中班班數(shù)學(xué)教案大全10篇

中班班數(shù)學(xué)教案大全10篇

第1篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：秀麗的項(xiàng)鏈教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒多角度賞識(shí)物體排列的美，提高幼兒的審美情趣。

2．初步學(xué)習(xí)依據(jù)物體特定規(guī)律排序，如：ABC、AABBCC等重復(fù)排列，并清楚表達(dá)物體的排列規(guī)律。

3．嘗試運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)展裝飾物品，培育幼兒制造性思維力氣。

4．引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

排序課件；不同顏色、不同外形的串珠；紙帽、紙腰帶、回形針、貼貼紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、第一次操作，多角度賞識(shí)項(xiàng)鏈的秀麗，提高幼兒的審美情趣。

1.引導(dǎo)語(yǔ)：今日是小熊維尼的生日，教師預(yù)備了很多各種顏色，各種外形的珠子，請(qǐng)小朋友串一條很美很美的項(xiàng)鏈送給小熊，好嗎？

2.幼兒操作---串項(xiàng)鏈。

3.集中溝通共享幼兒第一次的作品，引導(dǎo)幼兒多角度感受項(xiàng)鏈的秀麗。

小結(jié)：小朋友串的這些項(xiàng)鏈都很美，有些項(xiàng)鏈只用一種顏色，一種外形的珠子串的，看起來(lái)，簡(jiǎn)潔大方，這是一種簡(jiǎn)潔美；有些項(xiàng)鏈用多種顏色，多種外形的珠子串的，看起來(lái)很明媚，這是明媚美；還有些項(xiàng)鏈用兩種珠子間隔重復(fù)排列的，看起來(lái)很整齊，這是規(guī)律美。

二、演示課件，分析物體的排列規(guī)律。如：ABC、AABBCC等。

引導(dǎo)語(yǔ)：教師也用這些秀麗的珠子串成了三條項(xiàng)鏈，這三條項(xiàng)鏈都是有規(guī)律排列的，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有規(guī)律的排列。

1.分析第一條項(xiàng)鏈的排序。

提問(wèn)：這條項(xiàng)鏈用了幾種珠子？是怎么排列的？

小結(jié)：項(xiàng)鏈用了3種珠子，是按圓形、正方形、三角形，圓形、正方形、三角形重復(fù)排列；假設(shè)教師把圓形用英文字母A表示，正方形用字母B表示，三角形用字母C表示，那么我們可以記錄為項(xiàng)鏈?zhǔn)前碅BC重復(fù)排列的。

2.分析其次條項(xiàng)鏈的排序。

提問(wèn)：這條項(xiàng)鏈有幾種顏色？〔紅、黃、藍(lán)〕，是怎么排列的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

小結(jié)：項(xiàng)鏈有紅、黃、藍(lán)三種顏色，是按兩個(gè)紅兩個(gè)黃兩個(gè)藍(lán)重復(fù)排列的，可以記錄為是按AABBCC重復(fù)排列的。

3．觀看第三條項(xiàng)鏈的排序，嘗試接著往下排。

這是一條還沒(méi)有串完的項(xiàng)鏈，它是按什么規(guī)律排列的？誰(shuí)能用英文字母來(lái)表示它的排列規(guī)律？假設(shè)讓你接下去排列，應(yīng)當(dāng)怎么排列？(請(qǐng)一個(gè)幼兒上臺(tái)操作)

**小朋友排對(duì)了嗎？

4．總結(jié)。

這些項(xiàng)鏈都是按兩種以上珠子間隔重復(fù)排列的，有的是按外形，有的按顏色、有的按數(shù)量進(jìn)展排列，這些都是有規(guī)律的排列。

三、其次次操作，運(yùn)用有規(guī)律排序的方法串項(xiàng)鏈。

第一組：供給一種外形多種顏色珠子。

其次組：供給多種外形多種顏色的珠子。

溝通共享：你的項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律排列的？

總結(jié)：一樣的材料，可以排出不一樣的有規(guī)律的序列。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在數(shù)學(xué)區(qū)預(yù)備了帽子和貼貼紙，請(qǐng)小朋友用在帽子上裝飾有規(guī)律的圖案。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我主要分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：第一環(huán)節(jié)，讓幼兒依據(jù)自己的意愿來(lái)串項(xiàng)鏈；其次環(huán)節(jié)，分析有規(guī)律排列的項(xiàng)鏈；第三環(huán)節(jié)，運(yùn)用有規(guī)律排序的方法再次串項(xiàng)鏈。我認(rèn)為取得成功之處有：

