功能社區(qū)健康模式復(fù)習(xí)課程

功能社區(qū)健康管理模式輔音全攻略第二單元——摩擦音輔音全攻略第二單元——摩擦音

/輔音全攻略第二單元——摩擦音第二單元：摩擦音WARMINGUP“五一”口腔操練法第七節(jié)/f/Nickname：“咬唇音”【發(fā)音秘訣】所謂“唇齒相依”，即是說發(fā)音時(shí)上齒輕觸下嘴唇。發(fā)音代言人：life、foodLifeisbeautiful.生活是美好的。Whatisyourfavoritefood?你最喜歡吃什么?I’vehadenough.I’mtotallyfull.我吃飽了，我完全飽了。A:Howareyoufeelingtoday?你今天感覺怎么樣？B:Ifeelfine.Thankyouforasking.感覺良好，謝謝你的關(guān)心。EXTRACONTRIBUTIONLifeistough,butyoucanbetougher.生活很艱難，但我們可以比生活更強(qiáng)大。第八節(jié)/V/Nickname：“咬唇音”【發(fā)音秘訣】與/f/相同，不同的是這個(gè)音聲帶要振動(dòng)。發(fā)音代言人：very、achieveDon’tworry!Everythingwillbeallright.別發(fā)愁，一切都會(huì)好的。It’snousecryingoverspiltmilk.為已經(jīng)打翻的牛奶痛哭是沒有用的!Servingandgivingmakesapersonvaluable.服務(wù)和給予使一個(gè)人有價(jià)值。Iloveeveryoneinmyfamily.Weloveeachother.Weareverylucky.我愛我家里的每個(gè)人。我們相親相愛。我們非常幸運(yùn)。Ihavetoburnthemidnightoiltostudyforthecomingfinalexam.期末考試要到了，我必須挑燈夜戰(zhàn)。第九節(jié)/s/Nickname：“氣通舌尖齒齦音”【發(fā)音秘訣】舌端靠近齒齦，但不要貼住，氣流由舌端齒齦所形成的窄縫中通過時(shí)摩擦成音。發(fā)音代言人：boss、babykisserYourroomisatsixesandsevens.Gocleanitup.你的房間亂七八糟的，去清理一下吧。I’mstrivingforexcellencesecondbysecond,minutebyminute,daybyday.每一天，每一分，每一秒我都在努力追求卓越。Whenyou’resmiling,thewholeworldsmileswithyou!你微笑,整個(gè)世界和你一同微笑.Attitudeiseverythingforlife.心態(tài)決定生活。第十節(jié)/z/Nickname：“氣通舌尖齒齦音”【發(fā)音秘訣】與/s/相同，不同的是這個(gè)音聲帶要振動(dòng)。發(fā)音代言人：crazy、amazingHedrivesmecrazy.他把我逼瘋了。YourEnglishisabsolutelysurprising.你的英語(yǔ)真讓人吃驚。Annielookedbluewhensheheardthenews.安妮聽了這個(gè)消息很沮喪。Don’tbesuchacouchpotato,oryoureyeswillhurt.別整天盯著電視，否則你的眼睛要被弄壞。Neverloseconfidence.Neverlosehope.Neverstoppursuingyourdreams.永遠(yuǎn)不要失去信心，永遠(yuǎn)不要失去希望。永遠(yuǎn)不要停止追求你的夢(mèng)想。第十一節(jié)/?/Nickname：“舌端齒齦氣擦音”【發(fā)音秘訣】用氣說潮濕的“濕”，氣流越強(qiáng)越地道。發(fā)音代言人：education、freshmanTip：sophomore、junior、seniorSheisadish.他是個(gè)美女！Iwishyouhealthandsuccess.祝你健康成功!Whatafashionableshirt!多時(shí)髦的襯衫??！Everyoneappreciatesbeingappreciated.每個(gè)人都喜歡得到贊賞。Trytoeatmorefreshfruitandvegetables.Freshfoodsaredeliciousandgoodforyourhealth.多吃點(diǎn)新鮮水果和蔬菜。新鮮的食物美味可口，對(duì)你的健康有利。Thestrongerthemotivation,themorequicklyapersonwilllearnaforeignlanguage.一個(gè)人學(xué)外語(yǔ)的動(dòng)力越強(qiáng)大，學(xué)得就越快。I’dliketoshootsomehoopsafterwork.我想下班后打打籃球。釋義：shoot:射擊，發(fā)射hoop:籃筐，籃圈shoothoops:對(duì)著籃圈發(fā)射，自然是打籃球了，不過不是正式比賽。第十二節(jié)/?/Nickname：“舌端齒齦氣擦音”【發(fā)音秘訣】用氣說“日”。這是濁輔音，發(fā)音時(shí)聲帶一定要振動(dòng)。發(fā)音代言人：usually、pleasureIusuallywatchtelevisioninmyleisurehours.我空閑時(shí)通?？措娨暋usuallydresscasually.我一般穿著非常隨便。Tonightisaspecialoccasion.It’sapleasuretobehere.今晚是一個(gè)特別的場(chǎng)合。我很高興來到這里。【全球演講通用！】Leapingdependsonvision!眼界決定世界，格局決定結(jié)局！發(fā)音一點(diǎn)通發(fā)音秘訣四：音的同化同化是指兩個(gè)相鄰的音連讀時(shí)，其中一個(gè)音受另一個(gè)音的影響，為了順嘴發(fā)音稍做變動(dòng)。生“銹”音?在句子中：某個(gè)單詞的尾音是“/s/”，下一個(gè)單詞是以/j/開始，為了方便我們把它讀成/sju:/.聽起來好像漢語(yǔ)中生銹的“銹”。I’llmiss⌒you.“右”音在句子中：某個(gè)單詞的尾音是“/z/，下一個(gè)單詞是以/j/開始，為了方便我們把它讀成/zju:/。聽起來好像漢語(yǔ)中的“日”和“右”在一起。Close⌒youreyes.“秋”天音在句子中：某個(gè)單詞的尾音是“/t/”，下一個(gè)單詞是以/j/開始，為了方便我們把它讀成/t?ju:/.聽起來好像漢語(yǔ)中秋天的“秋”。Whatabout⌒you?“舅舅”音/?JU:/在句子中：某個(gè)單詞的尾音是“/d/”，下一個(gè)單詞是以/j/開始，為了方便我們把它讀成/?ju:/.聽起來好像漢語(yǔ)中舅舅的“舅”。提示：有舅舅的人，這個(gè)音發(fā)得比較好！Did⌒youseehim?STEPSOFLEARNINGENGLISHSONGSStepone:想唱就唱，唱的響亮；Steptwo:找到適合你演唱的英文歌曲；Stepthree:Listen;Stepfour:畫出連音、略音的發(fā)音現(xiàn)象；Stepfive:Imitating;Stepsix:Practice;LIP=Listen+Imitating+PracticeYOU'LLBEINMYHEARTComestopyourcrying

Itwillbeallright

JusttakemyhandHoldittight

Iwillprotectyou

fromallaroundyou

Iwillbehere

Don'tyoucryForonesosmall,

youseemsostrong

Myarmswillholdyou,

keepyousafeandwarm

Thisbondbetweenus

Can'tbebroken

Iwillbehere

Don'tyoucry‘Causeyou’llbeinmyheart

Yes,you‘llbeinmyheart

Fromthisdayon

Nowandforevermore

You’llbeinmyheart

Nomatterwhattheysay

You‘llbehereinmyheart,always，always學(xué)習(xí)英文歌的好處：矯正發(fā)音；積累詞匯；擴(kuò)展句型；了解文化；形成語(yǔ)感；提升興趣。堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡！Persistenceproducesmiracles!

