三年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)范文

三年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名默默貢獻(xiàn)的教育工作者，就難以防止地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程規(guī)范的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安頓，確定適宜的教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)想和方案。則寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下列是小編收集整理的三年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。

三年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析

本課是新課標(biāo)人教版二年級上冊第五單元，主題為“團(tuán)結(jié)合作、友好相處〞。?語文園地五》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際以及展示臺組成，而本組我的發(fā)現(xiàn)的編排每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁，需要學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的辦法穩(wěn)固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將其作為教學(xué)重點(diǎn)。而在日積月累中，本組安頓了數(shù)量詞的練習(xí)，要求學(xué)生能留心察看周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱;在“我會讀〞的安頓中，需要學(xué)生通過朗讀運(yùn)用，從而積累詞語;“讀讀背背〞那么延續(xù)了本單元“團(tuán)結(jié)互助，友好相處〞的主題，安頓的小兒歌?走山路》，短小并有著深刻含義。口語交際那么圍繞“合作〞為題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。展示臺的設(shè)計(jì)也方便老師延續(xù)口語交際的話題展開。

二、學(xué)情分析

低年級識字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級識字教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字辦法的根底上進(jìn)行的。本班學(xué)生雖然接受能力一般，但是因?yàn)楸景嗍钦n外閱讀實(shí)驗(yàn)班，所以在長期堅(jiān)持閱讀的根底之上，學(xué)生能通過課外閱讀認(rèn)識并積累了大量生字。為他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)打下了根底。因而本課的重點(diǎn)我設(shè)置為運(yùn)用新的識字辦法，穩(wěn)固識字。但是因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有局部學(xué)生對于生字的運(yùn)用仍未牢固，學(xué)習(xí)相關(guān)知識仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會成為本課的難點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的教學(xué)情趣，結(jié)合我這學(xué)期對于語文園地的教學(xué)方式，巧設(shè)“海底世界識字之旅〞這種生動有趣的歷險(xiǎn)情境，變干燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。引導(dǎo)學(xué)生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學(xué)習(xí)，積極主動地參與認(rèn)、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同開展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充斥激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。我把本學(xué)期的八個(gè)語文園地的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成了八次“海底世界識字之旅〞，分別是1.2單元的“北冰洋之旅〞，以常見動物北極熊和海星作為學(xué)習(xí)小搭檔，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);3.4單元的“印度洋之旅〞，以美麗的珊瑚和貝殼為學(xué)習(xí)小搭檔;5.6單元的“太平洋之旅〞，將會以學(xué)生都喜愛的海豚作為學(xué)習(xí)小搭檔;7.8單元的“大西洋之旅〞，那么會以各種各樣的魚類為學(xué)習(xí)小搭檔。讓學(xué)生通過這一次次的.歷險(xiǎn)，變干燥為樂趣，讓孩子們通過歷險(xiǎn)，完成園地的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)目標(biāo)：(本設(shè)計(jì)的課時(shí))

1.應(yīng)用偏旁歸類的辦法，認(rèn)識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋〞八個(gè)字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并說出偏旁與字義的關(guān)系，讓學(xué)生積累識字辦法。

2.養(yǎng)成學(xué)生留心察看周圍事物的習(xí)慣，準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。

3.讓學(xué)生通過讀記詞語并運(yùn)用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個(gè)詞語，并積累詞匯。

4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學(xué)生對單元主題“團(tuán)結(jié)〞有新的體驗(yàn)，學(xué)會在日常生活中互相幫忙。

5.通過情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學(xué)習(xí)，回歸單元主題，深化認(rèn)識，從而與同學(xué)建立起團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系。

2.圍繞“合作〞主題，發(fā)展口語交際活動，通過活動，讓學(xué)生積極參與討論交流，學(xué)會把自己的感受與想法敘述出來，樂于與人分享。

3.通過情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣。

第三課時(shí)目標(biāo)：

發(fā)展“展示臺〞的活動，激勵(lì)學(xué)生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語和諺語等多種積累成果，并通過展示，學(xué)會觀賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學(xué)習(xí)記錄袋。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新的識字辦法，穩(wěn)固識字;2.能正確運(yùn)用數(shù)量詞。

六、教學(xué)伎倆：

1.教學(xué)課件;2.教師堅(jiān)持能在前四個(gè)單元中落實(shí)設(shè)計(jì)理念。

七、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

1.開場白：同學(xué)們，又到了我們一個(gè)單元一次的“海底世界識字之旅〞的時(shí)間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認(rèn)識新的朋友呢!

