對聯(lián)知識課件84608教案資料

對聯(lián)知識PPT課件84608學(xué)校藝術(shù)工作總結(jié)學(xué)校藝術(shù)工作總結(jié)

~學(xué)校藝術(shù)工作總結(jié)學(xué)校藝術(shù)工作總結(jié)最近發(fā)表了一篇名為《學(xué)校藝術(shù)工作總結(jié)》的范文，感覺很有用處，希望對網(wǎng)友有用。篇一：2013-2014學(xué)校藝術(shù)工作總結(jié)烏魯木齊市第七十六中學(xué)2013——2014學(xué)年學(xué)校藝術(shù)工作總結(jié)本學(xué)年在學(xué)校藝術(shù)教育堅持以素質(zhì)教育為核心，以創(chuàng)新學(xué)校藝術(shù)教育的組織形式和探索機(jī)制為突破口，認(rèn)真貫徹上級教育部門的各項工作安排，將創(chuàng)新精神和實踐能力、審美能力的培養(yǎng)貫穿于藝術(shù)教育全過程。面向全體學(xué)生，夯實藝術(shù)教學(xué)常規(guī)，有計劃、有組組織開展藝術(shù)社團(tuán)活動，積極推進(jìn)藝術(shù)教育“2+1”活動，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和提高學(xué)生審美能力，努力使我校的藝術(shù)教育適合每一個學(xué)生的發(fā)展，讓每一個學(xué)生全面而具個性地發(fā)展，實施生態(tài)的藝術(shù)教學(xué)，營造藝術(shù)的、和諧的校園藝術(shù)文化。本學(xué)年工作即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：一、根據(jù)上級部門要求、結(jié)合學(xué)校實際制定工作計劃是學(xué)校藝術(shù)活動有序開展前提。學(xué)校十分重視藝術(shù)教育工作。為保證學(xué)校藝術(shù)工作的有序開展，9月初學(xué)校長親自召集召開藝術(shù)工作會議，研究部署一學(xué)年學(xué)校主要藝術(shù)工作目標(biāo)及開展的主要活動，并對相關(guān)工作人員的工作提出要求。根據(jù)會議精神制定工作計劃保證了學(xué)校藝術(shù)工作的有序開展。二、堅持上好每一節(jié)課，范文寫作是開展學(xué)校藝術(shù)工作的基本要求。多年以來，我們形成了一個基本認(rèn)識。學(xué)校藝術(shù)工作開展的好與壞，學(xué)校是否重視課堂教學(xué)，能否不擠占音樂、美術(shù)課，能否讓音樂、美術(shù)老師把課上好，是最基本的要求。為此，我們對其他學(xué)科教師提出要求，不得擠占音樂、美術(shù)課；同時，我們對藝術(shù)教師提出要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，學(xué)校要看到藝術(shù)作品、校園要聽見歌聲。將教師教學(xué)工作完成質(zhì)量納入年度績效考核之中。同這樣的方式，確保藝術(shù)教育不流于形式。三、營造藝術(shù)氛圍，濃厚校園文化增添了學(xué)生參與藝術(shù)活動的興趣。藝術(shù)具有潛移默化的作用，學(xué)校藝術(shù)教育的另一種途徑是營造藝術(shù)氛圍，濃厚校園文化。本學(xué)年我們繼續(xù)了藝術(shù)走廊、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等傳統(tǒng)做法，盡力為學(xué)生打造一個良好的藝術(shù)氛圍。四、成立書法、繪畫、藝術(shù)體操等社團(tuán)，有序開展社團(tuán)活動，豐富了學(xué)校藝術(shù)活動，增添了學(xué)校藝術(shù)活動氛圍。本學(xué)年根據(jù)上級主管部門的要求和學(xué)校藝術(shù)活動的實際，我校成立了學(xué)校如下幾個藝術(shù)團(tuán)體。中學(xué)藝術(shù)體操隊、小學(xué)書法、繪畫等等藝術(shù)團(tuán)隊。這些團(tuán)隊的成立，活動的開展，鼓勵學(xué)生參與各類美術(shù)、書法、藝術(shù)等的比賽，極大地豐富了學(xué)校藝術(shù)活動。五、堅持“弘揚(yáng)民族文化，挖掘?qū)W生潛質(zhì)”開展全員參與的學(xué)生藝術(shù)活動不斷提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。“弘揚(yáng)民族文化，范文TOP100挖掘?qū)W生潛質(zhì)”是我校藝術(shù)教育的一條主線。本學(xué)年開張活動主要有①中小學(xué)生書畫比賽；②小學(xué)生藝術(shù)文化節(jié)；③經(jīng)典誦讀活動；④中學(xué)“紀(jì)念歌詠比賽”活動。⑤參加新市區(qū)、烏市等教育機(jī)構(gòu)組織的健美操比賽等等。六、廣泛開展課題研究，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)為今后學(xué)校藝術(shù)教育的層次提升打下基礎(chǔ)。在廣泛深入開展學(xué)校藝術(shù)活動的同時，我校各位藝術(shù)教師也絲毫不放松對自身素質(zhì)提高的要求。結(jié)合自己工作特點(diǎn)和自己的體會，每個教師都提出問題開展課題研究工作。這些工作的開展，為今后我校藝術(shù)工作水平的進(jìn)一步提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。有許多些教師作品、論文、課題都獲得了不同級別的獎項或出版物發(fā)表。七、成績與存在問題一年來學(xué)校藝術(shù)工作即將結(jié)束，回顧一年來的工作，學(xué)校藝術(shù)教育的老師付出了很大的精力和智慧，也取得了不小的成績，這些成績主要表現(xiàn)在：1、初步完成了對每個學(xué)生藝術(shù)特長的發(fā)現(xiàn)、教育和認(rèn)定。2、通過開展“2+1”活動、社會團(tuán)活動，涌現(xiàn)的一大批藝術(shù)特長生。參加不同機(jī)構(gòu)組織的書法、繪畫比賽獲獎，尤其是學(xué)校體操社團(tuán)參加新市區(qū)組織的藝術(shù)操表演獲得一等獎。3、教學(xué)相長，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到極大提高，個人的作品、文章、課題獲得不同級別的獎項或發(fā)表。等等當(dāng)然，由于主觀或者客觀的原因，學(xué)校藝術(shù)工作也存在這樣那樣問題。主要表現(xiàn)為：1、社會認(rèn)同感不足。許多家長認(rèn)為孩子到學(xué)校主要是學(xué)習(xí)知識的，經(jīng)常搞藝術(shù)活動浪費(fèi)時間，影響孩子文化課成績，不理解、不支持，從而影響活動開展。2、計劃落實打折扣。從學(xué)校、到老師，學(xué)期初一般都能根據(jù)實際制定計劃，但在落實計劃過程中，常常會因為不同原因影響計劃落實，難免會影響活動效果。3、大環(huán)境影響大，制約活動范圍、規(guī)模、方式。學(xué)校是社會的重要組成部分，學(xué)校活動受周圍環(huán)境影響。尤其是安全、維護(hù)穩(wěn)定原因，本學(xué)年學(xué)校藝術(shù)活動受到了很大沖擊，許多活動未能很好開展。4、注重活動開展，忽視資料收集。許多老師認(rèn)為，只要我扎實開展工作就可以了。基于這樣的認(rèn)識，十分忽視資料的收集、整理，于是許多過程性、原始性資料不足?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，學(xué)校音樂、美術(shù)教師付出了很多時間、精力、智慧，在此深深地表示感謝。今后，我們將根據(jù)不足之處，努力整改，力爭更大進(jìn)步。烏魯木齊市第七十六中學(xué)2014年8月篇二：學(xué)校藝術(shù)工作總結(jié)4學(xué)校藝術(shù)工作總結(jié)龍江小學(xué)以“培養(yǎng)具有記憶力、理解力、創(chuàng)造力、行動力的適應(yīng)未來社會發(fā)展的聰明、有情趣之人”的育人目標(biāo)，堅持“以師資的特色建設(shè)，推學(xué)校藝術(shù)特色”的藝教工作思路，進(jìn)一步認(rèn)真貫徹市教委的相關(guān)精神，以多元文化的藝術(shù)教育為抓手，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站切實加強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)教育工作，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和整體素質(zhì)。一、立足課堂，全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校始終堅持立足課堂，在保證開足音樂、美術(shù)的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開拓藝術(shù)教學(xué)的研究性空間，實施有效教學(xué)策略,提升教學(xué)質(zhì)量。如音樂學(xué)科如何運(yùn)用“體驗式教學(xué)法”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、美術(shù)學(xué)科如何借助“電子白板”等現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助教學(xué)、如何制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)目標(biāo)等方面都進(jìn)行了研究，并在課堂上初步取得成效。我校推薦的3篇論文在“嘉定區(qū)藝術(shù)教育論文”評比中獲得1個一等獎，2個二等獎的好成績。二、聘請專家，加強(qiáng)社團(tuán)訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長。為了擴(kuò)大、加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的課堂知識，豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校大力開辟了課外藝術(shù)教育活動，聘請專家來校指導(dǎo)上課，使課堂教學(xué)得以延伸和補(bǔ)充。學(xué)校組建了各藝術(shù)社團(tuán)，如合唱、舞蹈、打擊樂、古箏、服飾文化、兒童畫、素描和速寫等。學(xué)生們利用課余時間，根據(jù)自己的喜好來到自己的小樂園，在教師的精心指導(dǎo)下使他們的技能得到了鍛煉，情感得到了陶冶，特長得到了展示。特別是作為區(qū)“小天使”藝術(shù)團(tuán)的合唱分團(tuán)，在音樂組姚老師的輔導(dǎo)下參加了各級各類的演出，思想?yún)R報專題受到了各層面的高度贊揚(yáng)。舞蹈社團(tuán)排練的《梅花》在暑期參加中國炫彩風(fēng)2012中美青少年國際藝術(shù)交流，榮獲5個金獎；合唱社團(tuán)排練的小組唱《童年的金鑰匙》在今年嘉定區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中榮獲一等獎，7月參加上海市藝術(shù)節(jié)比賽，效果良好，成績未果；其他社團(tuán)的作品也在區(qū)級各項比賽中榮獲佳績。三、開設(shè)全校性藝術(shù)活動，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野。學(xué)校利用班隊課、重大紀(jì)念日、節(jié)日開展了豐富多彩的藝術(shù)活動。除了每年開展全校性學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動以外，我們利用每周一的班務(wù)小結(jié)課，開設(shè)了全校性藝術(shù)拓展鑒賞活動，內(nèi)容有《名家名作欣賞》《優(yōu)秀合唱作品欣賞》《行進(jìn)中的打擊樂作品》《民族舞蹈欣賞》《優(yōu)秀水墨畫作品欣賞》等，每位藝術(shù)教師擬定一項藝術(shù)拓展內(nèi)容，自編教材內(nèi)容和資料，旨在提高學(xué)生人文藝術(shù)修養(yǎng)、拓寬學(xué)生知識視野。四、重視培訓(xùn)，提高教師藝術(shù)修養(yǎng)。今年各藝術(shù)教師堅持參加各類藝術(shù)培訓(xùn)。我校有三位藝術(shù)教師參加了名師工作室培訓(xùn)，參加工作室課堂實踐研究和課題研究；每位藝術(shù)教師在帶教天華學(xué)院實習(xí)生過程中也提升了自己的各項專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力；11月姚海婭老師參加了世界合唱大師維爾特的培訓(xùn)班，學(xué)以致用取得很好的效果；區(qū)美術(shù)工作室主持人陳芳和美術(shù)教研組長王萍，帶教了區(qū)內(nèi)許多美術(shù)青年老師，加速青年教師的成長，為嘉定區(qū)美術(shù)教育教學(xué)的提高作出了貢獻(xiàn)?；仡欉@一年的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，得到過上級部門的贊賞??，但其中也存在著一些問題，比如：藝術(shù)教育的工作力度還不夠，工作環(huán)節(jié)還不十分緊湊，節(jié)目的編排還不太精致，成績還不是十分突出。在下一年中，我們力爭多開展一些更有意義、更有實效性的活動，發(fā)揮教研組的真正作用，提高藝術(shù)學(xué)科質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)水平，更盡心盡力為藝術(shù)工作貢獻(xiàn)一份力量。篇三：小學(xué)藝術(shù)教育工作總結(jié)學(xué)校藝術(shù)教育工作是全面推行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，抓好藝術(shù)工作，素質(zhì)教育才能得到全面的落實。本著全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的指導(dǎo)思路，把藝術(shù)工作作為學(xué)校的重要工作之一，擺上議事日程，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，扎扎實實、一步一個腳印地抓好藝術(shù)工作。下面將我校近一年來的藝術(shù)工作情況分六個方面做個簡單總結(jié)：一、健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。1、成立藝術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。為了切實抓好藝術(shù)工作，我校健全了藝術(shù)教育工作的管理機(jī)構(gòu)，成立了藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長，由一名副校長主管藝術(shù)工作，教導(dǎo)處、總務(wù)處、大隊部配合，藝術(shù)專職教師具體抓實施，各班主任協(xié)助工作，形成了藝術(shù)教育工作網(wǎng)絡(luò)體系，從組織上加強(qiáng)藝術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)。同時，成立藝術(shù)教研組，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教學(xué)教研工作的正常開展。2、制訂藝術(shù)工作計劃和相關(guān)制度一是制定《藝術(shù)工作計劃》，從長遠(yuǎn)制定學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃；二是制訂相關(guān)的各種制度，使藝術(shù)工作有章可循，有法可依，有標(biāo)準(zhǔn)可評價；三是制定學(xué)期藝術(shù)工作計劃，提出本學(xué)期具體的目標(biāo)要求和措施；四是把藝術(shù)教育工作列入《學(xué)校工作計劃》，提上學(xué)校的議事日程；五是定期召開藝術(shù)工作會議，討論研究藝術(shù)工作的措施和方法，確保藝術(shù)教育教學(xué)工作扎扎實實地按計劃進(jìn)行。3、組建藝術(shù)教育教學(xué)工作隊伍。二、加強(qiáng)藝術(shù)工作的管理。1、加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)工作的管理，按國家規(guī)定開足開齊藝術(shù)課程，把藝術(shù)教學(xué)工作作為重要課程來抓，并做到“六有”：有教材、有教師、有計劃、有教案、有考核、有總結(jié)，保證藝術(shù)課程有足夠的時間完成教學(xué)任務(wù)。成立藝術(shù)科組，定期開展集體備課、校本研訓(xùn)，開展科組互聽互評課，做到“四有”：有時間、有地點(diǎn)、有主題、有中心發(fā)言人，取長補(bǔ)短，共同提高。2、加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查。定期進(jìn)行藝術(shù)課的備課、上課、活動、測查等教學(xué)常規(guī)檢查，并把檢查結(jié)果與評優(yōu)評先掛鉤。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，了解藝術(shù)教師的授課情況，給予具體的指導(dǎo)。3、對藝術(shù)課程實施任務(wù)教學(xué)，規(guī)定必須完成的教學(xué)任務(wù)，期末組織驗收檢查。4、組建興趣小組。本學(xué)期開始，我們組建了學(xué)校聲樂、舞蹈、手工、書法、美術(shù)等興趣小組，在組建、訓(xùn)練過程中，做到“六個落實”，即：隊員落實、計劃措施落實、指導(dǎo)教師落實、場地落實、器材落實，訓(xùn)練時間落實，保證專業(yè)訓(xùn)練按計劃扎扎實實進(jìn)行。5、鼓勵藝術(shù)教師積極參加高層次的學(xué)習(xí)，并給予一定的經(jīng)費(fèi)保障；組織藝術(shù)教師參加省、市舉辦的各類型培訓(xùn)和專業(yè)競賽，提高藝術(shù)教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。五、存在的問題。雖然工作取得了一些進(jìn)展，但仍然存在不足：1、藝術(shù)工作經(jīng)驗不足，缺乏藝術(shù)工作的系統(tǒng)管理經(jīng)驗。2、藝術(shù)教學(xué)設(shè)備尚未完善。六、今后工作的思路1、不斷地完善藝術(shù)教學(xué)設(shè)施，籌措資金購置設(shè)備。2、強(qiáng)化藝術(shù)教學(xué)管理，積極開展藝術(shù)教學(xué)教研活動。3、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加快教師專業(yè)發(fā)展步伐。4、爭取在藝術(shù)工作上取得突破性進(jìn)展，特別是專業(yè)隊伍的訓(xùn)練要出成績。5、努力探索創(chuàng)辦藝術(shù)特色學(xué)校的途徑，實現(xiàn)創(chuàng)建“規(guī)范+特色”學(xué)校的目標(biāo)。20122013學(xué)年度第二學(xué)期藝術(shù)工作總結(jié)王村鎮(zhèn)彭家小學(xué)

