小學四年級的語文學科教案

小學四年級的語文學科教案作為一位優(yōu)秀的人民老師，要依據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得勝利、提高教學質(zhì)量的基本條件。那如何編寫一份好的教案呢?下面給大家整理了學校四班級的語文學科教案，盼望大家喜愛！

學校四班級的語文學科教案1

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能給課文分段，歸納段落大意。

3、能精確?????、流利、有感情地朗讀課文。

4、憑借詳細的語言材料，對同學滲透愛護野生動物的訓練。

教學重點：

讓同學體會愛護野生動物的重要性。

教學難點：

激發(fā)同學喜愛大自然，愛護野生動物的思想感情。

教學預(yù)備：

錄音機、投影儀。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些寶貴的野生動物?

2、今日，老師要和大家一起去熟悉一種稀有的野生動物—麋鹿。

板書課題：11麋鹿

3、請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的學問。

二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

(1)畫誕生詞，邊讀課文邊認，留意讀準字音。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

2、檢查自學效果。

(1)指名讀生字詞。

(2)理解詞語的意思。

(3)指名分自然段讀課文，老師相機點撥。

3、指導分段。

(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清晰，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)受的，寫了哪些事。

(2)爭論分段。

第一段(1)：寫大豐自然愛護區(qū)有著世界上的麋鹿群。

其次段(2—4)：詳細描述麋鹿的形狀和生活習性。

第三段(5—7)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)受。

4、小結(jié)。

三、書寫指導

1、分析字形。

2、描紅、臨寫。

四、作業(yè)

1、抄寫生詞。

2、有感情地朗讀課文。

其次課時

一、復習導入

課文可以分幾段，各寫什么?

二、精讀訓練

1、學習其次段。

(1)觀看其次幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

(2)理解第一層內(nèi)容。

①指名讀。

②為什么說麋鹿的形狀很奇怪?

(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)

③“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增加了它的神奇”?

④齊讀。留意重讀“更”。

(3)理解其次層內(nèi)容、

過渡思索：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的形狀特點，為什么還要接下去寫其次層呢?

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面詳細介紹麋鹿的形狀特征?讀讀、想想、畫畫。

(角型、尾巴、蹄子、毛色)

③這幾個部分各有什么特點?

角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動靈敏。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的形狀，還介紹了什么?

(生活習性)

⑤麋鹿的形狀和它的生活習性有關(guān)系嗎?為什么?

⑥爭論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的形狀特點，其次層寫實不是有點多余，為什么?

⑦引讀練習

(4)理解第三層內(nèi)容

①默讀第三層，思索。

課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力量很低”的?

②溝通。

2、學習第三段

過渡：麋鹿不僅有奇怪的形狀，而且還有傳奇的經(jīng)受。

(1)指名讀課文

(2)出示“傳奇”，齊讀。

說說“傳奇”的意思。

(3)為什么說“麋鹿的經(jīng)受布滿傳奇顏色”呢?再讀課文。

(4)爭論溝通，指導朗讀。

第一、麋鹿在我國消失最早，但后來竟銷聲匿跡了。

其次，1865年后。特殊是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回家鄉(xiāng)，并在祖國的土地上健壯成長。

(5)從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么?

(一是要愛護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強大、富強。)

三、配樂朗讀其次、三段

四、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、說說麋鹿的形狀特點、生活習慣和傳奇經(jīng)受。

第三課時

一、復習導入

簡潔說說麋鹿的形狀和傳奇的經(jīng)受。

二、精讀訓練第一段

1、輕聲讀第一段。

2、畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

3、為什么說大風自然愛護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的抱負場所”?

(土地寬闊、氣候暖和、林茂草豐)

4、通過課文的其次、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，為什么還要寫第一段，可以去掉嗎?

5、有感情的朗讀的一段。

三、課堂練習

1、出示課文后第5題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的形狀特點、生活習性和傳奇經(jīng)受。

2、溝通復述方法。

(1)結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。

(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)受”表介紹它的經(jīng)受。

3、練習復述。

(1)同桌相互復述。

(2)進行“大風麋鹿自然愛護區(qū)講解員”選拔賽。

(3)師生評比。

四、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、完成課后練習3、4。

學校四班級的語文學科教案2

教學目標

1、學問目標：熟悉6個生字。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。

2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。

3、情感目標：發(fā)覺身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。

教學重點與難點

充分理解與感悟三個牧童十年后對于幸福的體會。

教學過程：

一、示題、解題

1、示題：10、幸福是什么

2、解題：誰來給“幸?！闭乙徽医x詞?