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)。

本次活動(dòng)主要以《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》為理論指導(dǎo)，遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在原有的水平上得到進(jìn)一步的進(jìn)展。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)上進(jìn)展一次創(chuàng)，打破了傳統(tǒng)的以教師說(shuō)教、灌輸為主的教學(xué)方法?；顒?dòng)中，用簡(jiǎn)潔一樣的材料，分前后兩次不同目的的操作來(lái)完成，第一次操作讓幼兒依據(jù)自己的意愿來(lái)串項(xiàng)鏈，這樣符合幼兒年齡特點(diǎn)的，活動(dòng)氣氛輕松，幼兒有參與活動(dòng)的興趣和樂(lè)觀性。從幼兒的作品看，串的項(xiàng)鏈多種多樣：有些是用一種顏色，一種外形的珠子串成的，看起來(lái)很簡(jiǎn)潔；有些項(xiàng)鏈用多種顏色，多種外形的珠子串的，看起來(lái)很明媚；還有些項(xiàng)鏈用兩種珠子間隔重復(fù)整齊排列的。然后，教師依據(jù)幼兒的作品來(lái)引導(dǎo)幼兒多角度賞識(shí)項(xiàng)鏈的秀麗，提高了幼兒的審美情趣，同時(shí)為下一階段學(xué)習(xí)了有規(guī)律排序打下伏筆。

2．活動(dòng)由易到難，漸漸深入。

其次次串項(xiàng)鏈，操作目的是幼兒學(xué)習(xí)了有規(guī)律排序后，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)展設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的序列。從幼兒的其次次串的項(xiàng)鏈來(lái)看，每個(gè)幼兒在原有的不同水平上都獲得了進(jìn)展。比方：第一次操作，懂得用有規(guī)律排序的孩子不多，就5、6個(gè)人，排的序列也是比較簡(jiǎn)潔，都是以AABB、ABAB的形式排列，在學(xué)習(xí)了有規(guī)律的排序后，幼兒的作品特別豐富，排的序列也是比較簡(jiǎn)潔，懂得用三個(gè)不同的物品間隔重復(fù)排列。一樣的材料通過(guò)兩次操作，讓幼兒學(xué)習(xí)、觀看、比較力氣有很大進(jìn)步，他們的體驗(yàn)更深入、標(biāo)準(zhǔn)、條理化，更簡(jiǎn)潔讓幼兒理解有規(guī)律的排列。

3．依據(jù)幼兒力氣差異來(lái)供給材料。

為了照看到幼兒力氣的個(gè)別差異，我供給的材料有難易之分，比方：供給一種外形多種顏色珠子，供力氣比較差的幼兒操作，還有供給兩種外形多種顏色的珠子，三種外形多種顏色的珠子供力氣中等和力氣強(qiáng)的孩子操作。第2篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：生疏左右教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗(yàn)，因此，我利用幼兒已有的生活閱歷及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)，并承受各種好玩的小玩耍充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性，讓幼兒在一個(gè)寬闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在玩耍與操作中生疏和體驗(yàn)左右?！渡枳笥摇肥乔昂笊舷碌倪B續(xù)性學(xué)習(xí)。但生疏左右比生疏前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)展幼兒的空間觀念，為以后生疏立體圖形建立空間立體感打好根底，提高解決實(shí)際問(wèn)題的力氣，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右。

2、通過(guò)活動(dòng)，增加幼兒空間方位知覺(jué)和推斷力。

3、幼兒情愿樂(lè)觀地參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得樂(lè)趣。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：分清左手和右手。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右

活動(dòng)預(yù)備

記錄表、貼圖；《幸福拍手歌》音樂(lè)，《左手右手》音樂(lè)，魔術(shù)盒；情景創(chuàng)設(shè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，帶著幼兒進(jìn)入活動(dòng)情景。

1、教師放音樂(lè)，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，并向在座教師問(wèn)好。

2、教師語(yǔ)言導(dǎo)入為元旦節(jié)作預(yù)備，進(jìn)展表演活動(dòng)。

二、魔術(shù)表演

1、教師表演魔術(shù)。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手，知道每個(gè)人都有左手和右手。

三、送禮物

1、說(shuō)一說(shuō)，左手能干什么？右手能干什么？強(qiáng)化幼兒對(duì)左手〔右手〕的生疏。

2、幼兒舉手發(fā)言，教師記錄在記錄表上。

3、教師將預(yù)備好的禮物送給幼兒，幼兒按教師的要求將禮物貼在相應(yīng)的手上。

四、兒歌表演

1、教師示范兒歌表演。

2、教師和幼兒一起進(jìn)展兒歌表演。

3、幼兒說(shuō)出自己左邊〔右邊〕的小朋友的名字，了解以自我為中心的左〔右〕邊。

五、歌舞表演

師幼一起伴隨音樂(lè)表演。

六、完畢活動(dòng)

