元素周期律和元素周期表講課稿

元素周期律和元素周期表院感基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)試題附答案院感基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)試題附答案

/院感基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)試題附答案醫(yī)院感染管理基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)試題科室_________姓名_________分?jǐn)?shù)________一、選擇題（每空2分）1、____________是醫(yī)療安全的重要組成部分。A后勤管理B財(cái)務(wù)管理C感染控制D人事管理2、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)注射后醫(yī)療廢物正確處理率______。A50%B70%C90%D100%3、安全注射應(yīng)符合_____________、_____________、注射后的廢棄物不對(duì)______________造成危害的注射。A對(duì)接受注射者無(wú)危害；B對(duì)醫(yī)務(wù)工作者無(wú)危害；C環(huán)境和他人D對(duì)其他患者無(wú)危害；4、醫(yī)院工作人員在_______獲得的感染也屬醫(yī)院感染。A醫(yī)院內(nèi)B醫(yī)院外C其他場(chǎng)所D科室5、對(duì)于無(wú)明確潛伏期的疾病，發(fā)生在入院后_____的感染為醫(yī)院感染。A2小時(shí)B12小時(shí)C24小時(shí)D48小時(shí)6、正確填寫(xiě)感染病例報(bào)告卡，散發(fā)病例_____內(nèi)報(bào)院感科。A2小時(shí)B12小時(shí)C24小時(shí)D48小時(shí)7、嚴(yán)禁在_______區(qū)域進(jìn)行注射準(zhǔn)備等工作。A清潔區(qū)B非清潔區(qū)C無(wú)菌區(qū)D潔凈區(qū)8、七部洗手口訣___________。A內(nèi)、外B夾、弓C大、立、腕D以上都是9、多劑量用藥時(shí)，必須做到____________使用。A一人一針一次B一人二針一次C二人一針一次D一人一針二次10、皮膚消毒后應(yīng)_________后再進(jìn)行注射。A10分鐘B完全待干C立即D5分鐘11開(kāi)啟的靜脈輸入用無(wú)菌液體放置時(shí)間超過(guò)___小時(shí)后不得使用。A0.5小時(shí)B1小時(shí)C2小時(shí)D3小時(shí)12、啟封抽吸的各種溶媒超過(guò)______不得使用。A2小時(shí)B12小時(shí)C24小時(shí)D36小時(shí)13、藥品疑有污染或保存不當(dāng)時(shí)應(yīng)立即_____。A繼續(xù)使用B停止使用C扔掉D觀察使用14、非一次性使用的碘酒、酒精瓶，容器應(yīng)每周更換_______并進(jìn)行滅菌。A1次B2次C3次D4次15、啟封后一次性小包裝的瓶裝碘酒、酒精有效期為_(kāi)____。A7天B14天C15天D30天16、銳器盒到達(dá)______時(shí)及時(shí)封閉。A1/2B2/4C1/3D3/4二、填空題（每空2分）17、職業(yè)暴露的預(yù)防最基本措施是_____。18、醫(yī)務(wù)人員特別需要防范的一大類感染性疾病是_______。

19、意外針刺傷的現(xiàn)場(chǎng)處理方法為_(kāi)____、______、______20、直接接觸傳染性疾病病毒感染者血液、體液的操作時(shí)，操作者應(yīng)戴___________。21、醫(yī)院感染管理重點(diǎn)監(jiān)管科室必須________進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測(cè)。22、 醫(yī)療廢物分_______、_______、_______、_______、_______五類。23、傳染病人或可疑傳染病人產(chǎn)生的醫(yī)療廢物使用____包裝袋，并及時(shí)密封。24、所有長(zhǎng)期存放感染性醫(yī)療廢物的容器必須____，隨時(shí)關(guān)啟。25、醫(yī)療廢物暫時(shí)貯存的時(shí)間不得超過(guò)_______。26、醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)廢登記資料最少保存_____。27、醫(yī)療廢物中文標(biāo)簽的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括_______、_______、_______、________及__________等。28、多重耐藥菌通常是指對(duì)三類或三類以上不同________耐藥的細(xì)菌。三、簡(jiǎn)答題(每題10分）1、預(yù)防銳器傷的六禁止是什么?2、預(yù)防醫(yī)院感染成功而有效的措施是什么？

答案1、C2、D3、D4、A5、D6、C7、B8、D9、A10、B11、C12、C13、B14、B15、A16、D17、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防 18、血源性感染19、一擠、二沖、三消20、雙層手套21、每季度22、感染性廢物病理性廢物損傷性廢物藥物性廢物化學(xué)性廢物23、雙層24、有蓋隨時(shí)25、2天26、3年27、產(chǎn)生科室、產(chǎn)生日期、類別、重量及需要的特別說(shuō)明28、抗菌藥物簡(jiǎn)答題1、禁止雙手回套針帽、禁止用手傳遞利器、禁止用手分離注射器針頭、禁止手持銳器隨意走動(dòng)、禁止隨意丟棄銳器，隨時(shí)入銳器盒、禁止用手直接抓取醫(yī)療廢物2、最基本措施——標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防根據(jù)傳播途徑采取接觸隔離、飛沫隔離、空氣隔離措施。

硫和氮的化合物練習(xí)題硫和氮的化合物練習(xí)題

硫和氮的化合物練習(xí)題硫和氮的化合物練習(xí)題一、選擇題1.化學(xué)與生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。下列過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化的是A．明礬凈水B．硅膠作袋裝食品的干燥劑

C．二氧化硫作紙漿的漂白劑D．肥皂水作蚊蟲(chóng)叮咬處的清洗劑A．雨水樣品酸度逐漸減小

B．雨水樣品酸度沒(méi)有變化

C．雨水樣品繼續(xù)吸收空氣中的CO2

D．雨水樣品中的H2SO3被氧化成H2SO4

3.形成酸雨的主要原因是A．未經(jīng)處理的工業(yè)廢水任意排放

B．大氣中二氧化碳含量增多

C．工業(yè)上大量燃燒含硫燃料和以含硫礦石為原料冶煉金屬

D．汽車排放的尾氣

4.下列過(guò)程屬于固氮的是A．NH3→NO

B．NO→NO2

C．N2→NO

D．N2→NH3

5.現(xiàn)欲分離氯化鈉和氯化銨的混合物,可采用的方法是A．加入氫氧化鈉溶液

B．加入硝酸銀溶液

C．加熱和冷卻

D．加入水

6.制備干燥氨氣所需的藥品是A．NH4Cl溶液、NaOH溶液、堿石灰

B．飽和氨水

C．NaOH溶液、NH4Cl溶液、濃H2SO4

D．NH4Cl固體、堿石灰、消石灰

7.有關(guān)氨的性質(zhì)的敘述中正確的是A．氨能在空氣中燃燒B．氨水顯堿性C．氨氣和酸相遇都能產(chǎn)生白煙D．在反應(yīng)NH3+H+=NH4+中，氨失去電子被氧化

8.NO在人體內(nèi)起著多方面的重要生理作用。下列關(guān)于NO的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．NO是具有刺激性氣味的紅棕色氣體

B．NO是汽車尾氣的有害成分之一

C．NO常溫下遇到O2就化合成NO2

D．NO2與水反應(yīng)，有NO生成

9.現(xiàn)有兩瓶溶液，新制飽和氯水和亞硫酸，下列方法或試劑(必要時(shí)可加熱)能用于鑒別它們的是

①觀察顏色②石蕊試劑③品紅溶液A．只有①②B．只有①③C．只有②③D．①②③

10.下列試劑中，能把稀鹽酸、水和氨水三種無(wú)色液體區(qū)分開(kāi)的是

A．pH試紙B．酚酞試液C．稀硫酸D．氯化鋇溶液11.下列化學(xué)反應(yīng)中，與“雷雨發(fā)莊稼”無(wú)關(guān)的是

A．N2+3H22NH3B．N2+O22NO

C．2NO+O2＝2NO2D．3NO2+H2O＝2HNO3+NO12.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，將O2與NO按3:4的體積比充滿一個(gè)干燥燒瓶，將燒瓶倒置于水中，瓶?jī)?nèi)液面逐漸上升后，最后燒瓶?jī)?nèi)溶液的物質(zhì)的量濃度為A．0.045mol/L

B．0.036mol/L

C．0.026mol/L

D．0.030mol/L

13.相同狀況下，在體積相同的三個(gè)燒瓶中分別盛NH3、HCl和NO2氣體，并分別倒立在水槽里，充分溶解后燒瓶?jī)?nèi)三種溶液物質(zhì)的量濃度之比為（設(shè)燒瓶?jī)?nèi)液體未擴(kuò)散到水槽里）A．1∶1∶1

