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植物拉丁學名簡介缺課登記制度缺課登記制度

/缺課登記制度合澗鎮(zhèn)二中缺課登記追究制度?學生因病缺勤登記既是學校對學生進行嚴格管理的常規(guī)工作，又是體現(xiàn)對學生的全面關愛，維護保障學生身體健康，有效預防各類傳染病疫情的重要舉措，特制訂本制度。?一、班主任和科任老師應認真按照學校晨檢、午檢工作的要求及時對學生進行晨檢，對晨檢、午檢中學生高熱或疑似傳染疾病及時登記在晨檢、午檢表上并及時報告學校主管領導。?二、學生因病缺課，班主任應對學生病因作具體記錄，并對學生的病況與家長保持密切聯(lián)系，并填寫《學生健康記錄本》以便隨時掌握，做到心中有數(shù)。?三、學生因患傳染病而隔離治療的，班主任及任課老師要對其各方面予以關心。學生病后復課，班主任應查驗醫(yī)生開具病愈復課證明，并作記錄。?四、對因病缺課的學生作好病因、缺勤記錄，學校要認真登記備案，凡學生患各類傳染病的，其復課要嚴格把關，必須查驗醫(yī)生開具的病愈復課證明，手續(xù)完備符合復課條件的，方能允許其復課，并記錄其復課時間。?五、《學生因病缺勤病因追查登記表》與《晨檢記錄表》一并存檔。以便跟蹤處理。

魯濱遜漂流記閱讀指導課教學簡案魯濱遜漂流記閱讀指導課教學簡案

/魯濱遜漂流記閱讀指導課教學簡案《魯濱遜漂流記》閱讀方法指導課教學設計閱讀指導教學目標：??1、以《魯賓遜漂流記》為例，引導學生掌握閱讀長篇小說時由表及里的閱讀順序，逐步掌握覽讀、細讀、品讀相結合的閱讀方法。??3、結合具體內容，通過與學生共同分析，體會《魯賓遜漂流記》的寫作特點，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。。??4、一篇帶多篇，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣。閱讀指導教學重點：??1、以《魯賓遜漂流記》為例，引導學生掌握閱讀長篇小說時由表及里的閱讀順序，逐步掌握覽讀、細讀、品讀相結合的閱讀方法。閱讀指導教學難點：抓住品讀小說中人物的語言、動作、心理活動等細節(jié)的描寫，體會作者的寫作特點，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。?閱讀指導教學過程：???一、激發(fā)興趣，學會選擇，引入課題???1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。?你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）。2、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？?（相機進行評價）?。總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富，老師給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《岳飛傳》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！?、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、等等。同學們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說，今天我們就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。???3、18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾贊揚這本書是“一部合乎情理地解決問題和通過實踐來學習的經(jīng)典。”楊紅櫻阿姨也說過：“這是一本男孩子必讀的書”老師說，“這是一本青少年必讀的書，是一本勇敢者必讀的書”?！遏敒I遜漂流記》這本書為笛福贏得了近500個頭銜，而且各種譯本、仿作出了近700種。英國文學也因這本書而拉開了現(xiàn)實主義小說的序幕。同學們，老師手上有幾個版本（注音版、青少年版、不同出版社的完整版等）的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）???（1）大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？???（2）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？（作品名稱、作者、翻譯人員名稱、出版社、叢書系列名稱等）???這些內容給我們提供了可以幫助我們閱讀或夠買時進行選擇的重要信息。這就是我們小說閱讀由表及里（板書）的開始。先從讀封皮開始，然后進入整本書的閱讀。???二、學會瀏覽、速讀與跳讀，初步了解小說內容??1、瀏覽（略讀）：大致閱讀前言或序，了解作者、寫作背景、故事梗概、主要人物。??（1）讀了書名，你想知道什么？??師：這是一部一兩百頁的長篇小說，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是瀏覽，又叫略讀（大致閱讀前言或序，了解作者、寫作背景、故事梗概、主要人物等）。??師：翻開書皮，我們會發(fā)現(xiàn)，在小說的正式內容開始之前，往往會出現(xiàn)作者簡介、目錄或者是前言、序等。??（2）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內交流交流。??（3）全班交流：了解了什么？???A.了解主人公和故事梗概：???考考你：??1、有這么一個真實的故事：1704年，蘇格蘭水手賽爾扣克在海上與船長爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。這一故事引起轟動，也引起眾多作家的關注。其中一位叫___________的作家據(jù)此為原型創(chuàng)作了一部小說《__________》。??2、魯濱遜在荒島上生活了_______年，他給被救的土人取名為“__________”，后來，這一土人成為他的忠實奴仆。小說中描寫____________部分是全書的精華。??B.了解作者和寫作背景：???考考你：《魯濱遜漂流記》是（）的代表作。這部小說在當時影響非常大，被認為是（）第一部現(xiàn)實主義的長篇小說。笛福也因此被譽為（）。??2、速讀與跳讀：快速閱讀全文，初探小說，回答質疑???同學們，歌德說過：“讀一本好書就像跟一個高尚的人談話”。那么我們剛剛了解了《魯賓遜漂流記》這本書的大概內容，這個時候，你有沒有迫切地想知道些什么呢？學生寫下自己想知道的問題，交流。???師：同學們寫了這么多的問題，看來大家都對這本書的詳細內容都很感興趣，那么如果我想很快就知道這些問題的答案，該怎么辦呢？???學生介紹自己的方法，教師相機介紹速讀與跳讀的方法。（速讀：快速讀書的方法，一目十行，眼睛隨手指沿文字快速移動或者把手指放在書頁的中間向下移動，眼睛隨手指掃描指尖左右的文字，對文章迅速瀏覽，找到自己需要的問題的答案，或者用來了解文章的大致的全貌。跳讀：跳躍式的讀書方法，結合目錄或者內容簡介，把與自己的問題無關的內容放在一邊，有時候也可以在通讀全文遇到百思不得其解的問題或者有疑問而不得解的字詞時，先跳過去。）師：剛剛同學們的問題啊，下去以后，你就可以用這樣的方法來自己找找答案吧！??3、小結初讀小說的方法：同學們，我們第一次閱讀一本小說，按照由表及里的順序，瀏覽了作者簡介、導讀（有的書叫序、前言）、目錄、后記等，便大體上了解了故事的主要情節(jié)，同時用速讀和跳讀的方法解答了自己的一些疑惑，這樣的讀書方法就叫做覽讀。??三、學習品——做摘抄、寫感悟、背佳句（好段）??1、介紹讀書方法——品讀同學們，一本經(jīng)典著作就如同一串精美的鉆石項鏈，其中一段段精彩的描寫就是這串項鏈上一顆顆璀璨的鉆石，需要我們去細細地欣賞，品讀感悟。這樣才能夠讓經(jīng)典閱讀真正為我們所消化吸收，成為我們自己的文化積淀。剛才我們通過泛讀，已經(jīng)了解了《魯濱遜漂流記》這本書的主要內容。那么，要讀懂這本書，光了解故事的主要內容還不夠，要讀出水平，把握人物的形象，就必須品讀。??2、介紹品讀方法——做摘抄??①如何來品讀呢？古人云：“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。我們在閱讀《魯濱遜漂流記》的時候，很多同學都做了摘抄，這是一個很好的讀書方法。那么你們都摘抄了些內容呢？選擇一段讀給大家聽聽。（學生匯報摘抄的好詞佳句、精彩片段）??②同學們摘抄的句子都很精彩。老師告訴大家，比較長的片段，我們可以采用概括主要內容、摘抄段首語句、截取片段精華等方法。還有，不管采取哪種方法，在最后都要注明該段文字出自哪部書、哪個章節(jié)、哪一頁，方便以后查閱。??③同學們，閱讀一部小說僅僅靠做摘抄是不行的。再說，作為一部小說，作者著力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是讀懂小說的關鍵。而人物形象往往又是通過具體的“細節(jié)”來體現(xiàn)的。如何通過具體的“細節(jié)”來把握人物形象呢？??3、介紹品讀方法——寫感悟??①出示句子：“我的脾氣是只要決心做一樣事情，不成功絕不放手的?！弊x后，你有什么感受呢？（感受到魯濱遜堅忍不拔的精神、堅毅的性格、永不言棄的精神、鍥而不舍的精神等）對，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，從同學們剛才的發(fā)言中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一個句子，思考的角度不同，感受也不一樣。??②出示片段：“這是一個最荒謬的辦法……對它非常滿意”。??同學們，如果讓你來寫寫讀這段話的感悟，你準備怎么來寫呢？（學生寫感悟）??學生交流體會。??老師讀了這段話后，也寫下了自己的感悟，想不想看？??（出示：當一個人獨立生活的時候,還有這樣的對生活充滿信心的,實在是難能可貴.因為人總不能被困難嚇倒,而應迎難而上,克服困難,挑戰(zhàn)自我.始終保持一種積極,樂觀的心態(tài).只有這樣才能戰(zhàn)勝困難,對于魯濱遜來說,再大的困難都不是困難,畢竟人總是要活下去的,而信念才是最可貴的。）我們在寫感悟的時候，可以從人物的精神品質去思考，可以從運用的修辭手法來考慮，還可以從人物的心理活動、精彩的對話、豐富的想象、細膩的環(huán)境描寫等來感悟?？傊痪湓?，要熟讀而精思。???同學們，我們不是從《魯濱遜漂流記》這本書中摘抄了你最喜歡的句子和片段嗎？而且大家也寫下了自己的感受，現(xiàn)在請你打開采蜜集本，再來讀一讀你摘錄的句子和你當時寫下的感受。從同學們剛才的交流中，我們感受到了魯濱遜那勤勞、勇敢、堅毅的性格和樂觀的生活態(tài)度，一個勇于冒險、面對困難百折不饒、永不言棄的硬漢形象展現(xiàn)在我們眼前。這些都是我們從文中具體的細節(jié)中體會出來的?？磥恚プ∥恼碌募毠?jié)處咀嚼、體會，能幫助我們更好地把握人物形象。???4.介紹精讀方法——背佳句（或片段）???在每本書中，都有一些富有哲理、給人啟迪的經(jīng)典名句，我們還可以從書中找出好詞佳句背一背。??出示：??1、任何消極的事情之中，其實都有積極的因素。??2、一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的。??3、我們無論遇到何種困境，也決不能放棄希望，有時候，希望往往就近在眼前，比我們想象的還要近得多。??4、害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。??三、總結與升華——寫感言??1、總結：剛才我們一起閱讀了《魯賓遜漂流記》，初步把握了人物的形象，感受了語言文字的魅力，你都掌握了哪些讀小說的方法呢？學生匯報，教師看板書總結（由表及里的順序；方法：覽讀——瀏覽、速讀與跳讀，初步了解小說內容；品讀——做摘抄、寫感悟、背佳句）。??2、升華：??（1）同學們，或許我們一輩子都不會遇到魯濱遜這樣的困境，但人生不如意十之八九，讀完這本書后，如果你在生活中或者學習上遇到了困難，你會怎么想又會怎么做呢？生交流看法。教師小結：“困難像彈簧，你弱它就強”，只要我們能夠像魯濱遜一樣始終保持積極樂觀的心態(tài)，有百折不撓的意志，機智勇敢的品質和善于創(chuàng)造和改變生活的聰明才智，我們就一定能夠走出困境，攀登上人生的一個新高峰。這也是笛福通過魯濱遜這個人物為我們寫下的人生啟示。?四、作業(yè)???作業(yè)一：學著用品讀的方法繼續(xù)閱讀《魯賓遜漂流記》。茅盾爺爺說：讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結構；第三遍，就要細細地、一段段地讀，領會、運用，這時要注意到它的煉字煉句。??作業(yè)二：自己根據(jù)推薦書目再挑選一本經(jīng)典小說在接下來的一個月里按照今天的方法進行閱讀。

