CAD圖層、塊和剖面線教學(xué)文案

CAD圖層、塊和剖面線我的野生動物朋友教案我的野生動物朋友教案

/我的野生動物朋友教案《我的野生動物朋友》閱讀指導(dǎo)觀音山音樂學(xué)校杜曉妹【教學(xué)目的】1、通過觀察圖片、閱讀文字感受故事的有趣，讓學(xué)生了解《我的野生動物朋友》這本書。2、提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣?！窘虒W(xué)重點】 １、通過觀察圖片、閱讀文字感受故事的有趣，讓學(xué)生了解《我的野生動物朋友》這本書。２、提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣?！窘虒W(xué)難點】１、讓學(xué)生了解《我的野生動物朋友》這本書，激發(fā)閱讀的欲望。２、使學(xué)生學(xué)會更多的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、童謠導(dǎo)入1、杜老師知道，小朋友們都很喜歡看課外書。今天，在上課之前，杜老師先給大家?guī)砹藘墒钻P(guān)于課外書的童謠。我們一起來讀讀吧。童謠（一）一本小圖書有本小圖書，躺在桌上哭，嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，躺在桌上哭，哪個小朋友呀，把它臉?biāo)浩?？哪個小朋友呀，把它臉?biāo)浩?？小圖書，你別哭，我來給你補。小圖書聽了，哈哈哈哈，哈哈哈哈，笑呀笑呵呵。讀了這首童謠，你知道這本小圖書為什么哭嗎？童謠（二）愛護(hù)圖書小圖書，真好看，有小猴，有大象，還有汽車和輪船。小朋友，輕輕翻，愛護(hù)圖書大家贊。二、揭示課題過渡：因為小朋友們懂得如何愛護(hù)圖書，為了表揚大家，杜老師今天準(zhǔn)備給大家介紹一本有趣的課外書。而且我還多帶了幾本，準(zhǔn)備把這本有趣的課外書送給那些課堂上認(rèn)真聽講，真正喜歡它的小朋友?？纯矗l能堅持到最后，就能得到它?。?、小朋友們，你有動物朋友嗎？（板書：我的動物朋友）和它相處得怎么樣？師：小貓、小狗、小兔都是家養(yǎng)的，活潑溫馴，很容易親近，都是我們的好朋友。2、那你有野生動物朋友嗎？（補充板書：我的野生動物朋友）三、推薦新書，激發(fā)興趣（一）暢談野生動物1、過渡：可是有一個神奇的小女孩，就有許多的野生動物朋友，相信嗎？3、（出示野生動物圖片）大象角馬獅子鴕鳥豹子蛇鱷魚長頸鹿變色龍羚羊豪豬犀牛狒狒蟾蜍4、你敢跟鱷魚、豹子、獅子它們交朋友嗎？為什么？5、過渡：這個小女孩就敢和這些野生動物交朋友，甚至和它們一起玩一起睡覺呢！后來，她還把自己和野生動物相親相愛的故事寫成了一本書！想看嗎？（二）觀察封面，了解作者1、睜大眼睛看仔細(xì)了，這就是小女孩寫的書。（出示新書）我們一起來看看大屏幕，這是封面。（出示封面）2、從封面中，你知道了什么？（板書：看封面）師：簡介作者（板書：讀簡介）3、觀察圖片，想象說話，（1）封面上的這個小女孩就是蒂皮?？矗〉倨をT在鴕鳥背上，感覺怎樣？你從哪兒看出來的？（2）猜猜看，蒂皮騎在鴕鳥背上最想干什么？學(xué)生自由猜測。（3）知道嗎？鴕鳥要是奔跑起來，那可是世界上跑得最快的鳥了。蒂皮就喜歡騎在鴕鳥背上在非洲大叢林中狂奔。（三）讀目錄：出示目錄，猜測故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣（1）過渡：多神奇多特別的女孩呀！我已經(jīng)迫不及待系那個知道小蒂皮和這些野生動物之間的故事了！有一個辦法可以讓我們最快了解這本書主要講了哪些故事。那就是——看目錄。目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。貼板書：讀目錄（2）（PPT展示目錄）自己讀一讀目錄中都有哪些內(nèi)容？（3）師：我們可以根據(jù)目錄選擇最喜歡、最想一睹為快的故事。（四）課間游戲——擊鼓傳花過渡：剛剛小朋友們都表現(xiàn)得非常棒。所以，我們來玩一個小游戲。這個游戲就叫做擊鼓傳花。１、游戲規(guī)則：一人拿花，一人背著大家或蒙眼擊鼓，鼓響傳花，鼓?；ㄖ埂；ㄔ谡l手中，誰就有權(quán)從目錄中挑選一節(jié)你最想知道的故事片段，可以自己讀給大家聽，可以請班級中的朗讀大王讀給你聽，或者請杜老師讀也可以。２、玩游戲，聽精彩故事片段。（四）觀插圖１、師：（翻著書說）剛剛小朋友已經(jīng)搶先一睹這本書中的精彩片段了。但是，你們都是通過耳朵聽，還沒能翻開書看看，對吧。其實，這本書最大的特色是圖文并茂，每個故事旁都配有十分精美的圖片，書中130多幅精美的圖片都是蒂皮的爸爸媽媽拍攝的。這些圖片和書中的故事一樣吸引人呢。不信你看看。２、ｐｐｔ展示書中部分插圖。這些圖片都是蒂皮和她的野生動物朋友相處時的美麗瞬間，每一幅圖都是一個故事呢。３、師：我們拿到一本書時，看看插圖就能感受書中要傳達(dá)給我們的精彩故事。讀懂書中的插圖也是讀懂一本書的方法之一。貼板書：觀插圖（五）、閱讀習(xí)慣小檢測過渡：下面幾個小朋友的做法，小朋友們覺得對嗎？為什么？1、出示檢測：①上課時，小紅趁著老師不注意在抽屜里偷偷看起課外書來；放學(xué)后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。②小東剛剛吃完飯，滿手油膩，還來不及洗就捧起書看得津津有味，書上都留下了他的“油爪印”。③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。（４）晚飯后，小鵬拿著一本課外書，躺在沙發(fā)上看?？粗粗妓恕＃?、原來讀書還有這么多要注意的地方，小朋友們可以牢牢記住。四、小結(jié)１、剛才，通過看封面、讀簡介、讀目錄、觀插圖，我們對這本書有了一個大概的印象。這些都是我們初次接觸一本書時，常用的了解一本書的重要途徑。２、不過，要深入了解蒂皮與非洲各種野生動物生活在一起的動人故事，還需要小朋友們自己去細(xì)細(xì)地品讀。寫板書：精讀感興趣的小朋友今天回家就可以請爸爸媽媽幫你們到書店購買或者到圖書館借，到時你就可以知道更多關(guān)于蒂皮和她的野生動物朋友之間的精彩故事哦。

安全防火管理組織安全防火管理組織

PAGE

2

/

PAGE

2

上海鵬欣建筑安裝工程有限公司安全防火管理組織二、安全防火管理組織2.1管理機構(gòu)成立以工程防火責(zé)任人，直接防火責(zé)任人，其他成員由安全員、施工員、質(zhì)安員、材料員員、后勤、保衛(wèi)、倉管、機管、、電工組成的安全防火管理領(lǐng)導(dǎo)小組。詳見安全防火管理組織后附的--架構(gòu)圖：安全防火管理組織架構(gòu)圖防火責(zé)任人

直接防火責(zé)任人

安全員

材料員

質(zhì)安員

施工員

樓面施工場所地面施工及生活場所2.2防火責(zé)任人職責(zé)抓好義務(wù)消防隊伍建設(shè)，組織制定滅火和應(yīng)急預(yù)案，定期組織消防演練，組織部署職工撲救火災(zāi)，追查處理火災(zāi)事故。2.3直接防火責(zé)任人職責(zé)2.4安全員職責(zé)監(jiān)督項目部下屬各職能部門嚴(yán)格執(zhí)行《消防法》和上級有關(guān)防火規(guī)定及本項目部所制定的安全管理制度、安全防火的有關(guān)規(guī)定。對安全防火負(fù)監(jiān)督責(zé)任。協(xié)助工程負(fù)責(zé)人修訂本項目安全防火的有關(guān)管理制度。監(jiān)督項目部下屬各職能部門對安全防火責(zé)任制的落實及防火措施的落實情況。對防火安全隱患提出限期整改要求，并跟蹤檢查整改的結(jié)果。協(xié)助工程負(fù)責(zé)人組織的定期和不定期安全防火檢查。安排防火領(lǐng)導(dǎo)小組各人員的工作。協(xié)助工程負(fù)責(zé)人組織安全防火教育。2.5質(zhì)安員職責(zé)2.6材料員職責(zé)2.7施工員職責(zé)2.8機管員職責(zé)2.9其他成員職責(zé)2.10生產(chǎn)班班長職責(zé)“防火防災(zāi)，人人有責(zé)”的觀念。三、安全防火工作措施安全防火責(zé)任區(qū)劃分3.2安全防火措施1、施工現(xiàn)場由建設(shè)單位提供的水源接駁點在東南面出入口側(cè)，并設(shè)有獨立用水計量表，接水管口徑為DN100。2、根據(jù)施工現(xiàn)場總平面布置圖，現(xiàn)場用水主要考慮消防用水（包括地面及樓面消防用水）、施工用水、生活用水。3、管道布設(shè)從接水點處分東、南兩支主管給水，管徑均為DN80；往北至西主要為地面消防用水及生活用水，往附樓西面及主樓南面為主要消防用水及施工用水。4、對在建工程的樓層消防用水，在建筑物西面用磚砌約80m3儲水水池，配加壓水泵二臺（一用一備）。5、地面消防栓均采用規(guī)格為DN50，在東、南、北面2個、東面在生活區(qū)設(shè)置，（詳臨水臨電方案），均配備消防箱，箱內(nèi)配消防水帶一條、長為20m，ф16水槍一支。樓面消防給水分主梯及附樓支管設(shè)置，支管管徑為DN50，主管管徑為DN80，利用加壓泵供水。每層均設(shè)消防栓，規(guī)格為DN50，每間隔一層設(shè)置消防箱一個，箱內(nèi)配消防水帶一條、長為20m，ф16水槍一支。6、消防豎管，隨施工進(jìn)度接高，保證水槍射程遍及在建工程的各部位。1、根據(jù)建筑工程施工現(xiàn)場的各種場所必須設(shè)置足夠的消防器材的有關(guān)規(guī)定，施工現(xiàn)場配備的消防器材詳見下表：序號