B．2∶2∶3

C．3∶3∶2

D．2∶2∶1

14.發(fā)射衛(wèi)星的運(yùn)載火箭，其推進(jìn)劑引燃后發(fā)生劇烈反應(yīng)，生成大量高溫氣體從火箭尾部噴出。引燃后產(chǎn)生的高溫氣體主要是CO2、H2O、N2和NO，這些氣體均為無(wú)色，但在衛(wèi)星發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)看到噴出大量紅煙，產(chǎn)生紅煙的原因是A．高溫下，N2遇空氣生成NO

B．NO遇空氣生成NO2

C．CO2與NO反應(yīng)生成CO和NO2

D．NO與H2O反應(yīng)生成H2和NO2

15.實(shí)驗(yàn)室抽取少量干燥的氨氣涉及下列裝置，其中正確的是

A．①是氨氣發(fā)生裝置B．②是氨氣吸收裝置

C．③是氨氣發(fā)生裝置D．④是氨氣收集、檢驗(yàn)裝置16.化學(xué)與生產(chǎn)、生活、環(huán)境密切相關(guān)，下列說(shuō)法中正確的是

A．大力實(shí)施礦物燃料“脫硫、脫硝”技術(shù)，可減少酸雨的發(fā)生

B．SiO2具有很好的導(dǎo)電性，可用于制取光導(dǎo)纖維

C．節(jié)日燃放的煙花，是堿金屬、鍶、鉑、鐵等金屬化合物焰色反應(yīng)呈現(xiàn)的色彩

D．CO、NO、NO2都是大氣污染氣體，在空氣中都能穩(wěn)定存在17.試管中盛有少量白色固體，可能是銨鹽，檢驗(yàn)的方法是

A.加水，將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口??

B.加氫氧化鈉溶液，加熱，將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口??

C.加氫氧化鈉溶液，加熱，滴入酚酞試液??

D.加氫氧化鈉溶液，加熱，滴入石蕊試液18.下列對(duì)SO2的性質(zhì)描述不正確的是

A．無(wú)色、有刺激性氣味的氣體B．和水反應(yīng)生成硫酸

C．有漂白性，能使品紅溶液褪色D．具有還原性，能被氧氣氧化19.下列說(shuō)法中正確的是

A．40gSO3氣體所占有的體積為11.2L

B．1mol固體NaHCO3所含有的陰陽(yáng)離子總數(shù)為3NA

C．1mol/L的CH3COOH溶液中，CH3COO-總數(shù)小于NA

D．常溫常壓下，32gO2和O3的混合氣體含氧原子數(shù)為2NA20.下列說(shuō)法正確的是

A.SO2能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，是因?yàn)镾O2具有漂白性??

B.SO2和Cl2都有漂白作用，但若將等物質(zhì)的量的兩種氣體同時(shí)作用于潮濕的有色物質(zhì)時(shí)，沒(méi)有漂白作用??

C.SO2能使?jié)駶?rùn)的藍(lán)色石蕊試紙先變紅后褪色??

D.SO2和Cl2使品紅溶液褪色后，將褪色的溶液加熱，溶液重新變?yōu)榧t色二、實(shí)驗(yàn)題（注釋）21.根據(jù)圖8-8裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成下列問(wèn)題：

（1）在受熱的試管A中Na2O2發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：①__________________________,②________________________________。

圖8-8

（2）被加熱的鉑絲處發(fā)生的化學(xué)方程式為：________________________________________。

（3）B中出現(xiàn)的現(xiàn)象為：________________________________________________________。

（4）燒杯C中發(fā)生的現(xiàn)象為_(kāi)_____________________________________________________。

（5）B管、燒杯C中可能發(fā)生的主要反應(yīng)方程式為_(kāi)_________________________________。22.如下圖是課外活動(dòng)小組同學(xué)設(shè)計(jì)的幾種尾氣吸收裝置。從實(shí)驗(yàn)安全和保護(hù)環(huán)境的角度考慮，當(dāng)用于吸收HCl氣體時(shí)（裝置中液體為水，固體為堿石灰），應(yīng)選用的裝置是______________（選填裝置序號(hào)）。若用于吸收NH3，在上述已選用的裝置中不宜采用的是______________，原因是____________________________________________；若用于吸收Cl2制取氯水，應(yīng)選用的裝置是_______________。24.(15分)某化學(xué)興趣小組利用以下各裝置連接成一整套裝置，探究氯氣與氨氣之間的反應(yīng)．其中D為純凈干燥的氯氣與純凈干燥氨氣反應(yīng)的裝置．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)連接好裝置后，必需進(jìn)行的一步實(shí)驗(yàn)操作是__________________

(2)裝置E的作用是____________，橡膠管k的作用是________________________

(3)從裝置D的G處逸出的尾氣中可能含有黃綠色的有毒氣體，處理方法是__________________

(4)裝置F中試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________________________

(5)接入D裝置的兩根導(dǎo)管左邊較長(zhǎng)、右邊較短，目的是______________________________

(6)整套裝置從左向右的連接順序是(j)接(?)?(?)接(f)?(g)接(?)?(?)接(?)?(?)接(a)．25.【題文】濃氨水可與新制生石灰作用生成氨氣，干燥的氨氣在高溫下能被CuO氧化成N2實(shí)驗(yàn)室欲用圖儀器裝置和藥品來(lái)制取純凈的氮?dú)狻?/p>

試回答下列問(wèn)題：

（1）這些裝置按氣流方向自左向右的連接順序是（填A(yù)、B、C……）____?____。

（2）E中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是____??____。

（3）裝置④中應(yīng)當(dāng)選用的干燥劑是（寫(xiě)名稱）____?_______。

（4）裝置①中發(fā)生氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方程式是___??________。其中氧化劑是____??__，氧化產(chǎn)物是______??__（寫(xiě)化學(xué)式）。

（5）裝置②中濃硫酸的作用是_________。

《登幽州臺(tái)歌》教案《登幽州臺(tái)歌》教案

/《登幽州臺(tái)歌》教案《登幽州臺(tái)歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，注意停頓，特別是“之”和“而”的作用。了解新的題材——“歌”（樂(lè)府詩(shī)）。借助注釋，初步理解古詩(shī)大意。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，注意停頓，特別是“之”和“而”的作用。了解新的題材——“歌”（樂(lè)府詩(shī)）。借助注釋，初步理解古詩(shī)大意。

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

預(yù)習(xí)

背誦詩(shī)歌查一查“幽州臺(tái)”的歷史典故？

第一課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

導(dǎo)入

讓同學(xué)背誦《敕勒歌》和《登幽州臺(tái)歌》。復(fù)習(xí)古體詩(shī)、近體詩(shī)（格律詩(shī)）、律詩(shī)、絕句等，問(wèn)同學(xué)，《敕》和《登》屬于什么題材？你根據(jù)什么判斷。板書(shū)：登幽___臺(tái)歌

復(fù)習(xí)古體詩(shī)和近體詩(shī)。（近體詩(shī)：是一種講究平仄、對(duì)仗和押韻的漢族詩(shī)歌體裁。為有別于古體詩(shī)而有近體之名。指唐代形成的格律詩(shī)體。在近體詩(shī)篇中句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻都有嚴(yán)格的限制。）“歌”屬于古體詩(shī)中的樂(lè)府詩(shī)。（適當(dāng)介紹樂(lè)府詩(shī)：標(biāo)題帶有“歌”字的詩(shī)一般是古樂(lè)府詩(shī)歌，是古代詩(shī)歌的一種體裁。漢武帝時(shí)，設(shè)有機(jī)構(gòu)專門(mén)采集各地歌謠，整理和制訂樂(lè)譜，這個(gè)機(jī)構(gòu)名叫樂(lè)府。后來(lái)人們就把這一機(jī)構(gòu)收集和制譜的詩(shī)歌，稱為樂(lè)府詩(shī)，或簡(jiǎn)稱樂(lè)府。到了唐代，這些歌詞的樂(lè)譜雖然早已失傳，但是這種形式卻相傳下來(lái)，成為一種沒(méi)有嚴(yán)格格律，近于五、七言古體詩(shī)的詩(shī)歌體裁）

題解

讓學(xué)生補(bǔ)全板書(shū)上的題目。并辨析“州”和“洲”的區(qū)別。設(shè)計(jì)問(wèn)題：中國(guó)又叫___州？這里的“州”是什么意思。現(xiàn)在中國(guó)又幾個(gè)??？“州”和“省”有什么相似之處？2.介紹“幽州臺(tái)”的歷史背景。

