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三菱PLC功能指令介紹及應用舉例心理健康教育對班級管理的重要性心理健康教育對班級管理的重要性

/心理健康教育對班級管理的重要性心理健康教育對班級管理的重要性摘要：班主任作為學校教學管理中的一個特殊角色，不僅擔任著專業(yè)課程教授，更承擔著班級管理的重要責任。班級體是學校教育當中的一個重要主體，班風正、學風好、校風良，更關系著學校教育的發(fā)展和未來。如何將班級管理的有序，如何幫助學生成人、成才、成業(yè)，對于班主任來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)。隨著社會的發(fā)展，學生的心理也變得越來越復雜，要想做好學生工作，班主任需要懂學生之所想、懂學生之所為，加強心理健康教育工作對于班主任而言就顯得尤為重要了。關鍵詞：班主任班級管理心理健康教育1問題的提出怎樣才能成為一名合格的教師？偉大的陶老先生曾說，“學高為師，身正為范”，作為教師承擔著傳道受業(yè)解惑的角色，更承擔著育人成才的重任。怎樣才能成為一名優(yōu)秀的老師？孔子曾說過，“有教無類，因材施教”，要根據學生的自身情況對其進行有效的教育。如何做到因材施教？對于當今的青年教師而言顯得越發(fā)困難。社會不斷發(fā)展，誘惑不斷增多，學生接觸到的新奇事物也變得越來越多樣，所以其心理變得越發(fā)復雜。作為當代教師，尤其是班主任老師，對于教育教學工作需要承擔越來越重要的責任。在當代素質教育的體制下，教育的功能和作用也日益凸顯，教育不僅關系著個體的成長和發(fā)展；更關系到社會、政治、經濟的發(fā)展。在社會主義核心價值觀的引領下，學校教育理念和教育思想，也越來越重視學生的身心教育，著重培養(yǎng)學生的德、智、體、美全面發(fā)展。對于學校教育培養(yǎng)出的大批高分低能、高分無能的亞型人才，相關的教育部門也不斷完善相關教育體制，大力推行德育教育和學生心理健康教育。目前，中小學生已經開設心理健康教育課程，部分學校已經建立起了心理教育團隊和心理咨詢中心。作為當代的先進教師骨干，更要秉承教育理念，緊跟素質教育前進的方向，努力鉆研，不斷提升自我，為社會主義教育事業(yè)奉獻自己的力量。在擔任中學數(shù)學老師及班主任的七八年時間里，通過和學生的相處交流，也深切的感受到了學生心理的巨大差異和變化。也曾為學生的問題惆悵過、苦惱過，也為這些問題思考過、論證過。2開展心理健康教育的目的與價值在中央國務院出臺的相關文件精神中，也著力要求加強中小學生心理健康教育工作，科學規(guī)范的開展心理健康教育工作。百年大計，教育為本。教育關系著社會的進步、國家的發(fā)展和民族的未來。而心理健康教育又關系著素質教育的發(fā)展和未來。當前中學生的問題和矛盾日益突出，也推動著我們每一位教育工作者不得不去關注學生的心理健康。近來，校園欺凌事件、校園暴力和冷暴力、師生矛盾、學生人際交往等諸多問題頻頻發(fā)生。讓我更加深切的意識到，開展心理健康教育活動刻不容緩。中學生正處在青春期發(fā)展的關鍵時刻，也是生理和心理發(fā)展的一個重要轉型時期，承擔著學業(yè)和和成長問題的多重壓力。生理上，身體器官和機能慢慢的發(fā)育成熟，身體得某些性狀也不斷凸顯，讓他們很多時候變得尷尬、羞澀；心理上，升入中學后要面臨多重的困擾，從幼稚走向成熟、從依賴走向獨立、從閉鎖走向開放、渴望成年又眷戀童年這些問題不斷地縈繞在他們的心中，讓他們變得矛盾，甚至有些痛苦。這一系列的身心發(fā)展問題、學業(yè)發(fā)展問題不僅困擾著每一位學生，也困擾著我們每一位教育工作者。在八年的教育工作當中，我也在不斷嘗試通過不同的方法去幫助學生解決問題、突破自我，能夠更好地成長。3開展心理健康教育的教學實踐在多年的教學和班級管理工作中，慢慢的學會了和學生交朋友，和同學一起參與活動。終體會到，只有深入學生群體，感受他們的生活和學習，才能真正的懂學生之所想，懂學生之所為，才能發(fā)現(xiàn)學生存在的主要問題和矛盾，才能更好地幫助學生解決問題。改變對于我們每一個人而言都是痛苦的，如何幫助這群活波、懵懂、有個性的青少年快樂的完成蛻變，無疑是一個巨大的難題。所以，傳統(tǒng)規(guī)章制度的約定，老師的說道論理顯然已經不合時宜。真正能夠幫助他們蛻變的方法，需要從心出發(fā)、從現(xiàn)實情況出發(fā)、從學生出發(fā)。只有抓住學生的心理，通過輕松的心理健康教育活動，才能讓他們自身放下壓力，釋放心靈，慢慢的改變。到底心理健康教育對于班級管理有何重要作用呢？我個人也在工作過程中通過不斷實踐，得到一些感悟。初次接手班主任工作的時候，自身并沒有感受到太多的壓力。心想還是一群稚氣未脫的孩子，能有什么問題，管理起來應該沒有什么困難。也就是抱著這樣的心態(tài)，開始做起了七年級的班主任工作?，F(xiàn)實就是這樣，當我們感受愉悅和快樂的時候，總會有一些意想不到的困擾正在向我們趕來。開學后的第二周，便有任課老師向我反饋班級有女孩子上課照鏡子，多次提醒，并沒有收斂。聽到這個消息后，我覺得立馬得采取行動來捍衛(wèi)我作為班主任的尊嚴。于是我找到了這名學生，質問了她，并指責了她，這件事也就這樣過去了。我暗自竊喜，班主任果然是由威嚴的。在接下來的班會課堂上，我又一次擺起了班主任的架子，強調了班級紀律，進行班風教育。一切都處理的有理有條，覺得自己還是能夠很好勝任這份工作的。接下來，讓我不解的是，各老師反饋的問題越來越多，上課傳小紙條的、吃東西的、公然上課睡覺的、頂撞老師的；嚴重的也有打架的、早戀的、抽煙喝酒的……如此種種，不勝其多。大概在2年的班主任工作中，該遇到的問題，我差不多都遇到了。每次解決的方法大概都是一樣的，找學生談話，找家長談話，班會處理，班風建設。就這樣的方法大概用了4年，但是每次解決問題的效果并不理想，甚至我也成為了學生們的眼中釘、肉中刺，他們對我有的只是懼怕，而不是真誠的尊重，讓我越來越沒有做老師快樂感，而是增添了苦惱。在后來的工作過程當中，我也開始學習班級管理的方法，開始閱讀班級管理、課堂管理、課堂教學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理健康教育等書籍，并參與一些工作坊。學以致用，將所學的理論應用于實踐教學，效果得到了明顯的改善，也增強了我對教育工作的自信心。通過學習，我們明白了學生問題的源頭和關鍵之所在，學會了用有效的方法去解決問題，學會了做一個懂學生的好老師。對于班級和教學管理也更加游刃有余。4心理健康教育對于班級管理和教學發(fā)展的重要性4.1開展心理健康教育，有利于幫助學生更好地度過成長危機，更加健康快樂的成長。學會真誠傾聽，適當開導，與學生交朋友，拉近彼此距離。一個好的老師不是只會言傳身教，而是在于學會傾聽，作為班主任和心理輔導員更要如此。學生面對問題是再所難免的，出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是他們應對問題的方式以及我們處理問題的方式。十五六歲的孩子，思想還不成熟，而自我中心意識又極強，所以總會由著自己的性子做事。所以出現(xiàn)問題的時候，作為老師一定要第一時間找學生聊天、溝通，問明緣由，給他們一個解釋的機會，而不是不問青紅皂白，一棒打死。就比如早戀問題，這是各中小學都極力扼殺的大問題，但事實上是屢禁不止。這個階段，面臨青春期發(fā)育，性意識逐漸萌芽，開始對異性產生好感，是生理發(fā)育的正常表現(xiàn)。遇到這樣的學生，一定要學會正確的引導，將這種好感轉化為友誼，并告訴他們如何交往，使之成為個體成長、發(fā)展的催化劑。相反，這個階段正是他們的叛逆期，如果橫行阻撓，不但不能扼制，反而會助長他們的行為。4.2開展心理健康教育活動，有助于增強班級凝聚力，促進班級和諧，形成良好的班級風氣。在開展心理健康教育工作過程中，開展心理健康教育活動是尤為必要的。學生在學校日?；顒又?，常常會形成男女兩派，形成嚴重的性別對立問題；宿舍隔閡，常常形成宿舍對立問題，甚至因為私人恩怨引發(fā)的班級對立問題。人際交往問題，是校園生活當中的一個重要部分，又常常是學生應對不好的問題。隨著自我意識的不斷增強，性格也越來越多樣，誰也不愿服軟屈服。適時地開展心理團輔以及心理健康教育活動，幫助學生解決階段性交往矛盾是十分關鍵的。在團體活動中，通過集體游戲和互動，打破彼此之間的僵局和隔閡，在團隊的影響下，個人會以集體為主流，放下自己的個性，融入團體。心理輔導老師，在團隊引導中發(fā)揮關鍵作用，根據學生的實際情況，適時的調節(jié)，對于緩和人際交往矛盾是十分有效的。人際關系的緩和是班級形成向心力和良好風氣的有力保證。4.3推動開展心理健康教育建設，有利于教師深入開展教學活動，促進學生德智體美全面發(fā)展。學生學不好，歸根到底都是不想學的問題。調動學生學習情趣，激發(fā)學生動機，也離不開必要的心理健康教育。處于青春期的學生，情緒容易波動，心情浮躁，盲從心理極強，很容易受到外界事物的干擾。同時，作為老師都明白這些問題是無法阻止的。既然，不能阻止其發(fā)展，為何不引導其更好地發(fā)展。所以，需要心理輔導老師定期開展心理健康知識普及課程，比如性教育、毒品、賭博、煙酒、網絡危害等，需要老師教授他們如何去應對、判別。許多老師，對于這些敏感的東西大多數(shù)情況是避而不談或者一味的嚴令禁止。但是，這些手段都適得其反。不對學生進行性知識普及和教育，反而增加了他們的求知欲和好奇心理，他們會暗地里背著老師去做更多違規(guī)違紀的事。不普及毒品等成癮物質，一味壓制，反而會激發(fā)學生的叛逆心理，頂風違紀也也要去嘗試。所以，必要的心理健康教育知識講座也是開展心理健康教育活動的重要手段。在課堂上，也要調整教學策略，通過教學方式的改變，激發(fā)學生的學習興趣，多鼓勵、多啟發(fā)，讓學生在課堂教學中發(fā)現(xiàn)樂趣。4.4推行心理健康教育工作的開展，有利于建設文明校園，形成良好的校園文化。學生發(fā)展的好壞，也關系著學校的發(fā)展。學生是學校教育當中的重要主體之一，學生的發(fā)展是學校工作開展的中心和導向。人們常常說，什么樣的學校，什么樣的老師，就培養(yǎng)出什么樣的學生。學生已經成為學校無形的名片，社會也經常會以學生素質的好壞，來評價一所學校的好壞。這在一定程度上是有道理的，一個學生抽煙，就會有可能發(fā)展為一群學生抽煙；一個學生違法亂紀，就有可能發(fā)展成為一群學生違法亂紀……校園是學生學習生活的一方凈土，凈化學生的心靈，塑造良好品行，建設和諧校園，是每一所學校的重要宗旨。幫助學生主體解決好首要矛盾，幫助學生主體健康成長，就是文明和諧校園文化建設的重要標志。學生的健康成長，是家長、老師、社會共同的愿望。學生成長的過程，就是脫離老師的過程，作為教師只是學生成長道路上的一盞之路明燈。師德使然，作為老師，有著傳道受業(yè)解惑，引導學生成人、成才、成業(yè)的重要責任。秉承陶老先生“為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”的辦學心愿和理念，定在教育事業(yè)中敢吃苦、愿吃苦，切實做到一切為了學生，為了學生的一切，為社會主義教育事業(yè)奉獻自己的力量，終得桃李滿天下！