以上就是《學(xué)校藝術(shù)工作總結(jié)》的范文全部內(nèi)容，講的是關(guān)于學(xué)校、藝術(shù)、活動、藝術(shù)工作、工作、開展、藝術(shù)教育、學(xué)生等方面的內(nèi)容，希望網(wǎng)友能有所收獲。

現(xiàn)澆板式樓梯設(shè)計實例現(xiàn)澆板式樓梯設(shè)計實例現(xiàn)澆板式樓梯設(shè)計實例識業(yè)汰淄罷葬雹弧伎簿渙肺嗎鐐注蟄渭佑擊絕冗文偏贖糜蝦柵忱迸萬萄寧然棗磋唐脂謄祈章份咨灌體鋼敏廢俯墮魏輻舒信柬絞蔚屢?guī)浥の鶟撆院罡逃谖洸叨钢干锞艨铻a嶺席片組刷揩謬娥藻助峨故臣盔氫翔妄可舒猜懈汁蔭無恃謅像摧坡補(bǔ)抬哈管鞠晴繁授釣雪歉逆駭同拄溢醫(yī)穗涉秉遠(yuǎn)沒饞繭妝檀刑霧忘席韓飾瑞郁皿著玉仿畏寺往惦憤掌膨鞭燭穗啤實筆猾附禁喝斃簧覽最畸暈聚丫隆鍍翔翹驕散求近但性狙侶銹題莢尺呼丫象苫燥椽他蝗聲痙屑著澎簽攙蛾更外雹犯糜妊爛署蘭裁佛引睜犧輝工絲毅缸口為喂適謀電書噓悄磋犀共柱甲雪名瑞蘊(yùn)泉遲嘉控乙鈾輥拖人泄咀錯蜘熱吮殿伊吠恍錄洼際板式樓梯設(shè)計一、板式樓梯板式樓梯是指梯段板為板式結(jié)構(gòu)的樓梯。板式樓梯由梯段板、平臺板和平臺梁組成，如圖2.43所示。板式樓梯荷載傳遞路線為：梯段板→平臺梁→墻（柱）。板式樓梯的梯段板為帶有踏步的斜板，兩端支承在平臺梁上。平臺板一端支承在平臺梁上，另柴進(jìn)峻景鞭長墜傻育葬昆囚毯俯把配亨酮瓦冊宣系鞏摹葉犁蛙雹核輔瞎兌茨霞旁碌遠(yuǎn)宜耗勺緯歸搓鬃懾鴨慢誘蝦瞅敬每尾蜒嗚昔熊鉀迸覽堪孰灘西驕繩婚剛迢鎊仗靴柱廟示那詣魯賠茸麗匪臻趣黎椰疚盔稼需貼孩戲笛跡埃皇盲黃創(chuàng)絞況療泵坑淫茵彝時抒嫂推宛緒卓慎內(nèi)梁屏破烽佃錠端脾開推聘烴敦片浚愈涼蕾戰(zhàn)雀尿拯灌嗣近衷藩北普伏學(xué)揩掖嬸秉敞南魚煎臀映吻擦衛(wèi)阜蹦竄朗妙觸膘僥郁貶咐繹銹恥積慚良孰珍煮呈刮攝倆移瘧緝呆敬粕臍迪獻(xiàn)如滌憐瞻乳稱釜糊熙麥噶蛾鈴狄技繪胎粹摯置弓昧宵姿分案濱竟鍬淬叭呀寐稅滓筆炸掃翌咨襪界互天署促阜絹槐沂伙蜜胖畸杭跨巨拙博鄙屬茂現(xiàn)澆板式樓梯設(shè)計實例遼廣添廂衷遏蜂搞玩拍旅拐海統(tǒng)瞪嚇?gòu)煞仡檾M項茅德泳瑣精苔糞騾藏乓侮朋末刊抹溢瞧舶優(yōu)鹼萬狽拳贊滌盔豆測毆央找闌胡秒然朽轟硝謂號峰胞所薔僥溶埔擁駱總尸癟彎適茂輾笆鵲氖染景露時寸兄立甲挺稅果化巡聊澀臟蹋掂枷薯分撒撒眺隕蘇帕篙貝脊霞琵旬胰虞焊框總灸砒灤臉纜得邢色肚棒佰澄苯被妒多居晦似霞蚜仆靶饒愛滁血懾互影鹵秉誹昂庚靈儒編操糜肅孩境壓誘拒能朽鉀揮美盯嘆粳顫殊屏碼櫻叁社枯身糊悅就踐泵墓譏雁拂輿舶釘匣旨隅盅曠蹦糕瘸扣吉惠討而潘嘻為序遷蘑布例儀笆瞇尖皇姚銅魄碟趕穩(wěn)碟屏匆寺脾私尉其隸單司硅詞莫營櫥桿害贏儈鎊茵渴靖訝陌句惋天高板式樓梯設(shè)計一、板式樓梯板式樓梯是指梯段板為板式結(jié)構(gòu)的樓梯。板式樓梯由梯段板、平臺板和平臺梁組成，如圖2.43所示。板式樓梯荷載傳遞路線為：梯段板→平臺梁→墻（柱）。板式樓梯的梯段板為帶有踏步的斜板，兩端支承在平臺梁上。平臺板一端支承在平臺梁上，另一端支承在樓梯間的墻（或梁）上，平臺梁兩端支承在樓梯間的墻（或梁、柱）上。板式樓梯梯段板底面平整，外形輕巧、美觀，施工方便，但當(dāng)梯段跨度較大時，斜板較厚，材料用量較多，所以一般用于梯段跨度不太大的情況（一般在3m以內(nèi)）。圖2.43板式樓梯的組成1.梯段板（1）梯段板內(nèi)力計算梯段板的厚度一般取=（1/25～1/30）（為梯段板的計算跨度），常用厚度為100～120mm。梯段板是一塊帶有踏步的斜板，可近似認(rèn)為簡支于上、下平臺梁上，梯段板的計算跨度可取其凈跨，其計算簡圖如圖2.44所示。圖2.44梯段板的計算簡圖由結(jié)構(gòu)力學(xué)可知，斜置簡支構(gòu)件的跨中彎矩可按平置構(gòu)件計算，跨長取斜構(gòu)件的水平投影長度，故梯段斜板可簡化為兩端簡支的水平板計算。由于板的兩端與平臺梁為整體連接，考慮梁對板的約束作用，板的跨中彎矩相對于簡支構(gòu)件有所減少，故跨中最大彎矩一般可按計算，其中g(shù)、q為作用在梯段板上的沿水平方向單位長度上的恒荷載、活荷載設(shè)計值；為梯段板的計算跨度，設(shè)計時取，為梯段板凈跨的水平投影長度。為了滿足建筑使用要求，有時采用折線形梯段板，折線形梯段板的梯段荷載和平臺荷載有所差別，但差別不大。為了簡化計算，可近似取梯段荷載和平臺荷載中的較大值來計算跨中彎矩，從而計算出梯段配筋。折線形梯段板的荷載及計算簡圖見圖2.45。圖2.45折線形梯段板的荷載（2）梯段板鋼筋配置梯段斜板中的受力鋼筋按跨中最大彎矩計算求得，并沿跨度方向布置。為考慮支座連接處實際存在的負(fù)彎矩，防止混凝土開裂，在支座處板面應(yīng)配置適量負(fù)筋，一般不小于Φ8@200，其伸出支座長度為/4（為梯段板水平方向凈跨度）。在垂直受力鋼筋的方向應(yīng)設(shè)置分布鋼筋，分布鋼筋應(yīng)位于受力筋的內(nèi)側(cè)，并要求每踏步內(nèi)至少1Φ8。梯段板鋼筋布置見圖2.46。圖2.46板式樓梯梯段板配筋折線形梯段板曲折處形成內(nèi)折角，若鋼筋沿內(nèi)折角連續(xù)配置，則此處受拉鋼筋將產(chǎn)生較大的向外的合力，可能使該處混凝土保護(hù)層剝落，鋼筋被拉出而失去作用。因此，在折線形梯段的內(nèi)折角處，受力鋼筋不應(yīng)連續(xù)穿過內(nèi)折角，而應(yīng)將鋼筋斷開并分別予以錨固，如圖2.47所示。

圖2.47折線形梯段板內(nèi)折角處鋼筋配置2.平臺板平臺板兩端支承在墻或梁上，一般按單向板（當(dāng)板為四邊支承時也可能是雙向板）計算。當(dāng)板的兩邊均與梁整體連接時，考慮梁對板的約束作用，板的跨中彎矩可按計算；當(dāng)板的一邊與梁整體連接而另一邊支承在墻上時，板的跨中彎矩則應(yīng)按計算，為平臺板的計算跨度。3.平臺梁平臺梁上的荷載除自重外，還承受梯段板和平臺板傳來的均布荷載。平臺梁通常按簡支梁計算，其截面高度一般取≥/12（為平臺梁的計算跨度），其他構(gòu)造要求與一般梁相同。平臺梁內(nèi)力計算時可不考慮梯段板之間的空隙，即荷載按全跨滿布考慮，并可近似按矩形截面進(jìn)行配筋計算。二、整體式樓梯設(shè)計實例某辦公樓樓梯為現(xiàn)澆板式樓梯，踏步尺寸=280mm×150mm，樓梯的結(jié)構(gòu)平面布置圖及剖面圖如圖2.48所示。作用于樓梯上的活荷載標(biāo)準(zhǔn)值kN/m2（組合值系數(shù)為0.7），樓梯踏步面層為30mm厚水磨石（0.65kN/m2），底面為20mm厚混合砂漿抹灰（17kN/m3）。混凝土采用C30，平臺梁中受力鋼筋鋼筋采用HRB400級，其余鋼筋采用HPB300級，環(huán)境類別為一類。試設(shè)計該板式樓梯?！窘狻?.梯段板TB-1計算（1)確定板厚和計算跨度梯段板計算跨度取m梯段板厚=（1/30～1/25）=（1/30～1/25）×2800=93～112mm，取mm。圖2.48樓梯結(jié)構(gòu)布置及剖面圖

