binomial approach期權(quán)定價(jià)模型上課講義

binomialapproach期權(quán)定價(jià)模型中小學(xué)教師資格考試大綱中小學(xué)教師資格考試大綱

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中小學(xué)教師資格考試大綱中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱(試行)（面試部分）教育部師范教育司教育部考試中心二〇一二年五月

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小學(xué)教師資格考試一、測試性質(zhì)面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。二、測試目標(biāo)面試主要考察申請(qǐng)教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、測試內(nèi)容與要求（一）職業(yè)認(rèn)知1.熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，對(duì)教師職業(yè)有正確的認(rèn)知，能清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)。2.關(guān)愛學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心。（二）心理素質(zhì)1.樂觀開朗，積極上進(jìn)，有自信心。2.具有一定的情緒調(diào)控能力,不偏激，不固執(zhí)。3.能夠冷靜地處理問題，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。（三）儀表儀態(tài)1.行為舉止自然大方，有親和力。2.衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。（四）言語表達(dá)1.教學(xué)語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜。2.表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、流暢,語言具有感染力。3.善于傾聽，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。（五）思維品質(zhì)1.思維嚴(yán)密，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。2.能正確地理解和分析問題，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應(yīng)。3.具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，在解決問題的思路和方法上有獨(dú)到之處。（六）教學(xué)設(shè)計(jì)1.能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)處理教學(xué)材料，確定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.能夠基于小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)教師活動(dòng)。3.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（七）教學(xué)實(shí)施1.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏。2.知識(shí)講授準(zhǔn)確，能基本完成教學(xué)任務(wù)。3.能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.能根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。5.板書工整規(guī)范、布局合理。（八）教學(xué)評(píng)價(jià)1.能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出反饋。2.能對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，做出比較客觀的評(píng)價(jià)。四、測試方法采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行?？忌凑沼嘘P(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目進(jìn)行備課，時(shí)間20分鐘，接受面試，時(shí)間20分鐘?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評(píng)分。

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)

測試項(xiàng)目

權(quán)重

分值

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一

職業(yè)認(rèn)知

5

3

熱愛教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認(rèn)知和價(jià)值取向

2

具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心和愛心

二

心理素質(zhì)

10

3

積極上進(jìn)，有自信心

3

具有一定的情緒調(diào)控能力

4

具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力

三

儀表儀態(tài)

10

5

行為舉止自然大方，有親和力

5

衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)

四

言語表達(dá)

15

4

教學(xué)語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜

6

表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、流暢，語言具有感染力

5

善于傾聽，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)

五

思維品質(zhì)

15

6

思維嚴(yán)密，條理清晰，邏輯性強(qiáng)

5

能正確地理解和分析問題，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應(yīng)

4

具有一定的創(chuàng)新意識(shí)

六

教學(xué)設(shè)計(jì)

10

4

教學(xué)材料處理恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出

3

能夠基于小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

3

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

七

教學(xué)實(shí)施

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8

教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏

6

知識(shí)講授準(zhǔn)確，能基本完成教學(xué)任務(wù)

6

能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

2

能夠根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

3

板書工整規(guī)范、布局合理

八

教學(xué)評(píng)價(jià)

10

5

能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出反饋

5

能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程進(jìn)行反思，做出比較客觀的評(píng)價(jià)

六、試題示例例一：《荷花》試講教學(xué)設(shè)計(jì)荷花作者：葉圣陶清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。要求：（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。（3）試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。例二：“分一分”試講教學(xué)設(shè)計(jì)（北京師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)的第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》）要求：（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。（3）試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。

部編本二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表部編本二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表

/部編本二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃20172018學(xué)年度第二學(xué)期紫都臺(tái)學(xué)校二年一班班主任：孫桂娟小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析我們班共有學(xué)生30人，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)了，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。但是一小部學(xué)生學(xué)習(xí)語文的接受能力差，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語文教學(xué)更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有更大的進(jìn)步。二、教材分析本冊(cè)課本共8個(gè)單元，一個(gè)識(shí)字單元，7個(gè)課文單元。每單元3或４篇課文，8個(gè)語文園地。全冊(cè)共計(jì)課文29篇，4個(gè)口語交際。每單元的課文在內(nèi)容上相對(duì)集中：第一單元：春天的發(fā)現(xiàn)；第二單元：過去的故事；第三單元：傳統(tǒng)文化；第四單元：通話故事；第五單元：寓意故事；第六單元：神奇的大自然；第七單元：動(dòng)物的故事；第八單元：科學(xué)故事和神話傳說。本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、語文和思想品德學(xué)科有機(jī)整合，加強(qiáng)了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)集中以外，還有下列特點(diǎn)：課后練習(xí)和語文園地中編有提高道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力的思考題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有密切的聯(lián)系。2、以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說訓(xùn)練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓(xùn)練外，在每個(gè)單元練習(xí)中還安排了一次說話寫話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進(jìn)。3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實(shí)用性。本冊(cè)課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。三、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。9、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。四、教學(xué)重難點(diǎn)本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：識(shí)字與寫字教學(xué)，閱讀教學(xué)，寫作指導(dǎo)，其中寫作教學(xué)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。1、識(shí)字與寫字教學(xué)識(shí)字教學(xué)應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件，識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)生字的過程之中。要求認(rèn)識(shí)的字并不是會(huì)認(rèn)，會(huì)正確拼讀就算掌握了，對(duì)認(rèn)讀字的字義也應(yīng)該準(zhǔn)確把握，理解字的意思。隨著識(shí)字量的增加，同音字也越來越多，準(zhǔn)確把握漢字的字義，那么，同音字就不會(huì)混用。識(shí)字了形式可以多用多樣，尤其是學(xué)生容易混用、弄錯(cuò)的漢字，可以采用編兒歌，編順口溜，猜字謎等形式幫助學(xué)生記憶。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字，不斷增加識(shí)字量。寫字教學(xué)，應(yīng)繼續(xù)采用“少寫字，寫好字”的原則，決不能因?yàn)閷懽至康脑黾樱蛞驗(yàn)樽非笞鳂I(yè)速度，而放寬要求。四會(huì)字應(yīng)準(zhǔn)確把握字形、字音、字義，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。給生字組詞、擴(kuò)詞，確實(shí)是增加學(xué)生詞匯量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地給生字組詞、擴(kuò)詞，組的詞語學(xué)生必須能理解，會(huì)運(yùn)用，否則只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。2、閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，應(yīng)采用多種形式的讀，并重視朗讀的指導(dǎo)，必要時(shí)，教師完全可以示范朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)必須要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位；重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。值得注意的是，我們的閱讀教學(xué)決不能僅僅停留在理解層面，還要關(guān)注“表達(dá)”。讀寫結(jié)合，在閱讀教學(xué)中有目的地滲透寫作方法的指導(dǎo)。正如李進(jìn)老師所說的，要讓我們的學(xué)生“得意又得言”。要提高學(xué)生的閱讀能力，教師還要注意提高學(xué)生的課外閱讀量，向?qū)W生推薦幾本好書，做好課外閱讀指導(dǎo)。3、寫作指導(dǎo)學(xué)生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高學(xué)生的寫作水平，首先要讓學(xué)生喜歡寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。可以開展一些活動(dòng)，如課間或活動(dòng)課時(shí)和孩子們做一些小游戲，讓他們有話可寫。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵(lì)學(xué)生將書上的或課外學(xué)到的好詞好句摘錄下來，在寫作時(shí)運(yùn)用。做好作文的批改工作，好要讓學(xué)生知道好在哪里；不好，也要讓他么明白該怎樣改進(jìn)，這樣學(xué)生的寫作能力才能不斷提高。五、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。6、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