技術原理刨析技術原理刨析

/技術原理刨析技術原理刨析觸摸屏的幾個概念所謂觸摸屏，從市場概念來講，就是一種人人都會使用的計算機輸入設備，或者說是人人都會使用的與計算機溝通的設備。不用學習，人人都會使用，是觸摸屏最大的魔力，這一點無論是鍵盤還是鼠標，都無法與其相比。人人都會使用，也就標志著計算機應用普及時代的真正到來。這也是我們發(fā)展觸摸屏，發(fā)展KIOSK，發(fā)展KIOSK網絡，努力形成中國觸摸產業(yè)的原因。從技術原理角度來講，觸摸屏是一套透明的絕對定位系統(tǒng)，首先它必須保證是透明的，因此它必須通過材料科技來解決透明問題，像數(shù)字化儀、寫字板、電梯開關，它們都不是觸摸屏；其次它是絕對坐標，手指摸哪就是哪，不需要第二個動作，不像鼠標，是相對定位的一套系統(tǒng)，我們可以注意到，觸摸屏軟件都不需要光標，有光標反倒影響用戶的注意力，因為光標是給相對定位的設備用的，相對定位的設備要移動到一個地方首先要知道現(xiàn)在在何處，往哪個方向去，每時每刻還需要不停的給用戶反饋當前的位置才不致于出現(xiàn)偏差。這些對采取絕對坐標定位的觸摸屏來說都不需要；再其次就是能檢測手指的觸摸動作并且判斷手指位置，各類觸摸屏技術就是圍繞“檢測手指觸摸”而八仙過海各顯神通的。觸摸屏的第一個特征：透明，它直接影響到觸摸屏的視覺效果。透明有透明的程度問題，紅外線技術觸摸屏和表面聲波觸摸屏只隔了一層純玻璃，透明可算佼佼者，其它觸摸屏這點就要好好推敲一番，“透明”，在觸摸屏行業(yè)里，只是個非常泛泛的概念，我們知道，很多觸摸屏是多層的復合薄膜，僅用透明一點來概括它的視覺效果是不夠的，它應該至少包括四個特性：透明度、色彩失真度、反光性和清晰度，還能再分，比如反光程度包括鏡面反光程度和衍射反光程度，只不過我們的觸摸屏表面衍射反光還沒到達CD盤的程度，對用戶而言，這四個度量已經基本夠了。今天我盡量不結合具體的觸摸屏去“排隊”，技術是在前進的，今天也許是聲波屏最理想，明天也許又是另一種，環(huán)星公司通過觸摸屏的技術本質引申出一些觸摸屏的概念，目的是讓用戶自己學會思考、學會判斷，選購適用的觸摸屏。先說透明度和色彩失真度，首先提醒大家，我們看到的彩色世界包含了可見光波段中的各種波長色，在沒有完全解決透明材料科技之前，或者說還沒有低成本的很好解決透明材料科技之前，多層復合薄膜的觸摸屏在各波長下的透光性還不能達到理想的一致狀態(tài)，下面是一個示意圖：由于透光性與波長曲線圖的存在，通過觸摸屏看到的圖象不可避免的與原圖象產生了色彩失真，靜態(tài)的圖象感覺還只是色彩的失真，動態(tài)的多媒體圖象感覺就不是很舒服了，色彩失真度也就是圖中的最大色彩失真度自然是越小越好。平常所說的透明度也只能是圖中的平均透明度，當然是越高越好。反光性，主要是指由于鏡面反射造成圖象上重疊身后的光影，如人影、窗戶、燈光等。反光是觸摸屏帶來的負面效果，越小越好，它影響用戶的瀏覽速度，嚴重時甚至無法辨認圖象字符，反光性強的觸摸屏使用環(huán)境受到限制，現(xiàn)場的燈光布置也被迫需要調整。大多數(shù)存在反光問題的觸摸屏都提供另外一種經過表面處理的型號：磨砂面觸摸屏，也叫防眩型，價格略高一些，防眩型反光性明顯下降，適用于采光非常充足的大廳或展覽場所，不過，防眩型的透光性和清晰度也隨之有較大幅度的下降。清晰度，有些觸摸屏加裝之后，字跡模糊，圖象細節(jié)模糊，整個屏幕顯得模模糊糊，看不太清楚，這就是清晰度太差。清晰度的問題主要是多層薄膜結構的觸摸屏，由于薄膜層之間光反復反射折射而造成的，此外防眩型觸摸屏由于表面磨砂也造成清晰度下降。清晰度不好，眼睛容易疲勞，對眼睛也有一定傷害，選購觸摸屏時要注意判別。觸摸屏的第二個特性：觸摸屏是絕對坐標系統(tǒng)，要選哪就直接點那，與鼠標這類相對定位系統(tǒng)的本質區(qū)別是一次到位的直觀性。絕對坐標系的特點是每一次定位坐標與上一次定位坐標沒有關系，觸摸屏在物理上是一套獨立的坐標定位系統(tǒng)，每次觸摸的數(shù)據通過校準數(shù)據轉為屏幕上的坐標，這樣，就要求觸摸屏這套坐標不管在什么情況下，同一點的輸出數(shù)據是穩(wěn)定的，如果不穩(wěn)定，那么這觸摸屏就不能保證絕對坐標定位，點不準，這就是觸摸屏最怕的問題：漂移。技術原理上凡是不能保證同一點觸摸每一次采樣數(shù)據相同的觸摸屏都免不了漂移這個問題，目前有漂移現(xiàn)象的只有電容觸摸屏。觸摸屏的第三個特性：檢測觸摸并定位，各種觸摸屏技術都是依靠各自的傳感器來工作的，甚至有的觸摸屏本身就是一套傳感器。各自的定位原理和各自所用的傳感器決定了觸摸屏的反應速度、可靠性、穩(wěn)定性和壽命。觸摸屏的傳感器方式還決定了該觸摸屏如何識別多點觸摸的問題，也就是超過一點的同時觸摸怎么辦？有人觸摸時接著旁邊又有人觸摸怎么辦？這是觸摸屏使用過程中經常出現(xiàn)的問題，我認為最理想的方式是：超過一點的同時觸摸誰也不判斷，一直等到多點觸摸移走，有人觸摸接著又有人觸摸應該是分先后都判斷，當然是技術上可能的話。紅外觸摸屏靠多對紅外發(fā)射和接收對管來工作，紅外對管性能和壽命都比較可靠，任何阻擋光線的物體都可用來作觸摸物，不過紅外觸摸屏使用傳感器數(shù)目將近100對，并且共用外圍電路，這就要求傳感器不僅本身性能好，還要求將近100對的紅外二極管“光-電阻特性”和“結電容”都保持一致。實際應用中，萬一有哪一對出現(xiàn)故障，可以在上電自檢過程中發(fā)現(xiàn)并在此后加以忽略，靠鄰近的紅外線代替，由于每一對紅外線只“監(jiān)管”約6mm左右的窄帶，而手指通常在15mm左右粗細，用戶是察覺不到的。但如果生產過程沒有對紅外發(fā)射管進行老化測試，沒有很好的質量管理體系，將近100對的傳感器，很快就不是一對兩對“掉隊”的問題了，總體壽命也就難以保證。因此，購買紅外屏的用戶應該了解廠家有沒有嚴格的質量檢測辦法或是否通過ISO9000認證。紅外屏賴以工作的是紅外線矩陣，矩陣上多點的x、y坐標能組合出平方倍多的觸摸點，見下圖，A、B兩點和C、D兩點對紅外屏來說是相同的效果，無法分辨，怎么處理呢？目前市場上的紅外屏對多點觸摸常見的處理不管連續(xù)否，要么不判斷，要么判為左上角，即下圖中不管是A、B還是C、D都判為C點。真正技術過得硬的紅外屏應該是對坐標連續(xù)的多點觸摸判斷取中點，即判斷為大物體（比如粗手指）的觸摸，而對不連續(xù)的多點觸摸不予判斷，所以說它技術過硬是這種算法對產品的品質要求更嚴，不允許出現(xiàn)各種各樣的故障情況。這種紅外屏現(xiàn)在市場有，價格非常高。電容觸摸屏本身實際是一套精密的漏電傳感器，帶手套的手不能觸摸，由于使用電容方式，導致有漂移現(xiàn)象，下節(jié)電容觸摸屏有詳細的介紹。超聲波觸摸屏有表面聲波觸摸屏和體波聲波觸摸屏，利用的都是電-聲壓電換能器作傳感器，接收傳感器和發(fā)射傳感器所用的壓電晶體不是一種型號，在制造時的摻雜材料略有不同，發(fā)射換能器功率大，接收換能器更加靈敏。壓電換能器的壽命長，工作穩(wěn)定，正常工作可以保證10年不出問題。觸摸屏安裝后，換能器是隱藏起來的，但是在運輸和安裝過程中需要小心謹慎，裸露的換能器晶體不能碰撞擠壓。表面聲波觸摸屏有X、Y軸兩對傳感器，利用屏幕表面的聲表面波來檢測手指觸摸，可以說，工作面是一層看不見、打不壞的聲能，不怕暴力使用，最適合公共信息查詢，是目前市場上最受歡迎的觸摸屏產品。以上談了一些觸摸屏技術領域的概念，當然，只是是純技術原理的一些探討，評判一種觸摸屏，光是技術原理還只是其中的一部分，觸摸屏要應用到各個領域，還要抵受千觸萬摸，選用材料的耐用性如何，反應速度如何（使用要感覺順暢反應速度須小于20ms），控制卡、驅動程序和校準程序怎么樣，卡的設計水平和工藝水平，驅動程序跨操作系統(tǒng)平臺、跨機種的通用性、計算機接口與技術趨勢的緊跟程度，廠商的技術實力和服務承諾的可信任度，這些都是理性的評判一種觸摸屏，更準確的說：一種產品的重要因素。表面聲波表面聲波，超聲波的一種，在介質(例如玻璃或金屬等剛性材料)表面淺層傳播的機械能量波。通過楔形三角基座（根據表面波的波長嚴格設計），可以做到定向、小角度的表面聲波能量發(fā)射。見下圖。表面聲波性能穩(wěn)定、易于分析，并且在橫波傳遞過程中具有非常尖銳的頻率特性，近年來在無損探傷、造影和濾波器方向上應用發(fā)展很快，表面聲波相關的理論研究、半導體材料、聲導材料、檢測技術等技術都已經相當成熟。表面聲波觸摸屏表面聲波觸摸屏的觸摸屏部分可以是一塊平面、球面或是柱面的玻璃平板，安裝在CRT、LED、LCD或是等離子顯示器屏幕的前面。這塊玻璃平板只是一塊純粹的強化玻璃，區(qū)別于別類觸摸屏技術是沒有任何貼膜和覆蓋層。玻璃屏的左上角和右下角各固定了豎直和水平方向的超聲波發(fā)射換能器，右上角則固定了兩個相應的超聲波接收換能器。玻璃屏的四個周邊則刻有45°角由疏到密間隔非常精密的反射條紋。見下圖。工作原理以右下角的X-軸發(fā)射換能器為例：發(fā)射換能器把控制器通過觸摸屏電纜送來的電信號轉化為聲波能量向左方表面?zhèn)鬟f，然后由玻璃板下邊的一組精密反射條紋把聲波能量反射成向上的均勻面?zhèn)鬟f，聲波能量經過屏體表面，再由上邊的反射條紋聚成向右的線傳播給X-軸的接收換能器，接收換能器將返回的表面聲波能量變?yōu)殡娦盘?。當發(fā)射換能器發(fā)射一個窄脈沖后，聲波能量歷經不同途徑到達接收換能器，走最右邊的最早到達，走最左邊的最晚到達，早到達的和晚到達的這些聲波能量疊加成一個較寬的波形信號，不難看出，接收信號集合了所有在X軸方向歷經長短不同路徑回歸的聲波能量，它們在Y軸走過的路程是相同的，但在X軸上，最遠的比最近的多走了兩倍X軸最大距離。因此這個波形信號的時間軸反映各原始波形疊加前的位置，也就是X軸坐標。發(fā)射信號與接收信號波形在沒有觸摸的時候，接收信號的波形與參照波形完全一樣。當手指或其它能夠吸收或阻擋聲波能量的物體觸摸屏幕時，X軸途經手指部位向上走的聲波能量被部分吸收，反應在接收波形上即某一時刻位置上波形有一個衰減缺口。