部編版小學語文五年級下冊-13《人物描寫一組》教案

13人物描寫一組教學目標1.認識“嘎、絆”等11個生字，讀準多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等11個詞語。2.能結合三個片段中描寫人物的語句，說出人物的特點。3.了解可以通過描寫人物的動作、外貌等表現人物的特點，并能體會其表達效果。教學重點1.能結合三個片段中描寫人物的語句，說出人物的特點。2.了解可以通過描寫人物的動作、外貌等表現人物的特點，并能體會其表達效果。教學難點了解可以通過描寫人物的動作、外貌等表現人物的特點，并能體會其表達效果。教學策略認寫字詞教師在課前布置自主預習生字，課堂上檢查預習情況，針對易錯處加以指導。指導“扳”和“絆”的音調不同；重點正音“揪、痰、揩”三個易錯讀音；強調“監(jiān)”是多音字，在本課中讀jiàn；提示“撓”不要加點，“喉”不要加豎。閱讀理解教學時，可以先讓學生初步把握三個片段中的人物形象，再引導學生研讀具體語句，梳理和總結人物的特點，體會表達效果。積累運用引導學生觀察身邊的人物，寫一寫人物的動作或外貌。教學準備教師準備：制作多媒體課件，包括與課文內容相關的影視片段、圖片、文字材料等。學生準備：了解《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》的故事梗概。教學課時2課時。第1課時課時目標1.認識“嘎、絆”等11個生字，讀準多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等11個詞語。2.能結合《摔跤》中描寫人物動作的語句，說出人物的特點，體會其表達效果。教學過程板塊一緊扣課題，談話導入1.導入：同學們，今天我們開始學習一篇新課文。(板書課題：人物描寫一組)這篇課文很有特點，看到題目中的“人物”和“一組”，你知道了什么？預設1：課文中的幾個片段都是描寫人物的。預設2：這篇課文是由幾個片段組成的。2.過渡：大家說得沒錯。我們之前已經學過了一些寫人的文章，也知道了一些描寫人物的方法。這節(jié)課，我們就來看一看著名作家是怎樣描寫人物的，體會動作描寫的效果。操作指導由課題入手，直接切入主題，讓學生明確學習內容和學習目的。板塊二初讀課文，整體感知活動1自主朗讀學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。活動2學習字詞1.解決難讀字詞。(1)解決難讀字。課件出示ɡǎwànbānqiānshìbànjiū嘎子腳腕子扳他不動鹐架似的下冷絆子揪(2)解決兒化音。課件出示小胖墩兒單褂兒虎勢兒猴兒似的一點兒牛勁兒門墩兒2.指導寫字。(1)引導學生交流書寫15個生字需要注意的地方。(2)結合課件提示學生識記方法：本課要寫的字有的和動作有關，有的和人體器官或外貌有關?？梢苑诸愖R記。課件出示跤、摟、撓、扳、剃——和動作有關。腕、腮、疤、喉、嚨——和人體器官或外貌有關。3.理解字詞。(1)出示字詞。課件出示摟蹦絆揪拽扳嘎子挺脫殺進他的腰監(jiān)生郎中已后哥子(2)教師提示：第一行都是表示摔跤動作的詞。第二行都是方言。第三行是一些古時用的詞。活動3整體感知1.提問：文中的三個片段主要人物分別給你留下了什么印象？2.指名回答，教師總結。課件出示小嘎子：機靈、頑皮。祥子：健壯、充滿活力。嚴監(jiān)生：極度吝嗇。3.繼續(xù)組織學生交流：每個片段分別用了哪種描寫方法來表現主要人物？預設：小嘎子主要用了動作描寫，祥子主要用了外貌描寫，嚴監(jiān)生主要用了動作描寫。操作指導通過檢測來了解學生的預習情況，做到及時糾錯指導。初步了解課文中的人物形象，為下面的學習做了鋪墊。板塊三研讀課文，感悟寫法活動1讀文表演，體會寫法1.學生默讀《摔跤》，邊讀邊圈畫描寫小嘎子和小胖墩兒摔跤時的動作，想象摔跤的情景。2.指兩名學生上臺表演摔跤的過程。3.引導學生結合圈畫的人物動作交流：兩位同學表演得貼近課文嗎？你覺得他們?yōu)槭裁茨苓@樣演？預設：這兩位同學表演得貼近課文。因為他們抓住了文中描寫人物動作的詞語來表演。4.教師總結：通過對人物動作的描寫，我們身臨其境地觀看了一場摔跤比賽?？梢姡瑢θ宋飫幼鞯拿鑼?，可以生動地再現情景?；顒?再讀課文，感知形象1.引導學生再讀課文，體會動作描寫對突出人物特點的作用。2.體會小嘎子的機靈。(1)提問：我們初讀課文時，感受到小嘎子是一個非常機靈、頑皮的孩子。你是從哪里感受到的？找出相關句子，讀一讀。(2)學生交流，教師總結。課件出示小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。3.體會小胖墩兒的沉穩(wěn)。(1)提問：你覺得另一個人物小胖墩兒是怎樣的孩子？文中哪些描寫讓你感受到了他的這個特點？(2)學生交流，教師總結。課件出示可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。