產(chǎn)科胎膜早破護(hù)理查房說課講解

產(chǎn)科胎膜早破護(hù)理查房小學(xué)二年級優(yōu)秀作文選小學(xué)二年級優(yōu)秀作文選

/小學(xué)二年級優(yōu)秀作文選我長大了大同中心小學(xué)二年級林子楊星期天上午，我走出房間，看見了臟兮兮的客廳，我心想：媽媽上班去，回來還要做家務(wù)呢，一定會很累的。我已經(jīng)長大了，就幫媽媽掃地吧！心動不如行動。我拿來掃把畚斗，開始了掃地大行動。我先來一陣“狂風(fēng)掃落葉”，猛掃過去，把那些垃圾兵嚇個屁滾尿流，紛紛往另一邊逃竄。接下來，我變換招術(shù)，運用“輕柔功”把“垃圾兵”們掃在一起。我拿起畚斗，把“垃圾兵”統(tǒng)統(tǒng)關(guān)進(jìn)“監(jiān)獄”垃圾桶里。再回頭檢查有沒有“殘兵”。哇，還有一些頭發(fā)呢！這時，門口一陣狂風(fēng)吹進(jìn)來，把頭發(fā)吹動了，我很生氣，關(guān)起門窗，就來個“關(guān)門打狗”。我使出絕招，挽起袖子，使出“捉拿功”把地上的頭發(fā)一捏，往垃圾桶里塞，我邊塞邊說“我讓你們跑，我讓你們跑！”我再次檢查，又看到地板上有一塊口香糖渣。這可怎么辦呢？我眉頭一皺，計上心來，我拿來小鏟，對著口香糖渣一陣狂掃，垃圾兵沒了。客廳變得干干凈凈。就在這時，媽媽回來了，推開門一看，笑著說：“我有沒有走錯門啊！誰把地板掃得這么干凈？”我調(diào)皮地說：“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。媽媽明白了，一把把我摟在懷里，笑著說：“兒子，你長大了，會幫媽媽掃地了?！蔽衣犃耍睦锩雷套痰?，比喝了蜜還甜。小羊過生日大同中心小學(xué)二年級林子楊在一座郁郁蔥蔥的森林麗，住著一群小動物。有頑皮的小猴，勤勞的小牛，潔白的小兔，可愛的小雞，機靈的小鳥，老實的小山羊，還有可愛的大熊貓。它們和睦相處，相互幫助，過著幸福快樂的生活。一天早晨，太陽公公露出了笑臉，云姑娘在天空悠閑地散步，這天可是個好日子，誰都沒有忘記。是什么日子呢？是小山羊的生日啊！小動物們各自拿來東西，到小羊家門口，給小羊賀壽，它們不約而同地說：“小羊，祝你生日快樂?！毙⊙蛞宦犗褡訌椧粯訌棾鰜?，歡迎大家。小猴從樹上摘來了一個又大又紅的桃子送給小羊，小牛拿來一杯新鮮的牛奶送給小羊，小兔拿來一籃果子送給小羊，小雞提來一只又肥又大的蟲子，大熊貓拿來竹子送給小羊。小雞笑著說：“我沒帶禮物，但我可以唱歌當(dāng)禮物吧。”說完，它就唱歌了。動聽的歌聲讓大家入了神，一曲完了，大家都拍手叫好。小山羊說：“我真是三生有幸，我真是天底下最幸福的小山羊，謝謝大家！”說完，小山羊請大家近屋共享美味蛋糕。踢足球大同中心小學(xué)二年級林子楊寒假來臨了，一有空，媽媽就帶著我到體育館踢足球，我踢得很過癮。那天下午，太陽高掛在天空，云姑娘像個魔術(shù)師，一會兒把天變成一團(tuán)團(tuán)棉花糖，一會兒又變成一群群小綿羊。我和媽媽抱著足球，來到體育館。我看到一個和我年齡差不多的小男孩。我笑著走過去說：“你能跟我踢足球嗎？”小男孩點點頭說：“我正想玩足球呢！”聽他這么一說，我就連忙跑到媽媽那里，抱來足球開始踢。我把球放在地上，對準(zhǔn)足球，猛地一踢，球像子彈一樣飛了過去。小男孩也不甘示弱，又把球踢回來，就這樣，我們兩個你踢過來，我也踢過去。我們不分勝負(fù)，我邊踢邊想：做事不能蠻干，要智取才會取勝。我靈機一動，往小男孩旁邊一踢，小男孩一看，趕緊去追，可是已經(jīng)晚了，球已經(jīng)滾遠(yuǎn)了，我一看，高興得以蹦三尺高。“耶，我贏了！”這時，天空中的云姑娘也豎起了大拇指，為我祝賀呢，就這樣我們踢了一個下午，我累得汗流浹背，可是心里樂滋滋的。當(dāng)夕陽親吻西山的時候，我依依不舍地回家了。放風(fēng)箏大同中心小學(xué)二年級林子楊寒假里的一天，陽光明媚，風(fēng)姑娘撫摸著人們的臉。天氣真好。媽媽剛好不用上班，正好可以帶我去公園放風(fēng)箏，我一聽高興得以蹦三尺高，舉起兩手說：“耶，太好了！”我們收拾好“東西”，拿著心愛的風(fēng)箏——孫悟空，就高興地出發(fā)了。我們來到公園，我看到天空有許多飛舞的風(fēng)箏，有可愛的“蝴蝶”，機靈的“老鷹”，乖乖的“福娃”，威武的“沃特曼”……它們五彩繽紛的，哇，它們在聚會哩！我迫不及待地取出風(fēng)箏，調(diào)整好。我左手托風(fēng)箏，右手拿線軸。我飛快地跑著，猛地把風(fēng)箏一拋，趕快一放線，風(fēng)箏就飛起來了。我把線一松一緊，風(fēng)箏就扶搖直上，它搖著尾巴在空中飄揚，我樂得大聲唱起來：“我要飛得更高?！憋L(fēng)箏仿佛聽到我的歌聲，真的飛得更高了。媽媽豎起大拇指說：“你真棒?！蔽衣犃?，心里美滋滋的，就這樣我的笑聲在公園上空回蕩。放鞭炮大同中心小學(xué)二年級林子楊你放過鞭炮嗎？我可放過了。有趣極。大年三十晚上，天空灑滿了快活的星星它們好像被人們擦過似的，格外亮。吃過年夜飯，連好看的電視節(jié)目也吸引不了我。我和哥哥約好晚上放鞭炮，在足球場會合。來到足球場，哥哥從口袋里掏出一包蜘蛛炮在眼前一晃，我急忙說：“我也要，我也要。”哥哥又從口袋里掏出一包給了我。我如獲珍寶，想今天我可以玩?zhèn)€痛苦了。只見哥哥抽出兩支香煙點著，他把一支給我，哥哥叮囑我說：“要注意安全哦。”我把哥哥的話牢牢記在心里。我左手拿著一個炮，右手拿香，點著炮后，立馬扔出去。我捂著耳朵，等炮唱歌?？墒?，好久我還沒聽到歌聲。我想：咦！這時啞炮嗎？哥哥看了，笑著說：“你點得太快了，沒點著。”我跑過去把炮撿起來，再點燃，只聽“哧——”的一聲，點著了，我趕快扔出去，炮在半空中炸開了花。哥哥見了說：“我再來一點刺激的吧！”哥哥把十幾個炮編在一起，把它們點燃，扔到下水道，我嚇得半死，沒過一會兒“嘣嘣”的幾聲巨響，那聲音震耳欲聾，差點把下水道炸開了，爺爺走過來說：“小朋友們，你要牢記，安全第一，快樂第二??！”夜晚的小區(qū)里，這里，鞭炮響，那里煙花鳴，真熱鬧??！美麗的春天大同中心小學(xué)二年級林子楊冬姑娘走了，春姑娘走來了。她把人間打扮得多么漂亮??！春姑娘來到小河邊，小草探出頭來，蒲公英開出黃色的花，小燕子也飛回來了。它飛倦了，落在電線上，多么像五線譜??！小河里，小蝌蚪游來游去，好像在找媽媽呢。小魚吐著泡泡，青蛙在荷葉上呱呱的唱歌。春姑娘來到果園里，桃花紅了，引來了許多蝴蝶在上面翩翩起舞，蜜蜂也來唱歌。梨花雪白雪白的，偶爾有幾片花瓣飄落下來，多么像冬天的雪花??！春姑娘來到田野里，莊稼綠了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，多么像鋪了一層無邊的綠毯??！兒童在小路上放風(fēng)箏，讓人情不自禁的想起兩句詩：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春姑娘來到花園里，一串紅舉起火把，菊花開了，多么像毛丹果一樣，牽?；ù灯鹆死确路鸶嬖V人們春天來了，春天來了！春天真美??！我愛美麗的春天。我得到了同桌的夸獎大同中心小學(xué)二年級林子楊人們說“花要葉扶，人要人幫。”上星期二，我?guī)土宋业耐溃玫搅怂目洫?。那天上午第二?jié)上課，老師講完課，布置同學(xué)們寫作業(yè)。我就開始，埋頭苦干、專心致志地開始寫作業(yè)了。同學(xué)們也不甘落后，都在認(rèn)真地寫著，我好像能聽到全班寫字的聲音。我寫著寫著，轉(zhuǎn)過頭一看，同桌還沒有“開工”，我就用胳膊肘輕輕地碰了他一下問：“你怎么不寫呢？”她雙手一攤，說：“我忘了帶筆了?！彼樕喜紳M愁容，一會兒翻書包，一會兒翻抽屜。我說：“不用著急，我借給你?！闭f著，我就把另一支筆借給了她。她緊皺的眉頭舒展開了，臉上露出了笑容說：“哇！太好了，如果沒有你，我就慘了。”我連忙說：“不用謝，同學(xué)之間互相幫助是應(yīng)該的?！蹦阏婧?！多像個‘小雷鋒’呀！”我聽了心里比喝了蜜還要甜。美麗的家鄉(xiāng)（大同）大同中心小學(xué)二年級林子楊我的家鄉(xiāng)在同安，那里景區(qū)可美了。我的家鄉(xiāng)，春天，百花齊放，鶯歌燕舞。夏天，樹木蔥籠，流水潺潺。秋天，果實累累，豐收景象。冬天，這里看不到雪花，讓人感到這里不是春天，勝似春天。同安還是個旅游的好地方，這里有雕梁畫棟的梵天寺，水平如鏡的金光湖，高聳入云的北辰山，游人如織的影視城……這里的美景會讓你流連忘返。如果游累了，就去吃同安的風(fēng)味小吃，有香噴噴的封肉，脆生生的海蠣煎，可口的碗仔粿，耐人尋味的仙草凍，涼冰冰的土筍凍……這些美食一定會讓你大飽口福的。我家鄉(xiāng)太美了，我愛我的家鄉(xiāng)！美麗的家鄉(xiāng)大同中心小學(xué)二年級林子楊一唱起“一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間……”的歌，我就想起我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)在同安，那里景色優(yōu)美，風(fēng)景如畫。我的家鄉(xiāng)，春天，百花齊放，鶯歌燕舞。夏天，樹木蔥籠，流水潺潺。秋天，果實累累，一派豐收的景象。冬天，這里看不到雪花的影子，讓人感到這里不是春天，勝似春天。同安還是個旅游的好地方，這里有雕梁畫棟的梵天寺，水平如鏡的金光湖，高聳入云的北辰山，游人如織的影視城……這里的美景會讓你流連忘返。如果你游累了，就去吃同安的風(fēng)味小吃，有香噴噴的封肉，脆生生的海蠣煎，可口的碗仔粿，耐人尋味的仙草凍，涼冰冰的土筍凍……這些美食一定會讓你大飽口福的。我家鄉(xiāng)太美了，我愛我的家鄉(xiāng)！家鄉(xiāng)的梵天寺大同中心小學(xué)二年級林子楊我的家鄉(xiāng)在同安，那里的梵天寺遠(yuǎn)近聞名，每天來旅游的人絡(luò)絡(luò)不絕。走進(jìn)大門，抬頭望，有三孔大門，可真高??！高得聳入云端。中間那孔大門上面寫著四個大字“梵天禪寺”。在陽光的照耀下，格外醒目。走過大門，廣場可真大啊，大得可以停放下一百多輛大卡車；廣場可真平啊，平得連一個小凹坑都沒有；廣場可真美啊，美得連地上都開“花”。其實，那不是花，是地?zé)簦搅送砩?，地?zé)舳剂亮?，多么像無數(shù)朵花兒。廣場兩邊，有兩條鵝卵石小路，有的人把鞋子脫掉，走在鵝卵石路上，多爽啊。小路旁，種有許多小花，引來了許多蝴蝶仙子，在上面飛舞。穿過廣場，映入眼簾的圓形噴泉。它正在認(rèn)真地工作，噴出的水一會兒像一根根沖天水柱，一會兒像一把把撐開的大雨傘，一會兒像一個炸開的大煙花。水花四濺，好美啊！另一邊有放生池，池里有烏龜，鴨子在游泳，有的游累了就在中間的小島上休息。再往上走是大雄寶殿，這些建筑金碧輝煌，上面雕梁畫棟，會讓人贊嘆不已。有的游人在拜拜，建筑上空輕煙裊裊，真像仙境一樣??！我家鄉(xiāng)的梵天寺可真美??！我愛家鄉(xiāng)的梵天寺。

