三峽大學(xué)課件之-技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)-第7章-項(xiàng)目的國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)備課講稿

三峽大學(xué)課件之_技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)__第7章_項(xiàng)目的國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)小奧133奧數(shù)一年級(jí)教案第10講.提高班.教師版小奧133奧數(shù)一年級(jí)教案第10講.提高班.教師版

/小奧133奧數(shù)一年級(jí)教案第10講.提高班.教師版第十講你有幾種答案？

本節(jié)課主要選擇有多種答案的習(xí)題，讓學(xué)生在解這些題的過程中找不同的方法，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)也拓展學(xué)生的思維．讓學(xué)生從不同的角度來思考問題，并且意識(shí)到有些題的答案有多種，我們要全面的來考慮．在解答問題的過程中，學(xué)生往往容易疏漏，老師要引導(dǎo)學(xué)生去思考．

1、教學(xué)點(diǎn)為各位老師提供了本節(jié)課掛圖．

第十講你有幾種答案？

猜數(shù)字：“體育彩票”有一期的中獎(jiǎng)號(hào)碼是0，2，4，6，7，10這六個(gè)數(shù)．這一期有三位叔叔都中了獎(jiǎng)．這三位叔叔說了一句同樣的話：“在這六個(gè)數(shù)中有一個(gè)數(shù)與眾不同，這個(gè)與眾不同的數(shù)就是我的幸運(yùn)數(shù)字．”這三位叔叔的幸運(yùn)數(shù)字都不一樣，你能幫他們找出來嗎？【教學(xué)思路】（1）因?yàn)樵?，2，4，6，7，10中，只有7是單數(shù)，所以7是與眾不同的，是一位叔叔的幸運(yùn)數(shù)字．（2）因?yàn)樵?，2，4，6，7，10中，只有10是兩位數(shù)，所以10是與眾不同的，是另一位叔叔的幸運(yùn)數(shù)字．（3）因?yàn)樵?，2，4，6，7，10中，只有0表示沒有，所以0是與眾不同的，是最后一位叔叔的幸運(yùn)數(shù)字．所以0，7，10分別是三位叔叔的幸運(yùn)數(shù)字．通過這個(gè)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同的角度去思考問題，得出的答案就不相同．小朋友們，我們?cè)诮獯饠?shù)學(xué)問題時(shí)，得到的答案往往不一定是唯一的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果．遇到這樣的問題，就需要小朋友們仔細(xì)思考，盡可能的把問題考慮周全，從而提高我們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，聰明的小朋友，跟我一起來挑戰(zhàn)吧！

小壽星陽陽切蛋糕，如果只切2刀可以把這塊蛋糕切成幾份呢？你有幾種不同的切法，請(qǐng)畫出來．【教學(xué)思路】把一個(gè)蛋糕切2刀，切的方法非常多，但是只能切成3塊或者是4塊．如下圖：12名同學(xué)到北海公園去劃船，一共租了三條小船，每條小船限坐4人，上船前有3名同學(xué)因臨時(shí)有事情離開了．你能幫剩下的幾個(gè)同學(xué)分配一下怎樣乘船嗎？【教學(xué)思路】原來有12名同學(xué)參加活動(dòng)，現(xiàn)在走了3名，這樣就只剩下了9名同學(xué)．現(xiàn)在這9名同學(xué)來分配這3條船，每條小船最多只能坐4人．有以下三種方法：方法一：3條船，每條船上都坐3人，（人）方法二：一條船上坐4人，一條船上坐3人，一條船上坐2人．（人）

方法三：一條船上坐4人，一條船上坐4人，一條船上坐1人．（人）下面這張方格紙是由一些大小完全一樣的小正方形組成的．馬老師想沿格子線剪成形狀相同且大小相等的兩塊分給兩個(gè)同學(xué)，你能找出幾種不同的方法？請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭嬕划嫞窘虒W(xué)思路】我們可以找到以下4種不同的分法：

下面的四個(gè)圖形，哪些是這個(gè)長方體上的面？【教學(xué)思路】長方體有6個(gè)面，通過觀察上圖的長方體我們發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)長方形是長方體上面的面；第二個(gè)長方形是長方體前面的面；第四個(gè)長方形是長方體右面的面．只有第三個(gè)正方形不是長方體的面．

一天，弓箭手帶著三個(gè)徒弟經(jīng)過一片果實(shí)累累的果園。他想考考幾個(gè)徒弟，就指著長在一根樹枝上的4個(gè)蘋果說：“你們誰能用最少的箭射下這4個(gè)蘋果來？”大徒弟端弓搭箭比劃了一下說：“我用三支箭就可以。”二徒弟用眼瞄了半天說：“我用兩支箭就可以?！比降苷f：“我用一支箭可以射下4個(gè)蘋果來。”你知道三徒弟用的是什么辦法嗎？【教學(xué)思路】三徒弟射的是結(jié)有4個(gè)蘋果的那根樹枝，只需要一根箭，射斷樹枝，自然蘋果也掉下來了.風(fēng)味餐廳周三菜譜如下：

配餐要求：每份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜，外加一份飲料．請(qǐng)你試試看有多少種不同的配餐方法？【教學(xué)思路】配餐時(shí)，可以先確定一個(gè)葷菜，看看這個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜配有幾種可能，然后再考慮搭配每種飲料后又有幾種可能；最后再換另一種葷菜按同樣的方法去配，就能得出所有的不同的配餐方案．一共有8種配餐方案．搭配情況如下：

小明家、小紅家、學(xué)校在同一條街道的一側(cè)，小明家離學(xué)校45米，小紅家離學(xué)校55米，請(qǐng)你猜一猜小明和小紅的家各在哪里？從小明家到小紅家要走多少米？請(qǐng)你在圖上畫一畫．【教學(xué)思路】題目已經(jīng)說明小明家、小紅家、學(xué)校在同一條直線上，那么一共有兩種可能：（1）小明家和小紅家相距10米，如圖：（2）小明家和小紅家相距100米，如圖：車庫里停放著一些三輪車和自行車．車輛管理員說：“我剛剛擦洗完12個(gè)車輪子．”你能猜一猜管理員擦洗的是什么車嗎？擦洗了多少輛呢？

【教學(xué)思路】從已知條件中只知道擦洗了12個(gè)車輪子，但不知道擦了幾輛．生活中常見的三輪車有3個(gè)輪子，自行車有2個(gè)輪子．這是解決問題的突破口．第一種情況是：管理員可能擦的只是自行車．（個(gè)）或（個(gè)），所以一共擦了6輛自行車．第二種情況是：管理員可能擦的只是三輪車．（個(gè)）或（個(gè)），所以一共擦了4輛三輪車．第三種情況是：管理員可能兩種車都擦了．（個(gè)）所以擦了3輛自行車，2輛三輪車．

拓展與提高“小鹿在草地上奔跑，小鳥在天空中唱歌”，這是同學(xué)們春游時(shí)看到的情景，于是同學(xué)們把這個(gè)情景畫了下來，每個(gè)同學(xué)畫的畫中都只有這兩種動(dòng)物，而且數(shù)一數(shù)都一共畫了10條腿，請(qǐng)你猜一猜同學(xué)們每幅畫中每種動(dòng)物各畫了幾只？【教學(xué)思路】根據(jù)題目的意思，我們知道在畫動(dòng)物的時(shí)候，只能選擇小鹿和小鳥來畫．只是每個(gè)同學(xué)畫的只數(shù)不一樣，因此情況也就不同．老師可以先讓學(xué)生畫一畫，然后再交流．第一種情況：1只小鹿和3只小鳥．第二種情況：2只小鹿和1只小鳥．

（老師可根據(jù)自己的課堂進(jìn)度靈活處理講義內(nèi)容，附加題僅供老師參考使用．）植樹節(jié)，二年級(jí)雷鋒小組的小朋友去參加植樹活動(dòng)，一共種了9棵樹．小明數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)他們一共種了3行，每行都有4棵，你知道他們是怎么種的？【教學(xué)思路】每行4棵，種了3行，一共3個(gè)4棵是12棵．已知條件中只有9棵，很顯然(棵)是與其他行公用的．可以這樣種答案如下：下圖是“新興小區(qū)”道路平面圖．小明的家在8號(hào)十字路口的旁邊．他每天從大門進(jìn)入回家，你認(rèn)為他可以怎樣走回家？（至少寫出6種不同的走法）．線路最短的走法有幾種？【教學(xué)思路】小明可以有很多種走法：即1→6→7→8；1→6→5→8；1→2→3→4→9→8；1→2→5→8；1→6→5→4→9→8；1→6→7→12→11→8；……很明顯，最短的路有3種不同的走法．1→6→7→8；1→6→5→8；1→2→5→8；小猴子切薄餅，如果切3刀可以把這張薄餅分成幾份呢？請(qǐng)把它畫出來．

【教學(xué)思路】把一張薄餅切3刀，可以分成3份、4份、5份、6份、7份，如下圖：

1．下面的衣柜是小松鼠的，小松鼠要配成一套衣服有幾種不同的搭配方法？【答案】一共有6種不同的搭配方法．2．下面的正方形是由16個(gè)小正方形拼成．現(xiàn)在要將這個(gè)大正方形分成形狀、大小一樣的四塊，然后給每塊涂上不同的顏色．你能想出幾種不同的分法？（不能破壞每個(gè)小正方形的形狀）

【教學(xué)思路】這個(gè)正方形里面有16個(gè)小正方形，要分成大小一樣的四塊，每塊應(yīng)該分4個(gè)小正方形．通過嘗試，具體分法如下：

3．星期天小紅和她的8個(gè)小伙伴去公園玩兒，他們打算坐3輛出租車去，每輛車最多只能坐4個(gè)人，請(qǐng)你幫他們分配一下有幾種乘車情況？【答案】小紅和她的8個(gè)小伙伴一起去公園玩，那么一共就是9人坐車．

方法一

3人

3人

3人

方法二

4人

4人

1人

方法三

4人

3人

2人

4．周一菜譜如圖所示．配菜要求：一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜．你有幾種不同的盒飯配菜方法？周一菜譜：葷菜：燉牛肉小丸子素菜：西紅柿油菜豆芽