學校食品安全自查制度學校食品安全自查制度

/學校食品安全自查制度學校食品安全自查制度

為確保我校廣大師生的身體健康和生命安全，切實做好學校食堂及食品安全工作，依照《食品衛(wèi)生法》、《學生集體用餐衛(wèi)生監(jiān)督辦法》、《餐飲業(yè)食品衛(wèi)生管理辦法》、《標準食<飲>具消毒衛(wèi)生標準》，結合我校實際，制定本制度。一、組織全體炊管人員認真學習和堅決執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》。建立衛(wèi)生崗位責任制度和衛(wèi)生檢查制度，要把學校食堂的環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生及炊管人員的個人衛(wèi)生列入責任制的重要內容，使食堂衛(wèi)生工作經(jīng)?；?、制度化。二、食堂的飲食衛(wèi)生要做到生熟分開，生熟分開要有明顯標記；對存放直接放口的食物容器，使用前必須洗凈、消毒、炊具、用具用后必須洗凈，保持清潔。三、學校衛(wèi)生室每周兩次對食堂進行安全與衛(wèi)生的監(jiān)督檢查。四、嚴禁采購以下食品：（1）有毒、腐爛變質、污穢不潔、混有異物和其他感觀性狀異常的食品；（2）無食品衛(wèi)生檢查合格證明的各類食品和肉、食、水產(chǎn)品、調料等副食品；（3）超過保質期限及其他不符合食品標簽規(guī)定的定型包裝食品；（4）無衛(wèi)生許可證、無生產(chǎn)日期的食品。五、發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)疑似食源性疾患，要及時報告上級主管部門、地段保健科、保健所、體衛(wèi)科，立即采取措施，防止傳播蔓延。對患病學生要及時護理、診治、防止并發(fā)癥。對食堂的食品和餐具要認真取樣化驗，找出發(fā)病原因。六、要利用各種宣傳工作，對學生進行防病教育、食品衛(wèi)生教育，發(fā)動師生搞好環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。七、學校每學期要對食堂內所有從業(yè)人員進行經(jīng)常性的安全教育，要在每學期開學前組織所有從業(yè)人員進行健康檢查，確保食品從業(yè)人員的健康。食品加工人員必須在取得衛(wèi)生健康許可證并經(jīng)過食品衛(wèi)生業(yè)務培訓后持證上崗。從業(yè)人員必須嚴格遵守食品加工規(guī)程和衛(wèi)生要求，工作中要衣帽整潔，保持良好的個人衛(wèi)生。八、要認真做好加工及存放食品的檢查。蔬菜要與肉類、水產(chǎn)品分池清洗干凈；用于盛裝原料、半成品、成品的各種用具、容器及其他工具必須有明顯標志，并做到分開使用、存放，保持清潔。需要熟制加工的食品應當燒熟煮透，凡是隔餐或隔夜的熟制品必須在低溫、安全衛(wèi)生的條件下存放，經(jīng)充分再加熱后方可再次食用。餐具必須按要求洗凈、浸泡、消毒后再使用，并有專人負責并對消毒情況進行記錄。制作涼菜應嚴格按照有關衛(wèi)生要求執(zhí)行。九、加強食品加工場所的安全。要對食品加工場所的管理，嚴禁非食堂人員入內，防止投毒事件的發(fā)生。煤氣灶、罐必須保持安全距離，食品加工場所要按有關規(guī)定配備有足夠數(shù)量的滅火器。十、要加強對學生飲用水的安全檢查和管理，確保飲水安全和衛(wèi)生，要對飲水設備進行定期的檢驗和消毒。

形象禮儀與交往藝術自測形象禮儀與交往藝術自測

/形象禮儀與交往藝術自測形象禮儀與交往藝術自測返回上一級單選題（共5題，每題6分）1.男士倒三角體型適合的服裝類型（）A.英式B.歐式C.常青藤D.中式我的答案：B參考答案：B答案解析：?暫無2.手表的經(jīng)典風格是（）A.深底白字B.灰底深字C.白底深字D.白底加鉆我的答案：C參考答案：C答案解析：?暫無3.遞名片時，名字應該（）A.朝上，對著自己B.朝上，對著對方C.朝上朝下都可以D.文字對自己和對方都可以我的答案：B參考答案：B答案解析：?暫無4.中餐禮儀作為安排的國際規(guī)則（）A.左為上B.左右均可C.右為下D.右為上我的答案：D參考答案：D答案解析：?暫無5.商務場合，握手禮儀A.女士優(yōu)先B.男女平等C.職位高的男士優(yōu)先D.職位高的女士優(yōu)先我的答案：B參考答案：B答案解析：?暫無多選題（共5題，每題8分）1.著裝按照商務與休閑可具體分為（）A.商務正裝B.日常商務正裝C.運動裝D.商務休閑我的答案：ABD參考答案：ABD答案解析：?暫無2.成功優(yōu)雅的三要素是（）A.優(yōu)雅的著裝形象B.優(yōu)雅的舉止禮儀C.優(yōu)雅的溝通藝術D.優(yōu)雅的形體外貌我的答案：ABC參考答案：ABC答案解析：?暫無3.提升著裝品味的途徑有：（）A.了解你的膚色，選擇適合的顏色B.解你的身形，選擇適合的款式C.了解你的臉型，設計適合的發(fā)型D.了解你的性格，選擇適合的款式我的答案：ABC參考答案：ABC答案解析：?暫無4.著裝顏色設計分為（）A.冷色調B.暖色調C.深色調D.灰色調我的答案：AB參考答案：AB答案解析：?暫無5.日常商務正裝可選的顏色有（）A.黑色B.藏藍色C.灰色D.米色我的答案：CD參考答案：CD答案解析：?暫無判斷題（共5題，每題6分）1.國際規(guī)定約定俗成：男士商務正裝深藍色，女士商務正裝黑色。對??????錯我的答案：T參考答案：T答案解析：?暫無2.商務場合，與女性握手，一定只能握手指尖，即俗稱的死魚手。對??????錯我的答案：F參考答案：F答案解析：?暫無3.著裝款式的選擇要揚長避短。對??????錯我的答案：T參考答案：T答案解析：?暫無4.國際著裝隱形的規(guī)定：男士每天要換襯衫，女士每天要換外套。對??????錯我的答案：T參考答案：T答案解析：?暫無5.女士身材主要是看胸部和腰部的比例差。對??????錯我的答案：T參考答案：T答案解析：?暫無

