免疫抑制劑的藥理與臨床應(yīng)用教程文件

免疫抑制劑的藥理與臨床應(yīng)用《Unit1MydayPartA》習(xí)題《Unit1MydayPartA》習(xí)題

/《Unit1MydayPartA》習(xí)題Unit1MydayPA習(xí)題一、英漢互譯。1.進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)___________________2.做早操________________3.吃晚餐______________4.上英語(yǔ)課___________________5.何時(shí)_______________6.經(jīng)常_______________7.聰明的_____________8.結(jié)束上課_____________9.eggplant_____________10.plate_____________11.clock_____________12.please_____________二、選出不同類或劃線部分發(fā)音不同的單詞。()1.A.playB.pleaseC.paintD.plan()2.A.creamB.clockC.cleanD.class()3.A.clockB.eatC.haveD.go()4.A.7p.m.B.10:00a.m.C.9:15p.m.D.3p.m.()5.A.whenB.atC.whereD.what三、讀一讀，選擇正確的選項(xiàng),完成對(duì)話。Iusuallyeatlunchat1:00pm.WhendoyoueatlunchDoyoulikeChina?Oh,that’stoolate.Leo:Hi,I’manewstudenthere.I’mfromtheUK.Nicetomeetyou!ChenJie:Nicetomeetyou,too.1..Leo:Yes,butI’mtoofull!Hereweeatlunchtooearly(早)。ChenJie:2._________________intheUK?Leo:3..ChenJie:4..Wealwayseatlunchat11:30am.四、讀一讀，并完成問(wèn)題。Mydayindifferentschools!

getup

gotoschool

startclass

finishclass

eatdinner

theUSA

8:00am

9:00am

9:30am

5:00pm

7:30pm

China

7:00am

7:30am

8:40am

3:50pm

6:00pm

Canada

8:30am

9:30am

10:00am

5:00pm

7:30pm

Spain

8:30am

9:30am

10:00am

6:00pm

9:30pm

WhendothestudentsintheUSAusuallystartclass?Theyusually________________________________.WhendothestudentsinCanadaofteneatdinner?They______________________________________.3.你能模仿上面的句子，自己做一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)話嗎？_______________________________________?_________________________________________.五、單項(xiàng)選擇。（）1._______doyougotoschool?At7:00a.m.A.whenB.WhatC.What’sD.When（）2.Whendoyou________?Classesfinishat3:50p.m.A.startclassB.startclassesC.finishclassesD.finishclass（）3.Weusuallyeatdinnerat10p.m.Wow!_________.A.That’stoolate!B.I’msorry.C.That’sgreat!D.Goodidea!（）4.Whendoyoueatdinner?______.A.7o’clock.B.At7o’clock.C.At11a.m.D.Ieatlunchat11a.m.（）5.Hello,I’madoctor.Iworkatnight.Igotobedat_______.A.11:00p.m.B.At10o’clockatnight.C.At5o’clockinthemorning.D.At10:30P.m.六、連詞組句。1.getatIsixusuallyo’clockup(.)_____________________________________________2.dosportsyouplaywhen(?)_____________________________________________參考答案：一、英漢互譯。1.playsports2.domorningexercises3.eatdinner4.haveEnglishclass5.when6.often/usually7.clever8.finishclass9.茄子10.盤子11.鐘12.請(qǐng)二、選出不同類的單詞。1-5CAABB三、讀一讀，選擇正確的選項(xiàng),完成對(duì)話。1.C2.B3.A4.D四、讀一讀，并完成問(wèn)題。1.Theyusuallystartclassat9:30am.2.Theyalways/often/usuallyeatdinnerat7:30pm.3.略。五、單項(xiàng)選擇。1-5DDABC六、連詞組句。1.Iusuallygetupatsixo’clock.2.Whendoyouplaysports?

初中英語(yǔ)教案范例1初中英語(yǔ)教案范例1

/-

PAGE

1

-初中英語(yǔ)教案范例1初中英語(yǔ)教師面試——初中英語(yǔ)教案范例Unit6Howdoyougettoschool?

一、教材分析本單元的中心話題是“Transportation”，圍繞“Howdoyougettoschool”，“Howlongdoesittake?”，“Howfarisit?”層層展開(kāi)，并采用“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑”，編排了一系列凸現(xiàn)“交際功能（Talkabouthowtogettoschool）”運(yùn)用的聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合語(yǔ)言活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊绾蔚竭_(dá)某個(gè)地方，距離有多遠(yuǎn)，要花多長(zhǎng)時(shí)間等等。這些活動(dòng)緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，極具真實(shí)性，從而使學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷成為課堂學(xué)習(xí)的有效圖式，有助于學(xué)生對(duì)所獲取的聲音和文字英語(yǔ)信息的理解；有助于調(diào)動(dòng)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受興趣和熱情；有助于促進(jìn)他們語(yǔ)言功能的運(yùn)用；有助于提高他們?yōu)閼?yīng)用而主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)（詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等）的興趣。在教材編排上，SectionA是基礎(chǔ)，是底線，是學(xué)生必須掌握的目標(biāo)語(yǔ)言；而SectionB是SectionA的擴(kuò)展和引申，通過(guò)任務(wù)型聽(tīng)力來(lái)討論交通工具及方式的最佳組合方式，并通過(guò)任務(wù)型閱讀幫助學(xué)生了解不同國(guó)家學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同。二、教學(xué)目標(biāo)1．語(yǔ)言目標(biāo)詞匯：subway,takethesubway,train,minute,howfar,quick,leavefor,half,past,busstation,busride,stop,buststop,north,schoolbus,byboat,must,car,ill,worry句式：Howdoyougettoschool?Iridemybike.Howlongdoesittake?Ittakestenminutes.Howfarisitfromyourhometoschool?It’sabout10kilometers.2．能力目標(biāo)(1)能夠談?wù)撊绾蔚竭_(dá)目的地。(2)能夠談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?。?）能夠有效地獲取信息和處理信息。3．情感目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)關(guān)注生命與安全；培養(yǎng)時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。(2)了解朋友及家人的生活。4．跨學(xué)科學(xué)習(xí)(1)社會(huì)實(shí)踐：學(xué)習(xí)距離、交通方式的表達(dá)。(2)個(gè)性培養(yǎng)：學(xué)會(huì)合理安排自己的生活，培養(yǎng)時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。(3)跨文化研究：了解不同國(guó)家、不同地區(qū)學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同。三、教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)談?wù)撊绾蔚竭_(dá)目的地，如何表達(dá)距離的遠(yuǎn)近，如何表達(dá)到某地花多長(zhǎng)時(shí)間，并在生活實(shí)際中正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。四、教法與學(xué)法1.采用情境法、交際法和“任務(wù)型”教學(xué)途徑，使“英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)化，學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化”，通過(guò)設(shè)置多樣化的任務(wù)，巧妙注意任務(wù)的序列性，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，（用英語(yǔ)做事的能力）。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把說(shuō)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，把做的權(quán)利交給學(xué)生。2.充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，集圖片、聲音、動(dòng)畫于一體，使課堂教學(xué)更為形象，更為直觀，更為生動(dòng)，學(xué)生更有興趣，印象也會(huì)更深。3.采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，并有效地避免班額過(guò)大、不同學(xué)生之間知識(shí)水平和智力發(fā)展參差不齊，同時(shí)師生之間、學(xué)生之間的交際得不到充分發(fā)揮等問(wèn)題。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)課時(shí)安排及任務(wù)設(shè)置課時(shí)