隨機板示：開心快樂興奮-----

3、你生活中遇到過快樂或者開心的事情嗎?請你說給大家聽一聽。

引：是啊，多么幸福的事啊!可是，我們今日要學的這篇課文里的三個小伴侶卻不知道幸福是什么。

二、學習課文。

1、初讀課文，提出要求：

(1)精確?????朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

(2)想一想：文章主要講了什么?(誰?怎么樣?)

2、檢查

(1)生字讀音狀況：

彼此鐵鍬樹杈驚詫麥子義務(wù)興奮砌成

(2)說說主要內(nèi)容：三個牧童查找幸福，十年后，他們找到了幸福。

3、找到幸福是什么了嗎?畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句話：

我給病人治病。

他們恢復了健康，多么幸福。我能關(guān)心別人，而感到幸福。

我，走了許多地方，做過許多事。

我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過很多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

我耕地。

地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了很多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

隨機理解句子。

再找：

理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。

這么小的事是什么事情?

這么大的好處是什么好處?

那時，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來?(歡樂、感動、興奮)

三、深化理解幸福：

1、幸福其實很簡潔：挖一口小井

學醫(yī)，治好病人

當消防隊員撲救獲救人當花匠種花美化環(huán)境

當農(nóng)夫耕地種麥子，養(yǎng)活很多人

他們都是為了別人，同時也為了自己。

2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎?

寫一寫“幸福是————”

3、朗讀

四：小結(jié)：

出示：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

幸福是什么

我——快樂開心他人學醫(yī)治病

歡樂舒適勤勞工作靠勞動有益

耕地種麥靠盡義務(wù)

學校四班級的語文學科教案3

教學目的：

1.熟悉7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的訓練，體會文成公主進藏故事的奇妙與奇妙。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡潔地敘述故事。

教學重難點：

了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的訓練，抓住文章主要內(nèi)容，練習簡潔地敘述故事。

教學過程：

一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分詳細寫文成公主進藏?

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

師簡要敘述“文成公主入吐蕃的”歷史大事。

二、請快速掃瞄課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎?

四件事。一條河攔住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了;遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他;把乃巴山背走;遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽同學簡要概括。

師：我發(fā)覺你們概括得都很簡潔。假如把這部分的內(nèi)容簡要地敘述，你想怎么講呢?

1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，最終來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。

2.文成公主向西藏動身，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，最終來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

四、一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢?你能不能用一兩句話說一說?

五、四人小組爭論溝通。

六、關(guān)于考驗才智一段，還可以說得更簡潔一些?

“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最終一段，能用一句話說說它的意思嗎?這件事僅僅是對西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢?

第一部分是求婚勝利，其次部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

九、把故事簡要地與同桌溝通一下，抽同學復述。

十、同學溝通自己讀過的民間傳奇故事。

十一、回家把故事講給父母聽。

教后記：同學能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的訓練，體會文成公主進藏故事的奇妙與奇妙。

學校四班級的語文學科教案4

教學目標：

1、學會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

2、能給課文分段，歸納段落大意。留意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

3、通過對麋鹿的形狀特點和生活習性的了解，懂得去愛護野生動物。

4、能精確?????、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點;

1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對同學講，大事的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也是一種厄運。

2、課文中形象生動地引用歷史學問，要讓同學在讀書中進一步體會。

教學用具：

掛圖，小黑板

教學用時：

三課時

教學過程：

第一課時

1、激趣導入

(1)同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些寶貴的野生動物?

(2)今日，老師又帶來了一種稀有的野生動物——麋鹿，讓我們一起熟悉它。(板書課題)

2、初讀指導

(1)自由讀課文，要求。

①畫誕生字，邊讀課文邊認，留意讀準字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

(2)檢查自學效果。

①出示卡片，“開火車”讀，齊讀。

悄然無聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文

殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭

顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)

選自銷聲匿跡例外慘遭厄運厘米

②了解下列詞意把握狀況。

灘涂遁入沼澤跋涉?zhèn)髌娑蜻\銷聲匿跡

a、同學可以借助字典講意思。

b、可以聯(lián)系上下文理解。

③指名按自然段讀課文，老師相機教導。

(3)指導分段。

①默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面;哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)受的，寫了哪些事。

②爭論分段。

一(1)二(2~4)三(5~7)

3、書寫指導

(1)認真觀看生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

①對于左右結(jié)構(gòu)的字，留意左窄右寬。

②對于半包圍結(jié)構(gòu)的字，留意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。

2、在田字格中描紅、臨寫。

其次課時

1、復習導入

課文可以分幾段，各寫了什么?

