20xx網絡課程學習心得體會5篇

20xx網絡課程學習心得體會5篇這段時間在網絡課程學習的過程當中，你有什么樣的感受跟心得呢?下面是我為大家收集的關于20xx網絡課程學習心得體會5篇。盼望可以協(xié)助大家。

20xx網絡課程學習心得體會1

隨著根底教育課程改革的開展，新課程試驗的深化實施，帶來了全新的理念，全新的課堂，締造和問題都推陳出新、層出無窮。勢必教研活動的方式也跟隨著發(fā)生改變。為了合作與溝通、協(xié)作與共享，網絡教研應運而生。網絡教研依托現(xiàn)代信息技術手段，開發(fā)和利用網上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網絡教研平臺，實現(xiàn)資源的溝通與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。如今，利用網絡上博客做教研成為教研的勢必趨勢。

一、不受時間和空間的限制。

傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線老師各自為政，溝通少，開展教研活動特殊困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學校由于受各種狀況的束縛，往往只有少數人參與，并且由于培訓時間短，很難到達教研為教育教學行為效勞的效果和目的。

而網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發(fā)布剛好，不受時間和空間的限制，透亮度、參加面和溝通面都較大等優(yōu)點，能剛好有效地為基層效勞。通過網絡博客，還可以進展區(qū)域內或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多老師參與教研活動的時間不相同問題。

二、網絡教研專家在線，民主探討。

傳統(tǒng)的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領導或同行主講，其他老師參加探討，這種溝通是面對面進展的，不少人往往礙于面子，不提、少提或宛轉地提反面看法，這樣的形式很簡單造成人云亦云的虛假教研，而網絡教研一般由專家或同行在線，因其隱藏性，使大家不再有這些顧忌，確定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持根本否認的看法也會直說。

這更有利于引起對教學思想和教學方法的思索，無論是老師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網站的網絡教研狀況來看，確實能形成專家與老師、老師與老師、老師與學生之間，甚至教育行政領導與老師、學生之間在線接觸，開展更加民主化、真實化的教研活動，這對新課程的安康開展，作用是不行估量的。

三、網絡教研持續(xù)探究，空間無限。

傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動完畢，研討也就隨之完畢，即使活動中所滲透的的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參與活動的老師轉達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網絡教研，可以把活動的內容或活動中所需表達的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的老師，老師可以不受時間的限制，隨時都可以依據自己的須要進展學習、分析和探究，發(fā)表評論，甚至還可以把接著學習的心得體會通過網絡發(fā)貼與同行溝通，即使彼此不在同一地方。

通過網絡教研，技術老師還可以將自己遇到的問題或自己認為勝利的教案、案例、課件、經歷等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思索、探討、汲取、共享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在老師的教學設計、教學實施和教學反思等環(huán)節(jié)。

四、網絡教研促人反思，催人上進。

網絡教研促進老師的自我反思和開展，變更了老師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增加了老師參加教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，老師發(fā)表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行溝通，大家同心同德，聚合更多人的才智，從而實現(xiàn)教學資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，老師有了“受重視”感，便會自覺地產生發(fā)表的欲望，踴躍發(fā)表話題。

而要發(fā)表話題，便會更加關注教學現(xiàn)象，對教學現(xiàn)象進展分析，進而使老師養(yǎng)成了視察與思索的習慣，催人上進。也實現(xiàn)了網絡教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質疑、指責、總結教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網絡環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會大研討”。在充分展示自我，參加溝通，質疑和指責的過程中，促進老師學習反思實力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。

20xx網絡課程學習心得體會2

在今年寒假期間，在本該闔家快樂的春節(jié)期間，中國卻出現(xiàn)了一場新型冠狀病毒的爆發(fā)。很多的醫(yī)生，戰(zhàn)士奔赴在一線綻開救援，而我們這些學生也因此變更了上學的方式，實行了“停課不停學”的教學方式。

經過了一學期的網絡課堂，先來說說網絡課堂的好處吧。選擇網絡課堂，我們可以干脆在自己家里面通過電視進入云端進展學習就行了，不用背著書包走半天路跑到教室去上學，這不僅節(jié)約了許多時間，而且更加增加了我們自主學習的實力，造就了我們自主學習的精神，讓我們自己自覺學習，主動找尋問題，這與傳統(tǒng)課堂比起來有所不同。而且，網絡課堂使得我們主動抓住網上學習的資源，對資源進展充分的利用，更好地把握網絡的資源。

當然了，每件事情都有利有弊，網絡課堂也有些不好的地方。網絡課堂不能與教師面對面的溝通，使得我們不能夠和教師暢談學習過程中趣味的地方，不能和同學們面對面的溝通，探討問題。而且，網絡課堂的自主要求性很高，許多學生自主學習實力不強，學習動機不大，就不會像傳統(tǒng)課堂那樣去謹慎學習，不會那么用心致志。當我們遇到了不懂的問題時，不能夠得到教師的剛好答復，等教師答復了后，我們有可能已經忘了當時的懷疑所在，這不利于我們更深層次地學習。

