最新離散數(shù)學代數(shù)結構部分精品ppt課件教案資料

離散數(shù)學代數(shù)結構部分十個最重要的家庭教育理念十個最重要的家庭教育理念

/十個最重要的家庭教育理念十個最重要的家庭教育理念1、以人為本，兒童優(yōu)先，保護教育，維護權益。2、正人先正己，育子當育心。3、家庭教育的核心是教孩子學會做人，特別是做人格健全的人。4、為國教子，以德為先，因材施教，全面發(fā)展。5、世上沒有教育不好的孩子，只有不會教育的家長。6、使孩子發(fā)揮最大潛能的方法，就是贊賞和鼓勵。7、關愛不溺愛，培養(yǎng)不苛求，幫助不包辦，交流不指責。8、優(yōu)點要鼓勵，缺點少重復，以優(yōu)點改缺點，教育才正點。9、尊重是家庭教育的根基，尊重才能了解，了解才能信任，信任才能教育，教育才能成才。10、親子和諧，快樂育人；親子互動，共同進步。十句孩子最喜歡的家庭教育用語1、孩子，我愛你！2、我們相信你能行！3、你太棒了！4、別難過，下次再努力，你一定會做得更好！5、謝謝你，真是個懂事的好孩子！6、孩子，對不起，這件事我錯怪你了。7、我為有你這樣的好孩子而驕傲。8、你的想法很獨特，再深入思考一下，提出更妙的創(chuàng)意！9、把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡。10、犯了錯誤不怕，誰都有做錯事的時候，只要明白錯在哪兒，改正了，就是好孩子！十句孩子最不喜歡的家庭教育用語1、你真笨！2、你簡直是個廢物！3、你長個豬腦子，什么事都做不好！4、你這輩子算沒出息了！5、人家孩子都能學得那么好，你為什么就不行！6、你把我們的臉都丟光了，這么不爭氣，讓家長都抬不起頭來！7、我求求你，別玩了，快學習吧！8、我真后悔，生了個你這么不爭氣的孩子！9、算了吧，別異想天開啦，你不是那塊料！10、滾！

正能量經典語句正能量經典語句正能量經典語句

人的精神有三種境界：駱駝、獅子和嬰兒。第一境界駱駝，忍辱負重，被動地聽命于別人或命運的安排；第二境界獅子，把被動變成主動，由“你應該”到“我要”，一切由我主動爭取，主動負起人生責任；第三境界嬰兒，這是一種“我是”的狀態(tài)，活在當下，享受現(xiàn)在的一切。

——

尼采

受得了多大的委屈，?

就能成就多大的事；?

受得了多大的詆毀，?

就能承受得住多大的贊美。

《

做內心強大的女人

》

你要盡全力保護你的夢想。那些嘲笑你夢想的人，他們必定會失敗，他們想把你變成和他們一樣的人。我堅信，只要我心中有夢想，我就會與眾不同。你也是。

《

當幸福來敲門

》

每當你想要放棄的時候，就想想是為了什么才一路堅持到現(xiàn)在。

對這個世界如果你有太多的抱怨?

跌倒了就不敢繼續(xù)往前走?

為什么人要這么的脆弱墮落?

請你打開電視看看多少人?

為生命在努力勇敢的走下去?

我們是不是該知足?

珍惜一切就算沒有擁有

——

周杰倫

《

稻香

》

只要你可以保住本心，?

看得出對錯，?

辯得出真假，?

又有什么難關是熬不過去的。?

就像雪越下越大，?

越下越猛，?

可終究是會停的。

——

李田

《

瑯琊榜

》

這個世界不會因為你有多慘，就一下子對你有多好。人們在困境中最期待的就是瞬間逆轉，需要“天來之物”解決燃眉之急，而些許時間后即使真有什么喜從天降，我們也不會有那種慶幸和感激，我們說不定早已忘記當年的悲慘。

——

居經緯

《

每一個優(yōu)秀的人，都有一段沉默的時光

》

請你相信，歲月會成就最好的自己，時光也必將打磨出你別樣的獨一無二的美麗。

——

文子(現(xiàn)代)

《

我不要一成不變的生活

》

感謝命運讓我們這樣結束，不用對我覺得抱歉，我不稀罕你的抱歉，我不稀罕你說你對我很虧欠，我要的就是這樣對等的關系。一段感情里，在起點時我們彼此相愛，到結尾時，互為仇敵，你不仁我不義。我要你知道，我們始終勢均力敵。

——

鮑鯨鯨

《

失戀33天

》

女人，尤其是亞洲女性，總是分外看重婚姻與愛情，以單身為恥，覺著女人一生的事業(yè)就在于嫁個好人家。很多時候，當女人找到靠譜對象時，往往容易疏于奮斗，疲軟下來，漸漸以對方為中心，而這時，往往是感情亮紅燈的先兆。