余映潮老師的教案(八上)余映潮老師的教案(八上)

/余映潮老師的教案(八上)轉(zhuǎn)載:余映潮老師的教案(八上）八年級(jí)（上）第一單元???????????????????【單元教學(xué)設(shè)想】??人類的歷史就是一部戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史。屈辱的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們不應(yīng)該忘記；和平的陽(yáng)光，我們更應(yīng)該珍惜。解讀歷史，審視現(xiàn)在，展望未來，世界應(yīng)早日鑄劍為犁……本單元選文以敘事類文章為主，有新聞、小說、通訊、書信等文體，有的譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，有的記敘爭(zhēng)議戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利；作者既有“指點(diǎn)江山”的一代偉人，也有“激揚(yáng)文字”的中外著名作家。學(xué)習(xí)本單元，要求：1.把握課文內(nèi)容；2.評(píng)價(jià)人物形象；3.品味特色語(yǔ)言；4.體驗(yàn)特定情景與人物心情。【單篇教學(xué)方案】?????????????????????《新聞兩則》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】?教學(xué)角度：新聞閱讀方法指導(dǎo)課——引導(dǎo)學(xué)生巧妙掌握新聞的六要素五部分，品味精彩詞句?！局饕虒W(xué)步驟】1．?放映紀(jì)錄片《百萬雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。2．?聽錄音朗讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》，要求能聽出五個(gè)“w”一個(gè)“H”：when（何時(shí)）where（何地）who（何人）?what（何事）why（何因）how（結(jié)果如何）。3．?模擬播音員語(yǔ)氣自讀。要求思考：?①如果你只想簡(jiǎn)單了解新聞的內(nèi)容，你應(yīng)該只讀哪句話？②如果你想快速了解新聞的主要信息，你應(yīng)該只讀哪段話？③如果你想詳細(xì)了解新聞的內(nèi)容，你應(yīng)該讀文中哪幾段話？明確：簡(jiǎn)單了解只讀標(biāo)題；快速了解主要信息只讀導(dǎo)語(yǔ)，詳細(xì)了解則要細(xì)讀主體。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)明顯出現(xiàn)，有時(shí)則暗含在主體中。4．用剛才老師教的學(xué)法自讀《中原我軍解放南陽(yáng)》。自主閱讀、自由發(fā)現(xiàn)、自行表達(dá)。【方案二】教學(xué)角度：綜合性活動(dòng)課——學(xué)生在各類活動(dòng)中鍛煉自己、學(xué)以致用、增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力?！局饕虒W(xué)步驟】1．將學(xué)生分成四小組：①主持組：設(shè)計(jì)若干有價(jià)值的、大家關(guān)心的與兩則新聞內(nèi)容有關(guān)的的熱點(diǎn)問題，準(zhǔn)備分類別采訪專家；②專家組：作為軍事專家上網(wǎng)或者進(jìn)圖書館查閱“人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”和“中原我軍解放南陽(yáng)”的相關(guān)背景資料準(zhǔn)備接受采訪，并向觀眾點(diǎn)評(píng)、分析戰(zhàn)況；③繪圖組：根據(jù)課文內(nèi)容在地理老師的指導(dǎo)下繪制一張作戰(zhàn)地形圖，以供熒屏展示；④為新聞播出設(shè)計(jì)導(dǎo)播廣告、并寫出導(dǎo)播語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)。2.學(xué)生模擬活動(dòng)。3.教師點(diǎn)評(píng)。?????????????????????《蘆花蕩》教學(xué)新點(diǎn)子?【方案一】教學(xué)角度：配讀——讓學(xué)生自主閱讀、自由選擇、自由活動(dòng)，給文章配樂、配圖、配畫外音、配詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造性閱讀的能力?！局饕虒W(xué)步驟】1．?自由沸沸揚(yáng)揚(yáng)讀，整體感知。2．?給出《春江花月夜》《平湖秋月》《高山流水》《魚舟唱晚》《十面埋伏》等經(jīng)典國(guó)樂，要求根據(jù)文字與內(nèi)容選擇朗讀時(shí)的背景音樂。明確：讀文中景物描寫時(shí)宜選配《平湖秋月》，而朗讀“老頭抓鬼子”的內(nèi)容宜配《十面埋伏》。3.播放學(xué)生選擇的背景音樂,指名朗讀1—8段,要求給這段內(nèi)容配一幅插圖。明確:可以是美麗的蘆花蕩為背景,一個(gè)干瘦的老頭在荷花淀里撐著船。4.分組讀老頭護(hù)送女孩子掛花的內(nèi)容(9—64段),想象老頭沒完成任務(wù)時(shí)的心理活動(dòng),給老頭和二曼配上獨(dú)白式的話外音。5.師范讀老頭抓敵的部分(65—73),感受作者字里行間對(duì)老頭的情感,以“老頭的形象”為主題,給前面的插圖提上一首詩(shī)?！痉桨付拷虒W(xué)角度:研究性學(xué)習(xí)——以課文為基點(diǎn),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生感性鑒賞詩(shī)體小說的藝術(shù)美.【主要教學(xué)步驟】1．第一次上網(wǎng),查詢寫作背景及蘆花蕩的地理特征。2．第二次上網(wǎng),發(fā)現(xiàn)孫犁其人。3．第三次上網(wǎng),更多地了解孫犁,擴(kuò)展閱讀“詩(shī)體小說”的另一篇代表作《荷花淀》,具體了解詩(shī)體小說的特點(diǎn)。4．更多地尋找并閱讀在孫犁影響下的“荷花淀派”作家群“詩(shī)體小說”的代表作。5．將閱讀收獲交流共享。?《蠟燭》教學(xué)新點(diǎn)子?【方案一】說讀——學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上自由表達(dá),感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,感受生命的美好.【主要教學(xué)步驟】1．說說戰(zhàn)爭(zhēng)①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)“敵人炮擊”的反復(fù)敘述,并探討反復(fù)敘述的意義.②與戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)話,要求有理有據(jù),以情動(dòng)人,最好能變換視角,有創(chuàng)新.2.說說蠟燭①對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行歸納,說說“蠟燭”的來歷.②對(duì)生活習(xí)俗進(jìn)行綜合,說說“蠟燭”的含義.(在西方,蠟燭、燭光象征圣潔、光明、溫暖、安寧。)③將前兩者結(jié)合，說說“蠟燭”為題的好處。（昭示老人對(duì)生命的關(guān)愛，希望年輕的靈魂有一個(gè)美好的歸宿，更代表著作者希望世界溫暖、安寧、和平的愿望。）3．說說人物①說說老婦人的性格特點(diǎn)。②說說老婦人的心理活動(dòng)。③說說老婦人的形象內(nèi)涵。4．說說主題。①戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷②人民偉大③生命可貴【方案二】教學(xué)角度：體驗(yàn)式改寫——學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上從不同角度對(duì)文章進(jìn)行改寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。【主要教學(xué)步驟】1．聽讀。在低沉的音樂中教師范讀課文，學(xué)生聽，然后以“老婦人是一個(gè)????????的人”為題說話。2品讀。尋找文中老婦人的動(dòng)作描寫，想象：老婦人做這些時(shí)會(huì)是什么樣的心情。3．分組改寫。①假如你是老婦人，你會(huì)怎樣記下這件事？②假如你是敵人，你會(huì)怎樣記下這件事？③假如你是那位犧牲戰(zhàn)士的母親，你有什么話對(duì)老婦人說？④假如你是一直戰(zhàn)斗在那位犧牲戰(zhàn)士身旁的戰(zhàn)友，請(qǐng)你寫下你的見聞和感受。4．強(qiáng)調(diào)改寫注意事項(xiàng)：①尊重原文中人物的主體性格；②尊重文章的主題與作者的情感傾向；③考慮人物不同的身份與國(guó)籍；④從細(xì)處著手想象。5．寫作并交流評(píng)點(diǎn)。?《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)新點(diǎn)子?【方案一】教學(xué)角度：品讀課——品味作者充溢于字里行間的對(duì)圓明園的的贊美、對(duì)侵略者的譴責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文明成果，熱愛人類文化的情感。【主要教學(xué)步驟】1．?自讀課文，整體感知。明確：著名作家雨果對(duì)圓明園和英法聯(lián)軍燒毀圓明園各持什么態(tài)度？（對(duì)圓明園極盡贊美，對(duì)英法聯(lián)軍的行徑憤怒譴責(zé)）2．指名讀1—4段，學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為最能表明作者對(duì)圓明園贊美之情的句子進(jìn)行品味。如：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園?！备叨仍u(píng)價(jià)了圓明園的藝術(shù)價(jià)值?！跋ＥD有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園?！卑褕A明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位?！斑@是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影?！庇迷?shī)一般的語(yǔ)言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值。3．指名讀課文剩下的部分，仿照上文的品味方法，自選最能表明作者對(duì)侵略者憤怒譴責(zé)的情感的句子進(jìn)行品味。4．綜合兩組品味內(nèi)容，得出結(jié)論：作者正是以圓明園的偉大來襯托、揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑?！痉桨付浚ū疚脑d于語(yǔ)文潮網(wǎng)站

