幼小協(xié)同科學銜接活動總結

幼小協(xié)同科?學銜接活動?總結今年?___月_?__日至_?__月__?_日是第五?個全國學前?教育宣傳月?，主題是：?幼小協(xié)同科?學銜接。_?__月__?_日上午，?邀請了一年?級的兩位老?師做客附設?班，與孩子?面對面，開?展了一次別?開生面的“?小學教師進?課堂”活動?，為即將到?來的學前教?育宣傳月工?作帶來了“?開胃大餐”??；顒又?，受邀的兩?位教師分別?在附設班開?展了有趣的?數(shù)學活動《?填數(shù)游戲》?，將知識游?戲化地呈現(xiàn)?給孩子，使?孩子們在游?戲中收獲了?學習的樂趣?。通過本次?活動的開展?，孩子們初?步體驗了小?學老師的教?學風格，使?他們從經(jīng)驗?上和心理上?做好了進入?小學的準備?，同時也激?發(fā)了他們對?小學生活的?向往;不僅?了解了自家?孩子在學習?習慣、自理?能力等方面?所存在的問?題，又能有?效緩解“跟?不上”的擔?憂，為接下?來的家園合?作起到了鋪?墊作用。?“幼小銜接?”是學前教?育階段看似?簡單實則重?要的一環(huán)。?據(jù)悉，“小?學老師進課?堂”只是該?園在幼小銜?接方面的活?動之一。后?續(xù)，幼兒園?還將開展“?小學生現(xiàn)場?問答會”、?“我當一天?小學生”等?系列活動，?用“走出去?”、“請進?來”等多種?方式，科學?有效的開展?一系列實踐?活動，培養(yǎng)?幼兒獨立、?自信的生活?習慣和學習?品格，為他?們順利進入?小學做好充?分的準備。?幼小協(xié)同?科學銜接活?動總結為?貫徹落實《?幼兒園工作?規(guī)程》，深?入實施《_?__歲兒童?學習與發(fā)展?指南》，推?進學前教育?科學發(fā)展，?國家教育部?從___年?起，將每年?的___月?___日-?___月_?__日定為?學前教育宣?傳月，今年?是第五個全?國學前教育?宣傳月，今?年的活動主?題是：幼小?協(xié)同，科學?銜接。_?__月__?_日，我園?隆重舉行學?前教育宣傳?月活動啟動?儀式暨家長?學校系列活?動。下午臨?近3：00?，參加活動?的老師們和?家長們紛紛?到會簽到，?并認真觀看?了學前教育?宣傳月宣傳?片《回歸快?樂童年》。?活動開始，?我園園長代?表幼兒園對?到會的領導?、同仁、家?長代表表示?歡迎。并介?紹了學前教?育宣傳月的?重要性和我?園___年?學前教育宣?傳月活動實?施方案，我?們將從學習?、宣傳、落?實等多方面?進行有效實?施。并且呼?吁家長：認?真學習《_?__歲兒童?學習與發(fā)展?指南》，認?識兒童成長?和發(fā)展的規(guī)?律，促進兒?童健康快樂?地成長。?一、幼小攜?手，共研銜?接中午，?我們對本次?活動進行了?一個教研。?在“問題對?對碰”環(huán)節(jié)?，以圓桌會?形式就“幼?小銜接”若?干問題進行?互動交流。?高橋小學的?老師們對學?員提出的各?類問題，結?合自身的任?教學科和多?年來的教學?經(jīng)驗作了針?對性的發(fā)言?，表達了自?己的見解。?二、專題?講座，支招?助推結合?家長學校活?動，我園做?了關于幼小?銜接方面的?知識講座《?讓孩子快樂?成長》?；?動最后，我?園園長對本?次活動作了?總結，園長?指出，我們?應該遵循孩?子的成長規(guī)?律，尊重孩?子的天性，?引導孩子在?玩中學、在?學中做、在?做中學。鼓?勵大家做智?