2、精讀訓練

(1)學習其次段。

①觀看課文中其次幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

(三層，第一層(2)概括介紹麋鹿奇怪的形狀，其次層(3)詳細描述麋鹿的形狀特點及生活習性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的緣由)

②理解第一層內(nèi)容。

a、指名讀。

b、為什么說麋鹿的形狀很奇怪?

(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)

c、“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增加了它的神奇”?

③理解其次層內(nèi)容。

第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的形狀特點;為什么還要接下去寫其次層呢?

a、指名讀。

b、課文是從哪幾個方面詳細介紹麋鹿的形狀特征的?

c、這幾個部分各有什么特點?

d、除了介紹麋鹿形狀，還介紹了什么?

e、麋鹿的形狀和它的生活習性有聯(lián)系嗎?為什么?

f、爭論。

有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的形狀特點，其次層再寫是不是有點多余?為什么?

(第一層是概括介紹麋鹿的形狀特點，而其次層則是詳細的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清楚的印象。而且，其次層介紹麋鹿形狀的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者熟悉到了它的形狀和生活習性之間的關(guān)系。)

g、引導體會。

④理解第三層內(nèi)容。

默讀思索。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長;二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

(2)學習第三段。

①指讀課文。

②出示“傳奇”，齊讀。

理解“傳奇”：經(jīng)受離奇，不同尋常。

③為什么說“麋鹿的經(jīng)受布滿傳奇顏色”呢?爭論溝通，指導朗讀。

3、配樂朗讀二、三段。

第三課時

1、復習導入

簡潔說說麋鹿的形狀和傳奇的經(jīng)受。

2、精讀訓練第一段

(1)輕聲讀第一段。

(2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

(3)為什么說大豐自然愛護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的抱負場所”?(土地寬闊，氣候溫柔，林茂草豐)

(4)通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/

(5)有感情地朗讀課文。

3、課堂練習

(1)祟課后第5題。

(2)溝通復述方法。

①結(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。

②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)受”表介紹。

③要學習講解員講解的神情和語氣。

4、練習復述

學校四班級的語文學科教案5

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，理解新詞語的意思。

3、借助課文詳細的語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學重點：

抓住重點段，反復誦讀，仔細體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學難點：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最終一個自然段悼公所說話的意思。

教學媒體：投影

教學時間：三課時

板書設(shè)計：9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐不避仇

內(nèi)舉祁午不避親

第一課時

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學重點：

讀好句子，讀通課文。

教學過程：

一、提題導入。

1、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。

2、同學圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

3、檢查預(yù)習狀況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家?

故事中有哪些人物。

隨機出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐

指導讀好上述名稱。

二、自讀課文，要求(投影出示)：

1、讀準生字字音，認清字形。

2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

3、思索：祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

三、檢查。

1、投影出示下列詞語，留意讀準帶點字的讀音。

前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適召慎重

其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午

多音字：解狐

2、指導讀通下列句子。

(1)悼公馬上派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

(2)我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

(3)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!

3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習時布置同學查字典)：

征伐嚴肅舉薦使者

4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才

四、指導書寫生字。

1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎

上下結(jié)構(gòu)：晉薦召

半包圍結(jié)構(gòu)：選適避

獨體字：亡

2、說這些字哪幾個字比較簡單寫，哪幾個字的什么地方要提示留意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”;右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最終一筆要伸展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

3、同學在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習字冊上的部分習字任務(wù)(字、詞部分)。

第二課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文詳細的語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學重點：

抓住重點段，反復誦讀，仔細體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學過程：

一、復習檢查：

一、復習。

1、朗讀字詞，留意加點字的讀音。

晉悼公人選舉薦慎重興亡

合適召慎重解狐

2、讀通重點句子。

(1)悼公馬上派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

(2)我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

(3)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!

3、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當此重任

二、理清脈落。

1、默讀課文，思索：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推舉了哪兩個人?分別是哪幾個自然段寫的?

2、爭論，板書：

因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

依據(jù)上述挨次，把課文分為三段。

三、導讀課文。

第一段.

1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告知我們什么?你是怎么知道的?

2、爭論、溝通。

3、指名朗讀其次自然段，用“由于……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的緣由。

其次段.

1、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)

指導朗讀悼公的話。

3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“嚴肅”的下面加上著重號)

指導朗讀祁黃羊的話。

4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

(1)投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，留意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。

(2)投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明心胸寬敞不計前嫌)

5、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

6、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬敞，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇

四、作業(yè)：

1、朗讀課文3遍。

2、辨字組詞。

普()薦()伐()悼()

晉()存()代()掉()

第三課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2