滕王閣序原文及翻譯滕王閣序原文及翻譯滕王閣序原文及翻譯滕王閣序原文及翻譯王勃豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊采星馳。臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，綮戟遙臨；宇文新州之懿范，檐帷暫駐。十旬休假(亦作“暇”)，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜王將軍之武庫。家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。時維九月，序?qū)偃铩Ａ仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂于上路，訪風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長洲，得仙人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。披繡闥，俯雕甍。山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天—色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣涼寒，聲斷衡陽之浦。

滕王閣序翻譯：這兒原是豫章郡的治所，是新設(shè)的洪州州城。星空與翼、軫二星相對，地形與衡廬兩山相接。以三江為衣襟，以五湖為衣帶，控制著荊楚，接連著甌越。物產(chǎn)之精華上天也視為珍寶，寶劍的光輝直射牛星和斗星之間；這里的人多豪杰，地有靈氣，高士徐孺子專為陳蕃設(shè)下床榻。雄偉的州城如霧彌漫上空，有才之士像眾星般飛馳。城樓和城池處在蠻夷和中原的接壤之地，賓客和主人都是東南一帶的俊杰。有著崇高聲望的都督閻公，從遙遠(yuǎn)之地光臨盛會；有著美好風(fēng)范的宇文氏新州刺史，車駕在此暫時停留。適逢十日休息，才華出眾的友人像云—般地聚集；從千里之外來的客人備受歡迎，高貴的朋友坐滿了宴席。文采如蛟龍騰空、鳳凰起飛的，是大師孟學(xué)士；佳作有如紫電清霜一般精良武器的，是王將軍的勇武才略。我父親在交趾作過縣令，我省親路過這名勝的地方。當(dāng)時我年幼無知，竟然親自參加這盛大的宴會。時令正是九月，按節(jié)序已是深秋。積水退去寒冷的潭水卻分外清澈，煙霧凝聚倒旁晚的山現(xiàn)出紫色。整治車馬，馳騁在地勢高峻的路上，尋訪美景，來到高山；到了帝子曾到過的沙洲，看見了滕王昔日的故居。重疊的峰巒聳起一片蒼翠，上達(dá)重霄；閣檐飛架，丹漆鮮艷欲滴，下視空不著地。群鶴聚于水邊平地，水鳥止于水中沙洲，無數(shù)島嶼縈繞眼前；用桂樹做的殿堂，用木蘭做的樓館，隨著山勢排成高低起伏岡巒的樣子。推開精美的閣門，俯瞰雕飾華美的屋脊。山原遼闊，盡收眼底，江湖曲曲折折，看后使人心驚。里巷房舍遍布各地，都是擊鐘列鼎而食的富貴人家；船只擠滿了渡口，是繪有青雀黃龍的大船。彩云消散，彩霞普照，地面景物分明。晚霞伴著孤鴨仿佛同在飛行，秋水碧綠，同長天相連，天空映在水中，水天一色。漁船晚上響起歌聲，響遍彭蠡的江邊；雁群被寒冷所驚，叫聲斷于衡陽南面的水邊。

遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。望長安于日下，目吳會于云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閭而不見，奉宣室以何年?嗟乎!時運不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時?所賴君子見機，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽：處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報國之情：阮籍猖狂，豈效窮途之哭?秋興其一

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玉露

凋傷楓樹林，巫山巫峽

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杜甫氣

蕭森

。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。注釋：1、秋興：因秋天的景物而感興，有觸景生情之意。玉露：晶瑩的露珠。凋傷：使草木衰敗零落。2、蕭森：蕭瑟陰森。3、兼天：連天。4、塞上：這里指夔州一帶的山，包括巫山。因為山勢險峻，故稱為“塞”。陰：暗。5、他日：往日，指羈留他鄉(xiāng)的時光。6、一系：永系，長系。故園心：思念故園的心情。故園：指長安。杜甫把長安視為第二故鄉(xiāng)。7、刀尺：剪刀和尺子，縫制冬衣的工具。8、

H

白帝城

：在今重慶市奉節(jié)縣東白帝山上。砧：搗衣石。翻譯：楓樹在深秋露水的侵蝕下逐漸凋零、殘傷，

巫山

和

巫峽

也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中。巫峽里面波浪滔天，上空的烏云則像是要壓到地面上來似的，天地一片陰沉?；ㄩ_花落已兩載，看著盛開的花，想到兩年未曾回家，就不免傷心落淚。小船還系在岸邊，雖然我不能東歸，飄零在外的我，心卻長系故園。又在趕制冬天御寒的衣服了，白帝城上搗制寒衣的砧聲一陣緊似一陣?？磥碛忠荒赀^去了，我對故鄉(xiāng)的思念也愈加凝重，愈加深沉……秋興其二夔府孤城落日斜，每依南斗望京華。聽猿實下三聲淚，奉使虛隨八月槎。畫省香爐違伏枕，山樓粉堞隱悲笳。請看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花。翻譯：落日變幻著最后的金幣,最后一次擦亮孤獨的城池以北斗為魚鉤，渾濁的老眼一次次釣起長安。猿聲啼破眼眶,鉆石晶瑩而易碎，八月浮槎虛幻,天河遙遠(yuǎn)異鄉(xiāng)人沒有歸程。冥思者幻想著尚書省的畫壁，而疾病而城頭清笳總是將美夢吹破！藤蘿拴住石頭卻拴不住月亮——這巨大的針空牽引著無數(shù)銀白絲線，在蘆葦之上，開始縫綴又一個因憂患和懷念而凄寂的夜晚。秋興其三千家

山郭

靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖饪故韫γ。瑒⑾騻鹘?jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵裘馬自輕肥。翻譯：白帝城里千家萬戶靜靜地沐浴在秋日的朝暉中，我天天去江邊的樓上，坐著看對面青翠的山峰。連續(xù)兩夜在船上過夜的漁人，仍泛著小舟在江中漂流，雖已是清秋季節(jié)，燕子仍然展翅飛來飛去，漢朝的匡衡向皇帝直諫，他把功名看得很淡薄，劉向傳授經(jīng)學(xué)，怎奈事不遂心。古人尚且如此，我更是不必說了，年少時一起求學(xué)的同學(xué)大都已飛黃騰達(dá)了，他們在長安附近的五陵，穿輕裘，乘肥馬，過著富貴的生活。秋興其四聞道長安似弈棋，百年世事不勝悲。王侯第宅皆新主，文武衣冠異昔時。直北關(guān)山金鼓震，征西車馬羽書遲。魚龍寂寞秋江冷，故國平居有所思。秋興其五蓬萊宮闕對南山，承露金莖霄漢間。西望瑤池降王母，

東來紫氣

滿函關(guān)。云移雉尾開

宮扇

，日繞龍鱗識

圣顏

。一臥滄江驚歲晚，幾回青瑣點朝班。秋興其六瞿塘峽口曲江頭，萬里風(fēng)煙接素秋?；ㄝ鄪A城通御氣，芙蓉小苑入

邊愁

。珠簾繡柱圍黃鵠，錦纜牙墻起白鷗?；厥卓蓱z歌舞地，秦中自古帝王州。秋興其七昆明池水漢時功，武帝旌旗在眼中?？椗畽C絲虛夜月，石鯨鱗甲動秋風(fēng)。波漂菰米沉云黑，露冷蓮房墜粉紅。關(guān)塞極天惟鳥道，江湖滿地一

漁翁

。秋興其八昆吾御宿自逶迤，紫閣峰陰入渼陂。

香稻

啄馀鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。佳人拾翠春相問，仙侶同舟晚更移。彩筆昔曾干氣象，白頭吟望苦低垂。[2]