六、教學(xué)進(jìn)度（詳見后頁表格）小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

1

3.53.9

古詩兩首；找春天；開滿鮮花的小路；

2

3.123.16

鄧小平爺爺植樹；口語交際；語文園地一；

3

3.193.23

雷鋒叔叔，你在哪里；千人糕；

4

3.263.30

一匹出色的馬；語文園地二；

5

4.24.6

識(shí)字課：神州謠；傳統(tǒng)節(jié)日；“貝”的故事；

6

4.94.13

中國美食；口語交際；語文園地三；

7

4.164.20

彩色的夢；楓樹上的喜鵲；沙灘上的童話；

8

4.234.28

我是一只小蟲子；語文園地四；

9

5.25.4

寓言二則；畫楊桃；

10

5.75.11

小馬過河；口語交際；語文園地五；

11

5.145.18

古詩二首；雷雨；要是你在野外迷了路；

12

5.215.25

太空生活趣事多；語文園地六；

13

5.286.1

大象的耳朵；蜘蛛開店；青蛙賣泥塘；

14

6.46.8

小毛蟲；語文園地七；

15

6.116.15

祖先的搖籃；當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候；

16

6.186.22

羿射九日；口語交際；語文園地八。

17

6.256.29

分類復(fù)習(xí)

18

7.27.6

綜合復(fù)習(xí)

