二年級(jí)上冊(cè)《猜一猜》說(shuō)課稿

二年級(jí)上冊(cè)（猜一猜）說(shuō)課稿我執(zhí)教的（猜一猜）是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)（數(shù)學(xué)廣角）的內(nèi)容，是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底,同時(shí)也是開(kāi)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里,已經(jīng)累積了一些合情的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己不過(guò)沒(méi)有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇異與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐漸形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探究數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于課的目標(biāo)和重難點(diǎn)的理解，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，接下去我就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖第一層次：激趣引入依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫(huà)人物激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫(huà)人物柯南是推理的高手，也是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，以他引入課題，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情根底。第二層次：在游戲中猜想，在猜想中習(xí)得愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，游戲是孩子的最?lèi)?ài)。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計(jì)了三次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧：第一次猜我設(shè)計(jì)猜書(shū)的情境，讓學(xué)生從瞎猜一一給出一個(gè)條件的猜一一給出兩個(gè)條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對(duì)。第二次猜是在第一次猜的根底上，讓學(xué)生通過(guò)猜左右手的游戲明了猜想時(shí)肯定要有明確和完整的提示語(yǔ)，并且通過(guò)學(xué)生出題讓老師猜,同學(xué)出題讓同學(xué)猜這兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)穩(wěn)固猜兩樣?xùn)|西的技巧。第三次猜是在第二次猜的根底上增加一樣?xùn)|西讓學(xué)生猜，先是不出示第三個(gè)提示讓學(xué)生猜，學(xué)生猜不出來(lái)后再出示第三個(gè)提示，又一次讓學(xué)生明白提示語(yǔ)的重要性。同時(shí)在學(xué)生講情思路之后，我又出示一張表格進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生明白原來(lái)自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來(lái)，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。在這一層次中最后還對(duì)猜兩樣和三樣進(jìn)行了比擬，學(xué)生從比擬中了解這兩種猜的聯(lián)系,從而在做題時(shí)能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來(lái)做。這三次猜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于肯定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受；只有注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問(wèn)題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的缺少，從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。第三層次：穩(wěn)固拓展通過(guò)援助柯南破案，猜節(jié)目這些學(xué)生比擬喜歡的題目援助學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)固，同時(shí)在穩(wěn)固中加以拓展和提升。總而言之，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中我試圖通過(guò)游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一