幼兒同時(shí)用右手和教師做再見(jiàn)的動(dòng)作。

教學(xué)反思

一、聯(lián)系實(shí)際，著手教學(xué)

本節(jié)課是這一主題活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)中班的小朋友來(lái)說(shuō)左右并不簡(jiǎn)潔把握。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我從學(xué)生最生疏的手引出課題，并在此根底上著手左手與右手的教學(xué)，循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度，更易于學(xué)生的承受和理解。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，緊緊圍圍著學(xué)生身體的左手、右手進(jìn)展教學(xué)，既聯(lián)系實(shí)際，操作性又強(qiáng)，能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于學(xué)生在輕松、快活的學(xué)習(xí)氣氛中把握和穩(wěn)固對(duì)《左右》的生疏。

二、玩耍為主，強(qiáng)化主題

依據(jù)中班小朋友年齡小，集中留意時(shí)間短，長(zhǎng)期性差，留意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、好玩的活動(dòng)情景，激情引趣，襯托氣氛，讓視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，使學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正表達(dá)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。

三、關(guān)于鏡面示范的思考

在這次活動(dòng)中，我選擇的是鏡面示范的示范方法，我覺(jué)得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；但這樣做，并不利于幼兒在以后進(jìn)展左右空間方位的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)，比方：面對(duì)面的孩子的左右方位的不一樣、孩子的身體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)方位的變化等等。第3篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)水果列車(chē)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體的排列次序。

2、能夠從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

3、培育幼兒比較和推斷的力氣。

4、培育幼兒對(duì)數(shù)字的生疏力氣。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒學(xué)習(xí)資源帝18-19頁(yè)、操作卡《水果列車(chē)》?！痘疖?chē)開(kāi)來(lái)了》音樂(lè)、數(shù)字卡片1-5、水果列車(chē)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)5的序數(shù)。請(qǐng)幼兒操作數(shù)字卡，用序數(shù)詞說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字在“第幾”的位置。

2、賞識(shí)水果列車(chē)圖片，讓幼兒看看水果在第幾節(jié)車(chē)廂上。

3、變換“車(chē)廂”位置，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看。

4、播放音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》。教師把握音樂(lè)播放，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是第幾節(jié)車(chē)廂。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

日常生活中帶著幼兒玩數(shù)樓房、開(kāi)火車(chē)等玩耍，增進(jìn)對(duì)序數(shù)的理解。

活動(dòng)反思：

以《指南》理念為指導(dǎo)，讓幼兒“能從生活和玩耍中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”以及中班幼兒的生理心理特點(diǎn)，讓幼兒在體育玩耍中輕松地感知五以內(nèi)物體的排序，體驗(yàn)序數(shù)在生活中的作用，表達(dá)生活中學(xué)和玩耍中學(xué)數(shù)學(xué)的理念。第4篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：數(shù)字娃娃找朋友教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：讓幼兒寵愛(ài)識(shí)數(shù)，并對(duì)身邊的數(shù)字布滿驚異和探究的欲望。

2、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒加深對(duì)數(shù)字1、2、3的識(shí)別。

3、力氣目標(biāo)：通過(guò)點(diǎn)數(shù)或心數(shù)推斷物體的個(gè)數(shù)〔1、2、3個(gè)〕并能將實(shí)物或圖片與等值的數(shù)字連線做朋友。

4、培育幼兒比較和推斷的力氣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：生疏數(shù)字1、2、3;聽(tīng)懂別人談話的內(nèi)容。

教具預(yù)備：皮球1個(gè)，紅花3朵，口杯3個(gè)，圖片假設(shè)干張，掛鉤，數(shù)字卡，手機(jī)，錄音等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、齊唱歌曲《找朋友》

并讓小朋友說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)？好朋友之間應(yīng)當(dāng)怎樣做？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒識(shí)數(shù)興趣。

1、教師接聽(tīng)，要求小朋友們安靜聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)給教師打來(lái)了〔喂，你好！請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？什么？你是數(shù)字媽媽呀，找我有什么事？數(shù)字寶寶要到我們幼兒園和小朋友玩，怎么玩呀？讓我們班的小朋友幫他們找朋友，可以呀！那他們什么時(shí)候來(lái)？現(xiàn)在就來(lái)了，在我們教室門(mén)口，還帶了一些玩具，好的，我現(xiàn)在就去迎接他們?！?/p>

