大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.大青樹下的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“壩、漢”等10個(gè)生字，會寫“晨、絨”等13個(gè)字，會寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語。2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3、能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。2、能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、播放圖片，激趣導(dǎo)入。I、仔細(xì)觀察圖片，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）2、這些小朋友確實(shí)來自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹下的小學(xué)。（板書課題：大青樹下的小學(xué)）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1、自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出自己不認(rèn)識的生字新詞，借助拼音、請教同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。2、檢查自學(xué)情況，檢測生字詞預(yù)習(xí)。（1）出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞，注意“壩”的讀音。（2）小組合作學(xué)習(xí)：說一說你是怎么記住這些生字的？給生字組詞，越多越好。交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：借助課文插圖認(rèn)識“鳳尾竹”再識記“鳳”字?！捌G”字，可在詞語“鮮艷”中理解，并將“鮮艷”與下文的“絢麗多彩”相聯(lián)系來理解。“壩”字，可以由表示平坦場地的“坪壩”，拓展到攔截水的設(shè)施“水壩”“堤壩”等?！皳P(yáng)”“摔”等形聲字，可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識記。（教學(xué)用書第4頁）（3）檢測識字情況（個(gè)別或小火車或質(zhì)疑）3、相機(jī)指導(dǎo)寫字（重點(diǎn)指導(dǎo)“絨、服、扮、讀、粗、晨、裝”等字的書寫，看在田字格中的占位、關(guān)鍵筆畫等）（教學(xué)用書第4頁）4、用多種方式讀課文，相機(jī)再糾正字音，鞏固字音。（教師導(dǎo)讀、范讀、邀請讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等）三、再讀，整體感知這篇課文主要寫大青樹下的小學(xué)有什么特別的地方？指導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)句子理解。（教學(xué)用書第5頁中間）四、小結(jié)主要內(nèi)容五、作業(yè)布置（生字、詞語抄寫）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.聽寫生字詞.主要內(nèi)容二、品讀感悟，想象畫面.這所學(xué)校有哪些特別的地方？（課后思考第二題、主線問題）.默讀課文，邊讀邊想象畫面，畫出有新鮮感的詞句和同桌交流。（教學(xué)用書第5頁倒數(shù)第二自然段、課后思考第一題）.交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥句子（1）想象上學(xué)路上以及來到學(xué)校的情景邊讀第一句話邊想象畫面，你好像看到了什么？假如你就在這么優(yōu)美的環(huán)境當(dāng)中，你會有什么感受？請用上“從……從……從……”的句式說一說小學(xué)生們還可能從哪里來。引導(dǎo)學(xué)生感受句式的新鮮。（教學(xué)用書第6頁第五自然段、課后思考第一題）“鮮艷”、“絢麗多彩”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)校里有蔥郁的大樹、潔白的墻，加上小學(xué)生鮮艷服飾的點(diǎn)綴，色彩更加豐富鮮亮了。（教學(xué)用書第6頁第五自然段）同學(xué)們來到學(xué)校后是怎么樣做的？引導(dǎo)學(xué)生從“向……向……向……”等感受句式的新鮮。再讀這一段話，邊讀邊想象同學(xué)們在上學(xué)路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，感受這所學(xué)校的特別。（課后思考第二題）（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段上課、下課的情景①品讀上課局部的內(nèi)容，畫出自己覺得有新鮮感的詞句。（解決課后思考第一題）交流：“大青樹上的銅鐘響了”這上課鐘聲和你學(xué)校上課的鈴聲一樣嗎？“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)”，可能有哪些民族？想象一下大家一起坐在同一間教室里學(xué)習(xí)的情景，從中感受這所學(xué)校的特別。（教學(xué)用書第5頁倒數(shù)第二自然段、課后思考第二題）小樹為什么不搖了？小鳥為什么不叫了？美麗的小蝴蝶為什么一直停在花朵上？可愛的小猴子不是最喜歡玩嗎？現(xiàn)在怎么變得那么安靜了？想象一下這樣的畫面，你感受到了什么？（用窗外的安靜，襯托出小學(xué)生上課時(shí)的專心，也表現(xiàn)了這所學(xué)校的特別之處。）（教學(xué)用書第6頁第六自然段）②下課了，又是一種怎么樣的情景？讀一讀，你從中感受到了什么？（同學(xué)們很歡樂、自由自在）（3）品讀最后一個(gè)自然段自由讀最后一個(gè)自然段，作者覺得這是一所怎么樣的小學(xué)？（可愛的）有這么可愛的一所學(xué)校，作者心里會怎么樣？（體會作者的自豪之情）指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪之情。（教學(xué)用書第七自然段）三、回歸整體，總結(jié)全文用自己的話說說這所學(xué)校的特別之處。（引導(dǎo)按照“上學(xué)路上”、“上課時(shí)”、“下課時(shí)”的順序說一說。）（解決課后思考第二題、教學(xué)用書第6頁）四、作業(yè).堂上作業(yè)：你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場景說一