Chapter 8質(zhì)譜學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用 FTICR上課講義

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《都江堰》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《都江堰》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

/《都江堰》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《都江堰》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．深刻領(lǐng)悟作者對(duì)都江堰的高度評(píng)價(jià)，理解將都江堰與長(zhǎng)城對(duì)比的妙處。2、品味文章對(duì)都江堰水流的生動(dòng)描述，發(fā)揮想象，力圖身臨其境。3．深入文本，感受李冰獨(dú)特的人格魅力，理解作者對(duì)李冰父子新修水利，為民造福的功業(yè)的高度評(píng)價(jià)。4、把握文章脈絡(luò)，品味富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受李冰獨(dú)特的人格魅力，理解作者對(duì)李冰父子新修水利，為民造福的功業(yè)的高度評(píng)價(jià)。三、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言、體味作者寫(xiě)作意圖。四、課時(shí)安排：二課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入在中國(guó)四川的一座不起眼的小城里，有這樣一座其貌不揚(yáng)（不起眼?了不起？）的水利工程，它修建于2000多年前，沒(méi)有雄偉的大壩，也沒(méi)有秀美的景觀。在擁有數(shù)千年文明積淀的中華大地上，它著實(shí)顯得其貌不揚(yáng)（算不得翹楚）。它，就是我們今天要學(xué)習(xí)的余秋雨先生筆下的《都江堰》。余秋雨這個(gè)背負(fù)行囊的思考者，走近都江堰時(shí)，有怎樣的所見(jiàn)所感所悟呢？下面我們跟隨著作者的筆觸，一起踏上探尋之旅。

探究第一部分:都江堰的價(jià)值。問(wèn)題1：通過(guò)預(yù)習(xí)文章，作者對(duì)都江堰的評(píng)價(jià)是什么？“中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰。”（屏幕）為什么說(shuō)都江堰是“中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程”？余秋雨先生在開(kāi)篇就語(yǔ)驚四座，他說(shuō)“我以為，中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰”。（統(tǒng)攝全文，亦總領(lǐng)了第一部分）注意：不是……而是……，?加了一個(gè)“最”字（句式，請(qǐng)大家把“不是……而是”“最”劃下來(lái)。）運(yùn)用的手法：對(duì)比。長(zhǎng)城是歷來(lái)作為中華民族象征的，要說(shuō)“都江堰是中國(guó)歷史上一個(gè)偉大的水利工程”，我們都會(huì)點(diǎn)頭稱(chēng)是，現(xiàn)在余秋雨把都江堰的地位抬高到長(zhǎng)城之上，恐怕會(huì)有許多人不敢茍同。將“長(zhǎng)城”搬出來(lái)作為都江堰的配角之舉確實(shí)足夠強(qiáng)悍，可是為什么余秋雨先生敢冒天下之大不韙，如此斷言呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家齊聲朗讀第一小節(jié)第三自然段到第六自然段。學(xué)生獨(dú)立思考，5分鐘后請(qǐng)學(xué)生回答。思考，填表：第一部分運(yùn)用對(duì)比，作者主要從哪些方面進(jìn)行對(duì)比？從而表現(xiàn)都江堰比長(zhǎng)城激動(dòng)人心？（角度：規(guī)模、社會(huì)功用、歷史、品格……） 長(zhǎng)城 都江堰修建時(shí)間 秦始皇時(shí)比長(zhǎng)城早數(shù)十年規(guī)模 宏大表面不如長(zhǎng)城宏大占據(jù)的是 遼闊的空間邈遠(yuǎn)的時(shí)間社會(huì)功用 早已廢弛至今在輸送清流延伸距離 突兀在外細(xì)細(xì)浸潤(rùn)、節(jié)節(jié)延伸文明狀況 僵硬的雕塑靈動(dòng)的生活心態(tài) 擺出老資格等待人們修繕卑處一隅，絕不炫耀，毫無(wú)所求，只知貢獻(xiàn)問(wèn)題2：在這一部分主要采用了對(duì)比手法，作者從修建時(shí)間、社會(huì)功用、延伸距離、文明特征等多方面將長(zhǎng)城與都江堰兩大工程作比較，哪個(gè)方面是最重要的和最根本的？為什么？——“都江堰的本質(zhì)特征：它像一位樸實(shí)的鄉(xiāng)間母親一樣滋潤(rùn)和濡養(yǎng)著中華民族；不炫耀，無(wú)所求，默默奉獻(xiàn)。所以：社會(huì)功用是最根本最重要的。（都江堰在文化底蘊(yùn)這種只可意會(huì)不可言傳的精神價(jià)值上與長(zhǎng)城相比本就不占優(yōu)勢(shì)，但它是以實(shí)用功能見(jiàn)長(zhǎng)的灌溉工程。原因：1、延伸距離、文明特征等方面大內(nèi)容依附于社會(huì)功用，都江堰的社會(huì)功用是為民造福，是無(wú)私奉獻(xiàn)，因此，作者把都江堰比作了什么？——母親，而且是鄉(xiāng)間的。為什么？(因?yàn)樗鼛浊陙?lái)卑處一隅、絕不炫耀、毫無(wú)所求、只知貢獻(xiàn)，像最具有奉獻(xiàn)精神、最無(wú)私的母親。作者給予了都江堰的最高的評(píng)價(jià)?！泵慨?dāng)我們民族有了重大災(zāi)難，天府之國(guó)總是沉著地提供庇護(hù)和濡養(yǎng)。因此，可以毫不夸張地說(shuō)，它永久性地灌溉了中華民族”。（它“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)造福千年”，雖然是千年以前的工程，但是千年以后仍然濡養(yǎng)著人民，所以說(shuō)是最偉大的工程。）

注意：從各種角度反映都江堰和長(zhǎng)城的區(qū)別，讓人們認(rèn)識(shí)到都江堰的偉大。并沒(méi)有否定長(zhǎng)城的偉大，盡管我知道長(zhǎng)城從某種程度上說(shuō)，是暴政的產(chǎn)物，伴隨長(zhǎng)城的還有孟姜女哭哭啼啼的故事，長(zhǎng)城建成以后，曾經(jīng)抵御外敵，功不可沒(méi)。這一系列鮮明的對(duì)比，比得細(xì)膩比得敞亮，讓我們心服口服，古老而卑處一隅的都江堰開(kāi)始令我們刮目相看。三、探究第二部分:都江堰的水勢(shì)問(wèn)題1、對(duì)都江堰的這個(gè)高度評(píng)價(jià)是起初就有的嗎？——他坦言當(dāng)初與都江堰的邂逅不過(guò)是一場(chǎng)意外。第一次見(jiàn)都江堰之前作者心情是怎樣的？——心緒懶懶的（不以為然），腳步散散的。問(wèn)題2、看到了之后又是怎樣的？未見(jiàn)其堰先聞其聲（欲揚(yáng)先抑）千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。這樣寫(xiě)在行文結(jié)構(gòu)上有何用意？欲揚(yáng)先抑，為后來(lái)的“發(fā)現(xiàn)”做鋪墊，而且與第一部分結(jié)尾盛贊都江堰形成反差，使文章產(chǎn)生起伏懸念，引人入勝。（先抑后揚(yáng)，為下文寫(xiě)都江堰水流的壯觀作鋪墊。都江堰水流特點(diǎn)：壯觀）問(wèn)題3、都江堰的水究竟有著怎樣的魅力呢？（一睹廬山真面目）文章當(dāng)中對(duì)水的正面描寫(xiě)描寫(xiě)都集中在第二部分，師泛讀，思考：都江堰的水有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)水有什么作用？?（美讀課文第二部分，應(yīng)讀出“聞其聲”的層次感；學(xué)生交流，根據(jù)交流的情況，教師評(píng)價(jià)、訂正并板書(shū)。）水的一面是：精神煥發(fā)、喧囂的生命、壯麗的、最強(qiáng)悍的（精神煥發(fā)，它的強(qiáng)悍、生命力，寫(xiě)得異常生動(dòng)活潑，讓人身臨其境。）另一方面是：又極有規(guī)矩、馴順的、沒(méi)有一滴水濺錯(cuò)了方位。如此壯麗、強(qiáng)悍的水，居然又是如此的規(guī)矩、馴順，為什么呢？——寫(xiě)水強(qiáng)悍撒野，以見(jiàn)其兇瞞，說(shuō)明工程艱險(xiǎn)；李冰收伏了水。（作者如此濃墨重彩寫(xiě)水，就是為了突出李冰征服江水的巧妙和偉大。從狂野不羈、改惡從善為馴順規(guī)整，將水化害為利，則見(jiàn)治水人的氣度手段不凡。）問(wèn)題4：第二節(jié)明明要寫(xiě)都江堰的“江水”，卻引入了“海水”與之對(duì)比，這是為什么？（“長(zhǎng)城”都能拿來(lái)作陪襯，再引一個(gè)“海水”又何足為奇？）——海水“讓人忘記它是切切實(shí)實(shí)的水”，而江水卻有一個(gè)被征服過(guò)程，作者拿葛洲壩、海水與都江堰來(lái)進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出了都江堰不僅僅是一個(gè)水利工程，還具有觀賞價(jià)值。你或許見(jiàn)過(guò)錢(qián)塘潮的巨浪滔天，你或許也見(jiàn)過(guò)西子湖的柔婉靜美，但你何曾想象得到剛與柔，收與放在一霎那間結(jié)合得天衣無(wú)縫地完美？它們，便是已然臣服于都江堰千載的股股清流。“已經(jīng)咆哮到讓人心魄俱奪，也沒(méi)有一滴水濺錯(cuò)了方位。