2、提問(wèn)小朋友：剛剛誰(shuí)給來(lái)教師打了？誰(shuí)要到我們教師來(lái)？他們要來(lái)干什么？那小朋友們敢不敢?guī)蛿?shù)字娃娃找朋友哇？〔鼓舞幼兒〕

3、迎接數(shù)字娃娃的到來(lái)。

〔1〕數(shù)字1娃娃進(jìn)教室，放錄音聽(tīng)他的自我介紹：大家好！我是數(shù)字娃娃1，很歡快見(jiàn)到各位，今日我想請(qǐng)中班的小朋友幫我找朋友，由于我是1，所以我只和表示1個(gè)的東東做朋友，記住了喲。

〔2〕迎接數(shù)字娃娃2，聽(tīng)錄音：小朋友們好，今日我將和你們一起玩玩耍，大家寵愛(ài)嗎？你們幫我找朋友好不？但凡表示有2個(gè)物體都可以和我做朋友，知道了嗎？

〔3〕數(shù)字娃娃3來(lái)了。聽(tīng)錄音〔不耐煩的語(yǔ)氣〕真倒霉，數(shù)字1和數(shù)字2硬是拉我來(lái)和中班的小朋友做找朋友的玩耍，他們那么小，誰(shuí)會(huì)幫我數(shù)字3找朋友?。〔辉搧?lái)，真是不該來(lái)！

4、鼓舞幼兒，聽(tīng)數(shù)字3說(shuō)我們小，不能幫他找到朋友，小朋友們你敢不敢?guī)蛿?shù)字娃娃找朋友？那你知道數(shù)字1要找什么樣的朋友？數(shù)字2呢？數(shù)字3呢？〔再次明確目標(biāo)〕

三、玩數(shù)字娃娃找朋友的玩耍

1、通過(guò)出示數(shù)字娃娃帶的玩具〔一些實(shí)物〕，比方：2個(gè)口杯、3朵紅花、1個(gè)皮球等讓數(shù)字娃娃在其中找朋友，要引導(dǎo)幼兒把找朋友的結(jié)果說(shuō)下來(lái)，如：1和1個(gè)皮球做朋友，2和2個(gè)口杯做朋友，3和3朵紅花做朋友等。以此激發(fā)幼兒：看，剛剛數(shù)字3小看我們說(shuō)我們不能幫他找到朋友，這不，現(xiàn)在我們不是幫他找到朋友了嘛，看來(lái)我們中班的小朋友真了不起！

2、用圖片幫數(shù)字娃娃找朋友?！脖M可能讓每一個(gè)幼兒都有呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)〕

3、連線找朋友。

〔1〕在黑板上擺三張圖片，分別表示1、2、3，在圖片的下面擺上與之不對(duì)應(yīng)的數(shù)字娃娃，引導(dǎo)幼兒觀看：現(xiàn)在數(shù)字娃娃能不能和他上面的這一幅圖片做朋友？為什么？那他們的朋友分別在哪里？這是我們可以用一條線線把數(shù)字娃娃和他的朋友連起來(lái)，表示他們手拉手做朋友?！步處熥鍪痉丁?/p>

〔2〕將圖片換一換，指名幼兒嘗試給他們數(shù)字娃娃找朋友。

4、夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的幼兒，今日大家真了不起，幫數(shù)字娃娃找了這么多的朋友，我代數(shù)字娃娃給你們說(shuō)一聲：感謝小朋友！

四、拓展練習(xí)出示圖片

〔上面畫(huà)有4條小魚(yú)〕讓小朋友們幫他找朋友，說(shuō)一說(shuō)為什么1、2、3都不是他的朋友呢？那誰(shuí)會(huì)是他的朋友呢？今日數(shù)字4沒(méi)來(lái)，說(shuō)不定明天我們還要給數(shù)字4找朋友呢，小朋友們?cè)覆磺樵?？今日就再?jiàn)啦！拜拜！

活動(dòng)反思：

學(xué)條件的限制這節(jié)課我們沒(méi)能使用電子課件，但是孩子們通過(guò)多多的實(shí)物及圖片能將他們各自表示的數(shù)字與數(shù)字娃娃1、2、3對(duì)上號(hào)，整個(gè)找朋友玩耍的過(guò)程從實(shí)物開(kāi)頭，到圖片，再到連線找朋友，難度在層層遞進(jìn)。用數(shù)字娃娃對(duì)中班小朋友的不信任做為小朋友們士氣與動(dòng)力的源泉，到小朋友們?yōu)閿?shù)字娃娃找到朋友的成功結(jié)果，鼓舞孩子產(chǎn)生自信，挑戰(zhàn)困難。所以我感覺(jué)這節(jié)課，不僅有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更深透了社會(huì)學(xué)問(wèn)、安康學(xué)問(wèn)，既有孩子說(shuō)話聽(tīng)話力氣的培育，更有孩子識(shí)數(shù)、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。第5篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：數(shù)字寶寶教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

