信息技術(shù)課堂有效性研究之管理

課堂有效性研究之課堂 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)性能的不斷提高，中學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)得以全面普及。面對(duì)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容、不斷增加的教學(xué)，如果仍舊采用傳統(tǒng)的課堂管理模式，不僅對(duì)任課老師是一種負(fù)擔(dān)，同時(shí)也無(wú)法提高學(xué)生在課堂中的積極性。因此，一套高效、適合中小學(xué)課教學(xué)的學(xué)生課堂管理系統(tǒng)更是眾所期待。針對(duì)中小學(xué)課堂存在的上機(jī)登記、作業(yè)上交隨意、教師 等問(wèn)題，本文根據(jù)課堂特點(diǎn)，按照軟件工程的原理和方法，闡述了“課堂管理系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)過(guò)程。本系統(tǒng)根據(jù)教師和學(xué)生這兩種不同的課堂角色，設(shè)計(jì)了教師和學(xué)生模塊，教師通過(guò)教師模塊進(jìn)行課程創(chuàng)建、作業(yè)批改、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、組織考試、設(shè)置小組長(zhǎng)等操作；學(xué)生通過(guò)學(xué)生模塊進(jìn)行上機(jī)登記、查看作業(yè)、素材、上交作業(yè)、考試、本系統(tǒng)經(jīng)我校及全省幾十所學(xué)校試用，有效的解決了學(xué)生上機(jī)登記，作業(yè)漏交、錯(cuò)交等問(wèn)題，提高了學(xué)生上課積極性和教師對(duì)課堂的駕馭能力，受到學(xué)生、老師的一致好評(píng)。隨著系統(tǒng)的不斷發(fā)展完善，下一步將在修復(fù)已知問(wèn)題基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)和完善系統(tǒng)功能，提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性和檢索速度。小組合作和學(xué)生評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，這也是本系統(tǒng)下一步要重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的方向。 ，考試，作業(yè)批改，上機(jī)登 第1章 研究背 研究意 研究現(xiàn) 主要功 本文組 第2章相關(guān)理論與技 中學(xué)現(xiàn)代教育技 現(xiàn)代教育技術(shù)的定 中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特 中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方 關(guān)鍵技 ASP技 WEB數(shù)據(jù)庫(kù)概 ASP運(yùn)行環(huán)境 組卷算 第三章需求分 可行性分 需求分 功能需 數(shù)據(jù)需 安全需 設(shè)計(jì)思 方案論 第四章系統(tǒng)設(shè) 管理端模塊功 全局管 教師管 授課對(duì) 數(shù)據(jù)管 教師端模塊功 管理設(shè) 課程管 作業(yè)管 學(xué)生管 獎(jiǎng)罰管 管 狀態(tài)管 游戲管 考試管 作 小組長(zhǎng)管 上機(jī)登記管 課堂記事管 學(xué)生端模塊功 信息獎(jiǎng)罰大 中 積分我要班級(jí) 班級(jí)管 作業(yè)管 上機(jī)登 上機(jī)考 系統(tǒng)版本與更新提 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè) 第五 系統(tǒng)主要模塊的實(shí) 管理端模塊的實(shí) 數(shù)據(jù)庫(kù)壓縮模塊的實(shí) 教師端模塊的實(shí) 作業(yè)管理模塊的實(shí) 考試系統(tǒng)模塊的實(shí) 學(xué)生端模塊的實(shí) 5.3.1大廳模塊的實(shí) 上機(jī)登記模塊的實(shí) 上機(jī)考試模塊的實(shí) 系統(tǒng)版本與更新提示的實(shí) 第六 總結(jié)與展 總 展 參考文 第1章 研究背長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中有上機(jī)登記一環(huán)，各區(qū)教育局每個(gè)學(xué)期初會(huì)下發(fā)一本《機(jī)房上機(jī)登記本》，主要用于學(xué)生在上課的時(shí)候能記錄上課的內(nèi)容、操作電腦機(jī)號(hào)、機(jī)器有無(wú)問(wèn)題等情況，期末再由教育局回收，教育局通過(guò)統(tǒng)計(jì)登記本的信息檢查各校課的開展情況，并以此作為考核學(xué)校和任課教師的一個(gè)依據(jù)。每個(gè)學(xué)期初，學(xué)生都能非常認(rèn)真的完成這項(xiàng)登記工作，但是時(shí)間長(zhǎng)了問(wèn)題就漸漸多了。許多學(xué)生，尤其是高年段的學(xué)生非但沒(méi)有認(rèn)真的填寫，反而把這個(gè)登記本作為他們涂鴉的畫紙，無(wú)論男生、都喜歡在上面亂涂亂畫，最終變成他們的留言本。這節(jié)課這個(gè)學(xué)生留一個(gè)問(wèn)題或一句話，下節(jié)課就會(huì)有學(xué)生接著這個(gè)話題繼續(xù)留言，久而久之就分散了學(xué)生們上課的注意力，許多學(xué)生上課并沒(méi)有認(rèn)真聽講，而是在那里亂涂亂畫。作為一個(gè)中學(xué)教師，每天的課時(shí)是非常多的，幾乎是一節(jié)連著一節(jié)，課間根本沒(méi)有時(shí)間去一本一本的翻看這些登記本，這些登記本就變成了因?yàn)橐怯浂怯洠チ怂恼嬲饬x，并且經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)整本登記本上學(xué)生涂鴉的成分明顯高于真實(shí)的登記信息，一旦學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣，無(wú)論在信息技術(shù)課堂上還是其他課堂上，他們會(huì)很習(xí)慣于涂涂畫畫，甚至于機(jī)房的電腦桌、教室的課桌、會(huì)議室的椅子都成了他們的目標(biāo)。為了解決上述問(wèn)題，我們想了很多方法，教育、處罰了許多學(xué)生，但成效甚微。最后經(jīng)過(guò)我們的一系列討論，我們覺得要處理以上的問(wèn)題首先得解決兩個(gè)問(wèn)題：第一，能不能讓學(xué)生不帶筆？第二，有沒(méi)有代替“機(jī)房上機(jī)登記本”的方法？單，直接把《機(jī)房上機(jī)登記本》轉(zhuǎn)化成Web版，學(xué)生只需點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就能完成登記，教師在解決了以上兩個(gè)問(wèn)題，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，我們開始討論如何解決一直困擾我們的作業(yè)上交問(wèn)題。隨著國(guó)家對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)設(shè)備投入的不斷增加，機(jī)房設(shè)備也越來(lái)越先進(jìn)作業(yè)上交早已脫離磁盤上交的方式，改用網(wǎng)絡(luò)上傳的方式。每節(jié)課，教師會(huì)共個(gè)學(xué)通過(guò)網(wǎng)上鄰居教師機(jī)，素材或者上傳作業(yè)。雖然這種方式簡(jiǎn)單方便，在使用，但是問(wèn)題也非常明顯。由共享帶來(lái)的作業(yè)、文件被覆蓋、文件被刪除比比皆是。有些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)故意把一些亂踢八糟的文件上傳上來(lái)。后來(lái)我們采用FTP的方式，經(jīng)過(guò)對(duì)賬號(hào)權(quán)限的設(shè)置，雖然可以避免學(xué)生亂刪文件，但由于賬號(hào)是公開的，所以亂傳文件的問(wèn)題仍舊無(wú)法解決，而且學(xué)生在上傳的過(guò)程中文件名經(jīng)常忘記修改，到最后明明上傳了，但因?yàn)槲募酂o(wú)法快速的找回作業(yè)。在課堂中，類似的問(wèn)題層出不窮，本著解決課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題、提高課堂效率出發(fā)，我們想要做的內(nèi)容越來(lái)越多，經(jīng)過(guò)不斷的更新、完善，最終形成了“課堂研究意方式必將對(duì)今后的調(diào)試、升級(jí)、帶來(lái)許多比便，因此本系統(tǒng)采用了Asp+Access2003架構(gòu)，無(wú)需安裝客戶端，用戶通過(guò)web方式使用系統(tǒng)，和升級(jí)都在服務(wù)器端完成，無(wú)功能層面：通過(guò)本系統(tǒng)的使用，糾正了學(xué)生亂涂亂畫的不良習(xí)慣，杜絕了網(wǎng)絡(luò)共享所帶來(lái)的作業(yè)、修改等不良現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)備、保持衛(wèi)生整潔的良好習(xí)慣。學(xué)生不再不交、錯(cuò)交、漏交作業(yè)，學(xué)生上機(jī)更具方向性；小組長(zhǎng)的設(shè)立提高了學(xué)生的主人翁意識(shí)，真正做到課堂的自我監(jiān)督、自我管理，同時(shí)減輕了教師的工作量；大廳的設(shè)立提高了學(xué)生上機(jī)的積極性。教師通過(guò)系統(tǒng)就能了解學(xué)生的到勤情況，查看未到學(xué)生的缺勤原因；在作業(yè)模塊，系統(tǒng)自動(dòng)把學(xué)生上交的作業(yè)改名為“學(xué)號(hào)+”的格式，這能使教師可以方便的查看每個(gè)學(xué)生的作業(yè)上交情況，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行多種方式的批改、點(diǎn)評(píng)；研究現(xiàn)由于體制和教育模式的不同，目前國(guó)外類似的研究還不多，國(guó)內(nèi)類似的有部分，但大都處于理論研究階段，并沒(méi)有形成系統(tǒng)并具體應(yīng)用于教育教學(xué)中?，F(xiàn)存的比較少量的系統(tǒng)功能比較單一，比如單一的上機(jī)登記系統(tǒng)，學(xué)生僅僅在上面做個(gè)上機(jī)登記，但作業(yè)的上交仍舊采用共享或者FTPweb方式上傳的系統(tǒng)，但功能都不理想。主要功管理員模塊：管理員對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全局的設(shè)置，包括教師的管理，設(shè)置教師和班級(jí)的關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的和管理。教師模塊：教師可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建課程，查看登記信息，批改作業(yè)，組織考試，定義游戲，管理學(xué)生等功能。學(xué)生模塊：學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)上機(jī)登記，查看作業(yè)，素材，上傳作業(yè)，參加考試，管理班級(jí)等功能。本文組第1章是緒論，簡(jiǎn)單敘述了本系統(tǒng)研究背景、主要功能及研究?jī)?nèi)容；第2章介紹了系統(tǒng)開發(fā)中用到的相關(guān)理論以及關(guān)鍵；第3章進(jìn)行了管理系統(tǒng)的可行性分析、需求分析，論述了系統(tǒng)開發(fā)方案；第4章是系統(tǒng)分析及設(shè)計(jì)，介紹了各個(gè)模塊的功能；第5章是系統(tǒng)框架實(shí)現(xiàn)，介紹了主要模塊的實(shí)現(xiàn)原理及方法；第6章是總結(jié)與展望，對(duì)全文進(jìn)行總2在本章中將介紹中學(xué)課堂教學(xué)與管理的一些理論以及系統(tǒng)開發(fā)中用到的幾種關(guān)鍵技術(shù)。