1.比較“州”“洲”州——古代的一種行政區(qū)劃。中國(guó)的別稱是九州。如：冀州、袞州、徐州、揚(yáng)州、荊州、豫州、雍州、青州、梁州。再如：蘭州、杭州、廣州。洲——①水中的陸地如：橘子洲??天興洲??珠江三角洲②大陸如：亞洲、歐洲2.了解“幽州臺(tái)”的由來(lái)，便于理解作者以此為題目的意圖所在，有助于學(xué)生體會(huì)作者情感。

“洲”和“州”是學(xué)生在默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字。如“鸚鵡洲”等。

初讀課文，整體感知

請(qǐng)一位同學(xué)背誦詩(shī)，注意停頓。（如果去掉“之”和“而”，會(huì)有什么影響？）想象你是詩(shī)人，站在幽州臺(tái)上，你所看到的景象是如何的。介紹詩(shī)人寫(xiě)作背景。結(jié)合詩(shī)人背景，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感是怎樣的。

檢查背誦，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味，體會(huì)“之”和“而”在朗讀中的作用。讓學(xué)生想象居高臨下俯視一切的景象。寫(xiě)作背景：陳子昂的政治主張常不君主采納，并一度因?yàn)榉磳?duì)武則天的株連而下獄。他寫(xiě)詩(shī)之時(shí)，正逢多次進(jìn)諫，未被采納，卻被斥降職。（悲憤之極）

1.注意“愴”讀音2.心曠神怡、豪氣、空曠等

再讀課文，重點(diǎn)賞析

找出交代時(shí)間的詞。并說(shuō)說(shuō)“古人”和“來(lái)著”是誰(shuí)？找出空間的詞語(yǔ)。第4句描繪了作者怎樣的感受？

1．俯仰古今，寫(xiě)出時(shí)間的綿長(zhǎng)2.賢明君主3.登樓遠(yuǎn)眺，寫(xiě)出空間遼闊。4.描繪了詩(shī)人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒。

板書(shū)

作業(yè)

結(jié)合陳子昂的身世遭遇，反復(fù)誦讀詩(shī)句，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)陳子昂的心理感受。150字《點(diǎn)擊》預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）背誦《黃鶴樓》（2）預(yù)習(xí)本作業(yè)：①《黃鶴樓》屬于近體詩(shī)/古體詩(shī)中的哪一類？②“黃鶴樓”的地理位置；崔顥何時(shí)何因在黃鶴樓寫(xiě)下這首詩(shī)？③選一句你最喜歡的詩(shī)句，試做分析。

幽州臺(tái)，又稱薊北樓，燕臺(tái)，史傳為燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺(tái)，故址在今北京市大興縣?！稇?zhàn)國(guó)策·燕策一》記載：

燕國(guó)

國(guó)君燕昭王一心想招攬人才，而更多的人認(rèn)為燕昭王僅僅是

葉公好龍

，不是真的

求賢若渴

。燕昭王始終尋覓不到治國(guó)安邦的英才，整天悶悶不樂(lè)的。后來(lái)有個(gè)智者

郭隗

（kuí?）說(shuō)：“你要招攬人才，首先要從招納我郭隗開(kāi)始，像我郭隗這種才疏學(xué)淺的人都能被國(guó)君采用，那些比我本事更強(qiáng)的人，必然會(huì)聞風(fēng)千里

迢

迢趕來(lái)的?！毖嗾淹醪杉{了郭隗的建議，拜郭隗為師，為他建造了

宮殿

，后來(lái)沒(méi)多久就引發(fā)了“士爭(zhēng)湊燕”的局面。投奔而來(lái)的有魏國(guó)的軍事家

樂(lè)毅

，有齊國(guó)的陰陽(yáng)家

鄒衍

（yǎn），還有

趙國(guó)

的游說(shuō)家劇辛等等。落后的燕國(guó)一下子便人才濟(jì)濟(jì)了。從此以后一個(gè)內(nèi)亂外禍、滿目瘡痍的弱國(guó)，逐漸成為一個(gè)富裕興旺的強(qiáng)國(guó)。接著，燕昭王又興兵報(bào)仇，將齊國(guó)打得只剩下兩個(gè)小城。

清明節(jié)與傳統(tǒng)文化傳承清明節(jié)與傳統(tǒng)文化傳承清明節(jié)與傳統(tǒng)文化傳承清明節(jié)與傳統(tǒng)文化傳承內(nèi)容摘要：清明是中華民族的重大節(jié)日，承載著豐富、獨(dú)特的民族精神與情感。清明節(jié)的主要活動(dòng)是祭祖掃墓，人們借此祭祀先人，表達(dá)哀思，同時(shí)在這一節(jié)日里還會(huì)進(jìn)行踏青等各種喜慶和體育活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，清明節(jié)是一個(gè)同時(shí)兼顧生者和死者的節(jié)日。深入挖掘清明節(jié)的文化內(nèi)涵，對(duì)我們民族文化的傳承有著重要的意義。關(guān)鍵詞：清明、文化傳承