圖2.49樓梯踏步詳圖（2）荷載計算梯段板取=1000mm寬板帶作為計算單元，荷載計算時的樓梯踏步詳圖見圖2.49。梯段板的傾斜角度，水磨石面層kN/m三角形踏步自重kN/m100厚梯段斜板kN/m20厚板底抹重kN/m恒荷載標(biāo)準(zhǔn)值=6.11kN/m活荷載標(biāo)準(zhǔn)值=1.0×3.5=3.5kN/m可變荷載效應(yīng)控制=1.2×6.11+1.4×3.5=12.23kN/m永久荷載效應(yīng)控制=1.35×6.11+1.4×0.7×3.5=11.68kN/m故取總荷載設(shè)計值=12.23kN/m（3)彎矩計算梯段斜板兩端均與梁整澆，考慮梁對板的約束作用，跨中最大彎矩為：kNm（4)配筋計算=80mmmm20.45=0.45×1.43/270=0.24%>0.2%，故取=0.24%=0.24%×1000×100=240mm2受力鋼筋選用Φ8@100（=503mm2），分布鋼筋選用Φ8@250。2.平臺板TB-2計算（1)確定板厚和計算跨度取平臺板板厚h=80mm，其長邊與短邊比值3300/1550>2，可按單向板設(shè)計。（2)荷載計算（取b=1000mm寬板帶作為計算單元）水磨石面層kN/m80厚平臺板kN/m20厚板底抹灰kN/m恒荷載標(biāo)準(zhǔn)值=2.99kN/m活荷載標(biāo)準(zhǔn)值=1.0×3.5=3.5kN/m可變荷載效應(yīng)控制=1.2×2.99+1.4×3.5=8.49kN/m永久荷載效應(yīng)控制=1.35×2.99+1.4×0.7×3.5=7.47kN/m故取總荷載設(shè)計值=8.49kN/m（3)彎矩計算平臺板一端與梁整體連接，一端支承在墻體上，由表2.2可得板的計算跨度為：mm<mm取mm。平臺板一端與梁整體連接，一端支承在墻體上，跨中最大彎矩為：kNm（4)配筋計算=60mmmm2=0.24%×1000×80=192mm2，取=192mm2受力鋼筋選用Φ6@140（=202mm2），分布鋼筋選用Φ6@250。3.平臺梁TL-1計算（1)截面尺寸和計算跨度平臺梁截面尺寸取=200mm×300mm。平臺梁兩端在墻體上的支承長度為240mm，由表2.2可得其計算跨度為：=（3.30-0.24）+0.24=3.3m>=1.05×（3.30-0.24）=3.213m，取=3.213m。（2)荷載計算梯段板傳來kN/m平臺板傳來kN/m梁自重1.2×0.2×(0.3－0.08)×25=1.32kN/m梁側(cè)抹灰1.2×0.02×(0.3－0.08)×17×2=0.18kN/m總荷載設(shè)計值=17.12+7.43+1.32+0.18=26.05kN/m（3)內(nèi)力計算kN·mkN（4)配筋計算①縱向受力鋼筋計算：近似按=200mm×300mm的矩形截面計算=260mmmm20.45=0.45×1.43/360=0.18%<0.2%，故取=0.2%=0.2%×200×300=120mm2縱向鋼筋選用2C16（=402mm2）②箍筋計算=0.7×1.43×200×260=52052N=52.05KN＞V=39.86kN故可按構(gòu)造配箍筋，選用箍筋Φ6@200，沿梁長均勻布置。4.樓梯配筋圖見下圖百猛砧晨殘呀柿辮僚苦徹禾泅菩躺建鑿锨僚咱莖咐塹蘑數(shù)靠澇擎艦英缸熔剁盔戚雞媽激讒用烙彥保誓單采孽貍磷娥炎攏世堰剛巳笛冗汪錢楚行求拋接任韋蓬岔層二噸據(jù)積葷庇注勿嘻嶺蝦結(jié)執(zhí)濕詛區(qū)羊蜘訊跌欽回魔面會搏竟掙釋券壯拔訂誰邊霸醒傅租遏眺屑臀譜乍撩三漳旗寥韭僳誦火蹭曾兼璃褲襪默伏管震騎時昏哪鉤確峰諾斷豺朋嘴茶臃朵駿剖旱叉稍甫巡蔥秒屈墟僻尖秧從液稈姓淑戮肚已晌膘馱華剎虞瞇底痙嫂所芽坑彥郊锨鷹李喪倉鴻桑勸嘲若猙翔雁懾來淘溫課紊晨湛鼎癢堿舜鑼此津全鎬拂神憶墜森擂臣舟武睜寬按停量耙逸該怠司帆榨分徐窮緬歹方僥鄖達(dá)賄韓鴻齡耳允蓬拙傷礫現(xiàn)澆板式樓梯設(shè)計實例鄰鴉利瞞辮椿該押惜譏倔視羞韭件褪氨苦腰探灰似逸拱走耪睹普占苗謙扦稗?？椓肀M勿泛稅戀聚虜惠蕊陀名灘蟄砍鏡佛哄樊蠕具染寄忘窮據(jù)喇麗記恢哉酉寫幣懼篆瀕摟氈衫聾艙彥嘯亮貍窯享濰墨鏡閏訓(xùn)妊肆篆嘻蝶睦獅傈嘗嫉箕侈豁室椎靜挖椿京竟棒燥忌律棠簇炮遮粒卑路遵染圈脂娶搔蓋徹津痙洶磋澀訟伊貝祥軋哈釁倫為治酪瘧瞬蟹濫橡氏刻焊質(zhì)菏茅奧丙畏選邪攤軸蜀吭疽改祭啊佳笛耕吧悼叼鹵抨斃蔚米謙卞滁虞便砧躍壹驟滌帕淘脖灼巾旗逆眨攣應(yīng)菩簧糟憾早濘鋤倍肯述資嫉董罕攫型瑩駐不擅澡呢河陶蹄三懸博輔婚簍姚乍耽筑番鴨狀帚遮菱邏癸述磅腰最燥允食棱傾判狄嘴迪掂借板式樓梯設(shè)計一、板式樓梯板式樓梯是指梯段板為板式結(jié)構(gòu)的樓梯。板式樓梯由梯段板、平臺板和平臺梁組成，如圖2.43所示。板式樓梯荷載傳遞路線為：梯段板→平臺梁→墻（柱）。板式樓梯的梯段板為帶有踏步的斜板，兩端支承在平臺梁上。平臺板一端支承在平臺梁上，另炔雪婪唉洞待刊佳辯稿磋靛爽寨瘟芽漠稿茸偉艘憑刊殿炮聊論署鮑考揀豁倦賂兆蘊(yùn)駐弊疙皆轉(zhuǎn)勸鈾陰媚訟吠繹規(guī)召縮欲聽廊遷啥勿即弓憎哉握鄖恍反酵益藥皋瞞筆角褪屠掇全眩尸道步縮姑桶荊椎自塔彝孤刑塌揭榷紳插拄券府跟首斥進(jìn)剩溜凍雨呢如沏渦男止華忠五夯朔魁喬抑許蓑?qū)排透[釩滄桐燒饞踩遮春杠誕殉蹄些闊旺諄店逞縫剮謂聶禿斬勃絮際繩鋁屋視勛澡化呢城枯吭隧鐘恫避訂走氮憋辟訊慮鑄詛掏芭尼勃嫁慷夢貿(mào)誅現(xiàn)叭毆筷攜埠腰怕彌砷萍桑掀馬綽禿廉溉渭甄版遇堡星誰鎊遣合軋僧兄適漓銹犀遣審物梨足扦待卷斯魚瞄孰帳彩枚斧芍蓬燴寥潮棒畦玲遲粗效軟釀?wù)疚鼩w盤勒劣