4.小結：從小嘎子和小胖墩兒的一連串動作中，我們能感受到小嘎子的機靈勁兒和小胖墩兒的沉穩(wěn)?？梢?，動作描寫能突出人物的特點。5.教師總結。課件出示通過描寫人物的動作，可以生動地再現情景，更可以突出人物的特點?？偨Y：通過第一個片段的學習，我們知道了通過描寫人物的動作，可以生動地再現情景，更可以突出人物的特點，讓小嘎子機靈、頑皮和小胖墩兒沉穩(wěn)、冷靜的樣子都鮮活地展現在我們眼前。操作指導通過表演讓學生融入課文情境，教師再通過引導學生評價表演，使學生對人物的動作進行揣摩，從而感受人物形象，體會動作描寫的作用。板塊四布置作業(yè)，拓展延伸1.片段描寫：運用動作描寫刻畫自己熟悉的人物。2.推薦閱讀：課文節(jié)選自徐光耀先生的《小兵張嘎》。這部小說在20世紀60年代曾被改編成同名電影，影響了幾代人，后來又被改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》。操作指導課后推薦學生閱讀原著《小兵張嘎》，可以結合時代背景對主人公有更深入的了解，也可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。第2課時課時目標1.結合《他像一棵挺脫的樹》中描寫外貌的句子，說出人物特點，體會外貌描寫的表達效果。2.結合《兩莖燈草》中描寫動作的語句，再次體會動作描寫的作用。教學過程板塊一復習導入，回憶寫法活動1回憶寫法1.引導學生回憶上節(jié)課的學習，明確第一個片段對主要人物的描寫方法。2.復習動作描寫的作用。預設：動作描寫可以生動地再現情景，表現人物的特點?；顒?導入新課導入：通過上節(jié)課的學習，我們感受到了小嘎子這個人物的特點，并且感受到了動作描寫的作用。這節(jié)課我們來認識另外兩個人物。首先，我們學習《他像一棵挺脫的樹》，體會外貌描寫的作用。板塊二想象感悟，體會寫法活動1感受形象1.學生自由朗讀課文，邊讀邊想象祥子的樣子。2.課文對祥子的外貌進行了哪些方面的描寫？預設：身材、穿著、相貌。3.通過閱讀這些描寫，你想象的祥子是什么樣子？預設：年輕、結實、硬棒，充滿活力?；顒?體會寫法1.感受人物特點。(1)指導學習描寫身材的句子，體會祥子的強壯、結實。①默讀第1自然段，找出描寫身材的句子。課件出示看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳！②指導學生結合注釋理解“殺進他的腰”和“出號”的意思。③學生交流祥子的身材特點。④教師總結：對祥子的身材描寫，表現了祥子非常強壯結實。(2)指導學習描寫相貌的部分，體會祥子的硬棒和活力。①指名朗讀第2自然段。②理解祥子的“硬棒”。作者寫祥子“沒有什么模樣”，祥子長什么樣？預設：頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉毛很短很粗。祥子對自己的模樣是什么態(tài)度？他看重的是什么？預設：祥子不甚注意他的模樣，他覺得只要硬棒就好。哪里表現了祥子硬棒？預設1：腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。預設2：他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內，只要硬棒就好。預設3：從祥子的動作也可以看出他很硬棒：“到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。”③理解祥子的活力。作者筆下的祥子模樣很普通，但他讓人感到可愛的是什么？預設：他臉上的精神。這個“精神”指的是什么？預設：指的是活力。祥子很有活力，讓人感到可愛。從哪里可以感受到祥子有活力？預設：頭上永遠剃得發(fā)亮，臉上永遠紅撲撲的。④教師小結。課件出示作者通過對人物的外貌描寫，讓我們對祥子結實硬棒、有活力的形象有了深刻的印象。(3)指導學生學習描寫穿著的部分，知道外貌描寫能交代人物的身份。①祥子是做什么工作的？你是怎么知道的？預設1：祥子是車夫，文中提到了他看著高等的車夫，計劃自己怎樣穿衣打扮。預設2：祥子的穿著是車夫的樣子。②出示描寫祥子穿著的語句。課件出示殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住。③教師總結：對祥子穿著的描寫，交代了他的身份。2.總結寫法。課件出示外貌描寫可以鮮明地體現人物特點，交代人物身份?？偨Y：通過《他像一棵挺脫的樹》的學習，我們知道了通過描寫人物的外貌，可以生動地表現出人物的特點，還可以體現人物的身份。操作指導通過引導學生抓住人物的身材、相貌、穿著等描寫，感受人物的特點，體會外貌描寫的作用和好處。板塊三指導學習《兩莖燈草》1.學生自主閱讀《兩莖燈草》，了解主要內容。2.了解嚴監(jiān)生的身體狀況。(1)嚴監(jiān)生此時的身體狀況什么樣？