【答案】一共有6種不同的配菜方法．5．草地上有一些羊和小雞在玩耍，數(shù)一數(shù)共有14只腿，你知道有幾只羊和幾只小雞嗎？【答案】情況一：有3只羊和1只小雞．情況二：有2只羊和3只小雞情況三：有1只羊和5只小雞．

小明從六樓陽臺(tái)上向下跳，為什么卻沒有受傷？什么杯不能裝水，人們卻想得到它？

什么東西近在眼前卻又看不到呢？什么人可以永遠(yuǎn)倒立？

誰都不愿意去住的房子是什么？什么人生病從來不看醫(yī)生？

【答案】（1）他是向房間里跳的；（2）獎(jiǎng)杯；（3）自己的眼睫毛；（4）照片里或畫里的人；（5）是牢房；（6）盲人．射擊運(yùn)動(dòng)最早起源于狩獵和軍事活動(dòng)。15世紀(jì)，瑞士就曾經(jīng)舉辦過火繩槍射擊比賽。500多年前，斯堪的納維亞半島就興起了跑鹿射擊游戲活動(dòng)。1986年第1屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，歐洲不少國家已經(jīng)成立了射擊協(xié)會(huì)等組織，并相繼舉行過射擊比賽。1897年舉行了首屆世界射擊錦標(biāo)賽。除了1904年第3屆奧運(yùn)會(huì)和1928年第9屆奧運(yùn)會(huì)外，射擊在其余各屆奧運(yùn)會(huì)中都是正式比賽項(xiàng)目。1896年在雅典舉行的第1屆奧運(yùn)會(huì)上，射擊比賽設(shè)5個(gè)項(xiàng)目。1920年第7屆奧運(yùn)會(huì)上增加到21個(gè)項(xiàng)目，也是迄今為止歷屆奧運(yùn)會(huì)中射擊設(shè)項(xiàng)最多的一次。????從1968年起，允許女子運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì)射擊比賽，但當(dāng)時(shí)并沒有設(shè)專門的女子項(xiàng)目，她們可與男子同場(chǎng)競技。從1984年奧運(yùn)會(huì)起，開始設(shè)立部分女子項(xiàng)目，1996年奧運(yùn)會(huì)開始將男、女射擊比賽完全分開。????射擊項(xiàng)目在世界上居于領(lǐng)先地位的國家有中國、美國、俄羅斯和德國等國家。我國射擊健兒在奧運(yùn)會(huì)上成績斐然，在已參加的奧運(yùn)會(huì)中一共獲得了14枚金牌。尤其值得一提的是，1984年第23屆奧運(yùn)會(huì)上，射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰獲得冠軍，取得了中國奧運(yùn)史上的第一枚金牌。

醫(yī)院增收節(jié)支方案醫(yī)院增收節(jié)支方案

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醫(yī)院增收節(jié)支方案醫(yī)院增收節(jié)支活動(dòng)方案增收節(jié)支工作是醫(yī)院的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，是確保我院可持續(xù)發(fā)展的工作重點(diǎn)，是我院管理質(zhì)量、內(nèi)涵建設(shè)的具體體現(xiàn)，是醫(yī)院正規(guī)化管理的具體措施和抓手，為建立符合我院實(shí)際的增收節(jié)支管控機(jī)制，特制定本活動(dòng)方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞醫(yī)院的中心工作，積極探索、開源節(jié)流、挖潛增效，研究確定醫(yī)院增收節(jié)支的長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)，制定切實(shí)可行的管理制度和行之有效的措施辦法。二、活動(dòng)要求1、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)，增收節(jié)支工作是醫(yī)院確立的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，既有現(xiàn)實(shí)需求又有長遠(yuǎn)需要，醫(yī)院各部門、各科要統(tǒng)籌安排，在思想上高度重視，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，在制度上抓好落實(shí)。2、強(qiáng)力推進(jìn)增收節(jié)支工作。要克服困難、排除干擾、全院動(dòng)員、集思廣益，召開全院職工大會(huì)，動(dòng)員每個(gè)人積極投入增收節(jié)支活動(dòng)中去，多為此項(xiàng)活動(dòng)著想，創(chuàng)新思維，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，扎實(shí)有序推進(jìn)，力求見到實(shí)效。3、要科學(xué)謀劃增收節(jié)支工作，走可持續(xù)發(fā)展之路?，在全院范圍內(nèi)廣泛征求增收節(jié)支“金點(diǎn)子”，將科室的意見、建議分類匯總后反饋給辦公室。深入科室調(diào)研、摸清醫(yī)院現(xiàn)狀，找準(zhǔn)影響和制約醫(yī)院增收節(jié)支工作的薄弱點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定醫(yī)院增收節(jié)支戰(zhàn)略、配套政策和總體目標(biāo)。4、各科要制定本科室的增收節(jié)支方案，并抓好落實(shí)工作。???三、活動(dòng)內(nèi)容?全院職工要積極參與，齊抓共管，從我做起，從點(diǎn)滴做起，節(jié)約用水、用電等，減少非生產(chǎn)性支出的發(fā)生，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。（一）、用水方面：1、各科室嚴(yán)禁出現(xiàn)常流水現(xiàn)象，及時(shí)關(guān)閉水龍頭。2、嚴(yán)禁工作人員在科室內(nèi)清洗私人物品。3、總務(wù)科要定期對(duì)全院公共區(qū)域管道、潔具進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)殘損及時(shí)維修。（二）、用電方面1、各科室要加強(qiáng)照明管理，大廳、走廊、室內(nèi)的燈光要有專人管理，室內(nèi)光線好的禁止開燈，嚴(yán)禁出現(xiàn)長明燈。2、嚴(yán)禁科室個(gè)人使用電爐、電飯鍋等非工作用電設(shè)備，電熱開水器在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開啟，禁止常開、常燒。3、在國家規(guī)定的空調(diào)使用時(shí)段，本院人員工作區(qū)域在夏天氣溫低于26攝氏度、冬天高于16攝氏度時(shí)嚴(yán)禁使用空調(diào)，病室內(nèi)根據(jù)患者情況酌情管理，空調(diào)開放時(shí)要關(guān)閉門窗，溫度設(shè)定冬季在18攝氏度、夏天在26攝氏度左右為宜，在非空調(diào)使用階段，嚴(yán)禁使用。4、用電要做到人走燈滅，下班要隨手關(guān)燈，各科室電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等辦公自動(dòng)化設(shè)備及部分醫(yī)療設(shè)備，在較長時(shí)間不使用時(shí)要關(guān)閉電源盡量減少待機(jī)耗電，否則不僅浪費(fèi)電，還可能影響儀器的壽命，也存在用電的安全隱患。5、醫(yī)院更夫要根據(jù)季節(jié)不同，嚴(yán)格執(zhí)行走廊、樓梯等公共區(qū)域的照明開關(guān)時(shí)間。（三）、其他方面1、后勤物資采購消耗，在醫(yī)院的收支比中占有很大一部分，我們將根據(jù)醫(yī)院后勤物資采購管理制度，保證采購數(shù)量，降低采購價(jià)格，避免采購風(fēng)險(xiǎn)，要精打細(xì)算，提高采購效率，嚴(yán)把人情關(guān)、質(zhì)量關(guān)，實(shí)現(xiàn)陽光采購。2、樹立節(jié)約意識(shí)。作為科室負(fù)責(zé)人，特別是護(hù)士長這“管家婆”，首先自己要以身作則、嚴(yán)于律己，做增收節(jié)支的模范；其次將節(jié)約意識(shí)灌輸給科內(nèi)每位成員，使人人養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，樹立“節(jié)流就是開源，節(jié)支就是增收”觀念。3、要努力解決資產(chǎn)閑置問題。清理倉庫，對(duì)能用的物品盡量應(yīng)用，需修理的物品修理后可繼續(xù)應(yīng)用，不需應(yīng)用或無能力應(yīng)用的資產(chǎn)，可轉(zhuǎn)讓增加收入，嚴(yán)格控制支出，努力節(jié)儉各項(xiàng)開支，對(duì)于舊物質(zhì)，能利用的就利用起來。4、提高醫(yī)療質(zhì)量，增加必要的科室，擴(kuò)大診斷與治療范圍。改善醫(yī)護(hù)及窗口人員的的服務(wù)態(tài)度，提高醫(yī)院威望，增加住院、就診率，自然能增加收入。5、醫(yī)院各科室經(jīng)常有一些廢品，如玻璃瓶、廢紙、藥合藥箱、陳舊損壞無用物品等，可作廢品出售。6、根據(jù)各科室特點(diǎn)及工作量，對(duì)貴重儀器要按規(guī)則使用與保養(yǎng)，防止損壞與故障，節(jié)省修理費(fèi)。還需測(cè)算出消耗物品的數(shù)量，按時(shí)領(lǐng)取，積余有獎(jiǎng)，超支需有理由；7、經(jīng)常教導(dǎo)職工牢記不發(fā)生醫(yī)療責(zé)任事故，免除事故賠償費(fèi)用的開支；8、盡量減少出差人員，實(shí)有必須出差者，不住高檔賓館，不坐飛機(jī)，不發(fā)生公費(fèi)旅游，節(jié)約開支；9、動(dòng)員大家義務(wù)勞動(dòng)，打掃科室及有關(guān)區(qū)域的衛(wèi)生，減少勤雜工，節(jié)約開支；10、訂出切實(shí)可行的節(jié)約制度，定期檢查與監(jiān)督，做好記錄，年終評(píng)比。在活動(dòng)期決不減少正確的福利待遇和合理的獎(jiǎng)金，調(diào)動(dòng)職工積極性。?為了我院可持續(xù)發(fā)展，廣大職工要攜手為我們醫(yī)院節(jié)約每一分錢，每一度電，每一滴水，每一張紙，一次電話等等，當(dāng)用則用，當(dāng)省則省，決不能浪費(fèi)，節(jié)省一分錢對(duì)醫(yī)院也是有意義的，同時(shí)也是每個(gè)人良好品格與修養(yǎng)的體現(xiàn)。