2.介紹學(xué)習(xí)小搭檔：小海豚。

【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)“海底世界識字之旅〞這種生動有趣的歷險(xiǎn)情境，以學(xué)生都喜愛的海豚作為學(xué)習(xí)小搭檔，變干燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。】

二、激發(fā)疑問，歷險(xiǎn)開始

(一)我的發(fā)現(xiàn)

1.察看：這一群小海豚身上有什么《(生字寶寶)

2.借助拼音讀生字,讀準(zhǔn)字音。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準(zhǔn)字音，而不是說認(rèn)識生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認(rèn)識了一些課文的生字，當(dāng)然就無需要再讓學(xué)生去自學(xué)了?！?/p>

3.多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認(rèn)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式的認(rèn)讀，加深學(xué)生對生字的掌握。此環(huán)節(jié)的讀要求學(xué)生能掌握生字?！?/p>

4.為生字分類，小結(jié)辦法：在小組內(nèi)說說分類，先自己想，然后再說，看誰的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生察看想象，并激勵(lì)學(xué)生用于說出自己的內(nèi)心所想?！霸谛〗M內(nèi)說說分類，先自己想，然后再說〞充沛發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)辦法，給孩子們提過了廣大的時(shí)間與空間發(fā)散思維，齊心想方法?！翱凑l的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣〞激勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見解。讓學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的辦法穩(wěn)固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。有“钅〞字旁，金字旁與金屬有關(guān);有“衤〞字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān);有“疒〞字旁與疾病有關(guān)?！?/p>

5.根據(jù)偏旁擴(kuò)充學(xué)字：還認(rèn)識哪些帶有這些偏旁的字，怎么認(rèn)識的《

(如果遇上學(xué)生說出與“钅、衤、疒〞三個(gè)偏旁相近的偏旁的字時(shí)，更要教會學(xué)生分辨偏旁的區(qū)別。)

【設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識字的自豪感，從中穿插教師的指導(dǎo)，并給予及時(shí)評價(jià)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

(二)日積月累——我會填

1.過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個(gè)忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認(rèn)識這些字，想請大家?guī)蛶椭?/p>

親愛的小海豚：

你好!

前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現(xiàn)在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因?yàn)槲铱炖浏偭?。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎《

小魚

2.出示課件：讓學(xué)生先自由讀，然后齊讀。根據(jù)信中的數(shù)量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學(xué)生拓展說出課本中的數(shù)量詞，并寫在課本上，然后同桌互評，誰寫得好，寫得對。

3.過渡：同學(xué)們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當(dāng)我們的導(dǎo)游帶著我們暢游太平洋呢!快跟上來吧!

【設(shè)計(jì)意圖：教師用鼓勵(lì)性的語言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生動腦筋去“想方法〞的欲望。而此環(huán)節(jié)將分成兩局部，先是以幫忙小海豚解決困難的方式復(fù)習(xí)剛學(xué)的生字，然后第二環(huán)節(jié)在已有根底上進(jìn)行拓展數(shù)量詞，讓學(xué)生留心察看周圍事物，從而有所積累?！?/p>

三、學(xué)會積累，學(xué)以致用：日積月累——我會讀

1.讀詞語：讓學(xué)生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

2.認(rèn)讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。

3.說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎《選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然后讀給同桌聽。

4.匯報(bào)，評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：利用精美的圖片渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力，聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對自己生活經(jīng)歷的提煉。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既到達(dá)了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生語言敘述能力，從而積累詞語?！?/p>