接收波形對應手指擋住部位信號衰減了一個缺口，計算缺口位置即得觸摸坐標控制器分析到接收信號的衰減并由缺口的位置判定X坐標。之后Y軸同樣的過程判定出觸摸點的Y坐標。除了一般觸摸屏都能響應的X、Y坐標外，表面聲波觸摸屏還響應第三軸Z軸坐標，也就是能感知用戶觸摸壓力大小值。其原理是由接收信號衰減處的衰減量計算得到。三軸一旦確定，控制器就把它們傳給主機。表面聲波觸摸屏特點表面聲波觸摸屏第一大特點就是抗暴，因為表面聲波觸摸屏的工作面是一層看不見、打不壞的聲波能量，觸摸屏的基層玻璃沒有任何夾層和結構應力（表面聲波觸摸屏可以發(fā)展到直接做在CRT表面從而沒有任何“屏幕”），因此非常抗暴力使用，適合公共場所。表面聲波第二大特點就是清晰美觀，因為結構少，只有一層普通玻璃，透光率和清晰度都比電容電阻觸摸屏好得多。反應速度快，是所有觸摸屏中反應速度最快的，使用時感覺很順暢。表面聲波第四大特點是性能穩(wěn)定，因為表面聲波技術原理穩(wěn)定，而表面聲波觸摸屏的控制器靠測量衰減時刻在時間軸上的位置來計算觸摸位置，所以表面聲波觸摸屏非常穩(wěn)定，精度也非常高，目前表面聲波技術觸摸屏的精度通常是4096×4096×256級力度。表面聲波觸摸屏的缺點是觸摸屏表面的灰塵和水滴也阻擋表面聲波的傳遞，雖然聰明的控制卡能分辨出來，但塵土積累到一定程度，信號也就衰減得非常厲害，此時表面聲波觸摸屏變得遲鈍甚至不工作，因此，表面聲波觸摸屏一方面推出防塵型觸摸屏，一方面建議別忘了每年定期清潔觸摸屏。表面聲波觸摸屏能聰明的知道什么是塵土和水滴，什么是手指，有多少在觸摸。因為：我們的手指觸摸在4096×4096×256級力度的精度下，每秒48次的觸摸數(shù)據不可能是紋絲不變的，而塵土或水滴就一點都不變，控制器發(fā)現(xiàn)一個“觸摸”出現(xiàn)后紋絲不變超過三秒鐘即自動識別為干擾物。表面聲波觸摸屏還具有第三軸Z軸，也就是壓力軸響應，這是因為用戶觸摸屏幕的力量越大，接收信號波形上的衰減缺口也就越寬越深。目前在所有觸摸屏中只有聲波觸摸屏具有能感知觸摸壓力這個性能，有了這個功能，每個觸摸點就不僅僅是有觸摸和無觸摸的兩個簡單狀態(tài)，而是成為能感知力的一個模擬量值的開關了。這個功能非常有用，比如在多媒體信息查詢軟件中，一個按鈕就能控制動畫或者影像的播放速度。電容技術的觸摸屏是一塊四層復合玻璃屏，如下圖所示。玻璃屏的內表面和夾層各涂有一層ITO導電層，最外層是只有0.0015毫米厚的矽土玻璃保護層。內層ITO作為屏蔽層，以保證良好的工作環(huán)境，夾層ITO涂層作為檢測定位的工作層，在四個角或四條邊上引出四個電極。電容屏基本工作原理的最初想法是：人是假象的接地物（零電勢體），給工作面通上一個很低的電壓，當用戶觸摸屏幕時，手指頭吸收走一個很小的電流，這個電流分從觸摸屏四個角或四條邊上的電極中流出，并且理論上流經這四個電極的電流與手指到四角的距離成比例，控制器通過對這四個電流比例的精密計算，得出觸摸點的位置。這個想法本來是很好的。但是，按照這種思路進行下去，卻碰到了難以逾越的障礙：目前的透明導電材料ITO——氧化金屬非常脆弱，觸摸幾下就會損壞，還不能直接用來作工作層。材料的問題一時還難以解決，只好委曲求全：在外部增加一層非常薄的堅硬玻璃。這層玻璃顯然是不導電的，直流導電是不行了，改用高頻交流信號，靠人的手指頭（隔著薄玻璃）與工作面形成的耦合電容來吸走一個交流電流，這就是電容屏“電容”名字的由來：靠耦合電容來工作。問題解決了，但代價是很大的：首先是“漂移”，因為耦合電容的方式是不穩(wěn)定的，它直接受溫度、濕度、手指濕潤程度、人體體重、地面干燥程度影響，受外界大面積物體的干擾也非常大，帶來了不穩(wěn)定的結果，這些都直接違背了作為觸摸屏這種絕對坐標系統(tǒng)的基本要求，不可避免的要產生漂移，有的電容觸摸屏欲求通過25點校準法甚至96點校準法來解決漂移問題，其實是不可能的，漂移是電容工作的這種方式決定的，即使是在控制器的單片機程序上利用動態(tài)計算和經驗值查表，也只能是治標不治本。多點校準法最早是大屏幕投影觸摸板使用的方法，目的是消除坐標對應的線性失真，電容觸摸屏的線性失真也非常厲害，主要是因為電容屏的計算建立在四個電流量與觸摸點到四電極的距離成比例的理想狀態(tài)上，實際由于受環(huán)境電容、線路寄生電容和不同人使用的影響，這種比例關系不可能是完全線性的，多點校準法只能解決局域分配的線性問題，解決不了整體的漂移。電容方式的另一個代價是：最外這層極薄的玻璃，正常情況下防刮擦性能非常好，但工藝上要求在真空下制造，因為它害怕氫，哪怕有一點氫也會結合成易脆碎的玻璃，使用中輕輕一敲就成個小破洞，這對電容觸摸屏來說是要命的：破洞周圍直徑5cm大小的區(qū)域不能使用。實際的真空是不可能有的，這層極薄的玻璃有5%的概率碰上有破洞的產品。電容觸摸屏的透光率和清晰度優(yōu)于四線電阻屏，尤其是一些新的產品。電阻技術觸摸屏基本原理：電阻觸摸屏的屏體部分是一塊與顯示器表面非常配合的多層復合薄膜，由一層玻璃或有機玻璃作為基層，表面涂有一層透明的導電層，上面再蓋有一層外表面硬化處理、光滑防刮的塑料層，它的內表面也涂有一層透明導電層，在兩層導電層之間有許多細小(小于千分之一英寸)的透明隔離點把它們隔開絕緣。電阻觸摸屏剖面結構當手指觸摸屏幕時，平常相互絕緣的兩層導電層就在觸摸點位置有了一個接觸，因其中一面導電層接通Y軸方向的5V均勻電壓場，使得偵測層的電壓由零變?yōu)榉橇?，控制器偵測到這個接通后，進行A/D轉換，并將得到的電壓值與5V相比即可得觸摸點的Y軸坐標，同理得出X軸的坐標，這就是所有電阻技術觸摸屏共同的最基本原理。電阻類觸摸屏的關鍵在于材料科技。常用的透明導電涂層材料有：①ITO，氧化銦，弱導電體，特性是當厚度降到1800個埃（埃＝10-10米）以下時會突然變得透明，透光率為80％，再薄下去透光率反而下降，到300埃厚度時又上升到80％。ITO是所有電阻技術觸摸屏及電容技術觸摸屏都用到的主要材料，實際上電阻和電容技術觸摸屏的工作面就是ITO涂層。②鎳金涂層，五線電阻觸摸屏的外層導電層使用的是延展性好的鎳金涂層材料，外導電層由于頻繁觸摸，使用延展性好的鎳金材料目的是為了延長使用壽命，但是工藝成本較為高昂。鎳金導電層雖然延展性好，但是只能作透明導體，不適合作為電阻觸摸屏的工作面，因為它導電率高，而且金屬不易做到厚度非常均勻，不宜作電壓分布層，只能作為探層。五線電阻觸摸屏：五線電阻技術觸摸屏的基層把兩個方向的電壓場通過精密電阻網絡都加在玻璃的導電工作面上，我們可以簡單的理解為兩個方向的電壓場分時工作加在同一工作面上，而外層鎳金導電層只僅僅用來當作純導體，有觸摸后分時檢測內層ITO接觸點X軸和Y軸電壓值的方法測得觸摸點的位置。五線電阻觸摸屏內層ITO需四條引線，外層只作導體僅僅一條，觸摸屏得引出線共有5條。四線電阻觸摸屏的缺陷：電阻觸摸屏的B面要經常被觸動，四線電阻觸摸屏的B面采用ITO，我們知道，ITO是極薄的氧化金屬，在使用過程中，很快就會產生細小的裂紋，而裂紋一旦產生，原流經該處的電流被迫繞裂紋而行，本該均勻分布的電壓隨之遭到破壞，觸摸屏就有了損傷，表現(xiàn)為裂紋處點不準。隨著裂紋的加劇和增多，觸摸屏慢慢就會失效，因此使用壽命不長是四線電阻觸摸屏的主要問題。五線電阻觸摸屏的改進：首先五線電阻觸摸屏的A面是導電玻璃而不是導電涂覆層，導電玻璃的工藝使得A面的壽命得到極大的提高，并且可以提高透光率。其次五線電阻觸摸屏把工作面的任務都交給壽命長的A面，而B面只用來作為導體，并且采用了延展性好、電阻率低的鎳金透明導電層，因此，B面的壽命也極大的提高。五線電阻觸摸屏的另一個專有技術是通過精密的電阻網絡來校正A面的線性問題：由于工藝工程不可避免的有可能厚薄不均而造成電壓場不均勻分布，精密電阻網絡在工作時流過絕大部分電流，因此可以補償工作面有可能的線性失真。五線電阻觸摸屏是目前最好的電阻技術觸摸屏，最適合于軍事、醫(yī)療、工業(yè)控制領域使用。紅外線探測技術利用同一波長的紅外發(fā)射管、紅外接收管（簡稱紅外對管）就能得到簡單的紅外線探測方法：只要有物體阻擋住紅外對管之間的連線，接收信號就急劇下降，因此紅外線可以探測物體的阻擋，在防盜系統(tǒng)、自動感應系統(tǒng)、計數(shù)器等系統(tǒng)上廣泛應用。紅外線若是短距離應用，根據接收信號的衰減程度還可探知阻擋程度，這就是所謂的模擬方式，模擬方式在接收端采用密集的接收管陣列，還可用于造影成像；為防止干擾，紅外探測還可采用脈沖方式，即紅外發(fā)射管發(fā)射一個固定頻率的信號，而接收方只對這一頻率進行檢測，脈沖方式抗干擾能力非常強。脈沖方式如果在工作頻率上調制信號，還可用于數(shù)字通信，這就是大名鼎鼎的紅外線通訊，家用電器的遙控、電腦的紅外通信、甚至是當今最快的光纖通信，都緣于此。紅外通信對人體沒有影響，兼又發(fā)射距離短沒有空間污染，當今備受親睞。本章立意觸摸屏，不神游其它，但是從這一家族興旺，也可以看出紅外觸摸屏前途遠大。紅外線檢測技術用于觸摸屏技術主要有3個技術難點：環(huán)境光因素，紅外接收管有最小靈敏度和最大光照度之間的工作范圍，但是觸摸屏產品卻不能限制使用范圍，從黑暗的歌廳包房到海南島高強度陽光下的戶外使用，作為產品，它必須適應?？焖贆z測，紅外觸摸屏一般尺寸最少也有64套紅外對管，也就是說至少要求在0.4毫秒內就要完成一條紅外線的檢測。周圍的反射、折射、干擾，紅外發(fā)射管有一個發(fā)射角，接收管有較大范圍的接收角，如果周圍反射到一定程度，你會發(fā)現(xiàn)手指放在什么地方也阻擋不住信號。要解決這些問題，選擇模擬方式最大的好處是可以分析提高觸摸屏的分辨率，但是抗干擾能力比不上脈沖方式；選擇脈沖方式雖然抗干擾能力強，但是存在脈沖方式在接收方需要一個響應過程時間的問題，而觸摸屏卻要求極快的速度，因此要在自適應電路、單片機軟件、模具設計、透光材料選擇等幾個方面要有技術突破。紅外線觸摸屏紅外觸摸屏是在緊貼屏幕前密布X、Y方向上的紅外線矩陣，通過不停的掃描是否有紅外線被物體阻擋檢測并定位用戶的觸摸。如下圖所示，

