部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)-5《琥珀》教案

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：文章先敘述了琥珀的形成過(guò)程，接著敘述了琥珀被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，最后描寫了琥珀的形態(tài)，交代了推測(cè)琥珀形成過(guò)程的依據(jù)和琥珀的科學(xué)價(jià)值。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，趣味性十足。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主識(shí)字的能力，在字詞的理解上，已經(jīng)學(xué)會(huì)了多種方法，但是對(duì)于多音字在不同語(yǔ)境中的讀音變化的認(rèn)識(shí)還不夠全面。在閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，嘗試體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)本課的生字，會(huì)寫本課的生字。2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀、感悟,展開合理想象，理解琥珀的形成過(guò)程。4.學(xué)習(xí)按照一-定的順序?qū)懽鞯谋磉_(dá)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開合理想象，理解琥珀的形成過(guò)程。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按照一定的順序?qū)懽鞯谋磉_(dá)方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件。2．搜集琥珀相關(guān)的圖片、文字資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。2．查找有關(guān)琥珀的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、解釋課題，質(zhì)疑1.（課件出示圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（板書課題）2.揭題?？吹竭@個(gè)題目你有疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)1：琥珀是什么？預(yù)設(shè)2：它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？3.認(rèn)識(shí)琥珀，交流課前收集的有關(guān)琥珀的資料。[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)課題提問(wèn)，交流資料，了解琥珀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀要求：（1）一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，不理解的詞語(yǔ)做出標(biāo)記。（2）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。（3）小組合作識(shí)記生字：①朗讀生字，相互正音。②交流識(shí)記生字的好方法。（4）思考：課文主要講了什么？2.檢查自讀情況：（1）課件出示詞語(yǔ)。（2）指名讀詞，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音。（3）指導(dǎo)讀準(zhǔn)必會(huì)多音字“扎”，“扎”在“掙扎”中讀zhá?！霸边€有另外兩個(gè)音zhā和zā，讀zhā時(shí)，可以組詞“扎實(shí)”；讀zā時(shí)，可以組詞“包扎”。（4）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。（5）交流識(shí)記生字的方法：說(shuō)說(shuō)課文的生字，有什么好方法記住它們。①換一換。熟字換偏旁，如：珀——伯脂——指拭——試滲——慘②加一加。熟字加偏旁，如：琥：虎＋王字旁埋：里＋提土旁（6）做一做識(shí)字游戲。[設(shè)計(jì)意圖]生字詞教學(xué)在中年級(jí)依然是比較重要的內(nèi)容，從中年級(jí)起我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決字詞的學(xué)習(xí)。通過(guò)小老師的形式，讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，便于學(xué)生掌握多種方法，能有效地識(shí)記生字。三、感知課文內(nèi)容1.默讀課文并思考：課文主要講了什么？2．組內(nèi)交流，并派代表在班級(jí)匯報(bào)：課文主要講了琥珀的形成過(guò)程。3.課文哪些段落寫了琥珀的形成過(guò)程？(第2～12自然段)4.根據(jù)主要內(nèi)容給課文劃分層次。第一部分（第1自然段）：交代了故事發(fā)生的時(shí)間。第二部分（第2-12自然段）：主要講了琥珀的形成過(guò)程。第三部分（第13-18自然段）：寫琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及由此展開的推測(cè)。[設(shè)計(jì)意圖]領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容，抓住時(shí)間變化，了解琥珀的形成過(guò)程，為深入閱讀做好必要的鋪墊。四、了解琥珀的樣子和價(jià)值。1.琥珀是什么樣子的？“在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。”（1）指導(dǎo)朗讀好句子。（2）說(shuō)說(shuō)這是一塊怎樣的琥珀。(有趣的琥珀等)（3）理解句子。2.它有什么價(jià)值呢？（1）課件出示：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了?！保?）理解“推測(cè)”。說(shuō)出近義詞：猜測(cè)、推斷。推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。