單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

/單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思蘇教版五年級(jí)折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖并初步掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢(shì)。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：一、從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這時(shí)新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法，我覺得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子，他們會(huì)更樂于接受。在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)強(qiáng)調(diào)讀統(tǒng)計(jì)對(duì)象和項(xiàng)目，讀點(diǎn)、讀線和讀整體趨勢(shì)四個(gè)方面，逐步提高學(xué)生的識(shí)圖能力。讀點(diǎn)又從直觀讀與坐標(biāo)讀兩個(gè)層次進(jìn)行；讀線不僅從線讀出數(shù)量的增減，而且從線的平陡讀出數(shù)量增減的快慢；不僅關(guān)注線的局部，而且關(guān)注線的整體發(fā)展趨勢(shì)，這樣完整的解讀了折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)。二、在感知折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略折線統(tǒng)計(jì)圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點(diǎn)，在相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖中同樣可以體現(xiàn)，只是它更清楚而已。如何讓學(xué)生有效地感知這一特點(diǎn)？比較重視讓學(xué)生經(jīng)歷從條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖的演化過程，且采取加強(qiáng)對(duì)比的策略解決它。通過出示兩幅圖來進(jìn)行比較，這樣可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。當(dāng)然，從數(shù)學(xué)從現(xiàn)實(shí)意義上來說并不是所有的條形統(tǒng)計(jì)圖都可以用折線表示，所以老師在通過練習(xí)初步建立折線統(tǒng)計(jì)圖的表象后，安排了在不同情況下選擇統(tǒng)計(jì)圖的討論與練習(xí)，使學(xué)生在思辯中明晰兩種形式的統(tǒng)計(jì)圖各自的作用，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有更明確的認(rèn)識(shí)。三、注重在分析與預(yù)測(cè)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)意義和作用新課標(biāo)提出，統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測(cè)，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，提出問題、解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)做出合理的推測(cè)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對(duì)于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思想和做法，我又不急于給予評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。

高一物理第一章試題及答案高一物理第一章試題及答案

/高一物理第一章試題及答案第一章1.下列說法中正確的是()A.體積、質(zhì)量都極小的物體都能看成質(zhì)點(diǎn)B.當(dāng)研究一列火車全部通過橋所需的時(shí)間時(shí)，因?yàn)榛疖嚿细鼽c(diǎn)的運(yùn)動(dòng)相同，所以可以把火車視為質(zhì)點(diǎn)C.研究自行車的運(yùn)動(dòng)時(shí)，因?yàn)檐囕喸谵D(zhuǎn)動(dòng)，所以無論研究哪方面，自行車都不能視為質(zhì)點(diǎn)D.各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)完全一致的物體可視為質(zhì)點(diǎn)2.關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的位移和路程，下列說法中不正確的是()A.位移是矢量，位移的方向即質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向B.位移的大小不會(huì)比路程大C.路程是標(biāo)量，即位移的大小D.當(dāng)質(zhì)點(diǎn)作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程等于位移的大小3.甲物體以乙物體為參考系是靜止的，甲物體以丙物體為參考系又是運(yùn)動(dòng)的，那么，以乙物體為參考系，丙物體的運(yùn)動(dòng)情況是()A.一定是靜止的B．運(yùn)動(dòng)或靜止都有可能C．一定是運(yùn)動(dòng)的D．條件不足，無法判斷4.一艘船以恒定的速度，往返于上、下游兩碼頭之間．如果以時(shí)間t1和t2分別表示水的流速較小和較大時(shí)船往返一次所需的時(shí)間，那么，兩時(shí)間的長短關(guān)系為()A.t1＝t2B．t1>t2C．t1<t2D．條件不足，不能判斷5.兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)甲和乙，同時(shí)由同一地點(diǎn)向同一方向做直線運(yùn)動(dòng)，它們的v－t圖象如圖所示，則下列說法中正確的是()A．質(zhì)點(diǎn)乙靜止，質(zhì)點(diǎn)甲的初速度為零B．質(zhì)點(diǎn)乙運(yùn)動(dòng)的速度大小、方向不變C．第2s末質(zhì)點(diǎn)甲、乙速度相同D．第2s末質(zhì)點(diǎn)甲、乙相遇6.某人爬山，從山腳爬上山頂，然后又從原路返回到山腳，上山的平均速率為v1，下山的平均速率為v2，則往返的平均速度的大小和平均速率是()A.

eq\f(v1＋v2,2)

，

eq\f(v1＋v2,2)

B.

eq\f(v1－v2,2)

，

eq\f(v1－v2,2)

C．0，

eq\f(v1－v2,v1＋v2)

D．0，

eq\f(2v1v2,v1＋v2)

7.關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是()A.任意相等時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)B.速度不變的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)C.速率不變的運(yùn)動(dòng)一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)D.勻速運(yùn)動(dòng)的位移跟運(yùn)動(dòng)的時(shí)間成正比8.下面有關(guān)加速度的說法中，正確的是()A.加速度是描述物體速度變化大小的物理量B.加速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量C.加速度是描述物體位置變化快慢的物理量D.加速度是描述物體速度變化快慢的物理量9.甲、乙兩位同學(xué)多次進(jìn)行百米賽跑，每次甲都比乙提前10m到達(dá)終點(diǎn)，現(xiàn)讓甲遠(yuǎn)離起跑點(diǎn)10m，乙仍在起跑點(diǎn)起跑，則()A．甲先到達(dá)終點(diǎn)B．兩人同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)C．乙先到達(dá)終點(diǎn)D．不能確定10.小船勻速逆流而上，經(jīng)過橋下時(shí)箱子落水了，船繼續(xù)前進(jìn)一段時(shí)間后才發(fā)現(xiàn)，并立即調(diào)頭以相同的靜水船速順流而下，經(jīng)過1h在下游距橋7.2km處追上．則河水流動(dòng)速度為()A．7.2km/hB．3.6km/hC．1m/sD．條件不足，無法確定11.小明同學(xué)在學(xué)習(xí)DIS實(shí)驗(yàn)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)物體瞬時(shí)速度的實(shí)驗(yàn)，其裝置如下圖所示．在小車上固定擋光片，使擋光片的前端與車頭齊平、將光電門傳感器固定在軌道側(cè)面，墊高軌道的一端．小明同學(xué)將小車從該端同一位置由靜止釋放，獲得了如下幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．實(shí)驗(yàn)次數(shù)

不同的擋光片

通過光電門的時(shí)間(s)

速度(m/s)

第一次

Ⅰ

0.23044

0.347

第二次

Ⅱ

0.17464

0.344

第三次

Ⅲ

0.11662

0.343

第四次

Ⅳ

0.05850

0.342

則以下表述正確的是()①四個(gè)擋光片中，擋光片Ⅰ的寬度最?、谒膫€(gè)擋光片中，擋光片Ⅳ的寬度最?、鬯拇螌?shí)驗(yàn)中，第一次實(shí)驗(yàn)測(cè)得的速度最接近小車車頭到達(dá)光電門時(shí)的瞬時(shí)速度④四次實(shí)驗(yàn)中，第四次實(shí)驗(yàn)測(cè)得的速度最接近小車車頭到達(dá)光電門時(shí)的瞬時(shí)速度A．①③ B．②③C．①④ D．②④

12.目前實(shí)驗(yàn)室用的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器有___________計(jì)時(shí)器和___________計(jì)時(shí)器兩種，它們所接電源均為頻率為50Hz的交變電流，所以都是每隔________s打一個(gè)點(diǎn)．但前者所接交流電壓為________V，后者所接交流電壓為________V.13.“嫦娥Ⅰ號(hào)”探月衛(wèi)星沿半徑為R的圓周軌道繞月球運(yùn)動(dòng)了一周，其位移大小是___________，路程是_________；若衛(wèi)星繞月球運(yùn)動(dòng)了1.75周，其位移大小是__________，路程是__________，此運(yùn)動(dòng)過程中最大位移是__________，最大路程是__________．14.NBA球賽中，籃球以10m／s的速度水平撞擊籃板后以8m／s的速度反向彈回，球與籃板接觸的時(shí)間0.1s，則籃球在水平方向的加速度為(以飛來方向?yàn)檎较?15.相距12km的平直公路兩端，甲乙兩人同時(shí)出發(fā)相向而行，甲的速度是5km/h，乙的速度是3km/h，有一小狗以6km/h的速率，在甲、乙出發(fā)的同時(shí)，由甲處跑向乙，在途中與乙相遇，即返回跑向甲，遇到甲后，又轉(zhuǎn)向乙．如此在甲乙之間往返跑動(dòng)，直到甲、乙相遇，求在此過程中，小狗跑過的路程和位移．16.地震波既有縱波也有橫波，縱波和橫波在地表附近被認(rèn)為是勻速傳播的，傳播速度分別是9.1km/s和3.7km/s。在一次地震觀測(cè)站記錄的縱波和橫波到達(dá)該地的時(shí)間相隔是8s，則地震的震源距這個(gè)觀測(cè)站的多遠(yuǎn)？17.獵豹是目前世界上在陸地奔跑速度最快的動(dòng)物，時(shí)速可達(dá)110多公里，但不能維持長時(shí)間高速奔跑，否則會(huì)因身體過熱而危及生命．獵豹在一次追擊獵物時(shí)(如圖)，經(jīng)4s速度由靜止達(dá)到最大，然后勻速運(yùn)動(dòng)保持了4s仍沒追上獵物，為保護(hù)自己它放棄了這次行動(dòng)，以3m/s2的加速度減速，經(jīng)10s停下，設(shè)此次追捕獵豹始終沿直線運(yùn)動(dòng)．求：(1)獵豹加速時(shí)的平均加速度多大？(2)獵豹奔跑的最大速度可達(dá)多少km/h?18.一輛火車正常行駛的速度是54km／h，當(dāng)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后，開始做勻減速運(yùn)動(dòng)，6s末的速度是43.2km／h，求：(1)火車的加速度(2)15s末的速度(3)45s末的速度參考答案——（第一章運(yùn)動(dòng)的描述）1.D物體是否可以視為質(zhì)點(diǎn)的條件是：⑴物體的大小、形狀對(duì)研究的問題的影響可以忽略時(shí)；⑵平動(dòng)的物體（各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)完全一致的物體）。2.ACD位移是從初位置到末位置的有向線段，只取決于初、末位置，是矢量，線段的長度表示位移的大小，線段的方向表示位移的方向，與物體運(yùn)動(dòng)的方向不一定相同；路程是物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長度，取決于物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的路徑，只有大小而沒有方向，是標(biāo)量。只有物體做單一方向的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移的大小才與路程相等。3.C甲以乙為參考系是靜止的，說明甲、乙的運(yùn)動(dòng)情況是完全相同的，要以乙為參考系判斷丙的運(yùn)動(dòng)情況，則與以甲為參考系判斷丙的運(yùn)動(dòng)情況是一樣的，故C選項(xiàng)正確4.C極限法分析：當(dāng)水流速度與船速相等時(shí)，船就無法逆水行進(jìn)，說明水流速度大，往返用時(shí)間多．5.BC質(zhì)點(diǎn)乙做勻速運(yùn)動(dòng)，甲做初速為零的加速運(yùn)動(dòng)，所以A錯(cuò)B對(duì)；第2s末質(zhì)點(diǎn)甲、乙的速度相同，但乙在甲的前方，所以C對(duì)D錯(cuò)．6.D位移為零，故平均速度為零．設(shè)路程為2s，有平均速率為：v＝

eq\f(2s,\f(s,v1)＋\f(s,v2))