內(nèi)容

課型

主要任務(wù)設(shè)計(jì)

1

SectionA1a—Grammarfocus基本語(yǔ)言的介紹、前任務(wù)的交待與操練

聽(tīng)說(shuō)課

Knowmoreaboutyourfriends

2

SectionA3a—3b鞏固基本語(yǔ)言，筆頭落實(shí)基本內(nèi)容

讀寫課

Makeascheduleforyourself

3

SectionB1a—2c擴(kuò)展語(yǔ)言，深化任務(wù)，

聽(tīng)說(shuō)課

One-dayTourtoWeihai

4

SectionB3a—3c深化理解目標(biāo)語(yǔ)言，綜合運(yùn)用

閱讀寫作課

ReadingandWriting

5

Revision總結(jié)和完善任務(wù)及其結(jié)果，

綜合活動(dòng)課

2000元?dú)g樂(lè)假日行

核心任務(wù)及任務(wù)鏈根據(jù)本單元學(xué)習(xí)有關(guān)交通方面的內(nèi)容，設(shè)計(jì)核心任務(wù)為“2000元?dú)g樂(lè)假日行”，形成如下任務(wù)鏈：了解周圍的人是如何到校、如何上班的——選擇適合自己的交通工具或交通工具組合方式——威海一日游——說(shuō)明不同國(guó)家、不同地區(qū)學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同——2000元?dú)g樂(lè)假日行——比較交通工具的特點(diǎn)與優(yōu)劣勢(shì)——向政府提出合理建議，改善交通環(huán)境。

第一課時(shí)第一課時(shí)以聽(tīng)說(shuō)為主，教學(xué)目標(biāo)為：1．學(xué)會(huì)談?wù)撊绾蔚竭_(dá)某地，學(xué)會(huì)談?wù)撟约?、朋友、家人如何上學(xué)、工作；2．熟練掌握到達(dá)某地要花多長(zhǎng)時(shí)間的表達(dá)，學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱纳睿?．學(xué)會(huì)合作，了解朋友和家人的生活；4．學(xué)會(huì)關(guān)注生命與安全；培養(yǎng)時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。本課的核心任務(wù)是Knowmoreaboutyourfriends，并通過(guò)Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegettoschool?Howlongdoesittake?三個(gè)小任務(wù)組成的任務(wù)鏈完成任務(wù)前的準(zhǔn)備，課堂流程如下所示:Pre-classActivitiesWarming-upActivitiesTask1:Howdoyougettoschool?Task2:Howdoeshe/shegettoschool?Task3:HowlongdoesIttake?SummaryTask4:KnowmoreaboutyourfriendsHomework:KnowmoreaboutyourfamilyPre-classActivities課前要求學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)交通工具的名稱和圖片，并利用詞典或金山詞霸來(lái)認(rèn)讀單詞。不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力，而且使學(xué)生在這一過(guò)程中能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，拓寬視野，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化。Warming-upActivities1．新單元總會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生迫不急待，即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往讓他們倍感好奇。教師要善于把握學(xué)生的這種心理，通過(guò)有效地設(shè)置問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀主圖：①Whatcanyouseeinthepicture?②Guess,whenisitnow,morning,afternoonorevening?Why?③Ithinkit’swinternow,whataboutyouropinion?Howdoyouknowthat?④Lookattheboyinaredcap,whatdoeshelooklike?Whatishedoing?⑤Canyouseethegirlinpink?Whatisshedoing?Guess,whereisshegoing?⑥Whereisthegirlwithshortblondhair?Canyoufindsomethingstrange?Whyisshesittinginawheelchair?Whatcanwedoforher?⑦Whatdoes“TERMINAL”mean?

