蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)05、古詩兩首教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)05、古詩兩首宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。楊萬里南宋著名詩人，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大詩人”。他的成就不如陸游，但在創(chuàng)新詩歌風(fēng)格方面所作的努力則過之，所以他當(dāng)時(shí)名聲很大，連陸游也說：“我不如誠齋，此評(píng)天下同?！?讀要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，熟讀成誦。2查查注釋，從字面上初步弄懂詩句意思。3

連用白話把詩句的意思連起來說說，要注意“應(yīng)憐”與“小扣”之間的銜接。4想根據(jù)詩意，結(jié)合插圖展開想象。如“一枝紅杏”與“滿園春色”有什么聯(lián)系？5悟從對(duì)詩意的想象中你體會(huì)到了什么？6疑有疑點(diǎn)可討論，解決不了可質(zhì)疑。7

背在反復(fù)誦讀中把詩背下來。自學(xué)要求：游園不值應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。不值：沒有遇到要訪的人。應(yīng)：應(yīng)該。憐：愛惜。屐齒：木底鞋底下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。全首理解應(yīng)該是園子的主人太愛惜自己的花園，怕人踩壞這翠綠的苔蘚吧！我輕輕地敲著柴門，敲了很久，也沒人來開。這滿園的春色是門所關(guān)不住的。一枝開得正紅的杏花正從墻上伸出來了。小結(jié)：

“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久開。詩人雖然“游園不值”，但已從“一枝紅杏”看到了“關(guān)不住”的春天，這充滿勃勃生機(jī)的濃濃春意讓詩人贊嘆不已。練習(xí)1詩人是抓住哪些景物來表現(xiàn)春天的？（碧青的蒼苔，盛開的紅杏。）2“不值”的意思是（）。詩中“”這個(gè)詞寫出了“不值”。沒有遇到主人久不開吟春風(fēng)的：春風(fēng)楊柳萬千條（宋陸游）春風(fēng)又綠江南岸（宋王安石）不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（唐賀知章）詠春雨的：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（唐杜甫）南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（唐杜牧）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（唐陸游）

贊春花的：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋宋祁）桃花一簇開無主，可愛深紅與淺紅。（唐杜甫）迎得春來非自足，百花千卉共芬芳。（宋韓琦）宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。詩題詩人詩意詩情學(xué)習(xí)古詩的方法：宿：住宿?；h落：籬笆。疏疏：稀稀落落的樣子。一徑深：一條小路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。樹頭：樹的枝頭。陰：樹陰。急走：快跑。無處尋：找不到了。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?；h落一徑稀疏的籬笆旁有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不茂密。一個(gè)孩子奔跑追趕一只黃蝴蝶，蝴蝶飛入金黃色的油菜花中找不到了。生機(jī)勃勃的春天兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

此句描繪兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面?！凹弊摺薄ⅰ白贰笔强焖俦寂茏分鸬囊馑?。這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得維妙維肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花撓頭猶豫、不知所措的兒童。小結(jié)：作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫之中。此詩一方面描繪了鄉(xiāng)村幽靜的風(fēng)光，另一方面寫出了農(nóng)村兒童活潑可愛、頑皮天真的情趣。在這首詩的字里行間，洋溢著詩人對(duì)農(nóng)家安逸生活的陶醉，也透出了詩人內(nèi)心被天真爛漫的兒童所撩起的片片童真。讀到“春色滿園關(guān)不住