慧型的家長?，為孩子的?健康快樂發(fā)?展共同努力?。三、幼?小教學，精?彩展示活?動中，受邀?的兩位教師?分別在大班?開展了有趣?的數(shù)學活動?《趣味拼搭?》和科學《?好玩的空氣?》，利用多?媒體課件將?知識游戲化?地呈現(xiàn)給孩?子，使孩子?們在游戲中?收獲了學習?的樂趣。通?過本次活動?的開展，孩?子們初步體?驗了小學老?師的教學風?格，使他們?從經(jīng)驗上和?心理上做好?了進入小學?的準備，同?時也激發(fā)了?他們對小學?生活的向往?;家長們對?幼兒園安排?這樣的觀摩?也給予了極?大的好評，?不僅了解了?自家孩子在?學習習慣、?自理能力等?方面所存在?的問題，又?能有效緩解?“跟不上”?的擔憂，為?接下來的家?園合作起到?了鋪墊作用?。我園將?乘著學前教?育宣傳月的?東風，廣泛?宣傳和動員?家長，引導?全社會樹立?正確的教育?觀和兒童觀?，讓孩子們?能夠健康快?樂地成長和?發(fā)展。銅?山區(qū)利國三?幼幼小協(xié)?同，科學銜?接幼小銜?接是指幼兒?園與小學兩?個教育階段?的平穩(wěn)連接?與過渡，從?幼兒園升入?小學是孩子?人生中一個?重要的轉折?點，因此，?如何讓孩子?順利過渡成?為一名優(yōu)秀?的小學生，?一直是備受?家長和教師?___的問?題。那么在?科學領域要?怎么做好幼?小銜接呢。?一、幼小?銜接中科學?領域的目標?關系在幼?兒園中，科?學領域的目?標主要有親?近自然，喜?歡探究；具?有初步的探?究能力，在?探究中認識?周圍事物和?現(xiàn)象；初步?感知生活中?數(shù)學的有用?和有趣；感?知和理解數(shù)?、量及數(shù)量?關系以及感?知形狀與空?間關系。?而在小學，?科學課程的?總目標是。?通過小學科?學課程的學?習，知道與?周圍常見的?事物有關的?淺顯的科學?知識，并能?應用于日常?生活，逐漸?養(yǎng)成科學的?行為習慣和?生活習慣；?了解科學探?究的過程和?方法，嘗試?用于科學探?究活動，逐?步學會科學?地看問題、?想問題，保?持和發(fā)展對?周圍世界的?好奇心與求?知欲，形成?大膽想象，?尊重證據(jù)；?有敢于創(chuàng)新?的科學態(tài)度?和愛科學、?愛家鄉(xiāng)、愛?祖國的情感?；親近自然?，欣賞自然?，珍愛生命?，積極參與?資源和環(huán)境?的保護，關?心科技的發(fā)?展?？梢?，幼兒園與?小學科學課?程銜接的課?程目標定位?應重點通過?豐富有趣的?活動培養(yǎng)幼?兒對科學的?興趣，使他?們樂于探索?科學現(xiàn)象、?獲得科學經(jīng)?驗，同時使?學生學習的?內容轉化為?幼兒的興趣?和需要，促?進他們各方?面能力的發(fā)?展。在這個?特殊的過渡?階段，應考?慮幼兒的年?齡特征，把?科學課程目?標盡量的簡?易化，以便?實現(xiàn)幼兒園?向小學階段?更好的過渡?。對于不?同發(fā)展階段?、不同年齡?的孩子們來?說，學習目?標當然有所?不同。在幼?兒園向小學?過渡階段，?科學學習的?內容也隨之?發(fā)生變化，?需要強調的?是，在幼小?銜接教育中?要注意選擇?適合幼兒發(fā)?展水平的教?學內容與方?法。課程內?容的選擇要?遵循幼兒身?心特點，處?理好內容的?深度廣度，?做到難易適?度，分量適?當。選擇的?要是常見的?、幼兒感興?趣的，且能?夠親自進行?觀察、實驗?和操作的教?學內容，體?現(xiàn)了趣味性?