=8\*GB3

⑧

Howmanykindsoftransportationcanyouseeinthepicture?顯然，讀圖的目的并非僅僅是導(dǎo)入課堂教學(xué)，更重要的是巧妙地運(yùn)用課本所提供的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)，幫助他們逐步養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣。2．通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，交流彼此所收集的信息，實(shí)現(xiàn)資源共享，并通過(guò)討論小組命名和小組競(jìng)賽兩個(gè)小活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉目標(biāo)詞匯。3．最后選用節(jié)奏活潑、邊說(shuō)邊做的Chant，（內(nèi)容如下）Go,go,let’go！Ride,ride,ridemybike.Take,take,takethebus.Take,take,takethesubway.…使學(xué)生在不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了有關(guān)交通工具的詞匯和詞塊，而且也是對(duì)其后進(jìn)行的Lucky52游戲作了一次簡(jiǎn)單熱身。Task1:Howdoyougettoschool?教師首先借助多媒體課件呈現(xiàn)本課的目標(biāo)句型Howdoyougettoschool?，同時(shí)利用圖片使學(xué)生掌握rideabike,takethebus,takethetrain,takeaplane,takeacar等詞塊，并學(xué)會(huì)對(duì)目標(biāo)句型做出正確應(yīng)答，然后由課件演示引出目標(biāo)句型的第二種答語(yǔ)，并通過(guò)Matchthesentences（如下所示）Matchthesentences.1.Iridemybike. A.Igettoschoolbyship.2.Iwalk. B.Igettoschoolbytrain.3.Itakethebus. C.Igettoschoolbybus.4.Itakethesubway. D.Igettoschoolbybike.5.Itakethetrain. E.Igettoschoolonfoot.6.Itaketheship. F.Igettoschoolbyplane.7.Itaketheplane. G.Igettoschoolbysubway.對(duì)兩種答語(yǔ)的轉(zhuǎn)換進(jìn)行強(qiáng)化，并在此基礎(chǔ)上，采用PairWork的形式，小步快走，循序漸進(jìn)，由“第二人稱”擴(kuò)展到“第三人稱”，由單數(shù)擴(kuò)展到復(fù)數(shù)，構(gòu)成一個(gè)有梯度的序列，不經(jīng)意間便完成了本課的第二個(gè)任務(wù)：Task2:Howdoeshe/shegettoschool?/Howdotheygettoschool?熟悉目標(biāo)語(yǔ)言后，迅速進(jìn)入聽(tīng)和寫的訓(xùn)練。1．首先設(shè)置以下問(wèn)題：Lookatthepicture,somanystudentsgotoschoolinthemorning.Nowlet’sthinkhowtheygettoschool.Howdoestheboygettoschool?Howdoesthegirlgettoschool?Howdotheboyandthegirlgettoschool?…引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地第二次讀圖，然后完成1a的書寫訓(xùn)練。2．聽(tīng)前對(duì)錄音材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的背景介紹：Thistimeyouwilllistentoaconversation.Twopeoplearetalkingabouthowsomestudentsgettoschool.使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，從而降低了學(xué)生聽(tīng)的難度，使學(xué)生輕輕松松地完成任務(wù)型聽(tīng)力1b。3．聽(tīng)力任務(wù)完成后，用大屏幕呈現(xiàn)完整的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句型熟練后，改成兩人一組看圖自由對(duì)話。4．最后采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“Lucky52”的游戲方式，將全班分為A,B,C三組進(jìn)行活動(dòng)：A組面向大屏幕，并試著用動(dòng)作表演屏幕所顯示的交通工具，背對(duì)屏幕的C組回答B(yǎng)組所提問(wèn)題Howdoeshe/shegettoschool?，也可以用Doeshe/shetakethesubway/takethebus?進(jìn)行猜測(cè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未能完成的小組將有一位本組成員被淘汰，最后人數(shù)多者勝出。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生的積極性瞬間被調(diào)動(dòng)，那種一猜再猜而又未猜中，想得到真實(shí)答案的欲望也更加強(qiáng)烈，在競(jìng)猜中習(xí)得了前兩個(gè)任務(wù)所學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言。Task3:Howlongdoesittake?Say:Differentstudentsgettoschoolindifferentways,butyoumustbeontimeforschool.Youmustpaycloseattentiontotime.這樣適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，也為后部分的學(xué)習(xí)作了成功導(dǎo)入。1．借助直觀教具鬧鐘，并用手指撥動(dòng)指針行走來(lái)呈現(xiàn)句型“Howlongdoesittake?”，并訓(xùn)練時(shí)間的表達(dá)，更具直觀性和生活性。2．聽(tīng)力無(wú)疑是學(xué)生的“老大難”，在隨后進(jìn)行的2a和2b的聽(tīng)力訓(xùn)練前，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談?wù)搱D片來(lái)預(yù)測(cè)所聽(tīng)問(wèn)題，有效地降低聽(tīng)力難度。例如：在完成2a前，引導(dǎo)學(xué)生用Howdoyougettoschool?進(jìn)行PairWork，而在2b前，用Howlongdoesittake?來(lái)進(jìn)行看圖說(shuō)話。3．完成2a和2b后，將聽(tīng)力材料完整地呈現(xiàn)，讓學(xué)生兩人一組跟讀、朗讀到上口為止。4．將聽(tīng)力材料重新設(shè)置成聽(tīng)力填空（如下所示）

=1\*GB3

①

Listenagain.Fillintheblanks.Conversation1Boy:Howdoyougettoschool?Girl:Itakethet________.Boy:Howlongdoesittake?Girl:Oh,aroundf__________minutes.Howaboutyou?Boy:Itakethes___________.Girl:Howlongdoesthattake?Boy:Oh,aroundt___________minutes.Conversation2Girl:Howdoyougettoschool,Tom?Tom:Iridemyb_________.Girl:Howlongdoesittake?Tom:Ittakesaroundt__________minutes.Howdoyougettoschool?Girl:Iw________.Tom:Andhowlongdoesthattake?Girl:Itonlytakest___________minutes.

=2\*GB3

②

Listenagain.Completethedialogue.Conversation1Boy:Howdoyougettoschool?Girl:I_______________.Boy:Howlongdoesittake?Girl:Oh,around_____________.Howaboutyou?Boy:I_________________.Girl:Howlongdoesthattake?Boy:Oh,around______________.Conversation2Girl:Howdoyougettoschool,Tom?Tom:I______________.Girl:Howlongdoesittake?Tom:Ittakesaround______________.Howdoyougettoschool?Girl:I________________.Tom:Andhowlongdoesthattake?Girl:Itonlytakes_______________.讓學(xué)生兩人一組，對(duì)話填空。這樣，便可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能。同時(shí)，這也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段，也是必要手段！Summary首先借助問(wèn)題Whathaveyoulearnedinthisperiod?來(lái)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，教師板書如下：takethesubway.bysubway.Howdoyougettoschool?Itakethetrain.Igettoschoolbytrain.taketheship.byship.taketheplane.byplane.walk.onfoot.ride(s)abike.bybike.take(s)thebus.bybus.doesheHetake(s)thesubway.Hebysubway.Howdoesshegettoschool?Shetake(s)thetrain.Sheget(s)toschoolbytrain.dotheyTheytake(s)theship.Theybyship.take(s)theplane.byplane.walk(s).onfoot.fiveminutes.tenminutes.Howlongdoesittake?Ittakesthirtyminutes.fortyminutes.twohours.然后以Whendoweusethesesentences?來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步明確所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用。Task4:Knowmoreaboutyourfriends這是一個(gè)綜合性的任務(wù)，其設(shè)計(jì)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，分為Makeasurvey和Makeareport兩個(gè)環(huán)節(jié)：1.MakeasurveyMakeasurveyofyourbestfriendsandfillinthechartbelow.Name

Howdoyougettoschool?

Howlongdoesittake?

2.MakeareportMakeareportaccordingtoyourchart.Example:Lucytakesthebustoschool.Ittakeshertenminutes…Name

Howdoyougettoschool?

Howlongdoesittake?

Lucy

takethebus

tenminutes

通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解周圍朋友的生活，使學(xué)生通過(guò)做事，通過(guò)思考，通過(guò)合作來(lái)體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)語(yǔ)言，體驗(yàn)學(xué)的過(guò)程和快樂(lè)，在“用”中發(fā)展思維能力和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。當(dāng)然，在Makeasurvey和Makeareport之前，教師必須為學(xué)生提供有效的語(yǔ)言范例。為了更好地貼近生活，達(dá)到學(xué)以致用，教師可提供與話題相關(guān)的擴(kuò)展詞匯，例如：motorbike（摩托車）,electricbike（電動(dòng)自行車）,boat,helicopter(直升飛機(jī))等等，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，還可以補(bǔ)充學(xué)生生活中常見(jiàn)的tractor（拖拉機(jī)）,cart（馬車），tricycle（三輪車）等等，并提醒學(xué)生上下學(xué)乘車時(shí)要乘坐有牌有照的客車，關(guān)注生命，關(guān)注安全。Homework:KnowmoreaboutyourfamilyMakeasurveyofyourfamilyandfillinthechartbelow,thenwriteapassageaboutit.Name

Howdotheygettowork?