）教學(xué)角度：對(duì)話——讓學(xué)生在充分閱讀、深切感受的基礎(chǔ)上與人、事、物進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)與情感的能力?！局饕虒W(xué)步驟】1．播放影片《火燒圓明園》，學(xué)生說觀后感。2．自讀課文，學(xué)生說讀后感。3．自選角度，以“??????，我想對(duì)你說”為話題構(gòu)思說話。參考角度：①圓明園，我想對(duì)你說②英法聯(lián)軍，我想對(duì)你說③雨果先生，我想對(duì)你說④巴特勒上尉，我想對(duì)你說⑤清政府，我想對(duì)你說⑥戰(zhàn)爭(zhēng)，我想對(duì)你說⑦中國(guó)，我想對(duì)你說???????????《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)新點(diǎn)子?【方案一】教學(xué)角度：析讀——通過對(duì)文章關(guān)鍵句和主要表現(xiàn)手法及主題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力?！局饕虒W(xué)步驟】1．?聽讀。析一析“沉重”和“美麗”一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的，但是面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。2．?聯(lián)讀，析一析“歷史”和“現(xiàn)實(shí)”文章開頭兩部分緊緊圍繞紀(jì)念事件本身敘述，同時(shí)穿插歷史，把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。3．?選讀，析一析“西德”與“日本”明赫白代表的西德反省本國(guó)的侵略罪行，真誠(chéng)懺悔，人們寬恕他、尊重他。日本代表自私狡辯，強(qiáng)詞奪理，手到人們冷落。4．?尋讀。析一析“意味深長(zhǎng)”的句子。如“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。”不僅寫天氣，而且寫心情，渲染悲哀的氣氛。?“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！睆?qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世界永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺?！痉桨付拷虒W(xué)角度：多角度閱讀——引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解文章的中心主旨，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。【主要教學(xué)步驟】1．?初讀，理思路。全文結(jié)構(gòu)清晰，四個(gè)部分內(nèi)容依次如下：參加紀(jì)念活動(dòng)途中——開展紀(jì)念活動(dòng)——紀(jì)念活動(dòng)的討論——摘錄血腥悲劇中的片紙只字。2．?精讀，品美句。結(jié)合課后習(xí)題二對(duì)文中含義深刻、富有哲理的句子進(jìn)行品析。3．?回讀，探主旨。鼓勵(lì)與眾不同，可以參考的說法：??①控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍。②歌頌愛的偉大。③揭露非正義戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)者的自私嘴臉。④我們應(yīng)該不停地反思?xì)v史。（本文原載于語(yǔ)文潮網(wǎng)站