這種觸摸屏是在顯示器的前面安裝一個外框，外框里設計有電路板，從而在屏幕四邊排布紅外發(fā)射管和紅外接收管，一一對應形成橫豎交叉的紅外線矩陣。每掃描完一圈，如果所有的紅外對管通達，綠燈亮，表示一切正常。當有觸摸時，手指或其它物就會擋住經過該位置的橫豎紅外線，觸摸屏掃描時發(fā)現(xiàn)并確信有一條紅外線受阻后，紅燈亮，表示有紅外線受阻，可能有觸摸，同時立刻換到另一坐標再掃描，如果再發(fā)現(xiàn)另外一軸也有一條紅外線受阻，黃燈亮，表示發(fā)現(xiàn)觸摸，并將兩個發(fā)現(xiàn)阻隔的紅外對管位置報告給主機，經過計算判斷出觸摸點在屏幕的位置。紅外觸摸屏產品分外掛式和內置式兩種。外掛式的安裝方法非常簡單，是所有觸摸屏中安裝最方便的，只要用膠或雙面膠將框架固定在顯示器前面即可。缺點是影響外觀。內置式紅外觸摸屏性能更加穩(wěn)定，影響外觀程度小。適合KIOSK使用。特點紅外觸摸屏的優(yōu)點是可用手指、筆或任何可阻擋光線的物體來觸摸。紅外觸摸屏缺點是在球面顯示器上使用時感覺不好，這是因為賴以工作的紅外光柵矩陣顯然要求保證在同一平面上，因此，真正感應觸摸的工作平面距離弧形的顯示器屏幕有較大的間隔，尤其在邊角，但是這個缺點在平面顯示器上不存在，比如液晶顯示器?？梢哉f在平面顯示器上使用，紅外觸摸屏具有相當?shù)膬?yōu)勢。