高中英語必修五Unit5整套學(xué)案(詞匯+語法+練習(xí))及詳解答案高中英語必修五Unit5整套學(xué)案(詞匯+語法+練習(xí))及詳解答案

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頁高中英語必修五Unit5整套學(xué)案(詞匯+語法+練習(xí))及詳解答案Book5Unit5Firstaid學(xué)案一（詞匯課）日期__________________________學(xué)案數(shù)______________________課時(shí)__________________________課型________________________教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握以下重點(diǎn)詞匯及短語的意思及用法。能力目標(biāo)：1.在具體語境中識(shí)別和運(yùn)用重點(diǎn)詞匯及短語。2.能夠用重點(diǎn)詞匯及短語造簡單的句子。情感目標(biāo)：學(xué)生在詞匯的理解、記憶、學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能在具體的語境中識(shí)別和運(yùn)用重點(diǎn)詞匯及短語。難點(diǎn)：學(xué)生可以使用重點(diǎn)詞匯造句。1．_________n．&vt.援助；資助；救助__________________急救give/do/offerfirstaidtosb.對(duì)某人進(jìn)行急救withtheaid/help/assistanceof...在……的幫助下aidsb.todosth.幫助某人做某事aidsb.in/with...為/用……幫助某人[即學(xué)即練1](1)They______thepoorcountry______money.他們用錢幫助那個(gè)窮國。(2)Hisworkmates______him____________thedifficulty.他的工友們幫助他克服了困難。2．_____________v．(使)膨脹；增長(_________,___________)n．涌浪；海浪的涌動(dòng)___________adj.腫脹的swell(sth.)into/tosth.(使某物)膨脹，腫脹，增強(qiáng)，增多swell(sth.)withpride/angeretc.洋洋得意/怒氣沖沖等[即學(xué)即練2](1)Asmallbusiness____________abigcompany.小商店發(fā)展成大公司。(2)Herheart__________________asshewatchedhersonreceivinghisaward.看著兒子領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，她心中充滿了自豪。3．____________vt.&vi.榨；擠；壓榨_____________________榨出；擠出squeeze...outof/from...把……從……中榨出來squeezeinto/through...擠進(jìn)……[即學(xué)即練3](1)Mustyou_________thetoothpastetubeinthemiddle？你非得從中間擠牙膏嗎？(2)Tryto________abitmore____________thetube.盡量從管里再擠出一點(diǎn)兒。(3)Fiveofus____________thebackseatofthecar.我們中有5個(gè)人擠進(jìn)了汽車的后座。4．treatvt.__________________n．_______________treat...as/like把……當(dāng)做treatsb./oneself(tosth.)請(qǐng)客吃……beone’streat由/該某人請(qǐng)客It’smytreat___________________[即學(xué)即練4](1)They______me______oneofthefamily,whichwasverykindofthem.他們把我作為一個(gè)家庭成員來對(duì)待，他們真是太好了。(2)Heisseriouslyill,and__________________inhospitalnow.他病得很重，現(xiàn)在在醫(yī)院接受治療。(3)We’ll______you______dinner.我們請(qǐng)你吃飯。(4)__________________.Whatwouldyouliketoeat?我請(qǐng)客，你們想吃什么？5．_________vt.涂；敷；搽；應(yīng)用；運(yùn)用vi.申請(qǐng)；請(qǐng)求；使用；有效applyto適用于apply...to...把……應(yīng)用到applytosb.for...向某人申請(qǐng)……applyoneselfto(doing)sth.專注于；專心做某事[即學(xué)即練5](1)Whatyousaiddoesn’t____________me.你所說的并不適合我。(2)He__________________learningEnglish.他專心學(xué)英語。6．_______________生病fall__________睡著，入睡fall__________(競賽等)落在(對(duì)方)后面；輸給別人fallapart土崩瓦解；(關(guān)系)崩裂，崩潰fall__________從……落下；倒下；跌倒；(建筑物等)倒塌；(計(jì)劃等)失敗fall__________下降；跌落fallover跌倒[即學(xué)即練6](1)Caughtinaheavyrain,he____________anddied.淋了大雨，他生了一場病就死了。(2)Workhard,orwewill____________.努力學(xué)習(xí)，否則我們就會(huì)落后。(3)He____________hisbikewhileriding.他騎車時(shí)從自行車上摔了下來。7．____________在適當(dāng)?shù)奈恢?；適當(dāng)outofplace___________________inthefirstplace________________inthenextplace____________________inplaceof..._________________taketheplaceof...____________________takeone‘splace_____________________takeplace_______________giveplaceto__________________[即學(xué)即練7](1)Herdresswasquite____________attheceremony.在那個(gè)典禮上她的服裝非常得體。(2)Ifeltcompletely__________________amongallthosesmartrichpeople.在那些衣冠楚楚的富人中間，我覺得自己完全格格不入。(3)__________________forthenextdance.各就各位，準(zhǔn)備跳下一個(gè)舞。8．putone’shandson＝lay/getone’shandson______________________________在手邊；即將來到______________用手做，靠手工fromhandtohand從一人手中傳到另一人手中_____________________手拉手，共同地_____________________在手里；在掌握中，在控制下_____________________攜手，聯(lián)手_____________________,_____________________一方面……，另一方面……_____________________無法控制[即學(xué)即練8](1)I‘llbringsometapesifIcan________________________them.如果找得到的話，我會(huì)帶幾盒錄音帶來。(2)________________________，Iwanttosellthehouse,but________________________Ican’tbearthethoughtofmoving.一方面我想把房子賣掉，但另一方面我又不愿搬家。(3)Don‘tworry—allthearrangementsare____________.別擔(dān)心，一切都安排好了。(4)Hebelievesthatthegreatdayis____________.他相信這個(gè)偉大的日子就要來到了。9．makeadifference_________________________makenodifference(tosb./sth.)對(duì)某人/物沒有作用或影響，對(duì)某人/物不重要/不要緊makesomedifference(tosb./sth.)對(duì)某人/物有些作用或影響tellthedifference分辨，區(qū)分，區(qū)別[即學(xué)即練9](1)It_______________________whichwayhegoes.他走哪條路會(huì)有很大不同。(2)Whetherhewillcome_________________.他是否來無關(guān)緊要。(3)Thetwinsaresoalike.It’sdifficultto__________________.這對(duì)雙胞胎長得太像了，很難分出誰是誰。10.injury/wound/hurt/damage/harm(1)injury指平時(shí)的大、小創(chuàng)傷或傷害，也可用于無生命物。(2)wound指戰(zhàn)斗中刀或槍的創(chuàng)傷、傷口。(3)hurt尤指精神上或感情上的傷害，肉體上的傷痛。(4)damage指損失、損害(不表示傷痛)，主要用于物。(5)harm指精神和肉體上的極大損害，不但可用于生物也可用于抽象事物。[應(yīng)用1](1)Toomuchdrinkingwilldoyougreat______/dogreat______toyou.過量飲酒有害。(2)Hegotan______intheaccident.他在事故中受傷。(3)FirescausedbytheCaliforniaEarthquakedidthemost______.在加利福尼亞大地震中，火災(zāi)造成的損失最大。(4)Thesoldierhada______inhischest.這位戰(zhàn)士胸部受傷。(5)Mysympathyeasedhis______.我的同情減輕了他的痛苦。11.anumberof/thenumberof同：兩者均修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。異：anumberof是指“大量的”，后面的謂語動(dòng)詞是復(fù)數(shù)形式。thenumberof是指“……的數(shù)量”，后面的謂語動(dòng)詞是單數(shù)形式。[應(yīng)用2](1)_________________studentsinmyclassis56.(2)________________ourclassmatesloveEnglish.12.vitaladj.__________________bevitalfor/tosth.________________Itisvitalthat…that從句的位于常用虛擬語氣，即(should+)V原[即學(xué)即練12]Regularexercise____________________yourhealth.經(jīng)常鍛煉對(duì)你的健康是至關(guān)重要的。_________________________showthathewasnotafraid.最重要的是要表現(xiàn)出他毫無畏懼。Book5Unit5Firstaid學(xué)案二（語法課）Ellipsis日期__________________________學(xué)案數(shù)______________________課時(shí)__________________________課型________________________教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：Learnandmasterthegrammar:Ellipsis.能力目標(biāo)：Enablethestudentstomasterthegrammarwell.情感目標(biāo)：Stimulatetheirinterestingrammarlearning.教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：Learnandmasterthegrammar:Ellipsis.Grammar:Ellipsis一、定義：為了避免重復(fù)，使語言簡練緊湊，在不引起誤解的情況下，將一個(gè)句子中的一個(gè)或多個(gè)成分省去，這樣的句子叫做省略句。這種語法現(xiàn)象稱為“省略”。二、省略的類別及規(guī)則：★ 簡單句中的省略：根據(jù)表達(dá)的需要，簡單句中常省略主語、謂語或謂語的一部分、賓語、表語等，有時(shí)甚至同時(shí)省略若干成分。如：(1)(Youcome)Thiswayplease.(2)—Areyoufeelingbetternow?—(Iamfeeling)Muchbetter(now).★ 并列句中的省略：在并列句中，后面的分句可以省略與前面的分句中相同的成分。如：TommusthavebeenplayingbasketballandMary(musthavebeen)doingherhomework.★ 狀語從句中的省略：在以when,while,if,asif,though(although),as,whether,once等連詞引導(dǎo)的狀語從句中，常常省略與主句相同的主語或作主語的代詞it以及be動(dòng)詞。