）八年級(jí)（上）第二單元????????????????????????????????????ZHL?【單元教學(xué)設(shè)想】“平平淡淡才是真”，講述老百姓自己的故事。本單元讓我們品嘗了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂、變化多姿、人情百態(tài)。以其真情、真實(shí)、真味展示在我們面前。本單元的文章均是原滋原味地反映生活，選取了童年生活的回憶、父愛的偉大、人與人之間的相互尊重與信賴，為我們編織了一幅幅豐富多彩的畫面。要求：１．學(xué)習(xí)將人物寫得活靈活現(xiàn)的手法。２．學(xué)習(xí)材料的取舍安排，了解生活中的真善美。３．品味樸實(shí)的語(yǔ)言特征，聯(lián)系生活實(shí)際，表現(xiàn)繽紛生活。?《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)雞西市田家炳中學(xué)語(yǔ)文教師楊德淬第一步，找一找，事件與情感。默讀、用圈點(diǎn)勾畫的方法，看一看文中寫了長(zhǎng)媽媽幾件事？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。第二步，議一議，寫作方法。文章的線索是什么？文章是怎樣處理幾件事情的詳略的？有沒有烘托與映襯？有沒有議論與抒情？你還發(fā)現(xiàn)了哪些值得你學(xué)習(xí)的寫作方法？第三步，寫一寫，人物描寫的美點(diǎn)。文中描寫的長(zhǎng)媽媽和我們平時(shí)看到的人物描寫、和我們自己寫人物時(shí)的做法是有差別的。都遵循了真實(shí)的原則。試寫一段文字談一談那人物的性格特點(diǎn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一件事都有探討的價(jià)值，都有人物背后的社會(huì)根源。不僅長(zhǎng)媽媽的事件描寫是如此，文中的幾個(gè)人物描寫都具備這樣的特點(diǎn)。第四步，教師總結(jié)：真實(shí)是最高規(guī)格的美。本文充滿各種美點(diǎn)。人物描寫的美點(diǎn)，寫作手法的美點(diǎn)。值得我們?cè)谝院髮懭宋?、寫事件的過程中進(jìn)行借鑒。我們從魯迅先生的文章中能夠認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)：真實(shí)，是美的最高規(guī)格。希望和同學(xué)們也用這樣的標(biāo)準(zhǔn)和審美角度去關(guān)照身邊的人、事、物，去描寫身邊的人、事、物。還原事物的本真面目，是我們寫文章的時(shí)候最應(yīng)該做的事?！締纹虒W(xué)方案】?《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：評(píng)讀——引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)點(diǎn)文章、評(píng)點(diǎn)人物、評(píng)點(diǎn)寫法。主要教學(xué)步驟：1．故事導(dǎo)入。請(qǐng)一位同學(xué)講述《美女蛇》的故事，引出人物：我的保姆——善良的長(zhǎng)媽媽。2．教師范讀。學(xué)生初步感知故事的內(nèi)容。本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事？3．學(xué)生自讀，明確“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的多種感情的變化：“不大佩服——不耐煩——空前的敬意——新的敬意”。把握文章的寫作意圖。4．教師出示評(píng)點(diǎn)的角度，由學(xué)生小組合作進(jìn)行賞析品讀：①事件的詳略安排。②依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫出的阿長(zhǎng)的形象特征，再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。③“我”的心理變化。④欲揚(yáng)先抑、對(duì)比映襯的寫作手法。⑤突出人物描寫、細(xì)節(jié)描寫的表現(xiàn)方法。5．學(xué)生創(chuàng)作。長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。6．小結(jié)：魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長(zhǎng)媽媽給他留下的兒時(shí)印象，盡管阿長(zhǎng)有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者卻從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。?【方案二】教學(xué)角度：寫讀——通過閱讀文本，把握要點(diǎn)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述性創(chuàng)造或改寫性寫作，進(jìn)行再創(chuàng)作。主要教學(xué)步驟：1．直接導(dǎo)入。明確學(xué)習(xí)要求：通過閱讀，全面了解長(zhǎng)媽媽。說一說長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人。2．明確寫個(gè)人小傳要求，討論寫作應(yīng)涉及的問題。3．朗讀課文，搜集并討論有關(guān)“長(zhǎng)媽媽”的個(gè)人資料。如“對(duì)其名字的來歷、其家庭的住址、工作的情況、文化的程度、為人處事、性格特征等等。4．疑點(diǎn)探究：①她為什么沒有真實(shí)姓名？②文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。請(qǐng)你說說：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人？明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。③．為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？得出記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。5．撰寫《長(zhǎng)媽媽小傳》。6．小結(jié)：作者將對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長(zhǎng)媽媽的在天之靈祝福，我們應(yīng)如何認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“不幸”與“善良、淳樸、厚道”以及對(duì)“我”的一片深情。并在結(jié)尾處加一段評(píng)論性的文字作結(jié)。?《背影》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：析讀——通過聽、說、讀、寫的具體活動(dòng)，對(duì)主題內(nèi)涵、人物形象作深入剖析、深入了解。主要教學(xué)步驟：1．大屏幕出示我國(guó)著名畫家靳尚誼的代表作《父親》，配以背景音樂。面對(duì)這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢(shì)無一不在向我們展示他對(duì)生活的熱愛，你面對(duì)此畫面，有何感想，引出朱自清的名篇《背影》。2。教師范讀。學(xué)生整體感知全文，并從人物描寫的角度來分解活動(dòng)過程，講解活動(dòng)目標(biāo)。3。描一描父親的外貌：①找文中的形容詞。②從文中的動(dòng)詞來發(fā)現(xiàn)父親的情感。③。用自己的語(yǔ)言來描繪其整個(gè)過程。4。說一說父親的話語(yǔ)：用樸實(shí)、真摯的話語(yǔ)讀父親的四句話，要求讀出感情、讀出其心理。5。想一想父親的心理，可從如下角度：①家境遭遇。②執(zhí)意自己送兒子。③買橘子。④給兒子寫信。⑤?反復(fù)叮囑，討論“在這些細(xì)節(jié)中，父親的心理如何？”6。寫一寫：你有沒有和作者相同的體驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的反應(yīng)和心理活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生坦誠(chéng)敘說自己與父母之間曾經(jīng)有過的不理解與矛盾。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母的良苦用心，達(dá)成增進(jìn)學(xué)生與父母理解、溝通的目的。如改寫父親的信：含蓄委婉卻飽含深情，將其具體化，用你的語(yǔ)言寫出來。?【方案二】教學(xué)角度：導(dǎo)讀——找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)、引出一條線、展現(xiàn)一個(gè)面。主要教學(xué)步驟：1．播放多媒體課件畫面：“父親買橘子”的全過程。2。學(xué)生談體會(huì)：給你感受的一點(diǎn)是什么？迅速捕捉“特寫鏡頭”。3。討論思考：給特寫鏡頭擬寫標(biāo)題，并討論哪個(gè)標(biāo)題最好。（如：《甜甜的橘子》、《月臺(tái)》、《父親》、《眼淚》等等。）4．探究：文章標(biāo)題用《背影》，其作用是什么？明確《背影》能展現(xiàn)更全面的內(nèi)容、凝集更豐富的情感。5。將特寫的鏡頭“背影”放入特殊的環(huán)境中，理解特別的親情：第一步，課文背景。家庭的遭遇與父親的送別。第二步，自己的家庭中有這樣的父母對(duì)子女關(guān)心體貼的事例嗎？第三步，小結(jié)，可憐天下父母心。6．播放多媒體畫面：“惜別的背影”，發(fā)揮想象。①找出文中“我”流淚的句子。②俗話說：男兒有淚不輕彈，你能描述一下“我”流淚的感情嗎？7?？偨Y(jié)全文：父愛子——子愛父。?《臺(tái)階》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：解讀——將課文分解成多個(gè)角度來閱讀文章，理解其內(nèi)容、情感及意蘊(yùn)。主要教學(xué)步驟：1．說一說自己家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗及你所了解的風(fēng)俗，引出本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗。2．讀“臺(tái)階”：①請(qǐng)同學(xué)們用下劃線劃下文中寫臺(tái)階的語(yǔ)句。②講述臺(tái)階的由來。③用第三人稱復(fù)述有關(guān)“臺(tái)階”的故事。④了解“臺(tái)階”的意義。⑤明確“臺(tái)階”對(duì)“父親”、對(duì)“我”的影響。3．讀“父親”：①請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃下文中描寫父親的語(yǔ)句。②哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?了解父親的艱辛、勞作、期望。③臺(tái)階造起前后父親的變化。了解父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。④評(píng)點(diǎn)父親的性格與精神。4．聯(lián)讀“父親”與“臺(tái)階”：①朗讀課文中有關(guān)語(yǔ)句，再次理解蘊(yùn)涵在“臺(tái)階”中的父親的深情。②用富有哲理的語(yǔ)句填空。臺(tái)階的父親的????????。（如生活的記載、理想的追求、精神的見證等）?【方案二】教學(xué)角度：層讀——通過由淺入深的逐層閱讀，了解人物形象，發(fā)現(xiàn)生活真諦。主要教學(xué)步驟：1．由“理想”話題導(dǎo)入。2．整體感知：請(qǐng)找出以下句子并讀一讀。a．父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？b．父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？c．新屋造好了，父親怎么樣？3．合作探究。話題一：透過臺(tái)階的意義，你看到了父親的什么理想？（明確文章的文眼“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”）。話題二：透過臺(tái)階的變化，你看到了父親的哪些行為？（體會(huì)父親在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想之后的高興、在不能勞動(dòng)之后的失落）。話題三：透過臺(tái)階的作用，你看到了父親的什么性格？（父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他要自立于受人尊重的行列；父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)；父親是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)民，有著其特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，反而不自在。）。話題四：透過臺(tái)階的????????，我看到了父親的????????。4．拓展遷移：你心目中的理想父親是一個(gè)怎樣的父親？?《老王》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：變讀——從三種人稱的角度變換，閱讀課文，從而了解人物形象。主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)要求。2．學(xué)生自由朗讀課文，初步感知全文內(nèi)容。３．用第一人稱，請(qǐng)老王自敘。（要求結(jié)合課文內(nèi)容，從三個(gè)方面談：一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。）４．用第二人稱，與老王對(duì)話。（以“楊絳”夫婦的身份或以文中其它人物的身份與“老王”對(duì)話，從作者一家人對(duì)老王那樣的不幸者的關(guān)心、愛護(hù)，探尋平等觀念和人道主義精神。）5．用第三人稱，對(duì)老王評(píng)價(jià)。（要求從老王的性格、遭遇等方面作出評(píng)價(jià)，要注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。）6．心靈探秘：你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的?當(dāng)你不幸時(shí)，你得到過別人的關(guān)愛嗎??【方案二】教學(xué)角度：比讀——選擇相似文章，比較其主題、寫法等，培養(yǎng)學(xué)生的探究、賞析能力。主要教學(xué)步驟：1．播放《駱駝祥子》片斷，提出問題：畫面中人從事何種職業(yè)、其生活狀況怎樣？2．下發(fā)老舍的《駱駝祥子》節(jié)選材料《在烈日和暴雨下》。3．學(xué)生自由閱讀課文與選文，找出兩文的共同點(diǎn)。如：體裁、對(duì)象、社會(huì)背景、生活狀況等等。4．教師提供討論范圍，比較兩文不同點(diǎn)。①文章的主題。②文章的線索。③表現(xiàn)人物的側(cè)重點(diǎn)。④表現(xiàn)人物的方法。⑤人物的性格。明確：文章的內(nèi)容、表現(xiàn)方式都是為其主題服務(wù)的，《在烈日和暴雨下》是為了寫舊社會(huì)底層勞動(dòng)人民的“苦”，而《老王》是為了體現(xiàn)社會(huì)主義人道主義精神的。5．在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點(diǎn)？??《信客》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：賞讀——引導(dǎo)學(xué)生選取角度進(jìn)行鑒賞、品析，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。主要教學(xué)步驟：1．直接導(dǎo)入。我給大家一個(gè)研究的題目：“何謂信客，關(guān)鍵就在一個(gè)“信”字”，請(qǐng)大家朗讀課文，感受一下課文是如何突出一個(gè)“信”字的？2．解釋“信客”的含義：A。傳遞信息、送信送物、代讀代寫。B。講求信譽(yù)。3。探討“信客”的特點(diǎn)：①對(duì)自己來說：常犯胃病、風(fēng)濕病，但卻始終傳遞信息；②對(duì)別人來說：是生死禍福的來源，是對(duì)城市的探詢；③對(duì)社會(huì)來說：是一種職業(yè)，是連接著農(nóng)村與城市、人與人之間的紐帶。4。講述“信客”的故事：（給四個(gè)片斷擬小標(biāo)題，運(yùn)用設(shè)問句的形式進(jìn)行具體闡述。）①為什么會(huì)做信客？（承老信客的信，受老信客的托）。②怎樣做信客的？（挑著生死禍福的重?fù)?dān)，拖著來回奔忙的身影，擁有受人尊敬的人格）。③怎么不做信客的？（兇險(xiǎn)的路，無奈的路，心甘情愿的放棄）。④怎樣當(dāng)教師、校長(zhǎng)的？（上乘的教學(xué)質(zhì)量，深受敬仰的校長(zhǎng)）。5。傳承信客的精神：請(qǐng)寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。如：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某；我們永遠(yuǎn)的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱；您的功勞是為我們的奉獻(xiàn)，您的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中；您奉獻(xiàn)出了青春，卻換來了無限的美好。?【方案二】教學(xué)角度：研讀——從某個(gè)具有典型性的角度入手，進(jìn)行一系列問題的研討，從而把握文章的主旨。主要教學(xué)步驟：1．介紹背景，讓學(xué)生初步了解“信客”職業(yè)的特點(diǎn)。2。讀一篇文。①初讀課文，找出線索：信客的由來——走上信客之路——職業(yè)的轉(zhuǎn)變。②。復(fù)述全文故事情節(jié)，注重抓住關(guān)鍵情節(jié)。3。品一個(gè)人。給出三個(gè)話題進(jìn)行小組探究，話題一：信客最突出的特征是什么？請(qǐng)結(jié)合課文實(shí)際加以說明。話題二：信客與“教師、校長(zhǎng)”有何聯(lián)系？話題三：文中多處照應(yīng)，緊緊圍繞主題，請(qǐng)舉例說明。4。寫一封信：信客的身世坎坷多桀，信客的性格寬容豁達(dá)，他將“信譽(yù)”帶給了別人，他將“尊重”交給了生活，我們?cè)撊绾位貓?bào)他呢？請(qǐng)選取自己的角色，給信客寫一封信。?八年級(jí)（上）第三單元???????????????????????????????YXM?【單元教學(xué)設(shè)想】走進(jìn)本單元：巧妙絕倫的中國(guó)石拱橋、風(fēng)景如畫的蘇州園林、宏大壯麗的故宮博物院、多姿多彩的橋世界、古色古香的屏藝術(shù)，美景無限；領(lǐng)略豐厚的文化內(nèi)涵，感受多樣的說明風(fēng)格，探求獨(dú)特的表達(dá)技巧，其樂無窮。學(xué)習(xí)本單元，要求：1．立足課內(nèi)，銜接課外，豐富科學(xué)知識(shí)，陶冶愛國(guó)情操。2．觀察說明對(duì)象，明確對(duì)象特征，培養(yǎng)觀察能力、分析綜合能力。3．理清說明順序，了解說明方法，品味說明語(yǔ)言，把握文體特征。4．探究說明技巧，體會(huì)不同風(fēng)格，激發(fā)寫作興趣。?【單篇教學(xué)方案】?《中國(guó)石拱橋》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：開發(fā)課文資源，探究說明技巧，從語(yǔ)言角度把握文體特征。主要教學(xué)步驟：1．下發(fā)同題材不同文體文章，引導(dǎo)辨析文體，初步感知說明文語(yǔ)言特征。2．聽讀、跟讀，自行篩選整理文中介紹的知識(shí)。3．多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，圖文對(duì)照，揣摩說明語(yǔ)言的科學(xué)性。4．分組合作，深入探究本文語(yǔ)言技巧：①善作比喻形象說明外形；②借引詩(shī)文準(zhǔn)確說明特征；③妙用擬人描摹事物情狀；④常用限制語(yǔ)有分寸說明；⑤多列數(shù)字提供說明依據(jù)；⑥巧作比較突出對(duì)象特征；⑦適時(shí)穿插歷史性評(píng)價(jià)；⑧偶用術(shù)語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)定義。5．全班交流，作旁批評(píng)點(diǎn)。6．運(yùn)用說明性語(yǔ)言口頭介紹：我感興趣的一種動(dòng)物、我熟悉的一個(gè)生活用品、我愛用的一件學(xué)習(xí)用具、我珍愛的一樣紀(jì)念品……7．自由選題，交流評(píng)議。?【方案二】教學(xué)角度：立足課文，延伸課外，培養(yǎng)抓住特征說明事物的能力。主要教學(xué)步驟：1．點(diǎn)擊課件，觀察橋的圖片，多角度介紹各種橋，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確說明其特征。