本系統(tǒng)是在新課改背景下，結(jié)合中學(xué)課堂的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。因此第一節(jié)介紹了中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的一些理論，第二節(jié)介紹了幾種關(guān)鍵的技術(shù)，第三節(jié)對(duì)于系統(tǒng)中一些算法進(jìn)行了一定的研究與探討。中學(xué)現(xiàn)代教育技現(xiàn)代教育技術(shù)是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是現(xiàn)代教育理論，主要包括現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論、視聽教育理論、播理論和系統(tǒng)方法論?，F(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論又包括行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?，F(xiàn)代教育技術(shù)定義中的現(xiàn)代教育技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、多技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、音像技術(shù)、廣播電視技術(shù)等。現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的最優(yōu)化。最優(yōu)化不是理想化，我們不可能現(xiàn)實(shí)條件，使今天的教育就達(dá)到理想的境界，教育最優(yōu)化的含義是指在一定的條件下，在相同的時(shí)間內(nèi)，能使學(xué)生學(xué)得多些、快些、好些，能使的人接受教育，能培養(yǎng)的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的創(chuàng)造性人才。中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科的近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和學(xué)科教學(xué)發(fā)展是飛速的，不論是硬件還是軟件均獲得了不少的突破性的成就，開辟了許多新的領(lǐng)域，提出了許多新的觀點(diǎn)，這使中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的現(xiàn)代性特點(diǎn)。中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科的現(xiàn)代性特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)現(xiàn)代性：編程語(yǔ)言由一開始的BASC、PSCL到現(xiàn)在的VsulBasic（VB、C++、JAVA；操作系統(tǒng)從DOS到windowsxp再至win7不開計(jì)算機(jī)操作，隨著中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)硬件的不斷升級(jí)，中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)也必須突出實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)的性質(zhì)決定了它不能離開上機(jī)實(shí)驗(yàn)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作直接關(guān)系到中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展水平和教學(xué)水平。它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，不實(shí)踐學(xué)不會(huì)，不實(shí)踐學(xué)了也沒(méi)有用，針對(duì)這一特有實(shí)際效果的操作，并培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，不能搞“紙上談兵過(guò)渡，也就是說(shuō)淡化計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練是中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的必然趨勢(shì)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，坐在計(jì)算機(jī)面前，他所面對(duì)的不是一般的科學(xué)儀器，而是用來(lái)學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作和進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)造的環(huán)境，能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。上機(jī)操作是實(shí)現(xiàn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)智力目標(biāo)的基本，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要途徑，是發(fā)展學(xué)生非智力因素的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。特點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不是“BACI=計(jì)算機(jī)”的教學(xué)內(nèi)容，而是貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化語(yǔ)言，注重應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐”的指導(dǎo)思想。也就是說(shuō)，通過(guò)計(jì)算機(jī)自動(dòng)化控制、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、計(jì)算機(jī)通信等領(lǐng)域處處體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性特點(diǎn)。務(wù)的?！皯?yīng)試教育”的教學(xué)方法，主要是教師講學(xué)生聽，教師忙于上課，學(xué)生忙于完成作業(yè)而素質(zhì)教育的教學(xué)方法，主要是在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，獨(dú)立地去獲取知識(shí)，得到全面發(fā)展。這種教學(xué)方法要求教師必須把握“指導(dǎo)綱要”的要求和學(xué)生的情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，選取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，重視教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。目前，課堂教學(xué)仍然是中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種主要方式，上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以，教師一定要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，并通過(guò)學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的能力。在教師具有正確的教育思想和學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目的前提下，來(lái)研究教學(xué)方法就很有意義。教師必須有講究教學(xué)方法的意識(shí)，教學(xué)方法將直接影響教學(xué)效果。教學(xué)方法本身既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此，教師在研究教學(xué)方法的同時(shí)，也要研究并交給學(xué)生學(xué)的方法。、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。講授法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情景、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。它是教師應(yīng)用最廣的教學(xué)方法，可用于傳授新知識(shí)，也可以用于鞏固舊知識(shí)，其他教學(xué)方法的運(yùn)用幾乎都要同講授法結(jié)合進(jìn)行。啟發(fā)式教學(xué)法是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由易到難地逐步提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。啟發(fā)，是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的方法，這種教學(xué)方法，強(qiáng)師的主導(dǎo)作用，教學(xué)過(guò)程要由教師來(lái)組織，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確地理解、系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。采用這種教學(xué)方法，教師能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，是很受學(xué)生歡迎的。這種教學(xué)方法再輔以演示、討論和學(xué)習(xí)，會(huì)使整堂課生動(dòng)活動(dòng)，會(huì)取得優(yōu)良的教學(xué)效果。教師出示實(shí)物、掛圖、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)圖畫、投影、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的一種基本教學(xué)方法。演示法常配合講授法一起使用它對(duì)吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展觀察能力和抽象思維能力、減少學(xué)習(xí)的有重要作用。在演示的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，把學(xué)生的注意力集中于對(duì)象的主要特征、主要方面或事物的發(fā)展過(guò)程，要重視出示的適時(shí)性，結(jié)合演示進(jìn)行講解演示的事物與要密切配合。演示和實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇那些比語(yǔ)言表達(dá)更容易的過(guò)內(nèi)容，同一內(nèi)容，多次演示用。不過(guò)，比喻要恰當(dāng)，不恰當(dāng)?shù)谋扔魅菀赘拍?，適得其反。課堂討與輔助課堂討論是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，就中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在獨(dú)立鉆研的課堂討論一般有3種類型：加深理論知識(shí)的課堂討論；主要問(wèn)題或疑難問(wèn)題的討論；研究性質(zhì)的討論。課堂討論可以加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力，課堂討論對(duì)促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展特別有效果。課堂討論前由教師提出要討論的問(wèn)題和要求，指導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)資料，寫出發(fā)言提綱。課堂討論展開時(shí)，教師應(yīng)逐步提出問(wèn)題，把討論引向深入，緊緊圍繞。