如：(1)When(itis)completed,themuseumwillbeopentothepublicnextyear.(2)Unless(itis)necessary,you’dbetternotrefertothedictionary.★ 動(dòng)詞不定式中的省略：在同一句話或聯(lián)系緊密的對(duì)話里，常把不定式to后內(nèi)容相同的部分省略，只保留to。如：(1)—Iwillbeawayonabusinesstrip.Wouldyoumindlookingaftermycat?—Notatall.Iwouldbehappyto.★ 虛擬條件句中的省略：在虛擬條件句中，如含有had,were,should等時(shí)，if可省略，句子倒裝。如：Shoulditraintomorrow,youwouldhavetoputoffyourtour.★ 賓語從句中的省略：①在賓語從句中，連詞that一般可以省略；但如果是由that引導(dǎo)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的并列的賓語從句，那么只有第一個(gè)that可以省略。②由which,when,where,how和why引導(dǎo)的賓語從句，可以全部或部分省略。如：(1)Hetoldmehewasillandthathecouldn’tgotoworkthenextday.(2)IknowthattheNBAstarYaoMingwillcometoourcitybutIdon’tknowwhen.★★★注意：感官動(dòng)詞see，hear，feel，watch等和使役動(dòng)詞have，make，let等后接不定式作賓語時(shí)，不定式省略to。donothingbut，can’thelpbut等結(jié)構(gòu)常接省略to的不定式。(1)Wedidn’tdoanythingbutstayathomewatchingTVyesterday.我們昨天只是僅僅呆在家里看電視了。(2)Hearingthenews,shecouldn’thelpbutcry.聽到這個(gè)消息，她禁不住哭了。在特定語境中為了避免重復(fù)，當(dāng)不定式再次出現(xiàn)時(shí)，在want，wish，hope，try，plan，like，lovehate后往往只保留to，而省略后面的動(dòng)詞。但不定式后有be，have時(shí)，也保留be和have。e.g.Myparentsencouragedmetogotocollege,（但是我不想去）butIdidn’twantto.★★★某些介詞的省略：1.spendtime/money(in)doingsthhavedifficulty/trouble(in)doingsth.prevent/stopsb.(from)doingsth.bebusy/engaged(in)doingsth.2.表示時(shí)間的介詞on,in,at用在next,last,this,each,these,yesterday,every,tomorrow等詞之前，一般可省略。Wehaveafinalexam(in)thisterm.課堂檢測用省略句完成下列句子：1._______________（如果是這樣的話）,let’sgoandseehim.Ifso2.Iwillgotothepark________________（如果要請(qǐng)我）。Ifinvited3.______________（如果有的話），therearefew.Ifany4.Youshouldcarryouttheorder________________（按照告訴你的）。astold5.If____________（認(rèn)真做），theexperimentissuretosucceed.carefullydone6.________________________,Iwouldnotgothere.如果我是你，我就不去那。wereIyou7.Workhard_____________,oryouwillregret.年輕時(shí)努力學(xué)習(xí)，不然你會(huì)后悔的。Whenyoung8._______________,you’dbetternotrefertoyournotebook.除非有必要，你最好不要查看筆記本。答案1．a(chǎn)idn．&vt.援助；資助；救助firstaid急救give/do/offerfirstaidtosb.對(duì)某人進(jìn)行急救withtheaid/helpof...在……的幫助下withoutsb.‘said/help沒有某人的幫助gotoone’said/help前去幫助某人aidsb.todosth.幫助某人做某事aidsb.in/with...為……幫助某人[即學(xué)即練1](1)Theorganizationofferseconomic____________theThirdWorld.這個(gè)組織給第三世界提供經(jīng)濟(jì)援助。(2)Dictionariesare___________________learninglanguages.字典對(duì)于學(xué)習(xí)語言有很大的幫助。(3)They______thepoorcountry______money.他們用錢幫助那個(gè)窮國。答案是：aidto;agreataidin;aidedwith(4)Hisworkmates______him____________thedifficulty.他的工友們幫助他克服了困難。答案是：aided;toovercome2．swellv．(使)膨脹；增長(swelled,swollen)n．涌浪；海浪的涌動(dòng)swollenadj.腫脹的swell(sth.)into/tosth.(使某物)膨脹，腫脹，增強(qiáng)，增多swell(sth.)withpride/angeretc.洋洋得意/怒氣沖沖等[即學(xué)即練2](1)Herface______(______)withtoothache./Herface____________(______)withtoothache.她的臉因牙痛而腫了起來。(2)Asmallbusiness____________abigcompany.小商店發(fā)展成大公司。(3)Herheart__________________asshewatchedhersonreceivinghisaward.看著兒子領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，她心中充滿了自豪。答案是：swelledupwasswollenup；swelledinto;swelledwithpride3．squeezevt.&vi.榨；擠；壓榨squeezeout榨出；擠出squeeze...outof/from...把……從……中榨出來squeezeinto/through...擠進(jìn)……[即學(xué)即練3](1)Mustyou_________thetoothpastetubeinthemiddle？你非得從中間擠牙膏嗎？(2)Tryto________abitmore____________thetube.盡量從管里再擠出一點(diǎn)兒。(3)Fiveofus____________thebackseatofthecar.我們中有5個(gè)人擠進(jìn)了汽車的后座。答案是：squeeze;squeeze;outof;squeezedinto4．treatvt.治療；對(duì)待；款待n．款待；招待treat...as/like把……當(dāng)做treatsb./oneself(tosth.)請(qǐng)客吃……beone’streat由/該某人請(qǐng)客[即學(xué)即練4](1)They______me______oneofthefamily,whichwasverykindofthem.他們把我作為一個(gè)家庭成員來對(duì)待，他們真是太好了。(2)Heisseriouslyill,and__________________inhospitalnow.他病得很重，現(xiàn)在在醫(yī)院接受治療。(3)We’ll______you______dinner.我們請(qǐng)你吃飯。(4)__________________.Whatwouldyouliketoeat?我請(qǐng)客，你們想吃什么？答案是：treatedas；isbeingtreated;treatto;It’smytreat5．a(chǎn)pplyvt.涂；敷；搽；應(yīng)用；運(yùn)用vi.申請(qǐng)；請(qǐng)求；使用；有效applyto適用于apply...to...把……應(yīng)用到applytosb.for...向某人申請(qǐng)……applyoneselfto(doing)sth.專注于；專心做某事[即學(xué)即練5](1)Whatyousaiddoesn’t____________me.你所說的并不適合我。(2)Youcan’t______thisrule______everycase.這個(gè)規(guī)則并不能適用于所有的狀況。(3)She____________ajob______anEnglishteacher.她應(yīng)征英語教師的工作。(4)Wehadto____________thegovernment______financialhelp.我們只好向政府申請(qǐng)財(cái)務(wù)援助。答案是：applyto;applyto;appliedforas；applytofor(5)He__________________learningEnglish.他專心學(xué)英語。答案是：appliedhimselfto6．fallill生病fallasleep睡著，入睡fallbehind(競賽等)落在(對(duì)方)后面；輸給別人fallapart土崩瓦解；(關(guān)系)崩裂，崩潰falldown從……落下；倒下；跌倒；(建筑物等)倒塌；(計(jì)劃等)失敗falloff下降；跌落fallover跌倒[即學(xué)即練6](1)Caughtinaheavyrain,he____________anddied.淋了大雨，他生了一場病就死了。(2)Workhard,orwewill____________.努力學(xué)習(xí)，否則我們就會(huì)落后。(3)He____________hisbikewhileriding.他騎車時(shí)從自行車上摔了下來。答案是：fellill;fallbehind;felloff7．inplace在適當(dāng)?shù)奈恢?；適當(dāng)outofplace不在適當(dāng)?shù)奈恢茫徊磺‘?dāng)inthefirstplace首先，第一inthenextplace其次，第二點(diǎn)inplaceof...代替……taketheplaceof...代替，取代takeone‘splace代替某人；就座takeplace發(fā)生，舉行g(shù)iveplaceto讓位于，為……取代[即學(xué)即練7](1)Shelikeseverythingtobe____________beforeshestartswork.她喜歡東西都擺好再開始工作。(2)Herdresswasquite____________attheceremony.在那個(gè)典禮上她的服裝非常得體。(3)Ifeltcompletely__________________amongallthosesmartrichpeople.在那些衣冠楚楚的富人中間，我覺得自己完全格格不入。(4)__________________forthenextdance.各就各位，準(zhǔn)備跳下一個(gè)舞。答案是：inplace;inplace;outofplace；Takeyourplaces8．putone‘shandson＝lay/getone’shandson找到，得到athand在手邊；即將來到byhand用手做，靠手工fromhandtohand從一人手中傳到另一人手中handinhand手拉手，共同地inhand在手里；在掌握中，在控制下joinhands攜手，聯(lián)手ontheonehand...,ontheotherhand...一方面……，另一方面……outofhand無法控制[即學(xué)即練8](1)I‘llbringsometapesifIcan________________________them.如果找得到的話，我會(huì)帶幾盒錄音帶來。(2)________________________，Iwanttosellthehouse,but________________________Ican’tbearthethoughtofmoving.一方面我想把房子賣掉，但另一方面我又不愿搬家。(3)Don‘tworry—allthearrangementsare____________.別擔(dān)心，一切都安排好了。答案是：laymyhandson;Ontheonehand;ontheotherhand;inhand(4)Hebelievesthatthegreatdayis____________.他相信這個(gè)偉大的日子就要來到了。答案是：athand9．makeadifference區(qū)別對(duì)待；有影響；起(重要)作用makenodifference(tosb./sth.)對(duì)某人/物沒有作用或影響，對(duì)某人/物不重要/不要緊makesomedifference(tosb./sth.)對(duì)某人/物有些作用或影響tellthedifference分辨，區(qū)分，區(qū)別[即學(xué)即練9](1)It_______________________whichwayhegoes.他走哪條路會(huì)有很大不同。(2)Whetherhewillcome_________________.他是否來無關(guān)緊要。(3)Thetwinsaresoalike.It’sdifficultto__________________.這對(duì)雙胞胎長得太像了，很難分出誰是誰。