2．范讀、齊讀課文，概括說明對(duì)象、對(duì)象特征及說明特征的主要方法。3．點(diǎn)讀、自由讀第四至八段，自行設(shè)計(jì)表格比較趙州橋、盧溝橋的歷史、形狀、構(gòu)造、功能和成就，明確選例說明的作用與要求。4．集體探討：說明事物怎樣抓特征？怎樣寫特征？教師教學(xué)小結(jié)。5．課外盡多收集古今中外橋的資料，選擇有特色的橋配以簡(jiǎn)要文字說明并建立小檔案。如：①造型奇特的橋；②創(chuàng)世界之“最”的橋；③用途特殊的橋；④故事生動(dòng)的橋。6．組織主題為“多姿多彩的橋”的圖片文字展。??《橋之美》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)，習(xí)得表達(dá)技巧，提高語(yǔ)言能力。主要教學(xué)步驟：1．學(xué)法簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文。2．自由讀全文，力求從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語(yǔ)言等角度說說自己的發(fā)現(xiàn)。3．點(diǎn)讀、齊讀，出示“研究”題：本文表現(xiàn)橋之美的多種寫法。4．教師示范，引導(dǎo)深入“發(fā)現(xiàn)”（用“我發(fā)現(xiàn)了——”的句式發(fā)言。）5．研討發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律，教師歸納：①專業(yè)解說——用繪畫術(shù)語(yǔ)闡釋橋之美；②細(xì)筆描摹——用生動(dòng)語(yǔ)言描繪橋之美；③對(duì)比突現(xiàn)——在與背景或事物的對(duì)比中突出橋之美；④虛實(shí)互襯——實(shí)景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美；⑤直抒胸臆——直接贊美橋之美；⑥概括點(diǎn)示——用提煉式語(yǔ)言評(píng)價(jià)橋之美。6．回扣學(xué)法，進(jìn)行學(xué)法小結(jié)：“發(fā)現(xiàn)”是有效的讀書法。讀文章，要有自己的發(fā)現(xiàn)，并能提煉、概括、歸納、總結(jié)出規(guī)律。7．拓展實(shí)踐：這篇小品文語(yǔ)言很有個(gè)性，可“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容很多，如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用、語(yǔ)句的情味美……，要求寫一則讀書筆記：說說自己的新發(fā)現(xiàn)。?【方案二】教學(xué)角度：比讀——求同析異，拓展思維，體會(huì)不同的說明風(fēng)格。主要教學(xué)步驟：1．教師配樂朗讀，學(xué)生展開想像，初步體會(huì)個(gè)性化語(yǔ)言。2．默讀，逐段概括信息要點(diǎn)，歸納組合，整體把握文意。3．引導(dǎo)比較《中國(guó)石拱橋》，粗略感知兩文內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格的差異：①用條理化語(yǔ)言介紹兩文有關(guān)橋的知識(shí)；②各用一句話表達(dá)讀后感受。4．分組活動(dòng)，深入比較：①兩文說明對(duì)象的異同；②兩文說明角度的不同；③兩文總說與分說的體現(xiàn)；④兩文引用的妙用；⑤兩文說明方法的異同；⑥兩文描述性語(yǔ)言的特色；⑦兩文例證說明的特點(diǎn)。5．全班交流，教師指導(dǎo)從說明對(duì)象、說明角度、說明順序、說明方法、語(yǔ)言特征等方面設(shè)計(jì)表格，對(duì)比歸納整理。6．課外收集帶有說明性質(zhì)的小品文，體會(huì)獨(dú)特的說明風(fēng)格。?《蘇州園林》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：巧讀課文，提供專題，引導(dǎo)進(jìn)行探究性閱讀。主要教學(xué)步驟：1．利用多媒體賞畫面，形象感知蘇州園林的藝術(shù)美。2．聽讀、配樂齊讀，整體把握文意。3．自選喜愛的語(yǔ)段，配以相應(yīng)畫面，競(jìng)讀、評(píng)比。4．齊讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)點(diǎn)：探究本文寫作技巧的“多樣性”。5．學(xué)生自結(jié)小組，自選專題：①《蘇州園林》結(jié)構(gòu)的多樣性；②《蘇州園林》表達(dá)方式的多樣性；③《蘇州園林》句子的多樣性（描述句與概括句夾雜，長(zhǎng)句與短句相間、肯定句與雙重否定句并用等）；④《蘇州園林》用詞的多樣性（關(guān)聯(lián)詞的連用、動(dòng)詞的活用、限制語(yǔ)的巧用、近義詞的對(duì)用等）；⑤《蘇州園林》修辭手法的多樣性；⑥《蘇州園林》說明方法的多樣性。6．學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況，各小組選派負(fù)責(zé)人宣讀結(jié)果。7．教師總結(jié)，評(píng)選活動(dòng)最佳小組，布置任選專題寫賞析文。?【方案二】教學(xué)角度：有目的地篩選、整理信息，培養(yǎng)分析綜合運(yùn)用信息的能力。主要教學(xué)步驟：1．簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入課文。2速讀全文，依次檢索：①介紹蘇州園林線索的詞；②總括蘇州園林特征的句；③分說蘇州園林特征的段；④分說各段的中心句。3．理清順序，梳理信息，寫一段話：評(píng)析《蘇州園林》的構(gòu)思美。4．點(diǎn)讀、齊讀第三至九段，第二次檢索：①以繪畫原理分析園林建筑的語(yǔ)句；②以園林建筑印證繪畫原理的語(yǔ)句。5．分析整理，寫一段話：賞析蘇州園林的圖畫美。6．自由讀第五段，讀后檢索：總說句、擬人句、對(duì)偶句、議論句、極富情趣的詞句。7．歸納品析，寫一段話：例說《蘇州園林》的語(yǔ)言美。9．學(xué)生念讀寫話內(nèi)容，師生評(píng)議，暢談學(xué)習(xí)收獲。?《故宮博物院》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：說讀——多角度改“說”課文，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、多向性。主要教學(xué)步驟：1．速讀全文，標(biāo)示表方位的詞句，畫出參觀故宮的路線圖，并完成練習(xí)一。2．引導(dǎo)精讀介紹太和殿的段落，把握立足點(diǎn)、說明順序、對(duì)象特征及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?．學(xué)生分四組活動(dòng)，自選角度口頭介紹故宮。提示：①假如從神武門出發(fā)，沿中軸線由北而南行至午門，你將這樣介紹沿途的建筑……；②假如以三大殿為中心，介紹它們前后的建筑，你可分別介紹……；③假如站在保和殿北面的長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)，介紹以南以北的主要建筑，你將這樣介紹“前朝”和“內(nèi)廷”……；④假如按不同功用將故宮的建筑分組，你可以逐次介紹……4．各組推薦代表介紹，全班評(píng)議。5．教師總結(jié)，師生共同回顧有關(guān)說明順序的知識(shí)。6．布置寫話：按空間順序介紹自己的學(xué)習(xí)小天地。?【方案二】教學(xué)角度：寫讀——對(duì)課文材料進(jìn)行定向式組合，訓(xùn)練學(xué)生的信息檢索能力。主要教學(xué)步驟：1．多媒體顯示故宮全景圖或欣賞故宮圖片，導(dǎo)入課文。2．速讀，根據(jù)課后練習(xí)一，理清行文思路。3．尋讀，畫出集中說明故宮建筑群特征的語(yǔ)句，把握故宮的三大特點(diǎn)：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。4．教師出題，根據(jù)課文內(nèi)容作文：①《宏大壯麗的故宮博物院》；②《建筑精美的故宮博物院》；③《布局統(tǒng)一的故宮博物院》。5．同桌討論寫法，教師點(diǎn)撥：①題一：找出文中說明故宮“宏大壯麗”的例證，如紫禁城的城墻、宮城占地面積、宮殿和房屋數(shù)量、太和殿外觀等，精心組合相關(guān)語(yǔ)句；②題二：找出文中說明故宮“建筑精美”的例證，如河上的漢白玉石橋、朱漆方臺(tái)兩旁的蟠龍金柱、梁枋間彩繪、太和殿殿頂?shù)龋慕M合相關(guān)語(yǔ)句；③題三：找出文中說明故宮“布局統(tǒng)一”的例證，如四座城門、城墻四角角樓、三大殿與后三宮的呼應(yīng)對(duì)稱等，概括整理相關(guān)內(nèi)容。6．宣讀交流，教師點(diǎn)評(píng)。?《說“屏”》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：品味詩(shī)意語(yǔ)言，感受傳統(tǒng)文化魅力，提高審美能力和藝術(shù)品位。主要教學(xué)步驟：1．配樂朗誦課前收集的與屏風(fēng)有關(guān)的古詩(shī)詞句，營(yíng)造詩(shī)意氛圍。2．多媒體顯示各種屏風(fēng)圖片，形象感知我國(guó)傳統(tǒng)器具的特色。3．配樂朗讀全文，提取說明性文字，用自己的話介紹屏的知識(shí)。4．尋讀，齊讀并品味；①文中引用的古詩(shī)詞句，理解其大意；②文中流露作者情感的語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)屏的喜愛之情；③文中體現(xiàn)屏獨(dú)特魅力的語(yǔ)句，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的神韻。5．點(diǎn)擊課件，分組活動(dòng)，給幾幅屏的圖片配以生動(dòng)的解說詞。6．全班交流，對(duì)照?qǐng)D片配樂朗讀自創(chuàng)的解說詞。7．教師總結(jié)，評(píng)選“最佳解說詞”。?【方案二】教學(xué)角度：引導(dǎo)多角度的自學(xué)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中提高獨(dú)立閱讀能力。主要教學(xué)步驟：1．由《口技》或《故宮博物院》中有關(guān)屏的文字激趣，導(dǎo)入課文。2．速讀，整體感知，條理性地把握文中的信息。3．細(xì)讀，圍繞專題自主討論，并做自讀筆記：①本文語(yǔ)言的韻味；②本文說明方法的多樣；③本文說明層次的明晰。4．全班交流，自行歸納、分類整理自讀筆記。5．教師小結(jié)。學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答。6．課余上網(wǎng)或從圖書館查閱有關(guān)屏的古詩(shī)詞句、文章片段及相關(guān)材料，進(jìn)行資料的收集和整理。7．組織“話說屏風(fēng)”的讀書交流會(huì)，書寫活動(dòng)心得。八年級(jí)(上)第五單元???????????????????????????????????HFL??【單元教學(xué)設(shè)想】在人類文化的璀璨星空里，古代先哲們的星座依然光芒四射，燦爛奪目！走近他們，通過他們的文章和他們溝通，對(duì)花季中的孩子們來說無疑是一次極好的陶冶和歷練。本單元選編的一組文言詩(shī)文，或表現(xiàn)出對(duì)理想社會(huì)的贊美和向往，或表現(xiàn)出對(duì)美好品德的頌揚(yáng)和堅(jiān)持，或表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的揭露和鞭韃、或表現(xiàn)出對(duì)大好河山的沉醉和熱愛。學(xué)習(xí)本單元，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)?！締纹虒W(xué)方案】《桃花源記》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：美美地誦、細(xì)細(xì)地品、牢牢地背主要教學(xué)步驟：１．誦讀：①一讀，讀清楚→句讀分明，節(jié)奏合理；②二讀，讀流暢→語(yǔ)句流利，音韻鏗鏘。２．譯讀：①自主閱讀，釋詞解句；②適當(dāng)點(diǎn)撥，翻譯全文。３．品讀：①拎出線索，理清文脈（全文以漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索）；②發(fā)揮想象，復(fù)述課文（創(chuàng)造性復(fù)述要抓好兩個(gè)層次：一是用自己的話來復(fù)述，并插進(jìn)一些話使整個(gè)故事連貫起來，以此檢查學(xué)生的閱讀能力；二是根據(jù)課文內(nèi)容合理地補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的想象力）；③探究懸念，明確主旨（從故事的結(jié)局和尾聲來看，作者筆下的桃花源顯然是虛構(gòu)的，卻具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義：它所描繪的的那個(gè)沒有階級(jí)、沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂、自食其力、自給自足、和平恬靜、怡然自樂的社會(huì)，是黑暗現(xiàn)實(shí)的鮮明對(duì)照，是作者不滿現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托，也是千百年來被壓迫人民的理想境界）。４．背讀：閱讀課后“學(xué)習(xí)背誦”，用科學(xué)的方法背誦全文?！痉桨付拷虒W(xué)角度：選點(diǎn)突破主要教學(xué)步驟：１．整體把握⑴譯讀課文：①正字音，②明詞義，③譯全文；⑵復(fù)述故事：①用一句話來講述這個(gè)故事，②用一段話來講述這個(gè)故事。２．選點(diǎn)突破⑴突破點(diǎn)之一——故事曲折之美：一曲：“忘路之遠(yuǎn)近”，怎么辦？一折：“忽逢桃花林”（喜）；二曲：“復(fù)前行，欲窮其林”，會(huì)怎樣？二折：“山有小口，仿佛若有光”（疑）；三曲：“初極狹，才通人”，怎么辦？三折：“復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”（驚）；四曲：“不足為外人道也”，會(huì)怎樣？四折：“詣太守，說如此”（嘆）五曲：“尋向所志”，會(huì)怎樣？五折：“不復(fù)得路”（惑）。⑵突破點(diǎn)之二——桃源環(huán)境之美：優(yōu)美的自然環(huán)境；淳樸的社會(huì)風(fēng)尚（人情美、人性美）。３．回扣小結(jié)。4．課堂小結(jié)?！抖涛膬善方虒W(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：自然式處理，先用一節(jié)課教學(xué)《陋室銘》，再用一課時(shí)處理《愛蓮說》。主要教學(xué)步驟：《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)：１．一讀正字音、通文意。２．二讀抓韻角，出韻味。３．三讀品詞句，明旨意。僅從句的角度看，本文就是一個(gè)豐美的大拼盤：比喻句、類比句和比興句；主旨句、分述句和總結(jié)句；描寫句、議論句反問句；寫景句、寫人句和寫事句，當(dāng)然還有駢句和散句?。矗淖x大聲誦，賽積累?！稅凵徴f》教學(xué)設(shè)計(jì)：１．初讀課文，正音解詞。２．譯讀課文，整體感知。３．披文攬情，質(zhì)疑探究：①“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，為什么作者“獨(dú)愛蓮”？→明旨意（表明自己不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度）；②作者是從哪些角度來描繪蓮的？→曉內(nèi)容（文章從七個(gè)方面描繪了蓮的可愛）；③課文名為“愛蓮說”，卻為何要花大量筆墨寫“菊”和“牡丹”？→懂手法（文中作者分別賦予菊、牡丹和蓮以特定的象征意義，用以言志，感嘆世間隱士極少、君子罕見、俗人太多的現(xiàn)狀，此謂之“托物言志”。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨，此謂之“烘云托月”）。４．教師小結(jié)，收束全文。【方案二】教學(xué)角度：板塊碰撞。主要教學(xué)步驟：１．準(zhǔn)備：通讀兩篇短文，讀準(zhǔn)生字、翻譯詞句、弄懂文意。２．碰撞：通過自學(xué)，你發(fā)現(xiàn)這兩篇精美的短文有什么異同？下面請(qǐng)同學(xué)們用“我發(fā)現(xiàn)，這兩篇文章……”的句式說話。提示：可從結(jié)構(gòu)層次、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面發(fā)現(xiàn)?！鞍l(fā)現(xiàn)”角度示例——從“句”的角度說“同”：①都有提挈全篇的主旨句；②都有結(jié)構(gòu)全文的描寫句；③都有總結(jié)全文的議論句；④都有側(cè)面烘托的襯句；⑤都有音韻和諧的駢句；⑥都有表明心志的扣題句；⑦都有意味深長(zhǎng)的反問句；⑧都有表達(dá)精妙的比喻句……３．延伸：模仿本文寫一篇“銘”或“說”。４．小結(jié)?！逗酥塾洝方虒W(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：演讀——用組織表演的形式進(jìn)行朗讀教學(xué)。主要教學(xué)步驟：導(dǎo)入：以介紹核舟的“奇巧”導(dǎo)入，或播放《泰坦尼克號(hào)》主題歌導(dǎo)入。１．第一個(gè)教學(xué)板塊：通讀——正音解詞，疏通句子。①請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。②請(qǐng)同學(xué)們注意下列字詞的讀音：罔不?軒敞?峨冠?衣褶?矯首?椎髻。③請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋讀課文。④請(qǐng)同學(xué)們提出疑難詞句，通過小組或老師解決。⑤請(qǐng)同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。⑥請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。２．第二個(gè)教學(xué)板塊：譯讀——把握內(nèi)容，整體感知。①明文體——說明文；②知順序——船艙→船頭→船尾→船背；③畫結(jié)構(gòu)圖：①（總）②③④⑤（分）⑥（總）３．第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀——演讀一段，精練精析。①請(qǐng)三位同學(xué)演示第三段的內(nèi)容。同學(xué)們根據(jù)他們的表演，以課文為依據(jù)，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，并評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”。②教師小結(jié)?！痉桨付拷虒W(xué)角度：誦讀、品析、積累主要教學(xué)步驟：１．誦讀：①通讀課文，正音解詞；②譯讀課文，整體把握；③解讀課文，理清脈絡(luò)（總分總；船艙→船頭→船尾→船背）。２．品析：①簡(jiǎn)潔之美：文章第二段只用了80多字，就寫了核舟的船體大小、艙、窗、雕欄、刻字這五個(gè)方面的情況；②生動(dòng)之美：文章第三四段抓住人物特征，把蘇黃的閑適曠達(dá)、佛印的超塵脫世、右舟子的粗獷閑散、左舟子的專心致志描繪得栩栩如生；③周密之美：文章第四段用語(yǔ)前后關(guān)聯(lián)，照應(yīng)緊密：舟尾與船頭關(guān)聯(lián)照應(yīng)；楫（左右）和“居右者”“居左者”照應(yīng)；“左手倚一……”和“右手攀右……”關(guān)聯(lián)，“右手”和“左手”關(guān)聯(lián)?！坝沂謭?zhí)蒲……”和“左手撫爐”關(guān)聯(lián)?！捌淙恕焙汀熬佑艺摺闭諔?yīng)。３．積累：找規(guī)律、巧背誦——文章第三段寫“右”之后必寫“左”，寫“左”之后心寫“右”，抓住這個(gè)規(guī)律快速背誦?！洞蟮乐幸病方虒W(xué)新點(diǎn)子【方案一】教學(xué)角度：說讀主要教學(xué)步驟：１．朗讀課文，說譯文。２．吟讀課文，說特征。——本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的特征的？３．誦讀課文，說故事?！徊枯x煌燦爛的人類文明史，就是一部歌頌奮斗的英雄史。具有“鴻鵠之志”的陳勝，第一個(gè)點(diǎn)燃了農(nóng)民起義的烈火；漢高祖劉邦，第一個(gè)由平民百姓奮斗而成為帝王；“國(guó)父”孫中山“天下為公”；領(lǐng)袖毛澤東締造新中國(guó)……他們?yōu)榱饲蟆按笸?，追求政治上的最高理想，留下了多少可歌可泣的故事……４．背讀課文，做積累?！痉桨付拷虒W(xué)角度：想讀主要教學(xué)步驟：１．一讀課文，析詞譯句。２．二讀課文，感知文意。３．三讀課文，分析特征。４．四讀課文，訓(xùn)練想象——本文構(gòu)想了“大同”社會(huì)的種種風(fēng)貌，請(qǐng)大家放飛自己的想象，將這種情景具體化。５．五讀課文，背誦積累?！抖鸥υ?shī)三首》教學(xué)新點(diǎn)子【方案一】（語(yǔ)文潮