名稱

泡沫滅火器

CO2氣體滅火器

ABC滅火器

1

后勤宿舍

每一間房配1個

2

辦公室

每間配1個

3

宿舍

每間房配1個

4

廚房

配3個

配2個

5

倉庫及小件材料庫

配1個

6

電機房、電工房、配電房

配1個

各配2個

配1個

7

在建主樓

每層配2個

8

塔吊、鋼井架、機駕室

各配1個

9

木制作、堆放場

配2個

1、各施工班必須嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國消防條例》和公安部關(guān)于建筑工地防火的基本措施。2、每間工人宿舍由所住班組人員中的班長或一名工人任安全防火責(zé)任人。3、每間管理人員宿舍由所住人員中任命一名為安全防火責(zé)任人。4、施工現(xiàn)場在施工過程中按動火作業(yè)區(qū)、易燃易爆材料區(qū)、生活區(qū)劃分，按規(guī)定保持防火間距。如果條件所限，防火間距達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)采取相應(yīng)的防火措施，適當(dāng)減小防火間距，這種做法要征求當(dāng)?shù)叵啦块T的意見。另外，還要注意在防火間距中不準(zhǔn)堆放易燃物。5、按規(guī)定各類建筑設(shè)施、材料的防火間距如下表以供參考：類別防火間距（m）類別

