2023年小學(xué)生社會實踐方案

第5頁共5頁2023年小學(xué)生社會實踐方案?王雪軍副校?長(___?)、胡麗平?副校長(_?__)擔(dān)任?副組長，組?員為林金付?、胡世庚、?周紅明、王?亞軍、陳亞?娟、沈敏強?、羅海玲。?每班學(xué)生至?少由兩位老?師負(fù)責(zé)安全?，由學(xué)校校?醫(yī)全程進(jìn)行?健康安全護(hù)?理。各校根?據(jù)中心下派?領(lǐng)導(dǎo)人數(shù)和?學(xué)校實際安?排好隨班教?師。為了?安全地__?_好活動，?特對師生提?出如下要求?:一、提?高認(rèn)識，明?確自身崗位?和職責(zé)，提?高安全意識?，確保師生?萬無一失。?帶班老師在?現(xiàn)場負(fù)直接?責(zé)任，掛鉤?領(lǐng)導(dǎo)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)?責(zé)任。二?、各班在出?行前對學(xué)生?進(jìn)行一次安?全文明的教?育，落實好?安全措施，?以學(xué)校、班?級___活?動為主，分?好小組，確?定好小組長?負(fù)責(zé)每次活?動的點名工?作。三、?要求學(xué)生文?明乘車、有?序上下車，?不把身體伸?出窗外，不?向窗外拋東?西。按學(xué)校?統(tǒng)配的車輛?就座，不隨?意私自調(diào)換?車輛。四?、學(xué)生活動?必須在導(dǎo)游?和老師的帶?領(lǐng)下，不到?危險的地方?玩耍，學(xué)生?活動必須在?老師的視野?之內(nèi)。確需?活動的項目?，要按照規(guī)?則進(jìn)行，同?時要加強自?我保護(hù)和防?范意識。?五、教育學(xué)?生文明參觀?和活動，帶?適量食物，?注意飲食衛(wèi)?生，不隨地?亂扔紙屑等?雜物，保持?景區(qū)的整潔?。保管好自?身財物，防?止丟失，以?免影響活動?心情。六?、掛鉤領(lǐng)導(dǎo)?要時刻了解?和___所?在學(xué)校師生?的安全，碰?到問題及時?處置。校醫(yī)?帶好常用藥?品，各校衛(wèi)?生負(fù)責(zé)老師?要及時將師?生身體不適?情況及時報?告領(lǐng)隊。?七、各校要?在___月?___日晨?會等時間，?集中對參加?活動的學(xué)生?和其他未參?加活動的學(xué)?生進(jìn)行教育?，注意校外?活動安全。?___月_?__日，學(xué)?校___全?體學(xué)生進(jìn)行?春游社會實?踐活動。當(dāng)?天學(xué)生放學(xué)?時間不變。?請各校提早?通知給家長?接孩子的時?間?！痉?例】一、?問題提出?___在《?___教育?的談話》中?明確提出:?“教育要與?社會實踐?相結(jié)合?！?最近，__?_市頒發(fā)了?《___學(xué)?生開展課外?教育活動，?進(jìn)一步加強?素質(zhì)教育的?若干意見》?中指出，學(xué)?生減負(fù)后課?余時間增多?了，對此，?全社會都要?重視、關(guān)心?和支持中小?學(xué)充分利用?學(xué)生的課余?時間，讓學(xué)?生在活動中?豐富人生體?驗，培養(yǎng)興?趣愛好，發(fā)?展個性特長?，提高全面?素質(zhì)。指導(dǎo)?小學(xué)生自主?參與社會實?踐活動是實?施以德育為?核心，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新精?神和實踐能?力的素質(zhì)教?育的重要途?徑。我們?通過大量的?情報資料研?究和實踐反?思，發(fā)現(xiàn)農(nóng)?村小學(xué)對于?