＝

eq\f(2v1v2,v1＋v2)

.7.BD勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是速度不變（即速度的大小、方向都不變），軌跡是直線的運(yùn)動(dòng)。由x=vt可知，位移x的大小與時(shí)間t成正比，在相等時(shí)間內(nèi)通過的位移相等。8.D描述物體速度變化大小的物理量是速度的變化量；描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量及描述物體位置變化快慢的物理量都是速度。9．A百米賽跑中甲都比乙提前10m到達(dá)終點(diǎn)，即甲跑完100m與乙跑完90m所用時(shí)間相同，則有

eq\f(100m,v甲)

＝

eq\f(90m,v乙)

，得v甲＝

eq\f(10,9)

v乙．讓甲遠(yuǎn)離起跑點(diǎn)10m而乙仍在起跑點(diǎn)，則甲跑110m到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間t甲′＝

eq\f(110m,v甲)

＝

eq\f(99m,v乙)

，而乙跑到終點(diǎn)的時(shí)間t乙′＝

eq\f(100,v乙)

>t甲′，所以甲先跑到終點(diǎn)．10.B若以流動(dòng)的水為參考系可知，箱子從落水到被船追上共用時(shí)間2h，∴v水＝

eq\f(x,t)

＝

eq\f(7.2,2)

km/h＝3.6km/h.11.D12.電磁打點(diǎn)；電火花；0.02；4～6；22013.02πR

eq\r(2)

R

eq\f(7,2)

πR2R

eq\f(7,2)

πR14.-180m/s215.解：兩人相遇所用的時(shí)間即為小狗跑動(dòng)所用的時(shí)間，這段時(shí)間與速率的乘積即為小狗的路程，不管小狗往返了多少次，路程等于速率與時(shí)間的乘積．甲、乙從出發(fā)到相遇經(jīng)過的時(shí)間t＝

eq\f(x,v甲＋v乙)

＝

eq\f(12,5＋3)

h＝1.5h故小狗的路程L＝vt＝6×1.5km＝9km小狗的位移即甲的位移x＝v甲·t＝5×1.5km＝7.5km16.解：設(shè)地震的震源與觀測(cè)站的距離為x，則縱波從震源傳播到觀測(cè)站的時(shí)間①橫波從震源傳播到觀測(cè)站的時(shí)間②縱波與橫波傳播到觀測(cè)站的時(shí)間間隔t=t2–t1=8s③ 聯(lián)立①②③式，解得答：地震的震源與觀測(cè)站的距離為49.9km/s17.(1)7.5m/s2(2)108km/h解：由a＝

eq\f(Δv,Δt)

得vm＝a2t2＝3×10m/s＝108km/ha1＝

eq\f(vm,t1)

＝

eq\f(30,4)

m/s2＝7.5m/s2.18．解：以火車運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)檎较?，v0=54km/h=15m/s；v1=43.2km/h=12m/s ⑴由得，火車做勻減速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)間⑵15s末的速度，方向沿與火車運(yùn)動(dòng)的方向⑶由于火車30s末的速度已減小為零，此后處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以45s末的速度為零。

三年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

/三年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。2．通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形平移后的圖形。3．使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移的距離教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、方格練習(xí)紙教學(xué)過程：一、欣賞圖片，引入課題。1、導(dǎo)入新課。（1）激趣談話。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？老師今天帶來些游樂園的圖片，我們一起來看一看。（2）播放課件，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。學(xué)生看著圖片表演，【設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?、組織討論。師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎？先同桌交流。3、匯報(bào)討論結(jié)果。師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，（相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗）4、揭示課題。師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）做一做：要求學(xué)生做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。也可以由教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。齊讀課題【設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程?！慷⒂^察比較，初步體會(huì)。1、學(xué)生動(dòng)手操作。師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)通過展示物體運(yùn)動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。】三、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)。（一）判斷平移的方向和距離。1、故事引入。師：同學(xué)們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪？課件出示小房圖2、判斷方向。（1）提問。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。（2）匯報(bào)。指名說并說出（3）小結(jié)：箭頭是用來指明圖形平移的方向。3、判斷距離。（1）設(shè)疑。師：小房子平移了幾格？指名說師：你同意剛才誰的意見？先小組交流。（2）合作交流。（3）匯報(bào)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說出自（4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個(gè)圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。3、強(qiáng)化練習(xí)。完成“試一試”（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視【設(shè)計(jì)意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小白兔搬家的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識(shí)串聯(lián)起來?！浚ǘ┊嫵銎揭坪蟮膱D形。教學(xué)“試一試”。第三題師：你們也想試一試嗎？（1）組織學(xué)生討論如何畫，確定畫法。（2）學(xué)生獨(dú)立畫，兩名學(xué)生臺(tái)上畫。（3）教師巡視、對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（4）集體判斷畫的對(duì)不對(duì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作和動(dòng)手畫一畫，讓學(xué)生參與到畫平移后的圖形的學(xué)習(xí)，在親身參與的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自信（三）．延伸拓展探究圖形的平移1．?dāng)?shù)一數(shù)：數(shù)方格（多媒體出示小魚移動(dòng)）小魚在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩，多快樂呀！那么請(qǐng)同學(xué)們，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個(gè)格子？你是怎么看的？同桌討論。匯報(bào)交流。（可以看某一個(gè)點(diǎn)，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴。）（多媒體演示，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮，往前移）2．試一試：同學(xué)都會(huì)數(shù)方格了，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。3．畫出三角形向右平移6格后的圖形。先出示三角形圖，再讓學(xué)生討論怎樣畫？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作先找到三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，然后分別向右平移6格，再將三個(gè)點(diǎn)連接。多媒體演示三個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，再連接）4.畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學(xué)生獨(dú)立畫在方格本上）四：拓展訓(xùn)練賽一賽：快速營救大熊貓行動(dòng)現(xiàn)在有一個(gè)緊急任務(wù)請(qǐng)大家去執(zhí)行，大熊貓保護(hù)者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓，發(fā)來信息，要求醫(yī)護(hù)人員迅速前往營救。路線圖是這樣的：從營地出發(fā)，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。生：小朋友們想?yún)⒓訝I救活動(dòng)嗎？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達(dá)，成為第一組營救者。給于一定的時(shí)間。師：讓做完的同學(xué)到站臺(tái)上展示（對(duì)錯(cuò)暫不管）（這兩位小朋友，合作默契，反應(yīng)靈敏，最先到達(dá)了目的地，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時(shí)間，我們授予他們英雄獎(jiǎng)?wù)拢煟簩?duì)沒有完成的同學(xué)，以示鼓勵(lì)(同學(xué)不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會(huì)很快好起來的）師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對(duì)照，做錯(cuò)的同學(xué)找原因。

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

/《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省牡丹江市四中許彬【教材分析】《春酒》是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，本單元以民俗文化為主題，所選文章皆反映了我國多姿多彩的民俗文化?！洞壕啤芬晃?，文字淺顯但是意蘊(yùn)深厚。作者用純真細(xì)膩的筆觸，回顧了故鄉(xiāng)濃郁的風(fēng)土人情，營造了一種溫馨雋永的節(jié)日氛圍，充滿了對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)故鄉(xiāng)的真摯而深厚的懷念?！驹O(shè)計(jì)理念】葉老說：“課文無非是一個(gè)例子”，在用教材教而不是教教材的觀念指導(dǎo)下，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上，本課注重對(duì)課程資源的開發(fā)。目的是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，立足文本，貼近生活。在此過程中注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過一些散文篇目，思想漸趨深刻，分析問題的能力比七年級(jí)有很大提高，初步掌握了一般記敘文的學(xué)習(xí)方法，能自選角度切入文章。如：從修辭角度分析語言特點(diǎn)；通過語言、動(dòng)作、外貌等描寫分析人物性格；對(duì)布局謀篇進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。本文語言流暢優(yōu)美，描寫過大年的情景生動(dòng)而頗具情趣，很能夠吸引學(xué)生興趣。學(xué)生對(duì)于新年的快樂是有體驗(yàn)的，要能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)感受文中對(duì)過大年情景的生動(dòng)描寫。對(duì)于本文中蘊(yùn)涵的思念故鄉(xiāng)、親人的深情，學(xué)生因閱歷有限較難產(chǎn)生共鳴。所以教師應(yīng)適時(shí)補(bǔ)充介紹綺君其人身世和經(jīng)歷，使學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上對(duì)作品有較為深刻的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立】依據(jù)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，要求學(xué)生能在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探究的過程中領(lǐng)悟文章內(nèi)容，理解作品的思想情感。結(jié)合本文特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀課文，品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對(duì)文章的理解，學(xué)習(xí)寄情于物的寫法。過程與方法目標(biāo)：探究、小組合作交流的方式情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念；對(duì)兩岸同根的血脈文化形成一定認(rèn)識(shí)。琦君以中國傳統(tǒng)的溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將那深濃得化不開的鄉(xiāng)愁傾注于一杯春酒之中。領(lǐng)會(huì)這份真情，會(huì)令學(xué)生在受到高尚情操與趣味熏陶的同時(shí)，豐富自己的精神世界。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)為：領(lǐng)會(huì)在生動(dòng)傳神的描寫中流露出來的思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。寄托手法在詩歌中常見，但對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說還是有一定難度的。針對(duì)本文的特點(diǎn)，須先解決文章所抒何情，所寄何物，及為何寄情于此物三個(gè)問題，才算完成了“了解”。而若要學(xué)生“掌握”，還必須在強(qiáng)化認(rèn)知的基礎(chǔ)上鼓動(dòng)學(xué)生的情感，使之激情澎湃，進(jìn)入不吐不快的創(chuàng)作狀態(tài)，方能進(jìn)行“寄情于物”的應(yīng)用練習(xí)。因而難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握課文寄情于物的寫作手法。