CAXA制造工程師_CAD_CAM_教案20CAXA制造工程師_CAD_CAM_教案20

/CAXA制造工程師_CAD_CAM_教案20XXXXXX高等職業(yè)學校課程單元教學設計2011-2012第二學期序號：20班級

月

日

星期

時數(shù)

第節(jié)

初、重復課

類型

機高1028

2

初

上機

機高1029

2

復

上機

課題名稱

項目五數(shù)控加工基礎

背景分析

數(shù)控加工就是將加工數(shù)據(jù)和工藝參數(shù)輸入到機床，機床的控制系統(tǒng)對輸入信息進行運算與控制，并不斷地向伺服機構發(fā)送脈沖信號，然后由傳動機構驅動機床，從而加工零件。

學習目標設定

能力（技能）目標：通過本次課程的學習，學生能夠進行實現(xiàn)基本的加工步驟。

知識目標：1、了解數(shù)控加工的基本步驟；2、了解用CAXA制造工程師實現(xiàn)加工的步驟及相關概念。

態(tài)度與情感目標：培養(yǎng)學生動手操作能力。

學習任務描述

任務一：數(shù)控加工概述；任務二：掌握數(shù)控加工的基本概念；任務三：掌握CAXA制造工程師的通用參數(shù)設置；任務四：對照老師所講和書上例子自行練習。

教學情境創(chuàng)設

演示CAXA制造工程師的數(shù)控仿真模擬，通過加工一個簡單的零件，以引起學生學習的興趣。

教學資源準備

時間資源：課前、課后和課內的設計和安排。材料資源：教學設計一份，教學課件一份。設備資源：筆記本電腦、投影儀。環(huán)境資源：CAD實驗室

教學反思

教學過程設計主要步驟

教學內容

教學方法

教學手段

學生活動

告知引入操練深化訓練總結歸納

教學目標任務一：數(shù)控加工概述；任務二：掌握數(shù)控加工的基本概念；任務三：掌握CAXA制造工程師的通用參數(shù)設置。任務四：對照老師所講和書上例子自行練習。

口述講解提問演示講解演示教師巡視指導提問

課件課件課件課件課件

聽講聽講聽講小組討論聽講思考上機練習代表上臺操作

教學過程實施第頁1、告知能力（技能）目標：通過本次課程的學習，學生能夠進行實現(xiàn)基本的加工步驟。知識目標：1、了解數(shù)控加工的基本步驟；2、了解用CAXA制造工程師實現(xiàn)加工的步驟及相關概念。2、引入任務一：數(shù)控加工概述；數(shù)控加工就是將加工數(shù)據(jù)和工藝參數(shù)輸入到機床，機床的控制系統(tǒng)對輸入信息進行運算與控制，并不斷地向直接指揮機床運動的機電功能轉換部件——機床的伺服機構發(fā)送脈沖信號，伺服機構對脈沖信號進行轉換與放大處理，然后由傳動機構驅動機床，從而加工零件。所以，數(shù)控加工的關鍵是加工數(shù)據(jù)和工藝參數(shù)的獲取，即數(shù)控編程。

1、數(shù)控加工一般包括以下幾個內容：(1)對圖紙進行分析，確定需要數(shù)控加工的部分。(2)利用圖形軟件對需要數(shù)控加工的部分造型。(3)根據(jù)加工條件，選擇合適的加工參數(shù)，生成加工軌跡(包括粗加工、半精加工、精加工軌跡)(4)軌跡的仿真檢驗。(5)生成G代碼。(6)傳給機床加工。2、數(shù)控加工有以下主要優(yōu)點：(1)零件一致性好，質量穩(wěn)定。因為數(shù)控機床的定位精度和重復定位精度都很高，很容易保證零件尺寸的一致性，而且，大大減少了人為因素的影響。(2)可加工任何復雜的產(chǎn)品，且精度不受復雜程度的影響。(3)降低工人的體力勞動強度，從而節(jié)省出時間，從事創(chuàng)造性的工作。3、操練任務二：掌握數(shù)控加工的基本概念；1、用CAXA-ME實現(xiàn)加工的過程：首先，在后置設置中須配置好機床。這是正確輸出代碼的關鍵；其次，看懂圖紙，用曲線、曲面和實體表達工件；然后，根據(jù)工件形狀，選擇合適的加工方式，生成刀位軌跡；最后，生成G代碼，傳給機床。2、兩軸加工機床坐標系的X和Y軸兩軸聯(lián)動，而Z軸固定，即機床在同一高度下對工件進行切削。兩軸加工適合于銑削平面圖形。在CAXA—ME中，機床坐標系的Z軸即是絕對坐標系的Z軸，平面圖形均指投影到絕對坐標系的XOY面的圖形。3、兩軸半加工兩軸半加工在二軸的基礎上增加了Z軸的移動，當機床坐標系的X和Y軸固定時，Z軸可以有上下的移動。利用兩軸半加工可以實現(xiàn)分層加工，每層在同一高度(指Z向高度，下同)上進行兩軸加工，層間有Z向的移動。CAXA—ME的平面輪廓和平面區(qū)域加工功能，均針對兩軸半加工來設置。4、三軸加工機床坐標系的X、Y和Z三軸聯(lián)動。三軸加工適合于進行各種非平面圖形即一般的曲面的加工。7、輪廓輪廓是一系列首尾相接曲線的集合，如下圖所示8、區(qū)域和島區(qū)域指由一個閉合輪廓圍成的內部空間，其內部可以有“島”。島也是由閉合輪廓界定的。區(qū)域指外輪廓和島之間的部分。由外輪廓和島共同指定待加工的區(qū)域，外輪廓用來界定加工區(qū)域的外部邊界，島用來屏蔽其內部不需加工或需保護的部分。如下圖所示。9、機床參數(shù)數(shù)控銑床的一些速度參數(shù)，包括主軸轉速、接近速度、進給速度和退刀速度。如下圖所示。10、刀具參數(shù)CAXA-ME主要針對數(shù)控銑加工，目前提供三種銑刀：球刀(r=R)、端刀(r=0)和R刀(r<R)，其中R為刀具的半徑、r為刀角半徑。刀具參數(shù)中還有刀桿長度L和刀刃長度l，如下圖所示：對于刀具，還應區(qū)分刀尖和刀心，兩者均是刀具的對稱軸上的點，其間差一個刀角半徑，如下圖所示：11、刀具軌跡和刀位點刀具軌跡是系統(tǒng)按給定工藝要求生成的對給定加工圖形進行切削時刀具行進的路線，如下圖所示。系統(tǒng)以圖形方式顯示。刀具軌跡由一系列有序的刀位點和連接這些刀位點的直線(直線插補)或圓弧(圓弧插補)組成。本系統(tǒng)的刀具軌跡是按刀尖位置來計算和顯示的。12、安全高度和起止高度安全高度是指保證在此高度以上可以快速走刀不發(fā)生干涉的高度，應高于零件的最大高度。起止高度是進退刀時刀具的初始高度，起止高度應大于安全高度。13、慢速下刀高度每一次下刀，刀具都是快速運動(G00)，當距下刀點某一距離值時，刀具以接近速度下降。這個距離值稱為慢速下刀高度。14、加工余量銑加工是一個去余量的過程，即從毛坯開始逐步除去多余的材料，以得到需要的零件。這種過程往往由粗加工和精加工構成，必要時還需要進行半精加工，即需經(jīng)過多道工序的加工。在前一道工序中，往往需給下一道工序留下一定的余量。實際的加工模型是指定的加工模型按給定的加工余量進行等距的結果。如下圖所示：15、加工誤差與步長刀具軌跡和實際加工模型的偏差即是加工誤差。用戶可通過控制加工誤差來控制加工的精度。用戶給出的加工誤差是刀具軌跡同加工模型之間的最大允許偏差，系統(tǒng)保證刀具軌跡與實際加工模型之間的偏離不大于加工誤差。用戶應根據(jù)實際工藝要求給定加工誤差，如在進行粗加工時，加工誤差可以較大，否則加工效率會受到不必要的影響；而進行精加工時，需根據(jù)表面要求等給定加工誤差。16、行距和殘留高度及刀次行距指加工軌跡相鄰兩行刀具軌跡之間的距離。如圖所示。在三軸加工中，由于行距造成的兩刀之間一些材料未切削，這些材料距切削面的高度即是殘留高度。在加工時，可通過控制殘留高度來控制加工的精度。有時可通過指定刀具軌跡的行數(shù)及刀次來控制殘留高度。17、順銑和逆銑在銑加工中需注意順銑和逆銑的不同，順銑和逆銑的切削效果是不同的。在數(shù)控銑削加工中，一般總是采用順銑的方式，可以得到較好的加工效果。18、干涉在切削被加工表面時，如果刀具切到了不應該切的部分，則稱為出現(xiàn)干涉現(xiàn)象，或者叫做過切。在CAXA—ME系統(tǒng)中，干涉分為兩種：自身干涉：指被加工表面中存在刀具切削不到的部分時存在的過切現(xiàn)象，面間干涉：指在加工一個或一系列表面時，可能會對其他表面產(chǎn)生過切的現(xiàn)象