英語常用動詞短語英語常用動詞短語

/英語常用動詞短語英語常用短語高頻動詞短語break短語：breakaway擺脫，脫離 breakawayfrom…脫離……，奮力掙脫……breakdown出故障，壞掉，中止，累垮，分解breakin打斷，插話，闖入，強行進(jìn)入 breakinto…闖入……，破門而入 break(sth)off（使某物）折斷，中斷某事物，突然停止breakout（戰(zhàn)爭、火災(zāi)）突然發(fā)生，爆發(fā)breakthrough突圍，沖跨 breakup分解，分裂，拆散，碎開 bring短語：bringabout引起，導(dǎo)致，使發(fā)生 bringalong把……帶來，領(lǐng)來bringback拿回來，使恢復(fù) bringsbback送回某人bringdown使……降低，減少，使……倒下，使……落下bringdown/up(theprice)降價／提價[比較：(theprice)godown/up價格下降/上漲]bringin引進(jìn)（技術(shù)），賺錢，帶來（收入），吸收bringon發(fā)展，引起，導(dǎo)致（不好的），使前進(jìn)bringout拿出，出版，生產(chǎn)，揭露，闡明，使表現(xiàn)出bringto使蘇醒bringup撫養(yǎng)，培養(yǎng)，哺育 call短語：callat(sp)訪問（某地），拜訪（某地） [比較：callon(sb)拜訪（某人），訪問（某人）]callback回電話 callfor提倡，號召，要求，需要，去接某人，接走某人callin請來，召集，來訪，打電話 calloff取消 callon/upon號召callout大聲呼喊，叫喊 callup給……打電話，使人想起，號召come短語：comeabout發(fā)生，產(chǎn)生 comeacross偶然相遇comealong來，隨同，進(jìn)展，加油 comeat…向……襲擊comeback回來，想起來，復(fù)活 comedown下來，下落，傳下comedownto…到達(dá)，從一處來到另一處comefor…來拿，來取 comefrom…來自，出生于comein進(jìn)來，進(jìn)入 comeoff脫落，從……離開 comeon過來，跟我來，加油，來吧，趕快comeon/uponsb/sth偶然遇見，偶然碰上，偶然發(fā)現(xiàn)comeout露出，出來，出現(xiàn)，出版，發(fā)（芽），（花）開comeoverto…過來，順便來訪，從一個地方來到另一個地方comeround/around（非正式）來訪，串門cometo…來到，出現(xiàn)，提及，達(dá)到，共計，結(jié)果是，蘇醒 cometrue變?yōu)楝F(xiàn)實，成為事實comeup被提出，上來，走來，上升，抬頭，長出來comeuptosb朝某人走來comeupwith…提出，想出（主意），找出（答案），趕上cut短語：cutaway切除，剪去 cutdown砍倒，砍下，削減cutin插嘴，加塞，插入 cutinline插隊 cutoff切斷（線路），中斷（供應(yīng)） cutout刪除，剪下來cutup切碎，剪碎，剁碎，齊根切掉get短語：getat意指，本意是 getaround=getabout四處走動，活動getaway移走，拿走，逃脫，逃離 getawayfrom逃脫，逃離getback回來，回家，取回，找回，退還getcloseto接近 getdown吞下。記下getdownto(doing)sth開始（做）某事）getin進(jìn)入，收獲，達(dá)到 getinto…進(jìn)入……，開始從事某種職業(yè) getsbinto…使某人陷入getit接（電話），應(yīng)（門），理解，懂得 getoff下車，脫下（衣服等）geton上車，過活 geton/alongwith…進(jìn)展，與……相處 getonone’sfeet（艱難地）站立起來 getout離開，出去getoutof逃避，避免 getover克服，恢復(fù)，原諒 getup起床，起身 getacross理解，度過getthrough接通（電話），完成（工作），通過（考試）getto到達(dá)，抵達(dá) gettogether相聚，碰頭，聯(lián)歡 give短語：giveaway贈送，給予，背棄，泄露，分發(fā) giveback歸還，送回 givein投降，讓步，屈服 giveoff釋放，發(fā)出，放出(煙、光、熱等)giveout用完，耗盡，分發(fā)，發(fā)放 giveover=handover轉(zhuǎn)交，移交giveup放棄，辭去 go短語：goabroad出國 goabout四處走走，開始做，著手干goagainst違反，違背goahead說吧，干吧，領(lǐng)先，走在前面 go/walkaround四處走走goaway走開，離去 goback回去gobeyond超越 goby走過，經(jīng)過，（時間）消逝，過去，遵守，依照godown下來，落下，倒下 gofor為……去，努力獲取，主張，適用于 goforsb對某人也一樣 goinfor參加，喜歡gointo詳細(xì)調(diào)查 gooff走開，離去，（鬧鐘）鬧響 goon發(fā)生，進(jìn)行，繼續(xù) go/beondiet在節(jié)食 goon(a)holiday去度假 goondoingsth繼續(xù)做某事（同一事） goout熄滅，出去，外出 goover復(fù)習(xí)，過一遍，仔細(xì)檢查，審閱gopast從……的旁邊過去 goup上升，上漲，增長，攀登gowith…與……相配 gowithout忍受沒有……之苦，沒有……也行，沒有……也能勉強應(yīng)付gothrough通過，經(jīng)受，瀏覽，仔細(xì)檢查 gothroughwith完成gowrong出毛病，不對頭，做錯事，誤入歧途goDutch各付各的帳，平攤費用hold短語：holdback退縮，躊躇，阻擋，控制住holdon等一等，不要掛電話holdonto抓住，保住 holdout伸出，堅持下去，維持holdup阻擋，使停頓，舉起，拿起，阻滯 holdtogether連在一起，團(tuán)結(jié)一致 keep短語：keepawayfrom避開，別靠近 keepback隱瞞，忍住，阻止……向前，留下keepdown控制 keepoff勿踏，勿踩keepoffsb/sth不接觸或不接近某人/某事物 keepon繼續(xù)進(jìn)行 keepout不得入內(nèi) keep…out把……擋住，把……留在外面keepoutof…遠(yuǎn)離不卷入…… keepup繼續(xù)，保持，堅持，使（情緒等）不低落keepupwith…=catchupwith…跟上，趕上 keepwatch保持警戒，站崗 look短語：lookat看著，注視，檢查 lookafter照顧，照料，照看 lookahead向前看，展望未來lookaround/about四處看看，四下環(huán)顧 lookback回首，回憶，回顧過去 lookbackon…回顧……，回憶……lookforwardtosth/doingsth盼望，期盼某事物/做某事lookfor尋找，找 lookin來訪，參觀lookinto…往……里面看，瀏覽，調(diào)查，研究looklike…看起來像……（比較：lookthesame看起來像）lookon旁觀，觀望lookout=becareful=takecare留神，當(dāng)心，注意，警惕，提防lookoutfor警惕，留心，找出來 lookover…翻閱，（仔細(xì)）檢查 lookthrough看透，仔細(xì)查看，瀏覽，翻閱，溫習(xí)lookup仰視，往上看，（在字典或參考書中）查閱，查尋lookuptosb敬仰，仰望，尊敬（比較：lookdownon/uponsb瞧不起，鄙視，輕視）make短語：makeinto制成，作成（后面跟產(chǎn)品，制成品）[比較：bemadein在……生產(chǎn)/制造bemadeof由……組成/構(gòu)成，用某種原材料制成（物理變化）bemadefrom由……組成/構(gòu)成，用某種原材料制成（化學(xué)變化）bemadeupof=consistof由……組成，由……構(gòu)成]makeout理解，看清楚makeup化妝，打扮，和解，配制，編造，虛構(gòu)，構(gòu)成，組成makeupfor彌補，補充，補償 pass短語：passaway去世，死（委婉說法） passby通過，從旁邊經(jīng)過passdown傳下來，流傳，使世代相傳，一代一代傳下去passon(tosb)轉(zhuǎn)交給(某人)，傳給(某人)passout失去知覺，昏厥 passthrough穿過，越過pay短語：payback償還（借款），報答，報復(fù) payfor付款，付費，付代價payoff還清（欠款） pick短語：pickout挑選，認(rèn)出pickup拾起，接收，學(xué)會（語言），開車去接，康復(fù)，購買（便宜商品）put短語：putaway將某物收拾起來，存錢，儲存，存起來putdown撲滅，平息，鎮(zhèn)壓，記下putforward提出，建議，推薦 putoff延期，拖延puton（戲）上演，放（唱片），穿戴putout撲滅，熄滅，使……停止燃燒，伸出，出版，生產(chǎn)putup掛起，張貼，舉起，抬起，搭起，建立putupwith忍受，容忍 putinto使進(jìn)入，輸入，投入set短語：setaside留出，擱/放在一邊setdown放下，記下 setoff出發(fā)，起程，引起爆炸，激起，引起setout(for…)出發(fā)往（……），動身去（……）setouttodo開始做，著手做 setup創(chuàng)立，設(shè)立，開辦，豎起，支起stand短語：standfor代表，表示，象征，容忍，支持/擁護(hù)，為……的候選人standout突出，顯眼 standup起立，站起來take短語：takeafter與某人相像 takealong帶領(lǐng)，攜帶take…apart=separate…把……分開 takeaway拿走，拿去，使離開 takeawayfrom…從……帶／拿走 takeback退回，拿回，收回 takedown拿下，記下，記錄 takefor…當(dāng)作……，誤以為是…… takein吸收，接納，上當(dāng)takeoff（飛機）起飛，脫掉（衣帽/鞋），成名，成功，很快上升，開始流行/暢銷takeon呈現(xiàn) takeout拿出，取出，帶某人出去takeover繼承，接管，接替takeup從事，開始，專注于，占去（時間、空間、地位等）turn短語：turnagainst轉(zhuǎn)而反對，背叛 turnaround/round轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)過來turn…away趕走……，辭退……，把……打發(fā)走turnon打開（燈，氣，水，電器等） turnoff關(guān)掉（燈，氣，水，電器等）turnup把音量開大，卷起，翻起，發(fā)生，出現(xiàn)，到達(dá)turndown關(guān)小/調(diào)低（音量／熱度），拒絕turnover把……翻過來，翻動，犁翻（土地），細(xì)想turnin交進(jìn)，上繳，歸還 turninto變成 turn…into…把……變成……，轉(zhuǎn)變成 turnto…轉(zhuǎn)向……，向……求助，查閱turnout結(jié)果是，生產(chǎn) turnouttobe被證明是,結(jié)果是

情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及調(diào)節(jié)情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及調(diào)節(jié)