Howlongdoesittake?

Father

Mother

寫作能客觀地反映學(xué)生各方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力、思維組織能力等等，將調(diào)查完的表格寫成短文，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生獲取、處理和使用信息，鞏固課堂所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高寫作能力，而且使學(xué)生從關(guān)注自己轉(zhuǎn)向關(guān)注家人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也真正地延伸到了課堂之外。

第二課時(shí)第二課時(shí)為讀寫課，教學(xué)目標(biāo)為：1.學(xué)會(huì)談?wù)摼嚯x的遠(yuǎn)近；2.學(xué)會(huì)選擇合適的交通工具；3.體驗(yàn)快速閱讀的方法，學(xué)會(huì)有目的地檢索信息，跳讀，計(jì)算等。4.學(xué)會(huì)科學(xué)地安排生活。本課的核心任務(wù)是Makeascheduleforyourself,主要分為Warming-upActivities,Pre-reading,While-reading，Post-reading四個(gè)部分。課堂流程如下所示:Warming-upActivitiesPre-readingPost-readingDiscussionWritingHomeworkWhile-readingLeading-inReadaloudReadanddrawExpla-nationReadandSayReadandanswerWarming-upActivities通過(guò)限時(shí)游戲來(lái)復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言。要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)，以最快的速度詢問(wèn)Howdoyougettoschool?,Howlongdoesittake?兩個(gè)問(wèn)題，直到聽(tīng)到與第一次所聽(tīng)完全相同的答案后返回座位，否則繼續(xù)，被詢問(wèn)者要盡可能地給出意想不到的答案?；顒?dòng)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都在動(dòng)，教室里看起來(lái)亂套了，但是正是這種“互動(dòng)、開(kāi)放、創(chuàng)造”的課堂氛圍，使學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而更好地表現(xiàn)自己，發(fā)展自己。Pre-reading游戲后小結(jié)并進(jìn)行課堂導(dǎo)入：Wehaveknownmanykindsoftransportation.It’simportantforustochoosetherighttransportation.Butwhichisthebestway?提出本課要解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，并讓學(xué)生小組討論，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，努力為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。在Pre-reading環(huán)節(jié)，采用數(shù)學(xué)圖例解釋的方法(如下所示)HowfarisfromAtoB?10kilometersIt’s5kilometers(km.)3051010ABCDE

Howlongdoesittake?Ittakes15minutes4hours呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言Howfarisitfrom…to…?要求學(xué)生按照?qǐng)D示用It’s…來(lái)回答，然后在時(shí)鐘旁給出所用時(shí)間，繼續(xù)用Howlongdoesittake?來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用Ittakes…回答，隨后提出問(wèn)題：Whichisthebestway?并不斷延長(zhǎng)線段反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生需要進(jìn)行計(jì)算才能給出正確的答案，注意了與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生積極地投入到語(yǔ)言操練中，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，把教師“一言堂”變?yōu)閹熒叭貉蕴谩?，并通過(guò)PairWork進(jìn)一步得到鞏固。在整個(gè)Pre-reading過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)計(jì)算、推理、判斷等一系列的活動(dòng)，解決Whichisthebestway這一問(wèn)題。在探究過(guò)程中，使學(xué)生明確要根據(jù)距離的遠(yuǎn)近和所需時(shí)間來(lái)選擇合適的交通工具。While-reading在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。另外，閱讀訓(xùn)練不僅僅是做幾道閱讀理解題，更重要的是幫助學(xué)生從中獲取信息，獲得樂(lè)趣。因此，將While-reading分為五個(gè)步驟：1.Readandsay.Readthepassageandsaywhatyouhavegot.首先讓學(xué)生閱讀短文，這看起來(lái)似乎與當(dāng)前盛行的“帶著問(wèn)題閱讀”相矛盾，但閱讀之后要求學(xué)生口頭敘述閱讀后所獲得的信息，鍛煉了說(shuō)，也考查了讀。2.Readanddraw.ReadagainanddrawadiagramaboutLinFei’sRoutetoschool.當(dāng)判斷題、選擇題讓學(xué)生們的雙眼已經(jīng)疲憊的時(shí)候，很難想象為之激發(fā)的閱讀興趣會(huì)有多大?！白x一讀，畫一畫”，聽(tīng)起來(lái)就象是幼兒園里要做的事，閱讀檢測(cè)照樣可以生動(dòng)起來(lái)。3.ReadandanswerReadthepassagecarefullyandfillinthechart.通過(guò)完成下列表格WhendoesLinFeigetup?

Whatdoesheusuallydobeforeschool?

Whendoesheleaveforschool?

Howdoeshegettothebusstation?

Howlongdoesittake?

Howdoeshegettoschool?

Howlongdoesittake?

從而使學(xué)生進(jìn)一步理解短文。4.Explanation釋疑短文中所出現(xiàn)的難點(diǎn)，例如：haveaquickbreakfast,leavefor,ataroundhalfpastsix,takehimtoschool等。在這個(gè)過(guò)程中，教師要努力控制做老師的欲望，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行詞義猜測(cè)。5.Readaloud.學(xué)生只有通過(guò)大量的朗讀，才能不斷地糾正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，逐步形成英語(yǔ)語(yǔ)感。朗讀訓(xùn)練單靠課堂上的幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以要求學(xué)生在課后不斷練習(xí)，直到自己感到滿意的時(shí)候，錄制成磁帶，收入到自己的成長(zhǎng)檔案袋中。通過(guò)以上五個(gè)微型任務(wù)，構(gòu)成一個(gè)層層遞進(jìn)，逐步深入的任務(wù)鏈，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)了閱讀興趣。Post-readingPost-reading是一個(gè)讀后輸出的過(guò)程，共分兩個(gè)環(huán)節(jié)：1.DiscussionWhatdoyouthinkofLinFei’sschedule?Doyouthinkhisarrangementisreasonable?Why?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論并進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地安排生活。2.Makeascheduleforyourself.聽(tīng)上去復(fù)雜，但實(shí)際上只是更字換詞的仿寫句子訓(xùn)練，學(xué)生可以輕松完成。HomeworkMotherisgreat,andhard-working.Whataboutherschedule?Howdoesshegettowork?Howlongdoesittake?Howfarisitfromyourhometoheroffice?Knowyourmotherbetterandwriteapassage.本次作業(yè)要求學(xué)生了解母親的日常生活并形成短文，在鞏固課堂所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言外，引導(dǎo)他們體諒母親，關(guān)愛(ài)母親。

