結合具體文章談作文的起承轉合

【范文例說】閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。美國作家克里滕登寫過一篇題為《母親的價格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬美元。母親們做這些工作，做得細膩，做得純粹，樂此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無怨言。子女們在享受母愛的同時，不知不覺之間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。其實，不管是母愛、父愛，還是其他親人、老師對我們付出的愛，都無法簡單地用金錢來衡量。只有我們懂得珍惜，才會真正體會其價值。請以“珍惜”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。梧桐葉那天云淡風清。孩子在書堆里找資料，發(fā)現(xiàn)了一本塵封的筆記本，里面什么都沒有，除了一張梧桐葉。

孩子兩歲那年被送到了鄉(xiāng)下奶奶家，于是奶奶便多了個小尾巴。有一天，孩子對奶奶說奶奶的手像一片梧桐葉，奶奶笑了。媽媽有時會來看孩子，順便捎來些水果糖。孩子很懂事，也很珍惜眼前的一切。于是奶奶嘴里便會時常地塞著孩子給她甜甜的愛。日子一天天地過去，孩子早已習慣伴著那并不悅耳的歌聲入睡，有著那并不光滑甚至有些粗糙的大手撫摸自己的頭。孩子六歲生日那天，爸爸媽媽都來了。爸爸說孩子長大了，該去上學了。孩子不愿意，因為他不想離開奶奶，失去那份奶奶對他的愛。于是，奶奶舉起那梧桐葉般的手，一下一下地打在孩子的屁股上。孩子哭了，哭得很傷心。第二天，孩子跟爸爸媽媽走了。他坐在車子的后面，硬是倔強地沒有回頭。那天風很大，孩子的眼睛里進了沙子。孩子很聽話，學習非常刻苦。漸漸地孩子習慣了沒有那并不悅耳的歌聲和梧桐葉般的大手撫摸自己入睡的夜晚。進入小學后，孩子從書本上知道了人是會死的。于是孩子便懇求父親為他買了一輛腳踏車，孩子學車很快，不到一個月他已能熟練地騎車了。每到了禮拜天，孩子都會騎車到鄉(xiāng)下奶奶家，給不識字的奶奶看滿分的試卷，奶奶便會微笑著從廚房里拿豆腐乳給他吃。又一個禮拜天，孩子又像往常一樣回到了鄉(xiāng)下奶奶家，看到哥哥也來了，只是面帶著幾分傷心，哥哥說：“奶奶已經(jīng)永遠的走了，她讓我把這豆腐乳送給你?！焙⒆記]有哭，接過了豆腐乳，里面有十塊。他把頭轉向了窗外，一片梧桐葉正落了下來，孩子把它撿起來夾在了筆記本里。這天，孩子上街買了一瓶豆腐乳，里面正好是十塊。吃著吃著，孩子淚如雨下?！窘Y構分析】（一）起——片言居要。很可能其他的考生在文章一開頭直接點明“珍惜”的主題或文章的主旨，這樣自然不錯。但作者在文章開篇用了倒敘的寫作方法，用孩子在無意中發(fā)現(xiàn)了一片梧桐葉，而這片梧桐葉并非一般的樹葉，它蘊含著著我的“梧桐葉”情結，為下文直敘故事做好了鋪墊。雖然文中一開篇并沒有直接點出“珍惜”，但在輕描淡寫的字里行間，“梧桐葉”情結卻能馬上渲染了讀者，抓住了讀者的注意力。（二）承——形斷意連。作者接著上文的“梧桐葉”情結，截取生活中三個和奶奶生活的場面：孩子小時侯在奶奶懷里長大；孩子六歲那年傷心的離開奶奶回校上學；上小學后，孩子經(jīng)常騎自行車到奶奶家。作者雖然截取了看似三個不相關的生活場景，但卻做到了形斷意連：作者的描寫三個不同的生活場面的發(fā)展都是為了論證了文章的主旨：“梧桐葉”里飽含著珍惜。（三）轉——宕開一筆。作者在寫這篇文章的時候，高明的指出在于在讀者還沉浸在孩子和奶奶溫馨的生活畫面時，作者峰回路轉，宕開一筆，故事情節(jié)反轉——奶奶去世了。這樣的情節(jié)布局打破了文章原有的溫馨氛圍，發(fā)展到了高潮，讓讀者深刻體驗到作者對于奶奶的去世的悲痛的心情。而在文章這一部分，作者提到了豆腐乳“哥哥說：‘奶奶死了，她讓我把這豆腐乳送給你。’孩子沒有哭，接過了豆腐乳，里面有十塊。”，再一次深化文章的主題：，“豆腐乳”里蘊涵著珍惜。（四）合——照應圓合。在文章開頭，作者提到的是“梧桐葉”，而在文章結尾，作者提到了“豆腐乳”，盡管是不同的事物，但它們都象征著我對和奶奶的那段日子的珍惜之情，