建筑物

臨建設(shè)施

非易燃庫站

易燃庫站

固定明火處

木料堆

廢料易燃雜料

建筑物

-

20

15

20

25

20

30

臨建設(shè)施

20

5

6

20

15

15

30

非易燃庫、站

15

6

6

15

15

10

20

易燃庫站

20

20

15

20

25

20

30

固定明火處

25

15

15

25

-

25

30

木堆料

20

15

10

20

25

-

30

廢料、易燃雜料

30

30

20

30

30

30

-

6、安裝使用電氣設(shè)備時應(yīng)注意以下防火要求（1）各類電氣設(shè)備、線路不準(zhǔn)超負(fù)荷使用，線路接頭牢固，防止設(shè)備、線路過熱或打火短路，發(fā)現(xiàn)問題要立即修理。（2）開關(guān)箱內(nèi)應(yīng)有線路圖及每一回路應(yīng)注明額定功率。（3）存放易燃液體、可燃?xì)馄亢碗姎獾膸旆績?nèi)，照明線要穿管保護(hù)，庫內(nèi)要采用防爆燈具，開關(guān)應(yīng)設(shè)在庫外。（4）穿墻電線或靠近易燃物品的電線要穿管保護(hù)，燈具與易燃物應(yīng)保持安全距離。（5）非電工不準(zhǔn)駁接工具及機械用電電線、不準(zhǔn)開電箱等。（6）臨時用電線路要架空設(shè)置。7、使用明火時應(yīng)注意的問題（1）現(xiàn)場生產(chǎn)、生活用火均應(yīng)經(jīng)主管消防的領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，任何人不準(zhǔn)擅自用明火。使用明火時，要遠(yuǎn)離易燃物，并備有消防器材。（2）現(xiàn)場煙囪如臨近易燃材料的要采取隔離措施。（3）使用木料燒火時，要隨時有人看管，不準(zhǔn)用易燃油料點火。用火完畢要認(rèn)真熄火。（4）在建工程的樓層施工，不準(zhǔn)吸煙?，F(xiàn)場地面設(shè)吸煙室，場內(nèi)嚴(yán)禁亂丟煙頭。（5）現(xiàn)場內(nèi)從事電焊、氣焊工作的人員均應(yīng)受過消防知識教育，持有操作合格證。在作業(yè)前要辦理用火手續(xù)，并應(yīng)配備適當(dāng)?shù)目椿鹑藛T，看火人員隨身應(yīng)有滅火器具，在焊接過程中不準(zhǔn)擅離崗位。8、現(xiàn)場材料堆放的防火要求（1）木料堆放不宜過多，垛之間應(yīng)保持一定的防火間距。木材加工的廢料要及時清理，以防自燃。（2）現(xiàn)場生石灰應(yīng)單獨存放，不準(zhǔn)與易燃材料放在一起，并應(yīng)注意防水。（3）易燃、易爆物品的倉庫應(yīng)設(shè)在地勢低處，電石庫應(yīng)設(shè)在地勢較高的干燥處。（4）建筑物內(nèi)不準(zhǔn)作為倉庫儲存易燃、可燃材料按施工進(jìn)度和作業(yè)計劃分期分批進(jìn)退場，并制定可靠的防范措施。9、現(xiàn)場中搭設(shè)的工棚在使用時應(yīng)遵守以下規(guī)定（1）不得亂接電線，不得在工棚內(nèi)或不是廚房的地方生火煮東西，不得使用電熱絲、電飯煲、電爐等用具煮東西。（2）宿舍旁設(shè)吸煙區(qū)，不得在宿舍內(nèi)躺在床上吸煙，煙頭應(yīng)集中丟在盛有水的小桶內(nèi)。（3）工棚高度為3m，宿舍內(nèi)設(shè)有通道，寬度為1.2m~1.5m，通道不準(zhǔn)堆放雜物，門窗均向外開。（4）工棚內(nèi)的燈具、電線都應(yīng)采用妥善的絕緣保護(hù)，燈具與易燃物一般應(yīng)保持30cm間距，不準(zhǔn)使用大燈泡，不準(zhǔn)使用碘鎢燈照明。（5）宿舍照明用電在18:00~7:00及12:00~14:00為用電時間，其余時間切斷電源。（6）不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)存放易燃易爆物品（如油漆、天那水、煤油、汽油等）。（7）不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)使用液化石油氣及存放液化石油氣瓶。10、施工現(xiàn)場不同施工階段的防火要點（1）在基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、裝修等不同施工階段防火要點各有不同。（2）在基礎(chǔ)施工時，主要應(yīng)注意保溫、養(yǎng)護(hù)用的易燃材料的存放。注意工地上風(fēng)方向是否有煙囪落火種的可能，注意焊接鋼筋時易燃材料應(yīng)及時清理。（3）在主體結(jié)構(gòu)施工時，焊接量比較大，要加強看火人員。特別是高層施工時，電焊火花一落數(shù)層，所以在施焊前，焊工及看火人員應(yīng)用不易燃物品在施焊點附近隔斷，以防止火花落下。在焊點垂直下方，盡量清理易燃物，做好防范措施后方可施焊。電焊線接頭要良好，與腳手架或建筑物鋼筋接觸時要采取保護(hù)，防止漏電打火。結(jié)構(gòu)施工用的碘鎢燈要架設(shè)牢固，距保溫易燃物要保持1m以上的距離。照明和動力用膠皮線應(yīng)按規(guī)定架設(shè)，不準(zhǔn)在易燃保溫材料上亂堆亂放。（4）在裝修施工時，易燃材料多，對所有電氣及電線要嚴(yán)加管理，預(yù)防短路打火。在吊頂內(nèi)安裝管道時，應(yīng)在吊頂材料裝上以前完成）焊接作業(yè)，禁止在頂棚內(nèi)焊割作業(yè)。如果因為工程特殊需要必須在易燃頂棚內(nèi)從事電氣焊時，應(yīng)先與消防部門商定妥善防火措施后方可施工。11、成立義務(wù)消防隊（1）成立以本工程安全員為義務(wù)消防隊隊長，以保衛(wèi)員為副隊長，隊員十六人的義務(wù)消防隊。（2）義務(wù)消防隊?wèi)?yīng)當(dāng)定期進(jìn)行訓(xùn)練，使隊員熟悉掌握防火、滅火知識和消防器材的使用方法，做到能撲救火災(zāi)。（3）發(fā)生火災(zāi)時，義務(wù)消防隊員應(yīng)立即停止工作奔赴火災(zāi)現(xiàn)場。（4）詳見后附的—義務(wù)消防隊組織架構(gòu)圖。12、施工現(xiàn)場配備專職（兼職）防火檢查員。13、現(xiàn)場發(fā)生火災(zāi)事故后的注意及急救要領(lǐng)（1）現(xiàn)場出現(xiàn)火災(zāi)時，義務(wù)消防隊隊員應(yīng)立即停止工作，奔赴火災(zāi)現(xiàn)場，按平時的訓(xùn)練及分工立即投入滅火工作并聽從工程負(fù)責(zé)人和隊長對滅火工作的安排。（2）工程負(fù)責(zé)人在工地辦公室指揮，協(xié)調(diào)及安排與滅火相關(guān)的工作。（3）義務(wù)消防隊隊長組織并安排隊員的滅火工作，在火災(zāi)現(xiàn)場指揮。（4）保衛(wèi)員負(fù)責(zé)現(xiàn)場保衛(wèi)工作，并控制無關(guān)人員不準(zhǔn)進(jìn)入滅火現(xiàn)場及疏散工人，保證消防通道暢通。（5）機管員負(fù)責(zé)配電房的電源切斷或保證加壓水泵的供電正常。（6）安排一名電工負(fù)責(zé)加壓水泵的正常使用。（7）其他隊員各就各位投入滅火工作。（8）救火時要弄清楚是什么物品起火，救火方法要得當(dāng)。①油料起火不宜用水撲救，可用ABC滅火器或采用隔離法壓滅火源。②電氣設(shè)備起火時，應(yīng)盡快切斷電源，用二氧化碳滅火器滅火，千萬不要用水滅火。③電石庫起火時，因電石遇水會放出乙炔氣，造成更嚴(yán)重的后果，所以應(yīng)用黃砂、干粉滅火。二、各工種安全生產(chǎn)制度4.1油漆工“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志。4.2電焊工雷雨時，應(yīng)停止露天焊接作業(yè)。4.3氣焊工1、氧氣瓶與乙炔瓶所放的位置，距火源不得少于10m。2、乙炔瓶要放在空氣流通好的地方，嚴(yán)禁放在高壓線下面。要立放固定使用，嚴(yán)禁臥放使用。3、施工現(xiàn)場附近不得有易燃易爆物品。4、裝置要經(jīng)常檢查和維修，防止漏氣。同時要嚴(yán)禁氣路沾油，以防止引起火災(zāi)危險。5、氧氣瓶、乙炔瓶（或乙炔發(fā)生器）在寒冷地區(qū)工作時，易被凍結(jié)。此時只能用溫水解凍（水溫為400C）不準(zhǔn)用火烤，同時也要注意不得放在陽光下直射或高溫處，溫度不要超過350C。6、使用乙炔瓶時，必須配備專用的乙炔減壓器和回火防止器。7、每變換一次工作地點，都要進(jìn)行上述要求檢查。1、氧氣瓶和乙炔瓶裝減壓器前，對瓶口污物要清除，以免污物進(jìn)入減壓器內(nèi)。2、瓶閥開啟要緩慢平穩(wěn)，以防止氣體損壞減壓器。3、點火前，檢查加熱器是否有抽吸力，其方法是：拔掉乙炔膠管，只留氧氣膠管，同時將擰開氧氣閥和乙炔閥，這時可用手指檢查加熱器乙炔管接口處有無抽吸力。有抽吸力時，才能接乙炔管進(jìn)行點火；如果沒有抽吸力，則說明噴嘴處有故障，必須對加熱淚盈眶器進(jìn)行檢修，直至有抽吸力時，才能進(jìn)行點火。4、在點火或工作過程中發(fā)生回火時，要立即關(guān)閉氧氣閥門，隨后再關(guān)閉乙炔閥門。重新點火前，要用氧氣將混合管內(nèi)的殘余氣體吹凈后進(jìn)行。5、停止工作時，必須檢查加熱器的混合管內(nèi)是否有窩火現(xiàn)象，待沒有窩火時，方可收起加熱器。6、乙炔器使用壓力不得超過0.15Mpa，輸氣流量不超過1.5~2.0m3/h.瓶。當(dāng)需用較大氣量時，可將多個乙炔瓶并聯(lián)起來用。7、氧氣和乙炔氣都不能用凈。氧氣剩余壓力要在0.1~0.2Mpa以上；乙炔氣剩余壓力在環(huán)境溫度為10~500C時，留0.1~0.3Mpa以上。1、施焊場地周圍應(yīng)清除易燃易爆物品，或進(jìn)行覆蓋、隔離。2、必須在易燃易爆氣體或液體擴(kuò)散區(qū)施焊時，應(yīng)經(jīng)有關(guān)部門檢試許可后才能進(jìn)行。3、乙炔發(fā)生器必須設(shè)有防止回火裝置、保險鏈；球式浮筒必須有防毒爆球；膠皮薄膜浮桶必須裝上厚度為1~1.5mm，直徑不少于浮桶斷面積的60%~70%。4、氧氣瓶、氧氣表及焊割工具上，嚴(yán)禁沾染油脂。5、乙炔發(fā)生器的零件和管路接頭，不得采用紫銅制作。6、高、中壓乙炔發(fā)生器，應(yīng)可靠接地，壓力表及安全閥應(yīng)定期校檢。7、碎電石應(yīng)摻在小塊電石中使用。夜間添加電石，嚴(yán)禁用明火照明。8、乙炔發(fā)生器應(yīng)每天換水，嚴(yán)禁在浮桶上放置物料，不準(zhǔn)用手在浮桶上加壓或搖動。9、乙炔發(fā)生器不得放置在電線的正下方，與氧氣瓶不得同放一處，距易燃、易爆物品和明火的距離，不得少于10mm，檢查是否漏氣，要用肥皂水，嚴(yán)禁用明火。10、點火時，焊槍口不準(zhǔn)對人，正在燃燒的焊槍不得放在工件或地面上。帶有乙炔和氧氣時，不準(zhǔn)放在金屬容器內(nèi)，以防止氣體逸出，發(fā)生燃燒事故。11、不得手持連膠管的焊槍爬梯、登高。12、嚴(yán)禁在帶壓的容器或管道上焊、割，帶電設(shè)備應(yīng)切斷電源。13、在貯存過易燃、易爆及有毒物品的容器或管道上焊、割時，應(yīng)先清除干凈，并將所有的孔、口打開。14、電石應(yīng)放在通風(fēng)良好、不漏雨、干燥的地方。移動或搬運應(yīng)將桶上的小蓋打開，輕搬輕放。開桶時，頭部要閃開，不得用金屬工具敲擊桶蓋。15、鉛焊時，場地應(yīng)通風(fēng)良好，皮膚外露部分應(yīng)涂護(hù)膚油脂，工作完畢應(yīng)洗滌。16、工作完畢，應(yīng)將氧氣瓶氣閥關(guān)好，擰上安全罩。乙炔浮桶提出時，頭部應(yīng)避開浮桶上升方向，拔出后要臥放，禁止扣放在地上。檢查操作場地，確認(rèn)無著火危險，方準(zhǔn)離開。防水作業(yè)4.5樓層鋼筋電焊焊接4.6易燃易爆物品的存放與管理明火作業(yè)4.7.1施工作業(yè)用火必須經(jīng)保衛(wèi)部門審查批準(zhǔn)，領(lǐng)取動火證，方可作業(yè)。動火證只在指定地點和限定時間內(nèi)有效，并在動火前后應(yīng)落實防范措施。4.7.2具有火災(zāi)危險的場地禁止動用明火。確需動用明火時，必須事先向主管部門辦理審批手續(xù)，并采用嚴(yán)密的消防措施，切實保證安全。4.8動火審批4.8.1施工現(xiàn)場實行“三級”動火審批制度4.8.2一級動火即可能發(fā)生一般火災(zāi)事故的（沒有明顯危險因素的場所），由工程項目部安全負(fù)責(zé)人提出意見，經(jīng)工程項目部防火責(zé)任人審批。4.8.3二級動火即可能發(fā)生重大火災(zāi)事故，由動火單位技安部門和保衛(wèi)部門提出意見，防火責(zé)任人加具意見，報企業(yè)的技安和保衛(wèi)部門共同審核，由企業(yè)防火責(zé)任人審批。4.8.4三級動火即可能發(fā)生和特大火災(zāi)事故，由企業(yè)技安和保衛(wèi)部門提出意見，防火責(zé)任人加意見，經(jīng)上級主管單位技安部門會同保衛(wèi)部門共同審核，報企業(yè)防火責(zé)任人審批，并報市消防部門備案。如有疑難問題，還須邀請市勞動、公安、消防等有關(guān)部門的專業(yè)人員共同研究審批。4.8.5審批程序1、電工、焊工從事電氣設(shè)備安裝和電、氣焊切割作業(yè)，要有操作證和動火證。2、動火前，要清除附近易燃物，配備看火人員和滅火用具。動火證當(dāng)日有效。3、動火地點變換，要重新辦理動火證手續(xù)。4、凡是進(jìn)行電、氣焊作業(yè)的，必須先填動火申請表，主管施工員或機管員簽字后，方可生效，否則不準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)。4.8.6審批內(nèi)容動火審批證明中必須注明施工單位、工程名稱、動火部門、用途、動火人、看火人和滅火器材等內(nèi)容。4.8.7動火審批證見下表動火審批證（看火人收執(zhí)）施工單位

