2022二年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文質(zhì)量分析范文

2022二年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文質(zhì)量分析范文二年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文質(zhì)量分析【一】試題特點(diǎn)

本次語(yǔ)文試卷共十道大題，整個(gè)試題根本體現(xiàn)了：注重根底，突出能力，尊重個(gè)性，激勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原那么，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的根本技能，注重檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷難易程度適中。

1.重根底知識(shí)和能力的培養(yǎng)

試題主要從字詞句段等方面命題，根本技能那么是從字詞理解、文章內(nèi)容填空等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了根底知識(shí)和根本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2.閱讀重態(tài)度與情感考查

語(yǔ)文是一門思想性強(qiáng)的根底課程，它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)敘述自己的收獲，使孩子們?cè)诖痤}的過(guò)程中，感覺(jué)到語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文如此可愛。

3.寫話重生活性

語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終效勞于生活。本次寫話選材接近學(xué)生生活，以以學(xué)生游戲活動(dòng)多個(gè)場(chǎng)景為內(nèi)容，寫出自己的喜歡什么游戲，又是如何玩的。

答卷情況分析

根底知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

這類題目主要失分在下列兩道題：

第四題我會(huì)搭配

如果是一個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生很好的解答，但是這題出現(xiàn)()地背誦，()地歌唱，快樂(lè)地()，認(rèn)真地()分別都出現(xiàn)三次讓學(xué)生搭配，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生就不能夠靈活的搭配了。

第七題我會(huì)寫句子

其中有第一句：山很高，高得————。學(xué)生在寫這句時(shí)，因?yàn)槎躺偕罱?jīng)驗(yàn)，句子寫的不夠具體。

第八題(根據(jù)課文內(nèi)容填空)，主要原因是平時(shí)局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師在此方面的引導(dǎo)不夠，學(xué)生背書草草了事，導(dǎo)致錯(cuò)別字較多，用拼音代替字的也較多，所以失分。

寫話局部，從閱卷情況來(lái)看，好的方面有下列幾點(diǎn)：一是用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美流暢;二是中心明確，結(jié)構(gòu)比擬完整。不好的方面也有下列幾點(diǎn)：一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言敘述不完整，不足遣詞造句的能力;二是寫作技巧欠缺，有的寫話層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;三是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);四是書寫不標(biāo)準(zhǔn)，字跡潦草，錯(cuò)別字多。有一局部學(xué)生抓不住圖意，突出不了中心。

反思與倡議

針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的局部學(xué)生根底知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采取下列措施：

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文根底知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測(cè)。以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要會(huì)寫。

3.要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的根底。

4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐盛課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

5.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，先口述再動(dòng)筆，盡量把語(yǔ)言寫通順。

二年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文質(zhì)量分析【二】一、試卷分析：

“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改良學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。〞從?課標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)題，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況，重視根底知識(shí)考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安頓，分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理，除了對(duì)根底知識(shí)的掌握，根本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，有一定的梯度?？傮w來(lái)看，難題較少，認(rèn)真的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。

二、學(xué)生總體情況分析：

本年級(jí)共有學(xué)生92人，實(shí)考人數(shù)92人，77人到達(dá)優(yōu)秀。年級(jí)均分為94分，年級(jí)優(yōu)秀率為83.7%。我班共23人，班級(jí)均分為95.7分，優(yōu)秀率為95.7%。

100分：1人;

99.5分——95分：14人;

94.5分——90分：7人;

89.5分——80分：1人。

三、學(xué)生答卷分析：

試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的'比擬扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問(wèn)題之中，但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：

第一局部：根底樂(lè)園

(一)、讀拼音想詞語(yǔ)，再按要求把相應(yīng)的漢字書寫在田字格中。

該試題是對(duì)教材中會(huì)寫生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行常規(guī)的測(cè)查，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最根本的字詞知識(shí)。此題在測(cè)查學(xué)生“會(huì)與不會(huì)〞的同時(shí)，還測(cè)查了學(xué)生的審題能力和對(duì)于植物、動(dòng)物、動(dòng)作的分類能力。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生整體書寫比擬標(biāo)準(zhǔn)得分率高，總分值很多，但也有個(gè)別學(xué)生丟分較多，緣于對(duì)題目要求不理解，以至于張冠李戴。