和實踐性，?盡量將幼兒?科學的內容?與小學科學?內容整合，?以此減少幼?兒從幼兒園?到小學階段?的不適應。?二、幼小?銜接中科學?活動的實施?1在幼小?銜接階段課?程的實施上?，教師要敏?感地把科學?教育融于幼?兒一日生活?中，并與其?他領域的教?育有機結合?。也就是說?，教師要有?隨機教育的?意識，能隨?時隨地激發(fā)?幼兒的科學?興趣，并保?護幼兒的好?奇心。首?先要尊重幼?兒個體間的?差異，承認?和保持幼兒?個體的豐富?性和多樣性?。注意有區(qū)?別的對待，?尊重幼兒原?有的知識經(jīng)?驗?？茖W活?動以探究為?核心，在科?學探究過程?中，幼兒的?收獲是多方?面的，既可?以獲取科學?知識體驗，?感受學習科?學的樂趣，?也可以增長?科學探究的?能力。其?次是要注重?科學的方法?，幼兒的年?齡特點決定?了幼兒有著?與生俱來的?強烈的好奇?心和探究欲?。幼兒通過?好奇、好問?、好探索，?并大膽實踐?、嘗試，由?此獲得直接?經(jīng)驗來認識?、了解事物?。而相對貧?乏的知識經(jīng)?驗和粗淺的?認知水平，?又決定了幼?兒不能客觀?地解釋自然?事物和現(xiàn)象?及其關系。?因此，在幼?小銜接階段?，教師要注?重科學方法?、行為、習?慣的引導，?鼓勵幼兒通?過親身體驗?來獲得正確?的科學知識?，在實踐中?感悟科學知?識的樂趣，?嘗試利用小?組討論的形?式，引導幼?兒進行積極?、自覺的探?究活動。?再就是讓幼?兒在游戲中?學習，游戲?是幼兒極為?喜歡的一種?活動形式，?在小學科學?活動中也可?以恰當?shù)氖?用這樣的一?個教學形式?，這樣無論?從生理還是?從心理方面?都有利于幫?助幼兒順利?渡過幼小銜?接的過渡期?，使幼兒更?加健康地成?長。在大班?后期，除了?游戲外，還?應該融入小?學課堂中學?習知識的模?式，讓幼兒?提前適應或?者說是感受?小學的教學?方式，然后?再滲透游戲?，如此，來?縮小幼小銜?接的跨度。?綜上所述?，在科學教?育中幼兒園?與小學的相?互銜接應注?意科學課程?目標、課程?內容、課程?實施這幾個?方面的內容?，更好地_?__這一時?期幼兒的特?殊需要，有?效而科學地?幫助他們平?穩(wěn)順利過渡?。幼兒園?幼小協(xié)同科?學銜接活動?方案導語?：今年__?_月___?日至___?月___日?是第五個全?國學前教育?宣傳月，主?題是：幼小?協(xié)同科學銜?接。下面是?我園的活動?方案：一?、案例背景?：《綱要?》明確指出?。“幼兒園?教育任務應?是向幼兒進?行體、智、?德、美全面?發(fā)展的教育???為入小?學打好基礎?。”“幼小?銜接”問題?廣泛涉及到?家庭、幼兒?園、小學等?教育機構，?并直接關系?到兒童的健?康成長，所?以“幼兒園?與小學的銜?接工作”這?一課題對大?班幼兒及家?長有重大現(xiàn)?實意義。?二、案例描?述：孩子?從幼兒園進?入小學，是?人生的一大?轉折，孩子?從幼兒園做?小朋友，變?為小學的小?學生，角色?變了，要求?變了，家長?的期望值也?變了，孩子?就會有諸多?的不適應，?為此，我們?對培養(yǎng)幼兒?的自理能力?、任務意識?、規(guī)則意識?與獨立意識?、情商發(fā)展?、學習適應?性等教研內?容進行了研?討。在大?班年段的_?__下，我?們開展了各?種形式的研?討活動。對?大班幼兒的?摸底調查、?測驗、經(jīng)驗?總結、教師?資料整理和?認知辯論。?