——

葉葉兮

《

每一個優(yōu)秀的人，都有一段沉默的時光

》

你具備什么，決定你能吸引什么。你是誰，就配得起誰。你要做的，就是安靜地做好自己，等另一個傻子來牽你的手，說：路途遙遠，我們在一起吧。

——

蔚藍

《

路途遙遠，我們在一起吧

》

人生不怕起點低，就怕沒追求；不怕走的慢，就怕走錯路；不怕不如意，就怕想不通。與其羨慕別人，不如做好自己。

——

楊楊覃卓穎

《

這一世，若不珍惜，誰能許你未來

》

夢想這個東西，放在心中越重，離現(xiàn)實越遠。不要等著天上掉餡餅，也不要奢望上天對你的同情。唯一去努力，才有可能看見一片新的天空。我們不妨這么想，有結果的努力是鍛煉，沒有結果的努力是磨煉，不管怎樣，每一種際遇都是你生命中不可或缺的元素。

——

居經緯

《

每一個優(yōu)秀的人，都有一段沉默的時光

》

沒有努力過的人，沒有資格去鄙視那些正在努力的人。你不能因為自己變成了一個不痛不癢的人，就去嘲笑那些愛恨分明的人。

——

盧思浩

《

離開前請叫醒我

》

長大以后你會發(fā)現(xiàn)人與人之間充滿了利益，你對一個人特別好，但當你在危急時刻他還是會踹你一腳。怎么辦，很苦惱是不是？?

我教你?

三句真言?

1.再討厭這個人也要留一線，千萬不要氣急了和他對罵，打架，撕破臉。因為，不值得。?

2.別整天想人情事故，思考哪個人喜歡我，不喜歡我。你還有更重要的事情去做，對人思考淺一點，對自己的工作思考深一點。努力工作，千萬別為別人的一句話就浮想連篇。?

3.不要妄想和每個人成為閨蜜，好朋友，掏心掏肺去對每一個人，省下錢買禮物去討好他們。你只要保證你在每個人的心中是個好人就好，其他的附加詞需要你努力去讓別人認可你。關系嘛，只要保持見面和別人能打個招呼就好。

——

王健林

《

2015年公司年會講話

》

沒有努力過的人，沒有資格去鄙視那些正在努力的人。你不能因為自己變成了一個不痛不癢的人，就去嘲笑那些愛恨分明的人。

——

盧思浩

《

離開前請叫醒我

》

寬容不是道德，而是認識。唯有深刻地認識事物，才能對人和世界的復雜性有了解和體諒，才有不輕易責難和贊美的思維習慣。

——

柴靜

《

看見

》

人生中，有太多太多的東西，經不起等待。?

窮困不能等，因為時間久了，你將習慣于窮困，忘記夢想，庸庸碌碌地過一輩子；?

夢想不能等，因為努力晚了，心老了就無能為力；?

學習不能等，因為懂得少了，就沒本事夢想成真：?

孝敬不能等，樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待；?

健康不能等，因為身體垮了，人生的一切都沒了。

——

楊楊覃卓穎

《

這一世，若不珍惜，誰能許你未來

》

愿你能因為某個人的出現(xiàn)而讓世界豐盈，愿你的生活如同賀卡上燙金的祝辭歡脫，愿這悠長歲月溫柔安好，有回憶煮酒，愿你沒有軟肋，也不需要鎧甲，愿我們和愛的人一起浪費人生，熱淚盈眶，長生不老。

