化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

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通過這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對(duì)教學(xué)心得的探討，教學(xué)成果很突出，教法深受學(xué)生寵愛，本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得，在此和大家一起來(lái)探討：

一、重視啟蒙愛好

俗話說：“愛好是最好的老師”。九年級(jí)化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的思維實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力、對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，可以從開發(fā)非智力入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)建情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的愛好、最長(zhǎng)久的愛好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的留意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有愛好，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的教學(xué)效果，因此，我在教學(xué)中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊學(xué)問連接好，讓新知道能自然過度，為學(xué)生接受新學(xué)問作了鋪墊。同時(shí)，講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重視夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。教法上采納“小步伐，步步到位”的做法，讓學(xué)生接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都限制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到只要肯努力，肯定能學(xué)好化學(xué)。

二、重視試驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得學(xué)問和試驗(yàn)技能，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)試驗(yàn)最感愛好，只要課堂上一做試驗(yàn)，大家都愛好驟升，利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ヒ暡?、分析試?yàn)現(xiàn)象、培育學(xué)生的視察實(shí)力，分析問題的實(shí)力，充分發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

三、老師要重視教學(xué)勤反思

新課程強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思；即教學(xué)前反思——明確這堂課我要做什么？教學(xué)中反思——確定怎么做？教學(xué)后反思——做的怎么樣？如何改進(jìn)提高，取得更好的效果？等等。老師平常要重視對(duì)教材的理解、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷思索和下功夫，不斷地總結(jié)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，使之更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，通過反思發(fā)覺問題，找出緣由和解決方法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)閱歷，既提高自身的教化教學(xué)實(shí)力和教研水平，也有利于提高教學(xué)效果。

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20xx年3月31日，我和賀方菊、徐慶和，三人去大王莊中學(xué)參與了縣教研室召開的初中化學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)。

先聽了兩節(jié)課，大王莊中學(xué)穆春江老師講的《第八單元金屬與金屬材料》單元復(fù)習(xí)，學(xué)案內(nèi)容基礎(chǔ)學(xué)問主要分成了三部分：金屬材料、金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬資源的利用和愛護(hù)。知能應(yīng)用題目是針對(duì)上面三塊學(xué)問點(diǎn)出的題。四中的仲濟(jì)才老師講的專題復(fù)習(xí)《化學(xué)試驗(yàn)與探究復(fù)習(xí)專題》，學(xué)案設(shè)計(jì)主要分成了兩大部分：試驗(yàn)基本操作和物質(zhì)的檢驗(yàn)、除雜。

老師的上課思路差不多，都是利用學(xué)案，每一部分學(xué)問點(diǎn)先讓學(xué)生填寫，探討溝通、再讓學(xué)生回答，統(tǒng)一答案，針對(duì)重點(diǎn)老師再簡(jiǎn)潔總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。練習(xí)題的處理，兩位老師都注意方法、學(xué)法的指導(dǎo)。例如穆春江老師講金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，讓每一組選一名學(xué)生把有關(guān)的化學(xué)方程式寫在相應(yīng)的黑板上（老師四面墻上都有黑板，一共5塊黑板），再讓組內(nèi)成員檢查書寫狀況，讓學(xué)生進(jìn)行了自我訂正。仲濟(jì)才老師在講離子的檢驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生總結(jié)了方法：取…….藥品，放…..試管，加…..試劑，現(xiàn)象…….，結(jié)論是………..。再另外出題讓學(xué)生進(jìn)行了鞏固應(yīng)用，還特殊強(qiáng)調(diào)了“原溶液”鞏固完善了學(xué)生的語(yǔ)言描述。兩位老師學(xué)案的復(fù)習(xí)題目都是選自20xx年各地市的中考題目，題頭上都帶著，讓學(xué)生一看就知道這部分學(xué)問中考怎么出題，也讓學(xué)生感覺中考不難，復(fù)習(xí)起來(lái)也很有信念。

聽完兩節(jié)課后，接著進(jìn)行了評(píng)課、每位學(xué)校也選出代表說了說自己的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)思路。大多數(shù)學(xué)校主要用了《同步練習(xí)》。

石云江老師最終講了一輪考試時(shí)間：5月10號(hào)以前。其次輪考試時(shí)間：5月底6月初。試驗(yàn)考試：4月205月15日?！犊h化學(xué)教學(xué)研討會(huì)聽課學(xué)習(xí)體會(huì)》來(lái)自！

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在我們班有兩名學(xué)困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉(zhuǎn)化他們，使他重新樹立起自信念,我從以下方面做了努力。

一、對(duì)學(xué)困生重新作出仔細(xì)諦視評(píng)價(jià)。

開學(xué)初對(duì)他們仔細(xì)視察之后，依據(jù)他們的表現(xiàn)及特點(diǎn)做出合理評(píng)價(jià)。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn)，調(diào)整他們的行為，指給他們努力的方向所特別重要的因素。不合理的評(píng)價(jià)，不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)璧K他們的學(xué)習(xí)。所以開學(xué)初，我對(duì)他們每個(gè)人都進(jìn)行了全面細(xì)致的評(píng)價(jià)。并相應(yīng)做出制定了安排與措施。

二、多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

學(xué)困生自身的特別性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的勝利的體驗(yàn)是很少的，所以我針對(duì)他們的特點(diǎn)，給他們供應(yīng)表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，讓他們獲得勝利。

1、降低提問的要求。

一般學(xué)困生由于基礎(chǔ)較差，思維反應(yīng)較緩慢，加上難得體驗(yàn)勝利、參加學(xué)習(xí)，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的陪客。為了變更這一現(xiàn)狀，我經(jīng)常降低提問的要求，設(shè)計(jì)一些他們獨(dú)立思索后能回答的問題，讓他們主動(dòng)參加回答，體驗(yàn)勝利，不斷給他們灌輸“我能行”的意識(shí)，從而激發(fā)他們主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)欲望。如我們班的騰飛，他漢字相識(shí)不多，但語(yǔ)言思維實(shí)力不至于特差，于是課堂上我就有意多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣時(shí)間一久，他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就越來(lái)越高，漸漸養(yǎng)成參加課堂，主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣。對(duì)自己也越來(lái)越有自信。

2、布置一些自由選擇性作業(yè)。

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們之間存在差異，所以對(duì)學(xué)困生我要求他們與其他同學(xué)一樣，每天肯定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中選擇幾題自己認(rèn)為有把握的題目，有時(shí)我也給他們領(lǐng)出題。這樣一來(lái)，也漸漸多作業(yè)產(chǎn)生了愛好，而且對(duì)自己的作業(yè)要求也越來(lái)越高，有的還被評(píng)上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權(quán)同學(xué)由于無(wú)法完成課后練習(xí)題，他常常就自己選擇作業(yè)來(lái)完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛起先是練寫漢字，漸漸進(jìn)入到完成課后練習(xí)，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進(jìn)步特別大。

三、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

這些學(xué)困生基礎(chǔ)差，學(xué)問漏洞大，假如老師對(duì)此不賜予重點(diǎn)的關(guān)注，不加以個(gè)別輔導(dǎo)，假以時(shí)日，他們的漏洞就會(huì)越來(lái)越大，學(xué)習(xí)成果也就會(huì)越來(lái)越差。當(dāng)然我所指的輔導(dǎo)不是一味地加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而是讓他們?cè)谖业恼鎼鄣母姓傧?，讓他們的學(xué)習(xí)愛好得以激發(fā)，學(xué)習(xí)信念得以增加，缺漏的學(xué)問得以彌補(bǔ)。