19、限制線刀具軌跡不允許越過的線。在限制線加工中，刀具軌跡被限定在兩系列限制線之中。如下圖所示：20、限制面專門用來限制刀位軌跡。在參數(shù)線加工中用到。如下圖所示。4、深化任務三：掌握CAXA制造工程師的通用參數(shù)設置。1、切入切出切入切出選項卡菜單在大部分加工方法中都存在，其作用是設定加工過程中刀具切入切出方式。2、接近點和返回點根據(jù)模型或者加工條件，從接近點開始移動或者移動到返回點的部分可能與領域發(fā)生干涉的情況。避免的方法有變更接近位置點或者返回位置點。3、下刀方式下刀方式選項卡菜單在所有加工方法中都存在，其作用是設定加工過程中刀具下刀方式。4、切削用量切削用量選項卡菜單在所有加工方法中都存在，其作用是設定加工過程中切削過程中所有速度值。5、加工邊界加工邊界選項卡菜單在大部分加工方法中都存在，且都相同，其作用是加工邊界進行設定。6、加工參數(shù)①加工方向“加工方向”在所有加工方法中都存在，在某些加工方法中只有順銑和逆銑兩項，其作用是對加工方向進行選擇。②參數(shù)“參數(shù)”在所有加工方法中都存在。③加工坐標系和起始點“加工坐標系”和“起始點”在所有加工方法中都存在，其作用是對加工坐標系和起始點進行設定。④其他常用參數(shù)說明（1）XY切入·行距：XY方向的相鄰掃描行的距離?！埩舾叨龋河汕虻躲娤鲿r，輸入銑削通過時的殘余量（殘留高度）。當指定殘留高度時，會提示XY切削量。（2）Z切入z向切削設定有以下兩種定義方式。·層高：z向每加工層的切削深度。·殘留高度：系統(tǒng)會根據(jù)輸入的殘留高度的大小計算z向層高?！ぷ畲髮娱g距：輸入最大z向切削深度。根據(jù)殘留高度值在求得Z向的層高時，為防止在加工較陡斜面時可能層高過大，限制層高在最大層間距的設定值之下?！ぷ钚娱g距：輸入最小z向切削深度。根據(jù)殘留高度值在求得Z向的層高時，為防止在加工較平坦面時可能層高過小，限制層高在最小層間距的設定值之上。（3）進行角度輸入0度，生成與X軸平行的掃描線軌跡。

輸入90度，生成與Y軸平行的掃描線軌跡。

輸入值范圍是0度～360度。（4）加工順序·Z優(yōu)先：以被被識別的山或谷為單位進行加工。自動區(qū)分出山和谷，逐個進行由高到低的加工（若加工開始結束是按Z向上的情況則是由低到高）。若斷面為不封閉形狀時，有時會變成XY方向優(yōu)先?！Y優(yōu)先：按照Z進刀的高度順序加工。即僅僅在XY方向上由系統(tǒng)自動區(qū)分的山或谷按順序進行加工。（5）行間連接方式行間連接方式有直線、圓弧、S形3種類型（6）平坦部識別自動識別模型的平坦區(qū)域，選擇是否根據(jù)該區(qū)域所在高度生成軌跡。5、訓練任務四：對照老師所講和書上例子自行練習。6、歸納總結

洋流及洋流的分布規(guī)律和影響洋流及洋流的分布規(guī)律和影響洋流及洋流的分布規(guī)律和影響必修一講學稿（21）大規(guī)模的海水運動一．基礎鞏固讀世界洋流模式分布圖(北半球冬季)，回憶下列知識。(1)洋流的性質①圖中實線箭頭表示暖流，是從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)。②圖中虛線箭頭表示寒流，是從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)。(2)影響因素盛行風是海洋水體運動的主要動力，同時還受地轉偏向力和陸地狀況的影響。(3)讀圖完成下表。海域

主要洋流名稱

共有洋流

太平洋

D日本暖流、E北太平洋暖流、F加利福尼亞寒流、G東澳大利亞暖流、H秘魯寒流、I千島寒流

A北赤道暖流、B南赤道暖流、C西風漂流

大西洋

J墨西哥灣暖流、K北大西洋暖流、L拉布拉多寒流、M加那利寒流、N巴西暖流、P本格拉寒流

印度洋

Q厄加勒斯暖流、R西澳大利亞寒流

(4)北印度洋的季風環(huán)流①夏季：呈順時針方向流動。②冬季：呈逆時針方向流動。提示(1)北半球西風漂流為暖流，南半球西風漂流為寒流。(2)南半球無中高緯度的氣旋型大洋環(huán)流。(3)離岸風盛行的海區(qū)多為上升補償流，為寒流，往往形成漁場。二．世界洋流的分布規(guī)律(1)世界表層洋流的分布盛行風是洋流形成的主要動力，洋流的分布與氣壓帶和風帶的分布密切相關。具體分布規(guī)律如下表所示：環(huán)流系統(tǒng)

以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流

以副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流

季風環(huán)流

西風漂流

海域

南、北半球的中低緯度海域

北半球的中高緯度海域

北印度洋海域

南半球40°～60°的海域

流向

北半球

順時針

逆時針

冬季：逆時針夏季：順時針

自西向東

南半球

逆時針

模式

北半球

南半球

大洋西岸(大陸東岸)

暖流

寒流

寒流

大洋東岸(大陸西岸)