《“白山黑水”-東北三省》教學設計(第2課時)《“白山黑水”-東北三省》教學設計(第2課時)

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5/5《“白山黑水”-東北三省》教學設計(第2課時)《“白山黑水”-東北三省》名師教學設計【核心素養(yǎng)】人地協(xié)調觀、區(qū)域認知、綜合思維【教材分析】東北三省在北方地區(qū)中是一個典型的綜合區(qū)域，不僅自然地理條件獨特，而且其農業(yè)和工業(yè)在全國都有這重要的地位。本節(jié)系統(tǒng)講述東北三省的自然地理、農業(yè)地理、工業(yè)地理三個方面的內容。每個標題不僅敘述地理特點，還通過活動突出分析地理特點形成的方法。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)課的學習，學生掌握城市區(qū)域學習的方法才能更好的學習后面的內容，并且可以自學其他教材中沒有介紹的區(qū)域。【學情分析】學生經過一年的初中學習，已經掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和學習中掌握了一些關于中國領土的知識，具備了這些知識能力、方法之后再來學習《東北三省》就簡單多了。但由于地理內容的問題抽象性的特點，因此，在教學中需要充分利用圖片、錄像、閱讀材料等材料來增加學生的間接體驗，在教學過程中應注重指導學習分析地圖，主要采取看視頻、提問題的形式，引起學生興趣，讓學生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征?！菊n程標準】用事例說明東北三省自然環(huán)境對生產、生活的影響，運用地圖和資料說出東北三省城市分布、工業(yè)布局的特點?！窘虒W目標】1．運用資料，知道為什么東北三省由北大荒成為北大倉，認識東北商品糧基地，歸納其建設商品糧基地的有利條件2．通過閱讀教材材料，知道東北三省是新中國工業(yè)的搖籃，了解東北三省工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件，總結出東北三省工業(yè)分布特點?！窘虒W重難點】說出東北三省的工業(yè)特色，并從資源、交通上說出其發(fā)展的有利條件?！窘虒W方法】自主探究、討論法、讀圖分析法、啟發(fā)引導法【教學過程】導入新課：教師通過播放視頻，展示圖片，讓學生初步了解東北三省怎樣從北大荒變成了北大倉。東北地區(qū)由沼澤遍布的北大荒到現(xiàn)在的北大倉都經歷了什么？也帶來了哪些問題，帶著這些疑問進入本節(jié)課的學習。任務1運用資料，知道東北三省由北大荒成為北大倉，認識東北商品糧基地，總結出東北平原建設商品糧基地的有利條件。由于東北地區(qū)相對開發(fā)較晚，人煙稀少，因此沼澤遍布，呈現(xiàn)出天蒼蒼野茫茫，一片枯草蘆葦塘的景象。經過50多年的大面積開荒，現(xiàn)在，北大荒變成了北大倉，是我國機械化程度最高、提供商品糧最多的糧食生產基地。東北三省由之前的北大荒變成了現(xiàn)在我國重要的糧食生產區(qū)，我們知道，農業(yè)生產受氣候、地形的影響較大，那么，同學們思考一下，東北地區(qū)在發(fā)展農業(yè)方面，都有哪些有利條件？另外，想一想，有不利的條件嗎？有利條件：①地形土壤方面：東北平原地勢平坦，土壤肥沃，適合發(fā)規(guī)模的機械化耕作②在氣候方面，雨熱同期，有利于農作物的生長。另外，通過第一節(jié)課的學習我們知道，東北地區(qū)具有濕冷的氣候特點。因此，該區(qū)熱量不足，農作物只能保證一年一熟，另外，經常會受到寒潮的影響，容易發(fā)生低溫凍害。這些都是東北三省農業(yè)生產的不利條件。農業(yè)發(fā)展為該區(qū)成為重要的商品糧基地提供了基礎。讀下圖，說說東北三省的商品糧在我國的地位。由上圖可知，東北三省糧多地少，糧食的本地消耗少，因此，可以為全國提供更多的商品糧。教師引導學生依據所學的東北的氣候、地形、土壤水文特征，梳理總結東北三省成為我國重要商品糧基地的條件有哪些？其他條件：氣候雨熱同期，有利于農作物生長；河流眾多，方便灌溉；交通便利、方便外運……當然，任何事物都有它的兩面性，經過50多年的大面積開荒，東北三省成了我國重要的糧食生產區(qū)，但是隨著耕地面積的增肌，濕地面積銳減，生態(tài)環(huán)境惡化。目前國家決定停止開荒，建立自然保護區(qū)等措施以保護東北的生態(tài)環(huán)境。任務2通過閱讀教材材料，知道東北三省是新中國工業(yè)的搖籃，了解東北三省工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件，總結出東北三省工業(yè)分布的特點。請同學們找一找下列東北三省的主要工業(yè)中心及它的主要工業(yè)部門（沈陽、大連、長春、撫順、大慶、伊春）。并根據東北三省礦產資源和工業(yè)分布圖，完成下表。目前，東北工業(yè)發(fā)展面臨的問題主要有：資源枯竭、設備老化、產業(yè)結構單一等原因，目前，東北重工業(yè)基地出現(xiàn)經濟發(fā)展滯后的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，國家提出了振興東北老工業(yè)基地，東北三省也制定了詳細的發(fā)展規(guī)劃。我們了解了東北地區(qū)工業(yè)、資源的分布特征，結合材料，我們通過分小組活動，來更深入的探究一下東北三省工業(yè)分布的特色。課堂活動：結合材料，分小組討論，認識東北三省工業(yè)分布特點。材料：東北三省礦產資源種類多，儲量大，特別是煤、鐵、石油等礦產資源在全國有重要地位。東北三省的很多工業(yè)中心是依托自然資源發(fā)展起來的。A組：哈爾濱、長春、沈陽、大連是東北三省重要的綜合性工業(yè)中心。閱讀圖6.21，說出這些工業(yè)中心各自的交通優(yōu)勢？B組：對照圖6.20、圖6.21,看看主要礦產地與鐵路線的關系，討論鐵路修到甲、乙兩地的可能原因。C組：閱讀圖6.22，說出大慶、伊春、鞍山工業(yè)結構的主要特點，對照圖6.20，分別說明這種工業(yè)結構特點的形成原因。成果展示交流：A組哈爾濱：鐵路樞紐，鐵路運輸便利，而且還有松花江便利的內河航運長春、沈陽：鐵路樞紐，鐵路運輸便利大連：既有鐵路運輸之便，更有海上航運之便。成果展示交流：B組由兩圖對照可以看出，主要的礦產地，幾乎都有鐵路通過。甲地為富克山，乙地為撫遠。富克山具有豐富的金礦資源，撫遠是黑龍江、烏蘇里江交匯的三角地帶。鐵路修到甲地的原因是，為了開采甲地的金礦礦產資源，方便資源開采和外運。鐵路修到乙地的原因主要是為了國家安定及國防安全。成果展示交流：C組大慶特點：以石油和天然氣開采、石油加工和石油化工為主。原因：大慶的石油和天然氣資源豐富。伊春特點：以鋼鐵、木材及林產品加工和家具制造為主，工業(yè)中木材及林產品加工和家具制造占比重較大。原因：伊春的森林資源豐富。鞍山特點：以鋼鐵、非金屬礦物加工和機械制造為主，工業(yè)中鋼鐵和機械制造占比重較大。原因：鞍山的鐵礦資源豐富?！菊n堂小結】