工程名稱

用途

動火部位

動火人

看火人

滅火器材

動火時間

4.9季節(jié)施工4.9.1暴雨臺風(fēng)前后，要檢查工地臨時設(shè)施、腳手架、機電設(shè)備、臨時電線，發(fā)現(xiàn)傾斜、變形、下沉、漏雨、漏電等現(xiàn)象，應(yīng)及時修理加固，有危險的，立即排除。4.9.2腳手架及易燃、易爆倉庫和塔吊等機械，應(yīng)設(shè)臨時避雷裝置，對機電設(shè)備的電氣開關(guān)，要有防雨、防潮設(shè)施。4.9.3現(xiàn)場道路應(yīng)加強維護(hù)，斜道和腳手板應(yīng)有防滑措施。4.9.4夏季作業(yè)應(yīng)調(diào)整作息時間。從事高溫工作的場所，應(yīng)加強通風(fēng)和降溫措施。4.5冬季油漆桶和稀料桶不準(zhǔn)靠近火爐或用火烤。四、安全防火管理制度4.1職工、外來工上崗前和日常防火教育制度施工現(xiàn)場要設(shè)立防火宣傳欄和防火標(biāo)語。4.14每半年組織一次義務(wù)消防防培訓(xùn)、演練。4.2防火檢查登記制度4.3宿舍防火管理制度4.4易燃易燃物管理制度4.5安全用電管理制度—93）和國家建設(shè)部《施工現(xiàn)場臨時用電安全技術(shù)規(guī)范》（GJ46—88）要求執(zhí)行；4.6值班巡邏制度44.10安全防火教育4.10.1教育時間1、每月15日晚上8：00~10：00對職工進(jìn)行一次防火知識宣傳教育。2、定期（每月15日上午）組織防火檢查，建立防火工作檔案。4.10.2教育內(nèi)容1、學(xué)習(xí)上級有關(guān)安全防火規(guī)定及對建筑施工現(xiàn)場安全防火的有關(guān)要求。2、電工、焊工從事電氣設(shè)備安裝和電、氣焊切割作業(yè)，要有操作證和動火證。3、動火前，要清除附近易燃物，配備看火人員和滅火用具。4、動火證當(dāng)日有效。5、動火地點變換，要重新辦理動火證手續(xù)。6、使用電氣設(shè)備和易燃、易爆物品，必須嚴(yán)格防火措施，指定防火負(fù)責(zé)人，配備滅火器材，確保施工安全。7、非電工不準(zhǔn)駁接臨時用電線路（包括照明、工具、機械等）。宿舍內(nèi)不準(zhǔn)私自更換大燈泡。8、施工材料的存放、保管，應(yīng)符合防火安全要求。9、易燃易爆物品，應(yīng)專庫儲存，分類單獨存放，保持通風(fēng)，用火符合防火規(guī)定。10、不準(zhǔn)在工程內(nèi)、庫房內(nèi)調(diào)配油漆、稀料。11、工程內(nèi)不準(zhǔn)存放工作易燃、易爆材料，因施工需要進(jìn)入工程內(nèi)的易燃材料，要根據(jù)工程計劃限量進(jìn)入并采取可靠的防火措施。12、工程內(nèi)不準(zhǔn)住人,特殊情況需要住人的，要報經(jīng)上級機關(guān)批準(zhǔn)并與建設(shè)單位簽訂協(xié)議，明確管理責(zé)任。13、在建工程樓層內(nèi)嚴(yán)禁吸煙。必要時，設(shè)有防火措施的吸煙室。14、施工現(xiàn)場和生活區(qū)，未經(jīng)保衛(wèi)部門批準(zhǔn)不得使用電熱器具（如電爐、電熱絲、電吹筒、電飯煲等）。15、氧氣瓶、乙炔瓶工作間距不小于5m，兩瓶同時作業(yè)距離不小于10m。禁止在工程內(nèi)使用液化石油氣“鋼瓶”，乙炔發(fā)生器作業(yè)。16、在建工程要堅持防火安全交底制度。特別在進(jìn)行電氣焊、油漆粉刷或從事防水等危險作業(yè)時，要有具體防火要求。17、宿舍內(nèi)不準(zhǔn)存放液化氣瓶及用液化氣煮東西。18、宿舍內(nèi)不準(zhǔn)亂丟煙頭及躺在床上吸煙。19、宿舍內(nèi)不準(zhǔn)存放易燃易爆物品。

實踐教學(xué)體系與內(nèi)容實踐教學(xué)體系與內(nèi)容

/實踐教學(xué)體系與內(nèi)容實踐教學(xué)體系與內(nèi)容根據(jù)國家教育部及學(xué)校的相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)科專業(yè)的特點，通過構(gòu)建實踐教學(xué)平臺，探索和完善“專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練—專業(yè)技能訓(xùn)練—生產(chǎn)實踐訓(xùn)練—科技創(chuàng)新”訓(xùn)練四層次、一體化、開放式的人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系。即專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，以專業(yè)基礎(chǔ)技能為主，培訓(xùn)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)技能及專業(yè)基本實踐技能；專業(yè)技能以專業(yè)實驗為主，進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練并對學(xué)生進(jìn)行研究方法和科學(xué)思維能力的初步培養(yǎng)；研究創(chuàng)新以創(chuàng)新實驗及論文研究為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與從事科研的能力；生產(chǎn)實踐訓(xùn)練，以三項實習(xí)為主，通過校內(nèi)外實習(xí)基地的生產(chǎn)實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識與技能的能力與素質(zhì)。對學(xué)生而言，四個層次的實踐教學(xué)循序漸進(jìn)，按產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的一體化模式培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立開放式的科學(xué)與創(chuàng)新的思維模式，將理論知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合，將科技創(chuàng)新與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，并在實踐中理解與升華所學(xué)理論知識。通過實踐項目建設(shè)，剔除或合并一些重復(fù)建設(shè)和過于單一的實驗項目，擴(kuò)建、改建和新建一批綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目。開設(shè)三性實驗項目的課程占總課程的80%以上，實踐開出率達(dá)100%。實驗教學(xué)與科研緊密結(jié)合，提高了資源的共享性，教學(xué)科研成果又促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。畢業(yè)實習(xí)創(chuàng)新基金項目研究畢業(yè)論文試驗研究教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)專業(yè)課實驗專業(yè)基礎(chǔ)課實驗科技創(chuàng)新訓(xùn)練生產(chǎn)實踐訓(xùn)練專業(yè)技能訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

圖1四層次一體化開放式的人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系4.3.1實踐教學(xué)體系實驗

平臺

實驗?zāi)K

實驗

項目數(shù)

實驗課程

面向?qū)I(yè)

專業(yè)

基礎(chǔ)

訓(xùn)練

園藝植物基本

原理與技術(shù)

114

1、園藝原理與技術(shù)

A、B、C、

D、E

2、設(shè)施園藝實驗技術(shù)

3、蔬菜種子學(xué)實驗技術(shù)

4、觀賞樹木學(xué)實驗技術(shù)

5、園林樹木學(xué)實驗技術(shù)

6、園林苗圃學(xué)實驗技術(shù)

7、園林生態(tài)學(xué)實驗技術(shù)

8、草坪與地被植物實驗技術(shù)

9、茶學(xué)實驗技術(shù)

10、資源植物學(xué)實驗技術(shù)

11、類茶植物學(xué)實驗技術(shù)

12、中藥資源與開發(fā)實驗技術(shù)

園藝植物生物學(xué)實驗

30

13、應(yīng)用化學(xué)實驗技術(shù)

A、B、C、D

14、中藥化學(xué)實驗技術(shù)

15、茶葉生物化學(xué)實驗技術(shù)

16、觀賞園藝專題實驗技術(shù)

17、植物功能成分化學(xué)實驗技術(shù)

18、觀賞植物組織培養(yǎng)實驗技術(shù)

19、園藝生物技術(shù)專題實驗技術(shù)

20、植物功能成分分析實驗技術(shù)

21、藥用植物成分分析實驗技術(shù)

22、現(xiàn)代分離純化技術(shù)原理實驗技術(shù)

園藝研究實驗

23

23、園藝研究法實驗技術(shù)

A、B、C、

D、E

24、茶葉研究法實驗技術(shù)

25、生物統(tǒng)計與田間實驗技術(shù)

26、計算機在園藝上的應(yīng)用實驗技術(shù)

27、計算機在茶學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用實驗技術(shù)

專業(yè)技能訓(xùn)練

園藝園林植物栽培學(xué)實驗

42

28、果樹栽培學(xué)實驗技術(shù)

A、B

29、蔬菜栽培學(xué)實驗技術(shù)

30、花卉栽培學(xué)實驗技術(shù)

31、園藝學(xué)概論實驗技術(shù)

32、茶學(xué)概論實驗技術(shù)

33、果樹栽培基礎(chǔ)實驗技術(shù)

34、蔬菜栽培基礎(chǔ)實驗技術(shù)

35、常綠果樹栽培學(xué)實驗技術(shù)

36、落葉果樹栽培學(xué)實驗技術(shù)

37、園林花卉學(xué)實驗技術(shù)

38、園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)實驗技術(shù)

39、茶用香花栽培實驗技術(shù)

40、資源植物栽培學(xué)實驗技術(shù)

園藝園林植物

育種學(xué)實驗

16

41、果樹育種學(xué)實驗技術(shù)

A、B

42、蔬菜育種學(xué)實驗技術(shù)

43、園藝植物育種學(xué)實驗技術(shù)

44、園林植物育種學(xué)實驗技術(shù)

45、觀賞植物育種學(xué)實驗技術(shù)

園藝產(chǎn)品加工利用

與經(jīng)營管理實驗

21

46、園藝產(chǎn)品采后處理實驗技術(shù)

A、D、E

47、葡萄與葡萄酒文化實驗技術(shù)

48、野生蔬菜利用實驗技術(shù)

49、食用菌實驗技術(shù)

50、茶的綜合利用實驗技術(shù)