（3）人們根據(jù)怎樣的線索可以推測(cè)出幾萬(wàn)年前發(fā)生了什么呢？（因?yàn)槟芮宄乜吹絻蓚€(gè)小東西，并且它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，顯然是經(jīng)過(guò)了掙扎。)[設(shè)計(jì)意圖]能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。五、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。1.生自由讀課文，圈出生字新詞。2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。（2）生自由練讀。師指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你是怎樣記住這些生字的？（3）生交流識(shí)記生字的方法。（4）師指導(dǎo)書寫。①課件出示本課要求會(huì)寫的字。②師引導(dǎo)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)書寫。③書寫指導(dǎo)。（5）生書寫生字。4.檢查課文朗讀。（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)將這些詞語(yǔ)送回到課文中，四人一組練習(xí)輪讀課文。（2）指名輪讀。師指名任選一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)，要求正確、流利、有感情地讀。師相機(jī)指導(dǎo)，讀后生參與評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖]提示易寫錯(cuò)的生字，給學(xué)生課堂練習(xí)、書寫的時(shí)間，加強(qiáng)指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生把字寫美觀，同時(shí)讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤書寫的良好習(xí)慣。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.四人一組合作朗讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。2.組內(nèi)討論交流：你對(duì)琥珀還有哪些了解？針對(duì)課文內(nèi)容你還有哪些不懂的問(wèn)題？3.搜集有關(guān)琥珀的資料。4.課堂小結(jié)。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，理清了文章的思路，知道了文章的主要內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了概括文章主要內(nèi)容的方法，收獲可真不少。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》，相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。[設(shè)計(jì)意圖]讀，是學(xué)生理解課文內(nèi)容的重要方式之一，反復(fù)誦讀文本，能使學(xué)生深入課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。布置學(xué)生課外搜集和琥珀相關(guān)的資料，可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字，朗讀詞語(yǔ)。2.談話導(dǎo)入：上節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了琥珀的樣子。作者說(shuō)：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了?！蹦敲磶兹f(wàn)年前發(fā)生了怎樣的事情？琥珀又是怎樣形成的呢？讓我們穿越到幾萬(wàn)年前的那個(gè)夏日，來(lái)看看究竟發(fā)生了什么。(板書課題：琥珀)[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，提出相關(guān)問(wèn)題，點(diǎn)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)單明了，節(jié)省了寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。二、了解琥珀形成的過(guò)程（一）了解故事發(fā)生的時(shí)間。1.自由讀第1自然段，找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。2.理解這些詞語(yǔ)距離我們有多久遠(yuǎn)。3.過(guò)渡：琥珀到底是怎樣形成的呢？（二）了解琥珀形成的過(guò)程。1.自由朗讀第2～12自然段，思考：蜘蛛和蒼蠅是怎么被包在琥珀里的。2.指生朗讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的環(huán)境。作者看到了這樣的環(huán)境嗎？（理解作者的推測(cè)）3.朗讀第3、4自然段，體會(huì)小蒼蠅的活動(dòng)。（1）“太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味”為下文松脂滴下來(lái)埋下了伏筆。（2）體會(huì)作者運(yùn)用一系列動(dòng)作描寫的作用。4.朗讀第5自然段，體會(huì)蜘蛛的活動(dòng)。5.朗讀第6-9自然段，說(shuō)一說(shuō)它們之間發(fā)生怎樣的故事？你能提出哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)1：第6自然段似乎打斷了故事的發(fā)展，可以刪除嗎？預(yù)設(shè)2：真有這么巧合的事情嗎？6.朗讀第10-12自然段，思考：（1）松脂球變成化石需要多久呢？（幾十年，幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年）（2）你能提出哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：如果第7-9自然段是基于這塊琥珀的最終樣子而展開的合理推測(cè)，那么第10――12自然段又是基于什么樣的推測(cè)呢？7.再次朗讀2-12自然段，小組討論：用自己的話說(shuō)說(shuō)蜘蛛和蒼蠅是怎么被包在琥珀里的。