現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學(xué)，由于和我接觸時(shí)間長(zhǎng)、單獨(dú)談話次數(shù)多的緣由，不僅和我的感情越來(lái)越深，而且也越來(lái)越愛上我的課。我特殊的堅(jiān)信，只要努力了，就肯定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)工作當(dāng)中，我肯定會(huì)再接再厲,讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。

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我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必需建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，老師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程產(chǎn)生主動(dòng)或者消極影響。那么對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營(yíng)造與引導(dǎo)呢？在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下三點(diǎn)：

一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提

老師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力氣，具有很強(qiáng)的勸服、教化實(shí)力，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。

正如烏申斯基說的：只有特性才能作用于特性的形成和發(fā)展。同時(shí)，有關(guān)探討也表明，老師的特性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因而在教學(xué)過程中，老師優(yōu)良的特性品質(zhì)，有利于營(yíng)造和諧、開心的課堂氣氛，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件

贊可夫的心理試驗(yàn)表明，老師的良好心情，會(huì)使學(xué)生精神激昂；老師的不良心情會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程，學(xué)問的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。老師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)建一個(gè)寧?kù)o和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我認(rèn)為老師必需首先得“開心”，一個(gè)“開心老師”的感染力能營(yíng)造主動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、趣味是調(diào)整課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力。

中學(xué)生意志力較差，心情不穩(wěn)定，留意力易分散，松懈懶散，老師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不肅穆，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點(diǎn)燈等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞，干脆確定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（1）概念的引入

概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能干脆把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì)使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性學(xué)問，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的相識(shí)，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和駕馭。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，按部就班的引入概念，并特殊留意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從詳細(xì)到抽象，從特別到一般，由個(gè)別的詳細(xì)的現(xiàn)象動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念許多，引入的方法也許多。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：

1、言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟識(shí)的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”引入緩慢氧化，“鬼火”引入自燃。

2、直觀法：主要通過直觀的試驗(yàn)手段，展示試驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性學(xué)問引入概念，如：碘的升華升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性試驗(yàn)現(xiàn)象引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、駕馭概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。

3、舊學(xué)問依靠法：通過復(fù)習(xí)舊學(xué)問或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。

在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種簇新感，并以主動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋确浇o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過對(duì)感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念？引入這個(gè)概念有什么好處？由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。

（2）概念的形成

概念是人類在相識(shí)過程中，把所感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽出來(lái)，加以概括完成。如何精確形成概念？

我認(rèn)為要給學(xué)生供應(yīng)豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成精確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有肯定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的相識(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，擅長(zhǎng)捕獲教材中的信息，給學(xué)生供應(yīng)盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有肯定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息剛好補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應(yīng)剛好補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的相識(shí)。

其次，我們還需用精確的語(yǔ)言敘述概念，避開因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。

（3）概念的辨析

我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡(jiǎn)潔、明白的語(yǔ)言介紹概念，避開簡(jiǎn)潔的問題困難化，加重學(xué)生的心理壓力。這須要在復(fù)課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)說明。再猶如系物的是：結(jié)構(gòu)相像，分子組成相差一個(gè)若干CH2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)說明結(jié)構(gòu)相像。還有氣體摩爾體積四要素等等。

在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的精確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)留意好以下兩個(gè)關(guān)系：

1、處理好“一般”與“特別”的關(guān)系。

如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不肯定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。

2、處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。

在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通常”、“大多數(shù)”或“很多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。

（4）加強(qiáng)訓(xùn)練

學(xué)生的實(shí)力并不完全隨著學(xué)問的獲得而自行產(chǎn)生，它是老師有意識(shí)培育的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性相識(shí)通過凝合和升華，產(chǎn)生相識(shí)上的飛躍，并形成肯定的觀點(diǎn)。這要求我們?cè)谟?xùn)練中留意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應(yīng)留意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深化嫻熟。

對(duì)于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為干脆的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)建性思維。這也對(duì)我們化學(xué)老師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

化學(xué)創(chuàng)建性思維是創(chuàng)建思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)實(shí)力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和詳細(xì)內(nèi)容的細(xì)微環(huán)節(jié)，完整地把握有關(guān)學(xué)問之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)相識(shí)過程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)建的完成。

我在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培育學(xué)生創(chuàng)建性思維，有一點(diǎn)初步嘗試。

1、創(chuàng)設(shè)情境，試驗(yàn)設(shè)疑培育學(xué)生直覺思維實(shí)力

在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí)，我們要講到Cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做Cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回顧初中時(shí)對(duì)燃燒的學(xué)習(xí)，那么Cu絲在Cl2中會(huì)燃燒嗎？學(xué)生產(chǎn)生疑問，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對(duì)燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo)，通過試驗(yàn)，擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限，并運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問，重新給燃燒下個(gè)定義。再比如說，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí)，它們中的鍵是一種特別的鍵，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過試驗(yàn)熬煉學(xué)生敢于通過試驗(yàn)進(jìn)行直覺思維。苯的分子式C6H6，單從分子式看，它應(yīng)為一不飽和烴，但此時(shí)許多學(xué)生會(huì)在大腦中馬上與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來(lái)，此時(shí)，我們?nèi)缣岢鲆蓡?，如把苯滴入酸性KMnO4溶液中，會(huì)使酸性KmnO4溶液褪色嗎？大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到當(dāng)然可以了。但我們通過試驗(yàn)可以發(fā)覺苯卻不能使酸性KmnO4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺推斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當(dāng)老師引入苯的取代反應(yīng)單鍵的特性，與H2加成反應(yīng)雙鍵的特征反應(yīng)，使學(xué)生們?cè)谥庇X中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生們培育自己思維的創(chuàng)建性的自覺性。

2、“一題多解”培育學(xué)生的發(fā)散思維的實(shí)力

在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中，都一樣承認(rèn)“一題多解”是培育和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一?！耙活}多解”應(yīng)當(dāng)是發(fā)散思維在化學(xué)上的詳細(xì)體現(xiàn)，其所運(yùn)用的化學(xué)學(xué)問是多維的，而不是在一個(gè)相識(shí)水平上轉(zhuǎn)圈子，綻開化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望；培育學(xué)生“一題多解”的愛好，講清“一題多解”的思路，布置“一題多解”的作業(yè)，推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培育、發(fā)展他們的發(fā)散思維實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，這里，主要通過老師命題，學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案，老師審查，學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；二是進(jìn)行“一題多解”的練習(xí)，老師供應(yīng)命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來(lái)，這時(shí)學(xué)生就必需充分運(yùn)用發(fā)散思維，努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問題的目標(biāo)，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平，老師應(yīng)剛好對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋，匯合他們的設(shè)計(jì)方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學(xué)生進(jìn)行共同探討，使全部信息得到充分溝通和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示，發(fā)覺不同途徑中所再現(xiàn)的學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及詳細(xì)再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時(shí)在探討解題過程中，我們應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)生愛好，把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從學(xué)問的港灣游向大海的本事。

3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)建性思維實(shí)力

我采納比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié)，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過程中，他們不自覺的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對(duì)他們的成果賜予確定，并大力表?yè)P(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)問的追求愛好，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)建欲望和動(dòng)機(jī)，無(wú)疑是他們創(chuàng)建性思維實(shí)力得到培育和發(fā)展的結(jié)果。

以上幾點(diǎn)，泛泛而談。因年齡與閱歷有限，難免有些觀點(diǎn)過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學(xué)老師肯定要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)與總結(jié)，仔細(xì)分析教材，教法與學(xué)生，因材施教，不斷更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化，跟上教化改革的步伐。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

