關(guān)于教務(wù)處教科室工作總結(jié)

關(guān)于教務(wù)處?教科室工作?總結(jié)本周?一早餐時，?校長要我把?本學(xué)期教務(wù)?處工作總結(jié)?一下，心里?一片茫然：?本學(xué)期教務(wù)?處做了些什?么。除了常?規(guī)似乎什么?也沒做。坐?在辦公室里?想來想去，?想想本學(xué)期?最主要的就?是校本培訓(xùn)?思路的改變?和力度的加?大。本學(xué)?期的校本培?訓(xùn)首先是主?題的確定，?這與以往不?同。當(dāng)時結(jié)?合教科室的?工作思路，?我把校本培?訓(xùn)的主題定?為有效教學(xué)?。當(dāng)前學(xué)校?可能存在著?以下幾個問?題：（1?）校長干得?累，教師教?得累，學(xué)生?學(xué)得累，家?長陪著累。?一方面，我?認(rèn)為累是正?常的，因為?你想卓越，?你想和別人?不同，那你?必須有和別?人不同的思?路，你必須?付出比別人?多的多的精?力，俗話說?：吃得苦中?苦，方為人?上人。當(dāng)時?李希貴在高?密四中時，?就提出了苦?累文化怕苦?累莫入此門?，圖輕松另?尋他處。確?實，苦累這?把犁刀一方?面割破了你?的心，一方?面掘出了生?命的新生源?。（羅曼·?___著）?但是，當(dāng)我?們直面自己?教學(xué)之累時?，我們有沒?有發(fā)現(xiàn)多少?之累是無效?之累。（?2）學(xué)校的?學(xué)習(xí)方式往?往囿于定勢?的、慣性的?方式，跳不?出教育的_?__，學(xué)習(xí)?太功利化和?狹窄化。譬?如我們不看?教育類書籍?，只看專業(yè)?類的；不看?專業(yè)類的論?著，只看直?面中考教輔?類的。而這?些教輔類的?書對我們有?多少營養(yǎng)在?。它們對我?們教育藝術(shù)?的提升、專?業(yè)的修煉有?多少幫助。?我們能否有?更寬泛的學(xué)?習(xí)方式，通?過學(xué)習(xí)，我?們學(xué)會醫(yī)生?的思維方式?，認(rèn)真對待?復(fù)雜病情；?學(xué)會農(nóng)民的?思維方式，?決不埋怨莊?稼長不好，?而要了解莊?稼的生長規(guī)?律；學(xué)會廚?師的思維方?式，當(dāng)飯菜?不合客人口?味時，懂得?改進烹調(diào)技?術(shù)和反思；?學(xué)會雕刻家?的思維方式?，善于針對?每件雕刻素?材的特點，?化腐朽為神?奇（3）?都說婚姻有?七年之癢。?許多事情發(fā)?展到第七年?就會不以人?的意志出現(xiàn)?一些問題。?___學(xué)上?我們也不會?出現(xiàn)七年之?癢呢。我想?，有。我想?當(dāng)你從教多?年之后，曾?經(jīng)也意氣奮?發(fā)，但隨著?時間的推移?，都煙消云?散了。因為?自己的惰性?，因為生活?的繁瑣，變?得不會思考?、不會學(xué)習(xí)?。只是忙碌?地匆匆過去?一天又一天?，滿足于原?有的成績，?安于現(xiàn)狀，?等回頭來看?看自己走過?的路，都是?平淡無奇，?碌碌無為，?教學(xué)水平都?沒有任何提?高，每天重?復(fù)著昨天的?故事。漸漸?的，工作多?了一份清閑?，卻也多了?一份空虛，?多了份疲憊?，也就是所?謂的心累。?教師會自我?設(shè)限感覺到?無法突破自?己，日益顯?出___感?若在這種心?態(tài)下，領(lǐng)導(dǎo)?若想把所謂?的把培訓(xùn)作?為福利的一?種，恐怕僅?是管理層的?一廂情愿，?老師不但不?領(lǐng)這個情，?反而會認(rèn)為?因占用他們?的空閑時間?感覺多了一?份累贅。?（4）當(dāng)前?學(xué)習(xí)有一種?近親繁殖之?感。當(dāng)前的?培訓(xùn)主要以?校內(nèi)教研為?主，這是主?陣地，但由?于種種原因?，我們很難?跳出這種近?