【教法設(shè)計(jì)】根據(jù)本課內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際采用以下幾種教學(xué)方法：１、情景教學(xué)法：以美育情，以美啟思。其一，用多媒體將學(xué)生在課前就引入杭州西湖優(yōu)美的自然風(fēng)光之中，在引發(fā)民族自豪感的同時(shí)，為理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀設(shè)伏；其二，在體驗(yàn)鏈接環(huán)節(jié)中通過年味的回顧來喚起學(xué)生共鳴，從而融入作品氛圍意境中去；其三，在拓展環(huán)節(jié)中，教師深情朗誦余光中《鄉(xiāng)愁》，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)兩岸同根的思考。２、朗讀教學(xué)法：依據(jù)大綱對(duì)默讀與朗讀的要求，訓(xùn)練學(xué)生通過多層次、多角度的閱讀來品味文章獨(dú)特意蘊(yùn)和豐富的思想內(nèi)涵。尤其關(guān)注對(duì)于重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句的揣摩品味。３、討論點(diǎn)拔法：從我校初二學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨(dú)具個(gè)性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用此種方法。有利于將自主發(fā)現(xiàn)與小組合作探究結(jié)合，充分發(fā)揮集體的智慧，分享合作樂趣，感受成功喜悅?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，當(dāng)學(xué)生討論探究中遇到了阻礙，教師再適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)。４、延伸拓展法：在中國文學(xué)作品中，“鄉(xiāng)愁”是永恒的主題。通過調(diào)動(dòng)積累，讓學(xué)生在更廣大的層面上了解鄉(xiāng)愁，再結(jié)合當(dāng)今時(shí)事，觸及鄉(xiāng)愁背后的民族悲痛、文化情結(jié)。達(dá)到從課內(nèi)向課外遷移，從文本向生活拓展的目的?！紝W(xué)法指導(dǎo)〗“凡為教者必期達(dá)到不教”，因而教給學(xué)生學(xué)法，以期其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面共同發(fā)展。１、圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書的習(xí)慣。２、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極交流，合作探究。

【教具準(zhǔn)備】多媒體。

【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（以猜謎形式激趣導(dǎo)入）大家都知道，我們的祖國山川秀美，文化悠遠(yuǎn)。你了解我們的祖國嗎？你能在老師的描述中猜出這是我國的哪座城市嗎？它是我國的歷史文化名城，有優(yōu)美的自然和人文風(fēng)光，白居易用“亂花漸欲迷人眼”，描繪它的春天，楊萬里驚嘆于它的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；蘇東坡發(fā)現(xiàn)了它的雨中的絕世之美“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”［圖片配圖展示四幅圖畫］（謎底為杭州）“上有天堂，下有蘇杭”，這節(jié)課讓我們隨著臺(tái)灣女作家琦君的一杯懷鄉(xiāng)春酒，來走進(jìn)杭州，走進(jìn)杭州的百姓生活。［杭州是女作家琦君的故鄉(xiāng)，也是我國的歷史文化名城，從文學(xué)的視角來看西湖，把它自然的美與人文的美牽引出來，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，牽動(dòng)文化情結(jié)。也為后文理解琦君思鄉(xiāng)之情，及理解兩岸文化同根設(shè)下伏筆。］

二、朗讀課文──整體感知學(xué)生帶著問題朗讀課文［多媒體提示問題］１、思考：這是一篇關(guān)于什么的文章？２、檢查生字：家醅挑剔炮制健脾枸杞［在這篇文章里涉及了很多方面的內(nèi)容。問題１的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從自已理解的角度來定義文章。］

三、體驗(yàn)鏈接文章提到了我國一種古老風(fēng)俗──過大年的情景。學(xué)生們是最喜歡過年的，能說說童年時(shí)過年的情景，跟大家一起分享當(dāng)時(shí)的快樂嗎？［新課程強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。］

四、圈點(diǎn)發(fā)現(xiàn)──合作學(xué)習(xí)

１、可以找找你喜歡的句子，可以說說你讀懂的情感，可以就不懂的問題質(zhì)疑。［新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。］［在學(xué)生質(zhì)疑后，多媒體展示老師的友情提示］友情提示：⑴作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？⑵本文的語言中尋找你最喜歡的，說說其特點(diǎn)？（舉例說明）⑶文中有哪些細(xì)節(jié)描寫？什么作用？２、帶著個(gè)人問題與小組合作，就以上問題的一到兩點(diǎn)進(jìn)行探究。［老師深入各個(gè)小組中參與討論，協(xié)調(diào)組織。］學(xué)生的問題可以從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)：⑴語言親切，淺白，生動(dòng)。⑵人物形象豐滿：母親勤勞儉樸，善良大度、慈愛溫柔。⑶用春酒寄托思鄉(xiāng)情感：品味結(jié)尾段。循著對(duì)春酒的回憶，穿引出故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美、展現(xiàn)中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的懷念。⑷細(xì)節(jié)美：多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。３、師生共同探究文章內(nèi)容⑴請(qǐng)學(xué)生朗讀結(jié)尾段。老師請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)學(xué)生品味此段的感情，感受作者心中那份嘆惜與遺憾──再也找不到當(dāng)初那份況味了。發(fā)現(xiàn)作者那埋藏得很深的情感──思鄉(xiāng)的愁腸。［教師板書］[如果問題⑶有同學(xué)提出并解決，那么此問題省略掉。]⑵“春酒甜美醉人，醉了鄉(xiāng)人，醉了母親，醉了童年的我，文中還有一些東西也是甜美醉人，是什么呢？找找看?！睂W(xué)生可能會(huì)找出：作者的童年回憶、對(duì)母親的懷念、童年過大年的快樂氣氛、故鄉(xiāng)的人，事、景……教師：［邊總結(jié)邊寫板書］作者懷念自己童年的天真無憂、母親的溫柔慈愛、鄉(xiāng)親間的親密融洽──鄉(xiāng)情、以及故鄉(xiāng)濃濃的過年氣氛──年味。［板書列出這幾項(xiàng)內(nèi)容：童真、母愛、鄉(xiāng)情、年味］⑶母親用八種藥材制成了陶醉鄉(xiāng)人的八寶酒，琦君用什么釀成了這一壇回味悠長的鄉(xiāng)愁呢？教師板書的同時(shí)講解：有三分童年的快樂無憂、三分母親慈愛溫柔、三分親切質(zhì)樸的鄉(xiāng)情、再加上一段濃郁的故鄉(xiāng)的年味，釀成了這樣一壇十分甜美的春酒。而其中沉淀在最底層的，還是略帶苦澀無奈的懷鄉(xiāng)清愁。正是由于有了這樣的一種略苦的無奈才使得這壇春酒有回味綿長的余韻。⑷春酒是作者鄉(xiāng)愁的寄托。這種寫法叫做──寄情于物⑸圍繞著思鄉(xiāng)的這個(gè)焦點(diǎn)，琦君把許多有關(guān)片斷匯集在一起，這恰好體現(xiàn)了散文的特點(diǎn)─—形散神聚。［納珠于一線，用板書將本文的思想蘊(yùn)藉，寫作手法，散文特點(diǎn)加以詩意的、形象化的呈現(xiàn)。會(huì)在學(xué)生的心中激起不小的波瀾。］

五、知人論世──尋根１、請(qǐng)同學(xué)們思考：琦君為什么能寫出這樣形神兼美的散文呢？屏幕打出琦君語錄：“每回我寫到我的父母家人與師友，我都忍不住熱淚盈眶。我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛，像花草樹木一樣，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我寧愿擱下筆永不再寫。然而這怎么可能呢？──《煙愁》”２、她的創(chuàng)作源泉是什么？說說看？［啟發(fā)學(xué)生找到琦君對(duì)母親、對(duì)故鄉(xiāng)的情感是她的創(chuàng)作源泉，是她的根。并進(jìn)一步介紹作者琦君生平經(jīng)歷。幫助學(xué)生了解作者的內(nèi)心世界，尤其是她離開大陸到臺(tái)灣后對(duì)故鄉(xiāng)的那份眷戀。］