討論中要熱情鼓勵(lì)學(xué)生充分意見，特別是平時(shí)少發(fā)言的學(xué)生要注意啟發(fā)他們參與討論或辯論。討論后教師小結(jié)，或是得出結(jié)論，或是提出進(jìn)一步思考、研究、討論的問(wèn)題。討論的時(shí)間可以是一節(jié)課，半節(jié)課或更長(zhǎng)更短，可以是專題討論，也可以是講課過(guò)程中對(duì)某一關(guān)鍵性的小問(wèn)題的討論。這種關(guān)鍵性小問(wèn)題的討論可以引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的注意，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，常被采用。課堂討論效果如何，決定于學(xué)生的準(zhǔn)備情況及教師的組織引導(dǎo)能力。輔導(dǎo)是在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生通過(guò)而掌握知識(shí)的方法。一般做法是，教師指定或材料，學(xué)生在課堂或課外，教師指導(dǎo)、答疑和小結(jié)。這種教學(xué)方法以學(xué)為主，有利于培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣。要有布置、有指導(dǎo)、有檢查。教師學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，以便將來(lái)社會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，以強(qiáng)化知識(shí)，加強(qiáng)理解，融會(huì)貫通，而達(dá)到系統(tǒng)化的教學(xué)方法。復(fù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，它不僅可以防止遺忘，同時(shí)可以診斷和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，發(fā)展學(xué)生的能力和思維能力。復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是中最基本、最重要的知識(shí)，并系統(tǒng)地保持在中。復(fù)習(xí)避免簡(jiǎn)單重復(fù)，復(fù)習(xí)中可以補(bǔ)充遺漏的新知識(shí)，復(fù)習(xí)要及時(shí)，要采取多種方式。所謂“溫故而知新”就是通過(guò)復(fù)習(xí)，會(huì)有新的體會(huì)、新的知識(shí)、新的提高。復(fù)習(xí)是加強(qiáng)，鞏固知識(shí)的重要。實(shí)驗(yàn)法是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)某一問(wèn)題反復(fù)實(shí)踐，或某一動(dòng)作反復(fù)地進(jìn)行，借以形成技能、技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)對(duì)工具性學(xué)科和技能性學(xué)科的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)尤其必需。實(shí)驗(yàn)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要作用。教學(xué)方法運(yùn)用的科學(xué)性和有效性要求：保證學(xué)生正確地和系統(tǒng)地掌握，而不會(huì)造成和歪曲的印象；有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧和運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們能生動(dòng)活潑動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。關(guān)鍵技ASP技AP(ctveSrvrPaes,活動(dòng)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè))是公司推出的一項(xiàng)頁(yè)技術(shù)，是一種服務(wù)器端編寫環(huán)境，可以創(chuàng)建和運(yùn)行動(dòng)態(tài)、交互、高效的Wb服務(wù)器應(yīng)用程序。ASP是目前廣為流行的一項(xiàng)頁(yè)技術(shù)，與傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)相比，頁(yè)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)顯示，實(shí)現(xiàn)Web客戶與服務(wù)器間的交互。ASP是一種服務(wù)端腳本編寫環(huán)境，其主要功能是把、HML、組件和Web數(shù)據(jù)庫(kù)功能有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)能在服務(wù)器端運(yùn)行的交互、動(dòng)態(tài)且高效的Web應(yīng)用程序。ASP文件是以.asp為擴(kuò)展名的文本文件，可以使用任何一種文本編輯器（如記事本、寫字板）創(chuàng)建，也可以使用那些帶有ASP增強(qiáng)功能的編輯器（如FrontPage，Dreamweaver在ASP文件中通常包含文本、HTML標(biāo)記和命令。HTML是一種超文本標(biāo)記語(yǔ)言，HTML中的標(biāo)記可以被客戶端瀏覽器、解釋并顯示在瀏覽器中。但不同瀏覽器對(duì)于某些HTML標(biāo)記的解釋也不盡相同。（script）是一組可以在Web服務(wù)器端或客戶瀏覽器端運(yùn)行令，目前在網(wǎng)頁(yè)編輯上比較流行的語(yǔ)言包括VBScript和JavaScript。此外，ASP的中還可以調(diào)用ActiveX組件來(lái)執(zhí)行特定的任務(wù)。本系統(tǒng)選用ASP是因?yàn)锳SP在ASP頁(yè)面中可以包含文本、HTML標(biāo)記、服務(wù)器端和客戶端命令以ASP提供了一些內(nèi)置對(duì)象，使用這些內(nèi)置對(duì)象可以增強(qiáng)ASP的功能。例如，實(shí)現(xiàn)客戶端瀏覽器與Web服務(wù)器的交互，在網(wǎng)頁(yè)間傳遞參數(shù)等功能。ASP可以使用服務(wù)器端ActiveX組件完成許多重要的功能。例如，數(shù)據(jù)庫(kù)、處ASP具有一定的安全性。由于ASP頁(yè)面是在服務(wù)器端運(yùn)行的，送到客戶端瀏覽器的ASP的執(zhí)行結(jié)果所生成的HTMLHTML代碼而無(wú)法獲取ASPWEB20世紀(jì)60年代后期數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)誕生至今，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。早期的數(shù)據(jù)庫(kù)常常是網(wǎng)狀數(shù)據(jù)庫(kù)或?qū)哟螖?shù)據(jù)庫(kù)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)是通過(guò)網(wǎng)狀或樹狀的模型來(lái)處理數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和記錄數(shù)據(jù)之間的關(guān)系的。現(xiàn)在這種數(shù)據(jù)庫(kù)的使用范圍已經(jīng)很小了，目前使用最多的都ACCESS。數(shù)據(jù)庫(kù)的優(yōu)勢(shì)在于可以將龐大而復(fù)雜的信息以有序的方式組織起來(lái)，便于修改和查詢，免除管理人員手工處理這些枯燥數(shù)據(jù)的麻煩。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)在算法、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等方面采取了很多方法以提高數(shù)據(jù)的處理能力，同時(shí)在數(shù)據(jù)的保護(hù)、存取控制、備份上附加了很多重要的功能。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)信息的巨大需求和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫〉郊彝ヘ?cái)務(wù)管理、公司業(yè)務(wù)管理，大到互聯(lián)網(wǎng)數(shù)以億計(jì)資源的管理和，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)都發(fā)揮了極其重要的作用。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)處理與數(shù)據(jù)最有效、最成功的一種技術(shù)，而Web技術(shù)具有良好的信息發(fā)布功能，將這兩種技術(shù)有機(jī)地融合在一起，就成為今天廣為流行的Web數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。在Web數(shù)據(jù)庫(kù)中，用戶通過(guò)瀏覽器輸入所需要的數(shù)據(jù)和操作，瀏覽器將用戶的請(qǐng)求提交給Web服務(wù)器，Web服務(wù)器再將這些請(qǐng)求發(fā)送到相應(yīng)的Web應(yīng)用程序，由Web應(yīng)用程序完成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作。在Web數(shù)據(jù)庫(kù)中，用戶通過(guò)瀏覽器就可以方便地完成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的插入、刪除、查詢和修改等操作，這樣的模式極大的簡(jiǎn)化了操作過(guò)程，為用戶使用數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)提供了便利。目前,Web數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各個(gè)Web應(yīng)用程序中。本系統(tǒng)采用的似乎ACCESS2003數(shù)據(jù)庫(kù)，它是一個(gè)中、小型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，采用了面向Acess2003是一個(gè)功能強(qiáng)大。方便靈活的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。它具有完整的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序開發(fā)工具，可用于開發(fā)適合特定數(shù)據(jù)庫(kù)管理的winos應(yīng)用程序。使用Accss203。用戶可以方便地設(shè)計(jì)、修改、瀏覽一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的基本表，可以在基本表記錄的數(shù)據(jù)中進(jìn)行各種查詢，可以根據(jù)基本表記錄的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)各種報(bào)表，可以設(shè)計(jì)和使用各種窗體?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)和使用宏對(duì)基本表進(jìn)行一系列的操作，甚至還可以用ViualBaic進(jìn)行更高級(jí)的程序開發(fā)。Acess2003內(nèi)建了功能強(qiáng)大的操作向?qū)?，為用戶提供了豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)基本表的模板。戶只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)操作就可以建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中使用的各種基本表，報(bào)表和窗體，而不必編寫任何程序代碼。