正文清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一，承載著豐富、獨(dú)特的民族精神與情感。清明節(jié)是中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日，是重要的“八節(jié)”（上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至、除夕）之一，一般是在公歷4月5號(hào)前后，節(jié)期很長(zhǎng)，有10日前8日后及10日前10日后兩種說(shuō)法，這近20天內(nèi)均屬清明節(jié)。清明節(jié)的起源，據(jù)傳始于古代帝王將相“基祭”之補(bǔ)。后來(lái)民間亦仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一個(gè)固定的風(fēng)俗。要談清明節(jié)，需從一個(gè)現(xiàn)在已失傳的節(jié)日——寒食節(jié)說(shuō)起。寒食節(jié)，又稱熱食節(jié)，禁煙節(jié)，冷節(jié)，它的日期又距冬至105日，也就是距清明節(jié)不過(guò)一天或兩天，這個(gè)節(jié)日的主要節(jié)俗是禁火，不許生火煮食，只能食備好的熱食，冷食，故而得名。清明節(jié)的起源，據(jù)傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來(lái)民間亦相仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風(fēng)俗。“清明節(jié)”的得名還源于中國(guó)農(nóng)歷24節(jié)氣中的清明節(jié)氣。冬至后第108天就是清明節(jié)氣。清明節(jié)氣共有15天。作為節(jié)氣的清明，時(shí)間在春分之后。這時(shí)冬天已去，春意盎然，天氣清朗，四野明凈，大自然處處顯示出勃勃生機(jī)。用“清明”稱這個(gè)時(shí)期，是再恰當(dāng)不過(guò)的一個(gè)詞。清明節(jié)流行掃墓，其實(shí)掃墓乃清明節(jié)前一天寒食節(jié)的內(nèi)容，寒食相傳起于晉文公悼念介子推一事。唐玄宗開(kāi)元二十年詔令天下，“寒食上墓”。因寒食與清明相接，后來(lái)就逐漸傳成清明掃墓了。清明時(shí)期，清明掃墓更為盛行。古時(shí)掃墓，孩子們還常要放風(fēng)箏。有的風(fēng)箏上安有竹笛，經(jīng)風(fēng)一吹能發(fā)出響聲，猶如箏的聲音，據(jù)說(shuō)風(fēng)箏的名字也就是這么來(lái)的。北宋時(shí)期清明節(jié)很是普遍，現(xiàn)在流傳下來(lái)的張澤端的<<清明上河圖>>描繪的就是北宋微宗年間清明時(shí)節(jié)東京汴梁汴河兩岸的人物景象。從2008年開(kāi)始，中國(guó)將清明節(jié)認(rèn)定為法定節(jié)假日，放假一天。至2009年，又改為三天。一直延續(xù)至今。清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。相傳這是因?yàn)楹彻?jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來(lái)參加一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體。清明節(jié)，民間忌使針，忌洗衣，大部分地區(qū)婦女忌行路。傍晚以前，要在大門(mén)前灑一條灰線，據(jù)說(shuō)可以阻止鬼魂進(jìn)宅。因此，這個(gè)節(jié)日中既有祭掃新墳生離死別的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節(jié)日。例如蕩秋千，這是中國(guó)古代清明節(jié)習(xí)俗。秋千，意即揪著皮繩而遷移。它的歷史很古老，最早叫千秋，后為了避忌諱，改之為秋千。古時(shí)的秋千多用樹(shù)椏枝為架，再拴上彩帶做成。后來(lái)逐步發(fā)展為用兩根繩索加上踏板的秋千。蕩秋千不僅可以增進(jìn)健康，而且可以培養(yǎng)勇敢精神，至今為人們特別是兒童所喜愛(ài)。從而發(fā)展為中華民族的傳統(tǒng)文化。踏青又叫春游。古時(shí)叫探春、尋春等。四月清明，春回大地，自然界到處呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，正是郊游的大好時(shí)光。中國(guó)民間長(zhǎng)期保持著清明踏青的習(xí)慣。放風(fēng)箏也是清明時(shí)節(jié)人們所喜愛(ài)的活動(dòng)。每逢清明時(shí)節(jié)，人們不僅白天放，夜間也放。夜里在風(fēng)箏下或風(fēng)穩(wěn)拉線上掛上一串串彩色的小燈籠，像閃爍的明星，被稱為“神燈”。過(guò)去，有的人把風(fēng)箏放上藍(lán)天后，便剪斷牽線，任憑清風(fēng)把它們送往天涯海角，據(jù)說(shuō)這樣能除病消災(zāi)，給自己帶來(lái)好運(yùn)。清明節(jié)延續(xù)至今，最大的活動(dòng)莫過(guò)于掃墓。清明掃墓，謂之對(duì)祖先的“思時(shí)之敬”。其習(xí)俗由來(lái)已久。明帝京景物略《帝京景物略》載：“三月清明日，男女掃墓，擔(dān)提尊榼，轎馬后掛楮錠，粲粲然滿道也。拜者、酹者、哭者、為墓除草添土者，焚楮錠次，以紙錢(qián)置墳頭。望中無(wú)紙錢(qián)，則孤墳矣?？蘖T，不歸也，趨芳樹(shù)，擇園圃，列坐盡醉?！逼鋵?shí)，掃墓在秦以前就有了，但不一定是在清明之際，清明掃墓則是秦以后的事。到唐朝才開(kāi)始盛行?！肚逋ǘY》云：“歲，寒食及霜降節(jié)，拜掃壙塋，屆期素服詣墓，具酒饌及芟剪草木之器，周胝封樹(shù)，剪除荊草，故稱掃墓。”并相傳至今。清明祭掃儀式本應(yīng)親自到塋地去舉行，但由于每家經(jīng)濟(jì)條件和其它條件不一樣，所以祭掃的方式也就有所區(qū)別。“燒包袱”是祭奠祖先的主要形式。所謂“包袱”，亦作“包裹”是指孝屬?gòu)年?yáng)世寄往“陰間”的郵包。過(guò)去，南紙店有賣(mài)所謂“包袱皮”，即用白紙糊一大口袋。有兩種形式：一種是用木刻版，把周圍印上梵文音譯的《往生咒》，中間印一蓮座牌位，用來(lái)寫(xiě)上區(qū)號(hào)亡人的名諱，如：“已故張府君諱云山老大人”字樣，既是郵包又是牌位。另一種是素包袱皮，不印任何圖案，中間只貼一藍(lán)簽，寫(xiě)上亡人名諱即可。亦做主牌用。關(guān)于包袱里的冥錢(qián)，種類很多。東南亞地區(qū)擁有獨(dú)特的宗鄉(xiāng)會(huì)館文化，其形成與華僑的清明節(jié)祭祖?zhèn)鹘y(tǒng)密切相關(guān)。正是為了處理同胞的身后事，早年闖蕩南洋的華人共同湊錢(qián)置地，建“義山”（免費(fèi)公墓），蓋大伯公（土地神）廟，以實(shí)現(xiàn)共同的祭祖愿望，由此逐漸形成對(duì)東南亞華人社群起到重要凝聚作用的宗鄉(xiāng)會(huì)館文化。不過(guò)，在華人約占總?cè)丝?5%的新加坡，由于土地資源有限，政府自1960年代起采取了移風(fēng)易俗的措施，倡導(dǎo)華人改土葬為火葬，并在郊區(qū)建造了大型骨灰甕安置所，市區(qū)內(nèi)的墳場(chǎng)因此漸漸消失。如今在新加坡，若要土葬，買(mǎi)一處政府提供的墳地約需六七千新元（1美元約合1.52新元），不僅費(fèi)用高昂，而且使用期只有15年。新加坡華人至今仍按照傳統(tǒng)儀式掃墓，多半為閩南儀式。每逢清明時(shí)節(jié)，新加坡華人多會(huì)舉家出行，親戚朋友相邀同往，坐滿一、兩輛小貨車浩浩蕩蕩去掃墓，大多先祭祀土地神。然后在親人墓前擺上酒食、果品和鮮花，燃起香燭，壓上墓紙，再將紙錢(qián)焚化，磕頭行禮，最后當(dāng)場(chǎng)將酒食、肉、果吃完回家，一般會(huì)準(zhǔn)備五牲祭拜祖先，當(dāng)中少不了蛤、螃蟹、雞、鴨等。祭拜完畢便當(dāng)場(chǎng)剝蛤吃，然后把蛤殼丟在墳前，表示子孫已來(lái)掃過(guò)墓?；刂袊?guó)尋宗認(rèn)祖、祭拜先人，則是近一二十年新加坡華人興起的潮流。在清明節(jié)前，祖籍海南的新加坡華人見(jiàn)面時(shí)往往會(huì)用家鄉(xiāng)話互相詢問(wèn)：“回屋(家鄉(xiāng))做清明不？”在清明之際體內(nèi)肝氣最旺盛，如果肝氣過(guò)旺，則會(huì)對(duì)脾胃產(chǎn)生不良影響，妨礙食物正常消化吸收，同時(shí)還會(huì)造成情緒失調(diào)、氣血運(yùn)行不暢，從而引發(fā)各種疾病。因而這段時(shí)間是高血壓病和呼吸系統(tǒng)疾病的高發(fā)期，需要大家對(duì)其重視起來(lái)。清明節(jié)又稱“寒食節(jié)”。清明時(shí)期飲食方面，有些地方還保留著清明禁火吃冷食的習(xí)慣。但是，有一部分人群是不適合吃冷食的。在清明時(shí)節(jié)，凡是耗損或阻礙陽(yáng)氣的情況都應(yīng)該予以避免。"陽(yáng)氣"升發(fā)是指脾胃的運(yùn)動(dòng)收縮，因而人在春季的食欲通常比較好，不過(guò)要注意飲食適度，保護(hù)脾胃的正常功能。清明時(shí)節(jié)飲食宜溫，多進(jìn)食蔬菜水果，尤其是芹菜等時(shí)令蔬菜。清明時(shí)期還適合進(jìn)食地瓜、白菜、蘿卜、芋頭等食品溫胃祛濕，也適宜多吃。另外，清明節(jié)氣中，不宜進(jìn)食筍、雞等，可多吃些護(hù)肝養(yǎng)肺的食品，例如菠菜、山藥，對(duì)身體有好處。清明節(jié)踏青時(shí)，不宜做運(yùn)動(dòng)量太大的活動(dòng)。較少活動(dòng)的人群，做運(yùn)動(dòng)需要量力而行，不應(yīng)過(guò)大。老年人活動(dòng)時(shí)心率控制在105次/分鐘以內(nèi)，呼吸控制在24次/分鐘以內(nèi)，中青年因人而異適當(dāng)放寬?；加行呐K病、高血壓、急慢性支氣管炎、肺氣腫、腎炎、貧血、肺結(jié)核、發(fā)熱、急性感染以及處于結(jié)石活動(dòng)期的病人，都不要逞強(qiáng)登山。在清明之際體內(nèi)肝氣最旺盛，如果肝氣過(guò)旺，則會(huì)對(duì)脾胃產(chǎn)生不良影響，妨礙食物正常消化吸收，同時(shí)還會(huì)造成情緒失調(diào)、氣血運(yùn)行不暢，從而引發(fā)各種疾病。因而這段時(shí)間是高血壓病和呼吸系統(tǒng)疾病的高發(fā)期，需要大家對(duì)其重視起來(lái)。清明節(jié)又稱“寒食節(jié)”。清明時(shí)期飲食方面，有些地方還保留著清明禁火吃冷食的習(xí)慣。但是，有一部分人群是不適合吃冷食的。在清明時(shí)節(jié)，凡是耗損或阻礙陽(yáng)氣的情況都應(yīng)該予以避免。"陽(yáng)氣"升發(fā)是指脾胃的運(yùn)動(dòng)收縮，因而人在春季的食欲通常比較好，不過(guò)要注意飲食適度，保護(hù)脾胃的正常功能。清明時(shí)節(jié)飲食宜溫，多進(jìn)食蔬菜水果，尤其是菠菜等時(shí)令蔬菜。清明時(shí)期還適合進(jìn)食地瓜、白菜、蘿卜、芋頭等食品溫胃祛濕，也適宜多吃。另外，清明節(jié)氣中，不宜進(jìn)食筍、雞等，可多吃些護(hù)肝養(yǎng)肺的食品，例如菠菜、山藥，對(duì)身體有好處。