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陰氣

森森間，延續(xù)著一場(chǎng)千年的收伏戰(zhàn)。水在這里吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭，就像一場(chǎng)千年的收伏戰(zhàn)?！边@不是一場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)敗者的呼嘯心悅誠(chéng)服，戰(zhàn)敗者的姿態(tài)驚世駭俗，寫(xiě)出了水勢(shì)的奔騰浩大，但又出人意料地寫(xiě)出了它的規(guī)矩服從。你在領(lǐng)略這場(chǎng)華麗麗的視聽(tīng)盛宴的同時(shí)，莫要忘掉，這一切，都是人為的安排。作者最后一句話(huà)總結(jié)：“要看水，萬(wàn)不可忘了都江堰?！弊掷镄虚g激蕩著作者對(duì)都江堰的熱愛(ài)和對(duì)李冰的敬慕的感情，蘊(yùn)含著對(duì)都江堰巨大社會(huì)功用的贊嘆。我們有機(jī)會(huì)應(yīng)身臨其境的去欣賞一下，領(lǐng)略一下。??四、探究第三部分:感知精神。“這一切首先要?dú)w功于遙遠(yuǎn)得看不出面影的李冰?！币桓边b遠(yuǎn)的看不見(jiàn)畫(huà)面，就把歷史的厚度和滄桑推到了我們的面前，讓我們走進(jìn)了李冰生活的那個(gè)時(shí)代。李冰何許人也？作者只寫(xiě)了短短的幾句介紹。問(wèn)題1：卻用了有許多飽含作家用飽含感情的語(yǔ)言高度評(píng)價(jià)李冰父子。找一下，作者是怎樣評(píng)價(jià)李冰的?請(qǐng)找出打動(dòng)你的句子，讀一讀，品味一下語(yǔ)言。（小組交流，誦讀，品味，請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題瀏覽第三部分，從課文中尋找文句來(lái)回答。提示學(xué)生從文章中劃出有關(guān)詞句加以歸納。）1、他“遙遠(yuǎn)得看不出畫(huà)影”，他的任命“毫不惹人注目”。偉大的奉獻(xiàn)若與默默無(wú)聞的品格聯(lián)系在一起便愈發(fā)能勾起世人的敬仰。2、“他大愚，又大智。他大拙，又大巧?！笨此泼艿膸讉€(gè)詞語(yǔ)卻放到了一起，你是怎樣理解的？"大愚大拙"是說(shuō)李冰極不擅長(zhǎng)無(wú)所專(zhuān)攻或蠅營(yíng)狗茍的"為官之道",而只具有田間老農(nóng)的思維;"大智大巧"是說(shuō)政治家正是由于具有了田間老農(nóng)的思維,才具備了可貴的唯物意識(shí)和民本思想,從而能夠清晰而透明地觀照人類(lèi)生存的重大問(wèn)題.3、既然四川最大的困擾旱澇，那么四川的統(tǒng)治者就必須成為水利學(xué)家。——為民著想，務(wù)實(shí)。這未必是李冰親口說(shuō)出的，而是作者曾在此演出歷史話(huà)劇的李冰“廝磨”、“周旋”，“從而產(chǎn)生人格比照”（余秋雨語(yǔ)），進(jìn)而感悟出來(lái)的。4、“沒(méi)有證據(jù)可以說(shuō)明李冰的政治才能，但因有過(guò)他，中國(guó)也就有過(guò)了一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)?！保鹤髡卟⒉皇枪铝⒌?、靜止地評(píng)價(jià)李冰的政治信念，而是把李冰放到兩千年官場(chǎng)觀念的大背景中，通過(guò)兩種判然不同的政治走向的比照，讓人們體會(huì)到李冰那種澄徹的人類(lèi)學(xué)思維的難能可貴，讓人們理解這種思維對(duì)于封建官場(chǎng)的腐朽精神世界的強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)意味與反撥作用，甚至讓人們意識(shí)到這種思維對(duì)于現(xiàn)代官場(chǎng)的警示作用。這種對(duì)李冰施政綱領(lǐng)的揣摩，找到了古代進(jìn)步意識(shí)與現(xiàn)代意識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。這樣，文化反思的觸角就進(jìn)入深層次。（這是文章的新意。）5、“他開(kāi)始叫人繪制水系圖譜。這圖譜，可與今天的裁軍數(shù)據(jù)、登月線(xiàn)路遙相呼應(yīng)?！?、“秦始皇筑長(zhǎng)城的指令，雄壯、蠻嚇、殘忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明?！保簠^(qū)區(qū)郡縣太守和堂堂開(kāi)國(guó)皇帝卻因兩項(xiàng)流傳至今的工程有了歷史性的碰面。……問(wèn)題2：這些飽含意蘊(yùn)的語(yǔ)言，使李冰父子形象躍然紙上。我們來(lái)用自己的語(yǔ)言概括一下李冰是一個(gè)怎樣的人？從文章中找出理由。（小組交流，展示后，上黑板）堅(jiān)守自若注重實(shí)踐求真務(wù)實(shí)以民為本為民造福深鉆探索智慧仁慈至圣至善一心為民淡泊名利貼近百姓?qǐng)?jiān)定執(zhí)著（堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的精神）這就是李冰，一個(gè)為民造福、務(wù)實(shí)求真、淡泊名利、貼近蒼生的太守，他手握一把長(zhǎng)鍤親自參與治水，而不是坐在寬敞明亮的公堂上聽(tīng)匯報(bào)。務(wù)實(shí)（知道老百姓需要吃飯，蜀郡需要清泉與米糧，就堅(jiān)決去治理岷江水患。）他有著和一份令人欽佩的責(zé)任感。李冰為我們書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大大的“官”字、大大的人字（出土的石人像便是作為標(biāo)榜萬(wàn)世為官之道的豐碑。）（根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)總結(jié)）至善至美問(wèn)題3：到此，我們發(fā)現(xiàn)，作者寫(xiě)《都江堰》表面來(lái)看是在寫(xiě)都江堰，實(shí)際上是為了寫(xiě)誰(shuí)？李冰。而寫(xiě)李冰，是不是就是本文的最終目的？請(qǐng)從文中找依據(jù)。——A、寫(xiě)李冰，實(shí)際上是為了弘揚(yáng)一種精神，一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)，這種綱領(lǐng)的核心是什么？是貼近蒼生，造福萬(wàn)民。（向我們傳達(dá)一種務(wù)實(shí)求真，為民造福的為官之道和政治責(zé)任。）這是本文的主旨所在，也正是都江堰的文化精義所在。正因?yàn)槿绱?，作者說(shuō)道：只要都江堰不坍，李冰的精魂就不會(huì)消散，李冰的兒子會(huì)代代繁衍。如：產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)歷史的某種樂(lè)觀——李冰的精神是支撐中華民族精神的脊梁。都江堰是樸實(shí)無(wú)華的，宛如一位只知貢獻(xiàn)，毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親,2000多年來(lái)，它以其汩汩清流，源源不絕地滋潤(rùn)著成都平原、四川盆地乃至整個(gè)中華民族。在中華民族的五千年文明史上，正是有了都江堰這樣默默無(wú)聞的大批工程，有了李冰這樣心系民眾的人，有了這樣一份踏實(shí)、肯干的作風(fēng)，我們的民族才得以延續(xù)，中華的文明才得以延續(xù)。B、在贊美李冰的同時(shí)，更是向我們傳遞一種文化——貼近蒼生，為民造福的為官之道。（讓人們意識(shí)到這種思維對(duì)于現(xiàn)代官場(chǎng)的警示作用，現(xiàn)代官場(chǎng)的袞袞諸公）C、李冰給了都江堰一個(gè)清朗可鑒的開(kāi)始，李冰的兒子、后世的官員更是繼承了他的這種精神，使都江堰為自己流淌出了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。D、余秋雨目光不僅僅停留在李冰身上，他開(kāi)始以現(xiàn)代的意識(shí)來(lái)反觀歷史文明，做出更深一層的思考。作家由此而向現(xiàn)代官場(chǎng)袞袞諸公詰問(wèn)：活著或死了應(yīng)該站在哪里？那你認(rèn)為，活著或者死了的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（為民造福，活在人民心中）?——1、先站好自己的崗位2、站在人民的利益上3、站在人民心中（層層遞進(jìn)）“活著或死了應(yīng)該站在哪里？”我想李冰用行動(dòng)給了我們最好的詮釋。???為突破教學(xué)難點(diǎn)，先給學(xué)生朗讀臧克家的《有的人》（課件展示，學(xué)生齊讀。）???未選入文章的第四節(jié)中說(shuō)：正因?yàn)槎冀?，李冰被供奉在了二王廟里，接受世代民眾的祭奠朝拜。與此同時(shí)，儺戲中李冰也被升格成為水神，享受萬(wàn)千百姓的頂禮膜拜。李冰不期留名卻流芳千古，對(duì)于李冰升格成為神，你如何理解和評(píng)價(jià)？他讓你想到了哪些人哪些事？參考：只要一個(gè)人的心里應(yīng)該始終裝著人民，始終為人民著想、為人民服務(wù)，他就永遠(yuǎn)活在人民心中，成為永遠(yuǎn)的神。（一個(gè)人只要在自己有限的生命里做出讓世人敬佩的事情，就能在歷史的長(zhǎng)河里永遠(yuǎn)站立，得到后人的謳歌贊美。像李冰這樣，為官一任、造福一方的官員，歷史上還有很多很多）白居易、蘇軾（西湖勝跡中最能讓中國(guó)文人揚(yáng)眉吐氣的建筑：白堤、蘇堤，兩位大詩(shī)人、大文豪，不是為了風(fēng)雅，甚至不是為了文化上的目的，純粹為了解除當(dāng)?shù)匕傩盏募部啵d修水利，浚湖筑堤，終于在西湖中留下了兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的生命堤壩。——余秋雨《西湖夢(mèng)》）林則徐（茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。在因虎門(mén)銷(xiāo)煙而被貶官到伊犁戈壁黃沙、朔風(fēng)滿(mǎn)天的日子里。在最倒霉的時(shí)刻，最倒霉的地點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)百姓興修水利，引天山雪水澆灌農(nóng)田，他修成的水渠現(xiàn)在依然清流滾滾。干著最普通、最費(fèi)力、最不易露臉的事。）歷史上有岳飛、范仲淹狄仁杰包拯海瑞現(xiàn)在有孔繁森、焦裕祿、雷鋒、周恩來(lái)……這些人因?yàn)閷?shí)實(shí)在在為民造福，被人們升格為神，永遠(yuǎn)站在歷史的長(zhǎng)河中，讓后人景仰膜拜。都江堰在這時(shí)也不僅僅是一個(gè)水利工程，而是一種精神和文明的承載者。所以，作者相信都江堰不坍，李冰的精魂不會(huì)消散，李冰的兒子會(huì)世代繁衍。時(shí)至今日，中國(guó)仍在發(fā)展，我們的文明不斷的前行，沒(méi)有任何一個(gè)人能阻擋他的腳步，我們每個(gè)渺小的人又應(yīng)該為這份文明做些什么呢?五、總結(jié)：“我以為，中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰?！庇嗲镉甏┬杏跉v史文化的時(shí)空隧道，像苦旅中的行者，在探尋中遴選、體悟著傳統(tǒng)文化與人文精神。由贊嘆工程的偉大而進(jìn)一步寫(xiě)到工程創(chuàng)建人的偉大，引導(dǎo)讀者在贊美都江堰與李冰的同時(shí)，從一個(gè)新的角度去反思中國(guó)傳統(tǒng)政治體制的弊端，去重新評(píng)價(jià)我們的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念。堰——人——魂六、課外再讀，自主創(chuàng)作。1、請(qǐng)你選擇合肥的一處古跡，試著采用“以小見(jiàn)大”的方式寫(xiě)出你的所見(jiàn)所感所感。（如：包公祠、回龍橋、逍遙津、李鴻章故居、赤闌橋、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館……）2、閱讀《文化苦旅》中的《道士塔》、《天一閣》。