六、遷移拓展１、鄉(xiāng)愁詩拓展男女生積累大比拼：關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩句文章。［幫助學(xué)生增長閱歷，從更廣闊的角度理解鄉(xiāng)愁。］２、余光中的《鄉(xiāng)愁》的意象分析。李白寄愁心于月，琦君寄鄉(xiāng)愁于酒。那么另外一位臺(tái)灣詩人余光中，把他的鄉(xiāng)愁寄托在哪里呢了？［教師激情背誦，多媒體配合四副圖畫──郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。從情感上打動(dòng)學(xué)生］問題：余光中為他的鄉(xiāng)愁選取了哪四種寄托？這是作者哪四段人生經(jīng)歷的濃縮？那么你認(rèn)為四段分離中最慘痛的是？［余光中與琦君同為臺(tái)灣作家，由于是詩歌，《鄉(xiāng)愁》中的意象顯然比《春酒》中的要更鮮明凝煉，更易于學(xué)生理解和把握寄情于物的寫法。同時(shí)由于《鄉(xiāng)愁》中從個(gè)人情思升華為民族悲痛，有利于引導(dǎo)學(xué)生理解臺(tái)灣同胞思鄉(xiāng)深情，激發(fā)共鳴，為下面寄情活動(dòng)蓄勢(shì)。］３、寄情臺(tái)灣：在學(xué)生已經(jīng)被詩中的如泣如訴、深遠(yuǎn)浩蕩的鄉(xiāng)愁所感染之時(shí)，教師推波助瀾：“半個(gè)世紀(jì)以來，鄉(xiāng)愁成了一種美麗的流行病，深深感染了臺(tái)灣的每一個(gè)有識(shí)之士，從琦君的《春酒》到余光中的《鄉(xiāng)愁》，鄉(xiāng)愁已經(jīng)超越了個(gè)人情感升華為民族情感，所以能喚起夏子孫心中強(qiáng)烈的共鳴。那一衣帶水的海峽，割斷了多少血脈聯(lián)系，釀成了多少兩岸同胞深深的哀愁。他們的思念，他們的祈盼，他們的無奈與辛酸，你能理解嗎？”⑴其實(shí)有一些東西是海峽隔不斷的，是什么？［讓同學(xué)于民族歷史的視角來思考骨肉親情、同源文化］⑵“親民黨主席宋楚瑜拜謁黃帝陵時(shí)留下一對(duì)聯(lián)，有沒有同學(xué)知道？”［積累對(duì)聯(lián)“炎黃子孫不忘本兩岸兄弟一家親。”目的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、國家命運(yùn)，深刻認(rèn)識(shí)到兩岸的血脈是割不斷的，文化是割不斷的。這樣時(shí)代責(zé)任感會(huì)油然而生，掀起胸中的萬丈狂瀾。］⑶如果請(qǐng)你為與我們血脈同源、文化同宗的臺(tái)灣同胞選一件禮物，寄托你的思念，你會(huì)選什么？為什么？（學(xué)生討論）教師可以先舉例，視學(xué)生課堂狀態(tài)與時(shí)間而定?！拔蚁胨顽欢挝骱纳徟海敲此词惯h(yuǎn)在天邊也會(huì)憶起故鄉(xiāng)那“三秋桂子，十里荷花”，會(huì)想起棲霞山上如醉的楓葉，想起南屏晚鐘那悠遠(yuǎn)的跫音。而且敏銳如她，一定也能猜出我與子同憐的含意，能體會(huì)出兩岸同胞藕斷絲連的深情?！保墼趯W(xué)生民族情感激越鼓蕩之際，給他們一個(gè)渲泄的渠道。學(xué)生們的禮物就是寄情之物，理由即為所托之情。鼓勵(lì)學(xué)生展示文采與想象創(chuàng)意。從而水到渠成地掌握了寄情于物的寫法。］七、結(jié)束語人間有情，親情友情鄉(xiāng)情；天地有愛，愛國愛民愛家。珍惜心中這份真摯的情感，這是我們寫作的源泉，更是世界美麗的原因。祝愿每一個(gè)同學(xué)們都能懷一顆真摯的心，創(chuàng)造屬于你們的精彩人生!［歸結(jié)在創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)──真摯的情感。整節(jié)課扣住一個(gè)情字：深入挖掘文本的美情，從課內(nèi)走向課外，立足文本貼近生活。通過對(duì)鄉(xiāng)愁這一民族情感內(nèi)核的扣問，引發(fā)學(xué)生對(duì)于自身立足點(diǎn)的思考，牽引出中華文化的大背景，民族情感和民族文化的洪鐘大呂會(huì)在學(xué)生的心中久久回響。］八、板書設(shè)計(jì)春酒琦君寄童真母愛形情散于鄉(xiāng)情年味神物聚思鄉(xiāng)[板書需要把向?qū)W生傳授的知識(shí)最簡要、最直觀、最形象地反映出來，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容一目了然。本課的板書設(shè)計(jì)，中間是一只酒壇。將母愛、鄉(xiāng)情、童趣、年味，這些觸動(dòng)作者心弦的材料盛進(jìn)來，讓那含蓄而悠長的鄉(xiāng)愁沉淀在壇底。形象直觀展示了作者的創(chuàng)作思路。體現(xiàn)了文章內(nèi)容重心。其含蓄蘊(yùn)藉的風(fēng)格又暗合題目《春酒》。在酒壇兩邊以近似對(duì)聯(lián)的形式展示知識(shí)與能力目標(biāo)：寄情于物、形散神聚。為下面重點(diǎn)的突破──掌握寄情于物的手法──作了必要的鋪墊。而這種詩意化的呈現(xiàn)，其典雅的古意與中國過大年形式吻合，與文章淡雅質(zhì)樸的格調(diào)一致。能夠在激起學(xué)生的興趣之余，啟發(fā)其思考。］