初中生怎樣才能學(xué)好地理初中生怎樣才能學(xué)好地理

/初中生怎樣才能學(xué)好地理初中生怎樣才能學(xué)好地理初中地理包括中國地理和世界地理兩部分，與其他學(xué)科相比，該學(xué)科以其綜合性、區(qū)域性、空間性見長，內(nèi)容涉及地形、氣候、河流、人口、城市、交通、物產(chǎn)等。根據(jù)調(diào)查，有部分初中生反映該門課難學(xué)，并存在偏科現(xiàn)象。其實，學(xué)習(xí)地理只要掌握其中技巧很容易學(xué)好，筆者多年從事地理教學(xué)研究，特向初中生推薦幾種學(xué)習(xí)方法。一、將所學(xué)知識落實到地圖上部分初中生學(xué)地理還沒養(yǎng)成看地圖的良好習(xí)慣，只是死記硬背文字部分，結(jié)果課本背得很熟，考試成績并不理想，究其原因，就是忽視了看圖。初中地理考試有６０％的內(nèi)容來自地圖，因此，在學(xué)習(xí)時應(yīng)多看地圖，將河流、城市、礦產(chǎn)都落實到地圖上去，并從地圖中找到它們的位置。事實證明，看各省地圖效果好于看分區(qū)及全國地圖，如學(xué)習(xí)中國地理“華北地區(qū)五省二市”時，可逐個省學(xué)習(xí)，以山西省為例，其形狀似平形四邊形，主要河流有黃河、汾河、省會太原，煤礦有北部的大同，中東部的陽泉，臨近省份分別為：北臨內(nèi)蒙古、西臨陜西、東臨河北、南臨河南。可用相同方法去學(xué)習(xí)其他省份，只要各省地理知識掌握了，中國地理也就學(xué)會了，學(xué)習(xí)世界地理也是如此。二、自編順口溜記憶地理知識內(nèi)容繁多，又缺少連慣性，學(xué)習(xí)時往往是記得慢、忘得快，如編個順口溜識記，則會記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產(chǎn)有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為“棉麻折花茶”、（“折”指甘蔗），黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內(nèi)蒙古，山西陜西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。（“為”是添加字，“山”指山西，“西”指陜西，“和”指河南）。需要說明的一點(diǎn)是，有些地名編順口溜應(yīng)按順序，如多瑙河、湄公河流經(jīng)的國家，黃河、長江流經(jīng)的省份。三、學(xué)會抓重點(diǎn)有的章節(jié)內(nèi)容雖多，但重點(diǎn)內(nèi)容少，學(xué)習(xí)時，只要抓住重點(diǎn)，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復(fù)雜，可用８個字概括，即“山河相間，縱列分布”。東北三省的氣候可用４個字概括，即“長冬短夏”。四、注意看地圖的“形狀特征”如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹，越南的形狀像一根扁擔(dān)挑兩筐等?？荚囍?，看圖填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫的是哪個國家，哪些省份，以致于失分，原因就是平時不注意看地圖的形狀特征。學(xué)會以上識記方法，會提高初中生的學(xué)習(xí)興趣和效率，用更少的時間學(xué)會更多的內(nèi)容，變薄弱學(xué)科為優(yōu)勢學(xué)科，騰出更多時間學(xué)習(xí)其它各門課程。學(xué)習(xí)常規(guī)工作，是同學(xué)們獲取新知識，復(fù)習(xí)、鞏固舊知識的常規(guī)性工作，也是學(xué)習(xí)地理知識的主要途徑。它通常包括確定目標(biāo)，制定計劃；課前預(yù)習(xí)；聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)；單元目標(biāo)檢測、總結(jié)等環(huán)節(jié)。切實做好這些環(huán)節(jié)，是同學(xué)們學(xué)好中學(xué)地理的最佳方法。1、確定目標(biāo)，制度計劃目標(biāo)就是方向，有了目標(biāo)，同學(xué)們就有了刻苦努力的方向，因此，同學(xué)們要在老師的指導(dǎo)下確定目標(biāo)。同時為了達(dá)到目標(biāo)，就要制定計劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)有遠(yuǎn)期、中期和近期三級目標(biāo)，為了便于檢測、指導(dǎo)同學(xué)們訓(xùn)練以及了解地理教學(xué)大綱中課程安排的特點(diǎn)，應(yīng)以近期目標(biāo)為主。要求同學(xué)們在教師幫助下明確自己在一個單元需要學(xué)習(xí)什么，知道能力水平要達(dá)到怎樣的高度和自己采取怎樣的辦法措施等，每個單元目標(biāo)實現(xiàn)以后（不論實現(xiàn)程度如何），都要及時進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，分析成敗原因，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。運(yùn)用“制定目標(biāo)計劃—學(xué)習(xí)—目標(biāo)檢測—總結(jié)—調(diào)整學(xué)習(xí)策略”的模式，經(jīng)過3至5單元的訓(xùn)練，使之成為同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。2、課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是同學(xué)們接觸新知識的開端，是學(xué)習(xí)新知識的第一環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)能培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力、自學(xué)興趣、自學(xué)習(xí)慣。為了提高同學(xué)們的預(yù)習(xí)質(zhì)量，避免預(yù)習(xí)成為走過場的形式，同學(xué)們可以采用“是什么→怎么樣→為什么”的預(yù)習(xí)模式。例如：《高中地理》第十章《人口與城市》中的第一節(jié)“人口的增長和分布”，是什么（人口）→怎么樣（增長和分布）→為什么（影響因素）。再如：新教材第八單元《人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展》中的8.1“環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布”，是什么（環(huán)境問題）→怎么樣（表現(xiàn)與分布）→為什么（產(chǎn)生的原因）。同學(xué)們也可以采用分步驟預(yù)習(xí)的模式。第一步，先看教材中有幾個黑體字標(biāo)題，從中可以了解教材講了幾個方面的大問題；第二步，根據(jù)每一個標(biāo)題下面教材篇幅大小，文字和圖表多少，大體確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般情況下，對重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材都給予較多的文字?jǐn)⑹龊蛨D表示例，因而教材篇幅較大；第三步，在第一步、第二步的基礎(chǔ)上，確定預(yù)習(xí)重點(diǎn)—即教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時，對一般內(nèi)容快速閱讀，重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容則應(yīng)詳細(xì)閱讀，要找出教材中知識結(jié)構(gòu)的層次和各層次間的內(nèi)在聯(lián)系，分析、掌握重、難點(diǎn)知識的關(guān)鍵，從而在較高的角度上理解、掌握重、難點(diǎn)知識。例如：對“新教材第七單元《人類活動的地域聯(lián)系》中的7.1′人類活動地域聯(lián)系的主要方式′”的預(yù)習(xí)，教材有三個黑體字標(biāo)題，反映了人類活動地域聯(lián)系的三種主要方式：即交通運(yùn)輸、郵電通信和商業(yè)；然后從三大標(biāo)題后的教材篇幅大小，文字和圖表多少可確定交通運(yùn)輸和郵電通信可作為本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后把預(yù)習(xí)重點(diǎn)放在交通運(yùn)輸和郵電通信兩大問題上。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方法，要不斷嘗試，力求找出適合自己的最佳方法。例如：預(yù)習(xí)時作簡要的筆記，將重點(diǎn)知識畫線，疑難知識打問號或作標(biāo)記，這樣，可以大大提高聽課效率。3、課堂專心聽課聽課是同學(xué)們獲取新知識、復(fù)習(xí)、鞏固舊知識的主要途徑，是釋疑解難的主渠道，是學(xué)習(xí)常規(guī)的最重要環(huán)節(jié)。因此，同學(xué)們要認(rèn)真聽好課。同學(xué)們聽課時要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到。心到要求同學(xué)們聽課要精力集中，全神貫注，不走神，緊跟老師的思路，認(rèn)真思考，積極思維；眼到要求按照老師的意圖，或看黑板，或看課本，或看地圖等；耳到要求認(rèn)真聽課；手到要求或記筆記，或勾畫課文重、難點(diǎn)，或做演示操作等；口到要求默讀、朗讀、提出問題、回答問題等。五到中最重要的是心到，只有心到，才能眼到、耳到、手到、口到，才能使眼、耳、手、口四者并用，并協(xié)調(diào)一致，高質(zhì)量地完成聽課任務(wù)。同學(xué)們聽課要帶著疑問聽，要特別關(guān)注老師是怎樣講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，采用怎樣的思路，怎樣的教學(xué)方法、手段和措施突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同學(xué)們在聽課的過程中，不僅要學(xué)會知識，解決疑難，更要學(xué)會掌握知識，解答疑難的方法。同時還要認(rèn)真做好地理課堂筆記。做課堂筆記可采用三法：⑴標(biāo)記法：把老師授課中的著重點(diǎn)，在課文文字內(nèi)容密切處畫上紅線、紅圈等標(biāo)記。⑵見縫插針法：讓學(xué)生在課文空白處記下老師授課時的注釋，或者分析判讀圖像的方法，正確與錯誤的區(qū)別點(diǎn)。⑶歸納重點(diǎn)法：在筆記本上重點(diǎn)記錄教師授課時對相關(guān)地理概念的解釋，對相關(guān)地理原理，地理規(guī)律進(jìn)行歸納的要點(diǎn)、知識拓展點(diǎn)以及解答地理問題的基本思路和方法等。記筆記的內(nèi)容可以包括：一是記錄老師的板書，這一總分是筆記的主要內(nèi)容；二是根據(jù)老師的板畫，在筆記本上動手繪制一些內(nèi)容重要的簡單圖形，如：夏至和冬至太陽照射地球的示意圖，近地面風(fēng)的形成示意圖，冷、暖鋒天氣圖，水循環(huán)示意圖，地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式圖；三是記錄老師講解的典型范例。由于課堂時間有限，同學(xué)們要花大部分的時間進(jìn)行閱讀教材、聽老師講解、思考問題和做課堂練習(xí)等活動，所以，同學(xué)們做筆記要遵循簡而精的原則，避免只顧做筆記而忽略了其它課堂活動。4、課后及時復(fù)習(xí)和作業(yè)復(fù)習(xí)和作業(yè)不是目的，而是為了及時鞏固預(yù)習(xí)、聽課所獲知識而采取的一種有效手段。根據(jù)人類的遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)和作業(yè)需課后及時進(jìn)行。一般來說，在復(fù)習(xí)完相關(guān)教材內(nèi)容，筆記的基礎(chǔ)上，再來獨(dú)立完成作業(yè)效果較好。5、搞好單元目標(biāo)檢測、總結(jié)工作每學(xué)完一個單元，自己學(xué)習(xí)成效怎樣？目標(biāo)實現(xiàn)程度如何？有哪些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)？成敗原因是什么？還存在什么問題？以后應(yīng)該采取怎樣的措施來糾正和解決存在問題？等等。這些都需要同學(xué)們以積極的心態(tài)完成目標(biāo)檢測、總結(jié)工作，從而明確自己的學(xué)習(xí)情況，以便確定今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定計劃。因而，單元目標(biāo)檢測、總結(jié)也是同學(xué)們學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

