2022山東省聊城市陽谷縣阿城中學高二語文月考試卷含解析

2022山東省聊城市陽谷縣阿城中學高二語文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成后面題。林庚：喧鬧時代里的隱退者張偉如果不是他去世的消息被媒體報道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天，這位97歲的老人在睡夢中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、李長之、季羨林并稱“清華四劍客”、后來又與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。

北大中文系教授錢理群曾告訴自己的每一個學生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因為這位老人有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。

這筆精神財富近20年來一直隱居在北京大學燕南園里。上世紀80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。學生們從門口偶爾路過，能看到林庚先生正靜坐在藤椅上，他的側影清癯而安詳。

這些學生再也聽不到林庚講課了。

據(jù)聽過課的人們回憶，林庚講課，有時身著白襯衣，吊帶西褲，有時身著絲綢長衫。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時間垂著雙手，平緩地講著，講到會心關鍵處，會舉起右手，輔以一個有力的手勢，他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長”。

林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學給朱自清當助教開始，林庚已經執(zhí)教半個世紀，但他的講課題目還是幾經更換才定下，講課內容也斟酌再三，教案足足準備了一個多月。這一課，講的是“什么是詩”。

講課那天，他穿一身經過精心設計的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。照錢理群的說法，“美得一上臺就震住了大家”。然后，他款款講來，滔滔不絕。但是，課后當錢理群送他回家，他一進門便倒下，大病一場。

晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經少問世事，不接受媒體訪問，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過的學生，有些也已經不知道他是誰了?！肮?、名望，仿佛已經完全從先生的心里消失?！睆堷Q說。

隱居中的林庚，惟獨在有人請他為學生講課時絕不推辭?！皩W生，對年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待?！睆堷Q說。在他那間20多年毫無變化、簡樸陳舊的客廳里，他面對來訪的學生，很容易激動起來。陽光從東、南、西三面的窗戶里灑進來，學生們“坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產生，他實在太隨和，太真誠”。學生袁行霈回憶，他從不對學生耳提面命，疾言厲色，也不肯當面表揚，或者說些慣常的客套話。學生去看望他時，他起身迎接。離開時，又總是要送出大門，說聲“謝謝”。

這位曾經的北平現(xiàn)代派詩人、后來的古典文學研究者，一生追慕的是“寒士文學”和“布衣感”。他推崇不在權貴面前低頭、“貴者雖自貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞”的骨氣。他的學生袁行霈至今記得先生的一句話：“人走路要昂著頭，我一生都是昂著頭的?！?/p>

不過，“文革”中林庚曾被選調入“兩校寫作小組”。這段歷史，成為有人指責林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉述，在一次為一本古書做注的討論會上，江青曾送給林庚一枝花，托他“轉交夫人”。林庚不卓不亢，接過花，隨手放在桌上，沒有任何受寵若驚的表情?！斑@起碼說明林庚先生的態(tài)度。他是溫和的，他不是激烈反抗型的文人，這與他的性格，一向相符。而他對政治里的事情，原本并不清楚。”錢理群說。他認為，此前和此后，林庚與政治。再無半點瓜葛，可以作為一個證明。而林庚晚年的隱居，被錢理群看作“從根底上是自由的精神”。

“在做人上，他是成功的?！卞X理群評論，“相比一些在世時被推上高位，被別人供奉的人，林庚的結局是最美的。”