在Access2003中，用戶可以設(shè)置、修改基本表之間的關(guān)聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)在多個(gè)相關(guān)基Access2003Access2003不僅可用于小型數(shù)據(jù)庫(kù)管理，供單機(jī)使用，還能與工作站、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器或主機(jī)上的各種數(shù)據(jù)庫(kù)互相，并可用于建立客戶/服務(wù)器應(yīng)用程序的工作站部分。ASP運(yùn)行環(huán)境IIS(Inter-ICSoundbus)又稱I2S，是菲利浦公司串行數(shù)字音頻總線協(xié)議。目前很多音頻和MCU都提供了對(duì)IIS的支持。IIS總線只處理聲音數(shù)據(jù)。其他信號(hào)(如控制信號(hào))必須單獨(dú)傳輸。為了使的引出管腳盡可能少，IIS只使用了三根串行總線。這三IISInternetInformationServices的縮寫，是一個(gè)WorldWideWebserverGopherserverFTPserver全部包容在里面。IIS意味著你能發(fā)布網(wǎng)頁(yè)，并且有ASP（ActiveServerPages、JAVA、VBscript產(chǎn)生頁(yè)面，有著一些擴(kuò)展功能。IIS支持一些有趣的東西，像有編輯環(huán)境的界面（FRONTPAGE、有全文檢索功能的（INDEXSERVER、有多功能的（NETSHOW）其次,IIS是隨WindowsNTServer4.0一起提供的文件和應(yīng)用程序服務(wù)器，是在WindowsNTServer上建立Internet服務(wù)器的基本組件。它與WindowsNTServer完全集成，允許使用WindowsNTServerNTFS系統(tǒng)建立強(qiáng)大靈活的Internet/Intranet站點(diǎn)。IIS（InternetInformationServer，互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)）Web（網(wǎng)頁(yè)）Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、NNTP服務(wù)器和SMTP服務(wù)器，分別用于網(wǎng)頁(yè)瀏覽、文件傳輸、服務(wù)和郵件發(fā)送等方面，它使組卷算本系統(tǒng)的一個(gè)重要模塊就是網(wǎng)上考試系統(tǒng)，此模塊采用客戶瀏覽器B/S）模式，即學(xué)生利用自己賬戶和通過(guò)瀏覽器登錄到系統(tǒng)的服務(wù)器上，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生信息列出所有匹配的試卷列表，學(xué)生點(diǎn)擊一份試卷之后，由考試系統(tǒng)為該學(xué)生生成一份唯一的試卷并通過(guò)瀏覽器進(jìn)行答題。答題結(jié)束后所有客觀題的成績(jī)自動(dòng)給出。在考試過(guò)程中，有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是如何最大限度、最大程度的做到試卷的唯一性，如何選擇合適的組卷算法。此過(guò)程不斷重復(fù)，直到組卷完畢，或已無(wú)法從題庫(kù)中抽取滿足控制指標(biāo)的試題為止。該方法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，對(duì)于單道題的抽取運(yùn)行速度較快，但是對(duì)于整個(gè)組卷過(guò)程來(lái)說(shuō)組卷成功率低即使組卷成功，花費(fèi)時(shí)間也令人難以忍受。尤其是當(dāng)題庫(kù)中各狀態(tài)類型平均出題量較低時(shí)組卷往往以失敗而告終?；厮菰囂椒ǎ哼@是將隨機(jī)選取法產(chǎn)生的每一狀態(tài)類型下來(lái)，當(dāng)搜索失敗時(shí)釋放上次的狀態(tài)類型，然后再依據(jù)一定的規(guī)律（正是這種規(guī)律破壞了選取試題的隨機(jī)性變換一種新的狀態(tài)類型進(jìn)行試探，通過(guò)不斷的回溯試探直到試卷生成完畢或退回出發(fā)點(diǎn)為止，這種有條件的深度優(yōu)先算法，對(duì)于狀態(tài)類型和出題量都較少的題庫(kù)系統(tǒng)而言，組卷成功率較好，但是在實(shí)際到一個(gè)應(yīng)用時(shí)發(fā)現(xiàn)這種算法對(duì)內(nèi)存的占用量很大，程序結(jié)構(gòu)相對(duì)比較復(fù)雜，而且選取試題缺乏隨機(jī)性，組卷時(shí)間長(zhǎng)，后兩點(diǎn)是用戶無(wú)法接受的，因此它也不是一種很好的用來(lái)自動(dòng)組卷的算法。遺傳算法：是一種并行的、能夠有效優(yōu)化的算法，以morgan的理論及eldridge與gould間斷平衡理論為依據(jù)，同時(shí)融合了mayr的邊緣物種形成理論和bertalanffv一般系統(tǒng)理論的一些思想，模擬的自然界遺傳學(xué)：繼承（遺傳、進(jìn)化（突變）優(yōu)勝劣汰（優(yōu)的大量被遺傳，劣的較少被遺傳。其實(shí)質(zhì)就是一種把自然界有機(jī)體的優(yōu)勝劣汰的自然選擇、適者生存的進(jìn)化機(jī)制與同一群體中與間的seecioncosovrmuttin……這樣進(jìn)的謂存”后斂個(gè)最境件的得題的最優(yōu)解。（Rnd*M。在抽取第一題時(shí)，直接將題號(hào)存放在指定的空數(shù)組中，表示抽題成功，以后每抽取一題，將題號(hào)和數(shù)組中已存在元素進(jìn)行比較，若存在則抽取失敗，若不存在則抽取成功，并將題號(hào)依次在該數(shù)組中，直到抽取結(jié)束。這種抽題方法的缺陷是時(shí)間浪費(fèi)。這種時(shí)間浪費(fèi)在單機(jī)的時(shí)候并不明顯，但在B/S模式或C/S模式下，機(jī)器越多速度越慢。目前對(duì)于考試系統(tǒng)一般常用的有四種抽題算法。根據(jù)系統(tǒng)要求的題型，先檢索整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，讀出所有符合要求的數(shù)據(jù)并記錄試題的總數(shù)N,在組卷的時(shí)候設(shè)定此題型需要的數(shù)量M,生成一個(gè)從1到（N-M）的隨機(jī)數(shù)，然后從這里開始讀出數(shù)據(jù)。這種算法是最簡(jiǎn)單、最容易實(shí)現(xiàn)的隨機(jī)抽取試題算法，可以讓每一個(gè)參加考試的學(xué)生試題都不相同，頁(yè)面刷新之后試題也會(huì)變化，但缺點(diǎn)在于試題的先后順序總是相同，特別是題庫(kù)中試題不多的時(shí)候，聰敏的學(xué)生馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)多做幾次，利用排除法就能得出正確答案。即使通過(guò)改變數(shù)據(jù)的排序方式來(lái)改變?cè)囶}的先后順序也無(wú)法解決這一算法帶來(lái)的問(wèn)題。這種算法的思路也很簡(jiǎn)單，利用循環(huán)算法不斷生成1～N的試題id隨機(jī)數(shù)，得到一個(gè)試題id就到數(shù)據(jù)庫(kù)中這條記錄，直到滿足試卷組卷中所需的數(shù)量M為止。這種算法應(yīng)該是真正意義上的隨機(jī)抽取試題，但缺點(diǎn)也是顯而易見的，那就是如果題庫(kù)比較小的話，此算讀出重復(fù)的試題，這樣在一份試卷中就出現(xiàn)了重復(fù)的試題，我們?cè)谟行┛荚囅到y(tǒng)中常碰到這樣的情況，就是因?yàn)椴捎昧诉@種算法。要解決這一問(wèn)題，我們可以使用一個(gè)變量來(lái)已經(jīng)過(guò)的試題id號(hào)，每讀一個(gè)隨機(jī)id號(hào)就判斷是否重復(fù)，以此來(lái)解決重復(fù)的問(wèn)題，但這一方法實(shí)現(xiàn)過(guò)于繁瑣，尤其是題量比較多的時(shí)候，效率太慢，對(duì)服務(wù)器的負(fù)荷太大。題庫(kù)中試題總數(shù)將試題平均分成若干段，在每一段中隨機(jī)抽取一個(gè)試題id，這樣就有效地這種算法能夠有效地解決了上述兩種算法的不足，既做到了隨機(jī)抽取試題，又做到了試題不重復(fù)。但在實(shí)際應(yīng)用中還是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，那就是有些試題在每一份試卷中都存在，有些試題抽取不到，也就是隨機(jī)率不高，每一道試題出現(xiàn)的概率不相同，比如中間的試題出現(xiàn)的比較多，后面的試題幾乎不出現(xiàn)，這樣顯然是不科學(xué)的，學(xué)生試題的相同率太高，失去了隨機(jī)出題的意義。Setp1M，1~M（10，5陣列的初始內(nèi)容如下表2-1234567892-1數(shù)據(jù)初始表24T2和T42-2-2數(shù)據(jù)交換Setp3T1~T51、4、3、2、5，讀出數(shù)據(jù)庫(kù)如果不斷循環(huán)Setp2，該陣列中的內(nèi)容就隨機(jī)打亂，這樣既實(shí)現(xiàn)了隨機(jī)抽取試題的目第三章需求分析可行性分經(jīng)過(guò)中學(xué)一線教師多年來(lái)對(duì)課堂的、研究、分析、總結(jié)，一套行之有效的課堂管理系統(tǒng)是必要的，是可行的。本管理系統(tǒng)的可行性分析包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：技術(shù)可行性分析目前有關(guān)的技術(shù)能否支持本系統(tǒng)的開發(fā)，以及能否實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)的目標(biāo)，并對(duì)本系統(tǒng)將要采用的技術(shù)是否成熟、能否有效地支持本系統(tǒng)的運(yùn)行進(jìn)行研究。目前計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，為本系統(tǒng)建設(shè)提供了技術(shù)支持。開發(fā)系統(tǒng)是基于人們非常熟悉的winows系統(tǒng)，利用IIS平臺(tái)，采用非常成ASP語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)濟(jì)可行性分析主要從費(fèi)用和經(jīng)濟(jì)效益兩方面進(jìn)行。本系統(tǒng)開發(fā)成本很低，學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備即可提供本系統(tǒng)開發(fā)工作需要的所有硬件設(shè)備環(huán)境。由于本系統(tǒng)開發(fā)的目的是降低信息技術(shù)教師的工作量，提高課堂的效率，因此本系統(tǒng)的開發(fā)是在自愿、無(wú)償?shù)那疤嵯逻M(jìn)行的。本系統(tǒng)一旦運(yùn)行，可以代替原來(lái)紙質(zhì)的登記本，減少教育局對(duì)這方面的投入減少紙張的使用，更重要的是提高了課堂效率，提高學(xué)生課堂質(zhì)量。所以本系統(tǒng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)效益十分可觀。操作上是對(duì)Widows操作系統(tǒng)和瀏覽器的使用，本系統(tǒng)的使用，主要憑借使用IE瀏覽器即可完成所有功能，無(wú)需安裝客戶端，打開瀏覽器就能使用，方便簡(jiǎn)單。使用前只要對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明或 即可使用本系統(tǒng)。需求分功能需由于目前大部分中小學(xué)在課堂上使用傳統(tǒng)的人工方式，學(xué)生上機(jī)登記仍舊采紙筆登記的形式，學(xué)生上傳作業(yè)采用共享或者FTP的形式，教師對(duì)學(xué)生的考評(píng)多采用exel的形式……使用這些傳統(tǒng)的管理方式存在許多不盡人意的缺點(diǎn)，比如：登記難于監(jiān)管，學(xué)生上機(jī)登記的真實(shí)性、有效性難以保證，并且學(xué)生在登記本上亂涂亂畫的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，只要有一個(gè)學(xué)生在登記本上涂鴉，其他學(xué)生就會(huì)跟風(fēng)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，登記本已經(jīng)失去了它的真正意義，淪為學(xué)生的留言本；教師工作量大，教師數(shù)較多，所授學(xué)生數(shù)較多，檢查登記本、批改作業(yè)任務(wù)繁重，教師課間根本沒(méi)有時(shí)間檢查學(xué)生的上機(jī)登記情況，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，由于隨意登記情況普通，也沒(méi)有很好的解決方法；作業(yè)上交混亂，由于采用共享或者FTP的方式，學(xué)生作業(yè)，交錯(cuò)作業(yè)，上交作業(yè)格式或文件名不對(duì)時(shí)有發(fā)生，對(duì)于上傳文件，替換、刪除同學(xué)作業(yè)的現(xiàn)象也難于追查。