51、茶葉加工學(xué)實驗技術(shù)

52、植物功能成分提制工藝學(xué)實驗技術(shù)

園林工程與建筑實驗

39

53、園林綠地規(guī)劃實驗技術(shù)

B

54、園林繪圖實驗技術(shù)

55、畫法幾何與陰影透視實驗技術(shù)

56、園林工程實驗技術(shù)

57、園林建筑學(xué)實驗技術(shù)

58、造園學(xué)實驗技術(shù)

59、建筑小品實驗技術(shù)

60、計算機輔助設(shè)計實驗技術(shù)

61.Photoshop與3DMax實驗技術(shù)

科技

創(chuàng)新

訓(xùn)練

園藝技藝與創(chuàng)新實驗

34

62、插花藝術(shù)實驗技術(shù)

A、B、C、D、E

63、插花與花藝設(shè)計實驗技術(shù)

64、盆景技藝實驗技術(shù)

65、盆景學(xué)實驗技術(shù)

66、茶文化學(xué)實驗技術(shù)

67、茶藝與評茶技能培訓(xùn)

68、茶葉包裝與設(shè)計實驗技術(shù)

69、茶學(xué)創(chuàng)新實驗技術(shù)

70、中國茶藝

園林藝術(shù)設(shè)計實驗

21

71、園林藝術(shù)設(shè)計實驗技術(shù)

B

72、園林藝術(shù)原理實驗技術(shù)

73、園林設(shè)計實驗技術(shù)

74、建筑材料與構(gòu)造實驗技術(shù)

75、植物造景實驗技術(shù)

76、設(shè)計基礎(chǔ)實驗技術(shù)

生產(chǎn)

實踐

訓(xùn)練

課程教學(xué)實習(xí)

183

77、園藝專業(yè)教學(xué)實習(xí)

A、B、C

78、園藝原理與技術(shù)園藝實踐

79、花卉栽培學(xué)教學(xué)實習(xí)

80、樹木栽培養(yǎng)護(hù)教學(xué)實習(xí)

81、造園學(xué)教學(xué)實習(xí)

82、園林專業(yè)教學(xué)實習(xí)

83、園林設(shè)計教學(xué)實習(xí)

84、園林工程教學(xué)實習(xí)

85、園林花卉學(xué)教學(xué)實習(xí)

86、園林苗圃學(xué)教學(xué)實習(xí)

87、園林建筑學(xué)教學(xué)實習(xí)

88、園林樹木學(xué)教學(xué)實習(xí)

89、園林綠地規(guī)劃教學(xué)實習(xí)

90、園林植物育種教學(xué)實習(xí)

91、茶學(xué)專業(yè)教學(xué)實習(xí)

92、茶葉加工學(xué)教學(xué)實習(xí)

93、茶樹栽培與育種教學(xué)實習(xí)

94、茶葉審評與檢驗教學(xué)實習(xí)

95、中藥資源學(xué)教學(xué)實習(xí)

96、類茶植物學(xué)教學(xué)實習(xí)

97、資源植物學(xué)教學(xué)實習(xí)

98、資源植物學(xué)栽培學(xué)教學(xué)實習(xí)

99、植物功能成分化學(xué)教學(xué)實習(xí)

100、分離純化工程與設(shè)備教學(xué)實習(xí)

專業(yè)勞動及生產(chǎn)實習(xí)

97

101、專業(yè)勞動（園藝）

A、B、C

102、專業(yè)勞動（園林）

103、專業(yè)勞動（茶學(xué)）

104、專業(yè)勞動（中藥）

105、專業(yè)勞動（植物資源）

106、栽培管理采后處理生產(chǎn)實習(xí)

107技能的系統(tǒng)訓(xùn)練生產(chǎn)實習(xí)

108、園藝專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)

109、園林專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)

110、茶學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)

111、中藥資源學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)

112、植物資源工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)

畢業(yè)實習(xí)

及社會調(diào)查

36

113、園藝專業(yè)畢業(yè)實習(xí)及社會調(diào)查

A、B、C

114、園林專業(yè)畢業(yè)實習(xí)及社會調(diào)查

115、茶學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)及社會調(diào)查

116、中藥資源學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)及社會調(diào)查

117、植物資源工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)及社會調(diào)查

A園藝、茶學(xué)、園藝教育

B園林

C植物資源工程、中藥資源與開發(fā)

D農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植保、農(nóng)藝教育

E生物技術(shù)、動植物檢疫

乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算

/乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算《乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》的教學(xué)設(shè)計貴州省畢節(jié)九小周國花教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級下冊教科書第34頁例5和“練一練”教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進(jìn)行計算。2．過程與方法：讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。3．情感態(tài)度與價值觀性：讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。教學(xué)難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入（我早就聽說我們四一班的同學(xué)聰明可愛，上課認(rèn)真聽講、勤于思考，回答問題非常積極，個個頂呱呱。今天我特地來想和大家交朋友，不知你們愿意嗎？）作為朋友，我有一個問題想問問你們，大家都知道我們每時每刻都在呼吸，那我們呼出的是什么氣體？吸入的又是什么氣體呢？氧氣吸得完嗎？我們呼出的二氧化碳又去哪兒了呢？現(xiàn)在我們一起去看看吧！2.出示課件(教材第34頁例5的圖片)同學(xué)們，仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？生：植物吸收了我們呼出的二氧化碳，釋放出我們需要的氧氣。師：說得太好了，所以我們要保護(hù)植物，愛護(hù)環(huán)境。此處滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。第一章第一條：一切單位和個人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。第三章第三十五條：城鄉(xiāng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點，保護(hù)植被、水域和自然景觀，加強城市園林、綠地和風(fēng)景名勝區(qū)的建設(shè)與管理。接著提問：你會解答嗎？說說你是怎樣想的？生：850×15這個算式和我們上節(jié)課學(xué)的有什么不一樣的地方呢？今天我們就一起來探索這種乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新知1．探究850×15的計算方法（1）學(xué)生自主探究提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個問題怎樣解決？能列式計算嗎？指名回答，板書：850×15用豎式怎樣算，請同學(xué)們在練習(xí)本上試一試。學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況，指定豎式寫法不同的兩人板演。（2）小組討論交流計算方法提問：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？把你的想法在小組中說說。（3）全班匯報交流。學(xué)生匯報時教師板書簡便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。2.教學(xué)“試一試”（1）提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個問題怎樣列式？（2）學(xué)生嘗試做題。（3）小組討論交流計算方法。（4）指定用簡便算法的學(xué)生板演算式，提問：170的后面應(yīng)該添上幾個0？你能說出為什么應(yīng)該添上2個0？（5）小結(jié)：兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾共有2個0，就在得數(shù)的末尾添上2個0。3.遷移訓(xùn)練課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？你能解決這個問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。利用展臺全班匯報交流并總結(jié)。鞏固練習(xí)1.練一練，下面算式怎樣列豎式簡算380×22170×6018×400500×40提問：乘數(shù)末尾有0時，計算時應(yīng)怎么處理?小結(jié)：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算：計算乘數(shù)末尾有0的乘法時，把0前面的部分末位對齊先乘，再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，最后在乘得的數(shù)末尾添上幾個0。2.做“練習(xí)六第五題”,學(xué)生獨立做題，全班共同訂正，訂正時重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的？（利用展臺展示學(xué)生完成情況）3.做練習(xí)六第6題提問：你能口算出下列各題的得數(shù)嗎？全班共同訂正。4.做練習(xí)六第7題獨立思考，再和同桌交流。5，課件出示第8題及圖片。（利用該圖片環(huán)境與我們學(xué)校環(huán)境相比較，教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。）四、作業(yè)：課本36頁第12題，13題。

五、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？和大家一起分享吧！六、板書設(shè)計乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算850×15=12750(克)850×154258512750答：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣12750克.

酒店雅間名稱酒店雅間名稱

/酒店雅間名稱事業(yè).發(fā)達(dá)錦繡前程，鵬程萬里，春風(fēng)得意，馬到成功吉祥如意，步步高升，一帆風(fēng)順，大展宏圖福星高照，功成名就，事業(yè)有成，平步青云志存高遠(yuǎn)，紫氣東來，旗開得勝，心想事成盛業(yè)騰飛文化.詩意聽濤宇，觀潮榭，踏浪亭，臨波苑步云軒，紫云齋，青云闕，祥云殿蘭雅閣，竹韻館，荷香居，柳碧園吉祥宮，鴻運坊，聚龍?zhí)?，如意廳福祿.壽禧萬壽閣，昌盛閣，福祿閣，吉祥閣珠光閣，康寧閣，喜慶閣，富貴閣鴻運閣，祥瑞閣，聚賢閣，玉龍閣麒麟閣，泰福閣，金玉閣，如意閣

