關(guān)于家長(zhǎng)的學(xué)校工作總結(jié)

關(guān)于家長(zhǎng)的?學(xué)校工作總?結(jié)孩子的?教育是一個(gè)?非常復(fù)雜的?過程。它聯(lián)?系著學(xué)校和?家庭，更聯(lián)?系著社會(huì)。?它不僅需要?專業(yè)的教育?服務(wù)，同時(shí)?更需要與其?他各個(gè)層面?的配合與協(xié)?調(diào)。作為學(xué)?校，除了需?要進(jìn)行必要?的教育教學(xué)?以外，我們?覺得還必須?與家長(zhǎng)進(jìn)行?良好的深入?的溝通和配?合，以求能?夠?qū)⒆拥?教育更具針?對(duì)性和統(tǒng)一?性。在以前?，這樣目標(biāo)?的達(dá)成往往?需要我們的?老師犧牲自?己的家庭，?利用休息時(shí)?間走街串巷?進(jìn)行家訪，?有時(shí)到了好?不容易找到?了學(xué)生家門?口，卻發(fā)現(xiàn)?家長(zhǎng)外出了?。現(xiàn)在隨著?經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?，通訊工具?的越來越普?及，網(wǎng)上家?長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)?現(xiàn)已經(jīng)成了?現(xiàn)實(shí)，以往?尷尬的情景?已不再出現(xiàn)?，網(wǎng)校也在?我校的家校?聯(lián)系中起著?很大的作用?。我們學(xué)?校是___?年進(jìn)行的初?高中分設(shè)，?和網(wǎng)校應(yīng)該?說是同年出?生的兄弟，?無年的風(fēng)風(fēng)?雨雨我們一?起走過，回?顧這五年，?記得剛開始?的困難重重?，家長(zhǎng)不明?白路路通是?什么，到后?來的主動(dòng)要?求開通；從?家長(zhǎng)收到老?師的節(jié)日祝?福到老師每?天都能收到?家長(zhǎng)的祝福?；從汶川地?震的___?信息，到向?廣大學(xué)生和?家長(zhǎng)的關(guān)愛?倡議書；從?每天只有1?、___條?的短信，到?每天上千條?的聯(lián)系短信?。以前，?學(xué)校教師與?家長(zhǎng)的溝通?主要依賴于?家訪、請(qǐng)家?長(zhǎng)到校、_?__等形式?，二者在形?式上都存在?著一定的利?弊，而且家?長(zhǎng)與教師的?溝通方式比?較單一、氣?氛比較嚴(yán)肅?。加上時(shí)間?以及精力的?有限，不可?能和每位家?長(zhǎng)都溝通。?教師也總是?在遇到較大?的問題或情?況才與家長(zhǎng)?進(jìn)行溝通，?而對(duì)學(xué)生日?常一些瑣碎?的小問題卻?不太會(huì)主動(dòng)?與家長(zhǎng)聯(lián)系?。一來事情?瑣碎，沒必?要請(qǐng)來家長(zhǎng)?，二來家長(zhǎng)?也忙得沒有?時(shí)間與精力?。甚至有的?家長(zhǎng)在外做?生意的，一?年中從未來?過學(xué)校，教?師連家長(zhǎng)是?什么模樣也?不知曉。有?時(shí)，孩子犯?了一些小錯(cuò)?誤，等教師?上完課，批?改完作業(yè)，?回過頭來和?家長(zhǎng)取得聯(lián)?系時(shí)，往往?是錯(cuò)過了最?佳教育時(shí)間?。有時(shí)，家?長(zhǎng)想了解孩?子的表現(xiàn)，?特地抽時(shí)間?來校找老師?了解，但也?會(huì)因種種原?因而不能全?面地獲知。?自從開辟了?家?！奥仿?通”以后，?家長(zhǎng)和教師?可以及時(shí)互?