一、必修教材特點(diǎn):高觀點(diǎn)、大視野、多角度。

二、必修教材要求：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師要由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“同等中的首席者”。為實(shí)現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)立了選修模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了巨大的自主選擇空間，給老師角色的轉(zhuǎn)變供應(yīng)了良好的契機(jī)。即便是必修模塊，中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中一系列開放性問題的設(shè)置，也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺(tái)。

(一)、教學(xué)中要留意轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

新課程要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特別性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施區(qū)分指導(dǎo)和分層教學(xué)。并要求老師在教學(xué)過程中，敬重學(xué)生的人格，關(guān)注特性差異，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教化情境，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新課程要求老師實(shí)行有效的方式或手段，把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒起來(lái)、激活起來(lái)。老師在課前應(yīng)當(dāng)仔細(xì)了解學(xué)生的思想實(shí)際、現(xiàn)有的認(rèn)知水平，尤其是與新學(xué)問有聯(lián)系的現(xiàn)有水平，了解他們心中所想、心中所感。

(二)、要加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)改革

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)非常重視在化學(xué)試驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，充分培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。在試驗(yàn)過程中，凡是學(xué)生能做的試驗(yàn)，老師都應(yīng)支配學(xué)生動(dòng)手去做，充分調(diào)動(dòng)他們參加的主動(dòng)性。而老師在試驗(yàn)中應(yīng)起主導(dǎo)作用，不僅僅給學(xué)生供應(yīng)儀器，還要檢驗(yàn)學(xué)生試驗(yàn)方案的可行性，對(duì)學(xué)生試驗(yàn)方案中較大的涉及平安性的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，對(duì)學(xué)生合理的建議及新奇的試驗(yàn)方案賜予確定和支持，盡可能供應(yīng)學(xué)生試驗(yàn)方案中所需的儀器并指導(dǎo)運(yùn)用。這樣學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、直觀、充溢奇妙的試驗(yàn)情境中，能產(chǎn)生劇烈的新奇心和求知欲，對(duì)干脆感知的事實(shí)和獲得的信息所產(chǎn)生的問題會(huì)自動(dòng)引發(fā)思索，通過試驗(yàn)探究可以獲得真知。

（三)、教學(xué)中要留意理論聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，生活中無(wú)處不存在化學(xué)。在教學(xué)中，作為一線的化學(xué)老師，應(yīng)依據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的詳細(xì)狀況，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情景中，在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”，用視察、仿照、試驗(yàn)、猜想等手段收集資料，獲得體驗(yàn)，應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會(huì)，結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的社會(huì)情景和已有的實(shí)際閱歷提煉學(xué)習(xí)素材，在豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中找尋學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的親密關(guān)系，使學(xué)生從中逐步相識(shí)和感受化學(xué)對(duì)生活提高和社會(huì)發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究、思索和探討的過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。

三、必修教材的改變和教學(xué)以及做法：

對(duì)不同功能的教材欄目理解好,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,以及學(xué)校的校情,運(yùn)用好,落實(shí)好?；旧暇瓦_(dá)到讓學(xué)生參加課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如[你知道嗎?]學(xué)生進(jìn)行溫故而知新,對(duì)一知半解的問題,帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),來(lái)解開疑團(tuán),這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。[視察與思索]基本上是老師演示為主,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察。假如能讓學(xué)生來(lái)描述現(xiàn)象,老師再歸納點(diǎn)評(píng)、效果更好。對(duì)于一些平安的試驗(yàn),盡可能支配學(xué)生上臺(tái)演示,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。讓其他學(xué)生視察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描述現(xiàn)象。這樣臺(tái)上、臺(tái)下的學(xué)生會(huì)更仔細(xì),學(xué)習(xí)的興致更濃,印象更深刻。[試驗(yàn)與探究]盡可能支配隨堂試驗(yàn)如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作,仔細(xì)視察,描述現(xiàn)象,達(dá)到最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,和全面參加課堂,做課堂的主子。但由于整個(gè)年段班級(jí)多,又是同進(jìn)度,支配隨堂試驗(yàn)有困難,改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行支配試驗(yàn)室的分組試驗(yàn),如用容量瓶配制肯定濃度肯定體積的溶液等,也達(dá)到了讓每個(gè)學(xué)生駕馭容量瓶的運(yùn)用,以及溶液配制的操作。[溝通與探討]讓學(xué)生思索、探討、溝通、再發(fā)言,最終老師總結(jié)。[問題解決]課堂上學(xué)完相關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著運(yùn)用學(xué)問,加深對(duì)學(xué)問的理解和應(yīng)用。并讓學(xué)生板演成發(fā)言,從而提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問題的實(shí)力,同時(shí)熬煉了學(xué)生的膽識(shí),勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。[資料卡][信息提示]讓學(xué)生自己先閱讀,劃出重點(diǎn),歸納出要點(diǎn),老師再補(bǔ)充,并作必要的說明,并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。從而熬煉了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力,歸納概括的實(shí)力,獲得信息,理解信息的實(shí)力。對(duì)于當(dāng)今的信息社會(huì)是必備的實(shí)力。

做法：

1、高一化學(xué)集備組6個(gè)成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一敏捷。

教學(xué)上:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),學(xué)深度

集備上:時(shí)間固定、地點(diǎn)固定

教學(xué)方式上:體現(xiàn)自己的特色,敏捷多樣,各顯神通。

2、在課堂教學(xué)中領(lǐng)悟新課程的理念,并與學(xué)校的課題特殊是教研組的子課題相結(jié)合,相得益彰,充分體現(xiàn)四讓教學(xué)法:

(1)讓學(xué)生動(dòng)手,并視察,再描述現(xiàn)象。

(2)讓學(xué)生動(dòng)腦,主動(dòng)思索。

(3)讓學(xué)生表達(dá),板演、訂正

(4)讓學(xué)生歸納、補(bǔ)充、做結(jié)論。

從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,從被動(dòng)學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

3、變更評(píng)價(jià)方式:從單一評(píng)價(jià)(考試成果),到多元評(píng)價(jià),包括:課堂的過程性評(píng)價(jià);作業(yè)評(píng)價(jià);考試成果評(píng)價(jià)三者相結(jié)合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進(jìn)行量化登記)。當(dāng)然老師的工作量更大,工作更細(xì)致了,特殊目前每人教三個(gè)班,做起來(lái)更辛苦了,特殊是通過課堂的過程性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

問題

1、基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)很有限,程度參差不齊。A班的部分學(xué)生常見的化學(xué)式,化學(xué)方程式都寫不清晰,更不用說B班的學(xué)生程度如何了,在A班中相當(dāng)部分女生由于初中時(shí)物理、化學(xué)沒怎么花時(shí)間,現(xiàn)在高一了讀得很吃力,有點(diǎn)跟不上。半期考,集備組出了一份相當(dāng)簡(jiǎn)單的卷子,希望年段總及格率能達(dá)到學(xué)校要求的80%,結(jié)果年段總及格率僅60%,讓他們醒悟地相識(shí)到現(xiàn)狀的嚴(yán)峻。而且,相當(dāng)部分學(xué)生現(xiàn)在對(duì)待化學(xué)的看法和習(xí)慣,依舊持續(xù)著初中的慣性,當(dāng)作可讀可不讀的科目。

2、課時(shí)緊

在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學(xué)生參加課堂,重視學(xué)問生成的過程,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探究過程,但時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課上不完的.狀況。在課時(shí)緊的狀況下更感犯難。

3、深難度的把握

必修化學(xué)課本,基本上是以學(xué)生為中心的學(xué)案,學(xué)問的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老老師簡(jiǎn)單套用舊教材的學(xué)問體系,補(bǔ)充太多、太難。而新老師用這個(gè)教材主干不易把握,所以更需加強(qiáng)集備、探討課標(biāo)、把握好深、難度的集備。