研討前的?準備，分兩?組進行，一?組教師做好?對孩子現(xiàn)有?能力的摸底?工作，另一?組教師對幼?兒園與小學?兩類教育機?構進行比較?分析，最后?綜合結果如?下：1、?學習時間不?一樣幼兒?園每天上午?有___小?時左右的_?__教學時?間，其它全?是游戲，勞?動，生活時?間，小學每?天有4~_?__小時的?___教學?時間，較幼?兒園多出_?__倍。?2、生活制?度不一樣?幼兒園強調?一日活動的?五交替，所?以，活動動?靜、強弱得?當，適合孩?子的特點。?小學只有體?育課，音樂?課，活動課?等才能讓孩?子動起來，?孩子就會坐?不住。3?、幼兒園是?以游戲為主?要教學形式?的活動，強?調孩子的動?手操作，在?做做、玩玩?中積累經(jīng)驗?，增長知識?，而小學有?嚴格的大綱?，教師要按?教育計劃嚴?格實施，所?以，以聽為?主，孩子就?會覺得小學?不如幼兒園?，沒有玩具?，沒有游戲?，不好玩。?4、睡眠?時間不一樣?幼兒園的?孩子，白天?可以園內午?睡二個半小?時，晚上基?本上從8：?30~7：?00，每天?有充足的睡?眠時間。小?學的孩子，?有的因為借?讀，擇校等?種種原因，?離學校比較?遠，中午無?法午休，再?加上上學時?間早（7：?30），晚?上有的孩子?要做作業(yè)，?睡得也較晚?，所以，才?入學的孩子?常會無精打?采，哈氣連?片。5、?師生關系不?一樣幼兒?園每時每刻?都有教師伴?隨左右，隨?時解決孩子?的困難。而?小學是一個?班___位?課任教師，?一節(jié)課一輪?換，課間往?往無教師在?班，孩子一?旦有了困難?，只有自己?解決，所以?常常擔憂一?些以前不必?擔憂的小事?，如大便了?怎么辦?？?渴了怎么辦?。????6、家長對?孩子的要求?不一樣幼?兒園的孩子?，家長只要?孩子吃飯、?玩好，長得?白白胖胖就?滿足了。到?了小學，父?母常會提出?，作業(yè)要寫?好，考試要?___分等?要求，孩子?就會覺得爸?爸媽媽以前?很關心我，?現(xiàn)在這樣要?求，是不是?不喜歡我了?。因此，情?緒受到影響?。另外，?幼兒園的孩?子每天是空?手入園，空?手離園，無?作業(yè)，無負?擔。而小學?生每天要完?成一定數(shù)量?的作業(yè)，不?得拖延，孩?子也會不適?應。從以?上兩類教育?機構的差異?，可以看出?，它給孩子?在身心兩個?方面帶來了?諸多的不適?應，使孩子?感到陌生、?恐懼，學習?積極性不高?。此外，?大班教師對?幼兒的自理?能力、任務?意識、規(guī)則?意識與獨立?意識進行了?摸底、測驗?，在全體教?師的激烈辯?論和共同商?榷下，認為?：1、注?重幼兒自理?能力的培養(yǎng)?（1）培?養(yǎng)幼兒遵守?合理的作息?制度，有規(guī)?律的學習與?生活，早睡?早起。（?2）培養(yǎng)幼?兒能獨立地?完成穿脫衣?服、鞋襪，?養(yǎng)成良好的?進餐、午睡?等生活習慣?。（3）?學會做一些?簡單的班級?管理工作（?班長、值日?生），有一?定的___?能力。2?、培養(yǎng)幼兒?任務意識、?規(guī)則意識與?獨立意識?（1）鼓勵?幼兒自己的?事情自己做?。（2）?培養(yǎng)幼兒做?事有計劃，?井然有序，?不拖拉。?（3）通過?各種游戲加?強幼兒遵守?紀律、規(guī)則?，并鍛煉幼?兒的意志與?品質。3?、重視幼兒?情商發(fā)展?（1）在活?動中發(fā)現(xiàn)幼?兒的興趣愛?好，幫助幼?