第三課時(shí)第三課時(shí)以聽(tīng)說(shuō)為主，擴(kuò)展語(yǔ)言與詞匯。本課的核心任務(wù)是選擇合理的交通路線和交通工具，制定“威海一日游”計(jì)劃。本課設(shè)置了TalkingHall,ListeningHouse,Onholiday三個(gè)生活化場(chǎng)景，從而使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活。課堂流程如下所示:TalkingHallListeningHouseOnHolidayTask:One-dayTourtoWeihaiHomeworkTalkingHall1.Talkaboutthepictures教師要善于淋漓盡致地使用有限的課程資源，要盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。在這一環(huán)節(jié)，教師首先進(jìn)行讀圖示范：Lookatthis.It’satrainstation.Trainsstophere.然后引導(dǎo)學(xué)生正確讀出其他各圖。2.Matchthewordswiththepictures.(1a)圖文搭配，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。3.PairWorkandRolePlay.(1b)Roleplay.Supposeyouusetwokindsoftransportationtogettoschool(bus,train,subway,walking,bike,etc.)Tellhowyougettoschool.以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生合理選擇個(gè)人交通工具及方式的最佳組合方式。ListeningHouse1.根據(jù)2a圖中所提供的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)在對(duì)話中怎樣詢問(wèn)才能獲得表格內(nèi)的信息，讓學(xué)生思考后能夠說(shuō)出聽(tīng)力材料中即將出現(xiàn)的句子，例如：Wheredoyoulive?，Howfardoyoulivefromschool?，Howlongdoesittaketogettoschool?，Howdoyougettoschool?，Whatdoyouthinkofthetransportation?等等，這樣不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，而且也有效地降低了2a的聽(tīng)力難度。2.Listen.Check(√)thethingsthatThomaswantstoknow.完成2a的聽(tīng)力任務(wù)。3.要求學(xué)生兩人一組說(shuō)明2b圖中所出現(xiàn)的交通方式。例如：Ninaridesherbike.Ninawalks等等，鍛煉了學(xué)生說(shuō)的能力，也為下一步的聽(tīng)力教學(xué)做了準(zhǔn)備。4.Listenagain.HowdoesNinagettoschool?Check(√)1or2below.完成2b的聽(tīng)力任務(wù)。5.Listenagainandcompletethedialogue.將聽(tīng)的結(jié)果落實(shí)到寫。Thomas:Wheredoyoulive,Nina?Nina:NewStreet.Thomas:So,howdoyougettoschool?Nina:Well,firstI_________tothebusstop.Thomas:Uh-huh.Nina:I_________tothesubwaystation.ThenI_______________.Thomas:Yeah…Nina:NextI_________tothebusstopon26thStreet.FinallyI____________.6.將聽(tīng)力材料完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，并要求兩人一組進(jìn)行錄音跟讀、對(duì)話訓(xùn)練，朗朗上口直至背誦。7.GroupWork.TellhowNinagetstoschool.(2c)有了前幾步的層層鋪墊，再進(jìn)行復(fù)述就輕松簡(jiǎn)單了。采用小組接力的活動(dòng)形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，互幫互學(xué)，兵練兵。A:HowdoesNinagettoschool?B:She…C:Next,she…D:Thenshe……OnHoliday有了前面語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)，我們可以設(shè)置一個(gè)創(chuàng)造性任務(wù)：One-dayTourtoWeihai假設(shè)友好學(xué)校的學(xué)生到我校訪問(wèn)，你作為他們的導(dǎo)游，幫助他們安排威海一日游。要求課前準(zhǔn)備一幅威海旅游交通圖，并標(biāo)出感興趣的特色旅游景點(diǎn)，例如：劉公島，環(huán)翠樓，昆崳山，天盡頭，銀灘等等。學(xué)生以六人小組為單位展開(kāi)活動(dòng)，共同安排“一日游”的旅游路線。說(shuō)明將要使用的交通工具，要求符合實(shí)際，具有可行性。這一任務(wù)的設(shè)置緊貼學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生“學(xué)了就用”，并在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美麗景色，激起每一個(gè)學(xué)生做威海人的自豪感。任務(wù)完成后進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，由學(xué)生說(shuō)明自己是如何尋找交通工具及方式的最佳組合。HomeworkＡ150mＢ800m1500m3minutes5minutes3minutes假如A是你的家，B是你的學(xué)校，請(qǐng)你根據(jù)圖示運(yùn)用本單元的知識(shí)點(diǎn)描述一下你是如何上學(xué)的？將書寫訓(xùn)練置于真實(shí)的語(yǔ)言情境中，使學(xué)生有感而發(fā)，有話可寫。第四課時(shí)第四課時(shí)為閱讀寫作課，教學(xué)目標(biāo)為：1．通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同；2．培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，并能夠根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、句義的能力。本課分為L(zhǎng)eading-in,Pre-reading,While-reading和Post-reading四個(gè)部分。課堂流程如下所示:

Leading-inPre-readingWhile-readingPost-readingWriteReadingcomprehensionLookatthechartCompletethearticlesLeading-in1.Say:Weusuallyridebikesorwalkortakebusestoschool.Butinotherpartsoftheworld,thingsaredifferent.Whataboutstudentsaroundtheworld?Howdotheygettoschool?以設(shè)疑導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂的積極性。2.Studentsexpresstheirownopinions.既表達(dá)了學(xué)生的觀點(diǎn)，也提高了他們說(shuō)英語(yǔ)的能力。Pre-reading1.Talkaboutthemapoftheworld.通過(guò)WhereisChina?WhereisNorthAmerica?WhereisJapan?等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，?a的閱讀儲(chǔ)備必要的地理知識(shí)。2.Imagineanddrawtherightkindsoftransportationmarkinsomeplacesinthemap,suchasChina,NorthAmerica,Japan,etc.這一活動(dòng)旨在預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容，激起學(xué)生為探求預(yù)測(cè)是否真實(shí)而產(chǎn)生的閱讀需要。While-reading1.Fastreading(1)Readthearticleandcorrectyourwork(2)Saywhatyouhavegot.通過(guò)這兩項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生快速瀏覽掌握全文大意。2.CarefulreadingReadandwrite“T”or“F”.(3a)有效設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀中積極思維。3.Explanation采用小組合作的方式，“兵教兵”地解決文中的難點(diǎn)，例如：a.Howdostudentsaroundtheworldgettoschool?b.OtherpartsoftheworldaredifferentfromtheUnitedStates.c.InChina,itdependsinwhereyouare.d.Thatmustbealotmorefunthantakingabus.…4.Readaloud.朗讀可以有效地幫助學(xué)生形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感。與第二課時(shí)這一環(huán)節(jié)作同樣處理，可以讓學(xué)生將兩段短文都錄音，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的一段進(jìn)行錄制。5.Beahost.Say:CCTVwantsahost.Don’tyouwantago?Nowtellhowstudentsaroundtheworldgettoschoolaccordingtoyourmapoftheworld.有了前面各個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，又有地圖中的交通工具標(biāo)志作為Keywords,復(fù)述便很輕松了。假定中央臺(tái)的招聘，也使復(fù)述增添了不少挑戰(zhàn)性。Post-reading1.Lookatthechartandcompletethearticle.（3b）閱讀不僅僅是指讀短文，還包括讀圖表?？幢砀?，填短文，也為后面的寫作做了熱身訓(xùn)練。2.Readingcomprehension.提供下面方框內(nèi)的一篇對(duì)話，限時(shí)閱讀，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)完成的表格又快又準(zhǔn)。既要閱讀，還得計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。A:Mr.Yang,howmanystudentsridetheirbikestoschoolinClassTwo?B:Wehavefifty-twostudentsinmyclass.Halfofthemgotoschoolbybike.A:Howmanystudentstakethebus?B:Aboutfive.A:Whatabouttheothers?B:Idon’tseeanystudentstakethecar.Somestudentsabouttenusuallytakethesubway.Theotherswalkeveryday.根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成下表：HowdostudentsgettoschoolinClassTwo?

