《小小竹排畫中游》設計全市一等獎

《小小竹排畫中游》教學設計(4)作者：特級教師

劉云生

高級教師

陳沁萍

【設計理念】

從大語文觀的思想來看，閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這首詩歌，短短三句，不僅描繪出了風景秀美、物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)，還表達出了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。教學時，我們可以開放語文學習的空間，從課內(nèi)延伸到課外，把本課作為學生“閱讀”祖國的一扇窗戶。圖文結(jié)合，以讀代講，讓學生在反復誦讀中感悟到江南的美麗和富饒，從愛江南到愛家鄉(xiāng)，從愛家鄉(xiāng)到愛祖國。讓學生在體驗美、感受美中學習語言，積累詞匯。

【教學目標】

1．認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“橫折、橫折鉤”和3個偏旁“山、木、艸”。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

【教學準備】

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，指導看圖

1．小朋友們，爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？你都到過哪些地方？快給大家介紹一下。

2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗、富饒的地方看看，你們愿意嗎？(課件潰示江南水鄉(xiāng)美景)

3．看到這樣的景色你想說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！

4．同學們看得很仔細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水漂流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！有一首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？這首詩歌的名字就叫：(板書課題)小小竹排畫中游。

（設計意圖：運用多媒體課件再現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美麗景色，讓學生在欣賞美景中對這個美麗的地方產(chǎn)生濃厚的興趣，激起學生學習的熱情。）

二、初讀課文，自主識字

1．在圖中你找到“小小竹排”了嗎？你知道它是怎么做成的？有什么用嗎？(通過交流讓學生知道竹排是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記“排”這個字)

2．“小小竹排”怎能在畫中游呢？請小朋友們快快打開書本第3課，試著讀一讀吧！注意先把不認識的字用筆畫下采，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，用什么好辦法可以又快又準地記住它。

3．小組里交流識字的辦法。

4．把小組討論中公認的好辦法在全班交流。

5．師：有了同學們識字的好辦法，我相信大家都能更準確地記住這些生字?，F(xiàn)在請小朋友們再自由地讀一讀課文，注意讀準字音。

（設計意圖：學生是學習的主人，通過自主識字，把學習的主動權交給了學生，不用教師的講解、指導來代替學生的探索、求知的過程。通過交流讓學生互相取長補短，同時享受到自己有所發(fā)現(xiàn)、有所貢獻的樂趣，提高學生學習的自信心。）

三、再讀課文，鞏固識字

1．師：這首詩歌一共有幾句話？我想請三個小朋友為大家讀一讀，其他同學專心聽，聽了還要評一評。

2．請三個同學每人讀一句。

3．師：誰來說說他們在讀中表現(xiàn)得好的地方？(生暢所欲言)

4．師：對他們表現(xiàn)得不夠好的地方你有什么好的建議嗎？(生暢所欲言)

5．師：聽了同學的讀，我相信大家會讀得更好，大家再讀一讀。

6．師：這一次大家一起讀給老師聽聽行嗎？(生齊讀)

7．師：我發(fā)現(xiàn)在讀中有個別字音讀得還不夠準確，現(xiàn)在老師把生字從詩歌中提出來，去掉他們的拼音，你有信心讀準確嗎？

8．認讀不帶拼音的生字，強調(diào)三個新的偏旁“山、木、艸”，注意“山、木”在作偏旁時的變形。(采用多種形式認讀，如抽讀、開火車讀、小組讀、分男女讀等)

9．小游戲“你說我猜”(一人說出字的組成，另一人猜出這是什么字)。師說生猜，生說師猜，生生互說互猜等。

10．看來這些生字已經(jīng)難不住大家了，你們一定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎？請齊讀課文。

（設計意圖：通過讀書、識字的交替、反復，既鞏固了學生的識字成果，又讓學生熟讀成誦。游戲的設計更讓學生把生字的字形熟記于胸。

四、書寫生字

1．師：剛才我們口、腦結(jié)合，記住了好多生字，又讀熟了課文，現(xiàn)在又到了我們手、腦配合的時間了，請看“我會寫”。(大屏幕)

2．師：今天我們要學寫什么字呢？誰來讀一讀？

3。師：誰會寫這些字，請他來當當小老師吧！

(生來說，教師適時指導兩個新筆畫“橫折、橫折鉤”。)

4．師范寫，邊寫邊提示每個字在田字格中的占格，學生跟寫1遍。

5．生獨立書寫生字3～5遍。

（設計意圖：這三個字對學生來說比較簡單，多數(shù)學生上學前就會書寫，因此，教學的重點應放在書寫的規(guī)范和美觀上。）

五、小結(jié)

第二課時

一、復習舊知

1．開小火車認讀12個生字。

2．游戲：一字開花(口頭擴詞)。

3．練讀“我會讀”的詞語。

二、讀中感悟

1．師：看來同學們的生字記得真不錯，現(xiàn)在就讓我們再次走進美麗的江南吧！

2．師：請同學們閉上眼睛，我們現(xiàn)在正站在竹排上和小男孩一起旅游呢。

(師配樂讀課文)

師：你看到了什么？

生：那里有鳥兒。

師：鳥兒怎么美？

生：鳥兒在空中唱歌很美。

生：那里還有魚。

師：魚怎么美？

生：魚兒在水中自由自在地游來游去很美。

師：“鳥兒唱，魚兒游”這一句給你一種什么感覺？

生：很快樂，很高興。

師：那就請小朋友們把體會到的快樂和高興勁用朗讀表現(xiàn)出來吧，讀第一句。(可以用小組比賽的方式進行)

