北師大版小學數(shù)學三年級下冊節(jié)約教學反思（通用8篇）

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《節(jié)約》一課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第六單元的內(nèi)容。本節(jié)主要學習較困難的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法，教材通過一個實際問題來引入“被除數(shù)哪一位不夠商1時用0占位”。這是學生學習除法的一個難點。

在教學的時候我緊緊抓住重點，突破難點。做得好的有以下幾點：

1、引入時我干脆通過談話引入今日的課題，并出示情境問題。雖然很自然而且也節(jié)約了時間，但是在這種前后聯(lián)系較緊密的新課中可以先復習一下前面已經(jīng)學習過的應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的三位數(shù)除以一位數(shù)，這樣既復習了前面的學問，也為后面和三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0作比較埋下伏筆。

2、在整節(jié)課中思想開放一些了，不急于傳授學問，而讓學生多聽、多說。例如，在出示問題后讓學生自己讀題，找信息；在列算式時反問學生為什么用除法；在估計商是幾位數(shù)時，當學生說到是三位數(shù)時，反問學生為什么商是三位數(shù)；在后面解決522÷4時，學生不能自己解決時，不是老師告知答案，而是找其他的學生幫忙等等。

3、引導學生思維意識的發(fā)散增加了。例如，在多種地方都反問學生還有什么方法？而且在學完今日的“被除數(shù)哪一位不夠商1時用0占位”，不忘了和昨天的“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的除法豎式做比較，找到不同的地方。

4、引導學生總結(jié)和思索，敬重學生的主體性。

5、留意激勵學生，有的地方表揚學生表揚得好，比如，在學生用口算計算612÷3時表揚學生：“學會用學過的方法去解決問題，你真棒！”但是有的地方表揚不好。比如在學生讀完題后，可以激勵學生“今日讀得聲音洪亮，流利！”，還有在彭飛提出問題后，沒有確定彭飛的問題。

6、在一些細微環(huán)節(jié)的地方還要加強，比如在板書節(jié)約的課題時要剛好，不能因為嫌奢侈時間而后來才補上；在比較前后的不同時，要學生先找找相同的再找不同的；學生的糾錯語言意識不強，當學生的語言不夠規(guī)范時，要剛好賜予訂正補充；在學生用口算方法和筆算方法進行計算后，要反問學生喜愛哪種方法？為什么？

7、整節(jié)課中學生的參加面較廣，但是在關(guān)注全體學生的度上不夠，在挑戰(zhàn)上要找優(yōu)生，巡察時要看差生，練習要請中等生。

縱觀整節(jié)課，優(yōu)點要在以后的教學中主動發(fā)揚，不足的地方要主動改正，在以后的教學中避開。

小學數(shù)學三年級下冊節(jié)約教學反思篇2

節(jié)約用水，從我做起是一節(jié)實踐活動課，本節(jié)課我從學生實際動身，從三方面對學生進行節(jié)約用水的教化。

課前：為了解決節(jié)約用水問題，我把教學內(nèi)容滲透至課前，給學生提出導向性的問題，讓學生通過調(diào)查，了解水資源的珍貴。先讓學生自主分成若干小組，選出組長，再指導制定相應(yīng)的活動安排，提出針對性問題，主要是資料查詢和實地調(diào)查，然后分小組利用課余時間綻開活動。首先是通過上網(wǎng)、查閱圖書或請教家長等途徑收集相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)（如：地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等），了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途；其次是分組實施調(diào)查，了解各自家中、學校的生活用水狀況，并商討設(shè)計出合理的調(diào)查表，把收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進行初步整理、分析，從中選擇有用的信息。除此之外，各組還組織到社會上實地考察，視察生活中有哪些奢侈水的現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的節(jié)水措施。

課中：引導學生思索、溝通和探究，讓學生自己去找尋解決問題的途徑和方法，起先，努力創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅、民主和諧的學習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學生感悟到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎(chǔ)上介紹有關(guān)地球及我國水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太匱乏了！然后，讓學生思索：生活中我們的用水狀況如何呢？讓學生匯報課前調(diào)查、統(tǒng)計的家庭生活、社區(qū)用水狀況，視察統(tǒng)計圖表，對比分析人均日用水量的多與少，引導發(fā)覺奢侈水的現(xiàn)象。最終，看看算算，體會一滴水的重要性。提出一滴水原委有多大的用處？你打算怎樣從數(shù)學的角度去思索、探討？的問題，讓學生小組自主探究，通過說一說、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來經(jīng)驗科學探究的過程，學生在參考部分數(shù)據(jù)，借助計算器算出一些驚人的數(shù)據(jù)后，學生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會了一滴水的重要性，明白了節(jié)約用水，人人有責，同時培育了實踐實力和團結(jié)合作的精神。整個探究過程把數(shù)學問題和生活問題有機地融合，體現(xiàn)了學科之間的相互滲透。