用愛(ài)感化你的皮孩子用愛(ài)感化你的皮孩子用愛(ài)感化你的皮孩子用愛(ài)感化你的皮孩子簡(jiǎn)析教師“精神關(guān)懷”的重要作用摘要：本論文探討了教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生精神關(guān)懷的重要性，充足的精神關(guān)懷才讓教師的愛(ài)可以有正確的行為實(shí)施，真正走進(jìn)孩子的心里。關(guān)鍵詞：精神關(guān)懷；愛(ài)；德育；顧明遠(yuǎn)。在我們的校園中，教師在學(xué)生面前代表著權(quán)威，教師的一言一行都成為學(xué)生關(guān)注要點(diǎn)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。孩子幼小的心靈將會(huì)銘刻下來(lái)自教師的烙印?！白鳛橐粋€(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致?！泵绹?guó)教育心理學(xué)家海姆·吉諾特這樣感悟自己的教師影響力，是的，孩子的健康成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的不僅僅是課堂上教師教導(dǎo)的知識(shí)，更重要的是教師的精神關(guān)懷?！熬耜P(guān)懷”（pastoralcare）這一術(shù)語(yǔ)來(lái)自英國(guó)，原指教區(qū)的牧師或主教給予教區(qū)內(nèi)教民的關(guān)心與幫助。在現(xiàn)代社會(huì)，“精神關(guān)懷”超出了宗教的使用范疇，它在教師行為中被廣泛定義為關(guān)懷學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣等方面及其成長(zhǎng)與發(fā)展，即關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和精神成長(zhǎng)；關(guān)懷他們當(dāng)下精神生活狀況和他們未來(lái)的精神發(fā)展，也就是我們俗稱(chēng)的“教師之愛(ài)”，孩子們?cè)趯W(xué)校不僅僅只為了學(xué)習(xí)知識(shí)而來(lái)，他們也需要有享受來(lái)自教師的精神關(guān)懷，沐浴在教師之愛(ài)中才能全面健康成長(zhǎng)；心中有愛(ài)的教師，才可以對(duì)孩子無(wú)私的奉獻(xiàn)、不倦的教誨、無(wú)微不至的照顧，而除了心中要有愛(ài)，還要采取藝術(shù)的、恰當(dāng)?shù)姆绞饺?huì)愛(ài)，才可以讓孩子接受你或許溫柔、或許嚴(yán)厲的教誨，進(jìn)而引導(dǎo)孩子建立正確而又健康的人生觀和良好的品德素養(yǎng)體系，而我們要像因材施教一樣的因材施“愛(ài)”，就離不開(kāi)我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中對(duì)孩子的精神關(guān)懷獲得的相關(guān)信息。一、愛(ài)，讓他更精彩小A，年級(jí)中的學(xué)習(xí)佼佼者，成績(jī)上的優(yōu)異，使他的身邊總圍著一群仰慕他的同學(xué)，或是想討取他的學(xué)習(xí)方法、或是詢(xún)問(wèn)他的解題方式。熟練應(yīng)付著同學(xué)們的小A看起來(lái)總是自信滿(mǎn)滿(mǎn)的，小A的父母和任課老師也從來(lái)對(duì)小A非常放心。但是，作為班主任的我，卻察覺(jué)到小A眼中總會(huì)不經(jīng)意的流露出一絲疲憊感覺(jué)，于是對(duì)從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的小A有了一絲擔(dān)心，在這份擔(dān)心下，我走訪(fǎng)了小A的家庭，小A的父母自然是對(duì)自己的孩子贊不絕口，孩子的自覺(jué)和優(yōu)秀讓臉上有光，他們自豪告訴我，他們對(duì)小A的要求非常嚴(yán)格，制定了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，不允許有任何的失敗，如果失敗還有嚴(yán)厲的懲罰方法，曾經(jīng)小A被他們狠狠教訓(xùn)過(guò)一次后，從此學(xué)習(xí)非?？炭嗯?，常常晚上學(xué)習(xí)到十二點(diǎn)以后。從家庭中了解的情況沒(méi)有沖淡我的擔(dān)心，因?yàn)槲矣X(jué)得，孩子良好的表現(xiàn)應(yīng)該來(lái)自自身認(rèn)識(shí)到這樣做是正確的，而不只是為了避免嚴(yán)厲的懲罰去做，而且失敗也是人生中寶貴的經(jīng)歷，起到磨礪人本身堅(jiān)定意志的重要作用。我的擔(dān)心在一次考試以后成為了事實(shí)。小A毫無(wú)征兆的考砸了，他的恐慌從考試后就無(wú)法掩飾，甚至忍不住趴在桌上大哭起來(lái)，讓周?chē)膶W(xué)生無(wú)所適從，我知道他懼怕的是隨之而來(lái)的家長(zhǎng)懲罰，于是我在課后先行聯(lián)系了小A的父母，反饋了此次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)后，小A父親馬上火冒三丈，表示要好好教訓(xùn)兒子，我馬上表明自己的態(tài)度，反對(duì)如此懲戒的教育方式，并例舉了相關(guān)的反面效果例子，告訴他們更好的做法不是責(zé)備懲罰，而是淡化和鼓勵(lì)。然后我又約談了小A，安撫小A忐忑不安的心，告訴他相信自己，小A回家后，沒(méi)有意料中的成績(jī)?cè)儐?wèn)和責(zé)怪，更不要說(shuō)嚴(yán)厲的懲罰了。和想象中極大的反差讓小A極不敢相信事實(shí)，他主動(dòng)的向爸爸媽媽道歉，承認(rèn)這次沒(méi)有復(fù)習(xí)好，小A父親和顏悅色的告訴他：父母都相信他是偶然的失敗，也相信他以后會(huì)吸取教訓(xùn)，重新崛起，爸爸媽媽也會(huì)一直支持他。我和小A父母的話(huà)讓小A徹底放下了心，重新投入到了學(xué)習(xí)中去，而我繼續(xù)和他父母溝通，要求讓孩子完成課業(yè)內(nèi)容以后，多投入到身體鍛煉和行為實(shí)踐中去，小A的學(xué)習(xí)也越來(lái)越入佳境，臉上也沒(méi)有了強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的疲憊，有的只是一次次的名列前茅，終于，在畢業(yè)考試中他獨(dú)占鰲頭，伴隨他的成績(jī)到來(lái)的還有一句話(huà)：”老師，謝謝你，我知道是你幫了我！”是啊，學(xué)習(xí)，不僅僅在于獲取知識(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是最主要的生活方式。我們不能固執(zhí)地再讓學(xué)生想到學(xué)習(xí)就是"頭懸梁，錐刺股"，而應(yīng)當(dāng)尋求有一種既學(xué)到知識(shí)，又使孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的途徑。不能因?yàn)閷W(xué)生的優(yōu)秀就理所當(dāng)然的忽視對(duì)他們的精神關(guān)懷，正確的關(guān)注和引導(dǎo)，也是避免他們曇花一現(xiàn)的必要手段和方法。二、愛(ài)，讓她自信起來(lái)一個(gè)我中途任教的班級(jí)中的孩子老是大聲調(diào)侃班上的一個(gè)女生小B。并給她起了個(gè)外號(hào)“臭魚(yú)”。的確，小B身上的味道很重，老師和同學(xué)們經(jīng)過(guò)她的身邊的時(shí)候，都不禁要掩鼻而行，因?yàn)樾的腳散發(fā)出的味道比臭魚(yú)的味道還強(qiáng)烈。小B也有自知之明，經(jīng)常一個(gè)人呆在教室里，不去和同學(xué)玩耍，但是即使這樣，孩子們還是用各種方式來(lái)表示對(duì)小B的厭惡。比如悄悄的扔掉小B課桌里放置的筆、作業(yè)本、書(shū)等物品。其實(shí)小B是個(gè)非常清秀的女孩子，為什么這個(gè)女孩子卻有著不衛(wèi)生的習(xí)慣讓自己的味道如此之大，以至于同學(xué)們非常厭惡。這個(gè)問(wèn)題一直困惑著我。有一次，上完體育課的小B跑來(lái)大哭：“老師，我的衣服不見(jiàn)了”。我一邊安慰她，一邊來(lái)到教師查看，這才發(fā)現(xiàn)小B的衣服被人扔到了垃圾桶里，衣服上混合了各種各樣的污垢，味道非常難聞。小B一邊表示衣服不要了，一邊繼續(xù)趴在桌上哭泣。周?chē)渌⒆拥男覟?zāi)樂(lè)禍和理所當(dāng)然讓我非常氣憤，深呼吸后，我壓制了自己的怒火，我把小B的衣服從垃圾桶里拿出后，拿到水龍頭下用肥皂仔細(xì)的清洗干凈，然后拿到教室交給小B。隨后，我問(wèn)教室內(nèi)的孩子們，如果你們的衣服被人扔到垃圾桶里，你們的感受會(huì)是怎么樣？孩子們?cè)谖业膯?wèn)題中低下了頭。但是從幾個(gè)孩子喃喃的口型中，我知道他們的理由是誰(shuí)叫小B的東西都那么臭。