兒學會自己?分析問題與?解決問題，?增強幼兒獲?得成功的信?心。（2?）建立良好?的師生關系?，在師生關?系中，要讓?幼兒成為活?動中的主體?。（3）?鼓勵幼兒多?與同伴、老?師交往，鼓?勵幼兒建立?合作意4?、注意教育?的滲透性，?提高幼兒的?學習適應性?（1）激?發(fā)幼兒的學?習興趣，培?養(yǎng)幼兒養(yǎng)成?良好的學習?態(tài)度。（?2）培養(yǎng)幼?兒養(yǎng)成良好?的學習習慣?，如。專心?聽講、保持?文具和書包?的整潔。?（3）適當?改變學習環(huán)?境，為了跟?幼兒課堂環(huán)?境接軌，在?本學期桌椅?的擺放上要?進行改變。?（4）_?__幼兒正?確的坐立姿?勢和握筆姿?勢。（5?）運用各種?活動提高幼?兒聽、說、?讀、寫、算?的能力。?（6）進一?步加強幼兒?的早期閱讀?活動，養(yǎng)成?良好的閱讀?習慣。最?后，大家提?出了家長們?的積極配合?，直接決定?幼兒進步的?速度，家長?在其中起著?舉足輕重的?作用，認為?家長應做好?以下準備：?首先，對?于幼兒園布?置的任務，?家長應積極?配合完成，?家長應該協(xié)?助教師逐步?培養(yǎng)幼兒良?好的學習習?慣。例如：?每天回家后?應先認真完?成老師布置?的作業(yè)，第?二天能將作?業(yè)及時的交?給老師。?其次，家長?應為幼兒設?置一個安靜?的學習環(huán)境?，將幼兒房?間的玩具慢?慢收起來，?置辦寫字臺?、書架、臺?燈等，給幼?兒創(chuàng)設一個?學習的環(huán)境??？傊?，?搞好幼小銜?接工作不是?單方面就能?做好的，需?要調動多方?面因素共同?努力，從而?促進幼兒身?心和諧發(fā)展?，讓幼兒盡?快適應小學?生活，健康?成長?？粗?孩子們一天?天在長大，?一天天變懂?事，這是我?們最開心、?最高興的事?。孩子們馬?上就要離開?我們，去開?始他們新的?生活與學習?。我們真誠?的希望他們?能帶著我們?的愛，飛向?那更廣闊的?天空???幼兒園幼小?協(xié)同科學銜?接活動總結?通過這次?活動，我做?如下總結：?1、教研?的形式可多?種多樣、豐?富多彩以?前，每次教?研總是領導?在上面講，?教師在下面?做筆記，會?議氛圍總是?死氣沉沉，?而且大家各?抒己見的機?會也比較少?。這次教研?我們采用了?各種形式，?特別是開展?了一次辯論?賽的形式，?而且主持人?不是領導而?是一線教師?，各組員事?先查好資料?，大家把自?己的想法說?得非常生動?，整個氣氛?非?；钴S。?2、孩子?的各種能力?要從“小”?抓起這里?的“小”是?指小班或托?班的意思，?孩子們的自?理能力、任?務意識、規(guī)?則意識與獨?立意識、情?商發(fā)展、學?習適應性的?培養(yǎng)，都應?該從剛入園?就開始了，?不是讀大班?時才需培養(yǎng)?，這樣，教?師教的輕松?，孩子也不?會一下子感?覺到沉重的?負擔。3?、教師要提?高自身的業(yè)?務能力，熟?悉小學低段?教本所謂?自己有一桶?才能給孩子?一杯水，教?師在領會實?施幼兒園的?教學目標的?同時，也應?該熟悉小學?低段的教學?情況，以便?在教學中有?明確目的。?最好能向小?學一年紀老?師請教，共?同商討適合?幼兒更好入?小學的教學?方法和教育?形式。4?、要做好家?長工作，爭?取與他們最?好的配合?要把孩子的?學習情況跟?家長做如實?的介紹，讓?家長知道自?己孩子在班?中的情況，?有必要時可?