琥珀的形成需要哪些條件？（1）討論交流，互相補(bǔ)充。在一個(gè)夏天，一只小蒼蠅被松脂的香味吸引住了，停在了一棵大松樹上。有個(gè)蜘蛛爬過(guò)來(lái)，想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。蜘蛛剛撲上去，一大滴松脂就滴下來(lái)，剛好把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。它們掙扎了一番，最后不動(dòng)了。（2）交流匯報(bào)形成琥珀的條件：松脂滴落，深埋在地下，需要幾萬(wàn)年的時(shí)間。8.指導(dǎo)有感情地朗讀。9.朗讀13-17自然段了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。（1）為什么要選擇漁民和赤腳的孩子發(fā)現(xiàn)了琥珀？（2）指導(dǎo)朗讀孩子的語(yǔ)言。（語(yǔ)速應(yīng)稍快，讀出驚奇、欣喜的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出他發(fā)現(xiàn)琥珀時(shí)的興奮心情。）[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)科普類的文章，我們不僅要讓學(xué)生懂得一定的科學(xué)知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，解決心中的疑問(wèn)。三、回顧全文，總結(jié)寫法。1.聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)作者推測(cè)的依據(jù)是什么。（1）晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。(因?yàn)殓晔怯伤芍纬傻?，而松脂滲出需要很高的溫度。由此推測(cè)這是在夏天的中午，天氣比較熱，溫度比較高。)（2）一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。（因?yàn)殓甑幕镉行∩n蠅和蜘蛛，所以推測(cè)出蜘蛛想要吃蒼蠅的時(shí)候，滴落的松脂把它們包住了。)小結(jié)：科普類的文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，作者的推測(cè)并不是毫無(wú)根據(jù)的，而是合理進(jìn)行推測(cè)。(板書：合理推測(cè))除了這兩處，還有哪里也是合理推測(cè)呢？（3）有個(gè)漁民帶著兒子走過(guò)海灘，在海邊的泥沙里發(fā)現(xiàn)了琥珀，由此推測(cè)當(dāng)時(shí)大海在不遠(yuǎn)處怒吼，在漫長(zhǎng)的歲月里，海水把森林淹沒(méi)。2.這篇課文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)小品文，你們是從哪里體會(huì)到的呢？畫出喜歡的語(yǔ)句，和同學(xué)交流分享。如：第2自然段中，作者把當(dāng)時(shí)的環(huán)境描寫得非常生動(dòng)，使讀者感到四周非常安靜祥和。第4自然段中，小蒼蠅的樣子、動(dòng)作，寫得非常生動(dòng)?！?.有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（1）讀描寫環(huán)境的語(yǔ)句時(shí)要語(yǔ)調(diào)輕緩，讀出環(huán)境的安謐、美好。（2）讀描寫小蒼蠅的語(yǔ)句時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕快，讀出小蒼蠅的可愛(ài)。（3）讀描寫蜘蛛撲食小蒼蠅的語(yǔ)句時(shí)要加快節(jié)奏，要讀出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)科普類的文章，我們不僅要讓學(xué)生懂得一定的科學(xué)知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言特色，通過(guò)朗讀、品析、體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，學(xué)出“語(yǔ)文味”。四、拓展延伸1.角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)創(chuàng)新。（1）師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：聽(tīng)了科學(xué)家有關(guān)琥珀的想象和推測(cè)之后，要是讓你寫，你會(huì)怎么寫？你一定會(huì)按照柏吉爾的寫法來(lái)寫嗎？這只小蜘蛛一定是為了吃掉小蒼蠅而不幸被淹沒(méi)在老松樹“粘稠的黃色淚珠里”嗎？有沒(méi)有別的可能？（2）生回答。預(yù)設(shè)1：可能是小蜘蛛寂寞了，想找小蒼蠅玩耍，恰巧被困在了松脂里。預(yù)設(shè)2：可能是小蜘蛛看小蒼蠅太漂亮了，產(chǎn)生了妒忌心理，想吃掉小蒼蠅，結(jié)果不幸遇難了。2.課堂總結(jié)。師：你們都很有創(chuàng)作才能，都很了不起。除此之外，你還知道哪些關(guān)于琥珀的知識(shí)？可以上網(wǎng)查一查，互相交流。我相信，只要本著科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)大膽想象，合理推測(cè)，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，你們將來(lái)也會(huì)成為科學(xué)家或作家的。[設(shè)計(jì)意圖]啟發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)作。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，理解到位而深刻，思路通暢而開闊，想象豐富而合理，語(yǔ)言表達(dá)清晰而流暢，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂氣氛。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了“推測(cè)”一詞的教學(xué)，先是引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字地深刻理解“推測(cè)”的詞義。然后以琥珀的特點(diǎn)為根據(jù)，緊緊抓“根據(jù)……推想……