雖然平息了這次的風(fēng)波，但是接下來(lái)孩子們并沒(méi)有停止對(duì)小B的嘲諷，我知道要改變小B的處境，最根本的辦法是讓小B學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，養(yǎng)成對(duì)隨身衣物經(jīng)常清洗的習(xí)慣。我利用周末對(duì)小B的家庭進(jìn)行了走訪(fǎng)，才知道小B的父母都是殘疾人，靠早出晚歸的在外擺游攤謀生，他們出門(mén)，小B還沒(méi)有起床，他們回家，小B已經(jīng)睡下了。沒(méi)人教育也沒(méi)人指導(dǎo)，加上學(xué)習(xí)的緊張，讓小B的衛(wèi)生習(xí)慣成了這個(gè)樣子。于是，我挽起袖子，帶著小B一起整理家中的物品，清洗小B的臭衣服，臭鞋子，在夏日的陽(yáng)光下晾曬了一排。完畢后，我問(wèn)小B，這樣的環(huán)境更舒服還是原來(lái)的環(huán)境更舒服呢？小B不好意思的笑了。我趁熱打鐵的提醒她如果改變生活習(xí)慣，同學(xué)們會(huì)變得愛(ài)和她交朋友，我給她制定了換洗衣物的時(shí)間表，并告訴她我會(huì)經(jīng)常私底下提醒她，從那以后，大家逐漸的愿意和干凈清爽的小B交朋友了，小B的臉上也經(jīng)常有了笑容。小B從畢業(yè)后的信件中告訴我：“老師，感謝你給了我父母般的愛(ài)，教會(huì)了我正確的衛(wèi)生習(xí)慣，讓我也從此有了自信，找到了接近朋友的方式。”教育家盧梭說(shuō)：“凡是缺乏師愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！倍處煹木耜P(guān)懷才讓我們的愛(ài)可以有正確的行為實(shí)施，真正走進(jìn)孩子的心里。三、愛(ài)，讓他迷途知返還在讀初中的小C身材高大，健壯有力，完全超越班上其余14歲的孩子。他的好動(dòng)和調(diào)皮也是全校出了名?？偰芙拥剿圬?fù)其他同學(xué)的消息，小打小鬧甚至敲詐勒索同學(xué)，讓過(guò)去接手他的老師頭疼不已，口頭批評(píng)吧，小C毫不在乎，擺出不會(huì)理睬的樣子，甚至言語(yǔ)重點(diǎn)，還會(huì)跟你來(lái)個(gè)橫眉冷對(duì)！請(qǐng)家長(zhǎng)吧，家長(zhǎng)極不配合，根本和你打哈哈，就是不來(lái)人到校，更談不上教育效果了。在我當(dāng)上這個(gè)班的班主任后，似乎效果沒(méi)什么差別，小C依舊是依然故我，毫不理會(huì)我三令五申的班級(jí)紀(jì)律。既然批評(píng)對(duì)他沒(méi)有效果，那是不是小C就完全屬于油鹽不進(jìn)的學(xué)生呢？我不信這個(gè)邪！通知家長(zhǎng)不到校，我又拿出上門(mén)家訪(fǎng)的老辦法，選了一個(gè)小C不在家的時(shí)間，好說(shuō)歹說(shuō)讓家長(zhǎng)同意在家里接待我，了解到的情況讓我大吃一驚，原來(lái)小C家庭也比較特殊，親身父母離婚以后，他隨了父親，父親有再婚，小C父親工作繁忙，常年在外出差，沒(méi)有時(shí)間管教，除了偶爾回家聽(tīng)見(jiàn)兒子犯錯(cuò)的消息，重重的懲戒一頓，沒(méi)有更好的教育方法，反而讓孩子學(xué)會(huì)了用暴力來(lái)解決問(wèn)題。繼母的話(huà)小C又完全不聽(tīng)，犯錯(cuò)不斷，所以家長(zhǎng)一聽(tīng)老師打電話(huà)告狀就頭疼，也沒(méi)有更好的解決辦法。走訪(fǎng)完家長(zhǎng)，我又悄悄的從同學(xué)中了解小C的信息，得知小C還是有著講義氣的特點(diǎn)。綜合以上情況，我總結(jié)出小C本性不壞，只是缺少家庭的正確引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)才扭曲了自己的行為，于是我更加關(guān)注這個(gè)孩子，只要看到小C有做的進(jìn)步的地方，我大力表?yè)P(yáng)他的行為，當(dāng)然如果他有做錯(cuò)的事情，我馬上會(huì)溫和的指出，并以建議的口吻告訴他該怎么做，平時(shí)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)小C有沒(méi)有上課沒(méi)聽(tīng)懂的地方并與之講解。但是讓小C真正改變的行為是在兩件事情以后，一次是周末我得到學(xué)生的通知，告訴我小C離家出走了，我立即發(fā)動(dòng)他要好的同學(xué)出外一起尋找，找了兩天，終于在一個(gè)廢棄的拆遷房里找到了小C，原來(lái)小C父親回來(lái)聽(tīng)見(jiàn)鄰居的反映，放不下面子，又把小C拉來(lái)揍一頓，小C極力反抗，趁父親不備就逃跑了，到我找到他已經(jīng)兩天沒(méi)有吃飯,看著又臟又餓的小C，我馬上拉著他去我家洗澡，在他洗澡的時(shí)候我準(zhǔn)備好了熱騰騰的的飯菜。小C盡管吃飯的時(shí)候一聲不吭，但是明顯要聽(tīng)話(huà)許多，吃完飯，我跟小C承諾讓他不會(huì)再挨打，當(dāng)著他的面和他爸爸電話(huà)聯(lián)系，并指出暴力懲罰并不是最好的解決辦法，聯(lián)系完，再把小C送回了家中。第二天開(kāi)始，小C就明顯就對(duì)自己的行為有所收斂。第二次則是一個(gè)晚自習(xí)上，我像平常一樣的進(jìn)入自習(xí)室查看紀(jì)錄，突然發(fā)現(xiàn)小C滿(mǎn)臉痛苦的樣子，我上前詢(xún)問(wèn)，得知小C踢球的時(shí)候不慎傷到了腳踝，我馬上通知小C父母，卻得知他們因家中老外婆病重在外探視，于是我立即報(bào)告值班領(lǐng)導(dǎo)后，帶小C去醫(yī)院看病，小C的腳疼到不能行走，我責(zé)無(wú)旁貸的背上他。130斤的小C讓我覺(jué)得越來(lái)越重，汗水不斷的滴下，打濕了全身的衣服，腳步也越來(lái)越慢，小C覺(jué)察到了我的難受，強(qiáng)烈要求自行走路，可是，他的腳傷哪里能夠行走，我堅(jiān)持一口氣把他背到了一公里多以外的醫(yī)院里，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)小C并無(wú)大礙，只是腳踝脫臼和軟組織損傷。我才放下了心，癱軟到醫(yī)院的椅子上，這一次，小C看我的眼神充滿(mǎn)了內(nèi)疚，他鼓足勇氣問(wèn)我：“老師，我這么讓人討厭，你為什么不嫌棄我？”我想了想告訴他：“因?yàn)槟闶俏业膶W(xué)生?！睆哪囊院?，小C猶如換了一個(gè)人，再?zèng)]有打架的消息纏著他，有的反而是他見(jiàn)義勇為，再不見(jiàn)他上課和老師對(duì)抗，有的是認(rèn)認(rèn)真真，還有乖巧聽(tīng)話(huà)！初三畢業(yè)，小C找到我說(shuō)了一句話(huà)：“老師，真想你一直教我!”簡(jiǎn)單的一句話(huà)里，我卻知道其中蘊(yùn)含的是對(duì)我的認(rèn)可?。☆櫭鬟h(yuǎn)主編的《教育大詞典（第6卷）》中提到：“對(duì)個(gè)體的自我發(fā)展（尤其是在兒童時(shí)期）有重要影響的個(gè)人和群體，即對(duì)個(gè)人的品質(zhì)、語(yǔ)言及思維方式的發(fā)展和對(duì)個(gè)人的行為習(xí)慣、生活方式及價(jià)值觀的形成有重要影響的父母、教師、受崇拜的人物及同輩群體。”在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，教師就是影響其成長(zhǎng)發(fā)展的重要他人。這是由青少年所處的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和其年齡特點(diǎn)來(lái)決定的，而教師要做到成為孩子的重要他人，就離不開(kāi)對(duì)孩子的精神關(guān)懷，做到真正關(guān)心，不吝惜自己的愛(ài)！才有孩子對(duì)你的認(rèn)可和信賴(lài)！要讓學(xué)生感受到學(xué)校的美好，學(xué)習(xí)的美好，生活的美好；使學(xué)校生活成為學(xué)生整個(gè)人生美好回憶的巨大的寶庫(kù)，形成快樂(lè)、開(kāi)朗、積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。這離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的細(xì)致“精神關(guān)懷”，教育中有“精神關(guān)懷”可以使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)；教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。不要把愛(ài)當(dāng)作掛在嘴邊的空話(huà)，請(qǐng)把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。參考文獻(xiàn)：[1]海姆·吉諾特.?孩子,把你的手給我[M].京華出版社，2010.04，[2]顧明遠(yuǎn).教育大詞典[M].