《認(rèn)識年月日》評課稿《認(rèn)識年月日》評課稿

/《認(rèn)識年月日》評課稿《認(rèn)識年月日》評課稿逸夫小學(xué)二年級數(shù)學(xué)組學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我聽李娟老師的《年月日》一課，談?wù)勎业男┰S思考。整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，李老師首先通過讓學(xué)生觀看視頻《年月日的形成》后直接揭示課題，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。二、尊重學(xué)生的獨立思維，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。數(shù)學(xué)教學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課在探索新知的過程中，李老師首先用課件出示2015年年歷，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這時，學(xué)生通過初步觀察，發(fā)現(xiàn)：有的月份有31天，有的月份有30天，有的月份有28天；也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要知道某月有多少天，從這個月的最后一個數(shù)就可以看出來；還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有的數(shù)字是紅色的，這是表示節(jié)假日的。接著，周老師讓學(xué)生打開教材，繼續(xù)觀察2015年歷，并把書上的表格填好。學(xué)生交流后，再讓學(xué)生拿出水彩筆，將表格中是31天的月份涂黃色，30天的月份涂紅色，學(xué)生觀察后又有了新的發(fā)現(xiàn)，這時，讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，水到渠成，學(xué)生在原有的經(jīng)驗上像詩人一樣（創(chuàng)作）朗誦出了歌訣，開心地掌握了記憶大小月的方法。接著通過課件演示左拳記憶法，學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，并通過游戲當(dāng)堂檢測了學(xué)生對大小月的掌握情況，取得了有效的教學(xué)效果。李老師這樣的設(shè)計為學(xué)生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。三、重視學(xué)生的情感體驗，拓寬學(xué)生的視野。（增強解決實際問題的能力）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實生活的問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機和活力，更加貼近生活，使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務(wù)的，從而體會數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問題。例如，認(rèn)識了大小月之后，讓學(xué)生算一算認(rèn)識了大小月之后，讓學(xué)生算一算5月1日的前一天是幾月幾日？這就是讓學(xué)生用學(xué)過的知識解決問題，學(xué)會與他人交流。當(dāng)然，藝無止境，教學(xué)尤其如此，針對這堂課，我認(rèn)為以下幾個方面還需再繼續(xù)探究，以達(dá)更好的教學(xué)效果.1、教師教用拳頭記憶法時，應(yīng)給學(xué)生留有足夠的時間自己去體驗、感悟加深記憶，以后即使學(xué)生忘了也能會用拳頭數(shù)出來。2、老師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生充分想象、猜測、探究和驗證。在對大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學(xué)時，老師用多媒體的展示代替了學(xué)生的探究。教師可以在教學(xué)一開始就多出示些年份每月的天數(shù)，給學(xué)生以充分的時間和空間，讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察、分析和討論，發(fā)現(xiàn)每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律，得出結(jié)論。同時在探究平年、閏年的判斷方法時，可以讓小組同學(xué)選擇連續(xù)的四年，讓每位同學(xué)選擇一題除以4進(jìn)行計算，然后由組長把小組同學(xué)的結(jié)果填寫在一起觀察比較，并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后在全班交流碰撞探究的火花，這樣做就能避免教師代替學(xué)生思維，有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“問題讓學(xué)生提、規(guī)律讓學(xué)生找、結(jié)論讓學(xué)生下”的一切“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，也能從真正意義上提高學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、探索研究”的能力。

教學(xué)反思教學(xué)反思

/教學(xué)反思《蘑菇該獎給誰》教學(xué)反思《蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生要有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共10個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門采蘑菇囑咐兩個孩子要好好聯(lián)系聯(lián)系跑步。第二部分寫兔媽媽回家后與小白兔和小黑兔的對話。這是本文的教學(xué)重點，先寫兔媽媽問他們誰跑得最出色，再寫兔媽媽問他們都跟誰賽跑了，最后寫兔媽媽對他們的獎勵和評價。全文一對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。第一課時主要任務(wù)是整體感知課文，了解故事情節(jié)。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，通過教師范讀，學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課文復(fù)述故事內(nèi)容，教師加以指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。另一個任務(wù)是寫字指導(dǎo)。認(rèn)識兩個新偏旁，重點指導(dǎo)參、品、軍、練的寫法，提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。第二課時的教學(xué)重點是理解兔媽媽的最后一句話。通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會人物的心情和說話時的語氣。采取形式多樣的朗讀方式，再聯(lián)系插圖，體會兔媽媽的和藹可親，小白兔的喜出望外，小黑兔的茫然若失和恍然大悟，從而進(jìn)一步感悟到兔媽媽話中的豐富內(nèi)涵。再結(jié)合實際讓學(xué)生說說自己的理解和感悟，知道敢于和高手比賽才是最出色的。為了對課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性?！厄T牛比賽》教學(xué)反思《騎牛比賽》是蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個自然段，描寫南美洲騎牛比賽的課文，講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，帶給我們深刻的啟示：“高超的技藝是經(jīng)過長期的刻苦努力得來的，只有不怕吃苦，飽經(jīng)磨練的勇敢者才能成為技術(shù)高超的強者?！闭n文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點，理解騎手說的話是難點。課文的教學(xué)目標(biāo)通過我和孩子們的共同努力，完成的較好：1.通過詞句感受課文：由于有了前幾篇課文的引導(dǎo)，這篇課文，部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類型課文的方法了，教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可。如在分析重點的第二自然段時，我首先讓孩子自讀自然段，找出共有幾句話。然后用浪線畫出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子？大部分孩子能很快的畫出第一句話。接著，我讓孩子再在第一句話中找找看，你是通過哪些詞語感受到人多的場面的？孩子一眼找出了“擠滿”這個詞，很準(zhǔn)確。還有的孩子找出了“大家”這個詞，也不錯。2.通過表演演示動作：書中有一些詞語其實孩子理解上不存在難點，但要真正的滲透到課文當(dāng)中去，還需要孩子進(jìn)一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等，我讓孩子自己演示，教室里頓時就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當(dāng)中去，定能收獲課文中想想要傳達(dá)的意味。3.通過朗讀呈現(xiàn)理解：第一自然段中，孩子很自然的加重了“特別”這個詞的朗讀，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多，通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃，通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過不同方式的朗讀，感悟文本，在朗讀中自己領(lǐng)會。4.培養(yǎng)孩子說話能力：主要是進(jìn)行了兩處想象說話，填補書中的空白：A在每一次摔下后，騎手會怎么想？怎么做？B學(xué)完課文，你想對技藝高超的騎手說些什么？通過這樣的說話練習(xí)，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，同時也能加深對課文的理解。當(dāng)然，對于一堂隨堂課，我的準(zhǔn)備和教授還是存在著一些不足的：1.沒能很好的運用多媒體：課文所述事情發(fā)生在南美洲，離我們的孩子太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn)，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個騎牛比賽的精彩場面，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈。這一點上主要還是我課前的準(zhǔn)備不夠充分，畢竟對于一堂隨堂課，自己從心底上就有點松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險視屏，準(zhǔn)備讓孩子在空閑時間欣賞。2.字詞的講解沒能更到位：“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用，從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字。上課的時候沒能做到很好的區(qū)分。

《小松樹和大松樹》教學(xué)反思《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。從三維目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：1、感情誦讀小松樹和風(fēng)伯伯說的話，在教師導(dǎo)讀中習(xí)得讀書方法，學(xué)會閱讀；理解課文內(nèi)容，學(xué)會思維。2、在誦讀中體會小松樹的盲目自大,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。3、在誦讀中享受閱讀的樂趣。為了完成這三維目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性,我在教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略：一、“趣”字先行，調(diào)動學(xué)生學(xué)的欲望?！芭d趣是最好的老師”，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣”字洋溢于課堂，是每個老師都要動的腦筋。在導(dǎo)入階段，我在黑板上畫了一座山，問學(xué)生黑板上畫的是什么。然后告訴學(xué)生在這座大山里住著一棵小松樹和一棵大松樹，，我出示小松樹和大松樹圖片,用圖畫和故事作為課文的導(dǎo)入，學(xué)生們各個情緒高漲。讓孩子說說圖上畫了什么，然后板書課題，在板書時，老師有意把“小松樹”的小寫得很小，把“大松樹”的大寫得很大，讓學(xué)生體會到漢字的趣味，在孩子們進(jìn)入情境，激起興趣后，老師順勢提出問題，激發(fā)其聽故事,學(xué)故事的興趣。二、以“讀”為主，使學(xué)生融入課文情境。如何讓孩子在閱讀中認(rèn)識到小松樹盲目自大的錯誤，這是三維目標(biāo)中“情感態(tài)度和價值觀”的具體體現(xiàn)。我在教學(xué)中設(shè)計了一個問題“你從小松樹的話中知道了什么？從哪兒知道的？”讓學(xué)生抓住小松樹話中的“多高哇”、“你呢”、“喂”等重點詞語來理解小松樹的驕傲和沒有禮貌，培養(yǎng)學(xué)生讀書感悟的能力。然后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀出小松樹的驕傲自大沒禮貌。讓學(xué)生在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過讀書實踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閱讀的樂趣”。“以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀。而是讓孩子一遍讀有一遍讀的任務(wù)、一遍讀有一遍讀的方法，一遍讀有一遍讀的樂趣。對低年級孩子來說更是如此，在教學(xué)中，我無時無刻都在營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語；或用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。三、聯(lián)系生活，實現(xiàn)情感遷移。建構(gòu)主義認(rèn)為，孩子總是帶著一定的生活知識經(jīng)驗、情感體驗參與閱讀。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的對文本的解讀。因此，閱讀教學(xué)中，孩子的生活知識經(jīng)驗、情感體驗是寶貴的教學(xué)資源。在教學(xué)第二自然段之前，老師設(shè)計了一個問題：小松樹站在高高的山上，他會看到什么呢？這一設(shè)計，說的是小松樹，實際上調(diào)動的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面學(xué)生基于文本，體會到小松樹的驕傲之情的由來。教師要基于基本語義層面，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，適時點撥，將文本與孩子的生活知識經(jīng)驗、情感體驗“鏈結(jié)”起來，這對理解文本有事半功倍的效果。

