小學一年級的音樂主題教學反思

小學一年級的音樂主題教學反思身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么應當如何寫教學反思呢?下面給大家整理了學校一班級的音樂主題教學反思，盼望大家喜愛！

學校一班級的音樂主題教學反思1

今日，我在一(4)班上了一節(jié)音樂課，課題是《雁群飛》。這節(jié)課我主要依據《音樂課程標準》提出要“注意音樂實踐，鼓舞音樂制造”，通過創(chuàng)編動作，讓同學自信地唱、盡情地演，從而感受了音樂帶來的美感和歡樂。

這節(jié)課我主要是通過體態(tài)律動帶領同學隨著音樂的凹凸走向搖擺手臂，學大雁飄舞的動作，讓同學把聽到的音樂中的各種要素(包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、心情等)及其內心感受，用各種動作表現出來。我并不要求同學用美麗、瀟灑的姿勢，而是要求同學的動作自然放松、協調，與音樂各要素相符并布滿了信念。

首先，我讓同學對樂曲永久處于新奇狀態(tài)，課堂上準時的變換方式學習歌曲，然后通過小組競賽創(chuàng)編動作表演，由同學自評。在生生互評的過程中，我引導同學合理地去評價他們的表現，不僅僅是找出別人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，學會觀賞他人的優(yōu)點。

我通過不斷地鼓舞同學，給同學自信，千方百計的賞識我的“潛能生”，這節(jié)課順當地走向了勝利.

學校一班級的音樂主題教學反思2

《再見吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律美麗，流暢，歌曲表現了小伴侶留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲為一段體結構，四三拍子，本課我設定的教學目標是同學能夠感受三拍子的韻律，能夠用美麗，嚴厲的聲音表現歌曲《再見吧，冬天》，為了很好的完成教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

1，創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境。

在課堂的導入環(huán)節(jié)，我和小伴侶熱忱的熱鬧的爭論了寒假里發(fā)生的一些趣事和冬天的那場雪，并且引導同學隨著琴聲，回憶假期里堆雪人的好玩情景，由此來導入今日的主題歌曲《再見吧，冬天》

2，給同學找到正確的第一感覺，解決難點。

這首歌曲的前三樂句是基本相同的，就是最終兩個小節(jié)的音呈遞增關系，要讓同學體會

這種情感的變化，最簡潔的方法就是要給同學完全正確的第一感覺!因此，在學唱前我通過各種方式反復地讓同學感受高音的變化，讓他們主悅耳出來變化主要就是在“冬天”這兩個字的演唱上并出示歌譜，結合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢進行哼唱，這樣同學前三句相同的歌詞就能完全把握了。

3，給長音做鋪墊。

這首歌的最大難點就是長音比較多，最終一個音要唱滿六拍，對于一班級的小伴侶來說，

掌握氣息是一個問題，因此在教學之前我讓同學們把三拍子的韻律感先找一下，先做一個鋪墊，所以學的時候跟著琴聲沒有什么大問題，第一個字再見的再先引導掌握唱足三拍，后面的拍對來說節(jié)拍就穩(wěn)定多了。

但是在詳細的教學中，還存在著諸多不足之處：小伴侶們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂感不是很好，但以后的教學中，應當多訓練同學的三拍子樂感。

學校一班級的音樂主題教學反思3

(一)勝利之處：

同學學習心情高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節(jié)課運用了一系列活動方式，使得同學無暇分神，樂此不疲。課堂把握住了同學愛好轉移的規(guī)律，依據低班級同學留意力短暫、愛好轉移快的特點，加大信息量，多內容、多方法。實踐表明抓住了同學心理，適應了同學心理，形成對事物的專注力。這節(jié)課依據低班級同學，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培育了同學的想象力，記憶力，表現力。

(二)不足之處：

同學在參加活動時稍稍有些亂，在創(chuàng)編動作時，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的制造意識，必要時放手讓同學“亂”，也有助于培育同學的制造意識和自信念。但一些良好的學習習慣還要在日后的學習過程中連續(xù)培育。

(三)感受：

在音樂教學中，常規(guī)上我們不習慣把事情交給同學做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，讓同學自己編歌詞，編動作，使同學奇怪???心的到了滿意，等于把勝利感一并交給了同學。老師不擔憂同學出錯，盡管同學可能演不好，但“我能行”的自信念，就是在老師的信任中產生的。一班級同學思維活，他們敢表演、愛提問、喜愛奇思妙想，他們更喜愛新奇、活潑、開放的音樂活動形式，大部分同學能自信、自由地通過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區(qū)分于中高班級的教學，符合低班級同學的學習規(guī)律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應留意在教學實踐中發(fā)覺問題、探究規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應音樂新課改提出的要求。