上海教育出版社

，1990—

1992

初三畢業(yè)班優(yōu)生培養(yǎng)座談會(huì)初三畢業(yè)班優(yōu)生培養(yǎng)座談會(huì)

/初三畢業(yè)班優(yōu)生培養(yǎng)座談會(huì)初三畢業(yè)班優(yōu)生培養(yǎng)座談會(huì)我認(rèn)為影響個(gè)人成功的因素第一位是目標(biāo)，第二位是胸懷，第三位是勇氣，第四位是堅(jiān)持，第五位才是聰明。首先，我希望在座的每一位都能有一個(gè)明確的升學(xué)目標(biāo)，并時(shí)刻想著自己的目標(biāo)，才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力！從而一鼓作氣的刻苦努力，這樣即使你做不到最好，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階是完全有可能的。其次，面對(duì)如山的學(xué)習(xí)任務(wù)和來(lái)自方方面面的壓力我們都要保持良好心態(tài)，考好不驕傲，考查不氣餒，熱情的去擁抱它，把壓力變成動(dòng)力，不能有不喜歡哪個(gè)老師或不喜歡哪個(gè)學(xué)科的心理。一時(shí)憑興趣或一時(shí)沖動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣是有害的。不管以后每次考試怎么樣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題最重要，記住永不放棄努力！無(wú)論順利還是逆境時(shí)。第三，兵書(shū)上有句話(huà)“兩軍相遇勇者勝，兩勇相遇智者勝?！备矣诙ㄎ幻！Ｖ攸c(diǎn)高中錄取人數(shù)雖然有限，但我們多上一個(gè)別人就少上一個(gè)，別人多上一個(gè)我們就少上一個(gè)。不要以為只有我們?cè)谂?，其?shí)全縣所有的初三學(xué)生都在努力。因此，我們要珍惜時(shí)間，改良學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)記?。簳r(shí)間是海棉里的水，要擠才會(huì)有?！拔目埔x理科要算，不讀不算等于白干”，在初三這最后一年里，最應(yīng)養(yǎng)成多練、多問(wèn)、多反思的好習(xí)慣！任何一科的優(yōu)劣都將決定你的中考的成敗！跛著腳的人永遠(yuǎn)跑不贏兩只腳健全的人！聰明的同學(xué)不會(huì)老是抱怨老師教不好，而是不斷的調(diào)適自己去適應(yīng)老師的教學(xué)！第四，堅(jiān)持就是毅力的較量。希望大家能長(zhǎng)期保持旺盛的斗志力。堅(jiān)持認(rèn)真與刻苦的精神。常言道：“天道酬勤”、“成功是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，“吃得苦中苦，方為人上人”因此我們要拿出“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)；兩眼一睜，學(xué)到熄燈”的刻苦精神，沒(méi)有不成功的！最后，贈(zèng)送大家?guī)拙湓?huà)：眼望高山，腳踏實(shí)地。眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一個(gè)！只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。塵埃落定之前，一切皆有可能！綜上所述，學(xué)校對(duì)在座同學(xué)提出以下具體要求：1、根據(jù)自己的實(shí)際水平制定明確的升學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)、老師甚至是同學(xué)的監(jiān)督，并為之作不懈的努力。2、由于在學(xué)校期間課時(shí)安排得較滿(mǎn)，務(wù)必提高課堂效率，合理利好用課余時(shí)間狠抓自己的薄弱學(xué)科。3、制定出切實(shí)可行的、特別是適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且要持之以恒地堅(jiān)持執(zhí)行。4、不要盲目延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，形成自己較為固定的生物鐘，切忌心理壓力太大。5、排除一切干擾，從現(xiàn)在開(kāi)始上好每一節(jié)課、每一個(gè)自習(xí)。6、注意書(shū)寫(xiě)和答題技巧。7、與其余同學(xué)搞好關(guān)系。同學(xué)們，歷年中考中，幾家歡樂(lè)幾家愁的現(xiàn)實(shí)，無(wú)不對(duì)每一個(gè)家庭產(chǎn)生著巨大的震撼，相信每位同學(xué)都無(wú)不希望金榜題名的那一位就是自己，名落孫山的事情絕對(duì)與自己無(wú)關(guān)，但是這要同學(xué)們必須從現(xiàn)在開(kāi)始付出自始至終地艱苦努力。相信不少同學(xué)，從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，有過(guò)這樣或那樣的過(guò)錯(cuò)，比如，上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，遲到，沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，違反校紀(jì)校規(guī)去過(guò)網(wǎng)吧等等，我要告訴大家的是，過(guò)錯(cuò)是暫時(shí)的遺憾，錯(cuò)過(guò)才是一輩子的悲哀，請(qǐng)各位同學(xué)務(wù)必抓住機(jī)遇，迎頭趕上！最后，我代表學(xué)校預(yù)祝在坐的全體同學(xué)都能在中考中考上自己理想的高一級(jí)學(xué)校！同學(xué)們，為了我們美好的明天，加油吧！我認(rèn)為影響個(gè)人成功的因素第一位是目標(biāo)，第二位是胸懷，第三位是勇氣，第四位是堅(jiān)持，第五位才是聰明。首先，有一個(gè)明確的升學(xué)目標(biāo)，并時(shí)刻想著自己的目標(biāo)，才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力！其次，面對(duì)如山的學(xué)習(xí)任務(wù)和來(lái)自方方面面的壓力我們都要保持良好心態(tài)，考好不驕傲，考差不氣餒，把壓力變成動(dòng)力，把優(yōu)勢(shì)變成良好的基礎(chǔ)，不能憑興趣或一時(shí)沖動(dòng)去學(xué)習(xí)，不管以后每次考試怎么樣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題最重要，記住永不放棄努力！無(wú)論順利還是逆境時(shí)。第三，敢于定位名校，敢于挑戰(zhàn)對(duì)手，敢于挑戰(zhàn)自己。因此，我們要珍惜時(shí)間，改良學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)記?。骸拔目埔x理科要算，不讀不算等于白干”，在這最后時(shí)間，最應(yīng)養(yǎng)成多練、多問(wèn)、多反思的好習(xí)慣！任何一科的優(yōu)劣都將決定你的中考的成??！跛著腳的人永遠(yuǎn)跑不贏兩只腳健全的人！第四，堅(jiān)持就是毅力的較量。希望大家能長(zhǎng)期保持旺盛的斗志力。堅(jiān)持認(rèn)真與刻苦的精神。常言道：“天道酬勤”、“成功是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，“吃得苦中苦，方為人上人”因此我們要拿出“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)；兩眼一睜，學(xué)到熄燈”的刻苦精神，沒(méi)有不成功的！最后，贈(zèng)送大家?guī)拙湓?huà)：眼望高山，腳踏實(shí)地。眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一個(gè)！只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。塵埃落定之前，一切皆有可能！綜上所述，學(xué)校對(duì)在座同學(xué)提出以下具體要求：1、根據(jù)自己的實(shí)際水平制定明確的升學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)、老師甚至是同學(xué)的監(jiān)督，并為之作不懈的努力。2、由于在學(xué)校期間課時(shí)安排得較滿(mǎn)，務(wù)必提高課堂效率，合理利好用課余時(shí)間狠抓自己的薄弱學(xué)科。3、制定出切實(shí)可行的、特別是適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且要持之以恒地堅(jiān)持執(zhí)行。4、不要盲目延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，形成自己較為固定的生物鐘，切忌心理壓力太大。5、排除一切干擾，從現(xiàn)在開(kāi)始上好每一節(jié)課、每一個(gè)自習(xí)。6、注意書(shū)寫(xiě)和答題技巧。7、與其余同學(xué)搞好關(guān)系。同學(xué)們，歷年中考中，幾家歡樂(lè)幾家愁的現(xiàn)實(shí)，無(wú)不對(duì)每一個(gè)家庭產(chǎn)生著巨大的震撼，相信每位同學(xué)都無(wú)不希望金榜題名的那一位就是自己，名落孫山的事情絕對(duì)與自己無(wú)關(guān)，但是這要同學(xué)們必須從現(xiàn)在開(kāi)始付出自始至終地艱苦努力。相信不少同學(xué)，從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，有過(guò)這樣或那樣的過(guò)錯(cuò)，比如，上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，遲到，沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，違反校紀(jì)校規(guī)去過(guò)網(wǎng)吧等等，我要告訴大家的是，過(guò)錯(cuò)是暫時(shí)的遺憾，錯(cuò)過(guò)才是一輩子的悲哀，請(qǐng)各位同學(xué)務(wù)必抓住機(jī)遇，迎頭趕上！最后，我代表學(xué)校預(yù)祝在坐的全體同學(xué)都能在中考中考上自己理想的高一級(jí)學(xué)校！同學(xué)們，為了我們美好的明天，加油吧！