Bus

Car

Subway

Walking

Bike

Numberofstudents

1________

2_______

3_______

4_______

5_______

提高閱讀水平，只靠每單元教材上的一兩篇文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》三級(jí)目標(biāo)明確要求：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上。因此，教師必須有計(jì)劃地選擇一些課外閱讀書籍或篇目提供給學(xué)生，但同時(shí)需要注意的是，課外的選材一定要認(rèn)真仔細(xì)，盡量不要偏離本單元的話題，要讓學(xué)生感到整節(jié)課都在討論同一話題。3.Writeanewspaperarticleaccordingtothechart.HowdostudentsgettoschoolinClassTwo?

?

Bus

Car

Subway

Walking

Bike

Numberofstudents

1.___5____

2.___0____

3.___10___

4.__11__

5.___26___

將課文中的3c作了稍許變通，讓學(xué)生將課堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練完成的表格再寫成短文，避免了我市學(xué)生因上學(xué)方式過(guò)分單一而造成的無(wú)話可寫。Homework完成Self-check部分的第1、2兩題。第五課時(shí)第五課時(shí)為綜合活動(dòng)課。通過(guò)完成綜合性任務(wù)“2000元?dú)g樂(lè)假日行”，對(duì)整個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。課堂流程如下所示：2000元“歡樂(lè)假日行”MakeasurveyDiscus-sionMakeupatourplanAssess-mentBidforChinaTourHomework“歡樂(lè)假日旅行記”1.Checkthehomework.

=1\*GB3

①

Fillintheblankswiththewordsgiven.小組討論糾正Self-check第1部分的答案后，讓學(xué)生用所出現(xiàn)的單詞口頭造句，小組間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組造的句子又對(duì)又好。

=2\*GB3

②

Roleplay首先讓學(xué)生分組呈現(xiàn)Self-check第２部分的答案，集體討論修正對(duì)話內(nèi)容。然后兩人一組表演對(duì)話，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景進(jìn)行改編或擴(kuò)充。最后每組選一對(duì)同學(xué)進(jìn)行公演，評(píng)出“最佳劇組”。對(duì)于對(duì)話里出現(xiàn)的一些語(yǔ)言難點(diǎn)，例如：She’sillinthehospital.Don’tworry.Ifyouhaveaproblem,youcanaskapolicemanforhelp.等，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行疏通。另外，教師還可以將學(xué)生對(duì)話填空里出現(xiàn)的Commonmistakes（例如病句，歧義句等）寫在黑板上，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，講評(píng)問(wèn)題，以加深他們的學(xué)習(xí)印象。2.Say:Aholidayiscoming.WewillhaveOnly2000yuanforatourinChina.Let’smakeatourplan.教師公布本課要完成的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生提供北京、上海、西安、昆明、三亞等五個(gè)城市的基本信息，例如：中國(guó)地圖，相關(guān)城市地圖，城市旅游景點(diǎn)介紹，火車、飛機(jī)、汽車等旅程價(jià)目表等等。3.自由活動(dòng)。Makeasurveyandfillinthechart.Name

Whichcitywouldyoulike？

Why?

Howfarisit?

Howdoyougetto…?

Howlongdoesittake?

Howmuchisit?

…

要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行采訪，看誰(shuí)完成的人數(shù)最多。任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言，而且也較好地實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)同地理學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科間的整合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言能力、邏輯能力和判斷推理能力。根據(jù)采訪結(jié)果，按喜歡去的不同城市將學(xué)生劃分成五個(gè)旅行團(tuán)。4.小組活動(dòng)。根據(jù)教師所提供的信息，各小組討論旅行所用的交通工具并完成下面的表格。GroupName

Good

Bad

…

通過(guò)完成表格，對(duì)各種交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較，在表述的過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的文字組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。5.Makeupatourplan.各旅行團(tuán)擬定旅行方案，包括：logo,mission,solutionandtransportation等，并形成書面計(jì)劃書。設(shè)計(jì)Logo，提高了學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)新能力；在有限的時(shí)間內(nèi)合理地安排旅行方案，訓(xùn)練了學(xué)生的組織能力和寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。6.BidforChinaTour舉行招標(biāo)大會(huì)，以小組為單位宣讀所擬定的旅行方案，由全班學(xué)生選出中標(biāo)的旅行團(tuán)。聽(tīng)力、口頭表達(dá)能力、判斷能力均得到了不同程度地發(fā)展。7.Assessment.中標(biāo)團(tuán)和非中標(biāo)團(tuán)分別陳述中標(biāo)團(tuán)中標(biāo)原因。鍛煉口頭表達(dá)能力的同時(shí)，也教會(huì)了學(xué)生欣賞他人，并通過(guò)正確的評(píng)價(jià)建立自信。Homework旅行之后一定有太多的感受和感想，要求學(xué)生以書信或電子郵件的形式向政府提出合理建議，改善交通環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的情境，教師把課堂主陣地還給學(xué)生，是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用本單元所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生“學(xué)了就用”，“在用中學(xué)”，“在用中進(jìn)一步鞏固”，使學(xué)生在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感，從而更好地投入到今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