/情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及調(diào)節(jié)情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及調(diào)節(jié)?摘要：在人們的生活（包括人際關(guān)系）、學(xué)習(xí)、工作中，情緒經(jīng)常伴隨著左右，因而影響著活動的質(zhì)量和效率，消極情緒會造成諸多不利的影響，積極情緒則會產(chǎn)生良好的能動效應(yīng)。正確認(rèn)識和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)，是學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，推行素質(zhì)教育迫切需要解決的問題之一。人的情緒是人對客觀事物的態(tài)度的體驗，它具有喜、怒、悲、懼等獨特的主觀體驗的形式和外部表現(xiàn)以及低層下等部位的特定活動。在人們的生活（包括人際關(guān)系）、學(xué)習(xí)、工作中，情緒經(jīng)常伴隨著左右，因而影響著活動的質(zhì)量和效率，消極情緒會造成諸多不利的影響，積極情緒則會產(chǎn)生良好的能動效應(yīng)。[1李劍.淺談?wù)n堂教學(xué)管理中的情緒調(diào)控[J]．山西教育出版社．2002(5)]因此，心理學(xué)家認(rèn)為情緒是影響人類行為的一個重要方面。我國的教育實踐中，有忽視情緒、情感對教學(xué)的作用的傾向，甚至由于過度強調(diào)競爭，使一些學(xué)生出現(xiàn)過度學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)恐懼、以及厭學(xué)等消極情緒，從而影響學(xué)生的積極性，進(jìn)而影響學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。因此，正確認(rèn)識和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的最佳情緒狀態(tài)，是學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，推行素質(zhì)教育迫切需要解決的問題之一。一、情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響1、積極情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響對學(xué)生來說，情緒的表達(dá)似乎對學(xué)習(xí)和思維有著更加巨大的影響。學(xué)生們?nèi)魶]有良好的情緒，便不能積極地從事娛樂和學(xué)習(xí)，結(jié)果就會導(dǎo)致學(xué)業(yè)不及格，人們所看到的只是一張張沮喪的臉。因此，在學(xué)習(xí)上起著積極作用的情緒有好奇、興趣和愉快等。（1）好奇好奇是一種以認(rèn)知為基礎(chǔ)的積極情緒，當(dāng)學(xué)生知覺到他們的知識存在不足時就會產(chǎn)生好奇。它是由新異刺激引起的一種生理喚醒水平或認(rèn)知沖突的探究傾向。一般認(rèn)為好奇是認(rèn)知沖突的結(jié)果，個體有一種“發(fā)現(xiàn)的渴望"，當(dāng)人的認(rèn)知預(yù)期和現(xiàn)實相反時就會產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起認(rèn)知不平衡，導(dǎo)致為恢復(fù)認(rèn)知的探究行為。探究是學(xué)生好奇情緒與引起好奇的不確定性橋梁，有研究指出，當(dāng)學(xué)生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象迸發(fā)的時候。所以學(xué)生可以在好奇的驅(qū)動下，努力同化和順應(yīng)信息，優(yōu)化已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的好奇會表現(xiàn)在對新穎的知識方面，或是對學(xué)習(xí)方式的改變上等。如果教師在某一堂課上改變以往的教學(xué)模式，根據(jù)課堂的內(nèi)容設(shè)計出一些情景，讓學(xué)生來進(jìn)行客串演講或是進(jìn)行角色表演，那么發(fā)現(xiàn)學(xué)生會表現(xiàn)出極大的好奇與興趣，并且誘發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探討。（2）興趣興趣是主要的積極情緒之一，興趣能驅(qū)使人指向所意愿接近的對象，驅(qū)策人對事物進(jìn)行鉆研和探索，給人以機會去發(fā)現(xiàn)事物的新線索，從而有利于人進(jìn)行建設(shè)性的有新意的活動。凡是有興趣的事物，人們總是想辦法去認(rèn)識它、接近它、獲得它，并對它產(chǎn)生愉快的情緒體驗。一個對文學(xué)感到興趣的學(xué)生，他總是喜歡文學(xué)作品，關(guān)心文學(xué)作品的發(fā)表和評論，千方百計地了解它、熟悉它和學(xué)好它。古今中外凡是有成就的人物，不論是科學(xué)技術(shù)方面，或是文學(xué)藝術(shù)方面的，都是跟他們所從事的工作具有濃厚的興趣分不開的。英國生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中說：“就我記得在相信時期的性格來說，其中對我后來產(chǎn)生影響的，就是我的強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物?！睋?jù)達(dá)爾文的父親回憶，達(dá)爾文小時候“是一個平庸的孩子”。但由于他酷愛大自然，并以最大的熱情從事學(xué)習(xí)，收集標(biāo)本和進(jìn)行野外觀察，因而對人類作出了重大的貢獻(xiàn)。興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點。有興趣的學(xué)習(xí)不久能使人全神貫注、積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。當(dāng)一個同學(xué)對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候，他總是積極主動而且心情愉快的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實的、最活躍的心理成分。學(xué)生只有發(fā)奮學(xué)習(xí)的決心，還不算是學(xué)習(xí)動力的最佳狀態(tài)。只有他對所學(xué)的學(xué)科，建立了濃厚的興趣和熱愛的感情，學(xué)習(xí)的積極性才有可能進(jìn)入最高的階段。（3）愉快這種積極情緒是人或事物在符合個體當(dāng)前優(yōu)勢要求時的一種主觀體驗。愉快具有情景性和波動性，并在體驗上有強弱程度之分，過分的或強烈的愉快情緒會減緩思維，過低或過弱的愉快情緒會抑制思維。愉快在層次上也有高低之分，感官上的愉快是低層次的。從探索、創(chuàng)造、孜孜不倦的學(xué)習(xí)中獲得的，與求知欲、創(chuàng)造欲等高級需要相聯(lián)系的愉快是高層次的，這種好學(xué)、樂學(xué)的情感是鑲嵌在人的個性結(jié)構(gòu)之中，在具體的情景中能以情緒形式表現(xiàn)于外。有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，屬于愉快型的學(xué)生表現(xiàn)得更加自信、樂觀、有才能和容易成功；他們與別人的關(guān)系更加融洽、誠懇、相互幫助和相互激勵；他們的學(xué)習(xí)目的性強、有連續(xù)性，能明確學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)中更能發(fā)揮出創(chuàng)造性，解決問題干脆利落。屬于不愉快型的學(xué)生缺乏自信、熱情，容易悲觀，在與人的交往中常常感到恐懼、惱怒、內(nèi)疚、尷尬、畏縮，重細(xì)節(jié)而少創(chuàng)見，學(xué)習(xí)中往往感到任務(wù)多、負(fù)擔(dān)重、滿意程度低，失敗時過于自我譴責(zé)，自我肯定和字我整和能力較弱。