課后：課后，讓學生成為小小監(jiān)督員，從我做起，節(jié)約用水。這是全課總結(jié)階段，是學生理性相識上的一次新收獲。著重引導學生從身邊發(fā)覺問題，體驗本節(jié)課的活動內(nèi)容就是掘取生活中的一個現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的片斷，從而有利于學生在今后的學習和發(fā)展中，學會用環(huán)保的眼光關(guān)注社會問題，用數(shù)學的思想方法去解決問題。同時要求學生課外做好節(jié)約用水的宣揚活動，把課內(nèi)活動向課外延長出去，使整個活動首尾呼應(yīng)，聯(lián)系緊密。

小學數(shù)學三年級下冊節(jié)約教學反思篇3

《愛護水，節(jié)約水》是《品德與生活》課程二年級上冊的內(nèi)容，教學這一課的內(nèi)容，我遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉。童年階段是充溢活力并隱藏著巨大發(fā)展?jié)撃艿纳A段，此時的生活具有完全不同于成人生活的須要與特點，隱藏著豐富的內(nèi)涵和發(fā)展的價值，而《品德與生活》的課程教學就是要把學生的這些生活體驗作為可開發(fā)利用的教學資源引入課堂，幫助他們將生活閱歷中困難的狀況加以簡化、濃縮、遷移、提高和升華，使孩子們的生活更具有質(zhì)量，更具有光彩。因此，在教學中，我重視生活的價值，凸現(xiàn)生活的氣息，貼近學生的生活世界，努力營造生活化課堂，讓《品德與生活》培育回來現(xiàn)實生活。

在備課的時候，我以“信任學生、幫助學生、激勵學生”為活動理念，設(shè)計了這次活動。我以學生的實際生活為內(nèi)容，從讓學生了解水資源的現(xiàn)狀入手，引導學生切實感受地球上的水資源變得越來越少，越來越珍貴，進而通過各種各樣的參加活動增加學生必需珍惜水資源的意識，并引導學生以生動形象又力所能及的方法把這種意識落實在實踐之中，在日常生活中節(jié)約用水，愛護水資源。學生學習的空間由教室擴展到學校、家庭以及社區(qū)，每個環(huán)節(jié)關(guān)注學生豐富多彩的體驗和特性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，使學生更多地通過老師指導下的各種教學活動，動手動腦，溝通學習，感受領(lǐng)悟，而非僅僅依靠聽講來學習。作為此次活動的主體，學生們在學會發(fā)覺問題、探究問題、找尋解決的方法的同時，學習從小關(guān)切社會問題，長大后做社會的主子。學生親身體驗、相識和感悟到的東西才顯得更真實而有價值，其所受到的教化必將受益終生。

在上課前，我讓學生們回家向爸爸媽媽了解奢侈水資源和水資源被破壞的后果，在活動中，通過老師出示的一張張圖片，變更了學生認為“水是取之不盡，用之不竭的”的想法。從學校到家庭乃至到社會上，學生們都能發(fā)覺奢侈和污染水資源的解決方法，這把學生們的勁頭一下子調(diào)動起來了。從起先到結(jié)束，幾乎到處可以聽到學生們七嘴八舌地出辦法，充分地表現(xiàn)了他們的激情和才智。學生們把收集來的各種各樣的資料進行比較、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論，是那么仔細、那么投入。我還讓學生用自己喜愛的方法（如繪畫、文字描寫、手工制作等）制作一些宣揚標語，或?qū)懝?jié)水安排，讓大家相互觀賞溝通，進一步讓人們知道水與人們生活的關(guān)系，以及愛護水、節(jié)約水的`重要。