病案信息技術(shù)筆記總結(jié)_最全病案信息技術(shù)筆記總結(jié)_最全病案信息技術(shù)筆記總結(jié)_最全第一章病案管理學(xué)概論第一節(jié)病案管理的有關(guān)定義1、病案與病歷的區(qū)別在于前者是指完成或暫時(shí)完成的醫(yī)療活動(dòng)的醫(yī)療記錄，后者是指尚在醫(yī)療過(guò)程中的醫(yī)療記錄。2、記錄患者健康狀況的記錄可以是文字形式，也可以是圖表、圖像、錄音等其他形式。3、病案的載體可以是紙張、縮微膠片、磁盤、硬盤、光盤或其他設(shè)備。4、病案的稱謂已不再是僅指醫(yī)療記錄，而是指更為廣義的健康記錄。發(fā)達(dá)國(guó)家在20世紀(jì)90年代開(kāi)始使用這一名稱。5、一份合格的病案能準(zhǔn)確回答誰(shuí)為什么在什么地方怎么樣了，同時(shí)保證記錄的完整性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性一份好的病案，除具有完整性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性外，記錄內(nèi)容能夠確定患者身份，支持醫(yī)生的診斷，評(píng)判醫(yī)療的合理性一份高質(zhì)量的病案則應(yīng)當(dāng)包含對(duì)病情的分析，甚至當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)該疾病的認(rèn)識(shí)，對(duì)該疾病檢查及醫(yī)療的措施等6、狹義的病案管理是指對(duì)病案的物理性質(zhì)的管理，即對(duì)病案資料的回收、整理、裝訂、編號(hào)、歸檔和提供等工作程序 廣義的病案管理是指衛(wèi)生信息管理，指不僅是對(duì)病案物理性質(zhì)的管理，而且對(duì)病案記錄的內(nèi)容進(jìn)行深加工，提煉出信息：建立索引系統(tǒng)、分類加工、分析統(tǒng)計(jì)、資料質(zhì)量監(jiān)控、提供高質(zhì)量衛(wèi)生信息服務(wù)。7、病案管理學(xué)概念：研究病案發(fā)生、發(fā)展、信息轉(zhuǎn)化、信息系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律，是一個(gè)實(shí)用性的邊緣學(xué)科。涉及學(xué)科：除病案管理、疾病分類、手術(shù)分類等自身專業(yè)外，還涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、心理學(xué)、組織管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、相關(guān)專業(yè)和國(guó)家政策及法律法規(guī)等。研究對(duì)象：病案管理、病案部門組織、專業(yè)技術(shù)、方法和標(biāo)準(zhǔn)。第二節(jié)病案信息的作用1、病案具有的信息作用主要是那些能直接供醫(yī)療服務(wù)的資料。病案管理作用通常需要通過(guò)對(duì)病案資料的統(tǒng)計(jì)加工才能發(fā)揮作用。2、病案的醫(yī)療作用主要是備忘。病案對(duì)臨床研究與臨床流行病學(xué)研究具有備考作用。同樣，在醫(yī)療統(tǒng)計(jì)中也是備考作用，教學(xué)，病案作為教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于它的實(shí)踐性。醫(yī)院管理，管理者感興趣的管理信息：門診量增減、住院病種變化、住院天數(shù)變化、醫(yī)療付費(fèi)多少、醫(yī)療質(zhì)量高低等。病案在醫(yī)療付款方面的作用是憑證作用。美國(guó)1983年開(kāi)始以相關(guān)疾病診斷分組（DRGs）為標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)付收費(fèi)體制（PPS）。除患者及家屬簽字文件外同，病案記錄本身也是具有法律意義的文件，可作為醫(yī)療糾紛和醫(yī)療法律的憑證。第三節(jié)病案管理發(fā)展的歷史回顧1、我國(guó)最早的醫(yī)學(xué)文字記錄始于3500年前的商代，甲骨文。2、我國(guó)最早的病案記錄是公元前200年西漢淳于意的《史記.扁鵲倉(cāng)公列傳》，記錄了他寫的病案25例，稱為診籍。3、我國(guó)病案管理開(kāi)始于商朝，現(xiàn)代病案管理是以北京協(xié)和醫(yī)院1921年建立病案室為始。4、世界上第一個(gè)病案室是1897年美國(guó)波士頓的麻省綜合醫(yī)院，病案管理員為MrsGrace第四節(jié)病案管理工作的基本范疇1、范疇：收集→整理→加工→保管→質(zhì)量控制→服務(wù)2、收集：門診病案，資料源頭產(chǎn)生于掛號(hào)室。住院病案，工作流程始于住院登記。收集內(nèi)容：包括一切與患者個(gè)人有關(guān)的個(gè)人主訴、病程記錄、醫(yī)療操作記錄、護(hù)理記錄、檢查化驗(yàn)報(bào)告、簽字文件、隨診信件等病案中所有醫(yī)療表格的設(shè)計(jì)、制定通過(guò)表格委員會(huì)認(rèn)可后，印刷前必須由病案科審核方可印刷。3、整理：病案管理人員將病案資料審核、整理，按一定順序排列，形成卷宗排列方式：1）一體化病案（IMR），按日期先后順序排放，僅用于門診；2）按資料來(lái)源排列（SOMR），目前普通使用；3）按問(wèn)題排列（POMR），以后提倡的。有利于電子病案的記錄。4、加工：將資料的重要內(nèi)容轉(zhuǎn)換為信息，一般采用索引形式。目前我國(guó)病案管理加工主要是對(duì)病案首頁(yè)內(nèi)容的加工。還應(yīng)包括病案資料載體轉(zhuǎn)化為縮影膠片、光盤、硬盤。不過(guò)電子病案只是部分電子化而已。5、保管：病案入庫(kù)的管理。對(duì)環(huán)境有一定的要求。保管好病案的目的是為了更好地提供利用。沒(méi)有最好的病案管理體系，較理想的是：?jiǎn)我痪幪?hào)+尾號(hào)排列+顏色編碼+條形碼6、質(zhì)量控制：病案管理質(zhì)控&病案內(nèi)容質(zhì)控兩部分。前者是指對(duì)病案管理工作的各個(gè)流程進(jìn)行質(zhì)量檢查、評(píng)估；后者通過(guò)病案書寫質(zhì)量檢查進(jìn)行監(jiān)控，從格式到醫(yī)療的合理性等各方面的監(jiān)控。病案質(zhì)控的方法步驟：制定標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、檢查執(zhí)行情況、反饋。第五節(jié)病案管理教育1、中國(guó)：1985年北京崇文區(qū)衛(wèi)生學(xué)校舉辦了第一個(gè)正規(guī)教育的中專病案班。1993年病案管理專業(yè)列入《中專目錄》2、國(guó)外：歐美國(guó)家20世紀(jì)50年代開(kāi)始采用縮微方式保存病案，現(xiàn)在重點(diǎn)是發(fā)展電子病案。美國(guó)于1935年在四所大型醫(yī)院開(kāi)展病案管理專業(yè)教育。第六節(jié)各類人員對(duì)病案的職責(zé)1、病案管理人員的職責(zé)是收集、整理、加工、分類、統(tǒng)計(jì)、保管病案信息并提供病案信息的服務(wù)。