寒流

暖流

(2)北印度洋洋流的季節(jié)變化在北印度洋海區(qū)，由于受季風影響，洋流流向具有明顯的季節(jié)變化。在冬、夏兩個季節(jié)，該海區(qū)的環(huán)流系統(tǒng)不僅流向不同，而且組成環(huán)流系統(tǒng)的洋流也不同。冬季盛行東北風，季風洋流向西流，環(huán)流系統(tǒng)由季風洋流、索馬里暖流和赤道逆流組成，呈逆時針方向流動(見甲圖)。夏季，盛行西南風，季風洋流向東流，此時索馬里暖流和赤道逆流消失，索馬里沿岸受離岸風(西南風)的影響，深層冷海水上泛，在上升流的影響下，形成與冬季流向相反的索馬里寒流，整個環(huán)流系統(tǒng)由季風洋流、索馬里寒流和南赤道暖流組成，呈順時針方向流動(見乙圖)。三．洋流的判讀技巧(1)判定洋流所處的半球①依據(jù)等溫線的數(shù)值變化規(guī)律，確定洋流所處的半球。等溫線數(shù)值自南向北遞減，則位于北半球(圖1)；反之則位于南半球。②依據(jù)緯度和環(huán)流方向組合圖，確定洋流所處的半球。如圖2是以副極地(緯度60°)為中心逆時針的大洋環(huán)流，則該大洋環(huán)流位于北半球中高緯度海區(qū)；圖3是以副熱帶(緯度30°)為中心順時針的大洋環(huán)流，則該大洋環(huán)流位于北半球中低緯度海區(qū)；同理，圖4大洋環(huán)流位于南半球中低緯度海區(qū)。(2)判定洋流流向洋流位于海水等溫線彎曲度最大處，并與等溫線垂直，洋流流向與等溫線凸出方向一致(圖1中的洋流M和N)。(3)判定洋流性質①由水溫高處流向水溫低處的洋流為暖流(圖1中的洋流M)；反之則為寒流(圖1中的洋流N)。②通過判定洋流所處的半球，在北半球，自南向北的洋流為暖流，反之則為寒流；南半球情況相反。③通過緯線度數(shù)的變化規(guī)律，由較低緯度流向較高緯度的洋流一般為暖流，反之則為寒流。(4)判定洋流名稱①利用等溫線圖或緯度—環(huán)流方向組合圖，判定洋流名稱程序如下：判定洋流所處的南北半球；判定洋流所處的緯度帶；判定洋流所在的大洋以及洋流所處大洋環(huán)流的位置，最終確定洋流的具體名稱。②利用大陸或島嶼同洋流的相對位置判定洋流名稱：依據(jù)已知的大陸或島嶼形狀確定大陸或島嶼的名稱；根據(jù)大陸或島嶼同洋流的相對位置關系知識，確定洋流名稱。③利用經(jīng)緯線地圖，直接鎖定洋流的位置，結合所掌握的世界洋流分布知識，確定洋流名稱。讀圖模板：找：圖示經(jīng)緯度位置、海陸輪廓、大洋環(huán)流流向等。析：洋流名稱、成因及對地理環(huán)境的影響。答：結合分析及選擇項做出判斷，或在調運所學知識的基礎上寫出規(guī)范答案。四．洋流對地理環(huán)境的影響1.基礎落實讀下圖，回憶下列知識。(1)洋流對沿岸地區(qū)的氣候有很大的影響：⑥處受北大西洋暖流影響，使得該地更加溫和濕潤。⑦處受加那利寒流影響，使得當?shù)貧夂蚋痈稍锷儆辍?2)寒暖流交匯處會形成大的漁場，如圖中②④⑥；上升補償流處也會形成大漁場，如圖中⑤。(填序號)(3)③和⑧兩處海域風浪較大的是⑧，原因是處于盛行西風帶內，西風漂流強大，且受陸地阻擋，風浪大。(4)最容易受冰山影響的是④，原因是拉布拉多寒流可能把北冰洋的冰山帶到此處。2．表層海水等溫線圖的判讀方法(1)影響因素在海洋中，把表層海水年平均溫度相等的點連成線，即為海水等溫線。如下圖所示：由圖1、圖2可歸納出海水等溫線分布規(guī)律及影響因素：①海水等溫線較陸地平直——海洋性質均一。②海水等溫線數(shù)值由低緯向高緯遞減——太陽輻射。③海水等溫線偏離緯線彎曲——洋流。依據(jù)海水等溫線分布規(guī)律，可判讀海水等溫線示意圖。(2)判讀方法①根據(jù)表層海水等溫線的分布規(guī)律確定南、北半球。如果海水等溫線的數(shù)值自北向南逐漸增大，則該海域在北半球(如圖甲)；如果海水等溫線的數(shù)值自北向南逐漸變小，則該海域在南半球(如圖乙)。②根據(jù)海水等溫線凸向判斷洋流流向。海水等溫線凸出的方向就是洋流的流向，即“凸向即流向”。③根據(jù)海水等溫線的彎曲方向確定洋流的性質。一般來說，如果海水等溫線向高緯凸出(北半球向北，南半球向南)，說明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度高，則洋流為暖流；如果海水等溫線向低緯凸出(北半球向南，南半球向北)，說明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度低，則該洋流為寒流，如右圖：3．洋流對地理環(huán)境的影響環(huán)境類型

影響

舉例

氣候

促進高低緯度之間的熱量輸送和交換，調節(jié)全球熱量平衡

低緯度海區(qū)水溫不會持續(xù)上升

暖流：增溫增濕寒流：降溫減濕

北大西洋暖流→西歐形成溫帶海洋性氣候副熱帶大陸西岸寒流→沿岸荒漠的形成

海洋生物

寒暖流交匯處，海水受到擾動，將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，利于浮游生物大量繁殖，為魚類提供餌料

北海道漁場：日本暖流與千島寒流交匯

北海漁場：北大西洋暖流與東格陵蘭寒流(北冰洋南下冷海水)交匯

紐芬蘭漁場：墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流交匯

上升流將深層營養(yǎng)物質帶到表層→著名漁場

秘魯漁場、索馬里漁場、本格拉漁場等

海洋污染

加快凈化速度；擴大污染范圍

油船泄漏、陸地近海污染

海洋航行

影響航行速度、時間及經(jīng)濟效益

順流加速、逆流減速

熱帶海域寒流流經(jīng)地區(qū)、寒暖流交匯處形成海霧

拉布拉多寒流與墨西哥灣暖流交匯處，海霧較重

洋流從北極攜帶冰山南下，對航行不利

拉布拉多寒流常攜帶冰山

補充知識點一分析漁場的形成和分布規(guī)律的一般思路(1)結合成因分析，由果及因推理成因。漁場即漁業(yè)資源豐富、魚類匯集、漁業(yè)活動頻繁的場所。據(jù)此推理魚類匯集的成因，思維過程是：魚類匯集←餌料(浮游生物)豐富←營養(yǎng)鹽類、有機物質豐富←特殊的海域位置。而特殊的海域位置包括溫帶海區(qū)、大陸架海區(qū)、寒暖流交匯海區(qū)、上升流海區(qū)、河流入海口附近。(2)聯(lián)系洋流分布推導漁場分布。如溫帶沿海海域是漁場分布的主要海域，這里的漁場大多是寒暖流交匯形成的。熱帶和副熱帶的漁場主要分布于離岸風盛行、上升流勢力強大的海域，多位于副熱帶大陸的西岸海域，如南北美大陸和非洲大陸西岸等海域。補充知識點二根據(jù)洋流的分布特點判斷其他地理事象的分布(1)依據(jù)中低緯海區(qū)洋流的環(huán)流方向確定南北半球。(2)依據(jù)西風漂流的性質確定南北半球：北半球的西風漂流為暖流，南半球的西風漂流為寒流。(3)根據(jù)北印度洋海區(qū)的洋流流向確定季節(jié)：洋流流向為順時針時為北半球夏季，逆時針時為北半球冬季。(4)依據(jù)洋流分布特點確定漁場：寒暖流交匯處及沿岸寒流(上升流)流經(jīng)處多形成漁場。五．洋流相關示意圖1.圖1全球洋流分布與氣壓帶、風帶相關模式圖2．緯度和環(huán)流復合圖(1)根據(jù)緯度(30°、60°)確定海區(qū)(屬于副熱帶海區(qū)還是副極地海區(qū))。(2)根據(jù)環(huán)流方向(順時針或逆時針)，判定洋流具體名稱或可能名稱。3．以海岸線輪廓或島嶼為背景的洋流圖首先根據(jù)海岸線輪廓或島嶼，判斷出所示海域，然后根據(jù)洋流流向，確定具體洋流名稱。根據(jù)島嶼形狀可判斷圖甲所示為日本北海道東部海區(qū)，洋流a為日本暖流。根據(jù)海岸線輪廓可知圖乙所示為北美洲拉布拉多半島東部海區(qū)，洋流b為墨西哥灣暖流。4．立體洋流圖在低緯信風帶大陸西岸，常由離岸風吹送而形成垂直補償流。上升流海域是海洋生產(chǎn)力極高的區(qū)域，秘魯漁場由此形成。課堂練習(2016·天津八校聯(lián)考)讀“部分大洋環(huán)流示意圖”，判斷下面選項正確的是()A．此圖為北半球中高緯海區(qū)大洋環(huán)流示意圖B．①處為寒流，②處為暖流C．③處洋流的形成與東北信風有關D．此圖為北半球中低緯海區(qū)大洋環(huán)流示意圖下圖示意某季節(jié)某大洋局部洋流。讀圖完成2～3題。2．圖示洋流環(huán)流系統(tǒng)最有可能出現(xiàn)的月份是()A．3月B．10月C．6月D．12月3．圖中①處東部沿岸海域漁業(yè)資源豐富的主要原因是()A．地處寒、暖流交匯處B．剛果河帶來較多的營養(yǎng)物質C．離岸風和上升流影響顯著D．地處淺海大陸架，光照充足、水溫適宜(2016·鄂豫晉陜冀上學期月考)下圖所示區(qū)域在18°S太平洋附近，L示意流經(jīng)沿岸的洋流。據(jù)此完成4～5題。4．下面四幅圖是海洋表層海水溫度與洋流關系示意圖，圖中a、b、c為等溫線，a>b>c，箭頭表示洋流流向。上圖中L處的洋流與下圖中所示的洋流相符合的是()5．下列對L洋流沿岸地區(qū)的表述，不正確的是()A．沿岸以沙漠為主，植被稀少B．附近有世界著名的大漁場C．秘魯首都是聞名的“無雨城”D．空氣干燥，雨霧很少構建模式圖，探究地理原理及規(guī)律，是學好自然地理知識的重要方法之一。下圖為“某循環(huán)運動模式圖”。讀圖，回答下題。6．若此圖示意海陸間水循環(huán)，則表示我國夏季風的是()A．環(huán)節(jié)①B．環(huán)節(jié)②C．環(huán)節(jié)③D．環(huán)節(jié)④7．若此圖表示北半球中低緯大洋環(huán)流，則()A．①為暖流 B．②沿岸可能降溫減濕C．③為寒流 D．④沿岸可能增溫增濕圖1、圖2兩圖分別為“太平洋不同海域沿岸洋流分布示意圖”。讀圖，回答8～9題。9．關于圖示洋流的判斷，正確的是()A．甲洋流增溫增濕B．乙洋流是暖流C．丙洋流增溫增濕D．丁洋流是暖流10．關于①②兩處附近地區(qū)地理環(huán)境的描述，正確的是()A①處沿岸是亞熱帶常綠硬葉林帶B．②處沿岸是溫帶落葉闊葉林帶C．①處的漁場是北海道漁場D．②處的漁場是北海漁場讀“某大陸南回歸線附近剖面圖”，完成11～12題。11．M區(qū)可能形成的自然現(xiàn)象是()A．霧B．云層C．降水D．漁場12．若圖中的風力增強可能給該地區(qū)自然環(huán)境帶來的影響是()A．增加沿岸大氣濕度B．增加沿岸大氣溫度C．海域漁業(yè)資源更豐富D．“厄爾尼諾”影響加劇