厚壁無(wú)縫鋼管規(guī)格表大全00861厚壁無(wú)縫鋼管規(guī)格表大全00861

/厚壁無(wú)縫鋼管規(guī)格表厚壁無(wú)縫鋼管規(guī)格表大全00861最新常用厚壁無(wú)縫鋼管規(guī)格表大全常用厚壁無(wú)縫鋼管規(guī)格表(一）6*1-1.5-2.5

70*4.5-5-6-7-8-9-10-12-15-16

245*8-10-14-17-20-22-30-40

14*1.5-2.5-3

73*4-4.5-5-6-7-8-9-10-12-15

273*7-8-10-16-18-20-25-30-45-60

16*1.5-2.5-3

78*4-4.5-5-6-7-8-9-10-12-14

299*8-12-20-35-50

18*2-3-4-5

83*4.5-6-10-12-14-16-18-20

335*8-12-14-18-22-25-45-60

20*2-2.5-3-6

89*4.5-6-10-12-14-16-18-20

355*8-10-20-25-30-40-52

24*2.5-3-4-5-6

95*4.5-8-10-12-14-16-20

377*8-12-16-20-24-28

25*2.5-3-4-5-6

102*4.5-5-7-8-10-12-14-16-18-30

402*10-15-20-25-30-35-40

28*3-3.5-4-5-6

108*4.5-5-7-8-10-12-14-18-20-22

406*10-20-25-28-35-40

32*3.5-4-5-6-8

114*4.5-5-6-7-10-12-16-18-20

428*10-12-14-16-20-25-30-35-40

34*4-5-6-8

121*4.5-5-6-7-8-10-12-14-16-18-20

480*10-12-14-16-18-20-25-30-40-50

36*3.5-5-6-8

127*4.5-5-6-7-8-10-12-14-16-18-20

530*10-12-14-16-18-20-30-40

38*4.5-6-7-8-10

133*4-5-6-8-12-15-18-20-25-30

560*10-14-16-20-25-30-40-50-60

39*3.5-5-6-8

140*6-8-10-12-14-16-18-20-22-25

600*10-14-16-20-25-30

42*3.5-4-5-6-7-8-9-10

148**6-8-10-12-14-16-18-20-30

610-10-11-18-20-25-30-45-66

45*3.5-4-5-6-7-8-9-10

150*6-8-10-12-14-17-20-25-30

630*10-30-40-45-55-75

48*3.5-4-5-6-7-8-9-10

153*4.5-6-8-10-12-14-20-25-30

650*15-20-30-45-55-75

51*3.5-4-5-6-7-8-9-10

168*8-10-12-14-20-25-30

710*10-20-30-45-65-75

56*3.5-4-5-6-7-8-9-10

180*8-12-16-25-30-45

720*10-20-40-55-60-75-95-100

57*3.5-4-5-6-7-8-9-10

184*6-8-12-16-20-25-30-40-48

760*20-30-40-50-60-70

60*3.5-4-5-6-7-8-9-12-14

200*6-7-10-15-20-26-30-45

850*20-25-35-45-65

63*3.5-4.5-5-6-7-8-9-12-14

219*6-8-12-16-18-20-25-30-45-50-60

960*481020*50-60-80

68*4-4.5-5.5-7-8-9-10-12-14-16

232*10-20-30

1020-50-60-80-100

大口徑厚壁無(wú)縫鋼管規(guī)格表（二）510*22

520*30

530*28

540*55

580*50

630*40

510*25

520*40

530*30

540*60

580*55

630*50

510*28

520*35

530*35

540*65

580*65

630*55

510*30

520*45

530*40

550*20

610*20

630*60

510*35

520*50

530*45

550*25

610*25

630*80

510*38

520*55

530*50

550*30

610*30

700*20

510*40

520*60

530*55

550*35

610*35

700*25

510*45

520*65

530*60

550*40

610*45

700*30

510*50

520*80

530*65

550*55

610*55

710*25

510*55

530*10

530*75

550*60

630*10

710*30

510*60

530*12

540*20

550*65

630*12

710*45

510*65

530*14

540*25

580*20

630*14

710*50

510*70

530*16

540*30

580*25

630*18

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510*75

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540*35

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630*20

510*80

530*20

540*40

580*35

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540*45

580*40

630*30

520*25

530*25

540*50

580*45

630*35

結(jié)構(gòu)用厚壁無(wú)縫鋼管規(guī)格表（三）12×1

68×4-4.5-10-12-14-16

203×6-15-20-25-30-32-45-50

14×1.5-2.5-3

70×4-4.5--12-15-16

219×6-8-18-20-25-30-50-55-65-70

16×1.5-2.5-4

73×4-4.5-9-10-12-15

245×8--20-22-25-30-34-40

18×2.4-5

76×4-47-8-9-10-12-14

273×7-9-18-20-25-30-40-45-50

20×2.-3-5

83×4.5-5-10-12-14-16-18-20

299×8-24-28-30-38-40-45

24×2.-4-5-6

89×4.5-8--18-20

325×8-18-38-42

25×2.54-5-6

95×4.5-6-8--16-20

351×25-40

28-4-5-6

102×4.5-5--12-14-16-20

355×6-25-30-40/52

32×4-5-6-8

108×4.5-510-12-14-18-20-22

377×20-24-28-30-45-50

34.5-6-8

114×4.5-5--12-14-18-20

402×10-15-20-25-30-35

36×3.5-5-6-8

121×4.5-5--12-14-16-20

406×10-20-35-40

38×4-5-6-7-8-9-10

127×4.5-5-10-12-14-16-20

426×10-12-20-25-30-35-40

39×3.5-5-8-10

133×4.5--14-16-18-20-25-30

450×10--20-25-34-40-50

42×3.5-8-9-10

140×5-6-7-12-14-16-20-22

480×10-12-18-20-25-30-40

45×3.5--8-9

146×4.5-6-16-18-20-25-30

500×10-16-20-25-34-40-50

48×3.5-7-8-9-10

152×4.5-6--16-18-20-25-30

510×10--16-20-25-34-40-50

51×3.57-8-9-10

159×4.5-6--14

530×-14-16-18-20-30-40

56×6-7-8-9-10

159×16-22-25-30

560-16-20-25-30-40-50-60

57×3.5-5-10-12

168×814-20-25-30-35

580×10-14-16-20-30-40-50-70

60×3.5-8-9-12-14

180×8-25-30-38-40-45-50

600×10-14-18-25-20-30-50-60

63×3.5-4.59-10-12-14

194×6-20-25-30-40-45-50

610×10-14-18-25-20-30-50-60

船用碳鋼厚壁無(wú)縫鋼管規(guī)格表（四）14×1.5-2.5-3

70×4-4.5-5-6-7-8-9-10-12-15-16

203×6-7-10-15-20-25-30

16×1.5-2.5-4

73×4-4.5-5-6-7-8-9-10-12-15

203×32-36-40-45-50

18×2.3-4-5

76×4-4.5-5-6-7-8-9-10-12-14

219×6-8-12-16-18-20-25

20×2.5-3-5

83×4.5-5-10-12-14-16-18-20

219×30-40-45-50-55

24×2.5-3-4-5-6

89×4.5-8-10-12-14-16-18-20

219×55-58-60-65-70

25×2.5-3-4-5-6

95×4.5-6-8-10-12-14-16-20

245×8-10-14-17-20-22

28×3-3.5-4-5-6

102×4.5-5-6-7-8-10-12-14-16-20

245×25-28-30-34-40

32×3.5-4-5-6-8

108×4.5-5-6-7-8-10-12-14-18-20-22

273×7-9-12-15-18-20-25

34×4-5-6-8

114×4.5-5-6-7-8-10-12-14-18-20

273×30-35-38-40-45-50

36×3.5-5-6-8

121×4.5-5-6-7-8-10-12-14-16-20

299×8-12-16-20-24-28

38×4-5-6-7-8-9-10

127×4.5-5-6-7-8-10-12-14-16-20

299×30-32-36-38-40-45

39×3.5-5-8-10

133×4.5-6-8-12-14-16-18-20-25-30

325×8-12-14-18-38-42

42×3.5-4-5-6-7-8-9-10

140×5-6-7-8-9-10-12-14-16-20-22

325×28-32-34-38-42

45×3.5-4-5-6-7-8-9

146×4.5-6-8-12-14-16-18-20-25-30