答案是：makesagreatdifference；makesnodifference;tellthedifference易錯(cuò)點(diǎn)撥自我完善?誤區(qū)備考1.injury/wound/hurt/damage/harm(1)injury指平時(shí)的大、小創(chuàng)傷或傷害，也可用于無生命物。(2)wound指戰(zhàn)斗中刀或槍的創(chuàng)傷、傷口。(3)hurt尤指精神上或感情上的傷害，肉體上的傷痛。(4)damage指損失、損害(不表示傷痛)，主要用于物。(5)harm指精神和肉體上的極大損害，不但可用于生物也可用于抽象事物。[應(yīng)用1](1)Toomuchdrinkingwilldoyougreat______/dogreat______toyou.過量飲酒有害。(2)Hegotan______intheaccident.他在事故中受傷。(3)FirescausedbytheCaliforniaEarthquakedidthemost______.在加利福尼亞大地震中，火災(zāi)造成的損失最大。答案是：harmharm;injury;damage(4)Thesoldierhada______inhischest.這位戰(zhàn)士胸部受傷。(5)Mysympathyeasedhis______.我的同情減輕了他的痛苦。答案是：wound；hurt2.anumberof/thenumberof同：兩者均修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。異：anumberof是指“大量的”，后面的謂語動(dòng)詞是復(fù)數(shù)形式。thenumberof是指“……的數(shù)量”，后面的謂語動(dòng)詞是單數(shù)形式。[應(yīng)用2](1)_________________studentsinmyclassis56.(2)________________ourclassmatesloveEnglish.答案是：Thenumberof;Anumberof