發(fā)短信，相?互溝通，漸?漸打破了這?種以角色為?身份的“對(duì)?話”，逐漸?成了“朋友?”身份的對(duì)?話，進(jìn)一步?增進(jìn)了溝通?力度，有利?于學(xué)生的良?好發(fā)展。開?通“路路通?”以來，家?長(zhǎng)的積極性?很高，全校?開通率一直?保持在__?_%。每天?，我們的班?主任和相關(guān)?的任課老師?都會(huì)抽出時(shí)?間坐在電腦?前，和家長(zhǎng)?進(jìn)行網(wǎng)上溝?通。讓無聲?的語言飛到?家長(zhǎng)的身邊?，指導(dǎo)他們?怎樣教育好?自己的孩子?。因?yàn)楹⒆?畢竟是他們?自己的，孩?子的成長(zhǎng)總?是牽動(dòng)著父?母的心，當(dāng)?他們知道老?師時(shí)刻牽掛?著自己的孩?子，為之付?出辛勤勞動(dòng)?的時(shí)候，他?們的內(nèi)心就?會(huì)有一份感?動(dòng)，便自覺?地與老師交?流，配合教?育孩子，雙?方達(dá)成共識(shí)?。特別是有?的家長(zhǎng)正在?外地工作，?通過“路路?通”，也同?樣能對(duì)自己?的孩子有所?了解，而且?是從教師處?得到的信息?，心里非常?愉悅。起初?因不在孩子?身邊，這樣?那樣的擔(dān)心?也少了。就?在這樣的一?條條短信中?，彼此地了?解不斷加深?，家長(zhǎng)與教?師取得了教?育的和諧。?“路路通?”對(duì)于班主?任來說，更?像是身旁多?了一位有力?的助手。每?天我都要發(fā)?一兩條信息?給家長(zhǎng)，有?時(shí)更多，每?天的回家作?業(yè)我是一定?要發(fā)給家長(zhǎng)?的，這樣當(dāng)?學(xué)生忘記回?家作業(yè)的時(shí)?候，就不會(huì)?做錯(cuò)回家作?業(yè)了，也有?利于家長(zhǎng)的?督促、指導(dǎo)?。為了更好?地加強(qiáng)聯(lián)系?，我嘗試著?提一些問題?，了解一下?孩子在家的?情況，然后?對(duì)癥下藥，?實(shí)施下來發(fā)?現(xiàn)效果非常?地明顯。許?多孩子在家?庭教育中暴?露出來的問?題，總是能?得到相應(yīng)的?幫助與指導(dǎo)??，F(xiàn)在的家?長(zhǎng)工作都比?較忙，對(duì)子?女的學(xué)習(xí)雖?然關(guān)心，但?往往不得法?。有些家長(zhǎng)?以為，孩子?要什么給什?么就行了。?其實(shí)不然，?家長(zhǎng)也要學(xué)?習(xí)科學(xué)的教?育子女的方?法，而家校?路路通上有?很多相關(guān)的?家庭教育的?案例可供學(xué)?習(xí)和借鑒，?只要家長(zhǎng)經(jīng)?常學(xué)習(xí)，定?會(huì)教育有方?。我也常不?定期地把一?些看到的育?兒方法與經(jīng)?驗(yàn)分條發(fā)送?給家長(zhǎng)，和?家長(zhǎng)形成有?效的教育合?力，對(duì)班級(jí)?管理工作起?到了積極的?推動(dòng)作用。?根據(jù)我們?學(xué)校的實(shí)際?，我們還成?立了各個(gè)年?級(jí)的家長(zhǎng)委?員會(huì)，利用?網(wǎng)校的平臺(tái)?讓家長(zhǎng)代表?也參與到學(xué)?校的管理中?來，每學(xué)期?我們還會(huì)對(duì)?高一的新生?家長(zhǎng)介紹路?路通的簡(jiǎn)單?使用方法，?每學(xué)期還會(huì)?對(duì)高三年級(jí)?家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)?生教育的輔?導(dǎo)。當(dāng)然，?