第二章作業(yè)答案第二章作業(yè)答案第二章作業(yè)答案第二章作業(yè)1.描述以下三個概念的區(qū)別：頭指針，頭結點，首元結點(第一個元素結點)。答：首結點就是存放數(shù)據元素的第一個元素結點，頭結點是為了插入和刪除的方便說增設的一個結點，頭指針是指向鏈表中第一個結點的存儲位置，在沒有頭結點的鏈表中，頭指針指向鏈表中的首結點，在有頭結點的鏈表中，頭指針指向鏈表中的頭結點。2.簡述線性表的兩種存儲結構順序表和鏈表的優(yōu)缺點。3.已知L是無表頭結點的單鏈表，且P是指向表中某個結點的指針，試寫出在P所指結點之前插入指針S所指結點的語句序列。P->next->next=P->next;S->next=P;

4.已知P是指向雙向鏈表中某個結點的指針，試寫出刪除P所指結點的前驅結點的語句序列。p是要刪除的結點，q是p的前一個結點

q->next=p->next;//刪除的結點的后一結點的首地址賦值給刪除的結點的前一結點的next

p->next->prior=q;//刪除的結點的后一結點的prior指向刪除的結點的前一結點的首地址5.簡述以下算法的功能。(1)StatusA(LinkedListL){//L是無表頭結點的單鏈表if(L&&L->next){Q=L;L=L->next;P=L;while(P->next)P=P->next;P->next=Q;Q->next=NULL;}returnOK;}//A本程序實現(xiàn)的功能就是：如果L的長度不小于2，則將首元結點刪去并插入到末尾。(2)voidBB(LNode*s,LNode*q){p=s;while(p->next!=q)p=p->next;p->next=s;}//BBvoidAA(LNode*pa,LNode*pb){//pa和pb分別指向單循環(huán)鏈表中的兩個結點BB(pa,pb);BB(pb,pa);}//AA如果L的長度不小于2，將L的首元結點變成尾元結點。將單循環(huán)鏈表拆成兩個單循環(huán)鏈表。

名詞性從句語法填空43024名詞性從句語法填空43024

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名詞性從句語法填空43024名詞性從句語法填空：Idon’tknowwhetheryouhavenoticedthatsomestudentsdon’twanttowalktoschool.1canbeseeneverydaythattheirparentsdrivethemtoschool.Butnowadays,whatweshouldrealizeis2theairisseriouslypolluted.Doyouknow3wecandoaboutit?Ithink4importantthatweshouldtakeactionsrightnow.HereIhaveasuggestionthatwe5(ride)onourbikestoschool!6wecandoitwillnotonlyhavesignificantbenefitsforourhealth,butalsohelpimproveourenvironment.Whetherwewillhaveabetterenvironmentdependson7wecandoforourselvesandfornature.基礎寫作：根據以下信息，用五句話寫一篇連貫的短文，盡可能運用名詞性從句。李紅給我寫了一封信。在信中，她說已經習慣了新學校的生活。上周末，她們去了一個叫卡巴的地方。在那里看到的一切令她難忘。但她不能理解的是為什么有人不喜歡那里的文化。她還表達了一個愿望：我們經常給她寫信。LiHongwrotealettertome.Shesaid(that)shehadbeenaccustomedtothelifeinthenewschool.Lastweekend,shewenttoaplacecalledKarbaandwhatshesawtherewouldbeinhermemoryforever.However,whatshecouldn’tunderstandwaswhysomepeopledon’tliketheculturethere.Shealsoexpressedahopethatwewouldoftenwritetoher.

語法填空：Everyoneknew1_______Andywasafamouswriter,butnooneknew2_______shecamefromand3_______shewasbornin1961wasstillamystery.4_______theydidknowwas5_______shewaslovedbypoorpeoplebecauseshealwayshelped6_______wasinneedofmoney.Andywasgenerousandhelpful,butsomepeoplethoughtshewaschasingfame.Andysaidshedidn’tunderstand7_______theyweresonarrow-minded,butitdidn’tmatter8_______otherswouldthoughtofher.Shejustwantedtodo9________shethoughtwasright.Ithinkthatis10_______themeaningoflifelies.基礎寫作Mike和Sue決定要買一輛車。顯然，他們很想買最貴的，但此刻他們沒足夠的錢。此時，他們得到Sue的叔叔意外去世的消息，Sue繼承了一大筆錢。在她繼承(inherit)那筆遺產時，銀行告訴她那些她必須遵守的規(guī)則(regulations)，建議她把所有的錢存到銀行里，但Sue不同意。她認為把錢拿去消費是正確的，所以她就和Mike去買了那輛他們喜歡的車。寫作要求：1）?用5句話表達上述全部內容。2）?每句話都要用到名詞性從句或定語從句。

《基因在親子代間的傳遞》教案《基因在親子代間的傳遞》教案

/《基因在親子代間的傳遞》教案教師授課教案章節(jié)名稱

第七單元第二章

內容

第二節(jié)基因在親子代間的傳遞

主備人

鄭橋

案別

二案

授課教師

集體備課時間

2016．3．9

授課時間

領導審核簽字

具體內容

個性化補充

教學目標

知識與技能

1．描述染色體、DNA和基因之間的關系。2．描述生殖過程中染色體的變化。3．說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。

過程與方法

1．嘗試進行觀察和分析圖片資料、錄像資料，理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。2．運用問題轉化的方法，推導出基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀

通過學習科學家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，體驗科學家們嚴謹求實、善于思考的科學精神和科學態(tài)度。