2.覺(jué)察生活中的數(shù)字，知道數(shù)字無(wú)處不在。

3.運(yùn)用數(shù)字進(jìn)展玩?；顒?dòng)，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.兩行五列表格一張，藏有數(shù)字的表格一張。

2.數(shù)字排列圖假設(shè)干。

3.數(shù)字連線畫(huà)、筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜測(cè)數(shù)字，激發(fā)興趣

1.出示空表格，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個(gè)格子?！?0個(gè)〕

“小朋友你們寵愛(ài)捉迷藏嗎？寵愛(ài)。今日有幾個(gè)數(shù)字寶寶要和我們捉迷藏，你們想不想玩？〔想〕”

2.出示藏有數(shù)字的表格

“你們看每個(gè)格子里都躲著一個(gè)不同的數(shù)字，它要小朋友的亮眼睛給找出來(lái)，誰(shuí)來(lái)找一找?！?/p>

3.教師引導(dǎo)幼兒逐一查找藏著的數(shù)字。

4.幼兒完整地讀數(shù)字兩遍。

二、用不同的方法給數(shù)字排隊(duì)

1.讓小朋友找出最大和最小的數(shù)字。

“小朋友這10個(gè)數(shù)字中誰(shuí)最大，誰(shuí)最?。俊?最大，0最小〕”

2.讓小朋友給數(shù)字從小到大排序

“小朋友我們來(lái)給數(shù)字排排隊(duì)，要求從小到大排，誰(shuí)來(lái)排一排？”

3.讓小朋友給數(shù)字從大到小排

“剛剛小朋友真能干，把數(shù)字從小到大排隊(duì)，現(xiàn)在誰(shuí)能它倒過(guò)來(lái)排一排？”

4.讓小朋友想想還有什么不同的排法

“小朋友你們還想到什么排法嗎？”教師出示幾張排列圖標(biāo)，問(wèn)幼兒像什么？

三、在日常生活中數(shù)字的用處

1.讓小朋友找出尋常接觸的數(shù)字

“小朋友你們尋常在家里或其它位子看到過(guò)，用到過(guò)這些數(shù)字嗎？誰(shuí)來(lái)講一件?！?/p>

2.教師出示相關(guān)的數(shù)字實(shí)物

“小朋友你們看這些是什么？上面有數(shù)字嗎？你知道這些數(shù)字有什么用嗎？”小朋友逐一答復(fù)后教師總結(jié)〔有些數(shù)字是告知我們時(shí)間的，比方說(shuō)鬧鐘上的數(shù)字，日歷上的數(shù)字。有些數(shù)字是告知我們位子的，比方說(shuō)小朋友在幼兒園茶杯擺放的位子，書(shū)名目上的數(shù)字。有些數(shù)字是告知我們數(shù)量多少的，比方說(shuō)藥瓶上的數(shù)字，飲料上的數(shù)字?！?/p>

四、玩?；顒?dòng)

1.教師出示數(shù)字連線畫(huà)：小朋友你們看我這張紙上有很多數(shù)字，這些數(shù)字里都藏著一個(gè)小動(dòng)物，小朋友想不想把它找出來(lái)？〔想〕那我教你一個(gè)方法，教師演示從小到大連線。

2.幼兒動(dòng)手操作，教師巡導(dǎo)

3.問(wèn)找到小動(dòng)物了嗎？是什么？請(qǐng)你把找小動(dòng)物的本領(lǐng)告知班里其他的小朋友吧。

課后延長(zhǎng)：

讓幼兒回教室找數(shù)字。

課后反思：

因剛接班不久對(duì)幼兒把握數(shù)學(xué)方面學(xué)問(wèn)的了解不是很清楚。，所以我設(shè)計(jì)一節(jié)以玩耍形式為主的課，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中我以捉迷藏導(dǎo)入課題，小朋友樂(lè)觀性很高，對(duì)數(shù)字也很有興趣。在后面的操作過(guò)程中，我選了個(gè)別幼兒操作，讓其他幼兒的等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，假設(shè)我把它改成每人操作，或許小朋友對(duì)數(shù)字就更感興趣了。在生活中找數(shù)字時(shí)，預(yù)備材料不夠充分，沒(méi)能很好的提高幼兒的樂(lè)觀性。幼兒連線畫(huà)時(shí)有些幼兒找不到數(shù)字點(diǎn)，假設(shè)我把點(diǎn)改成彩色點(diǎn)，就會(huì)引起幼兒的留意，連線就更完善，也就會(huì)一下找到數(shù)字中的小動(dòng)物了。第6篇、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：生疏數(shù)字6、7教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.生疏數(shù)字6、7，知道它們表示的實(shí)際意義。

