人教版九義教育三年級上冊《毫米、分米的認識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與反思

人教版九義教育三年級上冊（毫米、分米的認識）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與反思教材分析二年級〔上冊）已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認識了常用的、較小的各個長度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，了解它們有多長；要能應(yīng)用分米和毫米，依據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_長度；要了解相鄰長度單位間的進率，進行簡單的換算。學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認識了長度單位米和厘米，初步了解了在測量時使用統(tǒng)一的長度單位的重要性，并掌握了測量的一些根本方法，如一端對準(zhǔn)0刻度，另一端所指的刻度就是物體的長度?！策@些測量只限于整厘米數(shù)〕。在一般生活中學(xué)生對于米和厘米接觸的比較多，比方操場一圈約長200米，自己的身高是1米38厘米等等，而對于毫米、分米的接觸相對就比擬少，但是現(xiàn)在的學(xué)生能從各種渠道獵取知識，他們對于毫米、分米并不是一無所知，有一些學(xué)生已經(jīng)了解毫米、分米這些名稱。但經(jīng)過實際的了解，覺察這些學(xué)生多數(shù)僅僅是能說出單位名稱，至于1毫米有多長，1分米有多長，并沒有在他們的頭腦中建立起正確的表象，也不清楚為什么要使用這些單位,對于毫米、分米只是一種模糊的了解，還需要深刻的學(xué)習(xí)與探究。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米，了解1厘米二10毫米1分米二10厘米并能進行簡單的換算。2、在實際測量活動中，初步建立1分米、1毫米的長度觀念，在具體情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進行測另，能估量物體的長度，進一步開展估測意識。3、通過實際測量，體會長度單位在一般生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點和難點1、長度單位的意義和單位間的簡單換算；2、援助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)反思小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇〃的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程,引出長度單位毫米和分米，讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是一般測量的需要，感受到學(xué)習(xí)這局部知識的價值。本節(jié)課的設(shè)計，本著“開展學(xué)生創(chuàng)新思維為主〃的原那么，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜想，認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比擬、抽象、概括能力，結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位X于實際生活又運用于實際生活的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)矛盾的情境，讓同學(xué)們某位同學(xué)的身高、用直尺測量實物具體有多長、多厚，從解決身邊的問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣：探尋比厘米更小的長度單位的強烈心愿。教學(xué)中，我把學(xué)生的開展放在第一位。教學(xué)時放手讓學(xué)生自己去數(shù)、畫，學(xué)生對1毫米的實際長度有一個初步的直觀印象，并且通過手勢援助學(xué)生形成1毫米的表象，接著通過看一看、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生的直觀的認識到毫米和厘米之間的關(guān)系，1厘米二10毫米，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的輕松和愉快。分米的認識也是通過先估量，再讓學(xué)生在實際測量動手操作中得出10厘米就是1分米。再讓學(xué)生用手勢表示1分米的長度，然后在生活中找長度是1分米的物體。建立1分米的長度觀念，通過練習(xí)培養(yǎng)和開展了學(xué)生解決實際問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生實際測量能力。在認識了新的長度單位分米和毫米后，進行小組分工，學(xué)生興趣盎然，他們用不同的形式測量自己喜歡的物品，或者是身體的某一局部，精心地做記錄，在測量中體會了不同的長度。對知識有了深刻的了解，從模糊到清楚，完成了人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。在大量的實踐中獵取了新