教學重點

1．描述基因、DNA、染色體之間的關系。2．說出染色體、基因在親子代間的傳遞規(guī)律

教學難點

1．描述基因、DNA、染色體之間的關系。2．說出染色體、基因在親子代間的傳遞規(guī)律

教學方法

討論、思考、分析

教學資源

教師準備：課件、錄像（基因、DNA和染色體的關系；受精過程）、人的正常染色體圖、異常染色體圖片資料，學生的全家褔。

教學過程

教學內容

學生活動

設計意圖

搭橋引線、明確目標【圖片展示】師從學生展示的全家福中選擇一張。提出問題：孩子的鼻子、眼睛為什么長得像媽媽或爸爸？2、媽媽或爸爸把什么給了兒子就使得兒子長得像她了？學法指導：通過照片的比對，及教師的問題，愉悅的回憶七年級所學的知識，還提高了本課的學習興趣。引出課題“基因在親子代間的傳遞”探究新知、展示交流師：圍繞這樣一個課題你想知道什么問題？師引導學生提出探究的問題，師選擇有關問題。1．基因通過什么傳遞？2．基因是怎樣傳的？3．父母傳給孩子的基因是一樣多的嗎？師：下面我們一起著手解決這幾個問題出示一個新生命誕生的過程師小結：基因傳遞的途徑應該是親子代間的橋梁，而親子代間的唯一聯(lián)系的橋梁就是生殖細胞，所以親代的基因是通過生殖細胞傳遞給子代的。播放受精過程的動畫，注意思考：（1）精子的什么部位攜帶遺傳信息（即基因存在于哪里）？(2)精子的哪一部分和卵細胞的細胞核融合了？染色體在細胞核中，基因也在細胞核中，那染色體和基因有什么關系？1、師展示一段由彩色毛線和單色毛線組成的毛線團來講解染色體、DNA和基因三者之者的關系。師：染色體是由DNA和蛋白質組成的，而DNA上有成百上千個基因，所以可以說基因位于染色體上。三者的關系圖如下：師：基因在染色體上，基因太小了，在光學顯微鏡下根本看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，所以我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題可以轉化為成“染色體在親子代之間的傳遞”的問題啊2．下面我們通過圖片了解染色體和基因的關系通過多種生物的染色體數(shù)的觀察，找出染色體數(shù)的特點。提出問題：①什么樣的染色體稱為一對？②既然生物體細胞中染色體是成對的，那么染色體上的基因是怎樣的？圖片出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片。同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會出現(xiàn)性狀差異。學法指導：通過出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片，讓學生明白染色體在生殖過程中必須保持穩(wěn)定。3．染色體在親子代間的傳遞規(guī)律提出問題：生物體在有性生殖過程中，既要形成生殖細胞，又要完成受精作用，染色體在此過程中怎樣變化才能保證親子代間的染色體數(shù)是穩(wěn)定的呢？師引導生在書上32頁畫出該體細胞形成的生殖細胞中染色體的形態(tài)和數(shù)量以及形成的受精卵中染色體的形態(tài)和數(shù)量。提出問題：真實的生物體細胞中染色體都是比較多的，多對染色體在親子代間又是怎樣變化的呢？學生指導：通過讓學生畫出生殖細胞、受精卵中染色體的數(shù)目和性狀來判斷有多少人真正理解了染色體在親子代間的傳遞規(guī)律了讓學生閱讀教材中科學家有關馬蛔蟲的研究。再介紹另一位更有影響力的遺傳學家，摩爾根，美國胚胎學家、遺傳學家。由于他發(fā)現(xiàn)了果蠅的遺傳機制，在1933年獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎,人們將他工作的實驗室稱為“蠅室”。師小結：染色體的傳遞規(guī)律：體細胞中染色體成對，形成生殖細胞時，染色體減半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞；通過受精作用，受精卵中染色體恢復原數(shù)、成對，并且一半來自父方，一半來自母方。第三個問題：父母傳給子代的是否一樣多呢？經過上述兩個問題的學習，第3個問題的答案自然而然就出來了，受精卵中的染色體一半來自父方一半來自母方，所以父母傳給孩子的是一樣多的?；虻男袨樽兓c染色體同步：體細胞中基因成對，形成生殖細胞時基因減半、成單，而且不是任意的一半，是每對基因中各有一個進入精子或卵細胞，受精卵中基因恢復為原數(shù)、成對，一半來自父方，一半來自母方。學法指導：通過選擇學生問的三個問題，由易到難的學習和理解，并通過多種教學手段，了解本課的知識結構。答疑解惑、小結收獲閉上眼睛，用你最放松的姿勢或自己最喜歡的方式趴在桌上冥想，想一想本節(jié)課中你學到了什么？有什么感想？小結：1．基因傳遞的途徑：經精子或卵細胞。2．基因是怎樣傳的？（1）染色體、DNA、基因的關系；（2）基因在染色體上；（3）染色體在親子代間的傳遞規(guī)律；（4）．基因在親子代間的傳遞規(guī)律。3．父母雙方傳給子代的是否一樣多：一樣多。

學生展示自己家的全家福。思考、討論并作出推測：媽媽是把基因傳給了孩子。學生提出相關問題：學生回答，分析、尋找親子代間的橋梁。觀看動畫，找出答案：精子的頭部攜帶遺傳信息即基因存在于精子的頭部；精子的頭部和卵細胞的細胞核融合了，說明精子的細胞核在頭部?；虼嬖谟诩毎酥?。學生觀察理解學生看圖，小結基因在親子代間的傳遞就是染色體在親子代間的傳遞。觀察到染色體都是偶數(shù)，都成對存在。成對的染色體大小、形態(tài)差不多?；蛞矐撌浅蓪Φ?。觀察數(shù)字、圖片，明確染色體數(shù)目穩(wěn)定的重要性。學生嘗試畫出染色體在親代體細胞、生殖細胞、子代體細胞中的數(shù)目及形態(tài)。。生閱讀學生齊讀學生可以自己得出答案。學生理解：基因在染色體上，所以基因的行為應該和染色體同步，隨著染色體的傳遞，基因也就傳給子代了。學生嘗試描述基因的傳遞規(guī)律回憶學過的內容。

創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究欲望。教給學生學會分析問題。把抽象的、不宜懂的內容用錄像的形式呈現(xiàn)，使課堂更生動，易于學生理解。用實物展示，直觀的了解三者之間的關系指導學生把抽象的微觀的問題具體化。培養(yǎng)觀察能力，學會找規(guī)律。推理判斷進一步強調重點知識。有依據的聯(lián)想、推理并且能動手寫出來。。滲透科學史教育引導學生解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象，鞏固知識、培養(yǎng)能力。放松，展開想象還原回來、回歸主題?？偨Y基因的傳遞規(guī)律。落實核心知識。

板書設計

基因在親子代間的傳遞一、基因、DNA和染色體1．DNA：大多數(shù)生物的遺傳物質2．染色體：有DNA和蛋白質3．基因：有遺傳效應的DNA片段二、生物體細胞中染色體與基因的存在規(guī)律1．在生物體細胞中，染色體、DNA、基因都是成對存在的。2．每種生物細胞內染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。三、基因在親子代間的傳遞規(guī)律基因是經精子和卵細胞傳遞的

作業(yè)布置

達標測試：練習冊第20頁自主學習課后作業(yè)：練習冊第21頁第二題8、9選擇1題。

教后感

交通安全教育主題班會簡報交通安全教育主題班會簡報

/交通安全教育主題班會簡報谷里鎮(zhèn)大水小學安全工作簡報大水小學2016年10月18日交通安全教育為了加強學生的交通安全教育，提高學生的自我保護意識和遵守交通法規(guī)意識，我校于2016年10月18日舉行了以“珍愛生命、安全出行”為主題的交通安全知識宣傳教育，在全校范圍內進行交通安全教育宣傳，尤其對上下學騎車的學生宣傳安全的重要性。為營造濃厚的宣傳氣氛，各班以“交通安全教育”為主題辦了一期黑板報，并由德育處組織進行檢查。在主題班會中，班主任以對學生采取講解、問答等形式開展班會，借此加深孩子們對安全重在防患于未然的深刻認識。班主任們及時總結交通安全教育活動收獲，并做好同學之間的交流工作。通過此次活動，進一步增強了廣大師生的交通安全意識，同學們在會后紛紛表示學到了許多知識，以后一定遵守交通法律法規(guī)，做一個合格的小公民。

