《十六年前的回憶》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)字，會(huì)寫“埋頭、幼稚”等20個(gè)詞語。.有感情地朗讀課文。能說出自己印象最深的事。.關(guān)注人物言行、神態(tài)和外貌的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。.了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。.查找資料，了解先輩的革命事跡。教學(xué)重點(diǎn)：.關(guān)注人物言行、神態(tài)和外貌的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。.了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)字，會(huì)寫“埋頭、幼稚”等20個(gè)詞語。.默讀課文，了解課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑?，說出自己印象最深的事。.朗讀課文的開頭和結(jié)尾，感受首尾呼應(yīng)的好處。一、談話導(dǎo)入、揭題、簡介李大釗。.揭題質(zhì)疑導(dǎo)入。出示課題（《十六年前的回憶》）質(zhì)疑：從課題看，你知道這是一篇什么樣的文章？（回憶錄），課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？回憶了什么？.簡介紹李大釗的生平。李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。他1889年生于河北省樂亭縣，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一。1927年4月6日，他被反動(dòng)軍閥張作霖逮捕，同年4月28日，李大釗同志在北京遇難。本文他的女兒李星華為了表達(dá)對父親的深切懷念，寫下了這篇回憶錄。作者回憶了父親的什么？帶著這個(gè)問題初讀課文二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（1）齊讀會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)字音特別是后鼻音“刑”字。（2）指導(dǎo)書寫“哼”、“執(zhí)”字（第五筆是橫折彎鉤）。（3）學(xué)習(xí)“嚴(yán)峻”：險(xiǎn)峻、嚴(yán)重。（嚴(yán)峻的形勢、嚴(yán)峻的考驗(yàn)、嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)、嚴(yán)峻的態(tài)度）（4）讀兩遍詞語表。三、再讀課文，整體感知.學(xué)生自讀課文，說說課文寫的是哪一年的事？（1927年的事）當(dāng)時(shí)中國是怎樣的情況？（當(dāng)時(shí)中國正值反動(dòng)軍閥張作霖血腥震壓革命時(shí)期O）.課文回憶了李大釗同志的哪幾件事？（父親燒掉文件和書籍；工友閻振三被抓；父親不顧親友的勸說堅(jiān)持留在北京；反動(dòng)派到家里搜捕父親，父親面對危險(xiǎn)處變不驚；父親在法庭上被審時(shí)依然鎮(zhèn)定、沉著；全家得知父親遇難的消息）（課后思考題）.理清順序，課文是按什么順序?qū)懙?？請找出每件事的開頭一句話，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（時(shí)間在變），按時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑椋吭儆眯?biāo)題概括。（課后思考題）（1）“那年春天，父親每天夜里回來得很晚?！保ū徊肚埃翱膳碌囊惶旃粊砹??！保ū徊稌r(shí)）“十幾天過去了，我們始終沒看見父親。”（被審時(shí)）“28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所。"（被害后）四、朗讀首尾，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)）的寫法。（課后思考題）.朗讀課文開頭，你獲得了哪些信息？（父親被害的時(shí)間：1927年4月8日）.課文還有一處也提到了這個(gè)日子，在哪？（最后兩個(gè)自然段）運(yùn)用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么的作用？（教師用書）像這樣在課文的開頭提到的某個(gè)重點(diǎn)，在課文的結(jié)尾再次以正面或側(cè)面的方式提到，使文章渾然一體的寫法，叫做什么寫法？（首尾呼應(yīng)）作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對文章的中心起到了強(qiáng)化的作用，表現(xiàn)了作者對敵人強(qiáng)烈的憎恨，鋼架突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親的無限追思之情.找出文中類似這樣的寫法：（三處）A第5個(gè)自然段“寫父親一向是慈祥（對子女的關(guān)愛）的，從沒有罵過我們”（對子女的關(guān)愛），在第20自然段寫到“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”（堅(jiān)定與平靜）。（前后內(nèi)容的呼應(yīng)，使人物形象更加飽滿。）B第2自然段的“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去”，在第6自然段的“后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。父親只好把一些書籍和文件燒掉》"（這樣前后照應(yīng)，使事情的來龍去脈更加清楚，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力，更加突出當(dāng)時(shí)局勢的險(xiǎn)峻。）C第6自然段的“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來?！痹诘?3自然段的“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。"（這樣前后照應(yīng)，使事情的來龍去脈更加清楚，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力）五、總結(jié)課堂。1.課文主要內(nèi)容2.前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）表達(dá)方法及作用六、作業(yè)。