輕松愉快還有一個妙用就是它能使學(xué)習(xí)活動所造成的緊張得到松弛、釋放。假如學(xué)生學(xué)習(xí)的時候總是緊緊張張的，不能歇下來喘口氣的話，那么這樣的學(xué)習(xí)過程不會讓他們感到輕松愉快，而且在他們達(dá)到目標(biāo)的過程中，來自外界和自身的壓力自然而然的會產(chǎn)生一些失誤或挫折，從而引起對這種結(jié)果的擔(dān)憂、恐懼、害怕或者痛苦。（4）樂觀自信樂觀是由積極的強化物所引起的，當(dāng)我們得到意想不到的成績的時候，我們會興高采烈；當(dāng)我們受到老師的表揚的時候，我們也會興奮不已。樂觀往往包括兩個截然不同的行為效應(yīng)：通常，它會促進(jìn)活動和強化行動；但有時過分的樂觀也會導(dǎo)致焦慮等條件反射性的抑制，導(dǎo)致失誤。假如我們能夠及早認(rèn)識到這種情緒的兩面性，那么就能夠適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)它，使之促進(jìn)自己才能的發(fā)揮。有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的樂觀性跟他們的學(xué)習(xí)成績有著非常高的相關(guān)性，在智力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生當(dāng)中，樂觀性高的學(xué)生成績往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出樂觀性低的學(xué)生，樂觀性高的學(xué)生會確定較高的奮斗目標(biāo)，并且懂得怎樣努力實現(xiàn)目標(biāo)。自信是樂觀的一種表現(xiàn)。每個人的自信程度是不同的。有些人相信總是能夠解決難題，擺脫困境；而有些人則總是對自己是否具備實現(xiàn)目標(biāo)的條件持悲觀的態(tài)度。自信心足、樂觀程度高的人通常會有以下一些特征：能夠自我激勵，能夠靈活變通，將艱巨的任務(wù)分解為容易應(yīng)付的小部分加以解決。2、消極情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響正如積極的情緒是幸?？鞓返目煽康闹甘酒饕粯?，消極的情緒不僅使學(xué)生對于身心發(fā)育不健康，而且還會使他們對學(xué)習(xí)和生活失去信心。凡是心理學(xué)工作者或者對心理學(xué)知識有一定了解的人都很清楚，學(xué)生的情緒表達(dá)很復(fù)雜，喜、怒、悲、恐等樣樣齊全，如同生活中飲食里的"調(diào)料"，時時刻刻都伴隨發(fā)生。如果他們的情感、情緒得不到適當(dāng)?shù)目卣{(diào)，就會導(dǎo)致嚴(yán)重的消極體驗，即情感或情緒的障礙。這些障礙表現(xiàn)為憂愁、焦慮、憤怒等現(xiàn)象，嚴(yán)重干擾著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。（1）憂愁憂愁是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的一種情緒，它極容易使學(xué)生產(chǎn)生的消極心境，是長時間影響學(xué)生言行的一種心境，它有損學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量與效率，甚至還會引發(fā)各種疾病的。凡是被憂愁情緒所控制的人，常常是愁眉苦臉，唉聲嘆氣，精神不振，一副暮氣沉沉的樣子，很難煥發(fā)熱情和鼓起干勁，工作和學(xué)習(xí)都不會有好的效率。憂愁是產(chǎn)生猶疑、膽怯的病根之一。對未來過于擔(dān)心，會使你的膽子越來越下。經(jīng)常憂愁的人，實際上經(jīng)常使自己處于擔(dān)驚受怕之中，一顆懸著的心老是放不下來，沒有踏實的時候。其結(jié)果是越擔(dān)心，膽子越??；而膽子越小，也就越不容易把事情辦好。本來并不是很大的困難，因為你經(jīng)常憂慮，困難在你面前反而顯得更加大了。憂愁容易導(dǎo)致灰心失望，自暴自棄。克服困難，爭取美好的明天，靠的是腳踏實地的努力。陷于消極的憂愁，實際上也就是放棄積極的努力。有的人憂愁很長時間，但現(xiàn)實并未因這種憂愁而有任何改變。如果一直愁下去，他就會想：“唉！愁有什么用呢，由它去吧，該是命運，就讓什么命運來吧，我什么也不憂，什么也不愁了?！边@樣，他和陷入了自暴自棄，消極混世的精神狀態(tài)。憂愁使人反應(yīng)減慢，智力水平下降。心事重重的人，整天為不能如意的事情暗自悲傷，但對眼前的學(xué)習(xí)卻反而顯得很不敏感。思慮過多會使人反應(yīng)遲鈍，感覺漠然。過多的雜慮，會使大腦皮質(zhì)長期處于抑制狀態(tài)，導(dǎo)致智力水平的下降和反應(yīng)努力的降低。（2）焦慮焦慮是學(xué)生主體內(nèi)在的心理沖突或某種傾向而造成的一種不安情緒。學(xué)生一旦形成焦慮，就可能引發(fā)各種神經(jīng)癥。學(xué)習(xí)焦慮是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于內(nèi)心某種矛盾而產(chǎn)生了不安或不愉快的心理反映。焦慮主要相伴以緊張和恐怖情緒，并有明顯的生理表現(xiàn)（如失眠、出汗），還會出現(xiàn)一些行為表現(xiàn)（如逃避、自責(zé)、自卑等）。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生之所以形成學(xué)習(xí)焦慮，一般是因為大腦高度緊張，尤其是學(xué)習(xí)上的失敗，引起學(xué)生高度焦慮，它將束縛學(xué)生的認(rèn)識活動，導(dǎo)致思維遲鈍，記憶力減退，動作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)效率降低。所以不能或者不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往都是極度焦慮的受害者。而考試焦慮是學(xué)生焦慮中最常見的一種，其可能表現(xiàn)在三種心理狀態(tài)的交織之中：1、認(rèn)知焦慮，指的是因擔(dān)心而引起消極的自我評價；2、生理焦慮，指的是特殊的情緒體驗，致使學(xué)生的生理急劇變化，出現(xiàn)心率加快、呼吸加劇、腸胃不適、多汗、尿頻、頭痛、失眠等現(xiàn)象；3、行為焦慮，指的是惶恐不安，多余動作增加，胡亂答卷，早早退出考場。所以正確對待焦慮情緒對學(xué)習(xí)的影響顯得尤為重要。（3）抑郁抑郁是認(rèn)為個體相信自己不能控制生活的結(jié)果時，就會產(chǎn)生抑郁。這種無能為力感是習(xí)得無助。習(xí)得無助會使人把自己行為的后果歸因于自己不可控制的力量，陷入悲觀、絕望的抑郁狀態(tài)。抑郁的人傾向于消極看待自我、世界和未來?？创晕?、世界和未來的時候，他們使用一個穩(wěn)定的否定性的圖標(biāo)。這一否定性的認(rèn)知圖示使其歪曲地看待現(xiàn)實，認(rèn)知自我、世界和未來時傾向于高估否定性的行為，低估自己肯定性的行為。抑郁是一種異常沮喪的、長時間持續(xù)的癥狀，它在學(xué)生的行為上表現(xiàn)為興趣冷漠、被動消極、悲觀絕望。抑郁的學(xué)生表現(xiàn)為沮喪，對從前感到愉快的事情或活動不再感興趣，不能對幽默做出反應(yīng)。抑郁的學(xué)生對未來報有一種悲觀絕望的態(tài)度，認(rèn)為自己毫無前途，事情不能越來越好，只能是越來越糟糕。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)為抑郁的時候，他就會有社交退縮，他會是自我封閉、不與別人交往。抑郁的學(xué)生會表現(xiàn)出無緣無故的疲倦，經(jīng)常說身體部位的疼痛，并經(jīng)常出現(xiàn)睡眠障礙，不是誰得太多，就是失眠。二、教師在教學(xué)中對情緒的調(diào)節(jié)（1）注意學(xué)生之間情緒的相互影響。根據(jù)信息的可傳遞性和可擴散性的特征，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情緒具有相互“感染性”，可以是積極情緒的相互“感染”或相反。