——

張皓宸

《

我與世界只差一個你

》

《流動的組織——血液》教案一《流動的組織——血液》教案一

/《流動的組織——血液》教案一流動的組織——血液教學設計說明學生多數(shù)都有流血、抽血的經驗，對血液有一定的感性認識，但對于血液的成分、各成分的功能并沒有多少了解，因此采取多種教學手段激發(fā)學生的好奇心和學習的興趣。通過復習導入到具有運輸功能的血液，并通過分析血常規(guī)化驗報告單引入血液構成——根據(jù)血漿成分推斷血漿功能——分組實驗、比較血細胞的形態(tài)、數(shù)量及區(qū)別方法——自主學習掌握血細胞的結構和功能——解讀血常規(guī)化驗單理解血細胞的功能，解釋生活中的一些問題——通過課堂練習鞏固知識。教學過程以學生的觀察、思考、分析和討論為主，讓學生有更大的學習自主性，但由于學生在自主觀察和學習方面還缺乏足夠的深度和全面性，因此，教師應加強指導。通過教師有針對性的引導和補充，使學生對血液各成分尤其是血細胞的功能和區(qū)別能夠清晰明了，同時也體現(xiàn)了知識在生活中的運用教學分析（一）教材分析本節(jié)是血液循環(huán)系統(tǒng)不可缺少的最基礎的一節(jié)內容，它和血管與心臟共同構成血液循環(huán)系統(tǒng)。血液又有其獨特的組織結構和生理功能，是相對獨立的知識點。通過本節(jié)的學習要求學生能說出血液的成分和主要功能，并能獨立使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，能識別紅細胞、白細胞和血小板。（二）學情分析在本節(jié)課之前，學生已學習過消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的知識，了解食物通過消化和吸收后，營養(yǎng)物質進入血液，也了解吸入的氧氣和呼出的二氧化碳會通過血液進行運輸。學生對血液雖然很熟悉，但多數(shù)情況下并不清楚血液的組成及每部分的功能。必須讓學生親眼看看血液的成分，認識紅細胞、白細胞和血小板。要聯(lián)系生活實際來介紹它們的功能，學生對顯微鏡的使用也不太熟練，教學中適合采取小組合作、任務驅動等形式、小組競賽等形式，適當?shù)募ぐl(fā)學生的學習興趣。教學目標知識目標1.結合生活經驗和實驗觀察，通過自主學習和教師點撥啟發(fā)，描述血液成分和各自的主要功能。2.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。能力目標1.通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。2.通過解讀血常規(guī)化驗單，進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。3.感知血液是體內物質運輸?shù)墓ぞ?。情感態(tài)度價值觀目標關注造血干細胞及其研究進展，對學生進行珍愛生命和關愛他人的情感、態(tài)度與價值觀的教育。教學重點血液的成分和各成分的主要功能。教學難點運用所學知識解決實際生活中的有關血液問題的能力。課前準備教師：制作課件，搜集醫(yī)院里的血常規(guī)化驗報告單以及簡化的血常規(guī)報告單學生：預習并完成學案，嘗試提出相關的問題。課時安排2課時教學策略多媒體輔助教學觀察法——觀察血液靜置分層圖，結合血常規(guī)化驗報告單分析血液的成分實驗法——觀察紅細胞、白細胞的形態(tài)特點自主學習法——課前預習并完成學案，血細胞的結構特點和功能交流討論法——解讀血常規(guī)化驗報告單，根據(jù)血液的功能嘗試解釋生活中的一些問題。教學過程第一課時一、導入投影：1.食物消化后的營養(yǎng)物質被吸收進入小腸后隨什么被運往全身各個細胞？2.在肺泡處經過交換進入肺泡外纏繞的毛細血管中的氧氣通過什么輸送到全身各處的組織細胞里？根據(jù)這兩個問題的復習導入本章的學習——人體內物質的運輸。那么，血液具有什么樣的成分又是如何完成運輸功能的呢？讓學生帶著這樣的思考開始本堂課的學習。二、互動授課（一）血液的成分老師：讓學生說說對血液的認識。學生：血液是紅色的、有腥味、會凝固等。學生：匯報學案中的自主學習1。老師：把搜集到的血常規(guī)化驗報告單復印若干份發(fā)給學生，讓學生根據(jù)血常規(guī)的化驗項目分析血液的成分可能有哪些？學生：說出報告單上面所有的項目，包括紅細胞、白細胞和血小板，學生也會把血紅蛋白、中性粒細胞、中間細胞、淋巴細胞等當做是不同的血細胞成分。老師可以適時的告訴學生血紅蛋白是紅細胞的組成成分，淋巴細胞、中性粒細胞等屬于白細胞的一種。老師：演示加入了抗凝劑的血液靜置分層實驗裝置，再通過課件展示血液分層圖，出示問題讓學生根據(jù)前面的化驗單分析，閱讀教材后回答：血液分成了幾層？每一層的成分是什么？學生：血液由不同的成分構成，所以加入抗凝劑后會分層，分成了三層，上半層半透明的是血漿，下半層暗紅色的是紅細胞，中間薄薄的一層是白細胞和血小板。老師：我們看到報告單上有各種成分的英文名稱，請同學們找出三種血細胞及血紅蛋白的英文名稱。學生：紅細胞——RBC白細胞——WBC血小板——PLT血紅蛋白——HB創(chuàng)設意圖：先讓學生根據(jù)血常規(guī)化驗報告單猜測血液的成分，再親眼目睹加入了抗凝劑后的血液出現(xiàn)了分層現(xiàn)象，讓學生將教材上的內容和感官的認識聯(lián)系起來。（二）血液的功能老師：血液的各個成分各有什么作用呢？（學生完成自主學習2）教師總結：血漿可以運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質和體內產生的廢物。教師：你們想不想看一看各種血細胞的真面目？（學生情緒高漲，躍躍欲試）教師給出實驗報告單，引導學生有目的地進行觀察和討論。（學生分組用顯微鏡觀察人血的永久涂片）老師：請同學們結合實驗觀察討論：1.你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種血細胞？2.怎樣區(qū)別紅細胞和白細胞？3.為什么我們無法觀察到血小板？白細胞和紅細胞一樣容易觀察到嗎？為什么？學生：數(shù)量最多的是紅細胞。學生：紅細胞呈紅色，數(shù)量多；白細胞呈球狀，體積比紅細胞大，數(shù)量沒有紅細胞多。（學生在介紹的同時，教師分別出示紅細胞、白細胞在顯微鏡下的圖片，幫助學生辨認）教師：為什么不容易看到血小板呢？學生（思考）：血小板太小了，沒有細胞核，形狀不規(guī)則，數(shù)量也不多，所以在顯微鏡下很難分辨。設計意圖：利用學生對實驗操作的熱情，不僅通過顯微鏡的觀察加深了對三種血細胞在形態(tài)、數(shù)量上的特點，更能提高學生的實驗操作技能，培養(yǎng)學生合作學習的能力。（課堂小結）在本節(jié)課中，我們學習了血液的組成，了解了血漿的主要功能并在顯微鏡下看到了不同的血細胞以及它們之間的主要形態(tài)特點，那么，三種血細胞各自有什么結構特點及功能呢？血常規(guī)報告單如何反映一個人的健康狀況呢？我們將在下一節(jié)課的學習中進一步了解。