“他并不顯赫，社會上的人也許并不知道他是誰，然而學生卻永遠銘記?！卞X理群說，這是作為一個老師，可以得到的最高評價。（選自《民國那些人》，有刪節(jié)）相關鏈接：①錢理群：著名人文學者，北京大學資深教授。②張鳴：北大中文系教授③袁行霈：著名古典文學專家。（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎǎ〢．林庚先生早年名聲很大，曾位列“清華四劍客”和“北大中文四老”，但后來卻被人們完全遺忘了。B．林庚先生上課注重形象，講究穿戴，或中或西，風度翩翩，加上教態(tài)大方，吸引了學生們全神貫注的傾聽。C．林庚先生隱退后不再為學生們上課了，所以錢理群才會建議學生們去接觸、拜訪林先生，以期從他身上得到教益。D．林庚在文革中被選調入“兩校寫作組”，被人視為其污點，而從他對待江青送花的態(tài)度看，他并非刻意參與到政治中。E．林庚并不具有顯赫的地位，不被人崇仰供奉，卻以其人格魅力被學生永遠銘記，這是一個老師所能得到的最高評價。（2）錢理群說林庚有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。請結合全文，說說林庚有哪些“精神財富”？（3）文中引用了錢理群、張鳴、袁行霈等人對林庚的評述，簡要分析這樣寫的作用。（4）文中說林庚先生是喧鬧時代的“隱退者”，結合全文談你對“隱退者”的理解。參考答案：（1）DE（2）①學識淵博，治學嚴謹。②不慕名利，淡泊處世；③待人熱心，隨和真誠；④面對權貴，不卑不亢。（3）①三人皆是與林庚關系密切的人，引述他們的話使傳記的內容顯得更加真實可信；②三人的身份地位不一般，評價具有權威性和說服力；③引述內容多為議論評價，對表現(xiàn)人物精神品質起到了畫龍點睛的作用；④引用多人多側面的評述，有助于多方面表現(xiàn)林庚先生的精神品質。（4）林庚先生作為喧鬧時代里的“隱退者”，具有以下兩方面特點：一是其生活處于“隱退者”的狀態(tài)。①近20年來一直隱居在北大燕南園，少問世事，淡出了公眾視野，連門口路過的學生也不知道他是誰。②地位不顯赫，在他辭世的消息報道后，才又被人記起當年的赫赫聲名。二是其有“隱退者”的精神氣質。①看淡名利，超然物外；②平易近人，性格謙和真誠；③面對權貴，不卑不亢；④在隱居中獲得精神自由；⑤純真，赤誠，追求單純的快樂。（1）試題分析：解答此類題，可從文本內容、結構、表達方式、寫作技巧、修辭方法等分析選項是否合乎原文。B項論述不全，“吸引了學生們全神貫注的傾聽”的原因還有其他因素，如“不用講稿”“旁征博引”等。A項，原文是“林庚似乎已被人們遺忘了”，可此項卻把或然說成了全然。C項，從原文“隱居中的林庚，惟獨在有人請他為學生講課時絕不推辭”中可看出“林庚先生隱退后不再為學生們上課了”的說法有誤?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：解答此題，可根據(jù)文中相關內容歸納概括林庚的“精神品質”，可從人物通訊中林庚先生的言行、別人的評價等去篩選概括提煉。文本第四五段寫他為上好最后一節(jié)課，精心備課一個多月，精心搭配服飾，課后大病一場，表明林庚先生做事認真、治學嚴謹。第六段寫林庚少問世事、淡泊名利。第七八九段寫他愛護后輩，對學生來訪起身迎接，感謝相送，表明他真誠謙和，平易近人。第十、十一段袁行霈和錢理群的回憶，表明先生不媚權貴?？键c：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F?？键c：評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價。（3）試題分析：此題考查引用在傳記中的作用。新聞中的引用的一般性作用即為真實、客觀，增強說考點：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：解答此題，要在整體感知文本內容大意的基礎上，從傳記中篩選出與“隱退者”意思有關的文字，然后再分析林庚先生“隱退”的特點，從隱退的生活和精神氣質等方面分析作答即可?？键c：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F?？键c：探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。2.閱讀下面的文字，完成19—21題。在心尖上雕刻的張愛玲張愛玲作品里面有對女性命遠的精妙體察，對世道人心的一語洞穿，加之與生俱采的骨子里的傲與冷，使讀者仿佛五臟六腑變換了一個全新格式，如她的《傾城之戀》《紅致瑰與白玫瑰》《金鎖記》《沉香屑》，但它們似乎有些過于華麗，帶有她年輕時代的色彩和底調。長篇小說《十八春》才是她最好的作品。作品中的顧曼貞，永遠穿著暗藍旗袍，因為她姐姐曼璐蛻變?yōu)槎鹘浑H花的緣故，她這樣的穿著多少有些自衛(wèi)的意味。然而在沈世均眼里，她卻是“纖細而堅強的，籠統(tǒng)的好”。世均回南京的家，曼貞在上海，他在南京的雨夜里想起她，“故鄉(xiāng)就變成異鄉(xiāng)了”。于是他忍不住一大早下了火車就來廠里，恰在門口遇見她。他急道：“曼貞，我有話對你說?！甭懣此钡臉幼?，上下打量他，一連串猜測在她腦里閃過——他訂婚了，他家里出了事，他辭職……他卻道：“我有好些好些話要對你說?！睆垚哿岬墓P仿佛是有神靈指使的。事情越是千鈞一發(fā)，她卻越是漫不經意。這種千百年來世間男女所癡心的一樁事，若放在俗家筆下，不知要制造多少哆嗦、瑣屑而無聊的語言幻像呢，并且還往往糾結于外圍，深入不到內里。而她三言兩語，全都著了精要，一下子呈現(xiàn)了事情的真相，直抵人內心深處最柔軟的部分，仿佛是在人心尖上雕刻，如此的精妙、確切與傳神。這樣的工作，真非天才而不能?！妒舜骸纷钜o的好處還是作品的內在本身，它寫出了人的命運由鮮亮變?yōu)轺龅厝恢疅o可奈何的宿命感，整部作品顯得練達而老成。美的形式在技術上是可以復制的，它如葉片的暗影。葉子連結了枝蔓，枝蔓連結了枝條，枝條連結了枝干，許多根線條形成一個走勢，頗著某一種邏輯秩序，終結于根脈核心。這核心才是真正令人觸目驚心的，它必是赤裸的，也是坦率的，藏不住任何的秘密。它是關于一個人心目中的世界究竟是什么樣子的，更有對人生世態(tài)的觀念。它所展現(xiàn)的點滴零碎，都來自這里。如果作家對世界的理解是混亂的，由這個根脈核心抽條出的枝蔓花葉，也必定是繁復混亂、沒有秩序的。張愛玲偏偏讓美好而干凈的生命軌跡，經歷災難與泥沼。曼貞被姐姐囚禁而被姐夫玷污，生了孩子，卻不得不為了孩子再回到災難與泥沼里——在姐姐死后居然選擇嫁給了姐夫。我覺得她對世界的理解是悲觀的，也有超現(xiàn)實的成分。她有著傷痛。也有著對世道人心的徹底失望。她為了保存著她的傲慢和尊嚴，只能選擇孤獨。對于張愛玲，人們似乎只覺其雅，而不覺其痛。一個孩子的天目，必定是因為痛苦才被打開的，這使她看見了世人所不察覺的隱性世界。張愛玲固然有著貴族血統(tǒng)，生活優(yōu)裕，曾經快樂地在她母親家的狼皮褥子上滾來滾去，聽著客人們演話劇，唱英文歌。豈知后來的生活急轉直下，母親離開，只剩下她和弟弟跟著父親生活。他們的生活是可以想見的。有錢也不行，不是錢的事。他們的褲腿永遠短了一大截。冬天的鞋子進了水，腳腫脹得像一個面包。只是因為她對繼母項了嘴，她父親的耳光便打過來。她只記得地的臉偏向左一邊，又偏向右一邊。他父親甚至囚禁她半年，病了也不給醫(yī)看。沒心沒肺的孩子或許慢慢把這忘了，偏偏她有的只是靈性，她是靠著靈性生長的，就只有把這苦痛儲存了。那些整塊吞咽的痛苦慢慢結了痂，內里的變異卻只能如腐水一般慢慢地流淌出來，毒素一般滲透在她的生活里。或許那些情節(jié)，只是毒素作用的征象。文學情節(jié)往往是寫作者心理經驗開放的瞬間。那時候她心中的母親，其實是一個虛幻的存在。母親，除了是血脈之源，更是安全、溫暖、愛之所在。但這些過早地離她遠去了。我仿佛看見了她在繁花似錦的表層底下，求助而又無助地，愛又恨著她的生之源。這世間最艱難的悖論，她過早地面對了，也因此生發(fā)出對世界的悲劇感。她對心中那個叫做母親的存在，只是心向往之，而永遠地求之不得了。（選編自2011年12月20日《新華副刊》）19、作者為什么認為張愛玲最好的作品是《十八春》?請簡要分析。（4分）20、對于張愛玲，作者為什么說“人們似乎只覺其雅，而不覺其痛”，請簡要分析。（5分）21、文中說“一個孩子的天目，必定是因為痛苦才被打開的”，你是否贊同這一觀點?請結合文本，談談你的看法。（6分）參考答案：19、①《傾城之戀》等作品似乎有些過于華麗，帶有她年輕時代的色彩和底調，而《十八春》則顯得練達而老成；②《十八春》在形式上簡潔、精妙、確切而深刻；③《十八春》在內容上寫出了人的命運由鮮亮變?yōu)轺龅厝恢疅o可奈何的宿命感，準確傳達出了張愛玲對世界的理解。（4分；答出兩點給3分，三點給4分，意對即可）20、①人們大多知道張愛玲出身名門，生活優(yōu)裕，氣質高傲、冷艷、優(yōu)雅；②張愛玲的很多作品比較華麗，帶有她年輕時代的色彩和底調；③人們很少關注她曾經的無助、苦痛，也難以理解這種生活經歷對她作品的影響。（5分；生活的“雅”和作品的“雅”3分，“痛”2分，意思對即可）21、觀點一：我贊同這一觀點。理由：①因為一個人只有經歷過痛苦，才會對人生有更清晰的洞察、更敏銳的感覺和更深刻的理解；張愛玲早年的痛苦經歷使她看見了世人所不察覺的隱性世界，使她對女性的命運有精妙的體察，對世道人心能一語洞穿，形成了獨特的創(chuàng)作風格。②痛苦能磨礪人的性格，考驗人的意志，培養(yǎng)人直面現(xiàn)實的能力和勇氣，激發(fā)人超越痛苦、走出困厄的奮斗精神。張愛玲跟隨父親生活時，挨過打，受過囚禁，但她沒有沒心沒肺地把這些忘了，而是靠著靈性生長，把這苦痛儲存，為她后來的創(chuàng)作打下了精神的底色。