2.感知7以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)看數(shù)字涂顏色。

3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，并能獨(dú)立地進(jìn)展操作活動(dòng)。

4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

生疏數(shù)字6、7，知道數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解數(shù)字6、7的意義。

活動(dòng)預(yù)備：

1.背景圖：果樹(shù)〔每棵樹(shù)上分別有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子〕，數(shù)字3、4、5、６、７。

2.學(xué)具：幼兒操作材料，水彩筆每人一支。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩耍導(dǎo)入：“看數(shù)字拍手”

數(shù)字是幾，就拍幾下手，并說(shuō)出：數(shù)字幾，我拍了幾下。

二、生疏數(shù)字６、７

１.回憶數(shù)字3、4、5

師：小朋友們，黃教師覺(jué)察了一片好大的果園，我們來(lái)看看果園里都有什么水果呀？〔香蕉、枇杷、梨〕

師：請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，每棵果樹(shù)上分別有幾個(gè)水果。

3串香蕉用數(shù)字3表示,5串枇杷用數(shù)字5表示，4只梨用數(shù)字4表示。

２.生疏數(shù)字6

師：咦，這里還藏了一棵大樹(shù)呢，會(huì)是什么數(shù)呢？〔出示有6個(gè)橘子的橘子樹(shù)?！?/p>

師：原來(lái)是一棵橘子樹(shù)呀！快來(lái)數(shù)一數(shù)，樹(shù)上有幾個(gè)橘子呢？〔6個(gè)〕

師：6個(gè)橘子可以用數(shù)字幾表示？〔數(shù)字6〕

師：6像什么呀？〔口哨〕

師：數(shù)字6可以表示這棵樹(shù)上的6個(gè)橘子，還可以表示什么呢？動(dòng)腦筋想一想?！?張桌子、6塊糖果等等〕

小結(jié)：數(shù)字6可以表示這么多東西呢！但是呀黃教師覺(jué)察了，不管是什么東西，只要是6個(gè)都可以用數(shù)字6來(lái)表示，我說(shuō)的對(duì)不對(duì)呀？

3.生疏數(shù)字7

師：看看，現(xiàn)在樹(shù)上又多出來(lái)一個(gè)橘子了，那是幾個(gè)了？還是6個(gè)嗎？

師：7個(gè)橘子應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾來(lái)表示了？〔數(shù)字7〕

師：7像什么？〔鐮刀〕

師：7可以表示什么？〔7個(gè)小朋友、7把調(diào)羹等等〕

小結(jié)：數(shù)字7也可以表示很多很多的東西，但是不管什么東西，只要它的數(shù)量是7，都可以用7來(lái)表示。

三、操作活動(dòng)

１.穩(wěn)固數(shù)字６、７的生疏

出示圖片，請(qǐng)幼兒依據(jù)方格中的數(shù)字6、7給相應(yīng)數(shù)量的方格涂上顏色。

２.看數(shù)字涂格子

教師巡察，鼓舞力氣弱的幼兒讀出數(shù)字，力氣強(qiáng)的幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、活動(dòng)評(píng)析

師幼一起找出錯(cuò)誤，加以改正，并表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。

五、教師總結(jié)

今日我們生疏了數(shù)字６和７，請(qǐng)小朋友回家以后在家里找找：你家里的什么東西可以用數(shù)字６和７來(lái)表示的。

手指玩耍，完畢活動(dòng)。

幼兒表述6可以表示什么時(shí)大多項(xiàng)選擇擇了水果，應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)。

幼兒操作時(shí)可以選擇油畫(huà)棒讓幼兒使用，便利涂格子?；蛘哌m當(dāng)削減兩個(gè)數(shù)字。操作環(huán)節(jié)時(shí)間稍長(zhǎng)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次教研活動(dòng)，孩子們對(duì)6、7有了初步的生疏，也能正確表述6、7所表示的物體。過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)姆怕Z(yǔ)速，幼兒操作時(shí)削減量，用三個(gè)數(shù)字，這樣能縮短幼兒操作時(shí)間，讓幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多說(shuō)一說(shuō)，平衡語(yǔ)言表述力氣與觀看力氣。第7篇、中班數(shù)學(xué)順數(shù)和倒數(shù)教案反思