雖然網上上課有一點的缺點，但我在必須程度上也學到了一些為人處世的道理。網絡課堂是比擬新的教學方式，我們也在努力融入這種新型的學習方式中去。

20xx網絡課程學習心得體會3

網絡學習還是個新生事物，猶如罩著一層神奇的面紗，使不少人望而卻步，不知自己是否能夠適應這種全新的學習模式。隨著家用電腦的普及，網絡學習愈來愈呈現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢。學習資源豐富，學習時間敏捷，其教學資源亦日趨成熟。網絡不只是新新人類的寵兒，而已演化成為群眾的學習媒介。

本人于__年春季參與__網院的英語學習，迄今已一年有余，并榮獲了北__網院__屆優(yōu)秀學員稱號，對網絡學習有了必須的了解。北外網院為學生供應了特別全面的學習的平臺，每一位學員都可以依據自身要求，有選擇的利用其中的局部資源，便可以順當完成學業(yè)。

本人在網院學習期間能夠遵照網院的要求進展網絡學習，踴躍參與面授輔導課，謹慎聽講，作筆記，在課堂上與同學進展充分溝通。每次面授輔導之前根本做完兩個單元的學習任務，做到有備而來。每天登錄平臺學習網絡課件，做到聽讀互換。每學完一個單元，便剛好填寫學習記錄卡，對一個單元的學習進展即時的檢驗。謹慎完成作業(yè)并按時提交，這也是回憶已學學問點的很好的途徑。經常上網閱讀網院通知，駕馭網院動態(tài)。登錄學習論壇，閱讀與所學課程有關的帖子，吸取所需。

此外，本人每學期初都會遵照勝利指南供應的學習策略做一個也許的學習打算，全部的學習活動盡量按打算進展。偶有調整，但是并不影響整個學習狀況。本人認為網絡學習與課堂學習最大的區(qū)分在于自我約束和自我管理，網院已經為網絡學員供應了充分的學習策略和學習資源，只要遵照網院要求，依據自己所需善加利用，必能收到良好的學習效果。

20xx網絡課程學習心得體會4

今日是我正式上網課的其次天，看到網絡上對于網課的探討褒貶不一。

一說是奢侈時間精力、效果不明顯，教師和學生都不太適應網上平臺等等。作為一名學生，我對上網課并不抱排斥看法。

由于疫情的影響，我們都不得不待在家里進展自學，那么教育部為應對這個問題，較為快速地提出了解決的方案，必須程度下滿意了人們的需求，我覺得這是特別值得提倡的。終歸面對問題我們也只能多盡人事，把損害降低。

至于孩子在家里學習沒有在學校里有狀態(tài)，看法消極諸如此類，這是自身的問題，不能把它加在網課上。僅僅因為無法適應這種學習方法而抨擊，不太合理。

我堅信許多學生可能都遇到過不適應教師的講課風格的問題。

像我，我經常遇到某個教師講話帶有一點腔調、聲音消沉抑或是聲音較輕(對我而言)，每每遇到這樣的狀況我也很崩潰，努力去分辨他們的口型我會回家埋怨：“天哪，這個教師也太溫順了吧!整堂課我聽得好累!”

但是一般來說，只有學生去適應教師，教師不行能適應每一個同學。所幸我聽這個教師一節(jié)課、兩節(jié)課、三節(jié)課漸漸就適應了。

網課這個平臺，“水土不服”的不光是學生、還有講課的教師啊。

她們平常上課都在講臺前，有些教師對電腦操作不嫻熟。有一次，我在聽課過程中一切進展得都是那么自然，突然教師鼠標一點、PPT不翼而飛，這個屏幕界面一片空白，教師的眼神在一剎那變得有些驚慌。很快她調整狀態(tài)，假裝什么都沒有發(fā)生的樣子接著講課。

有學生埋怨這個假期過得不歡樂，害，知足吧。教師在家里要備課、做PPT、思索開學后的講課支配、最終還要被埋怨，太南了。詳情可見釘釘里也有一些教師毫不留情地給了“一星好評”。(想想教師跟我們一起受著熬煎，有沒有歡樂一點呢?)

20xx網絡課程學習心得體會5

我的教師已經是一名老老師了，她如今也跟著上起了網課。

在當前疫情面前，學校號召教師給我們大家在網絡上教學，別看平常威嚴凜凜的教師，這是可是讓我們笑掉了大牙。

教師先是跟我們平常承受實力好的孩子做試驗。把我們幾個同學編在一組了，正兒八經的上起課來。電腦聯(lián)網，開機，教師發(fā)起了鏈接，我們點了承受，就起先了上課。

網課，我并不生疏，因為媽媽給我報一個網絡書法班，那個教師就是通過網絡授課進展教學的，當然，這應當有必須的網絡學問，或者是給我們上課的書法教師網絡教學好久了，所以他上起課來得心應手。教師人不出鏡，教學卻很謹慎，可以說他的學生桃李滿天下?？晌业慕處熌?，習慣了平常的一只粉筆一個黑板，面對面的和我們互動，課上的有滋有味。

我們和教師在一個頁面上出現(xiàn)，媽呀!嚇了我一跳，這，這是我的教師嗎?平常里教師就是喜愛樸實大方的穿著，我們習慣了教師簡潔的妝扮，可一進了網絡，教師，教師在成了一個“丑八怪”。其實教師還是那個教師，就是我們覺得驚奇極了。

教師正襟危坐，有板有眼的講起數學課來，平常我們的互動教師問，我們答復，可這時真的成了教師的一言談，