觀點二：我不贊同這種觀點。理由：①人不是必須經歷痛苦磨難才能走向成功的。痛苦的境遇常常不能為人提供發(fā)展的物質基礎和精神支持，反而可能成為成功的障礙。張愛玲的成功并不能證明多數(shù)人都能成功。②痛苦的環(huán)境能否助人成功，主要取決于個人的性格、精神和對待痛苦的態(tài)度，只有那些性格堅強、追求遠大、才華出眾的人才有可能戰(zhàn)勝痛苦、實現(xiàn)超越，而多數(shù)人則可能在痛苦中沉淪。對于挨打、被囚這些痛苦的經歷，張愛玲靠著靈性生長，把這苦痛儲存，成為后來的一筆財富；但沒心沒肺的孩子或許就會慢慢把這忘了，不會對人生起到什么有價值的作用。③過于沉重的痛苦或過早地掙扎于人生的痛苦無助之中，也會對人的世界觀和性格的形成產生消極的影響，在心靈中留下陰影。張愛玲幼年時父母離異，缺乏母愛等這些痛苦經歷使她生發(fā)出對世界的悲劇感，一生精神痛苦。（6分；其中“觀點”明確1分，“理由”分析合理5分，意思對即可）3.閱讀下面的文字，完成14—17題。（20分）光榮的事情〔美國〕馬克?吐溫我記得有一次，身邊分文不剩了，但在天黑前又急需三美元。我茫然不知所措，到哪里去弄錢呢？我沿著街道徘徊了整整一小時，也想不出一點辦法來。后來，我走進愛伯特旅館，找了個地方坐了下來。這時一只狗朝我走來，停在我身邊，打量著我，好像是在說：“你想交朋友嗎？”我好奇地注視著這只可愛的畜牲，它快樂地擺動著尾巴，圍著我團團轉，用頭在我身上摩挲，一再地仰起頭，用棕色的眼睛看著我。這真是一只逗人喜愛的小東西，我撫摸著它那緞子般光滑的腦袋，就像久別重逢的老朋友一樣。過了一會兒，密爾將軍——一位民族英雄穿著藍色和金色相間的制服走了過來，人們都羨慕地望著他那身顯眼的制服。這時他突然看見了這只狗，停了下來，眼睛里流露出喜愛的神情，看得出他也迷上了這只漂亮的畜牲。將軍情不自禁地走上前，輕輕地摸著這只狗，說：“這是一只很好的狗，多逗人喜愛呀！你愿意賣嗎？”我爽快地說：“可以?！?/p>