總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷加強(qiáng)自身的充電和提高。腳踏實(shí)地走好課改的每一步。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6

20xx年度，我被遴選為xxx初中化學(xué)工作室骨干老師培育對(duì)象，于x月xx至x月xx日在xx師范高校進(jìn)行了幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我有幸在燥熱的夏天來(lái)到x師大，走進(jìn)x師大講堂，成為“xx省骨干老師”短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目————x師大初中化學(xué)班的學(xué)員。在這驚慌而勞碌的四天時(shí)間里，與多名教授、學(xué)者和一線優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)老師在一起，共同度過一段難忘的學(xué)習(xí)和溝通的時(shí)間?；仡欉@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽專家的講座，吸取名師的精華，專家們精辟的論述，獨(dú)到的見解，新奇的教法，淵博的學(xué)問無(wú)不影響著我，感染著我。這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，提高了自身素養(yǎng)。給我供應(yīng)了一次很好的充電機(jī)會(huì)，下面就國(guó)培學(xué)習(xí)狀況談?wù)剛€(gè)人的五點(diǎn)體會(huì)：

一、傾聽專家講座，從中受益

多位教授、學(xué)者的講座為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：x師大教授化學(xué)教化科學(xué)探討所xx的專題講座《基于課例探討促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展》。x師大xx教授的《踐行四有標(biāo)準(zhǔn)提升綜合素養(yǎng)》xx老師的專題講座《做歡樂奔跑的蝸?！芳皒師大文學(xué)院xx老師的《老師職業(yè)禮儀文化》。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。通過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新。結(jié)合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的溝通，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。

二、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

通過學(xué)習(xí)，讓我醒悟地相識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教化的不斷更新，須要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素養(yǎng)的教化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。只有通過在教化中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。教化將更進(jìn)一步注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐實(shí)力的培育，進(jìn)一步接受以人為本的理念；專家的講座，讓我相識(shí)到老師應(yīng)由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的老師已不適合新形勢(shì)的須要。因此我們要不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地用學(xué)問來(lái)充溢自己，并逐步向?qū)I(yè)化老師轉(zhuǎn)化。

三、在反思中提升，做一個(gè)才智型的老師

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我相識(shí)到將來(lái)教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)老師要成為探討者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究?？傊?，這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)實(shí)力，做一個(gè)才智型的老師。

四、享受教化，收獲歡樂

四天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂。我懂得了只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，剛好將自己的閱歷記錄下來(lái)。在整理中思索，在行動(dòng)中探討，這將是我今后所追求的目標(biāo)。參與國(guó)培學(xué)習(xí)以后，我感覺自己已經(jīng)落伍了，這才相識(shí)到了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義，體會(huì)到接著“學(xué)習(xí)”的重要性，在學(xué)習(xí)期間我寫了十篇教學(xué)心得體會(huì)和一篇教學(xué)論文。國(guó)培學(xué)習(xí)使我能站在更高的位置，諦視我的教學(xué)，反思我的教學(xué)，改進(jìn)我的教學(xué)。學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，新的學(xué)年才剛剛起先。還有更多的新學(xué)問須要我去了解、去駕馭。我信任，一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會(huì)有收獲。

五、注意內(nèi)修，加強(qiáng)讀書

要想教好化學(xué)，自己必需先學(xué)好化學(xué)。一個(gè)人化學(xué)水平的凹凸，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩(shī)書氣自華”。人說外修修身，內(nèi)修修心。我會(huì)注意自己的內(nèi)修，吸取中外經(jīng)典名著的養(yǎng)分，滋養(yǎng)自己的心靈。為學(xué)生做好為人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀，提高化學(xué)文學(xué)素養(yǎng)?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，讀書與實(shí)踐結(jié)合，才能一步步走向勝利。

總之，通過這次培訓(xùn)，我相識(shí)到了化學(xué)教化的重要性，提高了思想和實(shí)力。另外，我意識(shí)到作為一名老師應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)吸納當(dāng)今新的技術(shù)，以書為載體，以愛的滲透為激活點(diǎn)，抓住學(xué)生的心靈，提高課堂的教學(xué)效果。在今后的教化教學(xué)中，我會(huì)接著努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研教材，把學(xué)到的教化理念和理論學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。只有不斷地學(xué)習(xí)，反思，實(shí)踐，我信任，在今后的工作中，我會(huì)在提高自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，勤練業(yè)務(wù)，為教化事業(yè)的發(fā)展全力以赴。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7

教學(xué)過程是老師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的老師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

一、按部就班，留意初、中學(xué)學(xué)問的相互連接。

注意高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、中學(xué)接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過對(duì)學(xué)問的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)中學(xué)化學(xué)的學(xué)問與心理打算。

二、注意在課堂教學(xué)中培育學(xué)生實(shí)力。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思索消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)參加，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

依據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，探討學(xué)生駕馭基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做試驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有肯定的安排性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

四、加強(qiáng)試驗(yàn)、深化概念。

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過視察培育和教給學(xué)生從大量感性相識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。教學(xué)中演示試驗(yàn)以及學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的愛好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且還可使抽象要領(lǐng)詳細(xì)化加深對(duì)概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，老師要駕馭好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問的實(shí)力。如物質(zhì)的量濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式；二是做好演示試驗(yàn)，獲得感性相識(shí)，加深對(duì)概念的理解；三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生駕馭有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和駕馭。

六、抓住典型，探究規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好中學(xué)化學(xué)，不再于老師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲得和駕馭學(xué)問。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思索問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維漸漸發(fā)散開來(lái)，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，中學(xué)化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到中學(xué)的順當(dāng)過渡，使學(xué)生躍過初中到中學(xué)這個(gè)學(xué)問臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信念，盡快提高學(xué)生視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、思維實(shí)力、自學(xué)實(shí)力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8

在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培育學(xué)生的實(shí)力是當(dāng)前國(guó)際上共同關(guān)切的教化理論問題之一。教學(xué)過程中究竟教會(huì)學(xué)生什么？是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)？在有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)中，越來(lái)越明顯地感覺到方法與實(shí)力培育的重要性。

一、教學(xué)過程與學(xué)習(xí)方法的培育

化學(xué)可分為有機(jī)與無(wú)機(jī)兩大塊，結(jié)束無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)剛接觸到有機(jī)化學(xué)，愛好很濃。這時(shí)候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的最佳時(shí)期，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)實(shí)力培育的最佳時(shí)期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結(jié)出有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）→用途→制法（工業(yè)制法、試驗(yàn)室制法）→一類物質(zhì)。

比如“乙烯”這一節(jié)的教學(xué)，我就打破書本上的依次，先講乙烯的分子結(jié)構(gòu)。在介紹乙烯分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，先由分子組成講到化學(xué)鍵類型、分子的極性、空間構(gòu)型;據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結(jié)構(gòu)看其物理、化學(xué)性質(zhì)，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面來(lái)思索;依據(jù)乙烯結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵的特征——雙鍵簡(jiǎn)單斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應(yīng)——加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)，依據(jù)絕大部分有機(jī)物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(yīng)（補(bǔ)充講乙烯能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng)）。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來(lái)講其用途并結(jié)合實(shí)際生活中的事例，如作有機(jī)溶劑（物理性質(zhì)）、制造塑料和纖維（化學(xué)性質(zhì)）等。最終對(duì)這一類含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相像性和遞變性。

以后幾節(jié)的教學(xué)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣的學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→一類物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請(qǐng)同學(xué)自己站起來(lái)闡述這樣的探討方法，我順著這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很清楚。學(xué)生自己駕馭，復(fù)習(xí)時(shí)也就感覺到有規(guī)律可循、有方法可用。有機(jī)化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培育學(xué)生學(xué)習(xí)方法，時(shí)時(shí)提示學(xué)生，其它有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)與探討也采納的是同樣的方法，這在肯定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的愛好。