《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！边@樣一個故事。由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。”這句話，讓學(xué)生想象情境，練習(xí)說話：每當(dāng)烈日炎炎的時候，鄉(xiāng)親們……每當(dāng)寒風(fēng)刺骨的時候，鄉(xiāng)親們……每當(dāng)大雪紛飛的時候，鄉(xiāng)親們……每當(dāng)暴雨傾盆的時候，鄉(xiāng)親們……這樣，學(xué)生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到毛主席和戰(zhàn)士們挖井這一舉動給鄉(xiāng)親們帶來的方便，以及鄉(xiāng)親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。然后讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”。這樣，學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。同時，在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)在生活的幸福，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，學(xué)會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思教學(xué)這課文時，我總擔(dān)心學(xué)生不感興趣。因為這樣的課文不如童話故事精彩，對學(xué)生的吸引力不大。如何讓學(xué)生對文本產(chǎn)生興趣呢？我想，最好的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，引導(dǎo)學(xué)生走近課文的主人公，嘗試著讓學(xué)生成為課文的主人公，激起學(xué)生親身的體驗，來激起學(xué)生對課文描寫人物的親近感，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《他得的紅圈圈最多》一課時，有一個長句子“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫?！睂W(xué)生朗讀這個句子時，總是疙疙瘩瘩的，甚至還有把句子讀破的。于是我拿出字帖放到黑板上，告訴學(xué)生這是字帖，然后用一張薄一些的白紙蒙在上面描，讓學(xué)生明白這是“描”，接著拿掉蒙著的紙，再照著它寫，讓學(xué)生明白，“照著字帖寫”是怎么回事。學(xué)生都聚精會神地看我演示，這樣示范過后，再讓學(xué)生來讀，他們就在理解的基礎(chǔ)上，比較順利且流利地讀出來了。然后，我讓孩子們用“先……再……”造句，起先孩子們不知道怎么說，我就出示了例句“下課鈴一響，我先（），再（）”，思維的火花一下子被激發(fā)了，說了好幾個句子，接著孩子們不由自主地都想到了自己放學(xué)后回到家里先做什么再做什么，有的孩子說：“放學(xué)回家后，我先寫作業(yè)，再吃飯?！薄胺艑W(xué)回家后，我先寫作業(yè)，再看書?！薄胺艑W(xué)后，我先寫作業(yè)，再幫助奶奶干活?！薄?dāng)孩子們說到這些時，我就趁機滲透思想教育，表揚他們的良好的習(xí)慣。在這課中，“每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多?！边@句話也是重點句子，不但要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這個長句子，還要理解鄧小平爺爺寫字是怎樣“按先生的要求去做”的。在教學(xué)時，我提出了問題：“我們平時寫字，老師對你們都有什么要求？”（這是聯(lián)系生活實際來領(lǐng)悟。）學(xué)生很快答出：身要正，肩要平，臂要開，足要安。握筆姿勢要正確，眼睛離書和本子一尺遠(yuǎn)。”“那么懷素是怎樣寫字的呢？”（這是運用已有的知識經(jīng)驗來理解新知識。）“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫?！薄澳敲次覀冋n文中先生又是怎樣教小學(xué)生寫毛筆字的呢？到課文中找一找?！保ㄟ@是聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。）學(xué)生很快找出：“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫?！薄巴瑢W(xué)們，這就是鄧小平爺爺寫字時，先生對他們的要求?！睂W(xué)過課文之后，我們知道鄧小平爺爺能寫一手好字的原因是他能夠能按先生的要求去做。那么，我們以后在練習(xí)寫字的時候該怎樣做呢？“我們也要像鄧小平爺爺學(xué)習(xí)，在寫字時要按照老師的要求認(rèn)真書寫?！睂W(xué)習(xí)完這課后，孩子們最大的收獲就是：孩子們在寫字方面注意了，并不斷在進(jìn)步中。

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)反思這篇課文是圍繞奶奶的白發(fā)展開了故事情節(jié)，文章的內(nèi)容以奶奶和孫子的對話而為主，表現(xiàn)了兩代人的親情。要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情的朗讀，認(rèn)識到老一輩人為晚輩人付出的艱辛勞苦，懂得尊敬長輩，不讓長輩再為我們操心，學(xué)會感恩。根據(jù)一年級孩子的特點，創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。首先，引導(dǎo)孩子看課題“奶奶的白發(fā)”，讓孩子說說自己看到課題后有什么問題，或者是什么想法。孩子們帶著自己的問題去看課文，目地性就更強了。教師的指導(dǎo)是課堂的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)第一段的時候，我指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來理解課文的內(nèi)容，體會人物的感情。如“雪白”這個詞語，“雪白”已經(jīng)是很白了，而“雪白雪白”形容奶奶的白發(fā)白的厲害，說明了奶奶的年齡已經(jīng)很大了。課文的第二段是本篇課文教學(xué)的重點段。指導(dǎo)學(xué)生讀第一句話，理解奶奶說的一句話“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”含義。這句話非常的風(fēng)趣，內(nèi)涵又豐富。其中的“一半”對“一半”是一種風(fēng)趣的說法，并非字面上一個物體的二分之一，不是絕對的相等。讓學(xué)生抓住“一半……一半……”感悟到奶奶的白發(fā)是長期操勞的結(jié)果，一部分是為了自己的兒子，一部分是為了自己的孫子。此時，引導(dǎo)學(xué)生想想自己的奶奶平時是怎么對自己的，并及時進(jìn)行一個說話練習(xí)，說說自己的奶奶。給與充分的時間讓學(xué)生去想，去說。根據(jù)學(xué)生的生活體檢，去感受，體驗課文內(nèi)容，從而真正的體會到長輩對晚輩的這種無私的愛。緊接著，讓學(xué)生帶著這種情感去讀課文，并在讀中理解，讀中感悟。學(xué)習(xí)完第二段以后，課文內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束。又根據(jù)學(xué)生對課文理解，以及情感體驗的基礎(chǔ)上，再次創(chuàng)設(shè)情境。在我們的生活，有那么對疼愛我們的長輩，我們又應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生說出了要好好學(xué)習(xí)，少讓家人和老師為自己操心，做一些力所能及的家務(wù)活，懂得親情的珍貴，以后長大以后要孝順長輩。聽到孩子們的話，我看到了一顆閃亮的心，也像文中的奶奶輕輕的撫摸孩子的頭。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。讓語文走近生活，也讓生活走近語文。

《陳毅探母》教學(xué)反思《陳毅探母》是一篇情感較為深厚的文章，講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，表現(xiàn)了他和母親之間的親情。但是以現(xiàn)在孩子的情感經(jīng)驗，很難體會到陳毅對母親的那份孝心，因而在課前我就布置學(xué)生回去讀熟課文，在讀中感悟，先體會體會文章的情與理，這是預(yù)習(xí)作業(yè)。教學(xué)中，我首先介紹了陳毅元帥的生平，讓學(xué)生知道他是一位解放軍的高級將領(lǐng)，十大元帥之一，是個很偉大的人物，然后以范讀來讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。在精講第一自然段時，我在范讀時故意漏掉“趕”字，學(xué)生立刻產(chǎn)生了質(zhì)疑，然后我在順勢提問：為什么“趕”這個字不能少？從“趕”這個字你看出了什么？一“字”激起千層浪，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，能說出陳毅很著急，也能體會出陳毅元帥迫切想見到母親的心情。這個教學(xué)環(huán)節(jié)不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生自主感悟隱埋于文字中的情感，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，同時對之后的深入、細(xì)化地感知文本奠定了情感基礎(chǔ)。第二節(jié)的教學(xué)，我讓學(xué)生自讀課文，想一想陳毅為母親做了幾件事？學(xué)生通過自讀，能歸納出“詢問病情”和“洗衣服”兩件事。在接下來的文章講解過程中，我打破了逐字逐句講解的固有方式，放手讓學(xué)生們自主感悟，找出讓自己感動的語句。當(dāng)老師的教學(xué)跟著學(xué)生的思維走的時候，孩子們非常興奮，說的答案很深刻。比如有學(xué)生提到“一進(jìn)家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問病情?！边@一句中，“一……就……”、“拉著”、“細(xì)心地詢問”表現(xiàn)出了陳毅對母親的關(guān)心。在教學(xué)中，我著重抓住這幾個關(guān)鍵點：（1）讓學(xué)生先演演“一……就……”，請了幾組，最后大家一致推薦動作快的那組，再讓學(xué)生說說，陳毅元帥到了家沒吃飯，沒休息，而是立即來到母親床前，說明了什么？學(xué)生立即體會到了陳毅元帥的那種急切心情，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子以“一……就……”練習(xí)說話，學(xué)生說的比較精彩。（2）我讓他們想像一下，陳毅可能會怎么詢問病情？不少孩子說的聲情并茂：“娘，您的身體好點了嗎？”“娘，您哪兒不舒服??？”“娘，還有沒有哪里疼啊？”……深藏于文字中的情感就在反復(fù)朗讀、練說下，被孩子們一一挖掘出來了，整個教學(xué)過程頗為輕松。在“洗衣服”這一件事情上，我抓住了“一邊……一邊……”引導(dǎo)學(xué)生說話。先讓他們知道，洗衣服和談家常是可以同時進(jìn)行的，讓學(xué)生表演當(dāng)時的情形，再聯(lián)系實際，你的爸爸有沒有幫爺爺奶奶洗過衣服，進(jìn)一步體會陳毅元帥對母親的那份愛。最后再讓學(xué)生說說還有什么事情也是可以同時做的？學(xué)生馬上就知道“我一邊走路，一邊背誦課文”是可以的，而“一邊說話，一邊唱歌”是不行的。從而讓學(xué)生練習(xí)用“一邊……一邊……”說話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用上這兩個詞說話，既抓住了關(guān)鍵，又拓展了思維，這樣指導(dǎo)造句易懂、會用，學(xué)生學(xué)得較扎實。