老子的哲學(xué)思想老子的哲學(xué)思想

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老子哲學(xué)思想的性質(zhì)是唯物主義,還是唯心主義,是研究老子哲學(xué)思想爭論的重點(diǎn)之一。爭論的焦點(diǎn)是對(duì)老子哲學(xué)體系的“道"不同的理解。爭論的雙方各有充分的論據(jù),一度相持不下,至今也沒從根本上徹底解決問題。對(duì)此任繼愈先生說的較為中肯,他說:“問題的關(guān)鍵在于雙方都把老子的思想說過了頭,超出了老子時(shí)代人們的認(rèn)識(shí)水平。應(yīng)當(dāng)把老子的哲學(xué)思想放在當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史條件下考察,看它在當(dāng)時(shí)的思想斗爭中處在什么地位,通過其社會(huì)歷史作用來評(píng)判老子哲學(xué)的地位和性質(zhì)"。直言之，也就是要?dú)v史地研究歷史人物的思想。因?yàn)楦鶕?jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史條件,還不可能有完備的理論,因而不能完全解釋“宇宙"。究竟應(yīng)該怎樣判斷老子哲學(xué)思想的性質(zhì)?還是讓我們把老子的哲學(xué)思想放在春秋末期的社會(huì)歷史條件下考察、研究、判斷吧!一、春秋末期的社會(huì)變革和“周"人統(tǒng)治思想的變化意識(shí)形態(tài)必然要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展的需要，這是在人類社會(huì)發(fā)展過程中不依人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。周人取代殷政權(quán)以前,是大邦殷下面的一個(gè)小邦。由于周文王施行裕民政策,讓農(nóng)家有些積蓄，進(jìn)而對(duì)勞動(dòng)發(fā)生興趣。自那時(shí)候起封建制度在周國已經(jīng)開始萌芽,逐漸形成了一些原始的封建社會(huì)制度。武王克殷以后，按照周國的土地法分給陣上起義的殷奴隸耕地,并開始分封諸候。到了昭王、穆王以后,工商業(yè)逐漸發(fā)展,私田數(shù)量不斷擴(kuò)大,公田制的勞役地租逐漸為實(shí)物地租所代替。隨后，封建社會(huì)制度逐步推廣到廣大地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改變引起了統(tǒng)治思想的變化。1、“遵天"與“反天"的斗爭?！跋碌邸迸c“上帝"的“遵天論"本來是殷人的發(fā)明創(chuàng)造。殷人從盤庚以后建立了一個(gè)完整的種族奴隸制王國，由殷族人統(tǒng)治,奴隸生產(chǎn),殷族人享受。在股族人統(tǒng)治層中，“國王”是國家的至高無上者,在下界來說就是下帝?！暗邸弊窒窕ǖ傩螤?由花蒂而得果實(shí),果實(shí)中又孕育著無數(shù)的花蒂,延綿不絕,象征著殷人的統(tǒng)治權(quán)永保長久。既然有了“下帝”就不能沒有“上帝”。殷族人為使他們的統(tǒng)治長久,在意識(shí)形態(tài)上就抬出了“上帝”這一至上神，“下帝”就是“上帝”的兒子,即所謂“天子”。做兒子的一切都要依照父親的命令行事,所以“國王”就要依照上天的意志行事。擔(dān)任“國王”與“天神”之間聯(lián)系任務(wù)的就是卡、史、巫、祝等文化官員。這些巫史官員的勢力也很大,得由殷族中王族系統(tǒng)的人擔(dān)任。凡國家政事,都要取得他們的同意,否則即使其他統(tǒng)治者同意了也辦不成。所以，殷族人中的卡、史、巫、祝等文化官員更了解抬出“天神上帝”的內(nèi)幕。當(dāng)周人繼續(xù)抬出“天神上帝"欺騙他們時(shí)說:”我小邦周并非敢取代大殷國的統(tǒng)治,實(shí)乃是上天的意志,由于上天的命令，我小邦周才敢取而代之的"（《周書.多士》）。殷人中有學(xué)問的人便反駁說什么“天神上帝",組成世界的只是金木水火土五種原素。殷人從反抗周人對(duì)他們的壓迫中首次提出了樸素唯物論的真理。這些未經(jīng)孟子加以神秘化之前的五行說,只是說明宇宙萬物都是由這五種物質(zhì)原素生成繁殖的。周人從奴隸敢于反抗的態(tài)度和殷族文化中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)上天并非真的有什么戚力，周人的統(tǒng)治層中雖不相信“天神"這一假面具,但仍要維持住不敢揭開。而被奴役的人們?cè)陔A級(jí)斗爭實(shí)踐的教育中,從懷疑到責(zé)難“天神"，展開了“遵天"與“反天"的斗爭。在周代"遵天"與"反天"的斗爭中被奴役人們的階級(jí)覺悟開始覺醒,奴隸們的反抗事件不斷發(fā)展,到春秋戰(zhàn)國之際便暴發(fā)了大規(guī)模的奴隸起義,狠狠打擊了當(dāng)時(shí)各諸候國的奴隸制統(tǒng)治,私有土地和工商業(yè)新興勢力日益發(fā)展。2、春秋末期社會(huì)的沖擊,周人繼承殷人的"德治"辦法,也日益趨向動(dòng)搖局面。為奴隸主貴族服務(wù)的百官,不顧德行,私自經(jīng)營工商業(yè),只顧撈錢,激起被奴役人們的憤怒。隨著奴隸們的暴動(dòng)和逃亡日益增多,統(tǒng)治者對(duì)"德治"的要求愈加迫切。統(tǒng)治者對(duì)"德治"的加強(qiáng)并不是真正施德于民，而是為了不激起奴隸的反抗和逃亡。但是，新興勢力和被版役的人們?cè)缫阎澜y(tǒng)治者加強(qiáng)“德治"是為了把他們納入舊的圈子，聽任貴族們的剝削壓迫，而他們所渴求的是推倒氏族統(tǒng)治,爭取和貴族們的一樣的平等合法地位。所以，不論統(tǒng)治者怎樣加強(qiáng)"德治"已無濟(jì)于事,導(dǎo)致天神上帝的統(tǒng)治地位更加動(dòng)搖。3、春秋末期的社會(huì)變革,致使周人繼承殷人的"禮治"也發(fā)生了動(dòng)搖。種族奴隸制王朝的群臣,本來對(duì)國君必恭必敬,謹(jǐn)慎從事。由于社會(huì)的沖擊,這些所謂的君子們,顯示了對(duì)"禮"的輕蔑,不但置群臣之禮于不顧,而且加重對(duì)人民的剝削,使被奴役的人們?nèi)淌懿涣诉^重的剝削和壓迫。稍有眼光的人士和新興勢力主張舍棄"禮治"走向"法治",又遭到貴族們的反對(duì)。于是，又展開了"禮治"與"法治"的斗爭。4、社會(huì)的激變引起分化,奴隸主貴族統(tǒng)治走向崩潰。有的貴族走向沒落,有的向新興勢力發(fā)展。血緣的宗族關(guān)系已無法維系,致使"孝"的思想也發(fā)生了動(dòng)搖，以就事論事取代忠孝的思想開始抬頭。二、春秋末期的社會(huì)歷史條件和老子哲學(xué)的產(chǎn)生春秋末期是由氏族奴隸制王國向封建制王國的轉(zhuǎn)型期。由于社會(huì)的激變分化,由原來的"普天之下,莫非王士"（《詩經(jīng).小雅北山》）,變?yōu)?人有土田,汝反有之.人有人民,汝復(fù)奪之"（《詩經(jīng).大雅瞻仰》）。工商業(yè)原來是氏族奴隸主獨(dú)家經(jīng)營為王族服務(wù)的，由于負(fù)責(zé)管理工商業(yè)的"工奴"和"商奴"私自經(jīng)營工商業(yè)而發(fā)財(cái)成了新興的工商業(yè)主。周族的貴族看到新勢力的成長,有的哀嘆走向沒落，有的加緊對(duì)人民的剝削壓迫，限制人民的私有權(quán)利,加劇了階級(jí)矛盾,逐漸啟發(fā)了被奴役者們的覺醒,激發(fā)了他們的反抗精神,進(jìn)一步促進(jìn)了社會(huì)變革。當(dāng)時(shí)，社會(huì)變化最大而且促成整個(gè)社會(huì)變革的是土地所有制的變化。由奴隸主所有的土地,變?yōu)樾屡d地主所有,大量解放了的農(nóng)奴上升為自由農(nóng)民,部分奴隸主下降為自耕農(nóng)。解放了大批生產(chǎn)力,暫時(shí)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，推動(dòng)了天文學(xué)、醫(yī)學(xué)等自然科學(xué)的相應(yīng)進(jìn)步。天體運(yùn)行的推算,和人體自然功能的生老病死等奧秘逐步被揭開。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和意識(shí)形態(tài)的變化使周王朝的統(tǒng)治搖搖欲墜,迫使學(xué)術(shù)下移,由原來的"學(xué)在官府,官師合一",逐漸下移為民間興師講學(xué),出現(xiàn)了許多學(xué)派,促進(jìn)了文化的活躍,使介于貴族和庶民之間的士階層從原來的階級(jí)身分中解脫出來,形成了中國最初的知識(shí)分子隊(duì)伍。人文思潮的興起,對(duì)夏南周三代以來的巫史文化產(chǎn)生了巨大的沖擊,促使對(duì)原始宗教文化進(jìn)行理性的再認(rèn)識(shí),拓展了哲學(xué)的層次,引發(fā)了春秋時(shí)期的哲學(xué)突破。