英語動詞25種句型英語動詞25種句型

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英語動詞25種句型VerbpatternsForanyonewhoislearningtospeakorwritecorrectEnglish,themostimportantwordinasentenceistheverb.ForthisreasonthecompilersoftheDictionaryhavepaidparticularattentiontoverbpatterns.Theseshowthelearnerhowtouseverbstoformcorrectsentences.ApersonlearningEnglishasaforeignlanguagemaybetemptedtoformsentencesbyanalogy.Forexample,hehearsorseessuchsentencesasPleasetellmethemeaningandPleaseshowmetheway(anindirectobjectfollowedbyadirectobject).Byanalogyheformstheincorrectsentence*Pleaseexplainmethemeaning(insteadofPleaseexplainthemeaningtome).HehearsorseessuchsentencesasIintendtocome,Iproposetocome,andIwanttocome,andbyanalogyheformstheincorrectsentencesas*Isuggesttocome(insteadofIsuggestthatIshouldcome).HehearsorseessuchsentencesasIaskedhimtocome,Itoldhimtocome,andIwantedhimtocome,andbyanalogyheformssuchincorrectsentencesas*Iproposedhimtocomeand*Isuggestedhimtocome(insteadofIproposed/suggestedthatheshouldcome).HenotesthatHebegantotalkaboutthemattermeansthesameasHebegantalkingaboutthematterandsupposes,wrongly,thatHestoppedtotalkaboutthemattermeansthesameasHestoppedtalkingaboutthematter.Tohelpthelearnertoavoidsuchmistakes,thecompilersoftheDictionaryhaveprovidedasetoftablesinwhichvariousVerbPatternsaresetoutwithexamples.Eachpatternhasanumberedcode(forexample,[VP5],[VP6A],[VP21]),andthisprovidesalinkbetweenthetablesandtheverbentriesintheDictionary,becauseeveryverbentryhasitsowncode(orseveralcodesifthereareseveralmeanings).Afewexampleswillshowhowthelearnercanreferfromthe[VP]codesinentriestothe[VP]tablesintheIntroduction.OneofthepatternsgivenintheDictionaryforcongratulateis[VP14],andthisverbisalsousedinoneoftheexamplesinthe[VP]tablefor[VP14]:Wecongratulatedhimonhissuccess.Thepatternprovidedforthesecondmeaningofconsideris[VP6A].Ifthelearnerturnstothattablehewillfindseveralexamplesbasedonthatpattern,forexampleWeallenjoyedthefilm.Thiswillhelphimtoformacorrectsentencewithconsiderin[VP6A],forexampleHeconsideredtheproblem.Sometimesextrainformationisgiveninanentrytohelpthelearnertolearntherightpattern.Forexample,intheentryforabsolve,hewillfindtheverb+preposition~(from),placedafterthecodes[VP6A,14].Thisshowsthattheverbcanbeusedasinabsolveamanfromavow.Intheentryforaccedetherearethecodes[VP2A,3A],followedby~(to),showingthattheverbmaybeusedasinaccedetoaproposal.Itisimportanttonotethatthelearnerisnotexpectedtomemorizetheseverbpatterns.Theyareasimplereferencesystem,apracticaltooltoguidethelearnerwhowantstoformcorrectsentences.Theyareawayofhelpingthelearnerwhowillbenefitfromalistofthegrammaticalrulesthatunderliethedifferentsortsofexamplesentencesthataregivenintheentriesforverbs.AfulltreatmentoftheseverbpatternsisfoundinGuidetoPatternsandUsageinEnglish,byA.S.Hornby(OxfordUniversityPress).Note:Theuseoftheasterisk*indicatesthatthephraseorsentenceisanexampleofincorrectusage.[VP1]Thispatternisfortheverbbe.Thesubjectcomplementmaybeanoun,apronoun,anadjective,anadjectivephrase(eg.aprepositionalgroup).Theremaybeanadverbialadjunctoraninfinitivephrase.Subject+BE

subjectcomplement/adjunct

1.Thisis2.Thissuitcaseis3.Thechildrenare4.Thisbookis5.Thisis

abook.mine.asleep.foryou.whereIwork.

Therearevariationswithintroductorythere/it.There/It+BE

subject

1.Therewas2.Itwasimpossible3.Itwasapity

alargecrowd.togofurther.theweatherwassobad.