351×10-16-20-25-40

48×3.5-4-5-6-7-8-9-10

152×4.5-6-8-12-14-16-18-20-25-30

355×6-18-20-25-30-40/52

51×3.5-4-5-6-7-8-9-10

159×4.5-6-10-12-14

377×8-12-15-20-24-28

56×3.5-4-5-6-7-8-9-10

159×16-18-20-22-25-30

377×30-37-40-45-50

57×3.5-5-6-7-8-9-10-12

168×8-10-12-14-20-25-30-35

402×10-15-20-25-30-35

60×3.5-4.5-5-6-7-8-9-12-14

180×8-12-16-25-30

406×10-20-25-28-35-40

63×3.5-4.5-5-6-7-8-9-10-12-14

180×32-34-38-40-45-50

426×10-12-14-16-20-25-30-35-40

68×4-4.5-5-6-7-8-9-10-12-14-16

194×6-8-12-16-20-25-30-40-45-50

鍋爐用厚壁無(wú)縫鋼管規(guī)格表（五）鍋爐管規(guī)格表

規(guī)格

規(guī)格

規(guī)格

規(guī)格

規(guī)格

規(guī)格

規(guī)格

規(guī)格

4*1/6-14*1-3

38*5.5

89*5

133*18

34*5

76*6

133*7

219*7

14*3.5

42*3

89*5.5

159*6

34*6.5

76*7

133*8

219*8

14*4

42*3.5

89*6

159*6.5

38*3

76*8

133*10

219*9

16*3

42*4

89*7

159*7

38*3.5

76*9

133*12

219*10

18*2

42*5

89*7.5

159*8

38*4

76*10

133*13

219*12

18*3

42*6

89*8

159*9.5

38*4.5

89*4

133*14

219*13

18*4

42*8

89*9

159*10

38*5

89*4.5

133*16

219*14

18*5

45*3

89*10

159*12

219*16

273*36

356*28

426*12

19*2

45*4

89*11

159*14

219*18

273*40

356*36

426*13

21*4

45*5

89*12

159*16

219*20

273*42

377*9

426*14

22*2.5

45*6

108*4.5

159*18

219*22

273*45

377*10

426*17

22*3

45*7

108*5

159*20

219*24

298.5*36

377*12

426*20

22*4

48*4

108*6

159*28

219*25

325*8

377*14

426*22

22*5

48*4.5

108*7

168*6

219*26

325*9

377*15

426*30

25*2.5

48*5

108*8

168*7

219*28

325*10

377*16

426*36

25*3

48*6

108*9

168*8

219*30

325*11

377*18

426*40

25*4

48*7

108*10

168*9.5

219*32

325*12

377*20

426*50

25*5

48.3*12.5

108*12

168*10

219*35

325*13

377*22

457*9.5

25*5.5

51*3

108*14

168*11

219*38

325*14

377*25

457*14

27*3.5

51*3.5

108*15

168*12

273*7

325*15

377*32

457*16

27*4

51*4

108*16

168*14

273*8

325*16

377*36

457*19

27*5

51*5

108*20

168*15

273*9

325*17

377*40

457*24

27*5.5

51*6

114*5

168*16

273*9.5

325*18

377*45

457*65

28*2.5

57*4

114*6

168*18

273*10

325*20

377*50

508*13

28*3

57*5

114*7

168*20

273*11

325*22

406*9.5

508*16

28*3.5

57*5.5

114*8

168*22

273*12

325*23

406*11

508*20

28*4

57*6

114*8.5

168*25

273*13

325*25

406*13

508*22

30*2.5

60*4

114*9

168*28

273*15

325*28

406*17

558.8*14

32*2.5

60*4

114*10

180*10

273*16

325*30

406*22

530*13

32*3

60*5

114*11

194*10

273*18

325*32

406*32

530*20

32*3.5

60*6

114*12

194*12

273*20

325*36

406*36

570*12.5

32*4

60*7

114*13

194*14

273*22

325*40

406*40

610*13

32*4.5

60*8

114*14

194*16

273*25

325*45

406*55

610*18

32*5

60*9

114*16

194*18

273*28

356*9.5

406.4*50

610*78

34*3

60*10

114*18

194*20

273*30

356*12

406.4*55

624*14.2

34*4

76*4.5

133*5

194*26

273*32

356*15

406*60

824*16.5

34*4.5

76*5

133*6

219*6.5

273*35

356*19

流體用厚壁無(wú)縫鋼管規(guī)格表（六）12×1

89×4.5-8-10-12-14-16-18-20

245×25-28-30-34-40

14×1.5-2.5-3

95×4.5-6-8-10-12-14-16-20

273×7-9-12-15-18-20-25

16×1.5-2.5-4

102×4.5-5-6-7-8-10-12-14-16-20

273×30-35-38-40-45-50

18×2.3-4-5

108×4.5-5-6-7-8-10-12-14-18-20-22

299×8-12-16-20-24-28

20×2.5-3-5

114×4.5-5-6-7-8-10-12-14-18-20

299×30-32-36-38-40-45

24×2.5-3-4-5-6

121×4.5-5-6-7-8-10-12-14-16-20

325×8-12-14-18-38-42

25×2.5-3-4-5-6

127×4.5-5-6-7-8-10-12-14-16-20

325×28-32-34-38-42

28×3-3.5-4-5-6

133×4.5-6-8-12-14-16-18-20-25-30

351×10-16-20-25-40

32×3.5-4-5-6-8

140×5-6-7-8-9-10-12-14-16-20-22

355×6-18-20-25-30-40/52

34×4-5-6-8

146×4.5-6-8-12-14-16-18-20-25-30

377×8-12-15-20-24-28

36×3.5-5-6-8

152×4.5-6-8-12-14-16-18-20-25-30

377×30-37-40-45-50

38×4-5-6-7-8-9-10

159×4.5-6-10-12-14

402×10-15-20-25-30-35

39×3.5-5-8-10

159×16-18-20-22-25-30

406×10-20-25-28-35-40

42×3.5-4-5-6-7-8-9-10

168×8-10-12-14-20-25-30-35

426×10-12-14-16-20-25-30-35-40

45×3.5-4-5-6-7-8-9

180×8-12-16-25-30

450×10-12-14-16-20-25-34-40-50

48×3.5-4-5-6-7-8-9-10

180×32-34-38-40-45-50

480×10-12-14-16-18-20-25-30-40

51×3.5-4-5-6-7-8-9-10

194×6-8-12-16-20-25-30-40-45-50

500×10-12-14-16-20-25-34-40-50

56×3.5-4-5-6-7-8-9-10

203×6-7-10-15-20-25-30

510×10-12-14-16-20-25-34-40-50

57×3.5-5-6-7-8-9-10-12

203×32-36-40-45-50

530×10-12-14-16-18-20-30-40

60×3.5-4.5-5-6-7-8-9-12-14

219×6-8-12-16-18-20-25

560×10-14-16-20-25-30-40-50-60

63×3.5-4.5-5-6-7-8-9-10-12-14

219×30-40-45-50-55

580×10-14-16-20-30-40-50-70

68×4-4.5-5-6-7-8-9-10-12-14-16

219×55-58-60-65-70

600×10-14-18-25-20-30-50-60

70×4-4.5-5-6-7-8-9-10-12-15-16

245×8-10-14-17-20-22

610×10-14-18-25-20-30-50-60

73×4-4.5-5-6-7-8-9-10-12-15

245×25-28-30-34-40

620×14-20-30-35-45-50-60

76×4-4.5-5-6-7-8-9-10-12-14

273×7-9-12-15-18-20-25

630×10-20-30-40-55-75

83×4.5-5-10-12-14-16-18-20

初三化學(xué)溶液經(jīng)典習(xí)題初三化學(xué)溶液經(jīng)典習(xí)題