指導(dǎo)小學(xué)生?自主參與社?會實踐不僅?沒有引起足?夠重視，而?且在這方面?的研究也相?對比較薄弱?，出現(xiàn)這樣?一些問題:?⑴農(nóng)村豐富?的有教育意?義的社會資?源沒有充分?開發(fā)利用，?致使德育空?間狹小，德?育內(nèi)容單調(diào)?;⑵沒有充?分利用學(xué)生?雙休日、寒?暑假以及減?負(fù)后學(xué)生大?量的空閑時?間，___?社會實踐活?動;⑶沒有?充分滿足學(xué)?生主動參與?社會實踐需?求，造成學(xué)?生空閑期間?在社會上的?自發(fā)活動，?失去了加強?小學(xué)生德育?的廣闊空間?、大量時間?和有利的環(huán)?境條件，因?而造成有些?學(xué)生迷戀于?游戲機，甚?至參與__?_和觀看_?__片，有?的學(xué)生在社?會上不良青?年的引誘下?，敲詐校內(nèi)?學(xué)生等。青?少年的犯罪?率上升且呈?低齡化趨勢?。因此利用?雙休日、寒?暑假、減負(fù)?后的學(xué)生的?休閑時間，?指導(dǎo)小學(xué)生?自主參與社?會實踐對于?加強小學(xué)生?德育教育具?有特殊的意?義。在相?關(guān)理論研究?和指導(dǎo)農(nóng)村?小學(xué)生社會?實踐調(diào)查研?究的基礎(chǔ)上?，研究小學(xué)?生自主參與?社會實踐的?特點，健全?指導(dǎo)農(nóng)村小?學(xué)低、中、?高年級自主?參與社會實?踐的切實可?行的系列方?案。探索農(nóng)?村小學(xué)生自?主參與社會?實踐的原則?、內(nèi)容、途?徑和方法，?進(jìn)而培養(yǎng)小?學(xué)生自主活?動能力和實?踐能力。?二、研究內(nèi)?容:⑴指?導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)?生社會實?踐的相關(guān)理?論研究;?⑵指導(dǎo)農(nóng)村?小學(xué)生社會?實踐的現(xiàn)狀?調(diào)查;⑶?農(nóng)村小學(xué)生?自主參與社?會實踐的特?點研究;?⑷健全指導(dǎo)?農(nóng)村小學(xué)低?、中、高階?段學(xué)生自主?參與社會實?踐的方案(?包括___?網(wǎng)絡(luò)、導(dǎo)向?、激勵措施?、保障條件?和基地建設(shè)?);⑸農(nóng)?村小學(xué)生自?主參與社會?實踐的原則?、內(nèi)容、途?徑與方法的?研究;⑹?指導(dǎo)農(nóng)村小?學(xué)生自主參?與社會實踐?的評價研究?。三、研?究的主要成?果一指導(dǎo)?農(nóng)村小學(xué)生?自主參與社?會實踐的現(xiàn)?狀分析它?包括二個方?面:⑴農(nóng)村?小學(xué)生自主?參與社會實?踐的現(xiàn)狀;?⑵指導(dǎo)農(nóng)村?小學(xué)生自主?參與社會實?踐的現(xiàn)狀，?調(diào)查分析上?述現(xiàn)狀不僅?可以總結(jié)上?階段指導(dǎo)學(xué)?生社會實踐?的教訓(xùn)，也?為本課題研?究提供現(xiàn)實?依據(jù)。⑴?農(nóng)村小學(xué)生?自主參與?社會實踐的?現(xiàn)狀調(diào)查?從調(diào)查中可?以看出，低?、中、高三?個階段學(xué)生?對社會實踐?都有迫切需?求，但與其?相對的是，?三個階段的?學(xué)生在對待?參與實踐的?態(tài)度上缺乏?主動性，在?興趣上也一?般，形成了?學(xué)生的心理?需求與態(tài)度?、興趣之間?的矛盾，其?原因在于教?育內(nèi)容的單?調(diào)、呆板，?教師指導(dǎo)方?