大班語言教案《秋天的雨》

大班語言教案《秋天的雨》活動(dòng)目標(biāo)：1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面，仿編新的散文。3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。活動(dòng)準(zhǔn)備：《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片活動(dòng)過程：一、通過提問引出課題：（1）一年有幾個(gè)季節(jié)？（2）夏天的天氣怎么樣？秋天呢？（3）你喜歡秋天嗎？為什么？二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？2、分段欣賞（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個(gè)小朋友討論）然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？"（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎？（先自由發(fā)表意見，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。3、再次完整欣賞提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延伸秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。游戲：《小汽車》全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動(dòng)作。教學(xué)反思：1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！肚锾斓挠辍菲L，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對(duì)幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動(dòng)形象、詩情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。3、富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動(dòng)過程的精彩。優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。大班語言活動(dòng)教案《媽媽的愛》活動(dòng)目標(biāo)：1、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀兒歌，豐富幼兒詞匯“暖暖的、滿滿的、圓圓的、紅紅的”。2、感知媽媽對(duì)自己的關(guān)愛，能大膽地向同伴進(jìn)行講述。3、樂于參與活動(dòng)，增進(jìn)幼兒愛媽媽的情感。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。5、能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、與兒歌內(nèi)容相符的情境課件，如媽媽為寶寶穿衣；媽媽為寶寶做飯等情境。2、歌曲《世上只有媽媽好》、錄音機(jī)。活動(dòng)過程：1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，激發(fā)幼兒興趣。教師提問：歌曲中都唱到了誰？教師提問：你們的媽媽愛你們嗎？老師還有一首好聽的兒歌呢！你們來聽聽兒歌里的媽媽是怎樣愛寶寶的。2、教師一邊播放課件中的相關(guān)情境，一邊有感情地誦讀兒歌，并幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)涵。教師出示媽媽為寶寶穿衣的情境圖，誦讀“寶寶冷了，媽媽把愛藏在暖暖的外套里”。教師提問：兒歌里的寶寶怎么了？媽媽是怎么做的？媽媽為什么會(huì)這么做呢？教師引導(dǎo)幼兒說出：媽媽愛寶寶!照此句式依次引導(dǎo)幼兒通過兒歌中的每個(gè)生活細(xì)節(jié)，感受媽媽愛的無處不在。3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍，教師注意糾正幼兒發(fā)音。4、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活中的經(jīng)歷，感受媽媽對(duì)自己的愛，并樂于表達(dá)自己對(duì)媽媽愛的情感。教師：小朋友，你們的媽媽是怎樣愛你們的？你們愛自己的媽媽嗎？可以怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽講述，鼓勵(lì)幼兒將愛大聲講出來：“媽媽，我愛你！”活動(dòng)延伸：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒將愛勇敢地向其他人表達(dá)出來。幼兒園科學(xué)活動(dòng)《奇妙的小水滴》【活動(dòng)目標(biāo)】1.能比較水滴滴在不同的紙上的變化。2.認(rèn)識(shí)生活中各種紙的不同作用。3.對(duì)事物有好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備：不同的紙（彩色打印紙、面巾紙、宣紙和閃光紙）若干、水杯、滴管、記號(hào)筆、記錄表、課件。【活動(dòng)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入幼兒隨音樂《大雨和小雨》進(jìn)入活動(dòng)室。師：小朋友，聽，下雨啦！讓我們一起唱《大雨和小雨》這首歌吧！(一)提出問題，設(shè)置疑問師：小朋友猜一猜，下雨天如果我們頭頂紙到活動(dòng)室，雨水滴在紙上會(huì)是什么樣子？幼：紙會(huì)濕。幼：紙不會(huì)濕，水會(huì)在紙上流動(dòng)。(二)承上啟下，引出任務(wù)師：現(xiàn)在小朋友有兩種截然不同的看法，你們同意哪一種？師：我們一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看哪種紙吸水？哪種紙不吸水？教師出示彩色打印紙、面巾紙、宣紙、閃光紙，師幼共認(rèn)。二、猜想與探索(一)交代任務(wù)，進(jìn)行猜想1.教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)記錄表。2.幼兒5人一組，分4個(gè)小組進(jìn)行討論。3.教師巡視并詢問每個(gè)幼兒的猜想：你猜的是哪種紙吸水？哪種紙不吸水？(二)交流、分享1.引導(dǎo)幼兒在猜想處做標(biāo)記。師：你認(rèn)為哪種紙吸水就在哪種紙下面的欄中畫“”，不吸水就畫“×”。2.提問：小朋友在記錄表上都做了標(biāo)記，到底哪種紙吸水呢？(三)自主探索，觀察小水滴滴在各種紙上的現(xiàn)象，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果再次記錄到記錄表上。1.教師發(fā)水杯、滴管、各種紙每人一張。師：彩色打印紙吸水嗎？2.幼兒動(dòng)手操作，師幼共試。用滴管在水杯吸水后滴在彩色打印紙上，教師巡視，對(duì)操作正確的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)，指導(dǎo)糾正有困難的幼兒。師：彩色打印紙吸水嗎？吸得多不多？幼：吸水，但是很慢，也不多。師：面巾紙吸水嗎？吸得多不多？宣紙吸水嗎？吸得多嗎？3.幼兒自己動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，給予幼兒鼓勵(lì)。師：閃光紙吸水嗎？讓我們也來動(dòng)手試一試4.幼兒動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。師：水滴滴在閃光紙上是什么樣的？水是停在原處，還是四處散開？幼：水滴停在原處。5.教師引導(dǎo)幼兒用滴管口在水滴邊緣劃動(dòng)，觀察水滴怎樣運(yùn)動(dòng)。幼：水滴會(huì)流動(dòng)。(4)交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果三、小結(jié)師：水滴滴在不同的紙上，現(xiàn)象也不同。有的紙吸水；有的紙不吸水；有的紙吸水多；有的紙吸水少。彩色打印紙吸水但不慢，它可以用來打印和畫畫，面巾紙非常吸水可以用來擦干東西，宣紙吸水可以用來寫毛筆字和畫畫，閃光紙不吸水可以用來包裝東西。四、自主創(chuàng)作，用水滴畫畫師：我們剛通過動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)宣紙是吸水的，看老師在干什么？1.教師拿滴管把水滴滴在宣紙上，形成一個(gè)個(gè)圖案，讓幼兒觀察，引起幼兒動(dòng)手操作的興趣。2.幼兒動(dòng)手操作，每個(gè)幼兒一張宣紙。3.教師巡視，對(duì)滴出圖案的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)，指導(dǎo)有困難的幼兒。師：你滴了什么圖案？幼：我滴了一個(gè)大太陽、一只小兔、一朵花...4.教師引導(dǎo)幼兒把作品貼在美工區(qū)內(nèi)展示?！净顒?dòng)反思】內(nèi)容源于生活，選擇貼近幼兒生活的素材，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)得以整合；環(huán)節(jié)安排循序漸進(jìn)，引導(dǎo)幼兒先認(rèn)識(shí)不同的紙，再進(jìn)行猜想，然后再動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證。知識(shí)由淺入深，最后再用水滴作畫，激發(fā)了幼兒動(dòng)手創(chuàng)作的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)完成較好。但本次活動(dòng)也比較高控，在幼兒動(dòng)手操作的時(shí)候，可以把材