為了解決上述問(wèn)題，真正提高課堂的效率，課堂管理系統(tǒng)也就在這樣的需求下應(yīng)運(yùn)而生。本系統(tǒng)具有檢索迅速、查找靈活、可靠性高、功能強(qiáng)大等優(yōu)點(diǎn)。本系統(tǒng)由管理員、教師、學(xué)生三部分組成。數(shù)據(jù)需由于使用ACCESS2003數(shù)據(jù)庫(kù)，不需要為數(shù)據(jù)庫(kù)單獨(dú)分配空間，但是教師上課所需課件，學(xué)生上交作業(yè)所需空間比較大，因此，系統(tǒng)需要足夠大的磁盤空間。根據(jù)目前中小學(xué)的班級(jí)構(gòu)成，以最大50人每班計(jì)算，所需的IIS并發(fā)連接數(shù)至少是50winows系統(tǒng)是serer版的，最好是widows2003及以上的系統(tǒng)。系統(tǒng)采用web方式上傳的，用戶上傳的文件往往會(huì)大于系統(tǒng)默認(rèn)的20K,需要調(diào)整ApMxRqustnttyllwed參數(shù)值的大小，建議設(shè)置為。系統(tǒng)在執(zhí)行考試任務(wù)時(shí)候，考試的時(shí)候往往大于服務(wù)器默認(rèn)的20分鐘，因此需要調(diào)整服務(wù)器會(huì)話時(shí)間，建議在考試期間設(shè)置為40分鐘或者更長(zhǎng)時(shí)間。安全需由于采用ASP+ACCESS2003的架構(gòu)，在安全性上存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，因此，在服務(wù)器上必須要有專業(yè)的殺毒軟件和，定期對(duì)windows系統(tǒng)進(jìn)行和的掃描，及時(shí)打補(bǔ)丁和升級(jí)殺毒軟件。為了防止access數(shù)據(jù)庫(kù)被，可以通過(guò)修改數(shù)據(jù)庫(kù)名或者文件擴(kuò)展名，給數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)置等方式提高安全性。另外也可以通過(guò)本系統(tǒng)提供的備份功設(shè)計(jì)思本系統(tǒng)采用AP、ACESS等先進(jìn)技術(shù)，融合現(xiàn)代教育技術(shù)、新課改教學(xué)理念，根據(jù)當(dāng)前中小學(xué)課堂的特點(diǎn)，按照計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，搭建高效、實(shí)用、安全可靠的網(wǎng)絡(luò)、硬件、系統(tǒng)軟件平臺(tái)，可以保證管理系統(tǒng)不斷的更新升級(jí)，從而確保本系統(tǒng)不僅適用于課堂，而且也適用于其他學(xué)科的教學(xué)；不僅滿足當(dāng)前的教學(xué)課堂，而且能在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展。充分利用成先進(jìn)技術(shù)，考慮到學(xué)校硬件水平和開發(fā)成員的技術(shù)能力，采用B/S的架構(gòu)，不盲目追求技術(shù)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際按需開發(fā)，力求本系統(tǒng)能盡可能滿足不同學(xué)校不同師生的正常使用。本系統(tǒng)建設(shè)采用主品，以保證本系統(tǒng)的高質(zhì)量和穩(wěn)定性，系統(tǒng)最大限度采用穩(wěn)定且優(yōu)秀的技術(shù)和組件，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)完備的故障處理方案，保證數(shù)據(jù)庫(kù)的快速備份、恢復(fù)和壓縮。實(shí)現(xiàn)課堂數(shù)據(jù)的集中管理，保證教師實(shí)時(shí)查看教學(xué)的進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操本系統(tǒng)提供了良好的Web操作界面，系統(tǒng)欄目的設(shè)置考慮中小學(xué)常態(tài)課的一方案論第一種設(shè)計(jì)方案，ASPSQLServer2000第二種設(shè)計(jì)方案，ASPACCESS2003比較以上兩種設(shè)計(jì)方案，第二種思路能夠滿足系統(tǒng)需求和我們的技術(shù)水平，與SQL數(shù)據(jù)庫(kù)相比，ACESS數(shù)據(jù)庫(kù)小巧精湛，系統(tǒng)需求低，對(duì)人機(jī)能力需求低，能使現(xiàn)有各種硬件設(shè)備在不變的情況下，順利地支持系統(tǒng)。由于本系統(tǒng)的更新率非常高，使用第二種方案更能保證系統(tǒng)的升級(jí)。第四章系統(tǒng)設(shè)本系統(tǒng)根據(jù)課程需求由系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生這三類用戶構(gòu)成,根據(jù)各自權(quán)限登錄不同管理，數(shù)據(jù)管理；教師模塊主要實(shí)現(xiàn)八大功能：上機(jī)登記管理，作業(yè)管理，學(xué)生管理小組長(zhǎng)管理，管理，課程管理，考試管理，游戲管理。學(xué)生模塊主要實(shí)現(xiàn)六大功能：上機(jī)登記，作業(yè)上傳，我要，班級(jí)管理，考試，游戲。管理端模塊功能全局管全局管理實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的統(tǒng)籌，在這里可以設(shè)定學(xué)校的名稱，設(shè)置學(xué)生和老師可上傳文件的類型。由于某些地區(qū)有區(qū)統(tǒng)考的要求，因此在全局管理中設(shè)置了“考試地址一項(xiàng)，使學(xué)生快速、準(zhǔn)確的參加區(qū)統(tǒng)考。為了防止，管理員可以在所有學(xué)生完畢之后，關(guān)閉系統(tǒng)的功能。目前中小學(xué)一般實(shí)行夏令時(shí)和冬令時(shí)，因此課節(jié)時(shí)間會(huì)有調(diào)整，管理員可以根據(jù)時(shí)令在此設(shè)置每一節(jié)的起止時(shí)間，這個(gè)時(shí)間的設(shè)定會(huì)與學(xué)生登記模塊，教師設(shè)置模塊相關(guān)聯(lián)。模塊界面如下圖4-14-1全局管理界面教師管理模塊實(shí)現(xiàn)教師的管理，在此可以添加新的教師或管理員，添加新教師除了往數(shù)據(jù)庫(kù)寫入數(shù)據(jù)之外，還會(huì)在系統(tǒng)指定下生成以教師為名的文件夾，在這個(gè)文件夾下會(huì)生成名為“dwntechrswors表示學(xué)生素材和作業(yè)文件夾，教師課件和教案文件夾，學(xué)生作業(yè)文件夾，良好作業(yè)文件夾，優(yōu)秀作業(yè)文件夾。對(duì)教師和管理員的編輯和刪除也能在此操作。模塊界面如下圖4-24-2教師管理界面授課對(duì)象模塊創(chuàng)建學(xué)校的年級(jí)和班級(jí)名稱，設(shè)置任課教師與任課班級(jí)的關(guān)聯(lián)，是使用本系統(tǒng)的必需前提。在添加年級(jí)表單中可以直接輸入年級(jí)的名稱，點(diǎn)擊“添加”就能增加一個(gè)年級(jí)，選擇一個(gè)已經(jīng)存在的年級(jí)，點(diǎn)擊“改名”就能進(jìn)行重命名，點(diǎn)擊“刪除”就能刪除這個(gè)年級(jí)。在添加班級(jí)表單中選擇一個(gè)年級(jí)，輸入新的班級(jí)名稱，選擇與年級(jí)、班級(jí)對(duì)應(yīng)的老師的，點(diǎn)擊“添加”就能在信息列表中生成一條新的記錄。信息列表顯示了年級(jí)、班級(jí)和任課教師的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果需要調(diào)整可以點(diǎn)擊每一條記錄后面的刪除或者編輯按鈕。模塊界面如下圖4-34-3授課對(duì)象界面數(shù)據(jù)管理模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的備份、壓縮、還原。數(shù)據(jù)庫(kù)在使用一段時(shí)間后會(huì)越來(lái)越龐大，通過(guò)壓縮可以節(jié)省磁盤空間并提高數(shù)據(jù)庫(kù)的穩(wěn)定性；在數(shù)據(jù)庫(kù)損壞而無(wú)法修復(fù)的情況下，可以通過(guò)還原功能還原已經(jīng)備份過(guò)的數(shù)據(jù)庫(kù)。教師端模塊功管理設(shè)置由任課表和課堂設(shè)置兩張表組成。任課表中的時(shí)間是整個(gè)系統(tǒng)統(tǒng)一的，無(wú)需教師自己設(shè)置，它是由管理員在全局管理中進(jìn)行設(shè)置的，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。教師可以在任課表對(duì)應(yīng)的表格中輸入任教的班級(jí)名稱，方便教師隨時(shí)查看。課堂設(shè)置是教師個(gè)性化的設(shè)置中心，教師可以在此查看自己的登錄次數(shù)和最后登錄的IP地址和時(shí)間，切換考試系統(tǒng)的形式，限定學(xué)生上課游戲的時(shí)間，設(shè)定學(xué)生每節(jié)課登記和作業(yè)的次數(shù)，并對(duì)各小組長(zhǎng)進(jìn)行分的設(shè)定，教師也可以在此修改自己的登錄。模塊界面如下圖4-44-4管理設(shè)置界面課程管理模塊是整個(gè)系統(tǒng)的模塊之一，教師通過(guò)此模塊創(chuàng)建課程、上傳素材、布置作業(yè)、刪除課程。由于課程標(biāo)題往往很長(zhǎng)，存在空格，因此本系統(tǒng)設(shè)定了一個(gè)課程名，課程名就是課程標(biāo)題對(duì)應(yīng)的文件夾的名稱。教師在添加新課程的時(shí)候可以在課程標(biāo)題中輸入的真實(shí)標(biāo)題，在課程名中輸入簡(jiǎn)短的課程名。默認(rèn)狀態(tài)下，授課班級(jí)會(huì)根據(jù)管理員在授課對(duì)象管理模塊中的設(shè)定自動(dòng)勾選。教師也可以根據(jù)自己的要求進(jìn)行個(gè)別選擇，只有被勾選的班級(jí)才能看到這個(gè)課程。在附件個(gè)數(shù)中輸入本課程允許學(xué)生上傳附件的數(shù)量，并設(shè)定作業(yè)優(yōu)秀和良好的最低值，在作業(yè)批改的時(shí)候，如果學(xué)生的成績(jī)高于這個(gè)值，系統(tǒng)就會(huì)給這份作業(yè)打上良好或優(yōu)秀的標(biāo)志。教師上傳完作業(yè)和課件就回到課程信息列表中。在實(shí)際教學(xué)中，往往存在教學(xué)進(jìn)度不一致的情況，這個(gè)時(shí)候就可以用課程信息列表中“”按鈕進(jìn)行設(shè)定，被設(shè)為“true”的課程會(huì)引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)登記哪課、作業(yè)上交到哪課？為了防止老師錯(cuò)誤的創(chuàng)建課程，系統(tǒng)也提供了對(duì)課程的編輯和刪除操作，在進(jìn)行操作的時(shí)候可以選擇是否刪除關(guān)聯(lián)，如果選擇刪除關(guān)聯(lián)，那不僅僅是在數(shù)據(jù)庫(kù)中把這條記錄刪除，同時(shí)會(huì)把磁盤中對(duì)應(yīng)課程的所有文件刪除，因此要特別這個(gè)操作。模塊界面如圖4-5，圖4-64-5添加課程界面4-6課程管理界面作業(yè)管理模塊是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一，也是本系統(tǒng)的模塊之一，在設(shè)計(jì)和制作階段對(duì)這一模塊進(jìn)行了反復(fù)的論證和修改，作業(yè)管理模塊在簡(jiǎn)單的界面下集成了大量的功能。