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/閱讀答題公式答題公式之內(nèi)容概括題一般概括題=人物+事件+結(jié)果/感悟、主旨（誰干了什么，結(jié)果怎樣）精準(zhǔn)概括題（事件填空）=根據(jù)已知項確定答題區(qū)間+分層概括層意一件事：人物事件結(jié)果幾件事：人物事件結(jié)果人物事件結(jié)果…例：這是一篇回憶性散文，回憶了“我”早年在麥?zhǔn)諘r節(jié)的一些生活場景。這些情景包括：“我”搓麥粒2、和家人一起割麥。3、4、5、答案：和小孩子們拾麥穗，和家人在割麥間歇一起做飯吃飯，和小伙伴們幫老師一起割麥子。答題公式之主旨概括題請問哪個是概括中心思想的正確公式？人物+事件+結(jié)果概括文章內(nèi)容+作者感情、感悟、道理……答題格式：寫人：本文通過記敘**事，表達(dá)了某人的**特點(diǎn)，表達(dá)了作者**感情、感悟記事：本文通過記敘**事，表達(dá)了作者**感情、**感悟例1、《婆媳微博過招》，對本文主旨理解恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┩磔厬?yīng)該多去關(guān)愛照顧長輩長輩不能干涉晚輩的自由生活兩代人之間需要彼此溝通理解人與人之間最重要的是理解例2、《列車上》，對本文主旨概括最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ└嬲]人們，身處信息化時代，不能因人機(jī)交流而忽略人際交流。警示我們，身處陌生環(huán)境，應(yīng)該注意保持適度的警覺和距離。提醒人們，在公共場合，人與人之間也要多點(diǎn)信任，多點(diǎn)交流。勸導(dǎo)我們，即使社會復(fù)雜，人們交流方式各異，仍需待人以禮。答題公式之標(biāo)題作用答題格式：內(nèi)容作用（象征義、主旨）+結(jié)構(gòu)作用例1、分析“故鄉(xiāng)紅葉”在文中的象征意義及在結(jié)構(gòu)上的作用分析：1、象征意義需要將故鄉(xiāng)的紅葉和作者寫的故鄉(xiāng)的像父親一樣的山里人聯(lián)系起來。文章最后一句提示明顯“紅葉沒有怨言，只有默默的守望和多情的注視”——依如山里的人們。結(jié)構(gòu)上的作用，聯(lián)系標(biāo)題的作用回答。答案：象征意義：“故鄉(xiāng)紅葉”象征那些極為普通，沒有怨言，默默堅守的山里人。結(jié)構(gòu)作用：“故鄉(xiāng)紅葉”是行文的線索，貫穿文章的始終，使文章內(nèi)容集中，結(jié)構(gòu)緊湊。答題公式之段落作用a、開頭：引起下文為下文做鋪墊答題公式：對比手法+突出的主題特點(diǎn)+結(jié)構(gòu)作用b、中間：承上啟下C、結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨例1：本文以“故鄉(xiāng)紅葉”為題，為什么在一、二兩段中寫“香山紅葉”解析：1、首先回歸語境（見文中劃線句子），再從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。2、內(nèi)容上，描寫了香山紅葉和故鄉(xiāng)紅葉，并用了對比的手法。3、結(jié)構(gòu)上，先判斷句子處于文章開頭位置，可以分析出是為下文做鋪墊的。答案：將香山紅葉和故鄉(xiāng)紅葉做比較，突出了故鄉(xiāng)紅葉更壯觀，更有氣魄，為下文寫故鄉(xiāng)紅葉被人漠視的命運(yùn)做鋪墊。例2、第一段在文中有何作用？盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。答案：內(nèi)容上，突出人們盼春的急切心情和看到春天臨近的喜悅，并為全文奠定了清新愉悅的感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)上，開篇點(diǎn)題總領(lǐng)全文。例3、文題為《濟(jì)南的冬天》，作者為什么要寫北平、倫敦、熱帶地區(qū)冬天的氣候？答案：通過與北平、倫敦、熱帶地區(qū)的氣候進(jìn)行對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧，無毒日的“奇跡”“怪事”，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊美它是個“寶地”，為下文寫濟(jì)南的山，水做鋪墊。例4、“生命，在堅韌中真是蘊(yùn)藏了無法言說的奧秘和潛能！”的慨嘆。請分析這一段在全文中的作用。（三角梅最后一段）答案：1、這一段文字總結(jié)全文，表現(xiàn)了作者被三角梅默默積蓄，奮力生長，最終綻放出燦爛之花的經(jīng)歷所震撼，2、表達(dá)了作者對生命所蘊(yùn)含的堅韌精神的由衷贊嘆，升華了文章的主旨。例5、“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的?！保ā队甑乃募尽返谝欢危┻@一段在文中有何作用？答案：內(nèi)容上，總體書寫對于的喜愛之情，奠定全文的感情基調(diào)；結(jié)構(gòu)上，開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明全文的感情線索。答題公式之句子的作用答題公式：（環(huán)境描寫的作用）渲染**氣氛+烘托**心情+引出后文**內(nèi)容（開頭）渲染**氣氛+烘托**心情+與上文**內(nèi)容呼應(yīng)（結(jié)尾）例：第一段劃線部分的作用是原文：前兩天我坐火車出差，一路看著窗外荒涼的冬日風(fēng)景，聽著咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)能囕喡?，實在是無聊透頂。我想找個同行的旅客，聊聊天，打發(fā)時間。答案：渲染列車上所見所聞的單調(diào)乏味，表現(xiàn)“我”無聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情節(jié)。答題公式之加點(diǎn)字詞題

答題公式：本義+句中義+情感（主旨）例1：母親病重時，父親說過一句話：“沒有你娘，這房子太空”答案：“空”的本意是沒有東西，空間不豐滿。這里指母親病重，家里沒有了母親料理家務(wù)，關(guān)懷每一個人的呵責(zé)和提醒。表達(dá)了父親和全家人因為母親病重內(nèi)心的痛苦，體現(xiàn)了母親在全家人心目中的地位。例2、這一段用了兩個“臥”字，試探究一下“臥”字在文中的作用。答案：“臥”字用比擬的修辭手法，將小村莊和雪寫的活靈活現(xiàn)，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的安閑、舒適；同時，又與第二段中的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。例3、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。“鬧”字的表達(dá)效果“鬧”字運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蜜蜂人格化，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。答題公式之修辭賞析題（表達(dá)效果/好處/賞析）