老子出身于士大夫家庭,是史官世家的后裔,自幼好讀,學(xué)識(shí)淵博,大約在公元前550年前周靈王后期,也就是在孔子出生前后,任周王朝守藏室史（《史記.老子傳》）。當(dāng)時(shí)各諸候國逐漸強(qiáng)大,表面上聽命于周王室,實(shí)際上由齊、秦、晉、楚、吳等國稱霸,周王室把握政權(quán)的諸公卿士也結(jié)黨營私爭奪王朝的權(quán)利,致使周王室衰微。老子看不慣這些明爭暗斗的行為,無意中得罪了掌權(quán)的甘簡公,被兔去了史官職。公元前530年,甘簡公已死,甘平公繼位。甘成公、甘章公從形式上把老子看作是甘筒公的對(duì)立面,又把老子召回周守藏室（《左傳.昭公十二年》）。老子在任守藏室史期間,掌管典籍史冊(cè),熟悉夏商周社會(huì)變革的歷史和古代帝王的立身處事的經(jīng)驗(yàn),又親身經(jīng)歷了這一場政治事變和被罷官以后游魯顛沛,見識(shí)更多了,思想也更成熟深沉了。公元前520年,周景王駕崩,又因子丐之黨與王子朝爭奪王位,王子朝帶了大批周朝的典籍逃到楚國。老子蒙受了失職之責(zé),又丟了守藏室史之職。老子生活在變革動(dòng)亂社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，歷經(jīng)坎坷,后來被迫隱居,探求天道。老子任守藏室史工作,給了他極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)他影響最大的可能是《尚書》。這本書里記載著從堯到周初歷代最高統(tǒng)治者的講話和文誥,其中滲透著上述各個(gè)時(shí)代的精神和許多精深的道理。《尚書?大禹漠》記載說：“人心惟危，道心惟微,惟精惟一,允執(zhí)厥中。"(人有私心是很危險(xiǎn)的,道心是很微妙的,人們只有精誠專一,把握中正之道,才能夠處理好人生，治理好社會(huì))，可能對(duì)老子影響最深刻。老子認(rèn)為宇宙間一切事物都是有無相生,正反相倚,都有兩個(gè)方面,它們也都在不停地變化轉(zhuǎn)換著,人們?cè)趺茨馨盐兆∷麄兡?人們往往認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),忽略了另一點(diǎn),講的道理再多,也只是在某一點(diǎn)上有些體會(huì),這豈不是"道心惟微”、道心難明嗎?現(xiàn)在有辦法了,就要是"允執(zhí)厥中",把握中正之道，破除偏執(zhí),防止片面,就可以認(rèn)識(shí)無窮的宇宙。他把這個(gè)方法歸納為八個(gè)字：“多聞數(shù)窮，不若守中”（《道德經(jīng)》5章）。老子在隱居期間,把對(duì)現(xiàn)行社會(huì)制席的批判和救世方略略的思考逐步升華為對(duì)宇宙生成本原問題的探討。從《帝王世紀(jì)》中可以看出,古代帝王就是用把握中正之道的辦法來管理天下。在春秋末期對(duì)巫史傳統(tǒng)文化的理性再認(rèn)識(shí)中,老子認(rèn)為"禮教"的產(chǎn)生是社會(huì)和人生墮落的結(jié)果,“上德不德,是以有德,下德不失德,是以無德。故失道而后德,失德而后仁,失仁而后義,失義而后禮。失禮者,忠信之薄,而禍亂之首也”（《道德經(jīng)》38章）。進(jìn)而把母系氏族原始宗教文化沿著理性認(rèn)識(shí)的路子上升到哲學(xué)的層次,提出“道”的范疇,建立了一整套宇宙本原論的認(rèn)識(shí)論和辯證思維的哲學(xué)體系。三、老子哲學(xué)思想在當(dāng)時(shí)社會(huì)的歷史地位和作用中華民族的傳統(tǒng)文化是集中華民族精神的精華和糟柏于一體，而又水乳交融的統(tǒng)一體。老子是中華民族傳統(tǒng)文化的開拓者和創(chuàng)建者,是中國文化成熟時(shí)期最著名的代表人物。他所創(chuàng)立的宇宙本原學(xué)說與孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)派相對(duì)立,又互相滲透,互相補(bǔ)益,成為影響中國文化兩千多年的兩個(gè)主要理論學(xué)派。老子所創(chuàng)立的道家學(xué)說,不僅其余的諸子百家學(xué)派所不能比擬,而且與完全站在封建統(tǒng)治階級(jí)立場上的儒家學(xué)派不同,但是老子的哲學(xué)思想也帶有明顯的時(shí)代和階級(jí)的烙印。1、老子的宇宙本原論是中國哲學(xué)史上也是世界哲學(xué)史上最早的一次劃時(shí)代的飛躍。老子看到周王朝的統(tǒng)治日衰,為探索新的治世方法,從自然現(xiàn)象的變化探索宇宙本原,進(jìn)而探索人類社會(huì)的演變。在商周之際,我們的祖先從日常生活中已經(jīng)找出了與人們生活相關(guān)的五種元素,作為宇宙萬物生成本原的思想。老子又吸收了伯陽甫的陰陽說思想,通過對(duì)自然現(xiàn)象的廣泛考察,認(rèn)識(shí)到一切事物都是"負(fù)陰抱陽"的統(tǒng)一體,也就是古代人常說的混元?dú)?混元?dú)庵型瑯影庩杻蓚€(gè)方面,陰陽兩種勢力的對(duì)立,在一定條件下得到統(tǒng)一,產(chǎn)生出新的物質(zhì)?！叭f物負(fù)陰抱陽,沖氣以為和”（《道德經(jīng)42章）伯陽甫說:"天地之氣,不失其序",對(duì)老子的影響是很深刻的。老子從天文歷法的推移,考察天體運(yùn)行"獨(dú)立而不改,周行而不殆"（《道德經(jīng)》25章）的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,是天地運(yùn)行的道路和秩序。有規(guī)律的"道"才使得陰陽二氣均勻調(diào)和,主宰著宇宙萬物不失其序地生長變化。"可以為天地之母。吾不知其名,故強(qiáng)曰道"（《道德經(jīng)》25章）是整個(gè)宇宙萬物的本源。老子在春秋末期天神上帝占統(tǒng)治主導(dǎo)地位,周王朝的統(tǒng)治層不敢公開揭露這個(gè)騙局的情況下，大膽地堅(jiān)持無神論,公然否定天神上帝的存在,并且把主宰宇宙萬物的"道"提高到哲學(xué)的層次,提出以"道"為范疇的宇宙本原的認(rèn)識(shí)論和辯證思維的方法論,是有史以來第一次向"天神上帝"創(chuàng)造宇宙的神學(xué)公開地下了挑戰(zhàn)書。老子認(rèn)為"道"是客觀世界固有的東西,是宇宙的本體,又是支配物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)變化的普遍規(guī)律,也是對(duì)客觀事物正確反映論述出來的道理。"道"既然是宇宙本體和普遍規(guī)律,動(dòng)搖了天命觀,就必定要落實(shí)到具體的政治行為和人生過程中去,因此便有了政治、人生和認(rèn)識(shí)論上的意義。在春秋末期社會(huì)階級(jí)矛盾深化的實(shí)踐中,老子的宇宙原本論動(dòng)搖了天命觀,對(duì)啟發(fā)被奴役和剝削壓迫人們的階級(jí)覺悟，誘發(fā)他們的反抗精神,起到了不可估量的作用,對(duì)周王朝的統(tǒng)治是個(gè)重大的致命打擊。以致于以后的歷代農(nóng)民起義變打出替天行道的旗幟,無不與老子的道學(xué)理論影響有關(guān)。老子并且一針見血地揭露了封建社會(huì)的"德治"與"禮治"的虛偽性,說:上古有德之人口不言德,近人無德而口不離德,一語道破封建社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)提倡"德治"的虛偽目的，是為了攏絡(luò)勞動(dòng)人民納入他們的剝削奴役的圈子里,聽任他們的剝削奴役。近而揭露仁義禮治的內(nèi)涵,"大道廢,在仁義"（《道德經(jīng)》18章）,"失道而后德,失德而后仁,失仁而后義,失義而后禮,夫禮者,忠信之薄,而禍亂之首也"（《道德經(jīng)38章》）?？鬃觿t認(rèn)為世風(fēng)之所以日下,是因?yàn)槿藗兊斯艜r(shí)候的禮儀。如果把周初繁榮的禮儀恢復(fù)起來,世界就可以回到周初的興盛了。于是他千里迢迢到毫州問禮于老子。老子說:"子所言者,其人與骨皆巳朽矣,獨(dú)其言在耳。且君子得其時(shí)則駕,不得其時(shí)則蓬累而行"。就因?yàn)槟切┲芏Y不管用了,才有今天的衰敗,也就因?yàn)槟切┤A而不實(shí)的形式主義才把國家鬧到這個(gè)地步。2、老子認(rèn)為"道"是宇宙根本存在的運(yùn)動(dòng)實(shí)體及其運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律。宇宙本體雖然無形、無聲、無名,不能為我們的感覺所感知,但它是真實(shí)存在的,可以為我們的思維所把握。老子說“道之為物,惟恍惟惚。惚兮恍兮,其中有象?；匈忏辟?其中有物"（《道德經(jīng)》38章）。在2500多年前,自然科學(xué)尚不發(fā)達(dá)的情況下,老子通過觀察天象和考察天體運(yùn)行的規(guī)律,肯定了宇宙本原的客觀實(shí)在性,并且斷言:"竊兮冥兮,其中有精,其精甚真,其中有信"（《道德經(jīng)》21章）。老子說,我怎么知道萬物始初的所以然呢?