“賣多少錢？”

“三美元。”我回答。將軍大吃一驚說：“三美元？只賣三美元？這可不是一只平常的狗啊，它至少值五十美元。你大概不懂行情，我不想占你的便宜?！蔽疫€是回答：“不錯，三美元，只賣三美元?！?/p>

“那么好吧，既然你堅持這個價錢?！睂④娬f著，高興地遞給我三美元，然后帶著狗一直向樓上走去。約摸十來分鐘光景，一位相貌溫和的中年紳士走了過來，四下里東張西望。我對他說：“你是在找狗嗎？”他焦急的臉上露出一線希望，頓時松了口氣，連忙回答：“對、對！你看見啦？”

“是的，一分鐘前它還在這里。”我說，“我看見它跟著一位將軍走了，如果你需要我試試的話，我愿意幫你找回來?！蔽液苌倏匆娨粋€人如此感謝我，他連連表示愿意讓我試試。毫無疑問，我不費吹灰之力就能把它找回來。我暗示他不要舍不得一點錢作為酬謝，他明白了我的意思，滿臉笑容地說：“沒問題，沒問題?！币贿厗栁乙嗌?。我說：“三美元”。他驚訝地望著我說：“??！這算不了什么，即使給你十美元，我也心甘情愿?！钡艺f：“不，我只要這些就夠了?！蔽叶挍]說就上了樓。人們一定會說我傻吧，怎么多一分錢也不想要。我向旅館服務臺打聽到了將軍房間的號碼。當我走進房間時，將軍正在非常高興地給狗梳理著。我說：“將軍，真對不起，我要把這狗帶回去?！彼粤艘惑@說：“什么？帶回去！這是我的狗了，你已經賣給了我，價錢是你出的?！?/p>

“是的，”我說，“一點不錯，但我必須帶他回去，因為有個人在找它?！?/p>

“什么人？”

“這只狗的主人，這不是我的狗?！睂④姼@奇了，不知說什么才好，半晌才說：“你的意思是你把別人的狗賣了？”

“是的，我知道這不是我的狗?！?/p>

“那么你為什么要賣呢？”我說：“哎呀！你真問得稀奇，是因為你要買它，我才賣給你，是你自己出價買這只狗，這你不能否認吧。我既沒有要賣它的意思，也沒有說要賣它，我甚至連想也沒想過要賣它呢……”將軍打斷我的話，說：“這正是我生平遇到最稀罕的事，你是說你出賣的這只狗不屬于你……”我不等他說下去，便說道：“你自己說這只狗可以值五十美元，我只要了三美元，還有什么不公平嗎？你提出多付些錢，事實上我只要了三美元，這你不否認吧?！?/p>