比例的基本性質練習題49499比例的基本性質練習題49499比例的基本性質練習題49499比例的基本性質練習題(1)如果4A=5B，那么A:B=（???????）(2)?已知A÷10＝7÷B（A與B都不為0），則A與B的積是（????????）。(3)如果A：7=9：B，那么AB=（?????）(4)把1.6、6.4、2和0.5四個數(shù)組成比例（?????????????????）。(5)已知三個數(shù)12、16、9，如果再添上一個數(shù)，使之能與已知三個數(shù)組成比例，這個數(shù)應該是多少?寫出組成的比例。(6)根據(jù)6a=7b，那么a:b=(?????)(7)根據(jù)8×9＝3×24，寫出比例（??????????????????）(8)在12?、8?、16?這三個數(shù)中添上一個數(shù)組成比例，這個數(shù)可以是（?????）、（?????）或（?????）。(9)在一個比例中，兩個外項互為倒數(shù)，如果一個內項是2.5，則另一個內項是(????)。(10)用18的因數(shù)組成比值是3的比例（?????????????????）(11)運一堆貨物，甲用7小時運完，乙用5.5小時運完，甲和乙所用的時間的比是(???)，工作效率的比是(??????)(12)在一個比例中，兩個外項分別是12和8，兩個比的比值是3/4，寫出這個比例（????）(13)如果x：8=Y：13，如果X等于16，那么Y等于（）。(14)甲數(shù)除乙數(shù)的商是1.8，那么甲數(shù)與乙數(shù)的比是(??????)。(15)在一個比例中,兩個比的比值等于2,比例的外項是0.8和0.6,寫出這個比例(???????????????????)

分數(shù)通分,約分和小數(shù)的互化分數(shù)通分,約分和小數(shù)的互化

/分數(shù)通分,約分和小數(shù)的互化重點難點1、掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法2、熟練地進行分數(shù)與小數(shù)之間的互化一、知識回顧最大公因數(shù)：幾個數(shù)公有的因數(shù)中的最大公因數(shù)。方法：列舉法，篩選法，分解質因數(shù)，短除法特殊情況：倍數(shù)關系、互質數(shù)最小公倍數(shù)：幾個數(shù)公有的倍數(shù)中的最小公倍數(shù)。特殊情況：倍數(shù)關系、互質數(shù)本節(jié)新知小數(shù)化分數(shù)的方法：根據(jù)小數(shù)的意義，有限小數(shù)可以直接寫成分母是10、100、1000的分數(shù)。分數(shù)化成小數(shù)的方法：（1）分母是10、100、1000的分數(shù)化成小數(shù)，看分母1后面有幾個0，就在分子中從最后一位向左數(shù)出幾位點上小數(shù)點。（2）分母不是10、100、1000的可以直接用分子除以分母，“四舍五入”填空1、0.7表示()分之（），寫作

QUOTE

（

）；0.09表示（）分之（），寫作

QUOTE

（）

；0.125表示（）分之（），寫作

QUOTE

（）

；0.3表示（）分之（），寫作

QUOTE

（

）；0.008里面有8個（）分之一，化成分數(shù)是

QUOTE

（

）；0.46里有46個（），寫成分數(shù)是

QUOTE

（

）；3.27表示（）又（）分之（），寫作

QUOTE

（

）。2．將下面的小數(shù)化成分數(shù)，能約分的繼續(xù)約分。（1）0.7化成分數(shù)后是（）/（）。（2）0.05化成分數(shù)后是（）/（）化簡后是（）/（）。（3）0.39化成分數(shù)后是（）/（）。（4）4.75化成分數(shù)后是（）/（）化簡后是（）/（）。（5）0.18化成分數(shù)后是（）/（）化簡后是（）/（）。（6）0.25化成分數(shù)后是（）/（）化簡后是（）/（）。（7）0.125化成分數(shù)后是（）/（）化簡后是（）/（）。（8）0.2化成分數(shù)后是（）/（）化簡后是（）/（）。（9）0.75化成分數(shù)后是（）/（）化簡之后是（）/（）。（10）0.956化成分數(shù)后是（）/（）化簡之后是（）/（）。3、0.8里面有8個（）分之一，它表示（）分之（）；0.07里面有7個（）分之一，表示（）分之（）；0.013里面有13個（）分之一，表示

QUOTE

（

）。4、分母是10,100,1000,…的分數(shù)可以（）化成小數(shù)。如

QUOTE

=（）。5、分母不是10,100,1000，…的分數(shù)化成小數(shù)，可利用（）化成分母是10,100,1000，…的分數(shù)?；蚶茫ǎ?，用（）除以（），除不盡的，可以根據(jù)需要按（）保留幾位小數(shù)。6、比較大?。?/p>

QUOTE

（）0.5

QUOTE

（）0.09

QUOTE

（）0.6

QUOTE

（）0.91

QUOTE

（）3.34

QUOTE

（）0.110.75（）

QUOTE

1.6（）

QUOTE

QUOTE

（）0.65

QUOTE

（）

QUOTE

7、求出下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)。2和35和64和67和152和129和108、把下面的數(shù)按從小到大的順序排列。0.98

QUOTE

0.09

QUOTE

QUOTE

（）＜（）＜（）＜（）＜（）9、在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)。0.8=

QUOTE

（

）0.325=

QUOTE

（

）1.2=

QUOTE

（

）0.68=

QUOTE

（

）0.475=

QUOTE

（

）10、把下列分數(shù)化成小數(shù)。（不能化成有限小數(shù)的，保留兩位小數(shù)）

QUOTE

=

QUOTE

=

QUOTE

=

QUOTE

=

QUOTE

=11、填表格。用復名數(shù)表示

用小數(shù)表示

用分數(shù)表示

3米30厘米

15千克70克

15.73千米

4

QUOTE

噸

12、在下面空格里填上適當?shù)臄?shù)，使每行的3個數(shù)量相等。

用小數(shù)表示

用分數(shù)表示

25cm

（）m

（）m

640m

()km

()km

400g

()kg

()kg

75分

（）時

（）時

21秒

（）分

（）分

二、把下面的分數(shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。三、1、把下面相等的小數(shù)和分數(shù)用線連起來。0.70.140.452.350.8

eq\f(4,5)

eq\f(7,10)

eq\f(7,50)

eq\f(9,20)

eq\f(47,20)

2、在上面的方框里填上小數(shù)，在下面的方框里填上分數(shù)。3、按要求完成（1）把下面的小數(shù)化成分數(shù)0.5、0.8、1.07、0.65、0.3、0.25、0.45、1.06、0.375（2）把下面的分數(shù)化成小數(shù)(不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù))、、、、、、

4、甲、乙兩人加工一批零件，甲平均每分鐘加工0.8個，乙平均每分鐘加工

eq\f(7,9)

個，誰的工作效率高些呢？

必修三第一單元知識檢測(三)必修三第一單元知識檢測(三)