[VP2]A組:Thispatternisforverbswhichmaybeusedwithoutacomplement.Suchverbsarecalledcompleteintransitiveverbs.Adjunctsarepossiblebutnotessential.Subject

vi.

1.Weall2.Themoon3.Aperiodofpoliticalunrest

breathe,drinkandeat.rose.followed.

Therearevariationswithintroductorythere/it.1.Therefollowed2.Itdoesn’tmatter

alongperiodofpoliticalunrest.whetherwestartnoworlater.

That-clausesarepossibleafterseem,appear,happen,chanceandfollow.1.Itseemed2.Itsochanced/happened3.Itdoesn’tfollow

(that)thedaywouldneverend.(that)wewereoutwhenshecalled.(that)theyarehusbandandwife.

B組:Verbsinthispatternareusedwithanadverbialadjunctofdistance,duration,weight,cost,etc.Formayoccurbeforeadverbialsofdistanceandduration.Anindirectobjectmayoccuraftercost,lastandtake(meaning‘require’).Subject+vi.

(for)+adverbialadjunct

1.Wewalked2.Themeetinglasted3.Thebookcost(me)4.Thisboxweighs

(for)fivemiles.(for)twohours.￡1.20.fivekilos.

C組:Manyintransitiveverbsareusedwithanadverbialadjunct(includinganadverbialparticlealone,oranadverbialparticlefollowedbyapreposition).Subject+vi.

adverbialadjunct

1.Go2.Pleasecome3.I’llsooncatch4.It’sgetting5.Itlooks

away!in.upwithyou.onformidnight.likerain/asifitweregoingtorain.

D組:Verbsinthispatternarefollowedbyanadjective,anounor,inthecaseofareflexiveverb,apronoun.Inchoativeverbs(eg.become,come,get)andverbsofthesenses(eg.smell,taste,feel)areamongthemanyverbsusedinthispattern.Subject+vi.

adjective/noun/pronoun

1.Herdreamshavecome2.Thefirehasburnt3.Shemarried4.Hedied5.Laterhebecame6.You’renotlooking

true.low.young.amillionaire.anacrobat.yourself.

E組:Inthispatternthepredicativeadjunctisapresentparticiple.Subject+vi.

presentparticiple

1.Shelay2.Doyouliketogo3.Thechildrencame

smilingatme.dancing?runningtomeetus.

[VP3]A組:Verbsinthispatternarefollowedbyaprepositionanditsobject(whichmaybeanoun,pronoun,gerund,phrase,orclause).Theverbandprepositionfunctionasaunit.Subject+vi.

preposition+noun/pronoun

1.Youmayrely2.CanIcount3.Whathashappened

onthatman/hisdiscretion/hisbeingdiscreet.onyourhelp?tothem?

Aninfinitivephrasemayfollowthenoun/pronoun.1.We’rewaiting2.Irely3.Shepleaded

forournewcartobedelivered.onyoutobediscreet.withthejudgetohavemercy.

B組:Theprepositionisomittedbeforeathat-clause,thusproducingthesamewordorderasin[VP9](fortransitiveverbs).Heinsistedonhisinnocence.Heinsistedthathewasinnocent.Cf.Hedeclaredthathewasinnocent.

[VP3A][VP3B][VP9]

Theprepositionmayberetainedifitsobjectisadependentquestion,orifapreceding‘preposition+it’constructionisused.Subject+vi.

(preposition<+it>)

clause

1.Iagree2.Youmustsee3.Ihesitated4.Haveyoudecided5.Don’tworry

(toit)(about)(upon)(about)

thatitwasamistake.thatthissortofthingneveroccursagain.whethertoacceptyouroffer.whereyouwillgoforyourholidays?howthemoneywaslost.

[VP4]A組:Inthispatterntheverbisfollowedbyato-infinitiveofpurpose,outcome,orresult.Subject+vi.

to-infinitive

1.Westopped2.Howdidyoucome3.Willhelive4.Someonehascalled

torest/tohavearest.toknowher?tobeninety?toseeyou.

B組:Theinfinitivemaybeequivalenttoaco-ordinateclause.Subject+vi.

to-infinitive

1.Heawoke2.Thegoodolddayshavegone3.Electronicmusichasclearlycome4.Helookedround

tofindthehouseonfire.nevertoreturn.tostay.toseethedoorslowlyopening.

C組:Theinfinitiveadjunctisusedaftersomeverbswhich,in[VP3A],areusedwithprepositions.Don’ttrouble/botheraboutthat.Don’ttrouble/bothertomeetme.

Subject+vi.

to-infinitive

1.Shehesitated2.Shewaslonging3.Heagreed

totellanyone.toseeherfamilyagain.tocomeatonce.

D組:Theverbsseemandappearareusedinthispattern.Iftheinfinitiveisbewithanadjectiveornounascomplement,tobemaybeomitted(unlesstheadjectiveisonethatisusedonlypredicatively,asin[VP4E]).Subject+SEEM/APPEAR

(tobe)+adjective/noun

1.Heseemed2.Thisseems3.Iseem

(tobe)surprisedatthenews.(tobe)aseriousmatter.(tobe)unabletoenjoymyself.