化工原理概念匯總化工原理概念匯總

/化工原理概念匯總化工原理知識(shí)緒論單元操作：（UnitOperations）：用來為化學(xué)反應(yīng)過程創(chuàng)造適宜的條件或?qū)⒎磻?yīng)物分離制成純凈品，在化工生產(chǎn)中共有的過程稱為單元操作（12）。單元操作特點(diǎn)：①所有的單元操作都是物理性操作，不改變化學(xué)性質(zhì)。②單元操作是化工生產(chǎn)過程中共有的操作。③單元操作作用于不同的化工過程時(shí)，基本原理相同，所用設(shè)備也是通用的。單元操作理論基礎(chǔ)：（11、12）質(zhì)量守恒定律：輸入=輸出+積存能量守恒定律：對(duì)于穩(wěn)定的過，程輸入=輸出動(dòng)量守恒定律：動(dòng)量的輸入=動(dòng)量的輸出+動(dòng)量的積存2、研究方法：實(shí)驗(yàn)研究方法（經(jīng)驗(yàn)法）：用量綱分析和相似論為指導(dǎo)，依靠實(shí)驗(yàn)來確定過程變量之間的關(guān)系，通常用無量綱數(shù)群(或稱準(zhǔn)數(shù))構(gòu)成的關(guān)系來表達(dá)。數(shù)學(xué)模型法（半經(jīng)驗(yàn)半理論方法）：通過分析，在抓住過程本質(zhì)的前提下，對(duì)過程做出合理的簡化，得出能基本反映過程機(jī)理的物理模型。（04）3、因次分析法與數(shù)學(xué)模型法的區(qū)別：（08B）第二章：流體輸送機(jī)械一、概念題1、離心泵的壓頭（或揚(yáng)程）：離心泵的壓頭（或揚(yáng)程）：泵向單位重量的液體提供的機(jī)械能。以H表示，單位為m。2、離心泵的理論壓頭：理論壓頭：離心泵的葉輪葉片無限多，液體完全沿著葉片彎曲的表面流動(dòng)而無任何其他的流動(dòng)，液體為粘性等于零的理想流體，泵在這種理想狀態(tài)下產(chǎn)生的壓頭稱為理論壓頭。實(shí)際壓頭：離心泵的實(shí)際壓頭與理論壓頭有較大的差異，原因在于流體在通過泵的過程中存在著壓頭損失，它主要包括：1）葉片間的環(huán)流，2）流體的阻力損失，3）沖擊損失。3、氣縛現(xiàn)象及其防止：氣縛現(xiàn)象：離心泵開動(dòng)時(shí)如果泵殼內(nèi)和吸入管內(nèi)沒有充滿液體，它便沒有抽吸液體的能力，這是因?yàn)闅怏w的密度比液體的密度小的多，隨葉輪旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力不足以造成吸上液體所需要的真空度。像這種泵殼內(nèi)因?yàn)榇嬖跉怏w而導(dǎo)致吸不上液的現(xiàn)象稱為氣縛。防止：在吸入管底部裝上止逆閥，使啟動(dòng)前泵內(nèi)充滿液體。4、軸功率、有效功率、效率有效功率：排送到管道的液體從葉輪獲得的功率，用Ne表示。效率：軸功率：電機(jī)輸入離心泵的功率,用N表示，單位為J/S,W或kW。二、簡述題1、離心泵的工作點(diǎn)的確定及流量調(diào)節(jié)工作點(diǎn)：管路特性曲線與離心泵的特性曲線的交點(diǎn)，就是將液體送過管路所需的壓頭與泵對(duì)液體所提供的壓頭正好相對(duì)等時(shí)的流量，該交點(diǎn)稱為泵在管路上的工作點(diǎn)。流量調(diào)節(jié)：1）改變出口閥開度——改變管路特性曲線；2）改變泵的轉(zhuǎn)速——改變泵的特性曲線。2、離心泵的工作原理、過程：開泵前，先在泵內(nèi)灌滿要輸送的液體。開泵后，泵軸帶動(dòng)葉輪一起高速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生離心力。液體在此作用下，從葉輪中心被拋向葉輪外周，壓力增高，并以很高的速度（15-25m/s）流入泵殼。在蝸形泵殼中由于流道的不斷擴(kuò)大，液體的流速減慢，使大部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為壓力能。最后液體以較高的靜壓強(qiáng)從排出口流入排出管道。泵內(nèi)的液體被拋出后，葉輪的中心形成了真空，在液面壓強(qiáng)（大氣壓）與泵內(nèi)壓力（負(fù)壓）的壓差作用下，液體便經(jīng)吸入管路進(jìn)入泵內(nèi)，填補(bǔ)了被排除液體的位置。3、離心泵的汽蝕現(xiàn)象、以及安裝高度的確定方法、及其防止辦法：汽蝕現(xiàn)象：提高泵的安裝高度，將導(dǎo)致泵內(nèi)壓力降低，其最低值為葉片間通道入口附近，當(dāng)這個(gè)最低值降至被輸送液體的飽和蒸汽壓時(shí)，將發(fā)生沸騰，所產(chǎn)生的蒸汽泡在隨液體從入口向外周流動(dòng)中，又因壓力迅速加大而積聚冷凝。使液體以很大速度從周圍沖向汽泡中心，產(chǎn)生頻率很高，瞬時(shí)壓力很大的沖擊，這種現(xiàn)象稱為“汽蝕”；安裝高度的確定方法：泵的允許安裝高度受最小汽蝕余量或允許吸上真空度的限制，以免發(fā)生汽蝕現(xiàn)象（例如：管路壓頭減去汽蝕余量等于允許安裝高度）。防止方法（預(yù)防措施）：離心泵的安裝高度只要低于允許安裝高度，就不會(huì)發(fā)生汽蝕。離心泵入口處壓力不能過低，而應(yīng)有一最低允許值——允許汽蝕余量。第三章：機(jī)械分離與固體流態(tài)化一、概念題1、均相混合物與非均相混合物均相混合物：物系內(nèi)部各處物料性質(zhì)均勻而且不存在相界面的混合物。例如：互溶溶液及混合氣體。非均相混合物：物系內(nèi)部有隔開兩相的界面存在且界面兩側(cè)的物料性質(zhì)截然不同混合物。2、表征顆粒的基本概念球形度：目的涵義：3、自由沉降和干擾沉降自由沉降：單個(gè)顆粒在無限大流體中的降落過程，顆粒彼此相距很遠(yuǎn)，不產(chǎn)生干擾的沉降稱為自由沉降；干擾沉降：若顆粒之間的距離很小，即使沒有互相接觸，一個(gè)顆粒沉降時(shí)也會(huì)受到其它顆粒的影響，這種沉降稱為干擾沉降4、過濾、過濾介質(zhì)、助濾劑：過濾：利用多孔介質(zhì)使液體通過而截留固體顆粒，使懸浮液中固液分離的過程。過濾介質(zhì)：多孔性介質(zhì)、耐腐蝕、耐熱并具有足夠的機(jī)械強(qiáng)度。過濾介質(zhì)特點(diǎn)：助濾劑：是顆粒細(xì)小、粒度分布范圍較窄、堅(jiān)硬而懸浮性好的顆粒狀或纖維固體，如硅藻土、纖維粉末、活性炭、石棉。、5、深層過濾與濾餅過濾深層過濾：顆粒尺寸比介質(zhì)的孔道的直徑小得多，但孔道彎曲細(xì)長，顆粒進(jìn)入之后，很容易被截留，更由于流體流過時(shí)所引起的擠壓與沖撞作用，顆粒緊附在孔道的壁面上。這種過濾時(shí)在介質(zhì)內(nèi)部進(jìn)行的，介質(zhì)表面無濾餅形成。濾餅過濾：顆粒的尺寸大多數(shù)都比過濾介質(zhì)的孔道大，固體物積聚于介質(zhì)表面，形成濾餅。過濾開始時(shí)，很小的顆粒也會(huì)進(jìn)入介質(zhì)的孔道內(nèi)，部分特別小的顆粒還會(huì)通過介質(zhì)的孔道而不被截留，使濾液仍是混濁的。在濾餅形成之后，他便成為對(duì)其后的顆粒其主要截留作用的介質(zhì)，濾液因此變清。過濾阻力將隨濾餅的加厚而漸增，濾液濾出的速率也漸減，故濾餅積聚到一定厚度后，要將其從介質(zhì)表面上移去。這種方法適用于處理固體物含量比較大的懸浮液。5、過濾常數(shù)、比阻：壓縮性指數(shù)s：壓縮指數(shù)0<s<1（可壓縮濾餅）s=0（不可壓縮濾餅）過濾常數(shù)K：與濾餅性質(zhì)（s、?、a）、濾漿性質(zhì)（c、?）、推動(dòng)力（?p）有關(guān)；比阻?：表征濾餅過濾阻力大小的數(shù)值，6、可壓縮濾餅與不可壓縮濾餅不可壓縮濾餅：某些懸浮液所形成的濾餅，其空隙結(jié)構(gòu)因顆粒堅(jiān)硬不會(huì)因受壓而變形，這種濾餅成為不可壓縮的?？蓧嚎s濾餅：若濾餅受壓后變形，致使濾餅的空隙率減小，使過濾阻力增大，這種濾餅稱為可壓縮的。7、重力收塵與旋風(fēng)收塵重力收塵：氣體進(jìn)入降塵室后，因流通截面擴(kuò)大而速度減慢。塵粒一方面隨氣流沿水平方向運(yùn)動(dòng)，其速度與氣流速度u相同。另一方面在重力作用下以沉降速度u0垂直向下運(yùn)動(dòng)。只要?dú)怏w通過降塵室經(jīng)歷的時(shí)間大于或等于其中的塵粒沉降到室底所需的時(shí)間，塵粒便可分離出來。旋風(fēng)收塵：（旋風(fēng)除塵器）從氣流中分離顆粒。含塵氣體從圓筒上側(cè)的進(jìn)氣管以切線方向進(jìn)入，按螺旋形路線相器底旋轉(zhuǎn)，接近底部后轉(zhuǎn)而向上，氣流中所夾帶的塵粒在隨氣流旋轉(zhuǎn)的過程中逐漸趨向器壁，碰到而落下。顆粒到達(dá)器壁所需要的沉降時(shí)間只要不大于停留時(shí)間，它便可以從氣流中分離出來。8、沉降終速及其計(jì)算公式初始時(shí)，顆粒的降落速度和所受阻力都為零，顆粒因受力加速下降。隨降落速度的增加，阻力也相應(yīng)增大，直到與沉降作用力相等，顆粒受力達(dá)到平衡，加速度也減小到零。此后，顆粒以等速下降，這一最終達(dá)到的速度稱為沉降速度。直徑為d的球形顆粒，（重力-浮力）=阻力推導(dǎo)得：9、橫穿洗滌與置換洗滌：橫穿洗法：洗滌液所穿過的濾餅厚度2倍于最終過濾時(shí)濾餅通過的厚度；置換洗法：洗滌液所走的路線與最終過濾是濾液的路線一樣。10、流態(tài)化、固體流態(tài)化、聚式流態(tài)化、散式流態(tài)化流態(tài)化：一種使固體顆粒層通過與運(yùn)動(dòng)的流體接觸而具有流體某些表觀特性的過程。固體流態(tài)化：將固體顆粒對(duì)在容器內(nèi)的多孔板上，形成一個(gè)床層。若令流體自下而上通過床層，流速低時(shí)，顆粒不動(dòng)；流速加大到一定程度后顆粒便活動(dòng)，而床層膨脹；流速進(jìn)一步加大則顆粒彼此離開而在流體中浮動(dòng)，流速愈大，浮動(dòng)愈劇，床層愈高，稱這種情況為固體流態(tài)化；聚式流態(tài)化：發(fā)生在氣固系統(tǒng)。床層內(nèi)的顆粒很少分散開來各自運(yùn)動(dòng)，而多是聚結(jié)成團(tuán)的運(yùn)動(dòng)，成團(tuán)地被氣泡推起或擠開。這種形式的流態(tài)化稱為聚式；散式流態(tài)化：發(fā)生在液固系統(tǒng)。若固體顆粒層用液體來進(jìn)行流態(tài)化，流速增大時(shí)，床層從開始膨脹直到水力輸送的過程中，床層顆粒的擾動(dòng)程度是平緩地加大的。顆粒持續(xù)地增大其分散狀態(tài)，這種形式的流態(tài)化稱為散式。11、起始（最小、臨界）流態(tài)化速度、顆粒帶出速度起始流化速度：固體顆粒剛剛能流化起來，床層開始流態(tài)化時(shí)的流體表觀速度稱為起始流化速度，是固定床與流化床的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；帶出速度（夾帶速度）：當(dāng)某指定顆粒開始被帶出時(shí)的流體表觀速度稱為帶出速度；流化床的操作流速應(yīng)大于起始流化速度，又要小于帶出速度。二、簡述題1、簡述離心分離與旋風(fēng)分離的差別2、重力收塵與旋風(fēng)收塵的工作條件重力收塵：只要?dú)怏w通過降塵室經(jīng)歷的時(shí)間大于或等于其中的塵粒沉降到室底所需的時(shí)間，塵粒便可分離出來。旋風(fēng)收塵：顆粒到達(dá)器壁所需要的沉降時(shí)間只要不大于停留時(shí)間，它便可以從氣流中分離出來。3、簡述重力沉降速度與離心沉降速度區(qū)別和聯(lián)系(設(shè)顆粒與流體介質(zhì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)屬于層流)初始時(shí)，顆粒的降落速度和所受阻力都為零，顆粒因受力加速下降。隨降落速度的增加，阻力也相應(yīng)增大，直到與沉降作用力相等，顆粒受力達(dá)到平衡，加速度也減小到零。此后，顆粒以等速下降，這一最終達(dá)到的速度稱為沉降速度。重力沉降速度：離心力沉降速度：4、聚式流態(tài)化的特點(diǎn)、騰涌、溝流5、畫圖并說明流化床的壓力損失與氣速的關(guān)系在流態(tài)化階段，流體通過床層的壓力損失等于流化床中全部顆粒的凈重力。AB段為固定床階段，由于流體在此階段流速較低，顆粒較細(xì)時(shí)常處于層流狀態(tài)，壓力損失逾表觀速度的一次放成正比，因此該段為斜率為1的直線。A’B’段表示從流化床恢復(fù)到固定床時(shí)的壓力損失變化關(guān)系；由于顆粒從逐漸減慢的上升氣流中落下所形成的床層比隨機(jī)裝填的要疏松一些，導(dǎo)致壓力損失也小一些，BC段略向上傾斜是由于流體流過器壁及分布板時(shí)的阻力損失隨氣速增大而造成的。CD段向下傾斜，表示此時(shí)由于某些顆粒開始為上升氣流所帶走，床內(nèi)顆粒量減少，平衡顆粒重力所需的壓力自然不斷下降，直至顆粒全部被帶走。