首發(fā)）教學(xué)角度：各個(gè)擊破主要教學(xué)步驟：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)?１．什么時(shí)候“望”：簡(jiǎn)介作者，了解背景。２．怎樣“望”：吟讀課文，初步感知。３．“望”到了什么：賞析詩(shī)句，進(jìn)入意境。４．“望”后感慨：體會(huì)意旨，感受哲理。《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)?１．賞析首聯(lián)——春之所望：一個(gè)“破”字使人觸目驚心，一個(gè)“深”字叫人滿懷凄然；２．賞析頷聯(lián)——春之所感：因?yàn)楦袝r(shí)恨別，看到花上露珠晶瑩，就好像花也淚凝眼角，聽到飛鳥囀鳴，也好似鳥在驚啼。３．賞析頸聯(lián)——春之眷念：兵荒馬亂和年月，報(bào)平安的家書何止千金？４．賞析尾聯(lián)——春之愁苦：國(guó)破家亡，人何以堪？滿頭白發(fā)如冰雪，焦慮憂愁頻搔首！《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)１．聽讀。２．朗讀。３．譯讀。４．說讀：將學(xué)生分成ＡＢ兩組，Ａ組說吏之“怒”，Ｂ組說婦之“苦”，只要言之成理即可，說得越多越好。５．教師小結(jié)，回扣全文?！痉桨付拷虒W(xué)角度：藝術(shù)性改寫主要教學(xué)步驟：１．吟讀。２．譯讀。３．寫讀。①《望岳》：放飛想象，寫“望”中所見——注意寫出層次：遠(yuǎn)望→近望→細(xì)望→望后慨嘆。②《春望》：調(diào)動(dòng)情感，寫家愁國(guó)恨——注意展現(xiàn)形象：“花濺淚”、“鳥驚心”、“白頭搔更短”等。③《石壕吏》：補(bǔ)虛寫實(shí)，再現(xiàn)情景——文中有多處“虛筆”：開頭部分為什么會(huì)“夜捉人”、“逾墻走”？第二部分“一何怒”逼迫下的“一何苦”乃何情何景？第三部分中差吏是在怎樣地恕呼、逼問？老婦為什么要自請(qǐng)赴役？第四部分“我”“獨(dú)與老翁別”后這家人的日子怎么過？等待老嫗的又是什么命運(yùn)？等等。抓住作者節(jié)省的這些虛筆，將文章寫細(xì)、寫深、寫活，必將又是一篇感天動(dòng)地的“石壕吏”！（全文3498字）