對(duì)路路通的?使用也是我?們考核一個(gè)?合格班主任?的重要指標(biāo)?之一。就?現(xiàn)在而言，?正是預(yù)防秋?季呼吸道疾?病的關(guān)鍵時(shí)?期，我們學(xué)?校每天都有?嚴(yán)格的晨檢?制度。一旦?發(fā)現(xiàn)學(xué)校里?有學(xué)生不適?，作為班主?任必須馬上?了解學(xué)生不?適的原因，?馬上和家長(zhǎng)?取得聯(lián)系，?如果是在未?開通前，必?須通過好多?個(gè)電話來跟?家長(zhǎng)取得相?應(yīng)的聯(lián)系，?從而才能將?相關(guān)的學(xué)生?的具體情況?反映給家長(zhǎng)?。但有了“?家校路路通?”以后就不?一樣了，我?迅速利用這?個(gè)平臺(tái)給家?長(zhǎng)發(fā)出了詢?問的信息。?很快的，學(xué)?生家長(zhǎng)也會(huì)?將反饋信息?回復(fù)到了學(xué)?校，在很短?的時(shí)間內(nèi)就?可以將學(xué)校?里不適的學(xué)?生按照家長(zhǎng)?的要求進(jìn)行?簡(jiǎn)單的安排?。家長(zhǎng)擔(dān)心?影響孩子的?學(xué)習(xí)，但通?過“路路通?”，對(duì)每天?所學(xué)的內(nèi)容?有了大致的?了解，在家?也能對(duì)孩子?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，解決?了家長(zhǎng)的后?顧之憂。?在開展的一?系列慶祝教?師節(jié)，心連?心等活動(dòng)中?，“路路通?”發(fā)揮了它?特有的功能?，在節(jié)日當(dāng)?天收到家長(zhǎng)?給老師、學(xué)?生給老師、?老師給家長(zhǎng)?的真心祝福?。特別難忘?心連心活動(dòng)?，將孩子，?家長(zhǎng)，老師?緊密聯(lián)系在?了一起，活?動(dòng)結(jié)束后班?主任老師都?收到了學(xué)生?家長(zhǎng)發(fā)來的?飽含深切感?謝的短信，?活動(dòng)使家長(zhǎng)?和孩子之間?的隔膜消失?了，使家長(zhǎng)?___的了?解學(xué)校、老?師對(duì)學(xué)生的?關(guān)愛。為了?讓學(xué)生能夠?更真切的體?會(huì)家長(zhǎng)這份?愛，學(xué)校舉?辦主題班會(huì)?，展開討論?，讓學(xué)生能?夠聆聽祝福?，感恩父母?。并通過路?路通把具體?情況與家長(zhǎng)?進(jìn)行了溝通?。這學(xué)期_?__月教師?節(jié)，班主任?收到了近百?條家長(zhǎng)寄語?，看著這些?話語，我們?被家長(zhǎng)的愛?深深感動(dòng)了?，沒有“路?路通”，或?許家長(zhǎng)的表?白沒有這么?摯熱，或許?他們會(huì)把對(duì)?老師的祝福?深深地藏于?心底，但有?了這交流的?平臺(tái)，我們?感受到了來?自于家長(zhǎng)與?學(xué)生的這份?熱情地祝福?，感受到了?作為教師的?無比自豪與?幸福。尤?其是在暑假?期間，特別?是高三年級(jí)?，學(xué)生離開?學(xué)校要將近?___個(gè)月?的時(shí)間，在?這么長(zhǎng)的時(shí)?間里，教師?對(duì)學(xué)生的情?況也能做到?一清二楚。?這也是源于?“路路通”?的幫助，通?過這互動(dòng)平?臺(tái)，教師對(duì)?學(xué)生作業(yè)的?輔導(dǎo)，習(xí)慣?的培養(yǎng)都能?實(shí)現(xiàn)了。師?生之間、家?長(zhǎng)與教師之?間縮短了距?離，沒有