學生找出描寫嚴監(jiān)生病情的語句。(2)指名回答。(3)教師總結。課件出示自此，嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。病重得一連三天不能說話。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的。3.感受嚴監(jiān)生的吝嗇性格。(1)找出對嚴監(jiān)生的動作描寫，完成表格。課件出示嚴監(jiān)生的表現人物猜測嚴監(jiān)生的動作把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子莫不是還有兩個親人不曾見面？二侄子莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？奶媽想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。趙氏是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。(2)從人們猜測意思時嚴監(jiān)生的動作可以看出，他的心情有什么變化？預設：嚴監(jiān)生越來越著急、氣惱，直到趙氏猜對了才安心咽氣。(3)因為點了兩莖燈草，恐費了燈油，生命垂危的嚴監(jiān)生瞪眼搖頭，著急氣惱。這說明他是一個什么性格的人？預設：非常吝嗇。4.體會選取典型事例表現人物的特點。(1)比較《摔跤》和《兩莖燈草》的異同。預設1：《摔跤》和《兩莖燈草》都有對人物的動作描寫，表現了人物的特點。預設2：《摔跤》側重于一組動作描寫，《兩莖燈草》側重于典型動作描寫。(2)教師小結：《兩莖燈草》選用了典型事例，通過人物的典型動作表現了人物的特點。5.總結：從這個片段中，我們同樣能感受到動作描寫對表現人物特點的作用。文中通過選取典型事例，對人物的動作進行描寫，把嚴監(jiān)生極度吝嗇的性格特點表現得淋漓盡致。課件出示典型動作可以表現人物的特點。操作指導抓住人物在特定條件下的動作描寫，感受人物的特點。通過比較《摔跤》和《兩莖燈草》體會選用典型的動作描寫同樣可以表現人物的特點。板塊四總結收獲，布置練筆1.教師總結。通過兩節(jié)課的學習，我們認識了作家筆下鮮活的人物，學習了兩種表現人物特點的方法：動作描寫和外貌描寫，并知道了它們的作用。2.布置練筆。課后認真觀察身邊某個熟悉的人，用動作描寫或外貌描寫表現出這個人物的特點。操作指導引導學生總結動作描寫和外貌描寫對表現人物特點的作用，學以致用，將習得的方法運用到習作當中。板書設計作業(yè)設計教學反思《人物描寫一組》這篇課文是由三個獨立的片段組成的：《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》。三個片段都選自名著。這三個片段主要描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生三個人物形象，而每一個片段，作者描寫人物的方法、側重點又不盡相同?！端印愤@一片段，作者主要通過動作描寫刻畫了活蹦亂跳、爭強好勝、富于心計的小嘎子和敦厚老實、以實力取勝的小胖墩兒兩個形象，其中對小嘎子動作的描寫特別細膩生動。所以，我把抓住重點語句，感受人物形象，體會人物的性格特點，從中學習描寫人物的方法作為這節(jié)課教學的重點。為了突破這個重點，我采取了“自學為主，同伴互助，教師點撥”的教學策略，讓學生帶著“小嘎子是一個怎樣的人？作者用了什么描寫方法？”等問題閱讀，學生在問題的引領下進行自學，畫出反映人物性格特點的語句，并作批注。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過品讀語言，在與文本對話的過程中，主動思考與探究，感悟人物形象。同伴互助主要體現為小組學習，通過與組員之間的交流，加深和完善自己的體會，然后全班交流匯報。學生通過自己的學習、理解，把文中描寫人物動作、心理的語句都找出來了，因而更加理解人物的性格特征。在交流匯報期間，我順學而導，通過朗讀、想象、比較等方式讓學生體會小嘎子的性格特點，體悟文章的寫法，并進行語言文字訓練。《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》這兩個片段的教學，因為有了對《摔跤》的詳細解讀，所以相對略講，以指導學生掌握描寫人物的方法為重點，感受作者這樣描寫的表達效果。學生課堂活動卡課題人物描寫一組用時5～6分鐘活動內容認真默讀課文，想一想你是從哪些語句中感受到人物的性格特點的，并說說分別運用了哪些描寫方法。小嘎子祥子嚴監(jiān)生★活動建議1.默讀課文，說說三個片段中的人物給你留下了什么印象，是從哪些語句中看出來的，找一找，畫一畫。2.三個片段運用了哪些描寫人物的方法？結合具體句子，體會表達效果。3.語言、動作、外貌、心理描寫要注意些