師：從詩歌中你還看到了什么？

生：還有河邊的樹木也很美。

師：課文用了一個字來說樹木美，你找找是哪個字？

生：是“密”。

師：誰解釋一下“密”怎么美？

生：“密”就是樹木一棵一棵的很多，挨得很近。

生：葉子長得很多，很茂盛。

師：同學們回答得很對，“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別多又特別綠。想一想，還有哪些地方也很美？

生：老師，禾苗綠油油的也很美。

師：指導讀準。“綠油油”。“綠油油”是什么顏色？除了禾苗是綠油油的，你發(fā)現(xiàn)還有

哪些事物可以說是綠油油的？(暢所欲言)

師：我們把“綠”字的后面加兩個“油”字，表示很綠，那么，我們在“紅”字的后面加兩個什么孛，表示很紅呢？(紅通通、紅艷艷)“黑”字的后面加兩個什么字，表示很黑呢？(黑漆漆)

師：你還能說像“綠油油”這樣的詞嗎？

師：“兩岸樹木密，禾苗綠油油”這兩句給你什么感覺？

生：美麗的景色讓人心情很愉快、很高興。

師：你也帶著愉快、高興、舒暢的心情讀讀。

師：請同學們齊讀課文，邊讀邊想還有哪個詞或句子不明白。

生：老師，我不明白“魚米鄉(xiāng)”是什么意思。

師：誰來幫他解決這個問題？

生：“魚米鄉(xiāng)”就是說魚和米很香的意思。

生：江南也有魚，也有米，很香。

師：課文哪個地方寫魚？

生：“魚兒游”。

師：“魚兒游”說明江南魚很多。哪個地方有米呢？

生：禾苗綠油油。

師：里面有米嗎？

生：禾苗就是水稻，等它長大了，就會結(jié)出稻子，再把稻子去掉皮就是米了。

師：看來這個同學對農(nóng)作物的生長挺了解的。對了，江南水資源豐富，是一個盛產(chǎn)魚、米的地方，所以叫“魚米鄉(xiāng)”。你們說的那個“香”是香氣的香，香味的香，而這里的“鄉(xiāng)”是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)。

生：老師，我不明白“小小竹排畫中游”是什么意思。

師：誰能來給他解決這個問題？

生：小小竹排在水中游好像一幅畫。

生：因為有鳥兒、魚兒、樹木、禾苗很美，好像一幅畫，所以說小竹排畫中游。

師：請同學看課件，把自己看做小男孩，周圍的風光像不像一幅畫？

生：像。

師：閉上眼睛聽老師描述。(通過有聲有色的語言使學生入情入境)

師：你有什么感覺？

生：感覺自己像在畫中一樣。

師：讓我們一起再來讀一讀吧！能背的同學可以看著畫面試著背一背。(配樂朗讀)

（設計意圖：充分調(diào)動學生的多種感官參與對課文的理解，通過聽教師配樂范讀，引起學生對江南的想象，再通過談感受把所想與課文結(jié)合，把學生的理解與表達相結(jié)合。教師只是課堂的組織者、引導者，通過一次次的讀，讓問題從學生中來，再巧妙地轉(zhuǎn)回到學生中去，在互相質(zhì)疑、解疑中讓難點迎刃而解。）

三、背誦課文

師：剛才我發(fā)現(xiàn)好多同學都合上書能背了，現(xiàn)在我們分小組來比賽背一背！

1．學生分小組進行背誦課文的比賽。

2．愿意獨立背誦的同學背。

3．分男女生同學背。

4．全班齊背。

（設計意圖：通過比賽的形式進行背誦，激發(fā)學生爭先、向上的熱情，讓他們能更專心地投入到背誦之中。在能背的基礎上還可以提高要求，在有感情地背誦上再比一比。）

四、拓展延伸

師：江南水鄉(xiāng)可真是個美麗而富饒的地方，水鄉(xiāng)的孩子們唱著歌兒贊美著自己的家鄉(xiāng)。孩子們，你們的家鄉(xiāng)在哪里呢？你的家鄉(xiāng)美在哪里呢？請同學們來說一說。師：現(xiàn)在我們就把自己家鄉(xiāng)最美的地方畫下來，如果能寫上幾句話那就更好了。

生動手畫畫、寫話，完成后貼在黑板上。

師：現(xiàn)在請同學們介紹自己的畫，讀一讀自己寫的話。

師：家鄉(xiāng)是我們出生、成長的地方，誰都說自己的家鄉(xiāng)好。其實，我們共有一個大家庭，那就是我們的祖國——中國，讓我們一起來贊美我們偉大的祖國吧！同唱《大中國》。

（設計意圖：讓學生從體會江南的美轉(zhuǎn)到欣賞自己的家鄉(xiāng)、贊美自己的家鄉(xiāng)，通過動手畫、動腦想、動手寫，學著課文的樣子表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛，最后升華到對祖國的愛，用一首振奮人心的《大中國》在孩子們幼小的心靈中種下愛國的種子，讓它生根、發(fā)芽”……）

【板書設計】

小小竹排畫中游

鳥兒唱

魚兒游

樹木密

禾苗綠

【特別建議】

1．新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學