學校一班級的音樂主題教學反思4

一、謎語歌曲導入，首尾呼應，激發(fā)同學學習愛好，直接引出本課主題。

我們都知道一個精彩的導入，不僅可以激發(fā)同學的學習愛好，還能使我們的音樂教學達到事半功倍的效果。我在設計上首先讓同學用動作和聲音仿照自己喜愛的動物，讓大家猜名字，這樣一來，通過同學生活中的直接閱歷來引入教學，同學會覺得很自然、很親近，一下子消退了緊急的心情，隨后，我又將猜大象的謎語編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中，唱到：“這種動物耳朵大，腿兒粗來鼻子長，小伴侶們猜一猜，看誰反應最最快”。結果，剛唱到一半同學就紛紛舉手搶著回答“是大象”。所以我認為，將歌曲旋律與謎語結合，既好玩味性又能為學唱歌曲做好鋪墊，是個很好的方法。

二、在傾聽感知環(huán)節(jié)中滲透力度、速度等音樂要素的相關學問，通過對比法、感受體驗法培育同學音樂感受力和鑒賞力量。

教學中，我引導同學通過對比、溝通的方法，培育同學傾聽音樂的良好習慣，同時也通過傾聽、表現、創(chuàng)編等活動，使同學感受到表現大象與小象不同形象音樂的差別，播放樂曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導同學著重從力度上辨別出低沉的音樂與活潑音樂的不同，從而是同學明白兩段音樂表現的大象笨重與小象滑稽形象的不同，再從速度上辨別出《大象》的緩慢與《兩只小象》稍快速度的不同之處，給同學供應了充分體驗的良好音樂氛圍，使同學充分體會到了蘊含在音樂音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶，還鞏固了音樂要素的敏捷應用，這一環(huán)節(jié)的設計為同學精確?????演唱歌曲做出了特別必要的鋪墊，使得同學能夠用輕松有彈性的聲音進行唱歌。

三、注意體驗實踐環(huán)節(jié)，在評價、探究、體驗、練習等師生互動的教學氛圍中提高同學演唱、演奏的音樂基本技能。

本課教學中，我將評價機制滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中使師生評價、生生評價成為教學中提高教學質量的一大亮點。

首先，同學表演完大象后，老師問“這位同學表演的怎樣?”有的同學評價說“他表演的動作再緩慢一些就更能表現出大象的笨重了”，有的補充說“大象的身體很重所以腳步應再沉重些”，還有的說“假如能根據音樂節(jié)奏進行表演就更好了”等，經過同學之間簡練的評價使表演的同學快速找到了自己需要加強和改進的地方，繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進行表演，享受著音樂帶來的無限歡快。

其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強拍時，第一位同學演奏不夠精確?????，同學評價道：“他的.演奏沒有節(jié)奏感沒找到強拍”隨后，評價的同學到前面做了一下示范，演奏相當精確?????，在同學確定的掌聲中我追問道：“你是怎樣做到的?”他很從容地說：“我是看電視上閃耀的圖標演奏的，圖標消失時就是強拍”，真沒想到平常我告知同學的小竅門他們真的都記住了，并派上了用場，還有的同學說：“我是靠聽感受到強拍的”說完果真演奏的很精確?????，隨即我充分確定了同學的演奏方法和精確?????程度。

最終，在學唱歌曲《兩只小象》時我采納了接龍演唱的形式，分別進行了“老師先唱同學后接”、“同學先唱老師后接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習形式，每次演唱結束同學都能有針對性的進行評價。如：有的同學說“老師唱的又輕松又有彈性，我們唱的有些生硬、老師唱的流暢嫻熟我們有點緊急張不開嘴”等等，在同學們稚嫩而又真誠的評價聲中，每一遍的演唱都有一點點的進步，先是唱準了節(jié)奏，隨后解決了音準，接下來同學能夠嫻熟的放聲演唱，最終全班同學基本上都能用特別自然的有彈性的聲音來演唱歌曲了，聽著同學們悅耳的歌聲，看著同學們喜悅的表情我也被感染了，邊彈琴邊和同學一起演唱，沉醉在歌聲的海洋中。

可見將同學的評價、老師的評價融入到各個教學內容中去，在多種教學方法的指引下不僅能讓同學輕松的接受，激發(fā)同學對音樂課的情感體驗，而且還能提高同學的審美情趣，促進同學演唱、表演、創(chuàng)編等綜合力量的有效提高。