教師在批改作業(yè)的時(shí)候，可以在成績(jī)框中輸入成績(jī)，點(diǎn)擊后面“更新”按鈕進(jìn)行一份一份的批改；也可以通過(guò)輸入多個(gè)分值，勾選對(duì)應(yīng)的復(fù)選框，在“處理項(xiàng)目”下拉框中選擇“提交全部”進(jìn)行多個(gè)作業(yè)的處理。對(duì)于一些問(wèn)卷之類的差異不大的所以，可以在空白框中輸入分值，勾選作業(yè)復(fù)選框，點(diǎn)擊“批量作業(yè)”完成作業(yè)的同分批量操作。作業(yè)批改之后，所以大于良好值和優(yōu)秀值的作業(yè)會(huì)顯示為良好或修改，教師可以選擇這些作業(yè)，點(diǎn)擊“作業(yè)良好”或“作業(yè)優(yōu)秀”把這些作業(yè)到良好和優(yōu)秀文件夾，方便教師統(tǒng)計(jì)和作品展示。對(duì)于這些良好和優(yōu)秀的作品，教師可以選擇“作業(yè)良好”對(duì)它們進(jìn)行加分操作。為了讓教師直觀的觀察學(xué)生的作業(yè)，在此模塊的界面中對(duì)學(xué)生上交作業(yè)的情況進(jìn)行了標(biāo)注：比如當(dāng)學(xué)生一天中上交的作業(yè)數(shù)大于1時(shí)，在“日期”這里就會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的數(shù)字，表示學(xué)生一共上交的作業(yè)次數(shù)。如果學(xué)生離開座位，在其他電腦上上交作業(yè)，在“IP”欄則會(huì)以紅色加粗字體標(biāo)注出真實(shí)IP地址，用于提示教師關(guān)注這位學(xué)生，檢查是否有作業(yè)的情況。在“狀態(tài)”這欄也有許多不同的信息：“修改”表示這份作業(yè)是學(xué)生修改之后再上傳的，或者說(shuō)不是第一次上傳的作業(yè)；“補(bǔ)交”表示這份作業(yè)是學(xué)生后來(lái)補(bǔ)上來(lái)的作業(yè)，當(dāng)時(shí)的作業(yè)肯定沒(méi)有按時(shí)上交。“代課”表示這份作業(yè)是在代課老師上的情況下上交的。為了便于統(tǒng)計(jì)，本系統(tǒng)增加了作業(yè)統(tǒng)計(jì)功能，每個(gè)課程每個(gè)班作業(yè)上交的情況一目了然。模塊界面如圖47，圖48圖4- 作業(yè)管理界4-8作業(yè)統(tǒng)計(jì)界面學(xué)生管理模塊對(duì)每個(gè)學(xué)生的賬號(hào)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類管理，明確了學(xué)生總分的構(gòu)成。教師可以查看每個(gè)學(xué)生的總分、積分、作業(yè)分、衛(wèi)生分、加分和扣分情況。在“管理”列中，“不可改”表示系統(tǒng)不允許學(xué)生自己修改年級(jí)、班級(jí)、任課教師等信息，教師可以通過(guò)點(diǎn)擊文字來(lái)切換“不可改”和“可修改”兩種狀態(tài)；“已審”表示這個(gè)學(xué)生已經(jīng)審核通過(guò)，可以登錄系統(tǒng)，教師可以通過(guò)頁(yè)面下部的功能選項(xiàng)來(lái)審核學(xué)生；直接點(diǎn)擊“加分”或“減分”就能跳轉(zhuǎn)到加分和扣分界面，直接對(duì)該學(xué)生進(jìn)行加分和扣分；當(dāng)學(xué)生忘記時(shí)，教師可以通過(guò)點(diǎn)擊“編輯”來(lái)查看學(xué)生或者修改學(xué)生其他信息；當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)?；蝈e(cuò)誤時(shí)，教師可以點(diǎn)擊“刪除”來(lái)清除與這個(gè)學(xué)生相關(guān)的信息，包括磁盤中的文件；學(xué)期結(jié)束的時(shí)候教師可以通過(guò)“導(dǎo)出”功能生成學(xué)期期末成績(jī)匯總表，方便教師給出期末考評(píng)成績(jī)。模塊界面如圖4-94-9學(xué)生管理界面獎(jiǎng)罰管理其實(shí)是系統(tǒng)中加分模塊和扣分模塊的統(tǒng)稱，這兩個(gè)模塊無(wú)論界面和功能都一樣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行加分或扣分操作時(shí)，教師只要在操作對(duì)象中輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)即可，如果想批量操作則只需輸入多個(gè)學(xué)號(hào)，中間用英文點(diǎn)號(hào)分隔即可。本系統(tǒng)具有錯(cuò)誤檢測(cè)機(jī)制，如果教師錯(cuò)誤的輸入了系統(tǒng)中不存在的學(xué)號(hào)，系統(tǒng)將會(huì)報(bào)錯(cuò)并提示。在記錄統(tǒng)計(jì)界面，如果記錄是由教師生成的，則在“操作教師”一欄中直接顯示教師的，如果是由小組長(zhǎng)生成的，則在任課教師后面跟上小組長(zhǎng)的學(xué)號(hào)。模塊界面如圖4-0,-114-10加分界面4-11加分記錄界面管由于中小學(xué)生自我約束力較弱，個(gè)別學(xué)生行為習(xí)慣有偏差，計(jì)算機(jī)教室又過(guò)于寬曠，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些小動(dòng)作，尤其是最后三排的學(xué)生，因此，在計(jì)算機(jī)課堂上吃零食、隨意換座位的情況時(shí)有發(fā)生。在不影響學(xué)生之間關(guān)系的前提下，本系統(tǒng)設(shè)置了機(jī)制，學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)的進(jìn)行。新的息以醒目的方式提示教師及時(shí)核實(shí)并處理，教師在核實(shí)息的真實(shí)性后可對(duì)的學(xué)生進(jìn)行，對(duì)的學(xué)生進(jìn)行處理，在進(jìn)行處理的時(shí)候，針對(duì)不同的內(nèi)容，教師可以選擇是否對(duì)者和者進(jìn)行處理，只有在“是否執(zhí)行”復(fù)選框中打勾，系統(tǒng)才會(huì)進(jìn)行處理。模塊界面如圖4-2,圖4-34-12舉報(bào)模塊界面4-13舉報(bào)處理界面狀態(tài)管狀態(tài)管理模塊對(duì)學(xué)生的上機(jī)過(guò)程進(jìn)行記錄，教師可以通過(guò)此模塊調(diào)整個(gè)別學(xué)生的登記次數(shù)和作業(yè)次數(shù)，教師通過(guò)修改登記時(shí)間可以修改學(xué)生玩游戲的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生上傳的附件超過(guò)系統(tǒng)的默認(rèn)值時(shí)，教師可以修改修改作業(yè)次數(shù)來(lái)修改學(xué)生的作業(yè)上交個(gè)數(shù)。在頁(yè)面底部設(shè)4-144-14狀態(tài)管理界面游戲管游戲是學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目之一，我們經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，在課堂上給學(xué)生一定的游戲時(shí)間可以提高學(xué)生上課的積極性。當(dāng)然，給生玩游戲不能太盲目，更不能太公平。如果所有學(xué)生，不管他是否完成作業(yè)都給他發(fā)游戲一方面對(duì)完成作業(yè)的學(xué)生，另一方面對(duì)未完成作業(yè)的學(xué)生沒(méi)有約束力。以往，我們要給學(xué)生發(fā)游戲的時(shí)候很麻煩，先得統(tǒng)計(jì)哪些學(xué)生作業(yè)交了，再一個(gè)一個(gè)的通過(guò)電子教室軟件發(fā)，等所有游戲發(fā)完，下間也到了。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)系統(tǒng)的時(shí)候考慮讓學(xué)生在完成一定任務(wù)的前提下能自己去下游戲。為了激勵(lì)學(xué)生，由系統(tǒng)中的總分來(lái)決定學(xué)生可以下載游戲的數(shù)量，由積分來(lái)決定學(xué)生可以玩游戲的次數(shù)，因?yàn)槊肯乱粋€(gè)游戲?qū)⑾囊欢ǖ姆e分。每一個(gè)教師可以通過(guò)游戲管理模塊對(duì)游戲進(jìn)行添加，編輯、刪除操作。教師通過(guò)此模塊可以查詢各個(gè)游戲的次數(shù)和學(xué)生在游戲上消耗的積分情況。模塊界面如圖4-154-6，圖4174-15添加游戲界面4-16游戲列表界面4-17游戲消耗界面卷狀態(tài)五個(gè)子模塊組成。教師通過(guò)點(diǎn)擊“添加試題”按鈕，進(jìn)入添加試題頁(yè)面，教師可以在此創(chuàng)建單選題、多選題、是非題、簡(jiǎn)答題。教師可以在知識(shí)類別中選擇添加試題的范圍；在試題內(nèi)容中輸入試題的題目；在試題類型中選擇一個(gè)題型，如果是單選題或多選題，直接在選項(xiàng)A至選項(xiàng)D中輸入題目的選擇項(xiàng)，在答案區(qū)的選項(xiàng)A至選項(xiàng)D中勾選正確答案；如果是是非題，直接在答案區(qū)中點(diǎn)擊是或否；如果是簡(jiǎn)答題，直接在答案區(qū)的文本框中輸入答案。系統(tǒng)也支持批量導(dǎo)入試題的方法，由于exel導(dǎo)入ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)的格式有嚴(yán)格的要求，因此需要教師先excel試題庫(kù)模板，按照模板上的說(shuō)明批量添加試題，然后通過(guò)文件上傳的方式直接導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)中。教師也可以導(dǎo)出試題庫(kù)共享給其他學(xué)校的教師。模塊界面如圖4-18，圖4194-18添加試題界面4-19題庫(kù)導(dǎo)入界面在此模塊中教師可以創(chuàng)建多份試卷，組織多場(chǎng)考試，可以設(shè)置是本地考試還是區(qū)統(tǒng)考添加創(chuàng)建本地考試的時(shí)候，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給出所有符合要求的試題的類型和數(shù)量，教師只要點(diǎn)擊相應(yīng)的試題數(shù)量和分值即可組成試卷。教師可以通過(guò)點(diǎn)擊“試卷狀態(tài)”列的文字來(lái)切換是否開通這份試卷，并可以對(duì)已經(jīng)生成的試卷進(jìn)行編輯和刪除，但是在學(xué)生考試的過(guò)程中無(wú)法編輯試卷，系統(tǒng)會(huì)提示試卷正被占用。模塊界面如圖4-0，圖4214-20創(chuàng)建試卷界面4-21試卷管理界面4-224-22試卷批改界面作業(yè)模塊允許教師跳過(guò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)直接操作磁盤作業(yè)，此模塊具有一定的4-23圖4-23作 界小組長(zhǎng)管小組長(zhǎng)管理模塊實(shí)現(xiàn)教師對(duì)班級(jí)小組長(zhǎng)的管理，本系統(tǒng)中共設(shè)置了四類小組長(zhǎng)，分別是：眼操、下課善后、體育委員、周日班長(zhǎng)。系統(tǒng)支持一個(gè)學(xué)生多個(gè)權(quán)限的設(shè)置，各個(gè)小組長(zhǎng)具有不同的權(quán)限，執(zhí)行相應(yīng)的班級(jí)管理，模塊界面如圖4-24，圖4-254-24添加小組長(zhǎng)界面4-25小組長(zhǎng)管理界面上機(jī)登記管上機(jī)登記管理模塊可以用來(lái)查看學(xué)生上機(jī)登記的情況，教師可以搜索有問(wèn)題的機(jī)器，以便及時(shí)的進(jìn)行修理。該模塊同時(shí)附帶課堂點(diǎn)名功能，以匯總表的形式讓教師了解學(xué)生的到課情況，查看缺勤學(xué)生的未到原因等。課堂記事管課堂記事模塊是教師私人的記事本，用于記錄教師在教學(xué)過(guò)程中的一些事情，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的記事本。