Thereisavariationofthispatternwithintroductoryit,whenthesubjectisaninfinitiveorgerund,oraclause.It+SEEM/APPEAR

adjective/noun

subject

1.Itseemed2.Itseems3.Itdoesn’tseem4.Itappears

reasonableapitymuchuseunlikely

totryagain.towasteallthatfood.goingon.thatwe’llarriveontime.

E組:Iftheadjectiveafterseem/appearisusedonlypredicatively(eg.awake,asleep,afraid),tobeisobligatory.Happenandchancearealsousedinthispattern.Subject+SEEM/APPEAR/HAPPEN/CHANCE

to-infinitive

1.Thebabyseems2.Myenquiriesseem3.Shehappened4.Wechanced5.Thereseems

tobeasleep/tobesleeping.tohavebeenresented.tobeoutwhenIcalled.tomeetinthepark.tohavebeensomemistake.

F組:Thefinitesofbeareusedwithato-infinitivetoconveyavarietyofmeanings,見be4(3)Subject+BE

to-infinitive

1.We’re2.AtwhattimeamI3.HowamI

tobemarriedinMay.tocome?topaymydebts?

[VP5]Inthispatterntheauxiliaryverbsoranomalousfiniteswill/would,shall/should,can/could,must,dare,needarefollowedbyabareinfinitive(ie.withoutto).Thephraseshadbetter,had/wouldratherandwouldsoonerfitintothispattern.Subject+anomalousfinite

infinitive

1.Youmay2.Youneedn’t3.You’ll4.Ididn’tdare5.You’dbetter

leavenow.wait.finditinthatbox.tellanyone.startatonce.

[VP6]A組:Theverbsinthispatternhaveanounorpronounasdirectobject.Conversiontothepassivevoiceispossible.Subject+vt.

noun/pronoun

1.Didyouenjoy2.Weallhad3.Everyonelikes

thefilm?agoodtime.her.

B組:Theverbsinthispatternhaveanounorpronounasdirectobject,butconversiontothepassivevoiceisnotpossible.Have,meaning‘possess/take/eat/drink’,followsthispattern.Reflexiveverbs,andverbswithcognateobjects,followthispattern.Subject+vt.

noun/pronoun

1.Haveyouhad2.Shehas3.Haveyouhurt4.Shesmiled5.Hedreamed

breakfastyet?greeneyes.yourself?herthanks.averyodddream.

C組:Inthispatterntheobjectisagerund,notreplaceablebyato-infinitive.Subject+vt.

gerund

1.Sheenjoys2.Haveyoufinished3.Iresent

playingtennis.talking?beingspokentosorudely.

D組:Inthispatterntheobjectisagerund.Thismaybereplacedbyato-infinitive.Forthedifferencebetweenlikeswimmingandliketoswim,seethenoteson[VP6D]inGuidetoPatternsandUsage.Subject+vt.

gerund

1.Sheloves2.I’llcontinue3.Hebegan

goingtothecinema.workingwhilemyhealthisgood.talkingabouthiscleverchildren.

E組:Afterneed,want(=need)andwon’t/wouldn’tbear,thegerundisequivalenttoapassiveinfinitive.Subject+NEED/WANT/BEAR

gerund

1.He’llneed2.Myshoeswant3.Hislanguagewouldn’tbear

lookingafter(=tobelookedafter).mending(=tobemended).repeating(=wastoobadtoberepeated).

[VP7]A組:Inthispatterntheobjectoftheverbisato-infinitive.(Forintransitiveverbswiththesamewordorder,see[VP4].)Subject+vt.

(not)+to-infinitive

1.Dotheywant2.Hepretended3.Wehope/expect/intend4.Iforgot/remembered

togo?nottoseeme.toclimbMountEverest.topostyourletters.

B組:Ought,andthefinitesofhaveinthispatternindicateobligation.Incolloquialstylehavegottoismoreusualthanhaveto.Subject+HAVE/OUGHT

(not)+to-infinitive

1.Doyouoftenhave2.Youdon’thave3.Youought

toworkovertime?toleaveyet,doyou?nottowasteyourmoneythere.

[VP8]Inthispatterntheobjectoftheverbisaninterrogativepronounoradverb(exceptwhyorwhether),followedbyato-infinitive.Subject+vt.

interrogativepronoun/adverb+to-infinitive

1.Doyouknow/see2.Icouldn’tdecide3.I’vediscovered4.Youmustlearn

howtodoit?whattodonext.wheretofindhim.whentogiveadviceandwhentobesilent.

[VP9]Theobjectoftheverbisathat-clause.Thatisoftenomitted,exceptaftermoreformalverbs(eg.decide,intend).Subject+vt.

that-clause

1.Isuppose2.Iwish3.Doyouthink4.Theworkersdecided5.Weintended

you’llbeleavingsoon.youwouldn’tinterrupt.it’llrain?thattheywouldgoonstrike.thatJohnshouldbeinvited.