四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背

1.過渡：小海豚這么辛苦地當(dāng)我們的導(dǎo)游，我們是不是該送點(diǎn)禮物給它們呢《

2.示?走山路》：學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，導(dǎo)入詩歌觀賞，會引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習(xí)的欲望會很強(qiáng)烈。運(yùn)用現(xiàn)代化教育伎倆，創(chuàng)設(shè)情境將詩、樂、畫融為一體加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。】

3.初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀;(時(shí)間還夠的話試背)

【設(shè)計(jì)意圖：?走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學(xué)生借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。】

五、回憶所學(xué)，作業(yè)超市：

1.下課前回憶今天經(jīng)歷的冒險(xiǎn)，學(xué)到的知識。

2.請你選擇你最喜歡的一項(xiàng)作業(yè)做一做吧：

(1)小詩人：把小兒歌背下來，下節(jié)課小海豚會評誰背得好。

(2)識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到?識字大王識字本》。

(3)小作家：用上今天學(xué)到的生字詞語，編成一個(gè)小故事。

(4)小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

【設(shè)計(jì)意圖：這種開放作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的時(shí)機(jī),他們帶領(lǐng)自己獨(dú)特的體驗(yàn)去寫,想必更會異彩紛呈。但我依然把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣和辦法。】

三年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動

〔一〕導(dǎo)入活動

1．同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？〔學(xué)生自由發(fā)言〕

〔如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游，在“文化長廊〞里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。〕

2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代馳名的思想家、教育家，他們都發(fā)明過光芒燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S盛多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧！〔出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩翻開，“生活中的傳統(tǒng)文化〞映入眼簾。〕

〔二〕確定專題

1．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)〞一段話，自己讀一讀吧！

2．你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家啊？〔想！〕你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢？〔學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。〕

3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

4．全班討論填寫下表：

活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題研究內(nèi)容

〔1〕民間工藝

〔2〕民族藝術(shù)

〔3〕古詩文賞析

〔4〕風(fēng)俗風(fēng)情

〔5〕神話傳說

〔6〕飲食文化

〔7〕備注

〔備注表明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄〞，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間?！?/p>

「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充沛發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動性，因此，我們設(shè)計(jì)了“課件激趣〞和“自主選擇研究專題〞兩個(gè)環(huán)節(jié)。］

第二階段：確定計(jì)劃，調(diào)查研究

〔一〕學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

〔2〕討論、撰寫專題實(shí)施計(jì)劃

1．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施計(jì)劃〞的指導(dǎo)。

2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

第三階段：根據(jù)計(jì)劃，調(diào)查研究。

各小組根據(jù)制訂的研究計(jì)劃，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動并及時(shí)地記錄活動中所獲得的根本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時(shí)做好記錄。

［階段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策動能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的根底?！?/p>

第四階段：解決問題，匯報(bào)結(jié)果

〔一〕小組匯報(bào)交流

1．小組匯報(bào)研究的專題。下面先請各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時(shí)提出。

哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果？〔可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等〕

除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以激勵(lì)，充沛肯定他們的發(fā)明力和想象力。如下列的展示形式：

民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個(gè)人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場畫一幅圖畫，現(xiàn)場表演一段評書等等。

詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。

民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國河山一日游〞和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日〞。

神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！

中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。

〔教師激勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個(gè)性得到充沛張揚(yáng)。〕

3．同學(xué)們，聽了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)倡議？

4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)〞。

師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。〔嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐盛的學(xué)習(xí)資源，激勵(lì)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手?！?/p>

5．教師總結(jié)本次活動的情況，以激勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)?。如：最正確表演獎(jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

〔二〕整理歸納

1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊?！步處煄兔φ?，幫忙鏈接?！?/p>

2．通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。

3．指名讀自己的感受。

［階段設(shè)計(jì)意圖：課程規(guī)范中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們設(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào)、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！?/p>

第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動

〔一〕教師點(diǎn)撥

剛剛，同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐盛多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，比方，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以觀賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長〞來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

〔出示課件：在已翻開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺上的震撼?！?/p>

〔二〕拓展探究

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？則，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。〔學(xué)生自由發(fā)言，充沛激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動意識和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。〕

〔三〕教師小結(jié)

你們個(gè)個(gè)都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！