“哎呀，我并不是非要這只狗不可，事實上是你自己沒有狗。你明白我的意思嗎？”我說：“請別再費口舌了，你不能回避這個事實：買賣是公平的，非常合理。但因為這不是我自己的狗，因此，爭論下去也是白搭。我必須把它帶走，是因為有個人要它。我在這個問題上沒有選擇的余地，你懂了嗎？如果你處在我這個位置，假如你賣了一只不屬于你的狗，假如……”將軍連連揮手：“好啦，好啦，不要說這一大堆令人迷惑的辭令了，你把它帶走，讓我休息一下吧！”我還給了他三美元，把狗帶到樓下，交給了狗的主人，得到了三美元作為酬謝。我心滿意足地走出去，因為我做了一件光明正大的事。我決不會用那賣狗的三美元，因為狗不是我的。但我從狗主人那里得到的三美元，那才真正是我的，因為那是我賺來的，那位狗主人如果沒有我，一定不能找到狗。我這種認識，至今不變，我永遠是光榮的。大家知道，在那種情況下，我非那樣做不可。正因為這樣，我可以永遠說這樣的話：“我決不會用那種來路不明的錢?！?4、“就象久別重逢的老朋友一樣”一句在文中有什么作用？（3分）_____________________________________________________________________15、結合全文，談談這篇小說以“光榮的事情”為題的好處。（5分）_____________________________________________________________________16、請賞析文中“我”的形象與作用。（6分）_____________________________________________________________________17、透過這個以小見大的故事，我們不難感受到作者的睿智，小說不但詼諧幽默，而且耐人尋味。小說所揭示的社會現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的社會中，也同樣存在著。請聯(lián)系現(xiàn)實加以說明。（6分）_____________________________________________________________________參考答案：14、寫出小狗的可愛，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。（3分）15、設置懸念，增加故事的可讀性，吸引讀者；具有諷刺作用，挖苦了所謂用不正當手段賺錢是光榮的；用幽默的手段，淋漓盡致地揭露了社會現(xiàn)象的本質。（答出兩點，能結合內容作簡要分析，得4分；表達1分。共5分）16、形象：“我”是一個喜歡耍小聰明、自欺欺人的人，通過玩弄手腕不勞而獲。作用：①使用第一人稱敘述，使文中的人和事更具真實感；②“我”是貫串文章始終的主人公；③通過“我”的所作所為抨擊丑惡的社會現(xiàn)象，揭示全文主旨。（①②點各1分，③點2分，共4分）17、現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象有：買空賣空、坑蒙拐騙、投機倒把、玩耍伎倆，騙人錢財，但卻獲得信守承諾、一諾千金、助人為樂的美名；空手套白狼人的最后很有可能大紅大紫、飛黃騰達，他們的所作所為，卻被最廣大的社會大眾認為是光榮的事情?。ū绢}要求學生能從文本閱讀所得感悟到聯(lián)系生活，4分；條理清楚，2分，共6分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4—7題。黃道周，福建人。家貧業(yè)農，事親以孝聞。天啟間入翰林。時在翰林者，多多雍容養(yǎng)望，道周乃作《矯輕警惰文》以諷之，同列皆欽重焉。遼事方急，毛文龍自詡鎮(zhèn)江之捷，當關①者欲藉之收覺華島，漸圖河西。上其議于朝，當發(fā)兵餉百萬，道周獨決其非策。已而，文龍卒無成。魏忠賢②用事，道周拂衣歸。崇禎元年，起原官。明年，遼督袁崇煥殺毛文龍。道周固策文龍不足恃，至是，獨撫膺謂關門之禍自此始。無何，后金兵大入，薄京師。帝震怒，即軍中逮袁崇煥，究主者。崇煥言由閣臣錢龍錫。獄具，龍錫當死，道周聞之，嘆曰：“安可使主有殺輔臣名！”上疏救之。疏入，上大怒，降旨切責。道周不挫，復疏言：“養(yǎng)兵多年，物力已殫。即殺一龍錫，無益于邊計，徒隳士氣，而傷大體。臣故不自量，欲歷疆場，觀要害。一當荷戈，燎原撲火，此臣所大愿也?！鄙弦媾傁骷?。然龍錫亦竟減死。九年擢右中允。時首輔溫體仁以為災眚兵戈，皆群郡邑無狀所致，非重治無以懲，屢起大獄。而上以為能，益信之。道周上言：“天下神器，為之有道，簿書刀筆，非所以繩削天下之具也。齷齪瑣人，何足共圖大計乎？”體仁銜之。既負重名，天下望以為相。是時楊嗣昌奪情，用為兵部尚書；而宣大總督盧象升丁艱，嗣薦陳新甲代之，亦自喪中起復。道周儒者，念國家即乏人，奈何數(shù)以墨子從事，貽后世笑，慨然思論之，上竟相嗣昌，道周不與焉。上素知道周學行，以其性偏執(zhí)，非舊時相。十七年，北都陷。唐王用為吏部尚書，鄭芝龍跋扈，道周引祖制抑之。有隙，自請出駐廣信，芝龍龁之，無兵無餉，兵潰被執(zhí)，至南京死焉?！咀ⅰ竣訇P：指山海關。②魏忠賢：明末太監(jiān)，弄權誤國，崇禎登基后自縊而死。③奪情：封建時代官員在服喪中因國事需要被國家要求停止服喪，繼續(xù)為官。④丁艱：古代稱遭遇父母之喪為丁艱，也稱丁憂。4．下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．后金兵大入，薄京師