二、教學(xué)過程與實(shí)力培育

1。自學(xué)實(shí)力的培育

適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)問的同時(shí)，我還加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)實(shí)力的培育。在學(xué)生基本上都駕馭了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如“乙醛”這一節(jié)，通過學(xué)生閱讀，然后請(qǐng)同學(xué)列提綱，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么？有哪些物理性質(zhì)（展示樣品）、化學(xué)性質(zhì)？由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)確定了它有哪些重要用途？工業(yè)上如何制??？這類物質(zhì)（如甲醛）有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)？”進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的訓(xùn)練，我覺得學(xué)生不但強(qiáng)化了方法，更培育了實(shí)力，特殊是自學(xué)實(shí)力。

2。視察實(shí)力的培育

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在有機(jī)試驗(yàn)的過程中，我時(shí)時(shí)提示同學(xué)要細(xì)致、全面，而且要有思維。比照實(shí)驗(yàn)室制取乙烯時(shí)，加藥品的過程，溫度計(jì)的擺放，試驗(yàn)中燒瓶、集氣瓶?jī)?nèi)的改變，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應(yīng)特殊重視，不但要知其然，還要知其所以然。

3。動(dòng)手實(shí)力的培育

在強(qiáng)調(diào)視察、思維實(shí)力培育的同時(shí)，我還特殊注意動(dòng)手實(shí)力的培育。比如演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)后，我就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)演示用甲醛代替乙醛的同樣反應(yīng)，要求其他同學(xué)留意視察并指出其錯(cuò)誤。在演示完乙醇與鈉的反應(yīng)試驗(yàn)后，要求同學(xué)回憶鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)，通過這些課堂試驗(yàn)，提高了他們的動(dòng)手實(shí)力。

4。記憶實(shí)力的培育

人類沒有記憶就沒有智力活動(dòng)可言，同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其緣由，其中一個(gè)主要的緣由就是記得牢。因此在有機(jī)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，我就重視記憶方法、記憶實(shí)力的培育。如：銀鏡反應(yīng)生成物的配平，我就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，我就提示同學(xué)依據(jù)分子中官能團(tuán)的異同對(duì)比記憶其化學(xué)性質(zhì);我還提示同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記憶，如乙醛與氫氧化銅的試驗(yàn)有紅色沉淀物（Cu2O）生成以幫助記憶這個(gè)反應(yīng)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9

分析化學(xué)作為一門探討物質(zhì)化學(xué)組份、成分含量、化學(xué)結(jié)構(gòu)等信息的分析方法及有關(guān)理論的學(xué)科，是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和醫(yī)藥衛(wèi)生的發(fā)展具有重要作用[1]。醫(yī)學(xué)臨床檢驗(yàn)專業(yè)是運(yùn)用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科，主要探討如何通過試驗(yàn)室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療供應(yīng)依據(jù)。具有良好的分析化學(xué)基礎(chǔ)、能嫻熟運(yùn)用各種光電儀器及化學(xué)試劑順當(dāng)完成試驗(yàn)分析的學(xué)生是檢驗(yàn)專業(yè)的一個(gè)重要培育目標(biāo)。但是目前醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生中存在一種認(rèn)為化學(xué)屬于基礎(chǔ)課，輕視化學(xué)學(xué)科的思想。因此這就要求老師在備課、授課過程中更加專心，剛好調(diào)整授課重點(diǎn)和授課方法，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分析化學(xué)的愛好，增加其自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。基于此目的，筆者在教學(xué)的詳細(xì)實(shí)踐中進(jìn)行了初步的改革探究，主要的心得體會(huì)有如下幾點(diǎn)：

1、科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容

由于客觀緣由，我們目前的上課學(xué)時(shí)不能滿意教材全部?jī)?nèi)容的講授，因此就須要老師精簡(jiǎn)內(nèi)容，依據(jù)檢驗(yàn)專業(yè)的特點(diǎn)，自己選擇適合的內(nèi)容，打破教材的束縛，摒棄以章為單元的概念，將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并成一個(gè)個(gè)的主題。比如檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程是為后續(xù)的臨床生化檢驗(yàn)、免疫檢驗(yàn)和分子生物學(xué)檢驗(yàn)打基礎(chǔ)，因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續(xù)課程親密相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)由于時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的分析化學(xué)出現(xiàn)了許多新的儀器和新的應(yīng)用，因此多給學(xué)生介紹這些簇新的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是大有好處的。比如生物大分子和生物活性物質(zhì)的測(cè)量問題，這是在人類基因組測(cè)序安排中占重要地位的科學(xué)問題，對(duì)此可以結(jié)合生物傳感器、化學(xué)傳感器、化學(xué)修飾電極、色譜質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振、熒光、化學(xué)發(fā)光等儀器分析方法，以專題的形式介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅對(duì)每種方法都有了大致的了解，又可以看到這些方法綜合起來(lái)運(yùn)用解決實(shí)際問題的事例。另外，也可以實(shí)行由學(xué)生自行選取感愛好的主題，綜合大家的看法，由老師最終確定合適的授課內(nèi)容，將必要的化學(xué)學(xué)問散布在這些專題中。

2、采納啟發(fā)式的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在教學(xué)活動(dòng)中，摒棄以往以老師為中心，“填鴨式”的學(xué)問灌輸方式，而是改用“以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以老師為指導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)法，采納生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激勵(lì)師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的趣味性和學(xué)生的參加性。

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)能夠通過幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的實(shí)例、樂觀開朗的性格感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得每一個(gè)專題和案例都像是在講一個(gè)故事，而要學(xué)習(xí)的分析化學(xué)學(xué)問就存在其中。在詳細(xì)授課中，筆者的心得是：課前要細(xì)心打算大量相關(guān)材料，將所要講授的內(nèi)容歸納成一個(gè)一個(gè)的小問

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10

觀摩了衛(wèi)老師所授的九年級(jí)化學(xué)課后，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：、老師教學(xué)方法新奇有效：通過這次教研課觀摩，她的教學(xué)給我一種清爽的感覺。衛(wèi)老師是一位從教十多年的老師，他在講授《物質(zhì)組成的奇妙》這一課時(shí)，采納了多種教學(xué)方法，沖破了過去“老師講，學(xué)生聽”這種注入式單一教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽嘗試看圖片、閱讀書上內(nèi)容，自己試著去提問題然后解決問題，這樣能有效地培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，然后老師再向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生嘗試解決，在此基礎(chǔ)上老師再有的放矢的進(jìn)行講解，這種方法開宗明義，花時(shí)少、效果好。整體內(nèi)容支配合理，邊講邊檢測(cè)，對(duì)學(xué)問的鞏固比較強(qiáng)。

、建立了民主和諧的課堂氣氛：本節(jié)課起先就用大量的圖片介紹了“道爾頓|”“湯姆生”有關(guān)科學(xué)成果,課堂導(dǎo)入特別自然效果明顯不錯(cuò)，輕松開心的課堂氣氛可以使每個(gè)學(xué)生的心情都處于輕松狀態(tài)，使大腦思維活躍，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，對(duì)自己充溢信念。衛(wèi)老師在整堂課內(nèi)，都面帶微笑，態(tài)度溫和地向?qū)W生提出問題，對(duì)回答有錯(cuò)誤的學(xué)生，能耐性講解，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都賜予了確定和激勵(lì)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感到暖和、輕松，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)。