但是，在活動中，我還忽視了學生本身的問題，如何讓學生能夠“把節(jié)約水的意識落在實踐中”，在每天的生活中實實在在地做到這些力所能及的“小事”，還沒有讓學生切切實實地想想，相互說說。假如這一方面能讓學生也有充分的相識，那么學生就提高了自我管理的實力，不正確的意識和行為就會得到了訂正。

小學數(shù)學三年級下冊節(jié)約教學反思篇4

通過鎮(zhèn)教科文衛(wèi)辦公室合主任、品德與生活（社會）中心教研組的李主任和我們學校教研組的點撥，加上自己反思后本次上課有了很大的收獲。對品德與生活（社會）的教學特點也有所領(lǐng)悟：它不是單單教授學問和簡潔的說教，而是在活動和學習中感悟，情感自然生成。于是我有了其次次的“打磨”，一節(jié)課下來我有了不同的感受，覺得自己的教、和學生的學都有了提升，但也有許多不足。那么以下幾點是我其次次上課的一些反思：

1、設(shè)計的環(huán)節(jié)緊扣，邏輯性有所增加。

“設(shè)計中帶有邏輯性，能把教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)課堂的層次在遞增，更能激發(fā)學生的情感，打造符合課堂內(nèi)容要求的氛圍，讓學生更意接受。”想想自己在從前的設(shè)計，沒有邏輯可言，教學前后重復，凌亂不堪，整節(jié)課自己在操縱。那么在這教學活動中，重新理清頭緒，把水滴娃娃貫穿整節(jié)教學活動中，把困難的變更為簡潔，深化淺出，沒有糾纏于側(cè)面因素，重點體現(xiàn)的花了不少的時間。在導行方面，有了充裕的時間去表達，其中有不少精彩的言語出現(xiàn)。實踐告知自己在以后的設(shè)計中要完善自己的邏輯思維，設(shè)計時層次清楚，每一步給予深層次的意義，使重點內(nèi)容落到實處。

2、相識有所提升，但課堂的駕馭實力有限。

在上次的教學與反思之后，漸漸地意識到教學的設(shè)計不能浮在表面，也不僅僅只抓住教材、教參的有限資料，更應(yīng)當挖掘教材中深刻的涵義。那么這節(jié)課在設(shè)計上，也存在著因節(jié)水而講節(jié)水的問題，把為什么要節(jié)水和怎樣節(jié)約水的重點忽視，所以自己的教學總是局限于節(jié)水的窄小范圍里，也讓自己捆綁在一個范圍里，賜予學生思維、表達更為狹窄，所以，孩子們只知道世界上的水資源很少，我們要節(jié)約用水，不奢侈水。但是在怎么樣來愛護水資源，水的可持續(xù)發(fā)展的學問少之又少。因此，在往后的教學中，我應(yīng)當不斷提升自己的語言組織實力，豐富自己的綜合學問，提升自己的綜合素養(yǎng)，能夠?qū)\顯的學問通過點撥而給予更深意義，使學生學有所獲，勞有所得。

小學數(shù)學三年級下冊節(jié)約教學反思篇5

綜合實踐活動是從學生自己的生活中選擇感愛好的問題作為探討學習的對象，我本著發(fā)生在學生身邊的，提出了“節(jié)約水資源”這樣一個主題；而且我們學校在用水方面的奢侈現(xiàn)象尤為突出。所以確定這一本課主題是學生的須要和學校的須要的雙重須要。

在課中，我先要求學生學習這一課的引言，了解水的重要性。然后通過他們親身去調(diào)查統(tǒng)計學校里奢侈水的現(xiàn)象培育他們節(jié)約用水用電的習慣。在調(diào)查前，給各小組安排調(diào)查任務(wù)時。各小組聽了各自的調(diào)查任務(wù)后，第一反映都是“??！”。都出乎他們的意外，因為這樣的調(diào)查的方式他們從來沒有遇到過，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較驚訝。各小組在調(diào)查中。我原本意是打算和學生一起去調(diào)查的，不過臨時變更了留意，想培育他們對新事物的接受實力，于是就讓他們獨自的去調(diào)查，發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性。我預(yù)想他們在調(diào)查中會遇到許多困難的，其中就有人出了差錯，雖然學生在實踐的過程中出現(xiàn)了失誤，但他們得到了實踐，得到了經(jīng)驗，這就是收獲。大部分學生都特別順當?shù)赝瓿闪苏{(diào)查，搜集到了許多真實的牢靠數(shù)據(jù)。一起先學生都是以“??！”來接受本次調(diào)查的，等到調(diào)查結(jié)束后又有了另外的一種反映。有許多學生都來問我接下來還要不要再調(diào)查了。學生對像這樣的調(diào)查特別感愛好，雖然一起先沒有激發(fā)出學生的愛好，但通過學生自身的實踐參加產(chǎn)生了愛好，真正體現(xiàn)了綜合實踐活動從學生感愛好的事物動身的特點。