分?jǐn)?shù)乘法口算題分?jǐn)?shù)乘法口算題

/分?jǐn)?shù)乘法口算題219×2=415×8=718×12=27×2=34×8=23×3=211×2=314×7=25×10=16×2=6×23=5×27=78×2=34×3=34×4=29×7=2×23=25×2=5×215=57×219=29×38=29×38=25121×1150=34×12=7×321=45×38=5×3215=29×38=25×10=914×3536=34×98=1×38=29×0=29×38=58×12=27×518=712×37=29×138=227×338=1115×5=1920×15=19×18=36×512=26×38=3×38=415×5=65×4=29×12=25×10=19×38=5×215=25×4=2×314=11×311=16×38=7×321=14×328=1324×6=42×37=29×5=89×38=210×30=14×38=21×314=15×35=56×2=16×38=45×6=12×38=15×310=34×89=49×38=45×316=24×38=45×10=8×38=45×516=7×821=52×38=45×153=35×3=45×5=3×316=2522×1150=49×38=556×14=45×524=58×12=45×25=423×468=49×18=47×78=57×148=45×38=415×38=435×58=415×2512=76×321=45×45=56×38=16×34=45×56=45×0=518×35=45×38=47×358=17×149=1×381=427×38=6×38=240×58=413×78=417×18=716×421=45×54=356×67=19×319=417×3412=18×316=13×313=3×325=8×158=2×316=45×15=415×38=49×68=9×13=45×10=47×314=75×75=35×20=4×56=24×29=35×23=718×16=227×2=348×8=233×3=219×38=314×24=215×10=116×2=16×23=25×27=718×2=324×3=344×4=249×7=12×23=25×25=45×215=57×238=227×38=409×98=2511×1150=34×124=7×314=415×38=15×3215=29×438=25×100=914×718=38×98=1×138=29×0=29×38=53×12=54×518=724×47=9×38=218×338=1115×15=1920×20=19×118=48×712=518×38=18×38=415×25=65×55=23×12=29×10=118×34=30×215=524×8=20×314=44×311=16×34=14×37=7×328=1348×8=42×67=29×3=836×38=2100×30=28×38=35×35=25×75=56×12=14×78=415×3=12×318=25×910=314×89=49×278=45×15=24×312=45×12=16×38=418×916=21×821=52×14=415×153=35×9=45×45=4×516=3033×1150=427×38=528×14=415×524=325×12=425×25=1623×238=49×27=142×78=57×21=145×38=115×58=40×58=315×2524=149×321=89×45=56×67=16×324=24×56=825×0=1514×35=45×107=45×354=67×149=3×381=1627×38=16×38=24×58=514×78=417×17=1416×821=85×8=145×67=415×319=417×34=26×313=50×625=16×158=8×716=435×15=415×45=436×67=27×13=425×15=287×314=58×75=512×20=18×76=56×78=5×35=415×15=98×4=215×12=255×10=115×38=15×230=518×9=7×314=22×311=8×3146=21×37=28×314=136×12=6×315=25×9=83×98=230×10=8×314=14×321=35×15=56×12=1112×24=415×8=715×12=27×21=1112×36=27×7=211×2=514×28=215×10=16×24=6×512=6×27=74×2=158×8=313×14=27×9=2×32=235×2=15×215=57×519=25×158=76×38=2622×1113=34×12=21×37=85×38=3×1215=512×38=25×10=97×718=35×97=1×38=0×129=29×185=56×12=9×59=712×37=211×138=19×338=415×5=415×25=24×78=6×712=25×154=24×58=75×38=434×17=74×821=45×8=143×67=45×1519=434×17=13×326=3×158=8×98=16×716=435×7=415×30=415×67=27×19=49×15=67×314=78×75=512×20=76×18=24×78=16×78=415×45=6×518=25×915=314×76=49×36=45×9=24×512=65×12=8×316=427×916=9×89=52×4=730×153=89×9=49×45=4×516=3011×1150=427×98=542×14=415×37=37×12=415×3=1613×138=43×27=142×76=53×21=165×38=115×38=16×58=315×256=149×321=89×45=56×67=16×324=15×56=2825×0=154×35=45×157=435×74=97×143=27×281=89×38=24×38=