就是根據(jù)它"獨(dú)立而不改,周行而不始"（《道德經(jīng)》21章）的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,斷言"有物混成,先天地生。吾不知其名,強(qiáng)字之曰道"（《道德經(jīng)》25章）。隨著自然科學(xué)的發(fā)展,證實(shí)了老子的預(yù)言,"地球和太陽系表現(xiàn)為某種在時(shí)間進(jìn)程中逐漸生成的東西"（《自然辯證法》第12頁）。老子是一位非常敏銳深邃的思想家,他并不滿足于“宇宙是物質(zhì)的自然現(xiàn)象,而不是上帝創(chuàng)造”的飛躍性的認(rèn)識(shí),進(jìn)而探索宇宙萬物是如何生成的問題。在當(dāng)E時(shí)根本沒有生物學(xué)、細(xì)胞學(xué)等自然科學(xué)很不發(fā)達(dá)的社會(huì)歷史條件下,老子天才地預(yù)言:"天下萬物生于有,有生于無。"（《道德經(jīng)》40章）此“無”并非“純無"、"空無"，而是從無形到有形,從無到有的進(jìn)化思想和辯證思維的認(rèn)識(shí)。"谷神不死,是謂玄牡,玄牡之門是謂天地之根,綿綿兮,其名存,用之不勤。"（《道德經(jīng)》6章）老子所說的谷神可能是陰陽對(duì)立的元?dú)?內(nèi)涵著創(chuàng)生萬物始基,是物質(zhì)規(guī)律性的統(tǒng)一體。"道生一,一生二,二生三,三生萬物。"（《道德經(jīng)》42章），老子以數(shù)字的方式表述了宇宙萬物逐漸生成的過程。恩格斯說:"拉普拉斯以一種至今還沒有人超過的方式詳細(xì)地證明了,一個(gè)太陽系如何從一個(gè)單獨(dú)的氣團(tuán)中發(fā)展起來;以后的科學(xué)愈來愈證實(shí)了他的觀點(diǎn)。"（《自然辯證法》第17頁），老子所說的“道生一”可能是指陰陽二氣的統(tǒng)一體,"其上不潔,其下不昧;迎之不見其首,隨之不見其后"（《道德經(jīng)》14章）在一定條件下分為天地,天地之氣均勻調(diào)和逐漸生萬物。"人也是由分化產(chǎn)生出來的"。老子說,我怎么能知道天地沒有生成以前的情況呢?"執(zhí)古之道,以御今之有"（《道德經(jīng)》14章）,只能根據(jù)自然界發(fā)展變化的規(guī)律,駕馭現(xiàn)實(shí)存在的宇宙萬物。3、老子在探索宇宙是如何生成的基礎(chǔ)上,更深一層地探索自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形式。"因?yàn)槌诉\(yùn)動(dòng)和物質(zhì)以外,世界上什么也沒有,而物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)則必取一定的形式。"（矛盾論）"除永恒變化著,永恒運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)以及這一物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化所依據(jù)的規(guī)律外再?zèng)]有什么永恒的東西"（《自然辯證法》24頁），老子在《道德經(jīng)》的開篇第一章就說:"道可道,非恒道,名可名,非恒名"。有名萬物之始,元名萬物之母。首先把"道"看作是抽象的物質(zhì)概念,并且指出:物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)不可分割的。老子認(rèn)為"道"雖幼小,不可見,但它像是萬物的宗主,是支配一切事物存在和發(fā)展所需要依賴的力量,"道"是能夠從紛繁的現(xiàn)象里面掌握統(tǒng)一的關(guān)系,"挫其銳,解其紛,和其光,同其塵"的（《道德經(jīng)》4章），把對(duì)立面都統(tǒng)一起來了。老子認(rèn)識(shí)到對(duì)立面的現(xiàn)象存在于一切事物中,以統(tǒng)一道理掌握錯(cuò)綜復(fù)雜的對(duì)立事物,"湛兮似或存"（《道德經(jīng)》4章），這些隱隱約約的道理,好像存在于一切事物中。我不知道"道"是由什么產(chǎn)生出來的,"像帝之先",好像是上帝的老祖先。老子以渺視的口氣,提出了無神論的唯物主義觀點(diǎn)。老子把抽象的物質(zhì)概念和物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的"道"看作是客觀實(shí)際存在在人類思維活動(dòng)中的反映。因?yàn)椤邦^腦里的辯證法只是現(xiàn)實(shí)世界自然和歷史的運(yùn)動(dòng)形式的反映”（《自然辯證法》18頁），老子在探索宇宙是如何逐漸生成問題的過程中,發(fā)現(xiàn)宇宙間的萬事萬物都具有矛盾性,在事物的內(nèi)部各有其對(duì)立面,各自的對(duì)立面又是相輔相成的,經(jīng)?；ハ噢D(zhuǎn)化形成事物的運(yùn)動(dòng)變化。老子說"萬物負(fù)陰抱陽,沖氣以為和"（《道德經(jīng)》42章），這就揭示了辯證法的重要原則,追溯到事物運(yùn)動(dòng)變化的總根源,接觸到哲學(xué)的根本問題。恩格斯說:"相互作用是事物的終級(jí)原因,如果我們認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式,我們也就認(rèn)識(shí)了物質(zhì)本身。"（《自然辯證法》209頁），老子并且把事物相互作用的終極原因,概括為“反者道之動(dòng)”（《道德經(jīng)》40章），是老子對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的總概括。4、老子哲學(xué)體系的"道"是宇宙的總根源、總規(guī)律,是最高存在的真理。老子認(rèn)為"道"是世界的物質(zhì)基礎(chǔ)及其變化法則的統(tǒng)一,是物質(zhì)規(guī)律性的統(tǒng)一體;"道"是宇宙存在的運(yùn)動(dòng)實(shí)體,也暗宇宙運(yùn)行的道路和規(guī)律,是主客觀的統(tǒng)一。老子把天地看作是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一定形態(tài),是無限宇宙的一個(gè)有限的區(qū)域,而沒有把天地看作是物質(zhì)的同義語,"天地尚不能長久,而況人乎"。老子認(rèn)識(shí)了矛盾的普遍性,他認(rèn)識(shí)了矛盾的對(duì)立和相輔相成的轉(zhuǎn)化。老子承認(rèn)發(fā)展,他把宇宙看作是一個(gè)發(fā)展的過程。老子五千言的《道德經(jīng)》里充滿了辯證法的思想。從總體上說老子哲學(xué)思想的性質(zhì)是樸素唯物論自發(fā)辯證法。"凡是在樸素唯物論自發(fā)辯證法基礎(chǔ)上所有做到的他都做到了"。但是老子把"道"與物質(zhì)實(shí)體及其運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律聯(lián)系在一起,有時(shí)指"道"是物質(zhì)實(shí)體,有時(shí)指"道"是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律。把"道"的屬性和"道"的作用兩個(gè)不同的概念混同起一使用,可能是當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)水平的限制,也可能是認(rèn)為物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)的形式是不可分割的。他認(rèn)識(shí)了事物矛盾的普遍性,但不曾看到事物矛盾的特殊性;認(rèn)識(shí)了相反相成的矛盾對(duì)立轉(zhuǎn)化,但不曾認(rèn)識(shí)到矛盾轉(zhuǎn)化的相對(duì)性和對(duì)立面斗爭的絕對(duì)性;特別是老子以天道推論人道,否定了人類社會(huì)矛盾的特殊性,貶低了人的創(chuàng)造性和斗爭性,不曾看到根據(jù)事物矛盾的性質(zhì),采取不同的斗爭方式,不曾看到根據(jù)事物矛盾的性質(zhì),采取不同的斗爭方式,即采取不同的方法解決矛盾,推動(dòng)事物的發(fā)展變化；片面地以"柔勝剛"、"曲則全"、"弱者道之用"（《道德經(jīng)》40章）的局部真理當(dāng)作普遍規(guī)律和"重為輕根,靜為躁君"(《道德經(jīng)》26章),導(dǎo)致回避斗爭,及其社會(huì)發(fā)展觀的循環(huán)論等,都帶有形而上學(xué)的因素,是由于時(shí)代和階級(jí)的局限,樸素唯物論自發(fā)辯證法不徹底性的表現(xiàn)。從總體上說老子哲學(xué)思想的性質(zhì)絕不是形而上學(xué)的哲學(xué)體系。

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他對(duì)我的問題避而不談。

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我忍不住哭了。

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