[VP10]Inthispatterntheobjectoftheverbisadependentclauseorquestion.Theclauseisintroducedbyarelativeadverborpronoun,what,orwhether/if.Subject+vt.

dependentclause/question

1.Doesanyoneknow2.Comeandsee3.Iwonder4.Sheasked

howithappened?whatI’vedone!whether/ifhe’llcome.whyIwaslate.

[VP11]Theverbisfollowedbyanounorpronounandathat-clause.Subject+vt.

noun/pronoun

that-clause

1.Hewarned2.Iconvinced3.Wesatisfied

usthepolicemanourselves

thattheroadswereicy.thatIwasinnocent.thattheplanwouldwork.

[VP12]A組:Theverbisfollowedbyanindirectobject(IO)andadirectobject(DO).Theindirectobjectisequivalenttoaprepositionalobjectwithto,asin[VP13A].Subject+vt.

IO

DO

1.Won’tyoulend2.Hedoesn’towe3.Hedenied/grudged

himmeher

yourcar?anything.nothing.

B組:Inthispatterntheindirectobjectisequivalenttoaprepositionalobjectwithfor,asin[VP13B].Subject+vt.

IO

DO

1.Shemade2.Willyoudo3.Shecooked

herselfmeherhusband

anewdress.afavor?somesausages.

C組:Verbsinthispatternarerarelyorneverconvertibleto[VP13].ThelabelsIOandDOarenotused.Subject+vt.

noun/pronoun

noun/pronoun

1.Ask2.Ienvy3.Hestruck

himyouthedoor

hisname.yourfinegarden.aheavyblow.

[VP13]A組:Inthispatterntheverbisfollowedbyadirectobject,theprepositionto,andtheprepositionalobject.Itisconvertibleto[VP12A].Subject+vt.

DO

to+noun/pronoun

1.Shetold2.Hesold3.I’vesent

thenewshisoldcarpresents

toeveryoneinthevillage.tooneofhisneighbors.toeveryoneinmyfamily.

B組:Inthispatterntheprepositionisfor.Itisconvertibleto[VP12B].Subject+vt.

DO

for+noun/pronoun

1.Shemade2.Willyoudo3.Canyoucash

anewdressafavorthischeque

forherdaughter.forafriendofmine?forme?

[VP14]Inthispatterntheverbisfollowedbyadirectobjectandaprepositionanditsobject.Thispatternisnotconvertibleto[VP12],asare[VP13A]and[VP13B],‘Givesomethingtosomebody’[VP12A]maybeconvertedto‘Givesomebodysomething’[VP13A].‘Explainsomethingtosomebody’cannotbeconvertedto‘*Explainsomebodysomething’.Theprepositionislinkedtotheverbandtheymustbelearnttogether,eg‘congratulatesomebodyonsomething’,‘compareonethingto/withanother’.In[VP15]howevertheprepositionalphraseisvariable,eg‘putsomethingon/underthetable,inthedrawer’.Subject+vt.

DO

prep

noun

1.Wecongratulated2.Compare3.Hecompared4.Iexplained

himthecopytheheartmydifficulty

onwithtoto

hissuccess.theoriginal.apump.him.

Variationsarepossible.IftheDOislong,theprepositionalphrasemayprecedeit.Introductoryitmaybeusedwhenthereisaninfinitivephraseoraclause.Subject+vt.

prep+noun

DO

1.Iexplained2.Imustleaveit

tohimtoyourownjudgment

theimpossibilityofgrantinghisrequest.todecidewhetheryoushouldofferyourresignation.

Compare:

Subject+vt.

DO

prep+noun

1.Iexplained2.Imustleave

theproblemthedecision

tohim.toyou.

[VP15]A組:In[VP15A]theDOisfollowedbyanadverbialphraseofplace,duration,distance,etcwhichisobligatory.‘Ireadthebook’[VP6]isacompletesentence,but‘*Iputthebook’isnot.Putneedsanadjunct,eg‘Iputthebookdown/away/ontheshelf’.Withverbsmarked[VP15A]theadverbialisaprepositionalphrase,whichisvariable(unlike[VP14]).Subject+vt.

DO

adverbialphrase

1.Don’tletthechildput2.Thesecretaryshowed3.Pleaseput

hisheadmethesepapers

outofthecarwindow/intotheplasticbag.tothedoor/intothereceptionroom.onthatdesk/inthatfile/inmybriefcase.

B組:Inthispatternadverbialparticlesareused.WhentheDOisapersonalpronoun,theadverbialparticlefollows.WhentheDOisanounornounphrase,theadverbialparticlemayeitherfolloworprecede.IftheDOislong,theadverbialparticleusuallyprecedes.Subject+vt.

DO

adverbialparticiple

1.Take2.Don’tthrow3.Didyouwind

them/yourshoesit/thatoldhatit/theclock

off.away.up?

Subject+vt.

adverbialparticiple

DO

1.Lock2.Shegave3.Don’tforgettoswitch

upawayoff

allyourvaluables.allheroldclothes.thelightsinalltheroomsdownstairs.