①、固定床；②-流化床；③-夾帶開始④-溝流現(xiàn)象；⑤-節(jié)涌（騰涌）現(xiàn)象

6、舉例說明數(shù)學(xué)模型法簡化與等效的原理過濾時(shí)，濾液在濾餅與過濾介質(zhì)的微小通道中流動(dòng)，由于通道形狀很不規(guī)則且相互交聯(lián)，難以對(duì)流體流動(dòng)規(guī)律進(jìn)行理論分析，故常將真實(shí)流動(dòng)簡化成長度均為Le的一組平行細(xì)管中的流動(dòng)，并規(guī)定：（1）細(xì)管的內(nèi)表面積之和等于濾餅內(nèi)顆粒的全部表面積；（2）細(xì)管的全部流動(dòng)空間等于濾餅內(nèi)的全部空隙體積。7、用因次分析法導(dǎo)出沉降速度中的阻力系數(shù)是雷諾數(shù)的函數(shù)相關(guān)各物理量的因次；；；；分別對(duì)阻力系數(shù)和雷諾數(shù)進(jìn)行因次分析：；。由此證明了用濾餅過濾過程說明數(shù)學(xué)模型法的原理。8、流態(tài)化的形成過程固定床階段：此時(shí)流體的真正速度u?＜顆粒的沉降速度u0流化床階段：此時(shí)u?=u0顆粒懸浮于流體中，床層有一個(gè)明顯的上界面，與沸騰水的表面相似。顆粒輸送階段（氣力輸送）：u?＞u09、試將STOCK`S區(qū)的沉降終速公式，用雷諾數(shù)和阿基米德數(shù)表征10、懸浮液的沉聚過程第四章攪拌概念1、攪拌中的打漩現(xiàn)象2、攪拌單元操作、及其作用的目標(biāo)以液體為主體的攪拌操作，常常將被攪拌物料分為液-液、氣-液、固-液、氣-液-固等情況。攪拌既可以是一種獨(dú)立的流體力學(xué)范疇的單元操作，促進(jìn)混合為主要目的：如進(jìn)行液-液混合、固-液懸浮、氣-液分散、液-液分散和液-液乳化等；又往往是完成其他單元操作的必要手段；以促進(jìn)傳熱、傳質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)為主要目的：如在攪拌設(shè)備內(nèi)進(jìn)行流體的加熱與冷卻、萃取、吸收、溶解、結(jié)晶、聚合等操作。攪拌的作用目標(biāo)：3、攪拌器功率及其影響因素4、攪拌槽5、葉輪的主要形式第七章蒸發(fā)一、概念題1、加熱蒸汽和二次蒸汽：加熱蒸汽：蒸發(fā)需要不斷的供給熱能。工業(yè)上采用的熱源所用的水蒸汽二次蒸汽：蒸發(fā)的物料大多是水溶液，蒸發(fā)時(shí)產(chǎn)生的水蒸汽2、單效蒸發(fā)與多效蒸發(fā)二次蒸汽利用的情況可分為單效和多效蒸發(fā)。單效蒸發(fā)：將所產(chǎn)生的二次蒸汽不再利用，而直接送給冷凝器冷凝以除去的操作。多效蒸發(fā)：將多個(gè)蒸發(fā)器串聯(lián)，使加熱蒸汽在蒸發(fā)過程中得到多次利用的蒸發(fā)過程。3、溶液的沸點(diǎn)升高與杜林規(guī)則：溶液中含有溶質(zhì)，故其沸點(diǎn)必須高于純?nèi)軇┰谕粔毫ο碌姆悬c(diǎn)，亦即高于蒸發(fā)室壓力下的飽和蒸汽溫度。此高出的溫度稱為溶液的沸點(diǎn)升高，溶液的沸點(diǎn)升高與溶液的種類、溶液中溶質(zhì)的濃度以及蒸發(fā)壓力有關(guān)。杜林規(guī)則：某液體（或溶液）在兩種不同壓力下兩沸點(diǎn)之差，與另一標(biāo)準(zhǔn)體在相應(yīng)壓力下兩沸點(diǎn)之差，其比值為一常數(shù)。4、濃縮熱與自蒸發(fā)（閃蒸）二、簡述題1、蒸發(fā)過程的特點(diǎn)常見的蒸發(fā)，實(shí)質(zhì)上是在間壁兩側(cè)分別有蒸汽冷凝和液體沸騰的傳熱過程。蒸發(fā)的特點(diǎn)：1沸點(diǎn)升高232、溫度差損失的及其原因蒸發(fā)器中的傳熱溫差，當(dāng)加熱蒸氣的飽和溫度一定，若蒸發(fā)室內(nèi)壓力為101.3kPa,而蒸發(fā)的又是水而不是溶液，這時(shí)的傳熱溫差最大。如果蒸發(fā)的是30%NaOH的沸點(diǎn)高于水的沸點(diǎn)，則蒸發(fā)器里的傳熱溫差減小，稱為傳熱溫差損失，溫差損失就等于溶液的沸點(diǎn)與同壓力下水的沸點(diǎn)之差。除此之外，蒸發(fā)器中液柱靜壓頭的影響及流體流過加熱管時(shí)的阻力損失，都導(dǎo)致溶液沸點(diǎn)的進(jìn)一步升高。第八、九章傳質(zhì)一、概念題1、氣膜控制與液膜控制氣膜控制：溶解度很大的氣體，溶解度系數(shù)小，液相分阻力在總阻力中所占的比重將相對(duì)地小，傳質(zhì)阻力幾乎全集中于氣相，通常稱為氣膜控制；液膜控制：溶解度很小的氣體，則溶解度很小，則傳質(zhì)阻力幾乎全集中在液相，通稱為液膜控制。2、吸收因數(shù)和脫吸因數(shù)吸收因數(shù)：幾何意義為操作線斜率L/G與平衡線斜率m之比，A=L/（mG）脫吸因數(shù)：脫吸因數(shù)是吸收因數(shù)的倒數(shù)，S=mG/L。3、氣液相平衡與溶解度：在溶質(zhì)A與溶劑接觸、進(jìn)行溶解的過程中能夠，隨著溶液濃度的逐漸增高，傳質(zhì)速率將逐漸減慢，最后降到零，溶液濃度達(dá)到最大限度。這時(shí)稱氣液達(dá)到了相平衡，稱為平衡溶解度，簡稱溶解度。4、物理吸收與化學(xué)吸收物理吸收：在吸收過程中溶質(zhì)與溶劑不發(fā)生顯著化學(xué)反應(yīng)，稱為物理吸收?；瘜W(xué)吸收：如果在吸收過程中，溶質(zhì)與溶劑發(fā)生顯著化學(xué)反應(yīng)，則此吸收操作稱為化學(xué)吸收。5、吸收與解吸吸收：利用不同的氣體組分在液體溶劑中溶解度的差異，對(duì)其進(jìn)行選擇性溶解，從而將氣體混合物各組分分離的傳質(zhì)過程的單元操作稱為吸收。如用水作溶劑來吸收混合在空氣中的氨，它是利用氨和空氣在水中溶解度的差異，進(jìn)行分離。解吸：如果溶液中的某一組分的平衡蒸汽壓大于混合氣體中該組分的分壓，這個(gè)組分便要從溶液中釋放出來，即從液相轉(zhuǎn)移到氣相，這種情況稱為解吸（或脫吸）。6、單組分吸收與多組分吸收單組分吸收：在吸收過程中，若混合氣體中只有一個(gè)組分被吸收，其余組分可認(rèn)為不溶于吸收劑，則稱之為單組分吸收；多組分吸收：如果混合氣體中有兩個(gè)或多個(gè)組分進(jìn)入液相，則稱為多組分吸收。7、等溫吸收與非等溫吸收等溫吸收：氣體溶于液體中時(shí)常伴隨熱效應(yīng)，若熱效應(yīng)很小，或被吸收的組分在氣相中的濃度很低，而吸收劑用量很大，液相的溫度變化不顯著，則可認(rèn)為是等溫吸收；非等溫吸收：若吸收過程中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)熱很大，液相的溫度明顯變化，則該吸收過程為非等溫吸收過程。8、低濃度吸收與高濃度吸收高濃度吸收：通常根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)定當(dāng)混合氣中溶質(zhì)組分A的摩爾分?jǐn)?shù)大于0.1，且被吸收的數(shù)量多時(shí)，稱為高濃度吸收；低濃度吸收：如果溶質(zhì)在氣液兩相中摩爾分?jǐn)?shù)均小于0.1時(shí)，吸收稱為低濃度吸收。低濃度吸收的特點(diǎn)：（1）氣液兩相流經(jīng)吸收塔的流率為常數(shù)；（2）低濃度的吸收可視為等溫吸收。9、液氣比與最小液氣比

液氣比：當(dāng)定態(tài)連續(xù)吸收時(shí)，若LS、GB一定，Yb、Xa恒定，則該吸收操作線在X～Y直角坐標(biāo)圖上為一直線，通過塔頂A（Xa，Ya）及塔底B（Xb，Yb），其斜率為，稱為吸收操作的液氣比。

最小液氣比：操作線上任一點(diǎn)與平衡線相遇，則該點(diǎn)的傳質(zhì)推動(dòng)力為零，傳質(zhì)速率亦為零。達(dá)到分離程度所需塔高為無窮大時(shí)的液氣比，以表示。10、傳質(zhì)單元與傳質(zhì)單元數(shù)傳質(zhì)單元：式中，單位為m，故將稱為氣相總傳質(zhì)單元高度，以HOG表示，即：傳質(zhì)單元數(shù)：式中定積分是一無因次的數(shù)值，工程上以NOG表示，稱為氣相總傳質(zhì)單元數(shù)。即：因此，填料層高度為：11、對(duì)流傳質(zhì)對(duì)流傳質(zhì)：流動(dòng)著的流體與壁面之間或兩個(gè)有限互溶的流動(dòng)流體之間發(fā)生的傳質(zhì)，通常稱為對(duì)流傳質(zhì)。12、分子擴(kuò)散分子擴(kuò)散：在靜止或滯流流體內(nèi)部，若某一組分存在濃度差，則因分子無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)使該組分由濃度較高處傳遞至濃度較低處，這種現(xiàn)象稱為分子擴(kuò)散。13、等摩爾擴(kuò)散與單向擴(kuò)散等分子反向擴(kuò)散：如圖所示，當(dāng)通過連通管內(nèi)任一截面處兩個(gè)組分的擴(kuò)散速率大小相等時(shí)，此擴(kuò)散稱為等分子反向擴(kuò)散。

14、三傳的類比15、相平衡的應(yīng)用相平衡的應(yīng)用：根據(jù)兩相的平衡關(guān)系可以判斷傳質(zhì)過程的方向與極限，而且，兩相的濃度距離平衡愈遠(yuǎn)，則傳質(zhì)的推動(dòng)力愈大，傳質(zhì)速率也愈大。降低操作溫度，E?、m?，溶質(zhì)在液相中的溶解度增加，有利于吸收；壓力不太高時(shí)，P?,E變化忽略不計(jì)；但m?使溶質(zhì)在液相中的溶解度增加，有利于吸收。漂流因子二、簡述題1、亨利定律的