提高小學(xué)教師解決學(xué)生課堂問(wèn)題的行為能力

提高小學(xué)教師解決學(xué)生課堂問(wèn)題的行為能力注意力集中時(shí)間短。大部分學(xué)生在整節(jié)課的注意力分散。

有的學(xué)生乍一看是在認(rèn)真聽(tīng)講，但仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)他們兩眼發(fā)直，面無(wú)表情；

有的學(xué)生在下面做小動(dòng)作、玩東西或者捅惹別人、與同桌講話。積極思考的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。

課外閱讀習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。書(shū)寫不規(guī)范，字跡很不端正。2023/1/132一、教師課堂教學(xué)行為規(guī)范

二、面對(duì)學(xué)生課堂的多動(dòng)問(wèn)題行為，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

三、針對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題總結(jié)2023/1/133教師課堂教學(xué)行為規(guī)范教師必須按學(xué)校課表上課，教師不得擅自停課、調(diào)課以及請(qǐng)人代課，不得拒絕領(lǐng)導(dǎo)和其他教師聽(tīng)課。教師要認(rèn)真做好上課前的準(zhǔn)備工作（如情緒的調(diào)整、各種教學(xué)資源的準(zhǔn)備等），并在上課鈴響之前1分鐘進(jìn)入課堂。上課鈴響后，師生互致問(wèn)候（問(wèn)候語(yǔ)自定）。2023/1/134教師課堂教學(xué)行為規(guī)范上課要以人格魅力影響學(xué)生，舉止文明、儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然而富有感染力，巧妙運(yùn)用肢體語(yǔ)言。課堂教學(xué)語(yǔ)言流暢、精練、優(yōu)美、風(fēng)趣，富有感染力，節(jié)奏適中，以激勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與教學(xué)全過(guò)程的積極性。嚴(yán)禁言行低俗、粗魯。2023/1/135教師課堂教學(xué)行為規(guī)范努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，打造魅力課堂。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦分析思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口探究交流評(píng)價(jià)等，不要滿堂灌，要留給學(xué)生一定的自主探討活動(dòng)時(shí)間。2023/1/136教師課堂教學(xué)行為規(guī)范教師的課堂提問(wèn)或組織學(xué)生討論的問(wèn)題要明確、具體、指向性強(qiáng)。不提缺乏思考性的問(wèn)題，要給學(xué)生思維的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生回答完畢，教師能用各種激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)實(shí)際需要，將傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備結(jié)合使用，以“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率”為目的，切記濫用亂用。2023/1/137教師課堂教學(xué)行為規(guī)范教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，保持良好的課堂秩序。特別重視規(guī)范學(xué)生的站姿以及看書(shū)、寫字的姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，保護(hù)學(xué)生的視力。課上要充分尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，不得出現(xiàn)體罰或變相體罰的現(xiàn)象。2023/1/138教師課堂教學(xué)行為規(guī)范上課不會(huì)客，不接打手機(jī)，不在電腦上做任何與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，不隨便出入課堂，不提前下課,不拖堂。下課鈴響后，師生互致答謝。如有其他人員聽(tīng)課，教師應(yīng)示意學(xué)生請(qǐng)客人先離開(kāi)教室。2023/1/139面對(duì)學(xué)生課堂的行為，如何應(yīng)對(duì)？信號(hào)暗示。授課過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)不好，東張西望、坐立不安，用信號(hào)暗示比較方便，如突然停頓、走進(jìn)學(xué)生，用眼神暗示等，用以提醒、警告學(xué)生，可以不影響正常講課。

使用幽默。課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力就容易下降，產(chǎn)生問(wèn)題行為，這時(shí)教師可以用輕松幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)氣氛、提示學(xué)生。2023/1/1310面對(duì)學(xué)生課堂的行為，如何應(yīng)對(duì)？創(chuàng)設(shè)情境。針對(duì)個(gè)別學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在課堂上可適時(shí)創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，讓學(xué)生參與一些活動(dòng)，或讓他們做一些相關(guān)的別的事情，如小競(jìng)賽、小表演、小制作等。有意忽視。某些學(xué)生的問(wèn)題行為隱含著想贏得他人注意的愿望，如果教師直接干預(yù)，可能正好迎合了他的目的。因此，教師有意忽視，學(xué)生反倒會(huì)自覺(jué)沒(méi)趣而改變其行為。2023/1/1311面對(duì)學(xué)生課堂的行為，如何應(yīng)對(duì)？轉(zhuǎn)移注意。對(duì)于那些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題行為，如果當(dāng)面直接制止，可能會(huì)收到相反的效果或產(chǎn)生后遺癥。這時(shí)可運(yùn)用比喻、聲東擊西加以暗示，使之轉(zhuǎn)移注意，從而停止其問(wèn)題行為。移除媒介。有時(shí)學(xué)生在課堂上做不相干的事，如讀漫畫(huà)書(shū)、玩電子游戲玩具等，教師可將這些東西拿走，清除媒介物，從而制止這種行為。

2023/1/1312面對(duì)學(xué)生課堂的行為，如何應(yīng)對(duì)？正面批評(píng)。如果上述各種方法對(duì)制止學(xué)生的問(wèn)題行為都不奏效，那么就要正面嚴(yán)肅批評(píng)，指出其錯(cuò)誤，制止其行為。當(dāng)然，正面批評(píng)要建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上。2023/1/1313虛心信心虛心—