教師要及時捕捉情緒的信息源，優(yōu)選如愉快、興趣的情緒加以擴散，而對消極的情緒信息源進(jìn)行負(fù)反饋的控制，使課堂處在適宜的氣氛中。例如對積極發(fā)言的學(xué)生加以贊揚，對難以發(fā)言的學(xué)生加以鼓勵；對絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，采用集體影響個人，個人影響集體的形式助長學(xué)習(xí)情緒的高漲；又如對學(xué)習(xí)渙散的學(xué)生采用提問的方式使之振作精神，又對紀(jì)律松散的學(xué)生運用暗示的手法，對驕傲自滿因而不注意聽講并對教師講解表示“輕蔑”的學(xué)生提問難度較大的問題等。(2)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。按照西米諾夫的信息理論：如果一個有機體因缺乏信息而不能適當(dāng)?shù)慕M織自己，那么神經(jīng)機制就會使消極的情緒開始行動。由此可見，教學(xué)如果不能使學(xué)生掌握新的信息或強度不夠就會使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，教師期望著學(xué)生能積極學(xué)習(xí)，實際上學(xué)生也期望著教師能給他們提供有用的新信息，雖然情緒理論家麥孤獨非常主觀的認(rèn)為每種情緒只同期望有關(guān)，但其積極的一面即情緒確實是與期望有關(guān)的，所以教師的教應(yīng)該滿足學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用的期望。(3)會運用表情來控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。拉扎勒斯認(rèn)為我們對于尋求、反應(yīng)或?qū)唧w刺激的注意都是有傾向性的，這種傾向性決定了我們于外界的相互作用。而人們的認(rèn)知在變化著，所引起的情緒反應(yīng)也在變化著。在教學(xué)中也是如此，第一，學(xué)生對教師運用表情所做出的信息的反應(yīng)是有傾向性的；第二，學(xué)生情緒傾向是積極還是消極決定于對教師輸出信息的認(rèn)知評價；第三，教師的表情信息在不斷的變化著，因而會引起學(xué)生的情緒可能隨之變化。教師的任何表情行為的意義都可能對學(xué)生主觀的情緒體驗或態(tài)度密切聯(lián)系著，因此，在教學(xué)中教師要善于運用表情向?qū)W生傳遞信息。對他們的情緒進(jìn)行控制。??三、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情緒的自我調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不僅需要老師利用課堂教學(xué)來調(diào)節(jié)，而且也需要的是學(xué)生自我情緒的調(diào)節(jié)，這兩者是相輔相成，不可分割的。（1）自我鼓勵法。當(dāng)你在學(xué)習(xí)上生活上遇到了困難的時候，要學(xué)會自我調(diào)控。用生活中的哲理或某些明智的思想來安慰自己，鼓勵自己同痛苦和逆境進(jìn)行斗爭。自我鼓勵是人們精神活動的源泉之一，一個人在痛苦、打擊和逆境面前，只要能夠有效的進(jìn)行自我鼓勵，他就會感到有力量，就能在痛苦中振作起來。（2）語言暗示法。語言暗示對人的心理乃至行為都有著奇妙的作用。相信大家都聽過“望梅止渴”這個典故的由來吧：三國時候，曹操的部隊在一個驕陽似火的日子里行軍曠野，人人口干舌燥，而沿途滴水難覓，好不渴煞人。只聽曹操在馬上遙指前方，說聲“好一片梅林！”結(jié)果士兵門滿口生津，煩渴竟然消去大半，行軍速度頓時提高了許多。其實，曹操客觀上是利用了心理學(xué)的條件反射原理，成功地進(jìn)行了一次語言暗示，從而大大減輕了士兵口渴的感覺。因此，如果你為不良情緒所壓抑的時候，可以通過語言的暗示作用，調(diào)整和放松心理上的緊張狀態(tài)，使不良情緒得到緩解。比如，一個性格急燥的人在即將發(fā)火之際，告戒自己冷靜些；一個長期處于煩惱或壓抑心境中的人，轉(zhuǎn)而告戒自己想開些。給自己一些鼓勵和安慰。只要是在松弛平靜、排除雜念、專心致志的情況下，進(jìn)行這種語言暗示，往往對情緒的好轉(zhuǎn)有明顯的作用。（3）請人疏導(dǎo)法。有時候不良情緒光靠自己獨自調(diào)節(jié)還不夠，還需要借助于別人的疏導(dǎo)。學(xué)生有了苦悶和煩惱或失望，能夠向自己的朋友或家人傾訴，這是好事。不少心理學(xué)家認(rèn)為，人的心理處于壓抑的時候，應(yīng)允許有節(jié)制的發(fā)泄，把悶在心里的一些苦惱傾倒出來。有的學(xué)生害怕內(nèi)心活動說出來對自己不利，因而即使對父母和最親密的朋友都不愿意傾吐自己的內(nèi)心煩惱和憂愁，把自己關(guān)在狹隘感情的圈子里冥思苦想，這怎么能擺脫不良情緒的困擾呢？找個朋友談?wù)?，聽聽大家的意見，這樣會有好處的。俗語說：“快樂有人分享，是更大的快樂。而痛苦有人分擔(dān)，就可以減輕痛苦?！备螞r，你傾訴了自己的苦惱，擦別人那里得到的不久僅是安慰、開導(dǎo)，還有解決問題的具體辦法。在許多情況下，一個人對問題的認(rèn)識總是有限的，甚至是模糊的，而旁人點撥幾句，常常會使你茅塞頓開。??（4）環(huán)境調(diào)節(jié)法。環(huán)境對人的情緒同樣起著重要的影響和制約作用。素雅整潔的房間，光線明亮、顏色柔和的環(huán)境，使人產(chǎn)生恬靜、舒暢的心情。相反，昏暗、狹窄、骯臟的環(huán)境，給人帶來憋氣和不良的情緒。安謐、寧靜的環(huán)境，使人心情松弛、平靜，而雜亂、尖利的噪音，使人心煩焦躁。因此，改變環(huán)境也能調(diào)節(jié)情緒的作用，特那些受到不良情緒壓抑和折磨的人，更不應(yīng)該把自己關(guān)在一個房子里任自己的情緒消沉下去，而應(yīng)該到風(fēng)景秀麗、景色宜人的公園去游玩一下，或到綠樹成蔭的大道上散散步。綠色的世界，勃勃生機，會使你心曠神怡，精神振奮，忘卻煩惱，消除精神上的緊張和壓抑感。當(dāng)你在學(xué)習(xí)上遇上情緒不好的時候，到外面走走，看看美景，散散心。大自然的美景，能夠豁達(dá)胸懷，對于保持學(xué)習(xí)上輕松愉快的心情是有很大的幫助的。（5）轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)法。有的學(xué)生在不良情緒產(chǎn)生后，老是郁積于心，耿耿于懷，放不開，丟不下。結(jié)果，只能使這種不良的情緒不斷蔓延且日益加重。因此，當(dāng)某種事情引起你的不良情緒的時候，最好能把這件事盡快地遺忘掉，不要老是想這件事情。因為你為這事去悲傷、難過、嘆息，已經(jīng)無助于問題的解決，反而會增加自己思想的負(fù)擔(dān)。使自己的身心受到壓抑。應(yīng)當(dāng)明智一點，現(xiàn)實一點，事情既然已經(jīng)發(fā)生了，且無可挽回，就應(yīng)該果斷的丟開它，忘卻它。如果這個場所老是引起你的不愉快的回想，那就應(yīng)當(dāng)設(shè)法避開整個場所，以免“觸景傷情”；如果眼前存在著一件可以喚起傷心記憶的物件，不妨把這個“紀(jì)念品”收藏起來，以“免觸目驚心”，如此等等。這樣，就能使自己的思想暫時地離開這些不愉快的事情，以求得對它的淡漠于遺忘，從而緩解不良情緒對自己的侵?jǐn)_，避免由此所造成的身心損傷。（6）音樂調(diào)節(jié)法。音樂能通過物理和心理的兩條途徑對人發(fā)生影響，而音樂的物理作用是通過音響來影響人體的生理功能。音樂通過人的聽覺器官和聽神經(jīng)傳入人體中，和機體的某些組織結(jié)構(gòu)發(fā)生共鳴作用。美妙的音樂通過被人體吸收，使人體的能量被激發(fā)起來，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。音樂的心理作用在于，優(yōu)美的音樂能促使液流量和神經(jīng)細(xì)胞興奮的作用；另外，音樂對邊緣系統(tǒng)、腦干網(wǎng)狀組織等情緒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)能發(fā)生直接作用。由于每首樂曲的節(jié)奏、速度、音調(diào)等都不盡相同，從而可以表現(xiàn)出不同的情緒的調(diào)節(jié)效果。