〈三〉、一點(diǎn)建議

課堂中回答問題時(shí)全部學(xué)生說時(shí)可能會(huì)忽視部分學(xué)生，建議老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容處理好這個(gè)問題，這樣課堂效果會(huì)更好。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11

本學(xué)期，我校高一化學(xué)學(xué)科將運(yùn)用盧柯出版的《化學(xué)2》教材(必修)開展教學(xué)活動(dòng)。高一化學(xué)備考組有四位老師。為了更好的進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，化學(xué)打算的教學(xué)安排如下：

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)教化部《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》、《一般中學(xué)探討性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》和《一般中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教化課程改革方向，深刻理解課程改革理念，全面推動(dòng)課程改革。

在教學(xué)中實(shí)施基礎(chǔ)教化課程改革，變更了課程過于注意傳授學(xué)問的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；變更課程內(nèi)容難、繁、偏、舊、過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和體驗(yàn)，選擇終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和技能；要變更課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手的課程理念，培育學(xué)生收集和處理信息、獲得新學(xué)問、分析和解決問題、溝通與合作的實(shí)力。

二、教學(xué)要求

1.仔細(xì)探討當(dāng)前教化改革的發(fā)展趨勢(shì)，變更傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注意學(xué)生實(shí)力的培育，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)力，重視科學(xué)看法和方法的教化，將思想教化與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教化改革。

2.加強(qiáng)教學(xué)探討，提高教學(xué)質(zhì)量。提倡以科研促教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作以學(xué)科為導(dǎo)向。老師應(yīng)努力提高教學(xué)和科研的意識(shí)和實(shí)力，主動(dòng)探究科學(xué)、合理、適應(yīng)性強(qiáng)的試驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，主動(dòng)探究探討性學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)學(xué)問，開拓新的課堂教學(xué)模式。備課要把化學(xué)課堂教學(xué)改革和德育教化放在首位。

在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容確定、作業(yè)與批改、單元測(cè)試與評(píng)價(jià)、課內(nèi)課外輔導(dǎo)活動(dòng)中，要從培育學(xué)生高尚的道德情操、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的角度思索設(shè)計(jì)。

3.做好調(diào)查探討，真正了解高一學(xué)生的實(shí)際狀況。要仔細(xì)探討學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理不同學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)要求，留意提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡40分鐘質(zhì)量須要，反對(duì)加班磨學(xué)生的不良教學(xué)方法。

4.注意學(xué)問的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，平常加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，平常加強(qiáng)考試，通過課前復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和課后練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)問剛好鞏固和系統(tǒng)化，提高實(shí)力

這個(gè)學(xué)年，我在高二的兩個(gè)化學(xué)班擔(dān)當(dāng)化學(xué)老師。這個(gè)學(xué)年即將結(jié)束。本學(xué)期根據(jù)教學(xué)安排和新的教學(xué)大綱如期完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期選修5和必修1輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)完成，期末復(fù)習(xí)工作也順當(dāng)進(jìn)行。有組織、有安排、有步驟地指導(dǎo)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，做好補(bǔ)缺工作。無(wú)論是老師的寫作提綱，還是課堂上的精讀教學(xué)，師生之間的默契協(xié)作無(wú)處不在。

這學(xué)期我適應(yīng)了新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合我校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤快仔細(xì)，使教學(xué)工作有安排、有組織、有步驟地進(jìn)行。立足現(xiàn)在，展望將來(lái)，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，本文總結(jié)了這一學(xué)期的教學(xué)工作，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，總結(jié)考試閱歷，發(fā)揚(yáng)過去，開拓將來(lái)，從而促進(jìn)課業(yè)上一層樓。

第一，仔細(xì)備課，不僅要打算學(xué)生，還要打算教學(xué)方法的教材。依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)班級(jí)類型，擬定擬采納的教學(xué)方法，具體記錄教學(xué)過程程序和時(shí)間支配，仔細(xì)編寫教學(xué)安排。每節(jié)課都有打算，每節(jié)課課前都做好充分打算，制作各種好玩的教具，吸引學(xué)生的留意力。課后剛好總結(jié)課堂，寫好教學(xué)后記，把每本課本本的學(xué)問點(diǎn)仔細(xì)總結(jié)成一套。

其次，增加教學(xué)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚、有條理、精確、心情化、生動(dòng)形象，使線索清楚、層次分明、簡(jiǎn)明扼要。特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松、輕松、開心地學(xué)習(xí)；留意簡(jiǎn)潔明白。老師在課堂上講話

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12

大家好，今日很榮幸來(lái)到這里與大家一起探討、溝通初中化學(xué)教學(xué)閱歷與反思。經(jīng)過這幾年的教與學(xué)，有一些心得體會(huì)，在這里與大家溝通，希望老師們指責(zé)指正，并提出珍貴看法。

一、激發(fā)學(xué)生愛好，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“愛好是最好的老師”。愛好是求知的巨大動(dòng)力，獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的源泉。愛好的培育在于誘導(dǎo)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，起先會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些愛好，尤其對(duì)化學(xué)試驗(yàn)更會(huì)感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、味同嚼蠟，有可能會(huì)使原有的愛好消逝。如何在教學(xué)中培育和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)學(xué)問的分化，使原有的、短暫的愛好轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長(zhǎng)久的愛好？

1、好的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生愛好

（1）搞好課前熱身活動(dòng)

在課堂教學(xué)熱身中，老師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮暺粒ㄗ詈媚芨n文內(nèi)容有關(guān)）。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。

（2）通俗易懂而且簡(jiǎn)潔的問題

（3）適時(shí)的幽默

（4）個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)與探討相結(jié)合

2、作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生愛好

好的作業(yè)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，假如作業(yè)少而且由淺入深，緊扣學(xué)問點(diǎn)，學(xué)生都能順當(dāng)?shù)耐瓿?，也能達(dá)到駕馭學(xué)問點(diǎn)的目的，那么學(xué)習(xí)的愛好就會(huì)增加，反之，作業(yè)遮天蔽日，而且難度較大，學(xué)生就很難完成，長(zhǎng)期下去，就會(huì)讓學(xué)生丟失學(xué)習(xí)的愛好。

二、打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，注意科學(xué)探究實(shí)力的培育

近幾年中考，試卷有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。

1、注意基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的考查

試題設(shè)計(jì)注意對(duì)初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本試驗(yàn)等學(xué)問的考查。這些初中化學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的學(xué)問，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必需要堅(jiān)固駕馭的。

2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會(huì)，突出化學(xué)學(xué)問的應(yīng)用性

這些試題涉及了化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與愛護(hù)、人類健康等，具有濃郁的時(shí)代氣息，充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。

細(xì)心設(shè)置探究情景，加強(qiáng)試驗(yàn)實(shí)力的考查

對(duì)比近幾年中考我校學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題：

1、基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能不扎實(shí)如：不能推斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物，一些常見物質(zhì)如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用途達(dá)不到特別熟識(shí)的程度，化學(xué)語(yǔ)言駕馭不到位簡(jiǎn)單錯(cuò)寫漏寫、少寫等。

2、解決問題的實(shí)力較弱，駕馭的方法不全面

綜合性強(qiáng)的試題、讀圖識(shí)圖、信息遷移、科學(xué)探究、試驗(yàn)實(shí)力的試題的得分率較低。

3.計(jì)算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差

主要錯(cuò)誤在，相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤；質(zhì)量分?jǐn)?shù)不會(huì)計(jì)算；已知數(shù)據(jù)帶入錯(cuò)誤；比例式列的方法不正確，比例式計(jì)算錯(cuò)誤；溶液中溶質(zhì)分析不全，溶質(zhì)質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤；等。