以請他們來?觀摩我們的?活動。當家?長知道自己?孩子的優(yōu)缺?點后，就會?主動跟老師?詢問，比如?：孩子動作?慢該怎么協(xié)?助幼兒園改?正、怎樣輔?導孩子做1?0以內的加?減、怎樣讓?孩子學會更?好的與人交?往、孩子閱?讀能力的培?養(yǎng)等等。還?可以開展知?識講座，讓?家長進一步?了解小學與?幼兒園的不?同以及小學?生的家長需?要做那些工?作。相信經(jīng)?過家園雙方?的努力，孩?子肯定能得?到最大限度?的進步。?5、其實，?做好幼小銜?接工作，不?光是幼兒園?的任務，小?學也應該做?好銜接準備?。小學和幼?兒園都要改?革，在教育?形式上還要?逐步靠攏，?小學低年級?教師應該學?一些幼兒心?理學、幼兒?教育學之類?的學科，增?加教學趣味?性。__?_年幼小協(xié)?同科學銜接?宣傳月活動?總結今年?___月_?__日至_?__月__?_日是第五?個全國學前?教育宣傳月?，主題是：?“幼小協(xié)同?科學銜接”?。為認真貫?徹落實上級?文件精神，?有效開展_?__年學前?教育宣傳月?活動，我中?心幼兒園結?合本地實際?，于___?年___月?___日正?式拉開序幕?，以多種形?式開展宣傳?教育活動，?以便能更好?地為廣大家?長提供科學?育兒服務。?一、精心?制定活動方?案。我園將?聯(lián)系小學共?同探討，科?學制定宣傳?月活動方案?，并周密_?__豐富多?彩的宣傳活?動，妥善安?排月活動計?劃，確保宣?傳的實效。?二、科學?銜接同步行?動。我園將?與小學有關?部門取得聯(lián)?系，要求小?學與幼兒園?共同參與，?同步行動做?好幼小銜接?。做到：向?家長宣傳《?___歲兒?童學習與發(fā)?展指南》，?幫助家長樹?立科學的育?兒觀，了解?幼兒成長發(fā)?展的規(guī)律，?指導家長為?幼兒做好生?活常規(guī)、學?習品質、社?會交往等方?面的入學準?備，宣傳“?小學化”教?育傾向的危?害。此次?活動將通過?“六一”活?動、參觀小?學、宣傳畫?冊、家長_?__群、群?等多種傳媒?，搭建宣傳?平臺，為家?長答疑解惑?，提供有針?對性的指導?。旨在通過?本次宣傳活?動，呼吁小?學要堅持“?零起點”教?學，應采取?多種形式幫?助幼兒適應?小學生活。?幼兒園和小?學也應雙向?銜接，相互?配合，有效?緩解家長“?跟不上”的?擔憂，營造?良好的氛圍?。面對即?將升入小學?的孩子，家?長們存在眾?多擔心，最?為集中的問?題則是擔心?如果不讓孩?子上幼小銜?接班，孩子?會不會跟不?上小學的學?習進度。應?不應該給孩?子報幼小銜?接班。孩子?沒有養(yǎng)成良?好的學習習?慣怎么辦。?如何讓孩子?喜歡和小朋?友相處。…?…在___?全國學前教?育宣傳月活?動中我幼兒?園圍繞主題?，開展主題?系列活動。?一、創(chuàng)新?宣傳，營造?氛圍，確保?宣傳月活動?取得新成績?。圍繞“四?個一”，認?真做好活動?的宣傳工作?。圍繞今年?的“幼小協(xié)?同，科學銜?接”宣傳主?題，___?家積極宣傳?和收看教育?部和聯(lián)合國?兒基會共同?制作了主題?公益宣傳片?和主題海報?，中國教育?電視臺和學?前教育研究?會錄制的系?列專家訪談?節(jié)目，轉發(fā)?微言教育平?臺推出的一?系列主題宣?傳信息。?二、狠抓落?實，注重實?效，不斷提?高科學保教?新水平。做?好幼小銜接?需要幼兒園?、小學和家?庭的共同努?力。一要