法的落后、?乏味。⑵?指導(dǎo)農(nóng)村小?學(xué)生自主參?與社會實踐?的調(diào)查a?、輔導(dǎo)員指?導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)?生自主參與?社會實踐的?調(diào)查從調(diào)?查統(tǒng)計中我?們不難發(fā)現(xiàn)?，輔導(dǎo)員對?學(xué)生參與社?會實踐缺乏?足夠認(rèn)識，?還停留于重?灌輸輕實踐?的教育模式?上，在指導(dǎo)?過程中，輔?導(dǎo)員往往是?從上而下，?缺乏與學(xué)生?的民主協(xié)商?，缺乏開拓?與創(chuàng)新，指?導(dǎo)方法單一?，指導(dǎo)效果?一般，b?、家長指導(dǎo)?孩子自主參?與社會實踐?的調(diào)查在?態(tài)度上卻只?有___%?的支持率，?其原因有兩?個方面:(?一)家長擔(dān)?心孩子參加?社會實踐后?會使孩子成?績下降。持?這類觀點的?家長占__?_%;(二?)擔(dān)心在社?會實踐中會?出現(xiàn)意外事?故，而這些?無形中約束?了孩子的參?與性。在指?導(dǎo)能力上_?__%的家?長認(rèn)為能力?較弱。因?此，進(jìn)一步?開發(fā)利用社?會教育資源?，豐富教育?內(nèi)容，提高?教師指導(dǎo)能?力是指導(dǎo)學(xué)?生自主參與?社會實踐的?關(guān)鍵;轉(zhuǎn)變?輔導(dǎo)員觀念?，加深認(rèn)識?是成功指導(dǎo)?學(xué)生自主參?與社會實踐?的前提，而?改進(jìn)指導(dǎo)方?法、提高指?導(dǎo)能力是成?功實施的保?證;在指導(dǎo)?學(xué)生自主參?與社會實踐?研究中，不?能忽視家長?在社會實?踐中的影響?，必須把提?高家長認(rèn)識?消除家長顧?慮、提高家?長支持率和?指導(dǎo)能力放?在重要位置?。二農(nóng)村?小學(xué)生自主?參與社會實?踐的特點?1、認(rèn)識學(xué)?生參與社會?實踐的特點?學(xué)生參與?社會實踐活?動一般有以?下特性:主?體性、情境?性、差異性?、發(fā)展性。?2、學(xué)生?自主參與社?會實踐的發(fā)?展規(guī)律⑴?從活動的認(rèn)?知上，由感?性認(rèn)識逐步?向理性認(rèn)識?發(fā)展;⑵在?活動態(tài)（范?本）度上，?由被動逐步?向主動發(fā)展?;⑶在活動?內(nèi)容上，由?簡單模仿型?向復(fù)雜研究?性逐步發(fā)展?，⑷在實踐?能力上，學(xué)?生由簡單操?作向創(chuàng)新探?究發(fā)展;⑸?在人格發(fā)展?上，學(xué)生的?主體性、獨?立性、自主?性不斷發(fā)展?，社會化程?度不斷提高?。4、不?同年齡階段?學(xué)生自主參?與社會實踐?的特點在?對低、中、?高參與社會?實踐的調(diào)查?中，我們感?到不同年齡?階段學(xué)生參?與社會實踐?活動的特點?不同。⑴?低階段的學(xué)?生對社會實?踐還很陌生?，認(rèn)識模糊?、朦朧，在?活動中他們?都希望有老?師或家長陪?伴在身邊，?活動形式也?熱衷于__?_方式，他?們在家依賴?于家長，在?校依賴于老?師，在內(nèi)容?上更偏愛具?體形象，帶?有情境性、?情節(jié)性的活?動，適應(yīng)簡?單的容易操?作的有趣味?性的實踐內(nèi)?容。學(xué)生活?動以模仿為?主，而積極?性老師、家?長的表揚。?⑵中階段?學(xué)生是形象?思維向抽象?思維過渡時?期，他們需?要老師的點?撥，在形式?上偏愛于以?小隊方式開?展活動，動?機的來源以?情感動機和?觀念的