教師在添加記事本的時(shí)候可以選擇專屬班級(jí)來(lái)提醒自己，期中公共表示記錄的事情是針對(duì)所有班級(jí)的，在記事列表中會(huì)排在最上面。狀態(tài)提醒教師哪些事情是未完成的，哪些是需要留檔的。模塊界面如圖426，圖4-274-26添加事件界面4-27記事本管理界面學(xué)生端模塊功信息信息模塊用于學(xué)生查看和修改自己的個(gè)人信息，學(xué)生可以查看自己在各個(gè)項(xiàng)目中的得分情況。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊“修改信息”之后就到信息修改界面，學(xué)生在這里通過(guò)輸入原始重新設(shè)置，當(dāng)老師把該學(xué)生的信息修改權(quán)限打開時(shí)，該學(xué)生還能修改年級(jí)、班級(jí)任課等信息。模塊界面如圖4-28，圖4-94-28基本信息界面4-29信息修改界面獎(jiǎng)罰大廳是和扣分模塊的統(tǒng)稱，學(xué)生在這里可以查看自己在何時(shí)因?yàn)槭裁幢豢鄯只蚣臃?。期中在操作者一欄，如果顯示的是教師的，說(shuō)明是教師操作的，如果后面跟著一個(gè)具體的學(xué)號(hào)，說(shuō)明是這個(gè)學(xué)號(hào)的小組長(zhǎng)操作的。模塊界面如圖4-304-30獎(jiǎng)勵(lì)情況界面中中心模塊是學(xué)生最喜歡的模塊，是游戲的場(chǎng)所。但是要系統(tǒng)中的游戲有兩個(gè)前提條件：首先，學(xué)生必須進(jìn)行上機(jī)登記，這樣老師就能通過(guò)系統(tǒng)檢查學(xué)生的到勤情還交”防生草業(yè)來(lái)，以定游戲限制時(shí)間，學(xué)生在登記之后必須經(jīng)過(guò)教師設(shè)定的這段時(shí)間之后游戲的才能打開，不然系統(tǒng)會(huì)提示“上課后N分鐘才能玩游戲!剩余:n分不夠或者積分不夠都無(wú)法游戲。模塊界面如圖4-314-31娛樂(lè)大廳界面積分積分模塊允許學(xué)生把自己的積分給其他同學(xué)，在的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生10%的消耗，同時(shí)允許多個(gè)同學(xué)批量，為了防止學(xué)生離開座位時(shí)被其他同學(xué)，必須提供登錄才能完成操作。模塊界面如圖4-32圖4-32積 界我要為了防止，進(jìn)入該模塊必須要輸入登錄。將以隱秘的方式直接提交4-334-33舉報(bào)界面班級(jí)TOP10模塊是學(xué)生登錄系統(tǒng)之后最先要查看的頁(yè)面，該模塊提供了班級(jí)的各項(xiàng)排名的前十條記錄，包括班級(jí)總分前10，班級(jí)積分前10，班級(jí)加分前10，班級(jí)扣分前10，加分記錄前10，扣分記錄前10。另外，還可以在這里查看小組長(zhǎng)的和小組4-344-34班級(jí)TOP10只有被教師的學(xué)生才會(huì)在菜單中看到“班級(jí)管理”的，根據(jù)小組長(zhǎng)的不同屬性，每個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)管理后顯示的內(nèi)容也是不一樣的。眼操小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生眼操的情況，對(duì)做的好的同學(xué)加分，對(duì)不認(rèn)真的扣分；下課善后小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)檢查下課之后有哪些同學(xué)電腦沒(méi)有關(guān)掉，凳子沒(méi)有放好，鞋套沒(méi)有放在指定位置，對(duì)于不符合要求的同學(xué)進(jìn)行扣分；體育委員主要負(fù)責(zé)從教室到機(jī)房和從機(jī)房到教室整個(gè)過(guò)程中的整隊(duì)、分，并檢查是否有同學(xué)未到，對(duì)未到的同學(xué)進(jìn)行缺勤原因登記。每個(gè)小組長(zhǎng)在進(jìn)行管理操作之后系統(tǒng)都會(huì)給予一定的積 。模塊局部界面如圖4-4-35班級(jí)管理界面作業(yè)管理模塊是學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的管理，包括查看作業(yè)、作業(yè)上交、已交作業(yè)。查看作業(yè)要使用這項(xiàng)功能，學(xué)生必須先登記，在此模塊，學(xué)生可以素材和作業(yè)，檢查哪個(gè)下之前上交的作業(yè)，方便學(xué)生在上次的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善作業(yè)。4-364-36作業(yè)上交界面上機(jī)登上機(jī)登記模塊由登記信息和上機(jī)登記兩個(gè)模塊組成，登記信息主要是對(duì)登記信息的匯總，供學(xué)生查看自己的登記情況；上機(jī)登記主要是紙質(zhì)登記本的電子化，其中機(jī)器號(hào)碼會(huì)跟著學(xué)生的學(xué)號(hào)自動(dòng)匹配，本課節(jié)次也會(huì)根據(jù)時(shí)間自動(dòng)調(diào)整，學(xué)生只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能完成登記?！靶l(wèi)生狀況”項(xiàng)目有三個(gè)選項(xiàng)，分別是：已檢查，很干凈；有，已清理；有，。為了保持教室整潔性，提高學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我們希望學(xué)生在登記的時(shí)候能自覺的檢查一下自己座位旁邊是否存在，發(fā)現(xiàn)能主動(dòng)清理干凈。因此在默認(rèn)情況下衛(wèi)生狀況是“有，”，如果學(xué)生直接點(diǎn)擊按鈕登記，那就會(huì)被系統(tǒng)扣除14-374-37上機(jī)登記界面詳細(xì)情況，在教師的前提下還能查看已完成考試的試卷，查看自己到底哪些地方做錯(cuò)了，如果教師在創(chuàng)建考試的時(shí)候選擇的是區(qū)考試，那么文字變成“全區(qū)統(tǒng)考”點(diǎn)擊則將直接跳轉(zhuǎn)到區(qū)統(tǒng)考頁(yè)面。如果是本地考試，則出現(xiàn)試卷列表，進(jìn)入考試系統(tǒng)之后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)教師的試卷組成在試題庫(kù)中隨機(jī)抽取試題，使參加考試的學(xué)生試卷各不相同，有效杜絕學(xué)生的行為。在考試系統(tǒng)的右邊有控制面板以浮動(dòng)的方式提示學(xué)生考試時(shí)間和剩余時(shí)間，當(dāng)考試快結(jié)束前30秒系統(tǒng)會(huì)彈出框，提示學(xué)生趕緊上交答卷。考試結(jié)束時(shí)，4-4-38考試系統(tǒng)界面系統(tǒng)版本與更新提隨著教學(xué)理念和教學(xué)模式的不斷發(fā)展，系統(tǒng)的部分功能或許不能跟上形勢(shì)的發(fā)展，另一方面由于我們的技術(shù)水平和開發(fā)時(shí)間有限，使得系統(tǒng)存在一些錯(cuò)誤和，這些都需要我們不斷的對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)修復(fù)。由于許多學(xué)校都在使用本系統(tǒng)，因此設(shè)置了系統(tǒng)版本和更新提示功能。教師或者管理員登錄系統(tǒng)之后就能看到自己所用系統(tǒng)的版本和此系統(tǒng)的版本，如果有新版本則可立刻更新，而不用擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失。模塊界面如圖4-94-39版本與更新提示模塊數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)12219教師和管理員設(shè)置表名為admin，用來(lái)存放教師或者管理員的設(shè)置數(shù)據(jù)，教師或者管理員所要設(shè)置的所4-1教師和管理員設(shè)置表字段名類說(shuō)文登錄文文長(zhǎng)整權(quán)長(zhǎng)整游戲時(shí)是/作業(yè)是否為游長(zhǎng)整是否區(qū)統(tǒng)整允許登整允許作整是否允zz1,zz2,zz4,整各組長(zhǎng)文課程表中班級(jí)數(shù)據(jù)系統(tǒng)信息設(shè)置表名為configs，4-2系統(tǒng)信息設(shè)置表字段名類說(shuō)文區(qū)統(tǒng)考地文學(xué)校名文允許學(xué)生上傳文允許教師上傳單精度當(dāng)前系字是否開發(fā)時(shí)課間時(shí)課程信息表名為course,4-3課程信息表字段名類說(shuō)文課程標(biāo)文任課教備任課年備任課班文課程文文教師課文學(xué)生路是/是否當(dāng)長(zhǎng)整學(xué)生上整作業(yè)優(yōu)整作業(yè)良作業(yè)上傳信息表名為，用于記錄學(xué)生上傳作業(yè)的信息4-4作業(yè)上傳信息表字段名類說(shuō)上交ip教師記事本表名為notepad，4-5教師記事本表字段類說(shuō)學(xué)生積分消耗表名為consume，4-6積分消耗表字段類說(shuō)游戲id游戲時(shí)的ip游戲信息表名為game，4-7游戲信息表字段類說(shuō)文游戲名文游戲路文游戲大雙精游戲級(jí)是/是否開雙精游戲分文創(chuàng)建教雙精次積分表名為present，用于記錄學(xué)生之間積分的信息表4-8積分字段類說(shuō)長(zhǎng)整者學(xué)長(zhǎng)整被送者學(xué)長(zhǎng)整數(shù)文ip息表名為report，用于記錄學(xué)生之間的信息4-9舉報(bào)信息表字段類說(shuō)長(zhǎng)整者長(zhǎng)整者文內(nèi)文ip字教師是學(xué)生信息表名為student，4-10學(xué)生信息表字段類說(shuō)文學(xué)生用戶文文文文年文班長(zhǎng)整學(xué)文任課教是/是否審長(zhǎng)整總積長(zhǎng)整級(jí)是/是否可編學(xué)生上機(jī)登記表名為stuinfo，4-11上機(jī)登記信息表字段類說(shuō)文學(xué)生用戶整座位文合作文課文任課教文機(jī)器狀長(zhǎng)整文登記內(nèi)文ip長(zhǎng)整學(xué)文缺勤原學(xué)生狀態(tài)信息表名為stustate，4-12學(xué)生狀態(tài)表字段類說(shuō)長(zhǎng)整學(xué)日期登記時(shí)長(zhǎng)整已登記次日期作業(yè)上長(zhǎng)整作業(yè)已日期日學(xué)生考試答案表名為exam_answer,4-13學(xué)生答案表字段類說(shuō)長(zhǎng)整試卷id長(zhǎng)整試題id長(zhǎng)整學(xué)備單選題題備學(xué)生答案（單選備正確答案（單選備判斷題題備學(xué)生答案（判斷備正確答案（判斷備多選題題備學(xué)生答案（多選內(nèi)正確答案（多選備簡(jiǎn)答題題備學(xué)生答案（簡(jiǎn)答備正確答案（簡(jiǎn)答試題信息表名為exam_item，4-14試題信息表字段類說(shuō)備試題內(nèi)長(zhǎng)整試題類文選擇A文選擇B文選擇C文選擇D整可觀題答文簡(jiǎn)答題答文教師長(zhǎng)整試題范試卷信息表名為exam_paper，4-15試卷信息表字段類說(shuō)文試卷名文教師日期考試開日期考試結(jié)長(zhǎng)整考試時(shí)備單選題題備判斷題題備多選題題備簡(jiǎn)答題題長(zhǎng)整單選題分長(zhǎng)整判斷題分長(zhǎng)整多選題分長(zhǎng)整簡(jiǎn)答題分長(zhǎng)整滿分分是/是否進(jìn)學(xué)生試卷信息表名為exam_result,4-16學(xué)生試卷表字段類說(shuō)長(zhǎng)整試卷長(zhǎng)整學(xué)長(zhǎng)整單選題得長(zhǎng)整判斷題得長(zhǎng)整多選題得長(zhǎng)整簡(jiǎn)答題得長(zhǎng)整考試狀長(zhǎng)整簡(jiǎn)答題得日期開考時(shí)日期交卷時(shí)文ip備單選題題備判斷題題備多選題題備簡(jiǎn)答題題第五章系統(tǒng)主要模塊的實(shí)管理端模塊的實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)壓縮模塊的數(shù)據(jù)庫(kù)管理模塊要實(shí)現(xiàn)的是數(shù)據(jù)庫(kù)的壓縮、備份和恢復(fù)。