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必修三第一單元知識檢測(三)必修三第一單元知識檢測（三）1.《四庫全書總目提要》稱某人的著述“狂悖乖謬，非圣無法”，“排擊孔子，別立褒貶”。這里的“某人”是指A．李贄B．黃宗羲C．顧炎武D．王夫之2.黃宗羲在《明夷待訪錄》中說：“使朝廷之上，閭閻之細(民間百姓)，漸摩濡染，莫不有詩書寬大之氣，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為非是，而公其非是于學校?！迸c這一論述的精神實質最為接近的是A．天下興亡，匹夫有責 B．民為邦本 C．天下為公 D．民貴君輕3.“明清之際思想批判的實質是儒家思想在新的歷史條件下的活躍，他們使儒家思想更趨實事求是，與國計民生靠得更近?！边@里“新的歷史條件”是指①蓬勃發(fā)展的商品經(jīng)濟②新的生產(chǎn)因素和生產(chǎn)關系的萌芽③新航路開辟后的西學東漸?④市民工商階層的興起A．①②③B．③④???C．①②④???D．①③④4．明代小說《西游記》中的孫悟空，向往“天不收、地不管、自由自在”的生活，對強加于他頭上的緊箍咒兒一直耿耿于懷，成佛之后首先想到的是把它打個粉碎。它反映出明代出現(xiàn)A．注重氣節(jié)，自我節(jié)制，奮發(fā)立志的思想??B．追求個性自由，反對綱常禮教的思想C．追求民主自由，反對君主專制的思想????D．追求金錢，海外冒險的拜金主義思想5.某思想家把學者分為“學道”和“道學”兩類，認為“學道，其實也“，而”道學，其名也……欺天罔人者必講道學……“，對言行不一的假道學進行了淋漓盡致的揭露。這位思想家是A．陸九淵B．王陽明C．李贄D．顧炎武6.長期以來，儒學是一種士大夫之學。明代思想家李贄則提出要正視“世間唯下下人最多”的現(xiàn)實，強調“我為下下人說，不為上上人說”。這說明李贄A．反對儒家的正統(tǒng)思想B．批判的發(fā)展傳統(tǒng)儒學C．倡導只為下下人說D．抨擊君主專制制度7.錢穆說：“近人論學，好爭漢宋。謂宋儒尚義理，清儒重考據(jù)……清儒以訓詁考據(jù)治古籍，厥功偉矣。”其中，開“清儒重考據(jù)”學風的學者是A．李贄B．王夫之C．黃宗羲D．顧炎武8.“今也天下之人，怨惡其君，視之如寇仇，名之為獨夫，故其所也?！睂Ｖ频弁跻暈楠毞蛎褓\的思想家是A．荀子B．王陽明C．黃宗羲D．李贄9.顧炎武在《日知錄》中說：“孰知今日之清談，有甚于前代者?昔之清談談老莊，今之清談談孔孟?！涣暳囍?，不考百王之典，不宗當代之務，舉夫子論學論政之大端一切不問……以明心見性之空言，代修己治人之實學。股肱惰而萬事荒，爪牙亡而四國亂，神州蕩覆，宗社丘墟?！边@段論述表明顧炎武???????????????A．痛恨孔孟學說清談誤國???B．正確指出了明朝滅亡的根源C．認為佛學不能經(jīng)世致用??D．主張經(jīng)世致用反對理學空談8.某思想家說：“我之出而仕也，為天下……為萬民，非為一姓也?！彼磳Φ氖茿．民主共和制B．中央集權制C．專制主義制度D．君主立憲制9.某思想家反對“理在氣先”和“心學良知”之說，提出“天下為器”、“理不先而氣不后”的理論，重視躬行實踐，強調知行統(tǒng)一，他是A．李贄B．王夫之C．黃宗羲D．顧炎武10.啟超讀到一本書時說：“在盧梭民約論前約數(shù)十年，有此議論，不能不視為人類文化史最高出品。專著著故自負，亭林亦復推重。乾隆間，此書列入禁書；光緒之季，吾曾私自傳印，以為播送民主思想之工具。”這本書A.《日知錄》B.《明夷待訪錄》C.《變法通議》D.《革命軍》11.四大發(fā)明是中華民族的奇跡和驕傲，但羅盤針可以導航也可以看風水；火藥可以開礦筑路也可以制造殺人的武器。”就此觀點，甲乙同學展開爭論，甲：“四大發(fā)明一方面代表了輝煌的成就，另一方面在某種程度上束縛了中華民族的發(fā)展。”乙：“科學技術能否產(chǎn)生巨大的效益取決于社會環(huán)境。”對甲、乙同學的看法，你認為A．甲正確，乙錯誤B．甲錯誤，乙正確C．甲、乙都正確D．甲乙都錯誤12.“自古書契，多編以竹簡；其用縑（細絹）帛者，謂之為紙?？V貴而簡重，并不便于人。倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝布、漁網(wǎng)以為紙?！保ā逗鬂h書·蔡倫傳》）下列對此理解正確的是A.據(jù)材料能得出“蔡倫是造紙術的發(fā)明者”這一結論

B.材料說明文字記載是我們得出歷史結論的首要依據(jù)

C.人們的需求是科技進步的原因之一

D.對原料的選擇和降低造紙的成本沒有關系13.一直以來，中國圖書只有手抄本，同一種圖書的復本相當少。但唐宋以后市面上的圖書數(shù)量逐漸增多，圖書出版業(yè)慢慢興盛起來。導致這一變化的最重要的原因是A．中外文化交流頻繁???B．商品經(jīng)濟的發(fā)展C．造紙術的推廣?????D．印刷技術的發(fā)展14．中國古代的四大發(fā)明傳入歐洲后，對推動歐洲“發(fā)現(xiàn)世界”進而產(chǎn)生真正意義上的“世界史”的是A．火藥??B．造紙術??C．印刷術??D．指南針15.中國古代發(fā)明在歐洲從中世紀向近代社會轉型的過程中起了促進作用。其中，對歐洲14-16世紀思想解放潮流直接推動作用的發(fā)明是A．印刷術、造紙術B．指南針C．火藥D．珠算法16.《九章算術》分為方田、粟米、均輸、方程、勾股等九章。這反映出中國古代數(shù)學①注重解決實際問題②與農(nóng)耕生產(chǎn)密切相關③注重理論研究④以科學實驗見長A．①②B．②③??C．③④???D．①④17.“如果以為選擇原理是近代的發(fā)現(xiàn)，那就未免和事實相差太遠。早在1300多年前，在一部中國古代（農(nóng)業(yè)）百科全書中，就已有關于選擇原理的明確記述。”英國生物學家達爾文所贊譽的這部中國古代的著名農(nóng)書是A.《夢溪筆談》B.《齊民要術》C.《天工開物》D.《農(nóng)政全書》18.我國古代科學技術的主要特點是A．政府是科學研究的主要組織者B．實用技術發(fā)達C．普遍重視科學實驗D．形成了完整的理論體系19.司南發(fā)明之初，它的使用必須有地盤（刻有干支）配合才能使用。南宋羅盤不但有子午正針，還有子午丙壬間縫針，兩個方向之間有一夾角，即磁偏角。上述材料反映了A.傳統(tǒng)科技催生近代科學B.自然科學逐漸取代封建迷信C.傳統(tǒng)科技的自我完善D.中國古代海域不斷擴大20.下列關于李贄思想與文藝復興時期人文主義思想的表述，不正確的是A．都具有思想啟蒙意義???B．都是商品經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物C．都體現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級的愿望?D．都宣揚了個性自由和解放21.顧炎武《日知錄》載：“所謂天子者，執(zhí)天下之大權者也。自公卿大夫，至于百里之宰，一命之官，莫不分天子之權以各治其事，而天子之權乃益尊”。這體現(xiàn)顧炎武反思

A．上下分權B．君主集權C．郡縣與分封D．國家官制22.明清之際形成的進步思想，最能體現(xiàn)時代發(fā)展趨勢的是A．經(jīng)世致用B．天下興亡匹夫有責C．工商皆本D．天下為主君為客23.在西方，火藥、指南針和印刷術對于推翻封建統(tǒng)治、開拓世界市場、推動科學革命發(fā)揮了重要作用，但它們在明清時期的中國卻未能推進社會變革。其重要原因之一在于當時的中國A．固守農(nóng)耕自然經(jīng)濟生產(chǎn)方式B．受到西方殖民者和俄國侵擾C．國家分裂、國力衰弱D．經(jīng)濟停滯倒退24.有學者認為：“明清之際……一些思想家以前所未有的犀利筆鋒對以往正統(tǒng)宋明理學做出了總結性批判，從儒學內部逐漸發(fā)展出一個脫離程朱理學樊籬的、異質的新思想系統(tǒng)?！辈牧纤f的“異質”A.和程朱理學完全背道而馳B.體現(xiàn)了新興市民階層的訴求C.是封建晚期“西學東漸”的產(chǎn)物D.對當時中國的社會轉型影響巨大25.下列是有關我國古代科學技術的闡述，說法不正確的是A．《黃帝內經(jīng)》奠定了中醫(yī)學理論的基礎B．《九章算術》記載了當時世界上最先進的數(shù)學運算方法C．元代天文學家郭守敬制成簡儀D．賈思勰的《農(nóng)書》記錄了我國北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗

創(chuàng)新的哲學依據(jù)創(chuàng)新的哲學依據(jù)