四、關注制造拓展環(huán)節(jié)，注意培育同學共性進展，運用溝通、合作教學法鼓舞音樂制造。

我們都知道學校音樂課中的音樂制造，目的在于通過音樂豐富同學的形象思維，開發(fā)同學的制造性潛質。

所以，在教學過程中我首先設計了傾聽表現大象笨重形象的管弦樂曲《大象》，讓同學想象“大象可能在什么?”，伴隨著節(jié)奏感極強的低沉音樂聲，同學說：“大象仿佛在緩慢的走路”，并彎下身體，下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來。

隨后，我又啟發(fā)同學綻開想象：“大象最喜愛做什么?你能用動作表演出來嗎?”同學紛紛開動腦筋，迸發(fā)出很多制造的火花“大象在吃草”、“大象在噴水”、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用動作表演起來，立刻教室喧鬧了起來，我們師生都忘我的表演著，仿佛自己就是一只笨重又可愛的大象!

最終，在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時，同學也制造性的創(chuàng)編出了多種伴奏型“__”、“___”、“__x_等，不僅鞏固了打擊樂器的使用方法，而且多次傾聽了歌曲范唱，為下面的唱歌做好了鋪墊。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢?”同學紛紛發(fā)表各自見解：“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著，同學還為這些歌詞，編配了自己喜愛的動作：拍手、跺腳、晃手、搖頭等動作。這時我發(fā)覺同學的思維是那樣活躍與具有制造性，同學們以自己獨特的方式表達著自己對音樂的不同理解，并享受著音樂帶給他們的無窮樂趣，在這些生動活潑、敏捷多樣的教學形式與內容中，同學開闊了視野，增加了制造意識，進展了想象力和制造性思維。

五、以音樂審美為核心，在潛移默化中培育同學團結互助的高尚情操。

音樂學科是素養(yǎng)訓練的重要組成部分，其審美訓練主要是以音樂作品為主要內容，對同學進行情感與情操的訓練。在同學能夠嫻熟演唱歌曲《兩只小象》后，老師引導同學仿照兩只小象有禮貌握手的動作，兩人一組合作創(chuàng)編動作進行表演，以此形式來培育同學的良好合作意識和在群體中的協調力量，并在共同創(chuàng)編動作的過程中感受互教互學的和諧氛圍，我還抓住了一對同學相互關心的事例,使同學很自然的理解了團結、友愛、互助的含義，使教學主題得到深化，同學審美情操得到深化。

總之，本次教學取得了較好的教學效果：音樂學問技能滲透恰到好處，設計環(huán)節(jié)層層遞進，師生互動表演唱歌，同學動手探究演奏，使聽課老師全都達成共識，覺得課堂氛圍特別和諧融洽，同學在學習過程中獲得了愉悅的情感體驗，當然聽課的領導和同組老師也留下了珍貴的建議。所以，在今后的教學中我要多留意、多觀看并準時發(fā)覺同學具有共性化的表演，并供應充分的時間與空間讓那些不敢舉手的內向同學也在同學的面前展現，以便開闊其他同學的視野及思路;另外，雙響筒和三角鐵的演奏姿態(tài)及伴奏節(jié)奏等也要引導同學有自己不同的想法;還要適當的增加朗讀歌詞的練習機會，力爭把每個環(huán)節(jié)落實到位，使每名同學都在音樂課堂上有所收獲!

學校一班級的音樂主題教學反思5

對于一班級的小伴侶來說，讓他們喜愛音樂走進音樂的方法就是“嬉戲”。在其次單元里，都是和學習生活很貼切的一些歌曲，所以我就在想怎樣教學才能讓同學感愛好，并易于接受理解。

傾聽《歡樂的一天》這一首，首先我讓小伴侶講了自己的歡樂的一天是怎樣度過的，接著才給他們聽這首由著許多變化的旋律的歌曲。讓他們想象每段音樂都敘述了些什么。我現在在老師的引導下，同學都能很好的敘述每段音樂情景。又讓小伴侶隨著音樂做自己喜愛的動作，同學特別感愛好。課堂氣氛也很好。

《其多列》這一歌曲比較歡愉快潑，旋律也比較簡潔易懂。在課前讓同學做了跑跑走的節(jié)奏嬉戲，同學簡單把握。問題是歌詞同學不簡單把握。生字太多，同學許多不熟悉，歌詞太多，同學記不住。針對這一現象，先讓同學跟這老師逐句讀歌詞，在嫻熟的狀況下讓同學依據歌詞編動作，我先將揀、吹、砍、背四個動作，一一示范和講解給同學看，然后，在完整的音樂中做一個完整的示范。關心同學全面感受和