距離的親情?式的培訓(xùn)，?視野難以開?闊。正如_?__所說的?：井蛙不可?語于海者，?拘于虛也；?夏蟲不可語?于冰者，篤?于時也；曲?士不可語于?道者，束于?教也。時間?、空間、教?化都具有一?定的局限性?。但不管?如何，我始?終認(rèn)為不學(xué)?習(xí)，如同房?子沒有窗戶?，一年不學(xué)?習(xí)自己知道?，二年不學(xué)?習(xí)同事知道?，三年不學(xué)?習(xí)學(xué)生知道?。學(xué)習(xí)的內(nèi)?涵在于學(xué)而?思，思而悟?，悟而行，?學(xué)習(xí)的價值?在于心智模?式的完善，?升華為人格?的完善，體?現(xiàn)出人生的?價值，學(xué)校?的學(xué)習(xí)文化?是一種理念?，一種精神?，更是一種?境界。為此?，教務(wù)處本?學(xué)期校本培?訓(xùn)改變了一?些策略，盡?可能少占老?師的課余時?間，少攤派?老師行政性?事務(wù)的前提?下，讓老師?們跨過一定?的時空限制?，聽聽大師?之言，開拓?視野。主要?工作如下：?（一）外?出學(xué)習(xí)，開?拓視野本?學(xué)期我校老?師外出學(xué)習(xí)?累計有：?（1）__?_月底的浙?派名師活動?，我校計有?___人次?去___學(xué)?習(xí)；（2?）___月?份語文組計?___人次?外出紹興，?參加長三角?語文教研活?動；（3?）___月?份數(shù)學(xué)組計?___人次?外出溫州，?參加希望杯?數(shù)學(xué)競賽教?研活動；?（4）另外?各類臨海市?教研活動，?臺州市教研?活動等，我?校老師均是?遠遠超額參?加；應(yīng)該?講，作為一?所農(nóng)村中學(xué)?，一學(xué)期有?如此多的外?出教研，與?學(xué)校在人力?、財力上大?力支持是分?不開的。如?浙派名師活?動，上一年?我們連通知?都接不到，?當(dāng)時是聽黃?巖實驗中學(xué)?老師說的，?我們當(dāng)時數(shù)?學(xué)組___?人去聽課，?可能也造成?一定的影響?今年直接收?到了各科活?動的安排表?，并且給我?校聽課費8?折優(yōu)惠。這?使教研組長?們喜出望外?，使教務(wù)處?也松了一口?氣，因為每?年教研計劃?中都有一個?外出聽課，?到哪里去是?個大難題。?臺州市范圍?內(nèi)刺激不大?，現(xiàn)在我校?老師們認(rèn)為?跑出臺州才?叫外出。這?個活動的平?臺很好，解?了教研組長?的一個心病?，另外學(xué)校?拿出每人_?__元的經(jīng)?費，不可謂?大手筆。再?如語文組跑?到紹興，親?耳聽到了黃?玉峰的課，?聽到了孫紹?正的點評，?聽到了曹文?軒的報告，?受益非淺；?比如數(shù)學(xué)組?跑到溫州，?聽到了__?_外國語學(xué)?校副校長的?吳鋒刃的課?，感觸良多?（二）外?請專家來校?講學(xué)，與大?師零距離對?話，提升老?師品味本?學(xué)期我校外?請專家有：?（1）_?__月份，?請?zhí)圃圃鼋?授、方海東?老師來我校?上班會課及?講學(xué)；（?2）___?月份，請_?__學(xué)附中?黃玉峰教授?來我校講學(xué)?；（3）?___月份?，請溫州九?中邵曉潔、?金佩佩來我?校講學(xué)；?（4）__?_年___?月份，政教?處請到__?_模范班主?任鄭英老師?來我校講學(xué)?；（5）?___年_?__月份，?政教處請到?___西湖?區(qū)教研室主?任王曜君來?我校講學(xué)。?盡管我校?在臨海市比?較有名，但?畢竟和一些?老牌學(xué)校有?歷史淵源的?差距，我們?各種信息、?關(guān)系更是落?后，再加上?專家們事多?，走不開，?另外我們不?知道請什么?專家，畢竟?關(guān)系有限，?再說我們這?個學(xué)校畢竟?是小廟，大?和尚真得很?