《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思第一課時初讀過課文之后，我布置學(xué)生回去認(rèn)真讀課文，下節(jié)課老師讓你將自己讀得最好的片斷讀給大家欣賞，還要提出你在讀的過程中覺得最困難的地方。課上每個小朋友都準(zhǔn)備得很充分，一個個都讀地挺投入的，有的也確實朗讀得聲情并茂，于是我就找準(zhǔn)契機，鼓勵學(xué)生在同學(xué)朗讀中找出優(yōu)缺點，相機引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的句子，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。如：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”“這還不簡單！”這兩句讓學(xué)生先換個說法再朗讀體會語氣的強烈和表達(dá)效果。好多學(xué)生都喜歡讀文章的總結(jié)句：爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了！接著，我就著這句話梳理課文，“從課文的什么地方可以看出爸爸現(xiàn)在是電腦高手了？”學(xué)生很快找到第6自然段“‘這還不簡單！’只見爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了?！庇捎谇懊嬉呀?jīng)指導(dǎo)朗讀過“這還不簡單！”這句話，學(xué)生對這句話的內(nèi)涵已有所了解。有的說從這句話我知道爸爸給我找資料很有把握，有的說爸爸認(rèn)為找騎牛比賽的資料簡直就是小菜一碟，有的說爸爸對這件事很有信心，有的說爸爸覺得這件事太容易了，所以說爸爸是電腦高手。在我的提示下，學(xué)生開始想到分析這段下面的文字了，逐步悟出“敲了幾下鍵盤、鼠標(biāo)點得飛快”，說明爸爸操作電腦比較熟練，只有高手才能如此；還有“一會兒”表示爸爸找資料所用時間很短，也是高手才能做到的?！鞍职诌@個電腦高手除了會找資料還會在電腦上干什么呢？”學(xué)生想到了前面爸爸說的話：光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦！“上網(wǎng)、制圖、游戲、發(fā)郵件、打字……”相機指導(dǎo)了解“……”的作用，真正體會到要電腦上要學(xué)的東西真是太多了，爸爸也真是一位名副其實的高手?！澳前职衷趺闯蔀楦呤值哪?？”學(xué)生很快找到“最近爸爸一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是‘充電’去。”和“原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班”這兩句話。在理解“充電”一詞時，我先問學(xué)生你們看見過哪些東西需要充電，學(xué)生說電瓶車、手機、玩具火車、要充電的電池。“那爸爸也是去充那樣的電流嗎？那爸爸去充什么呢？“他們就想到了充知識，去學(xué)習(xí)電腦知識?！澳前职质鞘裁磿r間去學(xué)習(xí)的呢？”“晚上。”“還會是什么時候呢？”“休息的時候，就是不上班的時候?！薄皩α?，這就是業(yè)余的意思了。爸爸已經(jīng)過了像我們這樣用專門的時間坐在教室里學(xué)習(xí)的年齡了，工作以后去學(xué)習(xí)，就是‘再學(xué)習(xí)’?！痹僦笇?dǎo)學(xué)生朗讀“充電，就是再學(xué)習(xí)?！边@下學(xué)生才讀好了這“再”字，一開始他們都讀成了“充電，就是在學(xué)習(xí)”的語氣，原因在于他們不理解“再學(xué)習(xí)”的意思。在學(xué)生讀中進(jìn)行穿插指點，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀中促思維，思后再悟讀，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能取得較好的教學(xué)效果。

《識字5》教學(xué)反思本課的《識字5》和前面《識字1》有不少相似之處，在教學(xué)中對《識字1》進(jìn)行復(fù)習(xí)。從而引申到文本出現(xiàn)的詞語，尤其是在教授“青蛙”一詞時，知道要保護(hù)青蛙，培養(yǎng)學(xué)生的情感，讀詞串時讀出節(jié)奏，讀出韻味，避免唱讀，頓讀。教授生字時，抓住漢字的特點，如蛙左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。蟲字旁的字說明和蟲有關(guān)系。草字頭的字和植物有關(guān)系。在教學(xué)“臺風(fēng)、雷雨、”這組詞串時，我比較了夏天與其他季節(jié)的風(fēng)，雨的不同，可是孩子們的經(jīng)驗不夠，還說不出什么來，所以就讓孩子們觀察圖片，臺風(fēng)來了，生活中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們說話。下面的水果，小動物，花卉是孩子們特別喜歡的，特別是看到老師精心找到的圖片引起了他們已有的生活經(jīng)歷，讓他們打開了話匣子，正好進(jìn)行了說話訓(xùn)練“夏天的水果可多了，有——，有——，還有——?！薄跋奶斓搅?，池塘里的——開了，——的葵花開了，還有——的茉莉，真美呀！”“夏天里，——在池塘邊蹦跳，——在樹上唱歌，——在草叢中捉迷藏?！逼鋵?，學(xué)完以后，可以再向上一步，將整個識字5的詞串再組合成一篇小韻文，如：“暑假里，媽媽帶“我”到鄉(xiāng)下去看望奶奶，奶奶拿出甜甜的西瓜、又大又紅的桃子、酸酸的梅子等水果招待我們?？?，奶奶家屋前的花盆里栽著的茉莉花，散發(fā)出淡淡的清香，屋旁還有幾棵金燦燦的葵花，向著太陽的方向生長。蟈蟈在屋檐下的籠子里叫個不停，它忙著在開店鋪；知了在柳樹上布置疲倦地唱歌，它忙著在表演；粉紅的荷花開了，青蛙在荷葉上跳躍，它忙著在捉蚊子。?。∠奶煺婷姥?！”這樣上，不僅讓學(xué)生輕松地理解了內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

《識字6》教學(xué)反思一、教學(xué)有“串”感。準(zhǔn)確把握教材和課型的編寫意圖與特點，能橫向成串、縱向成串地教學(xué)，深入淺出地教出了本課詞串的內(nèi)在邏輯，引導(dǎo)學(xué)生讀出了“串”味。二、教學(xué)有文化意識。敏銳發(fā)現(xiàn)并順向挖掘教材內(nèi)隱的傳統(tǒng)文化因素，適度拓展，合理延伸，不僅使得課堂教學(xué)更具情趣，且使教學(xué)邁向課程、邁向教育境界，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)也由此變得厚實，更具張力。三、注意突出“語用”。將新授的內(nèi)容用不同的形式加以運用，讓學(xué)生在運用中感知、理解和內(nèi)化，在多種語言實踐中學(xué)習(xí)語言，落實了新課標(biāo)“加強語言文字運用”的新要求。四、重視教材資源的充分調(diào)用。非常重視并善于使用教材，除了傳統(tǒng)文化因素的挖掘外，還注意充分發(fā)揮課文、插圖以及課后描紅范字等的妙用，有效幫助突破教學(xué)重難點。五、做到緊扣教學(xué)重點。將識字寫字作為低年級教學(xué)的“重中之重”，寓于教學(xué)情境之中、教學(xué)過程之中，識寫結(jié)合，形式多樣，難點分散，符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)需要。識字寫字教學(xué)總用時充足，且指導(dǎo)恰當(dāng)。六、教學(xué)富有美感。很好地運用自身的較高的綜合素質(zhì)，恰當(dāng)運用電教手段，適度挖掘教材文化內(nèi)涵，整合資源，合理結(jié)構(gòu)教學(xué)，精心創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)節(jié)奏勻稱，自然流暢地為我們次第打開一幕幕充滿藝術(shù)美感的教學(xué)勝境。

《識字7》教學(xué)反思《識字7》第一部分是通過看圖會意識字，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中，我逐個出示圖片和生字，讓學(xué)生圖文結(jié)合來認(rèn)字，隨著一個個小人，一棵棵樹木不斷增加，學(xué)生的興致也越來越濃厚，他們感受著漢字的無窮魅力。書本只是一個引子，通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗，從而使孩子能樂于主動識字。為了激發(fā)學(xué)生的識字熱情，感受造字的樂趣，我問學(xué)生還認(rèn)識哪些“品”字形結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生們說出了“品”“晶”等字，我又補充了一些字：鑫、品、焱、磊、晶。孩子們從中感受到了識字的樂趣，同時也收獲了成功的喜悅。說得好，教材無非就是個例子，用這個例子打開學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞之門，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)字詞，字詞無處不在，只看有沒有心。教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理?！氨娙艘粭l心，黃土變成金?！薄皢谓z不成線，獨木不成林?！边@兩句話較難理解。我主要是通過故事、歌曲和聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白其中的道理?！缎∥浵伆崆嘞x》這個故事生動有趣，學(xué)生一聽就明白了其中的道理?！侗娙藙潣_大船》和《團(tuán)結(jié)就是力量》這兩首歌節(jié)奏感強，很多孩子雖然不會唱，但情不自禁地跟著唱了起來，最后，我讓學(xué)生說說什么時候也有過這樣的經(jīng)