清明節(jié)是踏青掃墓、追悼先人、悲痛傷感的祭祀節(jié)日。在憑吊先人的同時(shí)，應(yīng)該注意自己的健康。清明節(jié)是對(duì)親人寄托哀思的傳統(tǒng)節(jié)日，是一次宣泄哀傷的機(jī)會(huì)，有利于消除不良情緒，同時(shí)也利于心理健康。但是在這段時(shí)期，對(duì)于失去至親的人，清明節(jié)很容易觸景傷情，容易產(chǎn)生不良情緒。特別是老年人在掃墓時(shí)，很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。大家悲傷、抑郁的情緒，不宜持續(xù)得過(guò)久。這段時(shí)期是心肌梗死、中風(fēng)等疾病高發(fā)期。有此類疾病的患者不宜過(guò)度傷心，要注意情緒的調(diào)節(jié)，需要找親人、朋友陪伴，緩解負(fù)面情緒的影響。清明節(jié)植樹(shù)的習(xí)俗，發(fā)端于清明戴柳插柳的風(fēng)俗。是什么原因使得平凡的柳條有了如此非同尋常的身價(jià)？有三種傳說(shuō)。最古老的傳說(shuō)，是說(shuō)為了紀(jì)念教民稼穡耕作的祖師—神農(nóng)氏，后來(lái)由此發(fā)展出祈求長(zhǎng)壽的意蘊(yùn)。再晚點(diǎn)的傳說(shuō)與介子推有關(guān)。據(jù)說(shuō)晉文公率眾臣登山祭奠介子推時(shí)，發(fā)現(xiàn)介子推死前曾經(jīng)靠過(guò)的老柳樹(shù)死而復(fù)活，便賜老柳樹(shù)為“清明柳”。更晚點(diǎn)的傳說(shuō)是唐太宗給大臣柳圈，以示賜福驅(qū)疫。這三種說(shuō)法有一點(diǎn)是相通的，那就是都相信柳枝具有靈性，可以避邪。清明節(jié)的這一系列的習(xí)俗，使得清明節(jié)的文化傳承源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。清明節(jié)是中華民族一個(gè)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。它不僅是人們祭奠祖先、緬懷先人的節(jié)日，也是中華民族認(rèn)祖歸宗的紐帶，更是一個(gè)遠(yuǎn)足踏青、親近自然、傳承民族文化的時(shí)節(jié)。為弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，使人們對(duì)傳統(tǒng)文化的感知，對(duì)感恩思源精神的實(shí)踐，我們應(yīng)該以各種方式弘揚(yáng)并傳承清明節(jié)的活動(dòng)以及文化。清明節(jié)也是生活的一道風(fēng)景，有著豐富的人文內(nèi)容與重要的文化價(jià)值。我們?cè)诶^承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，更要溫故知新創(chuàng)新，獲得文化的新體驗(yàn)和精神的新提升。參考文獻(xiàn)：百度百科清明節(jié)文化索引清明節(jié)文化傳承

修辭手法、描寫(xiě)手法及作用修辭手法、描寫(xiě)手法及作用

/修辭手法、描寫(xiě)手法及作用修辭手法具體有比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻有白描，比擬（又名比體），襯托（又名反襯、陪襯），倒裝，頂真（又名頂針、聯(lián)珠），對(duì)比，對(duì)仗（又名對(duì)偶、隊(duì)仗、排偶），反復(fù)，反問(wèn)，反語(yǔ)有互文，借代，設(shè)問(wèn)，排比，夸張，雙關(guān)，用典，引用，移用，象征，鑲嵌，通感。1常用修辭作用特點(diǎn)：1．比喻：作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：類別特點(diǎn)本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)借喻甲代乙不出現(xiàn)無(wú)出現(xiàn)地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。2．比擬：借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫(xiě)。作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。比擬分為擬人和擬物（1）擬人：把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。例句：1.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。2.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。《春望》杜甫3.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！洞骸分熳郧澹?）擬物①把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)例句1.人群不顧一切，涌了上來(lái)。2.在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。②把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫(xiě)。例句1.火山發(fā)出一聲咆哮。2.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》朱自清）3．夸張：對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。類別特點(diǎn)例句擴(kuò)大夸張對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化縮小夸張對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小只能看到巴拿大的一塊天地超前夸張把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。4．排比：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5．對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。主要方式1、正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。2、反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如：.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。3、串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例句：.才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。6．反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。1.連續(xù)反復(fù)（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。2.間隔反復(fù)（中間有其他的詞語(yǔ)）例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。7．設(shè)問(wèn)：為了此起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。8．反問(wèn)（激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)）：用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。例句：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？9．引用引用現(xiàn)成的話(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分和兩種。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。明引（直接引用）例句：孔子曰：「三人行，必有我?guī)??！故枪实茏硬槐厝鐜?，師不必賢於弟子。暗引(間接引用)例句：失敗乃成功之母，你千萬(wàn)不要?dú)怵H。10．借代不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。方法：①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（《望天門(mén)山》）②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》）③具體代抽象例如：南國(guó)烽煙正十年。（《梅嶺三章》）④工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開(kāi)鍋。（《榆錢(qián)飯》）⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！（《最后一次講演》）11．反語(yǔ)用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。12.對(duì)比對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。排比、對(duì)偶、擬人、夸張、反問(wèn)13.聯(lián)想也就是想象.例如:太陽(yáng)出來(lái)了,地上好像上了火描寫(xiě)手法環(huán)境描寫(xiě)作用：一：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景二：渲染氣氛三：烘托人物心理或烘托人物形象四：鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展語(yǔ)言描寫(xiě)作用：一：刻畫(huà)人物性格二：直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。三：揭示人物的身分與社會(huì)地位四：預(yù)示并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn)心理描寫(xiě)作用：一：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情二：塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格三：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物思想感情四：深化作品主題肖像描寫(xiě)作用：一：刻畫(huà)人物性格二：表現(xiàn)人物的精神面貌二：表現(xiàn)人物的身份、地位動(dòng)作描寫(xiě)作用：一：顯示人物內(nèi)心世界二：刻畫(huà)人物性格二：表現(xiàn)變化的姿勢(shì)、感情或者態(tài)度三：創(chuàng)造生動(dòng)的畫(huà)面和活躍的場(chǎng)景神態(tài)描寫(xiě)作用：一：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界二：刻畫(huà)人物性格，反應(yīng)人物品質(zhì)概念：1.外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)），對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)稱之為外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)。2.行動(dòng)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)），是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。3.語(yǔ)言描寫(xiě)，是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。4.心理描寫(xiě)，是通過(guò)剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。作用：1）肖像描寫(xiě)：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。2）行動(dòng)描寫(xiě)：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫(xiě)中有重要地位。）3）語(yǔ)言描寫(xiě)：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。4）心理描寫(xiě)：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格。5）環(huán)境描寫(xiě)A、自然環(huán)境描寫(xiě)：渲染……氣氛；襯托人物心情；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；表現(xiàn)人物關(guān)系；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。B、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：從狹義上講，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。作用：交代故事發(fā)生的社會(huì)背景；預(yù)示人物命運(yùn)；揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身分、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。6）細(xì)節(jié)描寫(xiě)：抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫(xiě)有血有肉有靈魂。寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境。此外還有：細(xì)描：使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹。白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。靜態(tài)描寫(xiě)：平面地、靜止地對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫(xiě)。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：以動(dòng)寫(xiě)靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫(xiě)。

二力平衡條件演示實(shí)驗(yàn)二力平衡條件演示實(shí)驗(yàn)

/二力平衡條件演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)名稱

探究二力平衡條件

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

驗(yàn)證二力平衡的條件

實(shí)驗(yàn)器材

一張方形卡片紙?兩個(gè)鐵架臺(tái)?兩個(gè)滑輪??細(xì)線?鉤碼

實(shí)驗(yàn)原理

實(shí)驗(yàn)步驟

①用手抓住紙片，兩個(gè)力不在一條直線上，然后放手，紙片轉(zhuǎn)動(dòng)。說(shuō)明互相平衡的兩個(gè)力作用在一條直線上。?②按抓住紙片，在左側(cè)多加一鉤碼，然后放手，紙片向一側(cè)移動(dòng)。說(shuō)明互相平衡的兩個(gè)力大小相等。?③在左右兩側(cè)各加一鉤碼，放手后紙片不動(dòng)。?由此可以初步總結(jié)出互相平衡的兩個(gè)力，一定是大小相等、方向相反，且在一條直線上。?④在上述結(jié)論基礎(chǔ)上再按紙片上所畫(huà)虛線將紙片一剪為二[圖(d)]，平衡破壞，砝碼、紙片都落下