從試題的要求和學(xué)生出現(xiàn)的問題分析，我們更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問。而且由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)問的駕馭實(shí)力不同，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成學(xué)生對(duì)學(xué)問的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去愛好。因此我們?cè)谄匠５脑囼?yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)試驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過試驗(yàn)進(jìn)行視察和探討的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力。

三、抓好復(fù)習(xí)工作

有效地復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)的化學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸納整理，使之條理化，系統(tǒng)化，并通過查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)學(xué)問，提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)實(shí)力、分析問題和解決問題的實(shí)力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。

因此制定好復(fù)習(xí)安排是特別重要的環(huán)節(jié)。因此我認(rèn)為：

1、抓好化學(xué)復(fù)習(xí)的重要的三條線：一是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途；二是化學(xué)語(yǔ)言的熟識(shí)、駕馭、運(yùn)用；三是試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和科學(xué)探究。特殊是化學(xué)語(yǔ)言的駕馭，因?yàn)槲艺J(rèn)為化學(xué)語(yǔ)言貫穿全書，是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)語(yǔ)言也是九年級(jí)化學(xué)的難點(diǎn)，而且全書的學(xué)問點(diǎn)都與之有聯(lián)系。駕馭了化學(xué)式與化學(xué)方程式的寫法，學(xué)生更情愿學(xué)習(xí)化學(xué)，更能對(duì)全書融匯貫穿。其次是常見物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。

2、設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí)

為適應(yīng)中考化學(xué)學(xué)科的試題特點(diǎn)，依據(jù)中考常見題型設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高應(yīng)用學(xué)問分析問題、解決問題的實(shí)力。依據(jù)試題特點(diǎn)綜合專題可分為氣體的制取、收集、凈化，基本試驗(yàn)操作的簡(jiǎn)潔綜合，試驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，金屬活動(dòng)性依次及溶液pH值的確定，守恒思想的應(yīng)用，常見酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系，物質(zhì)的鑒別與推斷，化學(xué)圖象、圖表專題?！?/p>

3、是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，人人過關(guān)。

必需熟記元素符號(hào)、物質(zhì)的化合價(jià)，并且反復(fù)聽寫，駕馭了元素符號(hào)和化合價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)式的書寫練習(xí)，要形式多樣，必需達(dá)到人人過關(guān)，有了上述學(xué)問的狀況下進(jìn)行方程式的書寫就簡(jiǎn)潔了，最終必需訓(xùn)練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計(jì)算題，這類計(jì)算我是把它放在中考前半個(gè)月左右進(jìn)行，因?yàn)樗C合性強(qiáng)，要有較過硬的基礎(chǔ)學(xué)問效果才會(huì)更好，同時(shí)也是對(duì)不同層次學(xué)生心理訓(xùn)練的一種方式，學(xué)生只有在經(jīng)驗(yàn)了較難的題后，上考場(chǎng)后不會(huì)有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平常的訓(xùn)練難。

4、常常與其他老師溝通

古人云：“三人行，必有我?guī)煛?，老師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，除了資源共享外，集體才智，好的想法也可以共享。老老師閱歷豐富，出事老道；年輕老師精力充足，思維開放，思索問題有獨(dú)到的見解。每一個(gè)老師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要常常向老師們請(qǐng)教，更要向優(yōu)秀的老師請(qǐng)教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)實(shí)力。

5、作好學(xué)生的思想工作，專心與學(xué)生溝通。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13

新一輪課程改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)問的獲得和實(shí)力的提高，更加關(guān)注了學(xué)生獲得學(xué)問的過程和方法，以及在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)情感、看法和價(jià)值觀的養(yǎng)成。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的老師們。作為一名中學(xué)化學(xué)老師，我們深知要上好這門課，必需以新的課程理念對(duì)過去的教學(xué)進(jìn)行反思、分析、揚(yáng)棄和改造，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來(lái)，用全新的課程理念指導(dǎo)教化教學(xué)活動(dòng)。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我們學(xué)?；瘜W(xué)組老師的一些想法和做法與大家溝通!

一、老師的轉(zhuǎn)變

1、老師理念的轉(zhuǎn)變

①擅長(zhǎng)汲取做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型老師

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求老師開發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到學(xué)問的困乏。現(xiàn)在的課堂是開放的，無(wú)法預(yù)見的，面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對(duì)答如流?所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲得最新信息,更新固有觀念，具備肯定的創(chuàng)建性思維實(shí)力、教化科研實(shí)力、以及較強(qiáng)的教學(xué)掌控實(shí)力，才能使自己保持永恒的創(chuàng)建潛能，保持教學(xué)中的青春活力。我校的學(xué)生中有一些素養(yǎng)很高的學(xué)生，特殊是試驗(yàn)班的學(xué)生素養(yǎng)很高，學(xué)問面很寬，常常問一些意想不到的問題!所以我們平常要多鉆研教材、多鉆多做題目(中考試題、競(jìng)賽試題)、多看書、聽課學(xué)習(xí)(我校有許多名老師)、多參與各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家講座!我們學(xué)校常常聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者給我講學(xué)，我有時(shí)也反感，但堅(jiān)持靜下心聽一聽，想一想，再結(jié)合平常遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長(zhǎng)說的精神福利!

②擅長(zhǎng)探討做反思型、科研型老師

從先進(jìn)的教化理念到課堂的實(shí)踐須要一個(gè)很長(zhǎng)的過程，是一個(gè)不斷探討、不斷嘗試、不斷反思和不斷實(shí)踐的過程。上完課后，老師要?jiǎng)偤梅此迹此甲约旱慕虒W(xué)實(shí)踐，反思對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)問與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)的落實(shí)狀況，如教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎?課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)和實(shí)際進(jìn)程有無(wú)差距?如何在下一節(jié)課里彌補(bǔ)?這節(jié)課還存在哪些問題?在這節(jié)課中自己感到最滿足的收獲是什么?等等。老師要堅(jiān)持寫教學(xué)后記、教學(xué)札記。要不斷地提出和解決教學(xué)中的問題，不斷積累勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)，只有這樣，才會(huì)成為反思型、科研型老師，才會(huì)實(shí)現(xiàn)老師的專業(yè)發(fā)展。在我們學(xué)校，每個(gè)人一般都是帶三個(gè)班級(jí)，大家都深有體會(huì)，第一節(jié)課的班級(jí)一般不如后面兩個(gè)班級(jí)上的效果好!所以我們?cè)谏险n前肯定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特殊是老備課筆記的教學(xué)后記、教學(xué)隨筆!不斷充溢教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)第一節(jié)課就能收到良好的教學(xué)效果!

2、老師角色的轉(zhuǎn)變

面對(duì)新教材,老師再也不是從前學(xué)問的主宰者了,因?yàn)樾陆滩臎Q不是讓老師唱獨(dú)角戲的劇本。老師由學(xué)問的傳授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;老師由傳統(tǒng)的教化者，變?yōu)樾滦徒虒W(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、合作者、探討者;老師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)建者。老師的角色轉(zhuǎn)變,為課改的順當(dāng)試驗(yàn)鋪平了道路。

在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求老師要從講臺(tái)上走下來(lái)，成為學(xué)生中間合作者的角色。不僅是身體走下來(lái)，還要把心帶下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起共建有利于特性發(fā)展的課堂氛圍。合作意味著參加，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以生成新的學(xué)問和技能。老師與學(xué)生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關(guān)懷。這就要求老師真正轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合作者。在與學(xué)生的合作中參加，在參加中與學(xué)生溝通。要想做到做好，我們?cè)谡n前就要下功夫!實(shí)際就是我們所說的備課!就是把課堂上要求學(xué)生的駕馭的學(xué)問點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)一個(gè)問題，讓學(xué)生去探究、探討、溝通、歸納和總結(jié)!為此，我們平常特殊注意備課，特殊是集體備課!我校在開展備課組活動(dòng)方面注意從細(xì)實(shí)入手：平常每天晚上第一節(jié)晚自習(xí)，星期四大組活動(dòng)。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動(dòng)時(shí)候主備人先發(fā)言，其他同志補(bǔ)充!據(jù)此各人形成自己的教案!遇到公開課的、示范課、評(píng)優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力;一人獲獎(jiǎng)，全組榮耀;一人開課，全組受益!