薄：迫近

B．徒隳士氣

隳：毀壞C．然龍錫亦竟減死

竟：最終

D．道周不與焉

與：贊成5．下列句子編為四組，全都表現(xiàn)黃道周有政治遠見的一組是（

）①魏忠賢用事，道周拂衣歸②當發(fā)兵餉百萬，道周獨決其非策③即軍中逮袁崇煥，究主者④即軍中逮袁崇煥，究主者⑤臣故不自量，欲歷疆場，觀要害⑥有隙，自請出駐廣信A．①②③

B．①④⑥

C．②④⑤D．③⑤⑥6．下列對原文意思的理解和分析，不正確的一項是（

）A．崇禎帝認為黃道周“性偏執(zhí)”，不是能夠挽救時局的人，所以沒有任命他為宰相。B．黃道周認為，如果不制止袁崇煥殺死毛文龍，就會使邊關的形勢變得更加危急，也就會更加讓人痛心憂慮。C．黃道周先后兩次就判錢龍錫死罪上疏，結果都讓皇帝十分震怒；雖然如此，錢龍錫最后卻也成功得以減死。D．黃道周從儒者的傳統(tǒng)角度來審視時局，對皇上起用楊嗣昌、陳新甲提出了異議，認為這樣將會貽笑于后世。7．翻譯下列句子（每小題5分，共10分）①遼事方急，毛文龍自詡鎮(zhèn)江之捷，當關者欲藉之收覺華島，漸圖河西。②獄具，龍錫當死，道周聞之，嘆曰：“安可使主有殺輔臣名!”參考答案：（2）案件審結，錢龍錫被判處死罪。黃道周聽說這件事，嘆息說：“怎么能夠讓皇上背負誅殺輔臣的聲名呢！”（“獄”“當”“安”各1分，句子大意2分）5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

徐稚字孺子，豫章南昌人也。家貧，常自耕稼，非其力不食。恭儉義讓，所居服其德。屢辟公府，不起。時陳蕃為太守，以禮請署功曹，稚不免之，既謁而退。蕃在郡不接賓客，唯稚來特設一榻，去則縣之。后舉有道，家拜太原太守，皆不就。延熹二年，尚書令陳蕃、仆射胡廣等上疏薦稚等曰：“臣聞善人天地之紀政之所由也詩云思皇多士生此王國天挺俊乂為陛下出當輔弼明時左右大業(yè)者也伏見處士豫章徐稚、彭城姜肱、汝南袁閎、京兆韋著、潁川李曇，德行純備，著于人聽。若使擢登三事，協(xié)亮天工，必能翼宣盛美，增光日月矣?！被傅勰艘园曹囆?，備禮征之，并不至。帝因問蕃曰：“徐稚、袁閎、韋著誰為先后？”蕃對曰：“閎生出公族，聞道漸訓。著長于三輔禮義之俗，所謂不扶自直，不鏤自雕。至于稚者，爰自江南卑薄之域，而角立杰出，宜當為先。”稚嘗為太尉黃瓊所辟，不就。及瓊卒歸葬，稚乃負糧徒步到江夏赴之，設雞酒薄祭，哭畢而去，不告姓名。時會者四方名士郭林宗等數(shù)十人，聞之，疑其稚也，乃選能言語生茅容輕騎追之。及于涂，容為設飯，共言稼穡之事。臨訣去，謂容曰：“為我謝郭林宗，大樹將顛，非一繩所維，何為棲棲不遑寧處？”及林宗有母憂，稚往吊之，置生芻一束于廬前而去。眾怪，不知其故。林宗曰：“此必南州高士徐孺子也。《詩》不云乎，‘生芻一束，其人如玉?！釤o德以堪之。”靈帝初，欲蒲輪聘稚，會卒，時年七十二。子胤字季登，篤行孝悌，亦隱居不仕。太守華歆禮請相見，固病不詣。漢末寇賊從橫，皆敬胤禮行，轉相約敕，不犯其閭。建安中卒。