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

二力平衡的條件：①大小相等；②方向相反；③作用在同一物體的同一條直線上物體上

一瞬間簡(jiǎn)譜非洲鼓簡(jiǎn)明版一瞬間簡(jiǎn)譜非洲鼓簡(jiǎn)明版

/一瞬間簡(jiǎn)譜非洲鼓簡(jiǎn)明版一瞬間簡(jiǎn)譜簡(jiǎn)明譜第一部分-前奏和第一遍唱歌

第1段前奏

BtttStBtBtttSttt×6主節(jié)奏(前奏開(kāi))BtStttBtStttSttt×1BtttStttssssssSSSS×1漸強(qiáng)

第2段前奏

BtttStBtBtttSttt×6主BtStttBtBtttSttt×1B---×1（前奏畢）

第3段開(kāi)唱

BtttStBtBtttSttt×6主(開(kāi)唱)BtStttBtSttttttt×1BtStttBtBtttSttt×1(失去了你的容顏)

第4段唱畢

BtttStBtBtttSttt×6主（什么都。。。）BtStttBtStttSttt×1BtttStBtBtttSttt×1主BtBtStttBtBtSSSS×1(唱畢)

第二部分-重復(fù)前奏和第二遍唱歌

第1段前奏

BtttStBtBtttSttt×6主(重復(fù)前奏)BtStttBtStttSttt×1BtttStttssssssSSSS×1漸強(qiáng)

第2段前奏

BtttStBtBtttSttt×6主BtttStBtttSSSSSS×1B---×1(重復(fù)前奏畢)

第3段開(kāi)唱

BtttStBtBtttSttt×6主(又開(kāi)唱)BtStttBtSttttttt×1BtttStBtBtttSttt×1主(失去了你的容顏)

第4段唱畢

BtttStBtBtttSttt×4主（什么都。。。）BtttStBtttBtSttt×1BtttStBtBtttSttt×2主BtStttBtSttttttt×1SttStSttssssssSSSS×1(唱畢)漸強(qiáng)

第三頁(yè)-唱歌完畢，尾奏部分

第1段

BtttStBtBtttSttt×5(尾奏開(kāi)始)BtttStBtttBtSttt×1BtStttBtStttSSSS×1BttBStBttBStBtSS×1BttBStBttBStBt(ssss)×1

第2段

BtttStBtBtttSttt×6主BtStttBtStttSttt×1BtttStBtBtttSttt×1

第3段

BtttStBtBtttSttt×6主BtStttBtSttSssss×1BtttStBt--×1(尾奏結(jié)束)

綜合課程設(shè)計(jì)綜合課程設(shè)計(jì)

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綜合課程設(shè)計(jì)Y082231本科（自考）綜合課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)指導(dǎo)書(shū)西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2017年10月

目錄一、綜合課程設(shè)計(jì)的意義、目標(biāo)和程序二、綜合課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求三、綜合課程設(shè)計(jì)成果及格式要求四、設(shè)計(jì)方法和要求五、綜合課程設(shè)計(jì)答辯要求及成績(jī)?cè)u(píng)定附件1：綜合課程設(shè)計(jì)成果格式綜合課程設(shè)計(jì)的意義、目標(biāo)和程序（一）綜合課程設(shè)計(jì)的意義綜合課程設(shè)計(jì)是工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)（獨(dú)立本科段）考試計(jì)劃的要求，通過(guò)綜合課程設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)考生用所學(xué)基礎(chǔ)課及專業(yè)課知識(shí)和相關(guān)技能，解決具體的工程造價(jià)實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。本次綜合課程設(shè)計(jì)要求考生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成單項(xiàng)工程的造價(jià)的編制，解決與之相關(guān)的問(wèn)題，熟悉定額、手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)圖以及工程實(shí)踐中常用的方法，具有實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的顯著特點(diǎn)。因而對(duì)培養(yǎng)考生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)工程意識(shí)和創(chuàng)新能力具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法代替的重要作用。綜合課程設(shè)計(jì)是考生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；是學(xué)習(xí)、深化、拓寬、綜合所學(xué)知識(shí)的重要過(guò)程；是考生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)；是考生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)；是考生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)；也是衡量高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。（二）綜合課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)綜合課程設(shè)計(jì)基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的深化與升華，初步形成經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、市場(chǎng)、管理等大工程意識(shí)，培養(yǎng)考生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。使考生通過(guò)綜合課程設(shè)計(jì)在具備工程師素質(zhì)方面更快地得到提高。根據(jù)高等教育自學(xué)考試工程造價(jià)（獨(dú)立本科段）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)綜合課程設(shè)計(jì)有以下幾方面的要求:1.主要任務(wù)本次任務(wù)在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成給定的設(shè)計(jì)任務(wù)，考生在完成任務(wù)后應(yīng)編寫(xiě)出符合要求的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、提交綜合課程設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)。2.專業(yè)知識(shí)考生應(yīng)在綜合課程設(shè)計(jì)工作中，綜合運(yùn)用各種學(xué)科的理論知識(shí)與技能，分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，使理論深化、知識(shí)拓寬、專業(yè)技能提高。