抄寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.有感情地朗讀課文，關(guān)注的主人公的語言、動(dòng)作、外貌和神態(tài)，體會(huì)人物的品質(zhì)。.查找資料，了解先輩的革命事跡，加深對人物高尚品質(zhì)的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，關(guān)注的主人公的語言、動(dòng)作、外貌和神態(tài)，體會(huì)人物的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.復(fù)習(xí)生詞。2.課文主要回憶了李大釗同志哪幾件事？二、品析人物，感情朗讀。李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？作者是通過哪些描寫表現(xiàn)出來的？（主線問題）你請畫出相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)品讀，寫上批注，.學(xué)生找句子，寫批注.師生交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)及人物描寫的方法。（課后思考題）（1）語言：父親堅(jiān)定地說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”從“堅(jiān)定”這個(gè)詞語你體會(huì)到深？（不容商議）“常對你說”這個(gè)詞語可見母親勸說次數(shù)和父親拒絕的次數(shù)怎樣？（不少）但父親的回答是一-，“輕易”的意思是？為什么不能輕易離開？“現(xiàn)在是什么樣時(shí)候”呢？（局勢嚴(yán)峻）從哪可以看出局勢越來越嚴(yán)峻呢？（燒掉

書籍和文件、閻振三被抓等）從這些語言描寫可以可以體會(huì)到父親具有怎樣的品格？（無私無畏的革命精神）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出語氣的堅(jiān)定（2）外貌：我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。“亂蓬蓬”這詞可以想象到李大釗遭遇到什么呢？“平靜而慈祥”這詞表達(dá)了李大釗在殘酷的折磨下怎樣的內(nèi)心世界？（堅(jiān)貞不屈）從這些詞語可以體會(huì)到他具有怎樣的品格?（忠于革命，熱愛家人）(3)(3)(3)動(dòng)作：(3)動(dòng)作：父親不慌不忙地向外走去?！安换挪幻Φ叵蛲庾呷ァ边@個(gè)舉動(dòng)展現(xiàn)了革命者什么樣的形象？（沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼）(4)神態(tài)：他的神情非常(4)神態(tài)：他的神情非常安定，非常沉著。“安定”、“沉著”從這些詞語表達(dá)了顧大釗在殘酷的折磨下堅(jiān)貞不屈的內(nèi)心世界，感受到李大釗大無畏的革命英的形象2.學(xué)習(xí)文中比照的手法，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。（教師用書）共有幾處比照？誰和誰比照？作用是什么？.在關(guān)注主人公的表現(xiàn)，體會(huì)人物品質(zhì)的基礎(chǔ)上，我們還要關(guān)注周圍人物的言行，在品讀中感受不同人物表現(xiàn)背后的心理狀態(tài)，體會(huì)比照烘托的作用。如:A與自己的前后比照。被捕前，一向耐心回答“我”問題的父親，當(dāng)“我”好奇地問父親為何燒毀書籍和文件時(shí)，父親嚴(yán)峻的態(tài)度與之前的慈祥形成鮮明比照。B與親友比照。親友勸說父親離開北京，而父親卻堅(jiān)定地拒絕，面對局勢越來越危急，親友與父親的態(tài)度形成鮮明比照。表達(dá)了李大釗同志對待工作高度負(fù)責(zé)的革命精神。CG與敵人比照。如：被捕時(shí)，反對派的表現(xiàn)（粗暴的言行）：紛亂的喊叫、沉重的皮鞋聲、粗暴的吼聲、冷笑、殘暴等詞語，表現(xiàn)了匪徒心虛、殘暴；李大釗始終保持沉穩(wěn)嚴(yán)峻的態(tài)度,表現(xiàn)出沉著鎮(zhèn)定、英勇無畏的革命者形象；法官怒氣沖沖，父親卻安定沉著，在正反面形象的比照中，我們更加感受到李大釗沒有被敵人的囂張氣焰嚇倒，顯示了革命者的浩然正氣。三、歸納課文的表達(dá)方法。（考點(diǎn)）.運(yùn)用人物描寫的多種方法，塑造人物形象。.運(yùn)用比照手法烘托了人物（革命者）形象。.運(yùn)用前后照應(yīng)的方法，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)化文章的中心。

四、總結(jié)課堂。這節(jié)鐘，我們通過品讀描寫人物的句子感受到了一位英雄父親的形象，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比照手法烘托人物形象的方法，我們還歸納出本文的表達(dá)方法。五、查找資料，了解先輩的革命事跡。推薦讀書《紅巖》、《烈火金剛》、《敵后武工隊(duì)》。六、板書設(shè)計(jì)。11十六年前的回憶語言動(dòng)作大釗外貌/對家人慈祥對革命忠誠;怕犧牲鎮(zhèn)定自語言動(dòng)作大釗外貌/對家人慈祥對革命忠誠;怕犧牲鎮(zhèn)定自假設(shè)視死如歸七、作業(yè)。1.看拼音,填詞語。ktixingzhlxingm6guiyduzhiyanjtin2.本文是一篇七、作業(yè)。1.看拼音,填詞語。ktixingzhlxingm6guiyduzhiyanjtin2.本文是一篇采用第一人稱為我們講述了她的父親被害的經(jīng)過。被害的經(jīng)過。3.我們可以用“J被害的經(jīng)過。3.我們可以用“J這兩句詩來形容李大釗受到敵人打擊決不動(dòng)搖的品格。4.除開頭外，文章是按（4.除開頭外，文章是按（）一一（）一一（）的順序來表達(dá)的。A.法庭上A.法庭上B.被害后C.被捕時(shí)D.被捕前.選詞填空。嚴(yán)峻嚴(yán)肅嚴(yán)格嚴(yán)厲（1）不管怎么說，（）嚴(yán)峻嚴(yán)肅嚴(yán)格嚴(yán)厲（1）不管怎么說，（）要求自己總是有好處的，因?yàn)樗鼤?huì)讓人進(jìn)步得更快。2）他一再違反紀(jì)律，今天終于被老師（）地批評了一頓。（3）形式非常（）,傷員必須馬上轉(zhuǎn)移。（4）升旗時(shí)要（（4）升旗時(shí)要（）認(rèn)真。劇烈猛烈激烈強(qiáng)烈（5）曉慶生過病，上體育課不能（）運(yùn)動(dòng)。（6）孩子們（）要求周末不要上課。（7）敵人占領(lǐng)的高