（節(jié)選自《后漢書?徐稚傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.臣聞善人天地之紀/政之所由也/詩云/思皇多/士生此王國/天挺俊乂/為陛下出/當輔弼明時左右大業(yè)者也/B.臣聞善人天地之紀/政之所由也/詩云/思皇多士/生此王國/天挺俊乂/為陛下/出當輔弼明時/左右大業(yè)者也/C.臣聞善人天地之紀/政之所由也/詩云/思皇多/士生此王國/天挺俊乂/為陛下/出當輔弼明時/左右大業(yè)者也/D.臣聞善人天地之紀/政之所由也/詩云/思皇多士/生此王國/天挺俊乂/為陛下出/當輔弼明時/左右大業(yè)者也/11.下列對文中加點詞的相關內容的解說，不正確的一項是A.孺子是徐稚的字。古人的名和字在意思上是相關的，“稚”和“孺子”皆指幼小。B.陳蕃非常欣賞徐稚，在郡衙特地為他“設一榻”，這就是后來“下榻”一詞的由來。C.文中的“三輔”指京畿地區(qū)，政治、經濟、文化發(fā)達，所以韋著懂“禮義之俗”。D.文中的“廬”指的是郭家房舍，與陶淵明詩中“結廬在人境”的“廬”意思相同。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.徐稚品德高尚，不羨富貴。他雖然家里貧困，自耕田地，自食其力，但為人恭敬節(jié)儉，講義氣，多謙讓，所以鄰居們都很佩服他。他常?；乇芄俑慌c之打交道。B.徐稚等人不赴桓帝的征召。陳蕃、胡廣等上書舉薦多位“處士”，認為這些人德才兼?zhèn)?，可以輔政治國。于是桓帝以很高的禮遇征召他們，結果沒有一個人應召而至。C.徐稚對待朋友真誠而友善。他與郭林宗彼此深知，讓茅容傳話，用“大樹”喻國家，用“一繩”比喻郭林宗，勸他不要為國事過度憂慮，以致遑遑不安，不得清靜。D.引用《詩經》加強表意效果。文中共引用《詩經》兩次，第一次是陳蕃等人引用，對國之賢才表示期盼、欣喜和自豪；第二次是郭林宗引用，對徐稚的行為表示理解和感謝。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①聞之，疑其稚也，乃選能言語生茅容輕騎追之。②為我謝郭林宗，大樹將顛，非一繩所維，何為棲棲不遑寧處？參考答案：10.D