/創(chuàng)新的哲學依據(jù)創(chuàng)新的哲學依據(jù)唯物論：物質決定意識，意識有能動作用。必須樹立創(chuàng)新意識，從變化的實際出發(fā)，解放思想，實事求是。辯證法：①一切事物是變化發(fā)展的。因此，我們要用發(fā)展的觀點看問題發(fā)展。創(chuàng)新就是要反對因循守舊，思想僵化，堅持發(fā)展的觀點看問題。②辯證的否定觀要求我們必須樹立創(chuàng)新意識,做到不唯上，不唯書，只唯實。③辯證法的革命批判精神要求我們思想觀念要隨著事物的不斷變化而變化，不斷創(chuàng)新，與時俱進。

認識論：認識具有反復性、無限性和上升性，要求我們堅持與時俱進、開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)展真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。

如何做一名成功的顧問師如何做一名成功的顧問師

/如何做一名成功的顧問師如何做一名成功的顧問導師管理咨詢行業(yè)是一個對人才進入要求壁壘較高的行業(yè)，他要求從業(yè)人員首先要有企業(yè)管理的理論知識基礎，其次要有數(shù)年以上的企業(yè)管理工作經(jīng)驗，另外還要熟練掌握管理咨詢的程序和工作方法。管理咨詢工作實際上是授人以魚的工作，也就是說管理咨詢顧問師不僅要為服務的客戶提供解決方案，而且大部分時間是幫助給客戶形成良好思路，在顧問師離開項目時，客戶能夠在新問題發(fā)生時自己解決問題，意思就是說：在顧問師離開之前必須給客戶提供一套完整、正確的項目維護、持續(xù)改善方案。那么管理咨詢師的咨詢程序是什么呢？我結合自己的咨詢工作實錄揭開這層神秘的面紗。界定問題:在我接觸的很多客戶中，經(jīng)常出現(xiàn)類似的情況，當我剛來到客戶公司，客戶老總似乎有很多函待解決的問題，當我要求他清晰的描述問題時，客戶卻突然發(fā)現(xiàn)自己并不清楚自己的企業(yè)究竟哪里出了問題，表面上看是生產(chǎn)環(huán)節(jié)或計劃環(huán)節(jié)或其它的什么環(huán)節(jié)出了問題，而實際上那些只是表象問題，不能發(fā)現(xiàn)問題背后的深層原因，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳結果問題還是沒解決。這時就要求顧問師要深入企業(yè)內部進行深層次的溝通，把所要服務的企業(yè)或將要服務的企業(yè)真正需要解決的問題界定清晰，界定問題時一定要建立在以事實為依據(jù)的基礎上，也就是說不能憑空臆想。這也是咨詢程序的第一步，在管理顧問界我們叫做“管理診斷”，只有找到病因才能對癥下藥。問題結構化：在清晰的界定了所要服務的企業(yè)的問題后，接著就是要把問題結構化，說得簡單一點，結構化就是找到形成該問題的原因，舉例來說，當客戶的產(chǎn)品總是趕不上貨期，別人都認為是生產(chǎn)過程中浪費的時間太多，顧問師在界定了該客戶是生產(chǎn)過程中出了問題時，接著就要知道產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中浪費時間的真正原因，諸如是否排單計劃有問題，各部門配合是否到位，產(chǎn)品質量是否經(jīng)常有問題，人力資源是否充足，用人機制是否人性化，產(chǎn)品生產(chǎn)線是否需要調整，等等?？傊檰枎熞邢到y(tǒng)思考的能力，并在眾多的子問題當中找到最關鍵的問題首先來解決，接著再解決其它的問題。報告呈現(xiàn)階段：一般來講，負責該項目的顧問師在把問題結構化后，為服務的客戶在反復論證的基礎上提供三項報告一是《診斷報告》二是《戰(zhàn)略規(guī)劃報告》三是《戰(zhàn)略實施報告》，在提交報告后，雙方就要明確下一步的合作事宜，目前的咨詢公司有兩類，一類是只提交客戶相關文案，而咨詢公司不負責協(xié)助執(zhí)行，另一類是咨詢公司派駐專業(yè)顧問師進駐服務企業(yè)，并對該企業(yè)進行深度的輔導，我工作的管理咨詢公司屬于后者，也就是在客戶的企業(yè)中每月進駐不少于26天，對客戶的管理團隊進行深度輔導。我認為目前中國的企業(yè)更適用于此種服務方式。如果要進入企業(yè)內部輔導，那么接下來就要做如下工作。建立協(xié)作團隊實際上企業(yè)運作主要是以人為本，沒有優(yōu)秀的團隊，一切都無從談起，優(yōu)秀的團隊不見得要人人是精英，但要團隊中的每一個人有良好的心態(tài)和優(yōu)秀的素質。在人才的結構上避免千篇一律，結構要優(yōu)化，但不要重復。在團隊建設中建立團隊精神很重要，沒有必勝信心的團隊，很難打勝仗。同時要為團隊設計良性的用人機制，做到人盡其才，物盡其用，并促使團隊有良性的循環(huán)系統(tǒng)，人才過量流失或者人員不流動都是不可取的，在保證優(yōu)秀人才不斷在團隊中找到自己的新位置的同時，不斷補充新鮮血液進來對企業(yè)發(fā)展都是有利的，只有組織的壯大和發(fā)展同時才會帶動企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)只要為人才提供新的平臺即可。一流的企業(yè)在運作組織，二流的企業(yè)才是在運作人才。同時企業(yè)要注意在保證本企業(yè)核心管理團隊穩(wěn)定的基礎上，要不斷用自己的企業(yè)文化同化和培養(yǎng)屬于自己的人才，嫁接的人才只有融入本企業(yè)文化中，對企業(yè)才是有利的。也就是說要為企業(yè)建立學習型組織，接下來就是界定企業(yè)使命。界定企業(yè)使命：界定企業(yè)使命的目的是使團隊成員明確本企業(yè)的發(fā)展方向，并且知道達成使命的方法，簡單的說就是把公司的發(fā)展戰(zhàn)略能夠讓企業(yè)的核心管理團隊明確，并且知道實現(xiàn)這一目標的方式方法。只有目標一致，才能攻無不克。顧問師要通過培訓或高層會議的方式讓企業(yè)的核心管理團隊明白，本企業(yè)所經(jīng)營的事業(yè)，要樹立良好的事業(yè)觀，只有把事情作對了，才會有錢賺。只為賺錢去賺錢是不會有結果的。同時要明確本企業(yè)的核心競爭能力在哪里，企業(yè)的核心競爭能力是不可復制的，否則就不是核心競爭能力。即使現(xiàn)在的核心競爭能力很薄弱，但也應該清晰的知道企業(yè)應該在哪一方面培養(yǎng)核心競爭能力。在把握了企業(yè)的宏觀發(fā)展方向之后，接下來就是要理順每一個環(huán)節(jié)，以確保項目的順利進行，沒有結果的咨詢項目對合作雙方都是毫無意義的。分層實施：在這一個階段就是要讓企業(yè)的各各層面，以至于企業(yè)的全體員工，經(jīng)由各種形式和方法，知道公司的變化與改革，這樣更有利于企業(yè)新的價值觀念的形成，使管理更加順暢。在這一階段也是顧問師最辛勞的階段，因為企業(yè)的員工素質參差不齊，在這一階段顧問師在輔導過程中一定要知道，到那山唱哪歌，對不同結構層次的人要給予不同的輔導形式，不要讓企業(yè)的基層管理人員感覺改善的思想離它們太遠，讓他們摸不著頭腦，也不要讓企業(yè)的高層主管感覺改善這個項目太簡單了，不請你們顧問師過來我們照樣能改。具體如何實施還要看顧問師自己的功力如何了。建立激勵系統(tǒng)：在經(jīng)過了上述幾個步驟的調整，企業(yè)找到了新的改革思路，正在朝氣蓬勃的發(fā)展，那么接下來就是要重新進行內部的激勵系統(tǒng)建設，也就是說進行新的利潤分配系統(tǒng)的建設，在企業(yè)出現(xiàn)新的發(fā)展跡象時此時人們更關心的是企業(yè)發(fā)展了，獲得了新的利潤增長，那么這新的利潤跟自己有多大的關系呢。這是一個人性的問題，也是以個不可忽視的問題。人們可以共患難，同享福時一定要知道自己獲得的是否公平，這是人的共性誰也不要回避，不對激勵系統(tǒng)重新設計，勢必影響企業(yè)的近一步發(fā)展。在經(jīng)歷了上述幾個步驟的調整后，一個咨詢輔導項目也就告一段落，顧問師要在此時對該項目以審時度勢的眼光，進行重新盤點，停下來看一看，是否達到了理想中的改善效果！

我們班的新鮮事我們班的新鮮事

/我們班的新鮮事我們班發(fā)生了一件驚天地、泣鬼神、