二、學(xué)生的轉(zhuǎn)變

在課程改革中,學(xué)生最大的改變是隱藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱忱被極大地激發(fā)出來(lái)。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力是教學(xué)的根本目的。學(xué)會(huì)生存，首先是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“將來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。古人云“授魚”不如“授漁”，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會(huì)學(xué)習(xí)，他們才有實(shí)力在將來(lái)的社會(huì)里獨(dú)立生存?，F(xiàn)在,在我們化學(xué)老師的眼中,每一個(gè)學(xué)生都是有朝氣、有特性、有自己思維的鮮活的個(gè)體。實(shí)踐使我們課改老師深深體會(huì)到,老師再也不能用"一言堂"的方式獨(dú)霸講壇!那種用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去"培育"學(xué)生的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了!

1、學(xué)習(xí)方式的改變

在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會(huì)將學(xué)生置于被好聽講的課堂環(huán)境中，這種長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順??這自然也就扼殺了學(xué)生的靈性，窒息了人的創(chuàng)建性。學(xué)習(xí)方式的改善是以老師教學(xué)行為的改變?yōu)榍疤岬?，因而老師教學(xué)行為和思想觀念的改變以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試，充分信任學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂和在學(xué)習(xí)中探究的歡樂。英國(guó)大文豪肖伯納說過：“假如你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果;但假如你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想彼此交換，我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想!”。課堂教學(xué)也應(yīng)取其精神，提倡師生之間、學(xué)生之間的思想溝通。溝通是教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)必需在師生的互動(dòng)中進(jìn)行。通過師生之間的溝通，可以激活思維，使學(xué)生有效地獲得新的學(xué)問和實(shí)力。新課程為師生之間的溝通預(yù)設(shè)了廣袤的空間，期望教學(xué)能成為真正的溝通活動(dòng)。在平常的教學(xué)中，我們通過備課，把一節(jié)課上要傳教學(xué)的學(xué)問點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成一個(gè)一個(gè)問題，讓學(xué)生、老師之間溝通、探討，獲得學(xué)問!大家都知道，化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，書本上的演示試驗(yàn)全部由學(xué)生自己完成，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、熬煉學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力!

“參加”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建民主、和諧、人文、同等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、主動(dòng)地、創(chuàng)建性地去駕馭新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們主動(dòng)參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)充溢活力的源泉。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，干脆影響學(xué)習(xí)的效率。老師肯定要依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)顯明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂于參加。在我們平常的教學(xué)中，我們針對(duì)班級(jí)不同的同學(xué)，課堂上實(shí)行不同的要求。課堂上難易不同的問題，讓不同層次的學(xué)生回答。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的學(xué)生有不同的要求!這樣的目的就是使學(xué)生“全員”參加，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!

2、學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變

新課程理念下，學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了,而是從生活中去學(xué)習(xí),樹立了"生活到處有化學(xué)"的新理念。如設(shè)計(jì)"家庭化學(xué)小試驗(yàn)",親密結(jié)合區(qū)情、校情、鄉(xiāng)情,讓學(xué)生考察四周環(huán)境在近幾年所發(fā)生的改變,讓學(xué)生分組去污水處理廠考察,這一開放的學(xué)習(xí)過程,不僅熬煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)力，也培育了學(xué)生良好的公民基本素養(yǎng)。

在教學(xué)中多從學(xué)生熟識(shí)的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，探究并獲得有關(guān)學(xué)問和閱歷，挖掘素材，優(yōu)化化學(xué)課程資源，找尋新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再?gòu)睦碚摶氐缴?，加深學(xué)生對(duì)“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)”觀念的理解，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如我們學(xué)校多年的堅(jiān)持在初三學(xué)生學(xué)習(xí)非常驚慌的狀況下帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來(lái)水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥廠。通過自來(lái)水廠、污水處理廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正體會(huì)到水的凈化、自來(lái)水的生產(chǎn)過程。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正懂得了環(huán)保、分子的運(yùn)動(dòng)(很遠(yuǎn)就聞到氨氣的味道)等學(xué)問!同時(shí)，也讓學(xué)生明白：學(xué)問來(lái)源于生活，生活離不開化學(xué)，生活中到處有化學(xué)!

學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩,變更了過去作業(yè)的一模一樣、呆板單調(diào)局面。代之以小品文、小論文、小調(diào)查、小制作、化學(xué)小壁報(bào)等。學(xué)生對(duì)學(xué)問章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩(shī)、或小報(bào),種類繁多,即使是作業(yè),也出現(xiàn)了前所未有的好玩的小插圖——這也得益于新教材新奇形式的啟發(fā)。我們班級(jí)的板報(bào)常常出現(xiàn)“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”

3、學(xué)生實(shí)力的改變

實(shí)力的提高會(huì)使解決問題的方法更加快捷靈活;方法的駕馭也有利于實(shí)力的提高。實(shí)力和方法都要有學(xué)問作為基礎(chǔ)，它們反過來(lái)會(huì)促進(jìn)學(xué)問的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，老師教好基礎(chǔ)學(xué)問同時(shí)要進(jìn)行實(shí)力訓(xùn)練，駕馭學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在實(shí)力培育中學(xué)好學(xué)問，形成學(xué)科素養(yǎng)。把學(xué)問、實(shí)力、方法融合起來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)穩(wěn)步地上升。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14

聽了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實(shí)際狀況，有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)題的特點(diǎn)

(1)以“工藝流程”為背景，將元素化合物學(xué)問放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的實(shí)力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的實(shí)力。

(2)以“試驗(yàn)裝置”為背景，將教材試驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有肯定試驗(yàn)功能的、簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)試驗(yàn)、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生根據(jù)題目要求，依據(jù)試驗(yàn)原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一詳細(xì)試驗(yàn)，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問綜合分析試驗(yàn)問題的實(shí)力。該類試題特點(diǎn)：所考查的學(xué)問源于教材中的典型試驗(yàn)，但“立足教材、高于教材”，是教材重點(diǎn)試驗(yàn)綜合運(yùn)用實(shí)力的再考核。只要學(xué)生平常重視學(xué)習(xí)教材上的典型試驗(yàn)，該類題的解答還是很簡(jiǎn)單得分的。

二、結(jié)合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)復(fù)習(xí)策略

縱觀新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)覺題目難度并沒有增加，但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問、基本操作、試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問題實(shí)力的考查，留意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于老師和學(xué)生從題海中擺脫出來(lái)，把新課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)新課程下高考化學(xué)試驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。

(1)熟識(shí)常見的試驗(yàn)基本操作，力求試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化

新課程下的高考試驗(yàn)試題在命題的形式上注意試題的綜合化，即試題注意對(duì)多方面的試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行考查。中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、試驗(yàn)操作與試驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與試驗(yàn)方法、識(shí)圖繪圖與平安學(xué)問、定量試驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分別提純和鑒別、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合試驗(yàn)等。在化學(xué)試驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)試驗(yàn)中的儀器運(yùn)用、試驗(yàn)的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對(duì)化學(xué)試驗(yàn)學(xué)問和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，注意對(duì)以上學(xué)問的聯(lián)系類比歸納。