3.工作能力考生應(yīng)學(xué)會(huì)依據(jù)綜合課程設(shè)計(jì)課題任務(wù)進(jìn)行資料搜集、調(diào)查研究、方案論證、掌握有關(guān)工程設(shè)計(jì)程序、方法和技術(shù)規(guī)范。提高理論分析、言語(yǔ)表達(dá)、撰寫(xiě)技術(shù)文件以及獨(dú)立解決專題問(wèn)題等能力。4.綜合素質(zhì)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的和設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)考生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的觀點(diǎn)；能遵守紀(jì)律、善于與他人合作的敬業(yè)精神。（三）綜合課程設(shè)計(jì)程序綜合課程設(shè)計(jì)過(guò)程包括設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、正式設(shè)計(jì)、綜合課程設(shè)計(jì)答辯三個(gè)階段。設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段主要任務(wù)是根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求，明確工程特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求，收集包括工程設(shè)計(jì)圖紙?jiān)趦?nèi)的有關(guān)資料，擬定設(shè)計(jì)計(jì)劃。這一階段要求考生要積極主動(dòng)，多方面、全方位收集有關(guān)資料，盡可能深入了解項(xiàng)目特點(diǎn)，做到對(duì)即將開(kāi)始的綜合課程設(shè)計(jì)工作有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，并制訂總的時(shí)間計(jì)劃。一般指導(dǎo)教師會(huì)提出明確的要求，及時(shí)給予具體的指導(dǎo)。考生在此階段需完成所有具體的計(jì)算和設(shè)計(jì)。綜合課程設(shè)計(jì)答辯階段根據(jù)學(xué)校安排統(tǒng)一進(jìn)行，綜合課程設(shè)計(jì)答辯是對(duì)綜合課程設(shè)計(jì)成果的匯報(bào)。二、綜合課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求（一）工程量計(jì)算根據(jù)施工圖、現(xiàn)行《四川省建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)定額》、現(xiàn)行鋼筋圖集、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)圖集等資料計(jì)算工程量具體內(nèi)容包括：1.計(jì)算土建工程量（包含鋼筋工程）；2.計(jì)算裝飾工程量；（二）工程造價(jià)計(jì)算根據(jù)施工圖、現(xiàn)行《四川省建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)定額》、四川省工程造價(jià)信息、鋼筋圖集、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)圖集等資料。具體工作內(nèi)容包括：1.套用定額、進(jìn)行工料機(jī)分析；2.確定分部分項(xiàng)工程費(fèi)；3.確定措施項(xiàng)目費(fèi)；4.確定其他項(xiàng)目費(fèi)；5.確定規(guī)費(fèi)；6.確定稅金；7.填寫(xiě)編制說(shuō)明8.填寫(xiě)封面9.按要求打印并裝訂成冊(cè)（三）文字總結(jié)要求對(duì)綜合課程設(shè)計(jì)進(jìn)行全面總結(jié)，字?jǐn)?shù)在2000字以上三、綜合課程設(shè)計(jì)成果及格式要求（一）綜合課程設(shè)計(jì)成果1.封面2.會(huì)簽評(píng)語(yǔ)頁(yè)3.綜合課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)4.承諾書(shū)5.目錄6.工程造價(jià)計(jì)算表7.綜合課程設(shè)計(jì)的相關(guān)說(shuō)明（1）工程概況工程概況是對(duì)擬建工程的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)、建設(shè)地點(diǎn)自然條件、施工條件及適用定額等作簡(jiǎn)要介紹。要求說(shuō)明擬建工程的工程名稱、性質(zhì)、規(guī)模、地點(diǎn)特征、建筑面積、建筑及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，施工工期、自然條件、施工條件、選用定額等。（2）采取的施工方案不同的施工方案，工程造價(jià)也會(huì)不同，編制者應(yīng)根據(jù)工程特點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況、地方施工技術(shù)水平及相關(guān)的管理要求確定設(shè)計(jì)工程與造價(jià)相關(guān)施工方案（常規(guī)），如：土（石）方的施工方式：土（石）方的堆放及運(yùn)輸施工機(jī)械一覽表……（3）招標(biāo)文件的相關(guān)內(nèi)容招標(biāo)文件是編制招工程造價(jià)的重要依據(jù)之一，編制這應(yīng)根據(jù)工程特點(diǎn)、模擬招標(biāo)人確定設(shè)計(jì)工程與造價(jià)相關(guān)的招標(biāo)文件相關(guān)內(nèi)容，如：招標(biāo)范圍材料暫估價(jià)一覽表招標(biāo)人可以對(duì)招標(biāo)時(shí)難以確定的材料（一般為裝飾面材）采取暫估價(jià)的形式，若設(shè)計(jì)工程有，則應(yīng)提供材料暫估價(jià)一覽表。發(fā)包人提供材料和設(shè)備一覽表招標(biāo)人可以自行提供材料和設(shè)備，若設(shè)計(jì)工程有，則應(yīng)提供發(fā)包人提供材料和設(shè)備一覽表?！?）施工圖相關(guān)問(wèn)題處理設(shè)計(jì)圖紙中若有錯(cuò)誤、矛盾、不清楚的地方，設(shè)計(jì)人可以模擬設(shè)計(jì)單位，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行處理，并在此說(shuō)明，如：本工程的xxxx尺寸明確為：本工程的xxxx變更為xxxx.……（5）其他需要說(shuō)明的問(wèn)題其他需要說(shuō)明的問(wèn)題在此描述，如：工程所在地的砂石種類為：混凝土種類：砂漿種類：……8.綜合課程設(shè)計(jì)總結(jié)（2000字以內(nèi)）9.致謝對(duì)導(dǎo)師和給予指導(dǎo)或協(xié)助完成綜合課程設(shè)計(jì)工作的組織和個(gè)人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、實(shí)事求是。10.參考文獻(xiàn)列出本綜合課程設(shè)計(jì)所參考的各種文獻(xiàn)資料。綜合課程設(shè)計(jì)文本要求文字表達(dá)清楚，章節(jié)安排合理，排版規(guī)范；文本的具體格式、字體、排版應(yīng)符合要求。各種表格要符合當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)規(guī)定，數(shù)據(jù)計(jì)算正確，換算、取費(fèi)要有根據(jù)。圖紙必須按照國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制，并且圖面整潔，比例合適，尺寸正確，圖框、圖標(biāo)、字體應(yīng)符合要求，線條粗細(xì)分明，并附有必要的圖注和說(shuō)明，圖標(biāo)位于圖紙右下角，圖標(biāo)中應(yīng)有考生簽字、圖紙名稱等。圖紙按標(biāo)準(zhǔn)方式折疊后放入綜合課程設(shè)計(jì)資料袋中，不要和文本裝訂在一起。（二）格式要求綜合課程設(shè)計(jì)一律要求采用A4幅面的紙張打印，版心大小為155mm×245mm，頁(yè)邊距：上2.6cm，下2.6cm，左2.5cm，右2cm，裝訂線位置左，裝訂線1cm，包括頁(yè)眉和頁(yè)腳，頁(yè)眉采用西南交通大學(xué)本科標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)眉（西南交通大學(xué)本科(自考)綜合課程設(shè)計(jì)），頁(yè)碼放在頁(yè)眉右端；摘要、目錄、物理量名稱及符號(hào)表等正文前部分的頁(yè)碼用羅馬數(shù)字單獨(dú)編排，正文開(kāi)始以后的頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字，如：第1頁(yè)，第2頁(yè)等。四、設(shè)計(jì)方法和要求（一）設(shè)計(jì)方法定額計(jì)價(jià)的仿真訓(xùn)練。即采用真實(shí)的工程圖紙、真實(shí)的定額資料、真實(shí)的工作表格，模擬實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行工程造價(jià)計(jì)算的仿真訓(xùn)練。（二）要求1.根據(jù)建議時(shí)間分階段完成綜合課程設(shè)計(jì)內(nèi)容；2.根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容制訂自己的工作計(jì)劃。3.提倡獨(dú)立完成，有問(wèn)題可詢問(wèn)老師或網(wǎng)上查閱資料，禁止抄襲。4.主動(dòng)收集所需資料，根據(jù)自己的分析作相應(yīng)的選擇。五、綜合課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定（一）綜合課程設(shè)計(jì)成績(jī)組成綜合課程設(shè)計(jì)答辯成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容主要包括：工作量、任務(wù)難度、專業(yè)理論和方法的綜合運(yùn)用能力、資料的充足與可信程度、成果水平。寫(xiě)作規(guī)范程度，以及答辯過(guò)程中的表現(xiàn)。綜合課程設(shè)計(jì)的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、評(píng)閱成績(jī)和答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成。成績(jī)構(gòu)成

平時(shí)成績(jī)

評(píng)閱成績(jī)

答辯成績(jī)

占總成績(jī)比例

30%

40%

30%

（二）成果鑒定標(biāo)準(zhǔn)綜合課程設(shè)計(jì)按優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)或百分制進(jìn)行評(píng)分。百分制折算成五級(jí)制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，90分以上為優(yōu)；80～89分為良；70～79分為中、60～69分及格、60分以下為不及格。1.優(yōu)：準(zhǔn)能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)成果完整、工程量計(jì)算和工程造價(jià)計(jì)算合理、具備分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范。反映出作者準(zhǔn)確地掌握了所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行工程實(shí)踐的能力；答辯中闡述問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，很好地回答了答辯小組提出的問(wèn)題。2.良：獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)成果完整、工程造價(jià)計(jì)算較合理、具有一定分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，書(shū)寫(xiě)較工整，格式規(guī)范。反映出作者準(zhǔn)確地掌握了所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行工程實(shí)踐的能力；答辯中闡述問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，較好地回答了答辯小組提出的問(wèn)題。3.中：完成設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)成果完整、工程造價(jià)計(jì)算基本合理、書(shū)寫(xiě)基本工整，格式規(guī)范。反映出作者比較準(zhǔn)確地掌握了所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的工程實(shí)踐的能力；答辯中闡述問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，較好好地回答了答辯小組提出的問(wèn)題。4.及格：能完成設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)成果基本完整，格式基本規(guī)范。反映出作者比較準(zhǔn)確地掌握了所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的工程實(shí)踐能力；答辯中闡述問(wèn)題重點(diǎn)突出，較好地回答了答辯小組提出的問(wèn)題。5.不及格：抄襲設(shè)計(jì)成果或設(shè)計(jì)成果不完整。不能反映作者對(duì)所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，基本不具備工程實(shí)踐的能力；答辯中闡述問(wèn)重點(diǎn)不突出，不能回答答辯小組提出的問(wèn)題。附件1：綜合課程設(shè)計(jì)成果格式1.封面西南交通大學(xué)本科（自考）綜合課程設(shè)計(jì)院系:學(xué)號(hào):姓名:專業(yè):指導(dǎo)教師:西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

2.會(huì)簽評(píng)語(yǔ)頁(yè)年月

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8/14院系專業(yè)年級(jí)姓名題目指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

指導(dǎo)教師(簽章)答辯人評(píng)語(yǔ)

答辯人(簽章)成績(jī)答辯委員會(huì)主任(簽章)

年月日

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3.綜合課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)綜合課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)班級(jí)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)發(fā)題日期：年月日完成日期：月日題目 1、綜合課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容（1）工程造價(jià)計(jì)算表；________________

