音樂巨人貝多芬說課稿

音樂巨人貝多芬唐山七中：劉桂麗（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《音樂巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）七年級下冊第三單元的第三課。本單元的主題為“杰出人物”。他們對社會的發(fā)展做出了突出貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于我們的成長。貝多芬正是這樣的一位偉人。作為“樂圣”，他的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運做斗爭的榜樣，貝多芬更是令人崇敬。無論從哪一個方面來說，貝多芬都是一個不平凡的人。課文寫的是“客人”訪問貝多芬的全過程。以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心，通過女傭的介紹、對貝多芬的外貌描寫和貝多芬自己袒露心聲，由表及里，成功地表現(xiàn)出了他的獨特氣質(zhì)和堅強個性。文中貝多芬的性格是雙重的：他有巨人般頑強的品格，也有凡人的喜怒哀樂。這正是本文的獨特之處：把偉人還原成活生生的現(xiàn)實中的人，著力表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗?fàn)?。（二）教學(xué)對象分析

七年級學(xué)生已有了一定的理解能力和概括能力。教師在講授這篇課文時要注重營造整體學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)習(xí)把握文章主題。（三）教學(xué)環(huán)境分析

我校教學(xué)環(huán)境比較優(yōu)越，多媒體教室就有四個。為了給學(xué)生形象、直觀的印象，為了更好的幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，我選擇多媒體教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，掌握重點詞語的意義。能力目標(biāo)：1.理清文章脈絡(luò)，用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。2.品味精彩語句，感悟貝多芬與厄運抗?fàn)幍念B強精神。3.模仿本文描寫人物外貌特征的語句，學(xué)習(xí)本文“以形傳神”刻畫人物的方法。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)貝多芬與厄運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人格。

（一）教學(xué)重點：

1．品味精彩語句，感悟貝多芬與厄運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人格。

2．學(xué)習(xí)運用外貌描寫刻畫人物的寫法。（二）教學(xué)難點：

同教學(xué)重點1

四、教學(xué)方法

1．本節(jié)課我采用多媒體教學(xué)。利用貝多芬的傳世圖片加深學(xué)生對他形象的進一步認識；選擇他的名曲《命運》進行現(xiàn)場播放，讓學(xué)生感受他作為一個音樂巨人帶給我們的強烈的心靈震撼。2．依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，本節(jié)課主要的教學(xué)方法是導(dǎo)學(xué)結(jié)合，自主探究，師生互動交流、多媒體輔助教學(xué)法等進行教學(xué)。課堂組織形式是教師點撥，學(xué)生入境探究。3．課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集貝多芬有關(guān)資料，自讀課文，初識貝多芬形象。

五、教學(xué)過程

（一）直接導(dǎo)入板書課題

（二）聆聽故事走近巨人

（三）速讀課文感知內(nèi)容

（四）走進巨人感悟精神

（五）合作探究學(xué)習(xí)技法

(六)布置作業(yè)（二）聆聽故事走近巨人貝多芬（1770—1827），他出生于德國波恩的平民家庭,家族是科隆選侯宮廷歌手世家，自幼跟從父親學(xué)習(xí)音樂，很早就顯露了音樂上的才華。八歲便開始登臺演出。

1798年其聽覺漸衰，1820年后兩耳失聰，但仍堅持創(chuàng)作。有“樂圣”的稱號。主要的交響曲作品有九部，其中以第三部《英雄》、第五部《命運》、第六部《田園》、第九部《合唱》最為著名。（三）速讀課文感知內(nèi)容

學(xué)生快速閱讀課文，要求學(xué)生完成兩個任務(wù)：

1．以女傭的口吻復(fù)述故事情節(jié)。

2．概括訪問過程中的事件。

（四）走進巨人感悟精神

1．品味語言解讀靈魂用“從作者……的描寫中，我看到了一個……的音樂巨人？”說一段話。提示：分別從肖像的刻畫與語言的描寫中去挖掘。外貌：兩肩極寬：衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽器有力的大手：臉部表情、頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、下顎：能挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)子。不拘小節(jié)。（學(xué)者的風(fēng)度）彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂。剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人。表現(xiàn)出堅韌無比的生的意志。特寫鏡頭：

他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦。整個描繪可看出其堅忍無比的生的意志。2．語言描寫中重點理解下列語句：（1）“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子毛”你知道貝多芬的想法嗎？（提示：從修辭的角度及貝多芬的性格來理解：這是比喻的說法，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”“竟然”來拜訪他，女傭也未經(jīng)允許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚）（2）“一株樹也比一個人好……”（提示：一方面指一棵樹可以諦聽大自然的聲音，但他已耳聾，還比不上一棵樹；另一方面耳聾后他遠離紛爭，心靈純凈、安寧，人的心靈還不如樹純凈。）（3）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖里燃燒，拼命巴望掙扎出來。”你理解它的深層含義嗎？（提示：查找貝多芬的相關(guān)資料——不幸遭遇來輔助理解：貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情，意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運作斗爭的決心。）（4）“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫的音樂！”聽出了他心靈的呼喚嗎？（提示：聽貝多芬的《命運交響曲》深層次的理解他的精神世界及其深刻內(nèi)涵：貝多芬以他的整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬的“心里的音樂”）小結(jié)：貝多芬是一個獨立而驕傲、沉郁而堅強、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻身音樂的人。

2．聆聽音樂加深理解

聽了這首樂曲，有什么感受？《命運》交響樂是貝多芬的九部交響樂中的最具有代表性、最著名的一部，又稱《第五交響樂》，這是一部內(nèi)容集中、主題鮮明、形象生動、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹?shù)淖髌?，又是一部深受多個層次的欣賞者歡迎的作品。作品各個樂章連貫統(tǒng)一，有密切的內(nèi)在聯(lián)系：通過四個樂章一脈相承，表達了“人，只有自覺的團結(jié)起來，通過斗爭，才能獲取勝利”的主題思想。3．拓展延伸話說巨人

寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。困難如彈簧，你強它就弱。烈火試真金，逆境試強者。一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂?！_曼羅蘭命運壓不垮一個人，只會使人堅強起來?！疇柈?dāng)命運遞給我們一個酸的檸檬時，讓我們設(shè)法把它制造成甜的檸檬汁。———雨果

耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。

——傅雷

小結(jié)：音樂是永恒的，貝多芬也是永恒的。貝多芬的永恒，不僅在于其音樂的成就，更在于其面對磨難時不屈不撓的精神。今天我們走近并走進了大師；今后，我們還要走向自己！希望大師堅韌、頑強的奮斗精神，能永遠伴隨我們?nèi)タ朔窈蟾嗟睦щy。

（五）合作探究學(xué)習(xí)技法

先讓學(xué)生說心中的疑惑和發(fā)現(xiàn)，老師歸納，再讓學(xué)生合作探究。學(xué)生可能會提出以下問題：

1．這些性格