[VP16]A組:Inthispatternthereisanadverbialadjunctwhichisaninfinitivephrase.Thismaybeintroducedbyinordertoorsoasto.[VP16A]istobedistinguishedfrom[VP17](withthesamewordorder).Cf:

Isent

Tom

tobuysomefruit.

[VP16A]

Iwant

Tom

tobuysomefruit.

[VP17]

In[VP16A]theinfinitiveisoneofpurposeorintendedresult.In[VP17]theinfinitiveispartofthedirectobject.Subject+vt.

DO

to-infinitive

1.Hebrought2.Heopened3.Theyleft

hisbrotherthedoorme

toseeme.toletthecatout.todoallthedirtywork.

B組:TheDOisfollowedbyanounintroducedbyasorlike,oraclauseintroducedbyasiforasthough.Subject+vt.

DO

as/like+nounasif/though+clause

1.Ican’tsee2.Herparentsspoilt3.Hecarries4.Youmustn’ttreat

myselfherhimselfyourwife

asapopsinger.asachild.likeasoldier.asifshewereaservant.

[VP17]Inthispatterntheverbisfollowedbyanounorpronounandato-infinitive.Thenoun/pronoun+to-infinitiveistheobjectoftheverb.Subject+vt.

noun/pronoun

(not)+to-infinitive

1.Helikes2.Theywarned3.Doyouwant/wish

hiswifeusme

todresscolorfully.nottobelate.tostay?

[VP18]A組:Inthispatterntheverbisusedwithanounorpronounandabareinfinitive.Theverbsindicatephysicalperceptions.Theseverbsarealsousedin[VP19].[VP18]indicatescompletedactivityand[VP19]activityinprogress.Subject+vt.

noun/pronoun

infinitive

1.Didyousee/notice2.Wefelt3.Ionceheard

anyonethehouseher

leavethehouse?shake.singthepartofAida.

B組:Asmallnumberofverbswhichdonotindicatephysicalperceptionsareusedinthispattern.Makeandletareexamples.Compareforce/compelandallow/permit,whichareusedin[VP17].PleaseletPleaseallow/permit

meme

go.[VP18B]togo.[VP17]

Subject+vt.

noun/pronoun

infinitive

1.Whatmakes2.Let3.I’veneverknown

youmehim

thinkso?go!behavesobadlybefore.

C組:Haveisusedinthispatternwhenitmeans‘wish’,‘experience’or‘cause’.Subject+HAVE

noun/pronoun

infinitive

1.Whatwouldyouhave2.Have3.Ihad4.Weoftenhave

methevisitorsafrighteningthingourfriends

do?shownin,please.happentomeyesterday.visitusonSundays.

[VP19]A組:Theverbisfollowedbyanounorpronounandapresentparticiple.Theverbsindicatephysicalperceptionsandarethoseusedin[VP18A].Subject+vt.

noun/pronoun

presentparticiple

1.Canyousmell2.Shecouldfeel3.Didyounotice4.Didn’tyouhear

somethingherheartanyoneme

burning?beatingwildly.standingatthegate?knocking?

B組:Thispatternisusedforsomeverbswhichdonotindicatephysicalperceptions.Subject+vt.

noun/pronoun

presentparticiple

1.Ifound2.Theyleft3.Thisset4.Pleasestart5.Hesoonhad

Johnmemetheclockthemall

workingathisdesk.waitingoutside.thinking.going.laughing.

C組:Inthispatternthenounorpronounisfollowedbythe–ingformofaverb,andthismaybeeitherthepresentparticipleorthegerund,dependinguponwhetheritisprecededbyanounorpronoun,orapossessive.Forfullernotes,see[VP19C]inGuidetoPatternsandUsage.Subject+vt.

noun/pronoun/possessive

-ingformoftheverb

1.Ican’tunderstand2.Canyouimagine3.Doesthisjustify4.Ican’tremember5.Iadmire

him/hisme/myyou/yourmyparents/theirTom(‘s)/him/his

behavingsofoolishly.beingsostupid?takinglegalaction?everbeingunkindtome.standinghisground.

[VP20]Inthispatterntheverbisfollowedbyanounorpronoun,aninterrogativeadverb(exceptwhy)orpronoun,andato-infinitive.Thepatternmaybecomparedto[VP12A].TellTell

meme

yourname.[VP12A]whattocallyou.[VP20]

Subject+vt.

noun/pronoun

interrogative+to-infinitive

1.Ishowed2.Tell3.Ask

themhimyourteacher

howtodoit.wheretoputit.howtopronouncetheword.

[VP21]Thispatternissimilarto[VP20].Aninterrogativeclausefollowsthenounorpronoun.Subject+vt.

noun/pronoun

interrogativeclause

1.Tell2.Ask3.Show

mehimme

whatyournameis.whereheputit.whatyouhaveinyourpockets.

[VP22]TheDOisfollowedbyanadjectivewhichindicatesresulto