2、綜合課程設(shè)計(jì)題目工程名稱建設(shè)地點(diǎn)工程規(guī)模m2建筑高度m地上層數(shù)地下層數(shù)結(jié)構(gòu)形式2、綜合課程設(shè)計(jì)的成果（1）綜合課程設(shè)計(jì)文本1本（2）工程量計(jì)算書(shū)1本

指導(dǎo)教師： 年月日

4.誠(chéng)信承諾書(shū)誠(chéng)信承諾一、本設(shè)計(jì)是本人獨(dú)立完成；二、本設(shè)計(jì)沒(méi)有任何抄襲行為；三、若有不實(shí)，一經(jīng)查出，請(qǐng)答辯委員會(huì)取消本人答辯資格。承諾人：年月日

5.目錄目錄

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第1章工程造價(jià)計(jì)算書(shū)

第2章相關(guān)問(wèn)題說(shuō)明

第3章綜合課程設(shè)計(jì)總結(jié)

第4章致謝

第5章參考文獻(xiàn)

6.工程造價(jià)計(jì)算書(shū)按現(xiàn)行計(jì)價(jià)表格編制7.相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明綜合課程設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題說(shuō)明（小二，加粗，宋體，居中）正文五號(hào)宋體，間距1.5倍，標(biāo)題加粗.8.綜合課程設(shè)計(jì)總結(jié)（2000字以內(nèi)）綜合課程設(shè)計(jì)總結(jié)（小二，加粗，宋體，居中）正文五號(hào)宋體，間距1.5倍，標(biāo)題加粗.9.致謝致謝（小二，加粗，宋體，居中）正文五號(hào)宋體，間距1.5倍10.參考文獻(xiàn)正文五號(hào)宋體，間距1.5倍（二）工程量計(jì)算書(shū)的格式要求按照現(xiàn)行（常用）的工程量計(jì)算格式編寫(xiě)，并裝訂成冊(cè)

人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響和生物多樣性保護(hù)與可持續(xù)人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響和生物多樣性保護(hù)與可持續(xù)

/人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響和生物多樣性保護(hù)與可持續(xù)人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響和生物多樣性保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展一、教材和學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)科學(xué)事實(shí)說(shuō)明了人類活動(dòng)對(duì)遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的影響，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的過(guò)度采伐、捕殺、破壞棲息地、污染環(huán)境正在對(duì)生物多樣性構(gòu)成嚴(yán)重威脅，為了人類自身的可持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)久福社，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物多樣性迫在眉睫。教材還安排了水質(zhì)污染對(duì)生物的影響實(shí)驗(yàn)，可幫助學(xué)生增加環(huán)境污染對(duì)生物多樣性影響的感性認(rèn)識(shí)，供學(xué)生選做。在了解生物多樣性的含義、知道生物多樣性面臨的威脅后。進(jìn)一步了解人類有哪些公約、哪些有效措施來(lái)保護(hù)生物多樣性，并分析了可持續(xù)發(fā)展與生物多樣性的關(guān)系，幫助學(xué)生接受可持續(xù)發(fā)展的思想，自覺(jué)形成遵循可持續(xù)發(fā)展理念的生活方式和行為習(xí)慣。保護(hù)生物多樣性的公約是人類為保護(hù)生物多樣性形成的共同責(zé)任約定。教材介紹了世界上保護(hù)生物多樣性的一些有效措施，可以幫助學(xué)生將環(huán)保愿望與實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在明白保護(hù)生物多樣性的重要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討生物多樣性保護(hù)的方法和措施，增強(qiáng)學(xué)生的自然保護(hù)意識(shí)和使命感。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）了解人類活動(dòng)對(duì)物種多樣性的影響。了解人類活動(dòng)可能會(huì)破壞生物棲息地、污染環(huán)境，從而影響生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。知道污染物質(zhì)會(huì)通過(guò)富集作用最終危害到人類自身。知道人類活動(dòng)對(duì)遺傳多樣性的影響。（2）知道保護(hù)生物多樣性的公約。（3）舉例說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的方法和措施。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)“應(yīng)對(duì)垃圾危機(jī)，你能做什么”等活動(dòng)，提高環(huán)境保護(hù)實(shí)踐能力。（2）通過(guò)對(duì)怎樣保護(hù)生物多樣性等相關(guān)資料的搜集、分析和歸納，提高主動(dòng)獲取信息和處理信息的能力。通過(guò)以小組對(duì)上述資料的搜集、整理和課堂交流，加強(qiáng)學(xué)生間的彼此溝通，提高和培養(yǎng)交流與合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）了解生物多樣性面臨威脅，逐步樹(shù)立人與自然和諧共處的觀念。（2）懂得保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己，污染環(huán)境最終會(huì)危害人類自身的道理。（3）懂得保護(hù)生物多樣性與每一個(gè)人的生活密切相關(guān)，懂得保護(hù)生物的多樣性是每一個(gè)人的責(zé)仟，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。（4）通過(guò)對(duì)主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，關(guān)注生物多樣性，懂得生物的多樣性對(duì)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)1．重點(diǎn)（1）人類活動(dòng)從遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層面影響著生物多樣性。（2）生物多樣性的公約。（3）保護(hù)生物多樣性的有效措施。（4）生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。2．難點(diǎn)（1）生物多樣性面臨的威脅主要來(lái)自人類的不合理活動(dòng)。（2）保護(hù)生物多樣性各種有效措施的區(qū)別與聯(lián)系。四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

引入

尋找最后的白鰭豚科考活動(dòng)

介紹此次活動(dòng)

閱讀相關(guān)文字材料

引起學(xué)生的興趣

人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響

白鰭豚在最近20多年數(shù)量快速減少

播放視頻，提示學(xué)生注意白鰭豚的種群數(shù)量變化有何特點(diǎn)。

觀看視頻，總結(jié)白鰭豚的種群數(shù)量變化的特點(diǎn)：加速減少。

讓學(xué)生通過(guò)白鰭豚的數(shù)量變化感受生物多樣性的現(xiàn)狀

白鰭豚數(shù)量迅速減少的主要原因

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)討論白鰭豚數(shù)量迅速減少的主要原因播放視頻補(bǔ)充白鰭豚數(shù)量迅速減少的主要原因：①食物短缺②使用非法漁具捕魚(yú)、炸魚(yú)③水利工程造成長(zhǎng)江環(huán)境巨大變化④部分沿江企業(yè)、居民污染江水⑤船舶數(shù)量大增⑥治理河道

討論，交流觀看視頻，總結(jié)白鰭豚數(shù)量迅速減少的主要原因：①水利工程造成長(zhǎng)江環(huán)境巨大變化②部分沿江企業(yè)、居民污染江水③炸魚(yú)④船舶數(shù)量大增

人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性產(chǎn)生了巨大的影響。

造成白鰭豚數(shù)量減少的這些原因可以折射出很多瀕危物種的現(xiàn)狀，這些原因其實(shí)都是人的活動(dòng)，也就是人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性產(chǎn)生了巨大的影響。

聽(tīng)講

人類活動(dòng)對(duì)物種多樣性的威脅。

講解：人類對(duì)生物資源的過(guò)度利用，是物種多樣性的重要原因之一。

閱讀課本：瀕危物種：在不久的將來(lái)可能會(huì)滅絕，而且致危因素仍然存在的物種。漸危物種：在不久的將來(lái)可能成為瀕危物種。

通過(guò)食物鏈講解：一個(gè)物種的滅絕可能同時(shí)引起20～30個(gè)物種的滅絕。在正常的條件下，由于物種之間是相互關(guān)連、互相制約的，它們之間進(jìn)行著一定的能量和物質(zhì)交換，成為相互依存的平衡關(guān)系。

聽(tīng)講，思考。如果其中的某一物種發(fā)生了變化，就會(huì)打破整個(gè)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定，給其他物種帶來(lái)嚴(yán)重影響。

人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)多樣性的影響

①棲息地破壞

②環(huán)境污染講解：生物富集作用

根據(jù)提供的圖片資料，分析生物富集作用的過(guò)程

③垃圾提問(wèn)：應(yīng)對(duì)垃圾危機(jī)，我們能做什么？

請(qǐng)“GreenStorm”社團(tuán)的同學(xué)介紹他們社團(tuán)的研究成果。

④不合理的利用生物資源：過(guò)渡放牧、開(kāi)墾荒地、偷獵走私、大規(guī)模城市化建設(shè)、外來(lái)物種引入等

人類活動(dòng)對(duì)遺傳多樣性的影響

遺傳多樣性的保持，有一個(gè)種群最小量的限制，即當(dāng)種群數(shù)量低于某一數(shù)值時(shí)，其遺傳多樣性會(huì)隨著傳代而消失，最終導(dǎo)