設(shè)計(jì)背景

數(shù)是人的一生中不行缺少的一局部，給幼兒對(duì)數(shù)的教育應(yīng)從數(shù)數(shù)開(kāi)頭，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒生疏數(shù)數(shù)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)1――10的順數(shù)和倒數(shù)。

2.在玩耍的過(guò)程中，感知順數(shù)和倒數(shù)的規(guī)律。

3.使幼兒在玩耍中能樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培育幼兒比較和推斷的力氣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解1――10之間順數(shù)與倒數(shù)的規(guī)律

活動(dòng)預(yù)備

1.1――10數(shù)字卡片兩套，方向箭頭兩個(gè)

2.磁鐵圓點(diǎn)假設(shè)干，小動(dòng)物玩具十個(gè)

3.小汽車(chē)兩輛〔顏色不同〕

4.音樂(lè)：《郊游》

活動(dòng)過(guò)程

一.開(kāi)頭局部

教師以談話的方式導(dǎo)入，請(qǐng)小朋友們?nèi)ソ加螢橹黝}，吸引幼兒的留意力和想樂(lè)觀參與活動(dòng)的興趣。

二.根本局部

〔一〕引導(dǎo)幼兒以報(bào)數(shù)的方法，初步感知順數(shù)的規(guī)律，按從小到大的挨次排列的，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，這樣排列的一排數(shù)叫順數(shù)。

〔二〕接著導(dǎo)入到倒數(shù)的生疏

教師引導(dǎo)幼兒感知，由于方位的變化，數(shù)挨次也會(huì)發(fā)生變化，從大數(shù)到小數(shù)排列，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)少1，那么這樣排列的一排數(shù)就叫做倒數(shù)了。

〔三〕穩(wěn)固局部

1.教師以驚異的神情導(dǎo)入這些小動(dòng)物有的胸前有數(shù)字，但個(gè)別是沒(méi)有的，請(qǐng)小朋友們幫它們按規(guī)律排好隊(duì)。

2.請(qǐng)小朋友們與小動(dòng)物玩玩耍，以玩耍的方式，引導(dǎo)幼兒可以從任意數(shù)起的順數(shù)和倒練習(xí)。

3.教師以郊游的方法導(dǎo)入小汽車(chē)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)對(duì)汽車(chē)不同的顏色進(jìn)展觀看，并且感知由于方位的變化，數(shù)的挨次也會(huì)發(fā)生變化，指導(dǎo)幼兒參與體驗(yàn)，穩(wěn)固感知順數(shù)和倒數(shù)。

4.指導(dǎo)幼兒參與手指玩耍，再次進(jìn)展對(duì)順數(shù)與倒數(shù)的練習(xí)。

三.完畢局部

引導(dǎo)幼兒回憶生活中哪里有順數(shù)和倒數(shù)，以豐富幼兒的生活閱歷。

四.活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒回家與小伙伴或爸爸、媽媽共同查找順數(shù)和倒數(shù)，下一節(jié)讓我們大家共同共享。

教學(xué)反思

活動(dòng)完畢后，有的小朋友自覺(jué)排隊(duì)，請(qǐng)一人當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，按挨次數(shù)數(shù)，有的以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)展數(shù)數(shù)，由這些可以說(shuō)明孩子們已經(jīng)有了探究的興趣，那么我們教師應(yīng)放開(kāi)手，讓孩子們自己去玩、去探究，到底學(xué)習(xí)不能只通過(guò)一兩集體活動(dòng)來(lái)完成。第8篇、中班數(shù)學(xué)找規(guī)律教案反思

教案目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2、在探究查找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3、培育幼兒有初步的推理力氣，進(jìn)展幼兒制造力。

4、培育幼兒比較和推斷的力氣。

5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種排列規(guī)律的卡片。

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案假設(shè)干。

3、操作卡片每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、自由探究。

1、以玩耍：“尋寶”引入活動(dòng)。

讓幼兒查找藏在“草地”上的卡片，翻開(kāi)卡片看看上面有些什么?

2、爭(zhēng)論卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。

二、覺(jué)察規(guī)律。

1、觀看卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)當(dāng)排什么?