(二)、按要求填空。

此題是考查學(xué)生對(duì)查字典的掌握情況，不僅要求學(xué)生會(huì)音序、部首查字法，而且需要學(xué)生掌握漢字的筆畫筆順。在近兩年的練習(xí)時(shí)間里，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以掌握兩種查字典的辦法，但仍有學(xué)生因?yàn)闀鴮懖粔驑?biāo)準(zhǔn)、數(shù)筆畫不認(rèn)真而丟分。

(三)、照樣子寫詞語(yǔ)。

這是一道詞語(yǔ)訓(xùn)練題，要求學(xué)生掌握()AA的、AB——ABC、AB——BA詞語(yǔ)的形式。平時(shí)對(duì)于此類的練習(xí)較頻繁，所以學(xué)生答題較好，很少丟分。

(四)、讀句子，選擇正確的一項(xiàng)用“√〞畫出來(lái)。

這一道是綜合考查題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于多音字、形近字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、同義詞的理解和掌握程度。問(wèn)題大多出在比照“猶如〞和“仿佛〞的意思一樣與否。有一小局部學(xué)生在本題判斷出錯(cuò)。其實(shí)在?北京亮起來(lái)了》一課中已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，比照了“猶如、仿佛、像、好似〞的意思，并進(jìn)行了換詞讀句的練習(xí)，但還仍有錯(cuò)誤。究其原因，我認(rèn)為是平時(shí)的練習(xí)題多為“像、好似〞，對(duì)于“猶如、仿佛〞等看似已經(jīng)理解的詞語(yǔ)意思看似掌握，其實(shí)還是含糊不清。多進(jìn)行不同的分類練習(xí)還是必要的辦法。

(五)、讀一讀，連一連。

本題是考查學(xué)生對(duì)于必背古詩(shī)、諺語(yǔ)的熟練情況。內(nèi)容都是圍繞教材設(shè)置的背誦篇目進(jìn)行默寫填空，測(cè)查了學(xué)生的誦讀是否到達(dá)要求。學(xué)生答題情況非常好。

(六)、把下面的句子補(bǔ)充完整。

此題考查了學(xué)生對(duì)于句型的掌握情況。并為學(xué)生放飛思想、馳騁思維、張揚(yáng)個(gè)性提供了時(shí)空，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。因?yàn)檩^好的尊重了學(xué)生的個(gè)性，所以學(xué)生答題也具有鮮明的特點(diǎn)，他們的答案也是多元的，開放的，充斥了童真、童趣，彰顯了個(gè)性，迸發(fā)了活力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以正確敘述分明，個(gè)別學(xué)生因?yàn)闀鴮懚鴣G分。

第二局部：閱讀空間

本題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，題目旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對(duì)較簡(jiǎn)單、易于理解，所以本次答題情況學(xué)生表現(xiàn)較好，把自己的理解運(yùn)用到了答題中，正確率較高。學(xué)生丟分情況根本上都是因?yàn)榇中臄?shù)錯(cuò)自然段。

第三局部：寫話天地

要求學(xué)生介紹自己喜歡的課外書，并說(shuō)出書名及喜歡的原因。此題關(guān)注了兒童的課余生活，密切聯(lián)系學(xué)生生活，容易牽動(dòng)學(xué)生的心靈，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷生活、察看生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。大局部學(xué)生完成的比擬順利。但極個(gè)別學(xué)生仍有跑題現(xiàn)象。

四、存在問(wèn)題：

1.整體上看，大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比擬標(biāo)準(zhǔn)、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子可以練就一手漂亮字。

2.有的學(xué)生想象力不夠豐盛，分析判斷能力差。

3.學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

5.教師對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績(jī)。

五、反思及改良措施：

1.要研究和開展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“辦法比知識(shí)更重要〞、“.語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子〞。繼續(xù)把好根底知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

2.語(yǔ)文教學(xué)在注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底的同時(shí)要注意走出課堂，將豐盛多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐盛和積累語(yǔ)言。

3.探索“開放性〞問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導(dǎo)學(xué)生察看生活，拓寬學(xué)生思維想象的空間。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫標(biāo)準(zhǔn)字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。

5.加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，對(duì)同一問(wèn)題的答復(fù)就有可