11.D

12.A

13.①（郭林宗等人）聽說這件事，猜測這個人是徐稚，就派了一個叫茅容的能說會道的年輕人騎馬追他。②替我傳話給郭林宗，大樹將要倒，不是一根繩子所能維系的，為什么忙忙碌碌無暇安靜地待著？【10題詳解】試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事內容的變化等。如本題中，“臣聞善人天地之紀，政之所由也。詩云：‘思皇多士，生此王國?！焱V，為陛下出，當輔弼明時，左右大業(yè)者也”，這段話是說“臣等聽說善良的人是天地的準則，治國的依據(jù)。《詩經》上說：‘愿美好善良的賢才，生在這個王國里?！咸煸炀陀薪艹霾拍艿娜?，為陛下而出現(xiàn)，一定能擔當輔佐盛世的重任，幫助陛下成就偉大的事業(yè)”，“多”修飾的是“士”，“士”才是這句話的中心詞，應是“思皇多士”，排除AC兩項；“為陛下出”意思是為陛下出現(xiàn)，要在“出”后才能斷句，排除B項，故選D項?！?1題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，D項，“文中的‘廬’指的是郭家房舍，與陶淵明詩中‘結廬在人境’的‘廬’意思相同”錯誤，選項表述有誤。文中的“廬”指古人為守喪而在墓前構筑的小屋，不是“房舍”的意思，與陶淵明詩中“結廬在人境”的“廬”意思不同。故選D項?！?2題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，A項，“他常常回避官府，不與之打交道”錯誤，選項的理解有誤。原文說“屢辟公府，不起”，意思是“多次被官府征召，不肯就任”，選項曲解實詞意思，故選A項?！?3題詳解】試題分析：本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，句首添加主語“郭林宗等人”；“聞”，聽說；“疑”，猜測，“其”，代詞，他；“能言語生”，能說會道的年輕人；“輕騎”，騎馬。第二句中，“為”，替；“謝”，告訴；“顛”，倒下；“維”，維系；“何為”，賓語前置句，應為“為何”，為什么；“不遑”，無暇；“處”，待著?！军c睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結果等。（找動詞）文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復句中的關聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。解答概括歸納文章內容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：徐稚字孺子，豫章郡南昌縣人。家里貧困，常常親自耕種，不是自己勞動所得的不吃。做人恭敬節(jié)儉仁義謙讓，身邊的人都佩服他的品德。多次被官府征召，不肯就任。當時陳蕃是太守，按照禮節(jié)請他暫時代理功曹一職，他無法推辭，拜見完就回來了。陳蕃在郡府不接待賓客，只有徐稚來了特別擺設一張坐榻，徐稚回去就懸掛起來。后來徐稚因為有德被舉薦，到家里拜他為太原太守，都不接受。（漢桓帝）延熹二年，尚書令陳蕃、仆射胡廣等人給皇帝上書推薦徐稚等人說：“臣等聽說善良的人是天地的準則，治國的依據(jù)?！对娊洝飞险f：‘愿美好善良的賢才，生在這個王國里?！咸煸炀陀薪艹霾拍艿娜耍瑸楸菹露霈F(xiàn)，一定能擔當輔佐盛世的重任，幫助陛下成就偉大的事業(yè)。我們知道這些有才德而不愿意出來做官的人，豫章的徐稚、彭城的姜肱、汝南的袁閔、京兆的韋著、潁川的李曇，道德品行純正完備，在世人中非常有名聲。如果提拔他們任以公卿之職，協(xié)助陛下處理天下大事，一定能捍衛(wèi)并發(fā)揚盛大美好的國政，讓日月增光啊?！被傅塾谑怯冒卜€(wěn)的小車、黑色與淺紅色的布帛，帶上禮物去征召他們，都沒有來?；傅塾谑菃栮愞f：“徐稚、袁閡、韋著哪個更優(yōu)秀？陳蕃回答說：“袁閡生長于公卿大族，能夠在平時逐漸接受教育。韋著生長在多禮義之俗的京畿，就是所說的‘不用扶持自然挺直，不用雕刻自然成器’．至于徐稚，生長在江南土地低洼貧瘠的地方，而特立杰出，應該是最優(yōu)秀的。”徐稚曾經被太尉黃瓊征召，沒有就職。等到黃瓊去世歸葬故里，徐稚于是背著干糧徒步趕到江夏，擺出了雞和酒微薄的祭祀，哭完離去，不說出自己的姓名。當時來參加吊唁活動的各地名士郭林宗等數(shù)十人，聽說這件事，猜測這個人是徐稚，就派了一個叫茅容的能說會道的年輕人騎馬追他。在路上追上，茅容為他擺上了飯食，一起說農事臨告別時，徐稚對茅容說：“替我傳話給郭林宗，大樹將要倒，不是一根繩子所能維系的，為什么忙忙碌碌無暇安靜地待著？”等到郭林宗的母親去世，徐稚前往祭奠，在廬墓前放一束青草而離去。眾人怪異，不知其故。郭林宗說：“這人一定是南州高士徐孺子啊?！对娊洝飞喜皇钦f嗎，青草一束，那人美如玉’．我沒有那么美好的品德來承受這樣的贊美?！膘`帝初年，朝廷想要用蒲輪車禮聘徐稚，適值徐稚去世，時年七十二。徐稚的兒子徐胤，字季登，行為敦厚，孝順父母友愛兄弟，也隱居不出來做官。豫章太守華歆以禮請求他相見，他一再稱病不去。東漢末年盜賊縱橫，但他們都敬佩徐胤的禮讓品行，互相約束，不去侵犯他的住所。徐胤在建安年間去世。6.下列所選成語中“是”的含義、用法與例句相同的一項是（

）

例句：是臣盡節(jié)于陛下之日長A.是可忍,孰不可忍

B.唯命是從C.覺今是而昨非

D.實事求是

參考答案：A略三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，劃線的成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．只有痛下決心，人才會有大無畏的勇氣。為了抵達成功的彼岸，有的人敢于剖腹藏珠，也有人屢敗屢戰(zhàn)，決不放棄B．在野生動物園，當我們靠近動物時，它們似乎沒有受到任何驚擾，泰然自若，悠閑自得，連瞧也不瞧我們一眼C．“五嚴”禁令的實施，讓中小學生周末和節(jié)假日可以泡圖書館，進實驗室，這正是為淵驅魚，把自主學習的時間還給了學生D．在課堂上，為什么有的教師教學貧乏無味，有的教師卻能左右逢源呢？關鍵在于教師自身是有一杯水，還是有一桶水參考答案：D【考點】成語?！痉治觥勘绢}考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型?！窘獯稹緼．感情色彩不當，剖腹藏珠：剖開肚子來藏珍珠，比喻為物傷身，輕重倒置。貶義詞，這里誤用作褒義詞；B．不合語境，泰然自若：形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，跟平常一樣，不慌不忙。句中只是我們靠近野生動物，它們并沒有處在緊急的情況下；C．感情色彩不當，為淵驅魚：原比喻殘暴的統(tǒng)治者迫使自己一方的百姓投向敵方；現(xiàn)比喻不會團結人，把本來可以團結的力量趕到敵對一方去。貶義詞，這里誤用作褒義詞；D．正確，左右逢源：比喻事情無論怎樣進行都得心應手，很順利；也比喻辦事圓滑。符合語境；故選：D．8.下列句中加點成語的使用，不恰當?shù)囊豁検茿.總書記在杭州G20峰會上的講話，如黃鐘大呂，向全世界展現(xiàn)了杭州這一文化名城的獨特魅力。B.這