千米的認(rèn)識(shí)三年級(jí)教案

第頁千米的認(rèn)識(shí)三年級(jí)教案千米的相識(shí)三年級(jí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：

1、相識(shí)長度單位千米，建立1千米的長度觀念。

2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長度單位間的簡潔換算。

（二）過程與方法：

通過視察、實(shí)踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗(yàn)、聯(lián)想，建立1千米長的觀念。

（三）情感與看法：

感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)千米在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、建立1千米長的觀念。

2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長的觀念。

課前活動(dòng)：

1、請(qǐng)學(xué)生沿101米跑道走一走，記錄走完101米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，101米大約走200步）。

2、以小組為單位測(cè)量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是101米。

（從學(xué)校操場的東墻始終到西墻之間的距離大約是101米。）

（從學(xué)校大門始終走到學(xué)校小操場的南墻大約是101米。）

教具打算：

多媒體課件、軟尺。

教學(xué)過程：

一、多元復(fù)習(xí)、需求導(dǎo)入：

（一）多元復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們！你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計(jì)一下，再用軟尺測(cè)量。

2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估計(jì)一下

3、大家在回答問題時(shí)，用到了兩個(gè)學(xué)過的長度單位米和厘米，會(huì)用字母表示嗎？

板書：米m，厘米cm

（二）需求導(dǎo)入

1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。

2、讀一讀，說說讀這兩個(gè)數(shù)時(shí)的感受。

（預(yù)設(shè)：不會(huì)讀、數(shù)太大了……）

3、誰能換一個(gè)單位表示？讀一讀，說一說感受。

（120千米，數(shù)比較小，讀起來簡單。）

（預(yù)設(shè)1：能，可以換成千米。出示：120千米。）

（預(yù)設(shè)2：不能，不知道。引導(dǎo)：可以用千米表示。出示：120千米。）

二、利用體驗(yàn)、相識(shí)“千米”

1、相識(shí)長度單位—千米

千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什么嗎？會(huì)用字母表示嗎？

板書：千米（公里）km

2、了解千米在生活中的應(yīng)用

（1）同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個(gè)長度單位？

（2）老師找到了一些用千米作單位的數(shù)據(jù)，我們一起來看一看。

出示圖片：長城全長大約6700千米；地鐵1號(hào)線全長大約30千米；珠穆朗瑪峰大約高9千米；地球的最深點(diǎn)在斐查茲海淵，深度大約為11千米。

（3）說說測(cè)量什么長度時(shí)適合用千米作單位？

小結(jié)：特殊長、特殊深、特殊高……

3、揣測(cè)1千米有多長

同學(xué)們猜一猜1千米有多長？同學(xué)們誰猜的對(duì)呢？讓我們一起來相識(shí)它。

（板書課題：千米的相識(shí)）

三、推算聯(lián)想、感悟“千米”

1、在手拉手活動(dòng)中，初步感悟1千米

（1）同學(xué)們知道1米有多長嗎？用手比一比。

（2）請(qǐng)5個(gè)同學(xué)手拉手，說說大約有多長？

（3）10個(gè)同學(xué)手拉手呢？101個(gè)同學(xué)呢？

（4）1010米有多長，須要幾個(gè)同學(xué)手拉手？

1010個(gè)同學(xué)手拉手的長度大約是1010米。我們?nèi)２庞?00多學(xué)生，還要再來300多個(gè)。說說1010米給你留下了什么印象？

（1010米很長很長……）

2、通過教室的長度累加，再次感悟1千米

（1）知道咱們的多媒體教室有多長嗎？咱們手拉手量一量。

（2）算一算，1010米相當(dāng)于多少間教室排列在一起的長度？感覺怎么樣？

3、借助學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)一步感悟1千米

（1）（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下走完101米跑道，大約走了多少步？

（2）小組匯報(bào)：學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的`距離是101米？

（從學(xué)校操場的東墻始終到西墻之間的距離大約是101米。）

（從學(xué)校大門始終走到學(xué)校小操場的南墻大約是101米。）

（3）照這樣計(jì)算，1010米要走幾次？大約走多少步？

（4）走10個(gè)101米的距離和走2000步的距離大約都是1010米。

4、以四周環(huán)境為素材，深化感悟1千米

（1）以小組為單位說一說：從學(xué)校動(dòng)身到哪兒的距離是大約是1010米？

（2）展示長度是1010米的路途

出示圖片：從學(xué)校門口到京深海鮮城的距離大約是1010米；

從學(xué)校門口到肖村的火車道距離大約是1010米。

5、揭示千米與米之間的進(jìn)率

（1）1010米也可以寫做1千米。不過，1010米和1千米聽起來不太簡單區(qū)分，誰能想個(gè)方法通過不同的朗讀，把它們區(qū)分開。

出示：1（停頓）千米=1010（停頓）米

（2）我們之前揣測(cè)1千米的長度對(duì)嗎？

（3）千米和米之間有什么關(guān)系呢？會(huì)用字母表示嗎？

板書：1千米=1010米1km=1010m

小結(jié)：1010米也可以寫作1千米。

（4）填空。

2千米=（）米3000米=（）千米

6000m=（）km12km=（）m

說說你是怎么想的？

四、鞏固新知、拓展提高

1、填上合適的長度單位

（1）從學(xué)校門口到宋家莊地鐵站口大約2（）。

（2）一支鉛筆大約長18（）。

（3）學(xué)校的旗桿大約高7（）。

（4）中國的領(lǐng)土從東到西最遠(yuǎn)大約長5500（）。

2、計(jì)算

（1）一節(jié)地下管道的長度是20米，（）節(jié)管道的長度是1千米。

（2）公共汽車1站大約長500米，（）站之間的距離是3千米。

3、解決問題

600米

學(xué)校足球場

350米700米400米

圖書館小明家

650米

小明從家動(dòng)身，先到圖書館后再去學(xué)校，從學(xué)校出來后去過足球場之后才回家，小明一共走了多少米？合多少千米？

4、豐富學(xué)問

（1）還有比千米更大的單位，你們知道叫什么嗎？（光年）

（2）讀一讀：光年是指光在真空中行走的距離，它是由時(shí)間和速度計(jì)算出來的，光行走一年的時(shí)間叫“一光年”。即約九萬四千六百億千米。

五、暢談體會(huì)、課外延長

1、請(qǐng)同學(xué)們談一談，學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲和感受？

2、課后用步測(cè)法測(cè)量：

（1）從哪兒到哪兒的距離