城市化-教案城市化-教案

/城市化-教案《城市化》教案地理組楊慧明一、三維教學目標：1、知識與技能目標：①了解城市化的內涵、過程特點、表現(xiàn)，客觀地分析城市化過程中存在的問題；②根據文字、圖表、數(shù)據等背景資料，分析理解地理事物發(fā)展變化過程。2、過程與方法目標：①培養(yǎng)圖形轉換能力、動手繪圖能力、自主學習的能力；②通過與同學的合作交流，培養(yǎng)與人合作的能力；③提高收集地理信息、利用信息源及對信息有效識別的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：①理解城市化要與經濟發(fā)展水平相協(xié)調；②形成正確的城市環(huán)境觀。二、教學重點：1、城市化的進程和特點2、城市化對地理環(huán)境的影響三、教學難點：城市化的內涵四、課時安排：本節(jié)教學用2個課時：第一課時學習城市化的內涵和城市化的進程和特點；第二課時分析發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化的差異及城市化對地理環(huán)境的影響。五、教學方法：讀圖分析法、資料分析法、多媒體課件輔助教學法六、教學用具：多媒體設備七、課型：新授課八、教學過程（第一學時）【新課導入】播放歌曲《春天的故事》，讓學生思考并說出此歌曲的含義，然后教師引導。此歌曲反映了我國南部沿海特區(qū)──深圳的變化。深圳由20世紀80年代以前的一個小漁村發(fā)展為今天南部沿海的一個大城市。這說明，隨著一個國家或地區(qū)經濟的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，一部分農村人口就會離開土地，進城去打工，從事第三產業(yè)，其中有些人就會在城市中定居下來，轉變?yōu)槌鞘腥丝?；另一方面，在城市里，隨著新建工程的不斷增加，也需要吸收大批農村人口進城。這樣，城市人口就會逐漸增多，城區(qū)所占的范圍也會逐漸擴大。這樣的發(fā)展、轉變過程，就是城市化的過程?！拘抡n學習】一﹑城市化的概念：（板書）城市化的含義和內涵（板書）在課件中展示學生課前收集的資料：深圳不同時期的三張照片，深圳城市用地結構變化，深圳非農業(yè)用地和耕地面積的變化。引導學生回答下列問題：1.深圳的地域景觀發(fā)生了怎樣的變化？2.根據材料2分析，深圳發(fā)生了哪些變化？3.根據材料3分析，深圳的土地利用結構發(fā)生了怎樣的變化？答案：由村鎮(zhèn)景觀變?yōu)槌鞘芯坝^，建筑物變得高大稠密；城市用地面積大大擴展，城市人口數(shù)量迅速增加；非農業(yè)用地所占的比重增加，耕地面積所占的比重減小。教師引導，這些變化就是城市化。因此，城市化是一個農業(yè)人口轉化為非農業(yè)人口、農村地域轉化為城市地域、農業(yè)活動轉化為非農業(yè)活動的過程。教師進一步分析城市化的內涵：人口的集中過程，地域的轉化過程，經濟結構的變化。分析：城市化是一個地區(qū)社會經濟發(fā)展的必然結果。只有當一個地區(qū)經濟搞上去了，才會有更多的農村人口進入城市，反過來說，城市的發(fā)展也會帶動周圍地區(qū)經濟的發(fā)展。此外，在城市化過程中，城鄉(xiāng)居民的勞動方式、人均收入、文化教育等方面的差別在不斷縮小，價值觀念和生活方式等也逐漸趨同。過渡：看一個地區(qū)是否達到城市化，以什么標準來衡量呢?衡量是否達到城市化，有三個主要標志。城市化的三個主要標志(板書)這個問題比較容易理解，結合課文給學生解釋說明即可。三個主要標志為：城市人口占總人口的比重持續(xù)上升——城市數(shù)量增加；勞動力從第一產業(yè)向第二、三產業(yè)逐漸轉移——產業(yè)結構發(fā)生轉變；城市用地規(guī)模不斷擴大（強調在三個標志中，城市人口占總人口的百分比，是衡量城市化水平的一個最重要指標）。過渡：在對城市化標志有所了解之后，我們需要思考下，為什么會形成城市化呢？也就是城市化的動力是什么？請同學們看一下城鄉(xiāng)人口遷移示意圖3、城市化的動力(板書)引導學生讀圖：城市人口遷移的動力，而進行學習。得出下面結論：過渡：在對城市化的動力有所了解之后，我們需要思考下，城市化會對城鄉(xiāng)結構產生怎樣的影響呢？請各位結合前面的案例好好思考下。4.城市化的意義及影響(板書)我們可以從以下幾個維度來看下城市化的意義：過渡：以上我們了解了城市化的概念、表現(xiàn)及城市化的意義，那么世界城市化又有什么特色？請同學們閱讀教材，并結合自己的分析回答。(讓學生帶著問題自學教材，教師板書)二、城市化的進程和特點（板書）1、城市化進程加快（板書）學生回答問題，教師加以分析、歸納：18世紀中葉前的漫長歷史階段，世界城市化緩慢發(fā)展。自18世紀中葉到二戰(zhàn)階段，由于西方各國相繼實現(xiàn)了產業(yè)革命，城市化加速發(fā)展，世界總人口和城市人口都增長很快。自二戰(zhàn)結束后到現(xiàn)在的第三個階段，世界城市化的發(fā)展速度、規(guī)模和范圍都達到了空前的程度，世界城市人口占總人口的比重迅速上升。在多媒體中展示圖——世界城市人口比重的增長，指導學生讀圖：閱讀圖例，區(qū)分開四類情況，然后進行比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的異同。然后引導學生對數(shù)據的分析、討論、最終歸納：(1)城市人口的增長速度比農村人口的增長速度快；(2)發(fā)展中國家的城市化速度比發(fā)達國家的城市化速度快；(3)無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，城市人口的比重都上升很快。過渡：世界城市化的發(fā)展速度在逐步加快，但在不同的國家和地區(qū)，卻表現(xiàn)出不同的進程。發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進程不同（板書）讓學生通過自學教材加上教師引導完成下表：項目

城市化起步

城市化速度

城市化水平

其他特點

發(fā)達國家

早

慢

高

出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象

發(fā)展中國家

晚

快

低

城市發(fā)展不合理

特大城市迅速發(fā)展（板書）引導學生分析課本表2-2-2和表2-2-3的數(shù)據來認識世界大城市化趨勢明顯的特點。歸納世界大城市化趨勢的主要表現(xiàn)：特大和超大城市數(shù)量增加，其城市人口占城市總人口比重增加，發(fā)展中國家表現(xiàn)更為突出。過渡：不難看出，在某些地區(qū)，出現(xiàn)了“城市群”或“城市帶”。出現(xiàn)了巨大的城市帶（板書）引導學生讀課本中圖2-2-8：世界特大城市和城市帶。在圖中可以明顯的觀察出巨大城市帶分布地區(qū)：北美五大湖城市帶、美國東北部大西洋沿岸城市帶、日本東海岸城市帶、中國長江三角洲城市帶、歐洲西部城市帶、英國南部城市帶。歸納出：城市帶形成的有利條件主要是：這些地區(qū)人口稠密，工業(yè)基礎雄厚，工業(yè)結構完整，商業(yè)貿易發(fā)達，經濟實力強，發(fā)展較快，城市化水平高或城市化速度快，區(qū)內有一些“龍頭”城市，水陸交通便利，科學技術先進，且地形較平坦，氣候宜人，水源充足，自然條件十分優(yōu)越。九、【課堂小結】了解世界城市化的進程、熟記城市化主要標志和重要指標，比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的特點。十、【課后作業(yè)】1.城市化的主要標志和衡量城市化水平的重要指標。2.列表比較發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的特點。十一、【板書設計】城市化及其標志城市化的含義及其內涵城市化的三個主要標志城市化的動力城市化的意義城市化的進程和特點城市化進程加快發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化進程不同特大城市迅速發(fā)展出現(xiàn)了巨大的城市帶十二、【教學反思】在教學中沒有聯(lián)系實際，學生的積極性不高。

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Translation

SampleSentenceorExplanation

beaboutto

即將

IamabouttolearnJapanese.不能加表示時間的詞或短語.但begoingto后可加

accordingto

按照,根據

Accordingtotheradio,itwillraintomorrow.Hecameaccordingtohispromise.

byaccident

偶然

bychance:Imadeagrammermistakebyaccident.

inaccordancewith

一致;按照;根據

Isoldthehouseinaccordancewithyourorders.

accountfor

解釋,說明

Howdoyouaccountforallthesemistakes?

onaccountof

因為,由于

becauseof:LiPingwaslateforclassthismorningonaccountofthetraffic.

accustomedto

習慣于

1.Theboysoonbecameaccustomedtohardworkandpoorfood.2.Iamaccustomedtothissortofwork

oaccount

考慮

Youmusttakeintoaccounttheboy'slongillness.

inadditionto

除...之外

Anewbabyisanadditiontothefamily.inaddition=另外

addupto

合計達

Allthisaddsuptoanewconcept(概念)oftheuniverse.

inadvance

事先,在前,預先

Wealwayspaytherentinadvance.

gain/haveanadvantage

勝過,優(yōu)于

Thissystemwillhaveanadvantageoverthatone.

takeadvantageof

乘...之機,利用

tomakeuseof,e.g.bydeceivingsomeone.advantageover:優(yōu)于

aheadof

在...前面,先于

Ourcompanyisaheadofothermakersofsoap.

intheair

在流行中,在傳播中

aboveall

首先,尤其

afterall

畢竟,雖然這樣

atall

完全

Idonotagreewithyouatall.

allbut

決不

It'sallbutimpossible.

allout

全力以赴,竭盡全力

Wewentallouttoclimbthemountain.

inall

總共,合計

allowfor

考慮到

You'llhavetoallowthreedaysforthatjob.toprovide(esp.moneyortime)

leavealone

聽其自然,不要去管

Leavethatalone:it'smine.

letalone

聽其自然,不要去管更不用說

1.Lethima