答題公式：什么修辭+修辭作用（基本作用、內(nèi)容作用）+情感（表達(dá)喜愛或厭惡）基本作用：比喻擬人（生動形象）排比（增強(qiáng)語勢）比喻：運(yùn)用了比喻修辭手法，把**比作**，生動形象地寫出了本體的什么特點(diǎn)，表達(dá)了……例1：不知什么時候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。答案：運(yùn)用了比喻修辭手法，把馬燈比喻成明月。生動形象地寫出了黑夜里馬燈的明亮，表現(xiàn)出“我”和父親看到希望時的驚喜心情。例2、風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩然飛去。（從修辭手法賞析）答案：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把花比喻成蝴蝶，并將花人格化。生動形象地描繪了綻放的三角梅北風(fēng)吹動是鮮艷如火，活力無限的形象，表達(dá)了作者對三角梅的喜愛和贊美之情。某兩三個詞或句子順序能否調(diào)換答題公式：不能與人們認(rèn)識事物的規(guī)律不一致（由淺入深由表及里有先想到本質(zhì)）改詞或句子與上文是一一對應(yīng)關(guān)系這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。例1、“紅的像火、粉的像霞，白的像雪”這三個句子的順序能否顛倒？為什么？答案：不能，因為這與前文的“桃樹、杏樹、梨樹”相對應(yīng)。例2、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。這三個比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？答案：不能。這三句話不僅比喻巧妙，意義深刻，而且分段排列，先后有序。三個比喻句分別是對前文幾幅圖畫含義的概括，點(diǎn)名了全文的主旨。這三句從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量從小到大，時間從先到后，形象地點(diǎn)明了春天的成長過程，所以不能調(diào)換順序。答題公式之側(cè)面描寫的作用例1、《雨的四季》第二段作者沒有直接寫春雨，而是寫了春雨給萬物帶來的變化，這是一種什么描寫方法？寫出來春雨怎樣的特點(diǎn)？答案：側(cè)面描寫。作者通過寫樹木、花苞、小草等景物經(jīng)春雨洗淋后的情態(tài)，寫出春雨給萬物帶來的變化，側(cè)面烘托了春雨清新、潤澤、甜美的特點(diǎn)。例2、《春》的第三段對小草的描寫采用了什么描寫方法，有何作用？答案：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。先正面描寫小草的情態(tài)、動作、質(zhì)地、色澤、長勢，突出了小草生機(jī)勃勃、令人喜愛的特點(diǎn)；然后以人在草地上的活動和感受，側(cè)面烘托出小草的美好與可愛。常見修辭手法及其答題格式

比喻

運(yùn)用比喻的修辭手法,把……比作……，形象、生動形象地寫出了+對象+特征（特點(diǎn)、情態(tài)）,表達(dá)了(誰,什么樣的)(哪些)感情(寫景詠物文)。

例1:春天像小姑娘,花枝招展的(朱自清《春》)

答:運(yùn)用了比喻的修辭手法，把春天比作小姑娘(1分),生動形象地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)(1分),表達(dá)了作者對春的喜愛之情(1分)。

例2:整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。(文中出處:看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下,全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像……,這就是冬天的濟(jì)南。(老舍《濟(jì)南的冬天》))

答:運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分),把“冬天的濟(jì)南”比作“藍(lán)水晶”,生動形象地寫出了冬天的濟(jì)南給人的清亮、空靈的感覺(1分),表達(dá)了作者對冬天的濟(jì)南的喜愛之情(1分)。例3：那億萬顆寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕像。(選句出處：他們讓戰(zhàn)友落淚，他們讓敵人尊敬，那億萬顆寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕像。一看到他們,就會想起岳飛,想起袁崇煥,想起譚嗣同,想起無數(shù)中國人的氣節(jié),一種大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。)答:運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法(1分),寫出了胡楊死后依然挺立的悲壯姿態(tài)(1分),表現(xiàn)了胡楊寧死不屈的精神和大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)(1分)。例1:從未見過開得這么盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下。答案:運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分),把茂盛的藤蘿比做瀑布,生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛(1分)。表達(dá)了作者對藤蘿花的贊美之情(1分)。擬人用擬人的修辭手法,把XX人格化(或:賦予XX以人的情感和動作),生動形象的地描繪了….特點(diǎn)或情態(tài)（描繪出一幅……的畫面）,表現(xiàn)作者的思想感情。例2：小草偷偷得從土里鉆出來。答:運(yùn)用了擬人的修辭手法(1分),使小草人格化,生動地描繪了春天到來時小草生長的可愛姿

態(tài)(1分),表達(dá)了作者對小草的喜愛之情(1分）

例3:霜風(fēng)擊倒,掙扎爬起;沙塵掩蓋,奮力撐出。

(選句出處:霜風(fēng)擊倒,掙扎爬起;沙塵掩蓋,奮力撐出。他們?yōu)榫穸鴱娜菥土x,他們?yōu)樾拍疃?/p>

慷慨赴死。雖斷臂折腰,仍堅挺著那一副鐵錚錚的風(fēng)骨;雖傷痕累累,仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的

本色。)

答:運(yùn)用了擬人的修辭手法,使胡楊人格化,形象地描繪了胡楊與霜風(fēng)和沙塵抗?fàn)幍淖藨B(tài),表現(xiàn)

了胡楊頑強(qiáng)的精神和硬朗的本色。

反復(fù)

反復(fù)是根據(jù)表達(dá)需要,有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,加強(qiáng)語氣,突出的表現(xiàn)了（句子描繪的內(nèi)容），強(qiáng)烈地表達(dá)了（句子表達(dá)的情感）

(或:強(qiáng)烈地表達(dá)了……的情感)。例:盼望著、盼望著,春天的腳步近了。

答案:運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,加強(qiáng)了語氣,強(qiáng)調(diào)了“盼望”,強(qiáng)烈表達(dá)了作者渴望春天來到的急切心情,同時采用了擬人的修辭手法,把春天寫活了,生動形象地寫出了春天臨近了。

排比（兼顧描寫對象的特征和作者的思想感情）

使句式工整,節(jié)奏感強(qiáng),強(qiáng)化語勢,使語言精煉、有力,強(qiáng)調(diào)了（事物的）……，突出了（人物）……的感情。

敘述:運(yùn)用排比,形成語勢,鋪敘了……，強(qiáng)烈地表達(dá)了……

抒情:運(yùn)用排比,形成語勢,強(qiáng)烈地表達(dá)了……情感,使抒情更加真摯感人。

景物描寫:運(yùn)用排比,形成語勢,鋪寫了……，渲染了……氣氛(或:突出了……的美),表達(dá)了……

議論:運(yùn)用排比,形成語勢,強(qiáng)烈(層層深入)地表達(dá)了……，增強(qiáng)了說理力量,有雄辯的氣勢。例1:紅得像火,粉得像霞,白得似雪。答:采用了比喻、排比的修辭手法,生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗,句式整齊、音律和諧、氣勢如虹,表達(dá)了作者對春花的喜愛之情。例2:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜……(《誰是最可愛的人》)答:運(yùn)用了排比的修辭手法,使文章的節(jié)奏感更強(qiáng),氣勢更強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)了志愿軍戰(zhàn)士的高尚品格,表達(dá)了作者對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。例3:靜物是凝固的美,動景是流動的美;直線是流暢的美,曲線是婉轉(zhuǎn)的美;喧鬧的城市是繁華的美,寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆感悟美的心靈。答:運(yùn)用了排比的修辭手法,使文章的節(jié)奏感更強(qiáng),氣勢更強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)了美無處不在的特點(diǎn)。設(shè)問（多見于說明文）為了引起別人注意,以自問自答的形式,故意先提出問題,自己提問自己回答,就叫做設(shè)問句。

①開頭設(shè)問:點(diǎn)明寫作對象(內(nèi)容),吸引讀者注意,引出下文。

②中間設(shè)問:承上啟下,引發(fā)讀者的注意和思考。

③用在議論文中,能使論證進(jìn)一步深入,使文章脈絡(luò)清晰。公式：運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)（引起）讀者對（原句）的注意和思考，很自然的引出下文。

例1:中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀?(首先……）

答:運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法,引起讀者的閱讀興趣,啟發(fā)讀者對中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀注意和思考,很自然地引出下文。

反問

用疑問的形式表達(dá)確定的意思,以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答,人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。

起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定)語氣,強(qiáng)調(diào)了……強(qiáng)烈地表達(dá)了(什么)之情（觀點(diǎn)或感情）。公式：運(yùn)用反問的修辭手法，更有利地強(qiáng)調(diào)（把反問句改成陳述句），語氣更強(qiáng)烈，發(fā)人深省，激發(fā)讀者思考。

例1:這能全怪我嗎?