設(shè)計這次活動，我的主導觀念之一是：結(jié)果不是最重要的，要讓學生在參加調(diào)查過程中有收獲才是最重要的，也就是說過程和方法是核心。這節(jié)課留給我許多思索，帶給我更多的是對教化理念的思索。我深深體會到：與其它學科課程相比，綜合實踐活動課對于滿意學生成長和社會發(fā)展的須要。然而，當前課程剛剛啟動，由于閱歷不足，也暴露了不少問題，須要我們進一步探究。

小學數(shù)學三年級下冊節(jié)約教學反思篇6

在“節(jié)約用水”的教學活動后，我有以下兩點體會

一、教材重組，課堂收效好。

本單元有三個主題活動：“我們的生活離不開水”、“變來變?nèi)サ乃焙汀皭圩o水、節(jié)約水”。在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我依據(jù)教學的須要，對教材的依次進行了調(diào)整。在教學“我們的生活離不開水”中，我注意引導學生相識水的重要性，讓學生感受水與生活的親密關(guān)系后，進而順勢引出第三個活動主題“愛護水、節(jié)約水”，聯(lián)系自然緊密，使學生的相識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實效。

二、以多種教學形式，豐富教學活動。

本節(jié)課上，我不拘泥于教材，通過各種各樣的教學活動讓學生參加，使學生在自主活動中相識到節(jié)約用水的重要性。如：“現(xiàn)場調(diào)查”這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合學生的生活閱歷，設(shè)計了生活用水調(diào)查表，有針對性地讓學生以小組為單位調(diào)查水的作用。學生從自己的生活實踐中直觀地相識到水的重要。在“情境表演”中，使學生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不便利。在“探討溝通”這一環(huán)節(jié)中，學生有機會在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分溝通中也熬煉了表達實力。

在本節(jié)課教學中，學生始終參加全過程，學習熱忱主動高漲。由于時間關(guān)系，最終一個環(huán)節(jié)“護水行動安排”沒有來得及上完。但我認為教學目標已達到。

小學數(shù)學三年級下冊節(jié)約教學反思篇7

本課，假如用傳統(tǒng)的教化教學模式，可能會比較枯燥乏味，所以我在教學中多次采納了多媒體信息技術(shù)與學生課前搜集資料、課上溝通探討、匯報展示的教學模式，收到了較好的學習效果，詳細表現(xiàn)在如下幾個方面：

1、課前播放視頻短片，能夠激發(fā)學生的新奇心，使之轉(zhuǎn)化成劇烈的求知欲，提出自己的探究問題，又導出課題——開發(fā)新能源。

2、小組溝通探討，提高了學生整理信息、綜合分析信息的實力及語言表達實力。

3、《新能源》的視頻短片，直觀形象的視頻呈現(xiàn)方式，為學生供應(yīng)了很多無法親身體驗到的信息，開闊了學生的視野有利于學生綻開想像的翅膀大膽猜想。

4、學生通過整理分析關(guān)于新能源的信息資料，在填寫表格的過程中獲得學問，充分體現(xiàn)了靈動課堂中學生自主探究的教學理念，同時也大大提高了學生小組團結(jié)幫助的實力。

總之，我不僅在本課多處運用了信息技術(shù)和多媒體手段，構(gòu)建了“主動、探究、合作”的高效課堂的學習方式，而且，發(fā)揮學生的自主性；在這個平臺上學生踴躍共享自己獲得的信息、質(zhì)疑、解答、思索...不絕于耳...充分顯示了信息溝通的多向性、豐富性和快捷性。滿意了師生的教學需求，激發(fā)了學生的學習愛好和主動性，突出了學生的主體地位，凸現(xiàn)了學生學習方式的多層次性，拓寬了學生學習視野，激發(fā)了學生的探究、創(chuàng)新精神，極大的提高了學生的課堂學習效率。