/初三化學(xué)溶液經(jīng)典習(xí)題溶液（計(jì)算）一、選擇題1．在一定溫度時(shí)，某溶質(zhì)的溶解度為S克，則該溫度時(shí)飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（）A大于S%B等于S%C小于S%D無(wú)法判斷2．在20℃時(shí)，向100克飽和食鹽水（食鹽的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是26.5%）中加入5克食鹽，在溫度不變的情況下溶液中食鹽的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（）A24.5%B26.5%C28.5%D無(wú)法計(jì)算3．把30克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氫氧化鈉溶液，加水稀釋到100克，取出稀釋后溶液20克，此溶液中NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（）A5%B6%C3%D2%4．把400克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%食鹽水稀釋成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的溶液，需加水（）A100克B200克C400克D800克5．20℃時(shí)NaCl在水中的溶解度是36g。在該溫度下，50g水中放入20gNaCl，溶解后所得溶液中NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（）A28.6%B26.5%C40%D30%6．將溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%的溶液mg，稀釋成溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為b%的溶液，需加水的質(zhì)量為（）Aam／bgBm(a－b)／bgCa／mbgD(a－b)／mg7．t℃時(shí)將一定質(zhì)量的某物質(zhì)的不飽和溶液分成三份，分別加熱蒸發(fā)溶劑。然后，把溫度降至t℃。已知從三份溶液中蒸發(fā)的溶劑分別為10g、20g、30g，析出晶體（不含結(jié)晶水）分別為ag、bg、cg，則a、b、c，三者的關(guān)系是（）Ac=2b-aBc=a+bCc=a+2bDc=2a+b8．有xg20%A溶液，若要將濃度降到10%，應(yīng)采取的措施是（）A加入一倍的溶劑B加入的溶劑C加入2xg5%A溶液D加入xg20%A溶液9．20℃NaCl的溶解度是36g，在該溫度下，將20gNaCl溶于100g水中配成溶液甲，取20g甲溶液，加入6gNaCl晶體，得到乙溶液，則甲、乙兩溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)正確的一組是（）A甲—16.7%乙—35.9%B甲—20%乙—35.9%C甲—20%乙—26.5%D甲—16.7%乙—26.510．在20℃時(shí)，A物質(zhì)的不飽和溶液，濃度為10%，如再加入5gA或蒸發(fā)掉32.26g水，都可成為飽和溶液，則20℃時(shí)，A的溶解度為（）A13.4gB15.5gC16.7gD無(wú)法計(jì)算11．在100g溶液中加入20%的溶液100g后濃度為12%，則原溶液的濃度為（）A2%B4%C8%D10%12．現(xiàn)有40℃時(shí)KNO3的飽和溶液82.0g，當(dāng)溫度下降至10℃時(shí)，溶液質(zhì)量為60.5g，此時(shí)需加水102.4g才能把析出的晶體全部溶解，則40℃時(shí)KNO3的溶解度是A32gB64gC40.5gD21.5g13．將60℃的硫酸銅飽和溶液100克,冷卻到20℃,下列說(shuō)法正確的是A溶液質(zhì)量不變B溶劑質(zhì)量發(fā)生變化C溶液為飽和溶液,濃度不變D有晶體析出,溶劑質(zhì)量不變計(jì)算題1．在一定溫度時(shí)，NaCl飽和溶液的質(zhì)量是12g，把它蒸干后，得到3.2gNaCl，計(jì)算：（1）這一溫度下NaCl的溶解度（2）該溫度時(shí)NaCl飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（3）配制該溫度時(shí)NaCl飽和溶液1000g，需水和NaCl各多少g？

2、100g某濃度的硫酸溶液恰好跟13g鋅完全反應(yīng)，試計(jì)算這種硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

公司員工薪酬方案公司員工薪酬方案

/公司員工薪酬方案關(guān)于公司員工薪酬擬定方案根據(jù)公司剛成立業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)還沒(méi)有大規(guī)模開(kāi)展和現(xiàn)時(shí)沒(méi)有較大盈利收入的實(shí)際情況制定了本工資方案，現(xiàn)就工資擬定具體方案如下：第一章總則按照公司經(jīng)營(yíng)需要和管理模式，遵照國(guó)家有關(guān)人事管理政策和公司相關(guān)管理制度，特制定本方案。適用范圍：本方案適用范圍是西安源水商貿(mào)有限公司員工，其范圍包含：公司副經(jīng)理公司各部門(mén)正、副經(jīng)理公司財(cái)務(wù)人員公司一般員工第三章工資構(gòu)成工資構(gòu)成由三部份（或其中二部份）組成：1、基本工資2、業(yè)績(jī)提成3、生活補(bǔ)貼4、崗位補(bǔ)貼月工資總額=基本工資+業(yè)績(jī)提成+生活補(bǔ)貼或月工資總額=基本工資+生活補(bǔ)貼+崗位補(bǔ)貼工資基準(zhǔn)西安源水商貿(mào)有限公司職位部門(mén)薪資：公司副總經(jīng)理：1人公司會(huì)計(jì)員：1人3000元/年公司辦公室人員：基本工資2000元，生活補(bǔ)貼340元，合計(jì)2340元公司售后部人員：基本工資2000元，生活補(bǔ)貼340元，上門(mén)維護(hù)一次50元公司市場(chǎng)部：

=1\*GB3

①

市場(chǎng)（業(yè)務(wù)）部經(jīng)理：基本工資3000~5000元，生活補(bǔ)貼340元，業(yè)績(jī)提成15%

=2\*GB3

②

業(yè)務(wù)員：基本工資2000元，生活補(bǔ)貼340元，業(yè)績(jī)提成15%注：業(yè)績(jī)提成拿的工資是在要求最低完成之后的那部分，比如一個(gè)月最低要求完成15000元的業(yè)績(jī)，員工當(dāng)月完成25000元的業(yè)績(jī)，拿到的業(yè)績(jī)提成為（25000-15000）*15%=1500元。第五章員工試用期規(guī)定新招聘員工試用期為三個(gè)月其他公司現(xiàn)時(shí)工作架構(gòu)體系是以上述人員為架構(gòu)基準(zhǔn)，隨著日后發(fā)展需要招聘職業(yè)技術(shù)人員等工種工作人員的，公司再行根據(jù)實(shí)際情況制定工資標(biāo)準(zhǔn)。西安市源水商貿(mào)有限公司

人教版九年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)人教版九年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

/人教版九年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)九年級(jí)《道德與法治下冊(cè)》知識(shí)點(diǎn)第一單元我們共同的世界第一課同住地球村1．當(dāng)今世界的特征。(1)這是一個(gè)開(kāi)放的世界。國(guó)家間相互開(kāi)放的程度不斷加深，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域的開(kāi)放范圍也在不斷擴(kuò)展。(2)這是一個(gè)發(fā)展的世界。世界正經(jīng)歷著新一輪大發(fā)展大變革大調(diào)整。與此同時(shí)，貧富差距、發(fā)展不平衡等問(wèn)題依然困擾著人類(lèi)社會(huì)。(3)這是一個(gè)緊密聯(lián)系的世界?，F(xiàn)代交通、通信、貿(mào)易把全球各地的國(guó)家、人們聯(lián)系在一起，彼此影響，休戚相關(guān)。(4)世界的變化既給國(guó)家的發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，也與我們的生活息息相關(guān)。2．經(jīng)濟(jì)全球化(1)表現(xiàn)：①商品生產(chǎn)在全球范圍內(nèi)完成。②商品貿(mào)易在全球范圍內(nèi)進(jìn)行。(2)影響：①經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)商品、資本和勞動(dòng)力在全球流動(dòng)，有利于在世界范圍內(nèi)配置資源，促進(jìn)資源利用更加合理有效。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化也使各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系、相互依賴(lài)的程度不斷加深。②經(jīng)濟(jì)全球化，一方面為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新的機(jī)會(huì)，另一方面也使風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)跨國(guó)界傳遞。（3）應(yīng)對(duì)：面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，我們既要順應(yīng)歷史潮流，保持積極、開(kāi)放的心態(tài)，主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)；也要居安思危，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，注重國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全，為應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。3．文化多樣性(1)文化多樣性是人類(lèi)社會(huì)的基本特征，是世界文化充滿(mǎn)活力的表現(xiàn)，也是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。多樣的文化提供了更為廣泛的選擇，讓人們的生活更加豐富多彩，讓世界變得更加絢麗多姿。(2)文化多樣性是實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新與發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。不同特質(zhì)的文化相互交融，能夠?yàn)楸舜嗽鎏硇碌脑兀ぐl(fā)新的活力。(3)當(dāng)不同文化背景的人相遇時(shí)，人們往往從自身的文化視角、用自己的價(jià)值觀來(lái)理解和判斷事物，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致彼此誤解與沖突。(4)每個(gè)民族的文化都是獨(dú)特的，都有其存在的價(jià)值，都有值得尊重的經(jīng)驗(yàn)和