外研社英語六年級下冊第三模塊測試卷外研社英語六年級下冊第三模塊測試卷

/外研社英語六年級下冊第三模塊測試卷外研社英語六年級下冊第三模塊測試卷班級________姓名_________一、根據(jù)所給字母，寫出下列單詞的正確形式。（5分）1.snieh(照耀)_____??2.neo(一)____________3.otu(外出)_________4.rowgn(錯誤的)________???5.iwter（寫）_____6.reeh(這兒)__________??7.ssim(想念)______?8.erwa(穿，戴)_________?9.ihgtn(夜晚)??______10.won(現(xiàn)在)?_________????????????二、寫出下列動詞的過去式。（5分）1.have--???2.watch--????3.am/is--????4.are--?????5.do--???????????????????三、選擇合適的詞填在橫線上。（5分）When?Howmuch?How?Whose??What

1.________areyou??Fine,thankyou.2.?________?isshegoingtodo????Sheisgoingtogoshopping.3.??________?bagisthis?It’sSam’s.4._________areyougoingtoeat?????Athalfpasttwelve.5.__________isit?It’sfivedollars.四、短語互譯：（10分）1.underthetree???????????2.野餐?????????????3.themiddleof??????????4.inthetree??????????5.在星期六??????????????6.inthisphoto????????????7.sendphotos??????????8.看起來饑餓??????????????9.向外面看?????????????10.愉快的一天??????????????五、單項選擇。（15分）(?)1.Whatdoyouwant?Iwanttwo____.?A.hamburgerB.colaC.hotdogs(?).2.___colasdoyouwant??Fourcolas,please.A.HowmanyBHowmuchC.How(?)3.____areyougoingtogotoschool?—Athalfpastseven.AWhenBWhatCWhere(?)4.____isit?It’sfiveam.????A.What????B.When?????C.Whattime(?)5.I’mlooking_______ofthewindow.??????A.for??B.at??C.out(?)6.Itisgoingto_______tomorrow.?????A.besunny?B.hot??C.warm(?)7We___averyfunnydayonSunday.???A.have?B.had???C.has(?)8.Theducksareswimming??????thewater.???A.in?B.on???C.under(?)9.Nowthetrainiscoming???thestation.????A.in????B.to?????C.up(?)10.Listen！Theboys_______singing.??????A.is??B.am??C.are(?)11.We____goingtoflykites.?????????????Ais????Bam??????Care(?)12.Willyoutakeaball?No,?I_____.???Awon’t???Bdoesn’t??Cisn’t(?)13.Shewill___basketballtomorrow.???Aplay?Bplaying??Cplays(?)14.I’llhaveaclass___Monday.??????Aon??????Bin??????Cunder(?)15.Itwill____inBeijing.????????Abewindy?Bwindy???C?snows六、將下列句子補充完整。(10分)1.Inthisphoto,thesun_______（照耀著）?2.Thebirds_______（正在唱歌）.3.Nowlookatthisphoto.Weare_________（野餐）.4.Theducksare_______(eat)ourpicnic.???5.Weare_______?(look)atsomeducks.6.Iam_______?(send)somephotos.????7.Look!Lucyis_______(ride)anewbike.8.Itisraining.Pigsare______?(sleep)underthetree.9.Here_____?(be)thephotos.Look!??10.?Thechildren________?(play)inthepark?七、閱讀短文，判斷正誤(10分)?Hello,mynameisLiMing.Iamaboy.Iamelevenyearsold.?Nowletmetellyousomethingaboutmyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremyfather,mymother,mysister,andI.MyfatherlikesJanuaryandFebruary.IlikeOctober.Idon’tlikeJanuaryandFebruary.It’scoldtoday.(?)1.LiMingistwelveyearsold.????(?)2.Therearefourpeopleinhisfamily.????(?)3.HisfatherlikesJanuaryandMarch.(?)4.It’shottoday.(?)5.Hedoesn’tlikeJanuary.????八、連詞成句。（15分）1.Are/to/picnic/going/we/have/park/in/a/the?______________________________________2.ducks/eating/picnic/the/our/are?______________________________________3.snow/in/it/going/is/Harbin/to?_____________________________________4.had/Saturday/funny/a/day/on/I/very?_____________________________________5.singing/trees/are/the/birds/the/in??_____________________________________九、按要求完成下列句子：（15分）1.WearewatchingTV.(對畫線部分提問)??________________________________________???????????????????????2.Childrenareplayingoutoftheclassroom(對畫線部分提問)???????________________________________________????????????????????3.Theduckseatourpicnic.(變成一個正在進(jìn)行時的句子)?________________________________________.????????????????????4.Isitrainingnow?(寫出肯定回答)_______，_______?_______.5.Isthesunshiningonthemountain?(做否定回答)??___________________________________________?????????????.十、閱讀理解。（10分）ItisonSundaymorning.Thesunisshining.Wehavenoclasses.Weareplayinginthepark.Somegirlsaresinginganddancingunderabigtree.Someboysareclimbingthehill.Tomisdrawingbythelake.MikeandJohnareswimminginthelake.WhereareBettyandMary?Theyaresittingunderasmalltree.Theyarereadingapicturebook.Weareveryhappy.()1.What’stheweatherliketoday?A.It’sSunday.??????B.It’sfine.?????C.It’sraining.(?)2.Wherearetheyplaying?A.Inthepark.?????B.Onthehill.???C.Inthelake.(?)3.Whoisclimbingthehill?A.Somegirls.??B.Someboys.???C.Someteachers.(?)4.WhereareBettyandMary??A.Theyareonthetree.B.Theyareunderthetree.???C.Theyareinthelake.(?)5.WhatareBettyandMarydoing?A.Theyarereadingapicturebook.B.Theyaredancing.C.Theyareplaying.

解一元一次方程說課稿解一元一次方程說課稿

/解一元一次方程說課稿《解方程（一）》說課稿沙窩中學(xué)高明倫各位老師：????????大家好！今天我說課的題目是《解方程》，本節(jié)課出自于北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊第五章第二節(jié)第一課時，下面我就從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課。一、教材分析方程是表示現(xiàn)實世界中一類具有等量關(guān)系問題的重要的數(shù)學(xué)模型,是解決問題的重要工具之一,它既與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系,又貫穿于整個初中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占重要地位.本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了方程的相關(guān)概念和等式的基本性質(zhì)上展開的。同時，也是為后面方程學(xué)習(xí)作一個重要鋪墊，在整個知識體系中起到承上啟下的作用。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識目標(biāo)是:（1）熟悉利用等式性質(zhì)解一元一次方程的基本過程；(2)通過具體的例子，歸納移項法則；(3)利用移項法則解方程。2、能力目標(biāo)是：(1)通過學(xué)生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力；(2)進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法。；3、情感目標(biāo)是：（1）激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。三、教學(xué)重、難點由于合并同類項學(xué)生已非常熟悉，并能利用等式的性質(zhì)，而移項是新事物又是解方程的關(guān)鍵，因此本節(jié)課的重點是：移項法則及其應(yīng)用。由于本階段的學(xué)生往往注意不到項的符號及移向后的符號，很容易出現(xiàn)符號錯誤。因此我確定本節(jié)課的難點是；移項的同時要變號。四、教學(xué)方法針對本節(jié)課內(nèi)容的性質(zhì)和作用，我將采用導(dǎo)學(xué)法對本節(jié)知識進(jìn)行教授。本節(jié)課是一個很重要的知識點的鋪墊，所以它的作用也是非常重要的，它是在為后面的知識打基礎(chǔ)，所以一定要讓學(xué)生很清楚地了解本節(jié)課的知識。五、教學(xué)過程首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以小黑板出示題目的方式，復(fù)習(xí)前節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，觀察方程，并由此引出本節(jié)課的知識。通過該環(huán)節(jié)，可以反饋學(xué)生對知識點的掌握情況，等式的性質(zhì)1是移項法則的理論依據(jù)，一舉兩得，在回顧中兼顧等式的兩條基本性質(zhì)的語言描述和符號表示。其次是新課講解，通過觀察，發(fā)現(xiàn)方程的變化，并利用自己的語言描述出方程在變化前和變化后的不同，從而得到移項的基本情況。再由學(xué)生和老師一起總結(jié)并得出移項法則。在此之后，向?qū)W生強調(diào)在移項過程中的易錯點和易混淆點。能準(zhǔn)確合理的進(jìn)行移項，達(dá)到解決問題的目的。再次是例題講解，在此過程中，主要要求學(xué)生能利用法則進(jìn)行簡單的移項，并使用其解決一些實際問題。老師在這個過程中應(yīng)強調(diào)解方程的格式和步驟，使學(xué)生能有目的的進(jìn)行移項并解方程。于是我采用了一下的方法：首先是請兩位同學(xué)對例題1,2進(jìn)行板書，教師再進(jìn)行糾正，并通過例題3向?qū)W生展示解方程的正確書寫和步驟。最后是變式訓(xùn)練，為了鞏固新知和檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我選取了幾個具有代表性的題目，要求學(xué)生合作完成，并能正確的書寫解方程的各個步驟。以加強學(xué)生對知識點的掌握和運用知識的能力，并由此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。六、作業(yè)安排為了加深學(xué)生對知識點的掌握和運用，我將課后習(xí)題5.3中，知識技能的第1題和問題解決1安排成課后作業(yè)。七、板書設(shè)計在復(fù)習(xí)引入的過程中，我運用的是小黑板出示的方法，因此，我將黑板分為四個板塊，第一板塊用于對新知識的探究，第二板塊主要用于移項法則的書寫，第三板塊和第四板塊輪換使用，主要用于例題講解和學(xué)生練習(xí)。八、教后反思

牛津譯林版英語7BUnit1單元測試牛津譯林版英語7BUnit1單元測試

4/8牛津譯林版英語7BUnit1單元測試單元自測（滿分120分，答卷時間100分鐘）聽力部分（每小題1分，共20分）（一）聽句子，選出與句子內(nèi)容相符的圖畫，將其序號寫在相應(yīng)的橫線上，其中一幅畫是多余的。每個句子讀一遍。

ABCDE1．_________2._________3._________4._________（二）聽句子，選擇相應(yīng)的答語。將其序號填在題前括號內(nèi)。每個句子讀兩遍。()5.A.Washington. B.Moscow. C.London.()6.A.I’mAnn. B.ThisisAnn. C.It’sAnn.()7.A.May. B.June. C.July20,2006.()8.A.It’ssevenfifteen. B.It’s