第七節(jié)病案管理的發(fā)展趨勢(shì)1、病案信息可以提供豐富的管理信息，如醫(yī)療質(zhì)量的優(yōu)劣、病種費(fèi)用的比較2、病案管理發(fā)展趨勢(shì)是：向衛(wèi)生信息管理方向發(fā)展，廣泛深入涉及醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理，涉及醫(yī)療糾紛和法律案件，專業(yè)人才需求大，對(duì)傳統(tǒng)病案電子化加工。第八節(jié)病案管理學(xué)術(shù)組織1、我國(guó)第一次全國(guó)性病案統(tǒng)計(jì)會(huì)議1981年在南京召開(kāi)。2、1982年北京中華醫(yī)學(xué)會(huì)北京分會(huì)醫(yī)院管理學(xué)會(huì)建立病案管理血組。3、1988年建立全國(guó)病案學(xué)會(huì)組織4、1992年我國(guó)病案學(xué)會(huì)以中華病案學(xué)會(huì)名義加入國(guó)際病案學(xué)會(huì)。5、國(guó)際病案組織聯(lián)合會(huì)正式成立于1968年，四年一次。第二章病案科的組織與管理第一節(jié)病案科的設(shè)置和隸屬關(guān)系1、影響病案科發(fā)展的因素：1）領(lǐng)導(dǎo)體制：初級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)隸屬于主管醫(yī)療工作的部門，二級(jí)以上醫(yī)院直屬院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo) 2）包括門診掛號(hào)室、住院登記處、病案統(tǒng)計(jì) 3）物質(zhì)資源保證 4）工作環(huán)境及條件 5）員工素質(zhì)2、病案科在醫(yī)院既有專業(yè)技術(shù)管理職能又有行政管理職能，屬于醫(yī)技科室3、1982《全國(guó)醫(yī)院工作條例、醫(yī)院工作制度與醫(yī)院工作人員職責(zé)》對(duì)?。横t(yī)院必須設(shè)置病案室 2004年4月4日《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》：醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照要求，書寫并妥善保管病歷資料 2002年8月2日《醫(yī)療機(jī)構(gòu)病歷管理規(guī)定》：醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)建立病歷管理制度第二節(jié)病案委員會(huì)的組織和職責(zé)依據(jù)是《醫(yī)院評(píng)審文件》，二級(jí)以上醫(yī)療單位應(yīng)設(shè)立病案委員會(huì)。病案委員會(huì)的組織：1）由院長(zhǎng)、臨床、醫(yī)技、護(hù)理、相關(guān)職能部門的專家及病案科主任組成2）每年至少一至兩次召開(kāi)會(huì)議，有重大問(wèn)題，可隨時(shí)召開(kāi)3）病案科主任為委員兼秘書，負(fù)責(zé)執(zhí)行委員會(huì)的決定，定期向委員會(huì)匯報(bào)工作病案委員會(huì)的職責(zé)：1）了解病案書寫管理的問(wèn)題，提出解決方案2）定期聽(tīng)取工作匯報(bào)3）建議制定規(guī)章制度，監(jiān)督實(shí)施4）審議變更，形成決議5）審批申報(bào)新制定的病案表格6）組織教育培訓(xùn)7）檢查考核病案質(zhì)量8）協(xié)調(diào)病案科與各科室的關(guān)系9）定期向院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作第三節(jié)病案科的職責(zé)與功能略第四節(jié)病案科人員編制人員配置：發(fā)達(dá)國(guó)家病床與病案管理人員比例10：1~15：1我國(guó)：80年代提出100張床需2~3名，每增加100張床則增加一名現(xiàn)在病床與病案管理人員配比不少于100：1，門急診日均診療人次配比不少于100:1衛(wèi)生信息專業(yè)人員構(gòu)成大于50%病案科主任：1）三級(jí)醫(yī)院：衛(wèi)生信息管理專業(yè)，大專，高職2）二級(jí)醫(yī)院：衛(wèi)生信息管理專業(yè)，中級(jí)；非本專業(yè)需中級(jí)+培訓(xùn)合格2）社區(qū)及基層：衛(wèi)生信息管理專業(yè)，初級(jí)第五節(jié)病案科的設(shè)備1、病案庫(kù)至少應(yīng)有儲(chǔ)存5年以上常用病案的空間，分為活躍庫(kù)和非活躍庫(kù)2、每1萬(wàn)份需占庫(kù)房地面10~12m2.3、100-500張床的活躍庫(kù)房面積不少于150-300m2，500-1000張床的面積不少于500-1000m24、病案閱覽室1-2間，總面積25-50m2。 每人6m2.工作空間第六節(jié)病案科管理實(shí)施方法第三章病案保護(hù)第一節(jié)病案保護(hù)的意義：提高和保障病案的使用價(jià)值，便于開(kāi)發(fā)醫(yī)療信息資源第二節(jié)病案庫(kù)房（病案保護(hù)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)）1、建筑原則：1）適用（最基本、最重要）應(yīng)該能保障病案長(zhǎng)久保存和方便使用；2）經(jīng)濟(jì)3）美觀2、設(shè)計(jì)要求：1）選址適宜；2）防止有害氣體和灰塵污染（密封）；3）安全，便于使用（醫(yī)院中心位置）3、保護(hù)措施：防水防潮1）屋頂防水：平屋頂為屋面鋪設(shè)防水材料（瀝青油氈卷材）；坡屋頂采用構(gòu)件防水屋頂2）墻窗：勒腳外抹水泥砂漿，排水溝，防潮層3）地面：地下水高于地下庫(kù)地坪時(shí)，向下滲透的地表水和毛細(xì)現(xiàn)象上升的水統(tǒng)稱為無(wú)壓水機(jī)高于地坪的地下水（有壓水，危害最大），采用混凝土自身防水且內(nèi)表面做防水抹面；地下水低于地下庫(kù)地坪時(shí)，墻體水泥加瀝青，地面混凝土加防水砂漿；其中架空防潮地面最為適宜4、防火（首位）：耐火等級(jí)一級(jí)以上（鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)或磚墻與鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)組成的混合結(jié)構(gòu)）； 耐火結(jié)構(gòu)為非燃燒體 與周圍建筑間30-35m的防火間距，設(shè)置防火墻門防火設(shè)備：酸堿式滅火器（不適于醇醚類液體類火災(zāi)）；二氧化碳滅火器（適宜電器）5、庫(kù)房設(shè)備：空氣調(diào)節(jié)、防火裝具、檔案裝具（病案架有活動(dòng)式密集架和固定架）第三節(jié)影響病案耐久性的因素一、病案紙張材料的耐久性1、造紙?jiān)霞凹垙埖哪途眯浴蠜Q定抗老化能力1）造紙植物纖維的種類：木材纖維、韌皮纖維（亞麻等）、種毛（棉花）纖維、禾本科纖維（草類竹麥稈）2）造