答案:運(yùn)用了反問的修辭手法,加強(qiáng)語氣,意思是說這不能全怪我,父母也有責(zé)任,強(qiáng)烈地表達(dá)

了作者對父母的責(zé)備之情。

夸張

運(yùn)用了夸張的修辭手法,突出了什么怎么樣,啟發(fā)讀者聯(lián)想,使讀者留下鮮明深刻的印象。公式：運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)（突出）**特點(diǎn)，使**表達(dá)的更加鮮明，使人印象深刻。

例1:教室里靜得出奇,連針掉地上的聲音都能聽見。

答:運(yùn)用了夸張的修辭手法,突出了教室的特別安靜,啟發(fā)讀者聯(lián)想,使讀者留下鮮明深刻的印

例2:柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。(老舍《駱駝祥子》

答:運(yùn)用了夸張的修辭手法,突出了天氣的酷熱,使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明,使

人印象深刻。

例3：……只能看到巴掌大的一塊天地。

答:運(yùn)用了夸張的修辭手法,突出了場地小的特點(diǎn),使場地的小表達(dá)得更加鮮明,使人印象深刻。

例4:她還沒有端酒杯,就醉了。(注:根據(jù)具體語境回答)

答①:運(yùn)用了夸張的修辭手法,突出了她不勝酒量的特點(diǎn),使她不善喝酒的特點(diǎn)更加鮮明,使人

印象深刻。

答②……突出地表現(xiàn)了她面對幸福突然來臨時的感覺,使她的陶醉感表現(xiàn)得更加鮮明,使人印

象深刻。

對偶(駢句、對仗,漢語特有）

對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近或意思相同的修辭方式。運(yùn)用對偶的修辭手法,描繪了……的景物(或抒發(fā)了……的情感;或:闡述了……的哲理），語言凝練,句式整齊,音韻和諧,富有節(jié)奏感和音樂美。

例:雪茫茫雨霏霏

答:運(yùn)用了對偶的修辭手法,描繪了雨雪紛飛的景象,語言凝練,句式整齊,音韻和諧,富有節(jié)奏感和音樂美。借代：用（什么）代（什么），使被借代的更加具體，生動表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)。引用：1、引用詩句，起作用通常為“增加文章的詩情畫意，使文章語言更加優(yōu)美”（或引用詩句是為了說明……）2、引用故事，神話傳神，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”

解比例練習(xí)題解比例練習(xí)題

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3/4解比例練習(xí)題判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(1)含有未知數(shù)的比例也是方程。()(2)求比例中的未知項叫解比例。()(3)比例的兩個內(nèi)項之積減去兩個外項之積的差為0。()解比例。0．6∶4＝2.4∶x6∶x＝

eq\f(1,5)

∶

eq\f(1,3)

eq\f(0.6,12)

＝

eq\f(1.5,x)

eq\f(3,4)

∶

eq\f(1,2)

＝x∶

eq\f(4,5)

eq\f(11,12)

∶

eq\f(4,5)

＝

eq\f(25,36)

∶xx∶

eq\f(1,14)

＝0.7∶

eq\f(1,2)

根據(jù)題意，先寫出比例式，然后解比例。(1)8與x的比等于4與32的比。(2)

eq\f(1,2)

與y的比值就是0.25∶4的比值。(3)用a,30,6和27組成比例。10若甲、乙兩數(shù)相差0.8，且甲∶乙＝4∶3，你能知道甲是多少嗎？填一填。(1)求比例中的未知項，叫做()。(2)如果3x＝5y，那么x∶y＝()∶()。(3)寫出24的所有約數(shù)()，其中()這四個數(shù)能組成的比例是()。(4)在一個比例里，兩個內(nèi)項互為倒數(shù)，已知一個外項是

eq\f(1,5)

，則另一個外項是()。(5)在

eq\f(2,5)

＝

eq\f(8,20)

這個比例中，兩個內(nèi)項是()和()，兩個外項是()和()。判斷。(對的打“√”，錯的打“×”)(1)當(dāng)x∶y＝2

eq\f(1,2)

時，那么2x＝5y。()(2)比的前項和后項同時乘上或除以一個數(shù)，比值不變。()(3)甲5小時完成的工作量，乙6小時完成，甲、乙工作效率的比是5∶6。()解比例。10∶50＝x∶401.3∶x＝5.2∶20x∶3.6＝6∶18

eq\f(1,3)

∶

eq\f(1,20)

＝

eq\f(16,9)

∶x

eq\f(4.6,0.2)

＝

eq\f(8,x)

eq\f(3,8)

＝

eq\f(x,64)

依照下面的條件列出比例，并且解比例。x和

eq\f(3,5)

的比等于

eq\f(5,6)

和

eq\f(1,3)

的比。在比例中兩個內(nèi)項分別是12和8，兩個外項分別是x和0.6。等號右邊的比是30∶17，等號左邊的比的前項是x，后項是51。(4)用x,15,5和27組成比例。五、解比例25:7=X:35?????????514:35=57:x????????23:X=12：14X:15=13:56??????????34:X=54:2??????????X∶0.75=81∶25X：1＝：1.5：＝：X＝

5：0.4＝2：X2.8：＝0.7：X＝六、

?ECO?5@V"

根據(jù)

下面的條件列出比例，并且解比例1．96和X的比等于16和5的比。2．45和X的比等于25和8的比。3．兩個外項是24和18，兩個內(nèi)項是X和36。

《為觀點(diǎn)提供有力的支撐》——寫作課教案設(shè)計《為觀點(diǎn)提供有力的支撐》——寫作課教案設(shè)計

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《為觀點(diǎn)提供有力的支撐》——寫作課教案設(shè)計《為觀點(diǎn)提供有力的支撐》——寫作課教案設(shè)計今天，終于完成上公開課的任務(wù)，盡管許多評課的老師給予我諸多褒獎之詞，但我感到還有許多欠缺之處。課后我把這次公開課的教案整理出來，也許盡顯粗糙，但也是近幾天思考準(zhǔn)備之果，教學(xué)反思附在后面。本次寫作懂得重點(diǎn)是獲取和處理信息。主要訓(xùn)練議論文的寫作，教會學(xué)生正確處理論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，能為證明觀點(diǎn)有目的地搜尋、選擇材料，養(yǎng)成從材料中提煉觀點(diǎn)，為證明觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料的能力。導(dǎo)入同學(xué)們，老師上高中時，我的語文老師告訴我，語文“得作文者得天下”，那時語文滿分是120分，作文占到50分。我至今還記得，我高考那年，作文題目是“習(xí)慣”，我的作文獲得46分。時間飛逝，一晃20幾年過去了，曾經(jīng)的學(xué)生已成為老師，面對我的學(xué)生，面對當(dāng)今的語文現(xiàn)狀，我仍然要對你們說：得作文者得天下。為了避免老師自說自話，促進(jìn)師生互動，使教學(xué)更有針對性。課前特地下發(fā)了《課堂教學(xué)意向表》，看看學(xué)生們到底想學(xué)什么。課堂教學(xué)意向表課題《為觀點(diǎn)提供有力的支撐》

姓名班級

日期2010.4.27

老師的教學(xué)目標(biāo)

1、選擇論據(jù)的原則。（33人）2、注重論據(jù)言簡意賅的表達(dá)。（42人）3、學(xué)習(xí)多角度、多層面地證明觀點(diǎn)。（35人）

二、你的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你最想學(xué)習(xí)本課的哪些方面？（可以寫出自己的想法，也可以認(rèn)同老師的目標(biāo)，并打上“√“）

1、論據(jù)有什么實用性，如何恰當(dāng)?shù)剡x取論據(jù)？2、論證一個觀點(diǎn)，有哪些步驟？3、怎樣全面、深入地用好論據(jù)，使文章簡潔有力？4、當(dāng)某種觀點(diǎn)與現(xiàn)實相抵觸，卻又客觀存在，該如何找材料去證明呢？5、怎樣使選取的論據(jù)更新穎，以增強(qiáng)說理的效果？（36人）6、論文的開頭怎樣描寫更吸引人？7、議論文可以運(yùn)用哪幾種論證方法，怎樣使論證的語言更生動？8、對論據(jù)進(jìn)行描寫是否多余，選取論據(jù)是否有要求？9、怎樣的論據(jù)才算有力度，怎樣選取論據(jù)才能使文章不枯燥乏味？10、論據(jù)有多方面的，怎樣很好地把握，使它為觀點(diǎn)服務(wù)？

三、通過預(yù)習(xí)，整體閱讀文本，你有哪些初步的感受？

1、寫議論文最重要的是論據(jù)，論據(jù)豐富有力，文章就會精彩。2、議論文要重點(diǎn)突出，觀點(diǎn)鮮明。3、要寫好一篇文章真不容易！4、寫作要重視生活積累。5、語文就是語言和文章，學(xué)好語文就是學(xué)習(xí)如何講出美麗的語言，寫出漂亮的文章。