3、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。

三、嘗試自由排列。

1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)展間隔排列。

其次組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)展間隔排列。

第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)展間隔排列。

2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。鼓舞幼兒大膽地嘗試進(jìn)展有規(guī)律排列。

3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

課后反思：

我對(duì)幼兒園上了公開(kāi)課《找規(guī)律》，這是一個(gè)比較獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動(dòng)的設(shè)計(jì)我以玩耍、操作貫穿于整一節(jié)課，這符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我以“聽(tīng)詞做動(dòng)作”的玩耍導(dǎo)入，讓幼兒聽(tīng)我說(shuō)兩組詞(①小鳥(niǎo)啄蟲(chóng)、小鳥(niǎo)啄蟲(chóng)、拍手、拍手。②小鳥(niǎo)飛、跺腳、跺腳)做動(dòng)作，然后讓他們思考每一組動(dòng)作連續(xù)做下去該怎樣做，很多小朋友都做對(duì)了，我問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣做?

莫爵彪小朋友說(shuō)：“我照著前面做的就往后做了?！?/p>

周雅菲小朋友說(shuō)：“小鳥(niǎo)啄兩次，拍兩次手是按挨次做的?！?/p>

王金威小朋友用嘹亮的聲音說(shuō)：“這些動(dòng)作是固定重復(fù)的，所以后面的動(dòng)作也是這樣做?！倍嗝春玫拇饛?fù)!我請(qǐng)全體小朋友賜予他們吵鬧的掌聲!接下來(lái)我讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)來(lái)做上面的動(dòng)作，小朋友們把自己當(dāng)成了小鳥(niǎo)，歡快極了。最終我引導(dǎo)小朋友用圖把上面的動(dòng)作表示出來(lái)，讓他們知道這樣有挨次的排列就是有規(guī)律的排列。

其次個(gè)環(huán)節(jié)我分幾個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)。

首先讓幼兒觀看物體的排列找出排列的規(guī)律，然后連續(xù)排下去。接著讓幼兒來(lái)玩“有規(guī)律排隊(duì)”的玩耍。最終讓幼兒在教室里找一找有規(guī)律的東西，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友們特別的活潑，都要搶著答復(fù)。

陳華周小朋友說(shuō)：“墻上的米老鼠排列是有規(guī)律的?！?/p>

陳龍小朋友說(shuō)：“鋼琴的琴鍵排列是有規(guī)律的?！?/p>

蔡明真小朋友說(shuō)：“墻上的KT板排列是有規(guī)律的?！?/p>

莫湛威小朋友說(shuō)：“我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。”

丁啟洋小朋友說(shuō)：“頭頂上的臉譜和鏈子排列有規(guī)律?！?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)我供給了很多材料讓幼兒進(jìn)展制造規(guī)律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，小朋友們都擺出了各種各樣的規(guī)律，他們學(xué)得樂(lè)觀、投入，極大地調(diào)動(dòng)了他們的思維活動(dòng)，進(jìn)展了他們的創(chuàng)思維。

在整個(gè)教育活動(dòng)中，大局部的孩子都比較認(rèn)真、樂(lè)觀參與和守紀(jì)律，但是還有四個(gè)孩子不夠抱負(fù)，按要求進(jìn)展活動(dòng)的意識(shí)還不夠強(qiáng)，不過(guò)他們?cè)谠械母咨弦堰M(jìn)步了很多，要他們到達(dá)我的要求，這是我以后要面對(duì)的一個(gè)工作重點(diǎn)，由于我的目標(biāo)是要讓全班全部的孩子都表現(xiàn)得令我滿足!第9篇、中班數(shù)學(xué)生疏圖形寶寶教案反思

設(shè)計(jì)背景

為了讓幼兒對(duì)圖形有初步的生疏，我利用卡紙做成各種圖形寶寶，讓幼兒依據(jù)卡紙做成各種的圖形來(lái)區(qū)分各種圖形寶寶，使幼兒對(duì)圖形有個(gè)初步的生疏。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，了解它們主要特征。

2、通過(guò)找、說(shuō)拼等一系列活動(dòng)。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、培育幼兒比較和推斷的力氣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、用圖形寶寶拼成物品。

2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。

活動(dòng)預(yù)備

1、各色卡紙做成的顏色不一樣的三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形假設(shè)干、

2、掛圖一幅、

3、固體膠。

活動(dòng)過(guò)程

1、引起幼兒興趣

帶著幼兒進(jìn)教室，教師提出問(wèn)題；①教室里都有什么呀？②它們長(zhǎng)得什么樣呀？③什么顏色？等等、、、

2、生疏三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形教師拿出自己的示范圖形給幼兒看，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么？什么外形的？什么顏色的？逐個(gè)帶著幼兒生疏三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方