《不一樣的你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)《不一樣的你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)

《不一樣的你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)《不一樣的你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)開州區(qū)臨江鎮(zhèn)太原中心小學(xué)陳舒一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：品德與社會(huì)課程是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。小學(xué)中高年級(jí)階段是逐步熟悉和理解社會(huì)的重要時(shí)期，也是形成道德情感、道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要階段。課程中以滿足學(xué)生的身心需要為目標(biāo)，以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)事物的現(xiàn)象和方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。本課我以“生活德育論”為理論基礎(chǔ)，以“新的教育目的觀”為指導(dǎo)思想，從學(xué)生的直接感受出發(fā)，在鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式充分表達(dá)和展現(xiàn)自己的同時(shí)，了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同，從而將好的品德內(nèi)化轉(zhuǎn)化為好的行為習(xí)慣，促進(jìn)兒童形成基本的待人做事的觀念和思考問題的取向。二、教學(xué)背景分析1.教材分析《不一樣的你我他》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第二單元《我們共歡樂》中的第一課。本課從學(xué)生的直接感受出發(fā)，在鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式充分表達(dá)和展現(xiàn)自己的同時(shí)，了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同。能夠認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法，要學(xué)會(huì)理解和尊重他人的想法和選擇。在生活中觀察同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。2.學(xué)情分析從兒童身心發(fā)展的階段特點(diǎn)來看，三年級(jí)學(xué)生正處于以自我為中心轉(zhuǎn)向開始了解他人的發(fā)展階段。隨著生活范圍的擴(kuò)大，一方面，他們對(duì)自己參與的生活感到好奇，變得敢于冒險(xiǎn)；另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠(chéng)交流，喜歡結(jié)交新朋友，但卻因不會(huì)溝通而容易和他人發(fā)生沖突。因此，在進(jìn)行《不一樣的你我他》一課教學(xué)時(shí)，我需緊緊抓住教育時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生逐步了解自己和他人；從社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況來看，現(xiàn)在的小學(xué)生有很多都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我中心意識(shí)較強(qiáng)，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，能夠通過具體事物認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法和選擇，學(xué)會(huì)理解、尊重他人的想法和選擇。在直觀、形象、生動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境中會(huì)促進(jìn)他們思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同，感受到大家的不同給集體、給社會(huì)帶來的豐富多彩。三、教學(xué)目標(biāo)1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的一系列活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法和選擇，面對(duì)他人的不一樣我們不僅要懂得理解、尊重他人還要學(xué)會(huì)欣賞他人。2.能力目標(biāo)通過活動(dòng)體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析能力和思維創(chuàng)新能力。3.知識(shí)目標(biāo)通過密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生意識(shí)到人與人的差異，了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同。能夠認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法，感受到大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人都各有不同。能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法。2.教學(xué)難點(diǎn)通過觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，懂得理解、尊重他人并學(xué)會(huì)欣賞他人，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。五、課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、花瓶、樹枝、剪好的花朵、星星卡片、雙面膠2.生準(zhǔn)備：蠟筆

六、教學(xué)過程（一）課前談話，游戲?qū)?.游戲《小鳥飛，飛向誰》導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式吸引孩子們的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣并和孩子們建立一種友好的關(guān)系，為輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)】（二）活動(dòng)一：畫一畫我們共同來作畫1.活動(dòng)過程：●每個(gè)組有一根樹枝，根據(jù)每組人數(shù)不同分發(fā)花朵個(gè)數(shù)?！衩拷M同學(xué)拿到屬于自己的花朵用蠟筆涂上自己喜歡的顏色?！駥⑼亢玫幕ǘ湔迟N在樹枝上。（學(xué)生動(dòng)手上色，播放背景音樂，學(xué)生完成后教師把學(xué)生的作品收集起來，插入花瓶。）2.課件出示兩張圖片：不同民族、不同膚色的孩子……（提升認(rèn)知，拓寬視野）【設(shè)計(jì)意圖：由動(dòng)手做花、給花涂色，讓學(xué)生感受到了大家在一起活動(dòng)的快樂，并感受到，因?yàn)榇蠹宜矚g的顏色各不相同，所以這盆花才會(huì)這樣色彩豐富，并意識(shí)到如果大家都只喜歡一種顏色，花就不會(huì)這樣美了。由花及人，認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人都各有不同！當(dāng)我們面對(duì)他人的不一樣時(shí)要學(xué)會(huì)理解、尊重他人。】（三）活動(dòng)二：找一找我們是班里的驕傲1.尋找班級(jí)小星星（1）找出同學(xué)身上的閃光點(diǎn)（2）小組討論出誰是班級(jí)優(yōu)秀小星星，夸夸他并把徽章送給他。（學(xué)生自由地說，根據(jù)情況相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶運(yùn)動(dòng)會(huì)上的情景、班級(jí)衛(wèi)生，結(jié)合學(xué)校開展的活動(dòng)回憶比賽情景）2.活動(dòng)：星星當(dāng)空掛活動(dòng)過程：●每個(gè)同學(xué)一張星形卡片?！衩课煌瑢W(xué)在卡片上寫上自己的名字、自己的優(yōu)點(diǎn)?！駥懞煤笠来涡蛏吓_(tái)把星星貼在黑板上的夜空中。（播放背景音樂）【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生身上都有著不同的“閃光點(diǎn)”，通過“星星當(dāng)空掛”這一活動(dòng)，讓學(xué)生肯定自己，并樹立美好愿望，做一個(gè)有利于社會(huì)他人之人。并充分肯定自己，他們都是最棒的！】（四）活動(dòng)三：看一看尋找光芒之星1.身邊的人物走出教室，在大千世界外面還有哪些閃著光芒的星星？（圖片分別展示清潔工、消防員、教師，請(qǐng)生說出他們身上的閃光點(diǎn)。）2.名人名事（1）教師向生介紹奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔。（2）請(qǐng)生談?wù)効催^這些圖片及老師的介紹后自己有什么話想說。（生自由發(fā)言）【設(shè)計(jì)意圖：除了班里的學(xué)生各不相同，都有屬于自己的閃光點(diǎn)。社會(huì)就更多了，在復(fù)雜的社會(huì)中，學(xué)生的思想容易受到外界的影響，容易瞧不起人。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些可愛的勞動(dòng)者，于是我想到通過看不同職業(yè)的勞動(dòng)者工作的照片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們都是在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，都應(yīng)該得到尊重和理解！通過向孩子們介紹奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔，起到名人的榜樣作用，讓孩子們肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)正直善良積極樂觀向上的小學(xué)生?！科摺鍟O(shè)計(jì)不一樣的你我他（夜空）?外貌興趣尊重語(yǔ)言欣賞．．．．．．

PEP三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3PEP三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3

/PEP三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3PEP三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃本冊(cè)教材分析：本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2.注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。3.突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫。4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊(cè)介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國(guó)家涉及星期的主要節(jié)日等。5.融合學(xué)科內(nèi)容。（對(duì)其他學(xué)科的兼容并蓄）6.重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。除了以上特點(diǎn)之外，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教材在編排順序上與四、五、六年級(jí)還有一個(gè)顯著的不同點(diǎn)，那就是教材將Let’stalk安排在Let’slearn之前，這一編排特點(diǎn)符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程由感性到理性的特點(diǎn)，同時(shí)也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)初始階段從語(yǔ)篇到詞匯的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法，教師用書中也明確提到，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了按書上的順序來教外，也可以先教Let’slearn，再學(xué)Let’stalk部分。教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

???2.培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣；

???3.能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

???4.能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境交際；

???5.培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

字母教學(xué)目標(biāo)：

???1）字母在單詞中的發(fā)音。

???2）字母在字母表中的順序。

???3）字母的正確書寫；

???4）字母手寫體和印刷體的辨別；

???5）了解生活中常見的字母。教學(xué)重點(diǎn)：1.本冊(cè)三會(huì)單詞學(xué)習(xí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2.本冊(cè)8組簡(jiǎn)單的會(huì)話。3.字母的書寫及在單詞中的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：1.能運(yùn)用本冊(cè)的單詞及句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2.保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生情況分析：通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，需要本學(xué)期來加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，同時(shí)本學(xué)期應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施措施：1.字母教學(xué)

26個(gè)字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能采用多種生動(dòng)活潑的教法，使字母教學(xué)真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓(xùn)練。

???1）學(xué)生認(rèn)讀字母卡片，掌握字母讀音。

???2）教師幫助學(xué)生感知輔音字母中的元音音素。

???3）學(xué)生看單詞卡片和圖片認(rèn)讀單詞，教師幫助學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音。

???4）學(xué)生練習(xí)書寫字母。

2.單詞教學(xué)

???直觀教學(xué)法使用直觀的實(shí)物、圖片、多媒體、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作和表情等教學(xué)新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。如在教學(xué)