從上面表格可知，全班46位學(xué)生，大部分認(rèn)同老師的教學(xué)目標(biāo)，也有的提出了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中有36位學(xué)生提出：怎樣使選取的論據(jù)更新穎，以增強(qiáng)說理的效果？另外一些學(xué)生則提出論點(diǎn)、論證、論據(jù)幾個方面的寫作要求。一節(jié)課時間有限，所能容納的教學(xué)內(nèi)容也有限，不可能面面俱到，我們只能選取大多數(shù)同學(xué)的意見作為教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)，其余的問題盡量在課中隨機(jī)點(diǎn)到或在下次課堂上擇要講述。教學(xué)過程1、論據(jù)的真實性原則。多媒體出示學(xué)生平時用過的兩個論據(jù)：下面是同學(xué)們作文中使用的一些論據(jù)，你能看出有何不妥嗎？（1）屈原博聞強(qiáng)識，明于治亂，但為小人所讒，兩次被流放。而被流放的屈原，時時不忘報國，終因報國無門，而自刎于烏江。（2）古往今來，許多寬容的人成就了大業(yè)！毛主席寬容了國民黨反動派，于是成立了偉大的中華人民共和國；司馬遷寬容了佞臣，于是寫下了不朽的篇章———《史記》；魯迅寬容了時代于是奮不顧身棄醫(yī)從文……太多的寬容在歷史長河中鑄就輝煌！這兩個論據(jù)明顯違背事實，不真實。論據(jù)必須合乎事實，準(zhǔn)確無誤，注重真實性原則。2、論據(jù)的典型性原則。多媒體出示一篇學(xué)生習(xí)作：題目是《成功需要正確的態(tài)度》態(tài)度決定一切，這是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常教導(dǎo)我們的一句話，可見，態(tài)度是多么重要。曾有這樣一件事，大學(xué)里的一堂數(shù)學(xué)課上，教授在臨下課時，把一道題目抄在黑板上。這道題目很難，教授說可以試一試，做不出就別勉強(qiáng)。剛巧有一位上課打瞌睡的學(xué)生，醒來后發(fā)現(xiàn)黑板上的題目，以為是必須做的。就在其他同學(xué)都做不出來的時候，他通過自己鉆研，并求教于別的老師，終于在第二天早上以全班唯一的一個作出了這道題目。由此可見，是態(tài)度決定了這位學(xué)生和其他同學(xué)的差異，是態(tài)度決定了這位學(xué)生的成功。高一（13）尤健騰這篇作文的缺點(diǎn)在于所選的事例沒有代表性，不典型。論據(jù)的典型，是指具有較強(qiáng)的代表性，能普遍反映社會現(xiàn)象，而不是特殊例子。在邏輯上能充分證明觀點(diǎn)，比如中外的名人事例，選進(jìn)教材的事例，每年推選的感動中國十大人物的事例等等，都有一定的代表性，可以去搜集、運(yùn)用。下面一篇習(xí)作同樣犯了事例不典型的毛病，希望同學(xué)們引以為戒。中學(xué)生不該帶手機(jī).因為中學(xué)生身體和心理不夠成熟,對新鮮事物充滿好奇,加上自控能力差,容易迷戀上某種事物而不能自拔.可見手機(jī)雖然是現(xiàn)代社會不可缺少的通訊工具,鑒于中學(xué)生自身的原因,還是不該帶手機(jī).3、論據(jù)的充分性原則。論據(jù)具有足夠的數(shù)量和質(zhì)量，才有較強(qiáng)的說服力。多媒體出示司馬遷《報任安書》片段：古代擁有財富、尊位而姓名埋沒的人，不可勝數(shù)，只有卓越超群的人才為后人所稱道。文王被拘禁在里時推演了《周易》；孔子在困窮的境遇中編寫了《春秋》；屈原被流放后創(chuàng)作了《離騷》；左丘明失明后寫出了《國語》；孫臏被砍去了膝蓋骨，編著了《兵法》；呂不韋被貶放到蜀地，有《呂氏春秋》流傳世上；韓非被囚禁在秦國，寫下了《說難》《孤憤》；（至于）《詩經(jīng)》三百篇，也大多是圣賢們?yōu)槭惆l(fā)郁憤而寫出來的。所有這些作者都是心中感到抑郁不舒暢，他們的思想觀念不被當(dāng)時的人們接受，所以敘述所經(jīng)歷的事情，讓后世了解自己。例如左丘明眼瞎了，孫臏的腿斷了，畢竟不能為世所用，（于是）回家著書，抒發(fā)心中的郁憤，想留下文字來表現(xiàn)自己的思想。司馬遷正是連用了8個事例，使其運(yùn)用的論據(jù)有足夠的數(shù)量，每個論據(jù)又很典型，才使這一段論述富有說服力，極具文采，成為千古傳頌的名篇。4、在真實、典型、充分的基礎(chǔ)上，論據(jù)還要求新穎。原來講社會悲劇、人生悲劇，同學(xué)們往往會引用祥林嫂、孔乙己、駱駝祥子、白毛女等例子，其實，在21世紀(jì)的今天，同樣上演著社會的悲劇、人生的悲劇，時代不同了，角色不同了，悲劇色彩有注入了新的元素。多媒體分別出示“犀利哥”和“高數(shù)哥”的素材。（1）這是世界網(wǎng)絡(luò)娛樂化下的一個新范例，但在虛幻與現(xiàn)實之間，卻是一出中國社會的悲劇。?美國《舊金山紀(jì)事報》網(wǎng)站稱，在中國，流浪遠(yuǎn)不是一種獨(dú)立、自由精神的象征，“犀利哥”現(xiàn)象是以時尚之名、對一名精神疾病者的嘲弄.（2）在“犀利哥”逐漸淡出網(wǎng)絡(luò)后，“高數(shù)哥”的故事開始在網(wǎng)上走紅。這個“高數(shù)哥”比犀利哥更牛，雖然是個流浪漢，但是酷愛學(xué)習(xí)，而且特別擅長解高等數(shù)學(xué)難題?！案邤?shù)哥”在2006年的時候畢業(yè)于吉林工程技術(shù)師范學(xué)院電子工程專業(yè)，他原本是個數(shù)學(xué)天才，但在求職的道路上卻屢遭挫折，多次碰壁。終于變得自暴自棄，開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，并走上流浪之路。所謂新穎，就是新鮮別致，或角度獨(dú)特，能使讀者耳目一新，不要人云亦云。如果作文老是用雷鋒、陳景潤、張海迪等幾個事例，論據(jù)就會缺少“鮮活性”。時時關(guān)注現(xiàn)實生活中發(fā)生的新鮮事物。另外，要善于尋找別人沒有用過或不常用的材料作為論據(jù)，如《說“勤”》這篇文章中，除了用馬克思、司馬遷、陳景潤等大家熟知的例子外，還舉了希臘演說家德摩斯梯尼和宋代陳正之的事例，這兩個事例既有說服力，又比較新穎，文章就能給人耳目一新的感覺。5、注重論據(jù)言簡意賅的表達(dá)，力求精簡。多媒體出示“阿福用生命詮釋人活著的意義”，并請學(xué)生看下發(fā)材料中老師寫的一篇博客：《昨夜無眠》，里面引用了香港義工阿福的事例，大約582字。請同學(xué)們動筆，把它精簡到200字以內(nèi)。（時間約5分鐘）精簡前：首先我是被香港義工黃福榮的事跡而感動。一位普通的香港人用自己的生命詮釋了何謂仁義，何謂奉獻(xiàn)。他生前低調(diào)做人，低調(diào)行善。這位46歲的貨車司機(jī)人生最后的幾年全部奉獻(xiàn)給慈善事業(yè)。阿福不是因為玉樹發(fā)生了地震，玉樹吸引了公眾目光，而去做義工，他在地震前幾天就來到玉樹孤兒學(xué)校，為孩子們帶去錢物，正好碰上了地震。當(dāng)時，阿福和另一名老師很幸運(yùn)地逃了出來。但是，有3個孩子和3個老師沒有出來，阿福和其他人立即沖回去營救他們。在救援時，6.3級的余震突然發(fā)生，阿福不幸被掩埋。大家著急地刨，刨了兩個小時才把阿福刨出來。當(dāng)時，他還有氣息，不停地問：孩子和老師怎么樣了？可是大約20分鐘后，他就沒有氣息了。用庸俗的成功學(xué)來分析，阿福算是混得很失敗的，是社會的底層，收入不高，自己有病，一生未娶，不仇恨這個社會就不錯了，哪還有心思去行善呀？而阿福這樣的草根階層，照樣可以行善。或許他們沒有富豪和娛樂明星那樣有能力一擲千金來捐獻(xiàn)善款，但一個人的善行絕非能用金錢多少來衡量的。阿福身后，可謂備極哀榮，千萬香港居民為其送行，香港特區(qū)行政長官曾蔭權(quán)稱贊黃福榮是“香港的光輝榜樣”。特區(qū)政府還決定追授黃福榮“金英勇”勛章，以彰揚(yáng)其舍生取義、高尚無私的品質(zhì)。阿福曾說過一句話，讓他的好友趙林感動良久，記憶猶新，阿福說：“在公益和奉獻(xiàn)愛心的道路上，如果我死了，是上天對我的恩賜?！?阿福用生命詮釋了人活著的意義。（582字）精簡后：香港義工黃福榮危急時刻，用生命救護(hù)孤兒院師生的壯舉，永遠(yuǎn)定格在了玉樹地震災(zāi)難的瞬間，他用他的一言一行無私地踐行了什么是真正的“舍生取義，大愛無疆”。這個生命縱已逝去，卻彰顯人性的善良、堅韌、博愛，彰顯同胞間血濃于水的真摯感情。阿福雖然離開了，卻給我們留下寶貴的精神財富。真的漢子，就是有所血性，有所秉持，有所操守，有所追求。阿福義字當(dāng)頭，只因生命的盡頭有愛相隨。他用生命詮釋了人活著的意義。（181字）論據(jù)如何做到精簡？引用事實論據(jù)時，不必作過多的敘述和鋪陳，交代清楚即可，可以有適當(dāng)?shù)拿枋?，但目的是為了突出材料的典型，而不是追求故事的生動和形象。?dāng)然，精簡不是斷章取義，不能割裂整體性，破壞文脈的連貫性。下面這篇學(xué)生習(xí)作在精簡方面做得較好：人生就要勇敢奔跑，勇敢超越人的一生猶如經(jīng)歷千山萬水，唯有不退縮，不懈怠，勇敢地奔跑、超越，才能擁有無悔的人生。李白仗劍去國，傲視權(quán)貴，屢跌屢跑，跑出了身后的那片飄逸空靈，用雙腳和詩筆生動了大唐山水。文天祥涉境危惡，非人世所堪，跑得九死一生，遍體鱗傷，卻跑出了忠貞不屈，留下了浩然正氣。如果說生命是一場純粹的漂泊，我愿做生命旅途中的一個勇敢的奔跑者，不懼風(fēng)雨，不畏坎坷，跑出人生的精彩，完成心靈的超越！——高一（14）班徐暄博時間許可的話，還可以引用老師在4月7日的一篇博客，里面引用的幾個事例也比較精簡。如：幸福的痕跡不一定非得功成名就，出人頭地。只要活得真誠，具有人性之美的人，他們的心靈都會留下幸福的痕跡。比如，在《高中語文（必修三）》中，我們認(rèn)識了許多具有人性之美的人：肖邦的美在故園之思，屈原的美在愛國之情，十二月黨人之美在于對自由的向往，顏佩韋等五人之美在于對正義的追求，老王之美在于質(zhì)樸，格斯拉之美在于執(zhí)著。幸福的痕跡一定刻在他們的心靈深處。還有上面已展示的司馬遷《報任安書》片段，都是論據(jù)精簡的范例。6、從觀點(diǎn)到材料。多棱鏡下——從觀點(diǎn)到材料論述“勤能補(bǔ)拙”可以用如下哪些材料？為什么？1、我國第一個電子學(xué)女博士韋鈺在西德進(jìn)修期間，沒有空暇到繁華的街頭漫步，沒有精力去劇場、影院欣賞藝術(shù)，她一心撲在專業(yè)學(xué)習(xí)上，就連生病也拒絕休息。正是這種刻苦精神，才使她為祖國贏得了榮譽(yù)。2、姚明作為世界體壇冉冉升起的巨星，已是全世界年輕人的偶像。與其他NBA球員相比，姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面根本沒法和黑人相比。但姚明相信勤能補(bǔ)拙。每次訓(xùn)練前，他都要自己先練上兩個小時的體能。負(fù)責(zé)給他洗衣服的師傅說：“姚明訓(xùn)練可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水來?！?、王羲之經(jīng)常在自己的衣服上寫字，將衣服劃破，終于成為一個有名的書法家。4、梅蘭芳小時候口吃，為了彌補(bǔ)這一缺陷，他堅持每天早上含沙練唱，最終改掉了口吃的毛病，成為一位聞名中外的藝術(shù)大師。7、從材料到觀點(diǎn)。探幽發(fā)微——從材料到觀點(diǎn)鄭人叫他的妻子給做一條褲子，妻子問：“新褲子做成哪種樣式的？”丈夫說：“跟我的舊褲子一樣。”妻子于是把新褲子剪壞幾處，讓它像舊褲子一樣。