這些功能都在集中在Admin_Database.asp文件中，其中數(shù)據(jù)庫(kù)壓縮的關(guān)鍵代碼如下SetEngine=pactDatabase"Provider=.Jet.OLEDB.4.0;DataSource="&dbpath,"Provider=.Jet.OLEDB.4.0;DataSource="&strDBPath&"temp.mdb"教師端模塊的實(shí)作業(yè)管理模塊功能非常多，設(shè)計(jì)非常復(fù)雜，程序段高度集中，主要體現(xiàn)在admin_works.asp，admin_workscheck.asp，admin_worksmanage.asp這三個(gè)文件中，如圖4-7admin_works.asp中完成，所有對(duì)作業(yè)的處理在admin_worksmanage.asp中完成，作業(yè)批量刪除代碼如下：fori=Lbound(yb)tosetrs2=conn.execute("selectwork_urlfromwhereworkid="&yb(i))forj=Lbound(yb1)toubound(yb1)callDelFile(FileName)setrs=conn.execute("deletefromwhereworkididforid作業(yè)可能含有多個(gè)上傳文件，所以，再利用for循環(huán)刪除這份作業(yè)包含的所有文件。在作業(yè)管理模塊中最難的應(yīng)該是作業(yè)統(tǒng)計(jì)，如圖4-8課程順序進(jìn)行排序，然后根據(jù)課程名查找各班已經(jīng)上交的學(xué)生的學(xué)號(hào)信息，在數(shù)據(jù)庫(kù)中比對(duì)每班的人數(shù)，檢索出未交作業(yè)的學(xué)生學(xué)號(hào)。除此之外，由于班級(jí)數(shù)和學(xué)生數(shù)每個(gè)任課老師都是不一樣的，不能做成固定的。因此在設(shè)計(jì)界面的時(shí)候也需要?jiǎng)討B(tài)的調(diào)整，并以每排13個(gè)學(xué)生的數(shù)目進(jìn)行自動(dòng)換行顯示。在程序中用到四層程序嵌套。由于每個(gè)任課教師的任課班級(jí)數(shù)不唯一，因此表格的設(shè)計(jì)需要?jiǎng)討B(tài)的調(diào)整，通過(guò)do循環(huán)得出班級(jí)數(shù)，直接以變量的形式確定行數(shù)，代碼如下：<%dowhilenotrs.eof<tdrowspan="<%=UBound(abc)+1%>"><%=rs("kc_title")setrs1=conn.execute("select*froms_workscheckwherestu_teacher='"&session("t_name")&"'andstu_class='"&abc(z)&"'")forj=0tors1.fields.count-1 rs1(j).name=rs("kc_title")thendowhilenotrs1.eofifisnull(rs1(j))thenp=p+1if(pmod13)=0thenresponse.Write教師端的考試系統(tǒng)模塊主要包括了建題、組卷和批改三個(gè)大項(xiàng)。在建題這塊為了簡(jiǎn)化界面，本系統(tǒng)把單選題和多選題的選項(xiàng)整合在一起，但要使系統(tǒng)能區(qū)分單選題選項(xiàng)和多選題選項(xiàng)，系統(tǒng)直接把選項(xiàng)A,B,C,D直接賦值為1,2,48。如果是單選題，那么在系統(tǒng)和數(shù)據(jù)，1就代表A,2就代表B，4就代表C，8就代表D；如果是多選題那就進(jìn)行加分運(yùn)算，比如選擇A和B這兩個(gè)選項(xiàng),那么A是1,B是2，AB=+23，寫入數(shù)據(jù)庫(kù)的就是3。由于1,,4,8這幾個(gè)數(shù)字的特殊性，就不存在重復(fù)的問(wèn)題。當(dāng)在修改試題的時(shí)候，首先得讀出未修改之前的選項(xiàng)，這個(gè)過(guò)程剛好和上面的想法，是直接把數(shù)字進(jìn)行1,2,4,8的拆解，經(jīng)判斷之后轉(zhuǎn)換成A,B,C,D。比如數(shù)據(jù)庫(kù)中的值是11,11只能由1,2,8組成，因此選項(xiàng)應(yīng)該是A,B,D。數(shù)據(jù)庫(kù)中讀出數(shù)字顯示成字母選項(xiàng)的程序如下：<inputname="answerA"type="checkbox"id="answerA"<%ifrs("type")<3andand1)>0)thenResponse.Write"checked"%>選項(xiàng)A&;&<inputname="answerB"type="checkbox"id="answerB"<%ifrs("type")<3and((rs("answer")and2)>0)thenResponse.Write"checked"%>value="2">選項(xiàng)B&;&<inputname="answerC"type="checkbox"id="answerC"<%ifrs("type")<3and((rs("answer")and4)>0)thenResponse.Write"checked"%>value="4">選項(xiàng)C&;&<inputname="answerD"type="checkbox"id="answerD"<%ifrs("type")<3and((rs("answer")and8)>0)thenResponse.Write"checked"%>value="8">在實(shí)際應(yīng)用中，一個(gè)試題一個(gè)試題的添加效率是非常低的，因此本系統(tǒng)增加了試題的導(dǎo)入導(dǎo)出功能，直接在本地用excel編輯好試題庫(kù)后直接導(dǎo)入。由于excl通過(guò)web方式導(dǎo)入到acess數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程中，對(duì)excel的單元格格式和工作表名都有嚴(yán)格的要求，因此首先需要用戶系統(tǒng)提供的模板，根據(jù)模板創(chuàng)建試題庫(kù)后再導(dǎo)入。模板說(shuō)明如圖51所示5-1試題庫(kù)導(dǎo)入模板說(shuō)明Asp系統(tǒng)中文件的上傳方式主要有兩種：組件上傳和無(wú)組件上傳，為了減少對(duì)學(xué)生機(jī)的，系統(tǒng)采用了無(wú)組件上傳的方式，直接對(duì)無(wú)懼無(wú)組件上傳類進(jìn)行了修改，完成從excel到access的導(dǎo)入，其過(guò)程代碼如下：sql="SELECT*FROM[exam_item$]"setrs2=conn2.execute(sql)whilenotrs2.eofsql="insertintower_jd],[item_teacher],[sort_id])values('"&fixsql(rs2(0))&"',"&fixsql(rs2(1))&",'"&fixsql(rs2(2))&"','"&fixsql(rs2(3))&"','"&fixsql(rs2(4))fixsql(rs2(5))&"',"&fixsql(rs2(6))&",'"&fixsql(rs2(7))&"','"&fixsql(rs2(8))msg=msg&sql&"<Br>"每?jī)?cè)選幾題是不確定的，因此在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的時(shí)候采用備注字段，分別用字段名paertye1paertye2paertye3paertye4代表單選、多選、判斷、簡(jiǎn)答。在每個(gè)題型字段中存放的便是以備注形式的每?jī)?cè)的試題數(shù)，每?jī)?cè)之間用“|”分隔，比如數(shù)據(jù)|8|2|0|5”就表示第一冊(cè)選8題，第二冊(cè)選12題，第三冊(cè)選10題，第四冊(cè)選5題。最后把每一冊(cè)每個(gè)題型乘上各自的分值就組成整份試卷。在試卷批改模塊的設(shè)計(jì)中，一直讓開發(fā)者頭痛的就是名次的排序問(wèn)題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了對(duì)考試成績(jī)的兩種，班名次和總名次，無(wú)論哪種都存在一個(gè)同分的問(wèn)題，存在同分則會(huì)有名次并列的問(wèn)題，那么后面的學(xué)生的名次就要后退一位。為此，我們?cè)诰W(wǎng)上查詢了許多資料，要么太繁瑣，不利于程序的實(shí)現(xiàn)，要么算法效率太慢。經(jīng)過(guò)我們的不斷探索，終于找到一種既簡(jiǎn)單又易操作的方法。比如計(jì)算某位學(xué)生A在這次考試中的班名次，只需要統(tǒng)計(jì)A學(xué)生所在班參加考試的同學(xué)的成績(jī)大于A學(xué)生的數(shù)量再加上1，結(jié)果就是A學(xué)生的班級(jí)名次，無(wú)論有無(wú)重分都可以。由于需要顯示的字段不在同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表中，因此需要把多表進(jìn)行jin關(guān)聯(lián)后再進(jìn)行，具體代碼如下：sql="SELECTexam_result.exam_id,exam_result.stu_no,exam_paper.paper_name,student.stu_name,student.stu_grade,student.stu_class,student.stu_teacher,exam_result.exam_score1,exam_result.exam_score2,exam_result.exam_score4,[exam_score1]+[exam_score2]+[exam_score3]+[exam_score4]ASexam_score,exam_result.exam_jd,exam_result.exam_state,exam_paper.starttime,exam_paper.endtime,exam_paper.paper_id,exam_result.exam_ip,exam_result.exam_checkFROMstudentRIGHTJOIN(exam_paperRIGHTJOINexam_resultONexam_paper.paper_id=exam_result.paper_id)ONstudent.stu_no=exam_result.stu_noWHERE(((exam_result.exam_state)=1))ORDERBYexam_paper.paper_id"setpaper_all_avg=conn.execute("selectavg(exam_score)asallavgfroms_exam_scorewheresetpaper_class_avg=conn.execute("selectavg(exam_score)asclassavgfroms_exam_scorewherestu_class='"&rs("stu_class")&"'andpaper_id="&rs("paper_id"))setpaper_all_list=conn.execute("selectcount(exam_score)asalllistfromwherepaper_id="&rs("paper_id")&"andexam_score>setpaper_class_list=conn.execute("selectcount(exam_score)asclasslistfroms_exam_scorewherestu_class='"&rs("stu_class")&"'andpaper_id="&rs("paper_id")&"andexam_score>"&rs("exam_score"))學(xué)生端模塊的實(shí)大廳模塊的實(shí)大廳是學(xué)生游戲的地方，制作一個(gè)游戲的界面非常簡(jiǎn)單，但要使學(xué)生在完成一定任務(wù)的狀態(tài)下才能游戲就涉及到許多的判斷。先判斷學(xué)生的總分是否達(dá)到游戲的設(shè)定值，再判斷剩余積分是否夠用，然后判斷是否登記、作業(yè)是否上交，最后判斷老師有沒(méi)有設(shè)定游戲限制時(shí)間，游戲限制時(shí)間就是規(guī)定上課多久之后才能玩游戲的時(shí)間，考慮到有些學(xué)生特別聰明，會(huì)修改本地計(jì)算機(jī)的時(shí)間，因此，上課開始的時(shí)間由學(xué)生自己上機(jī)登記的時(shí)間為準(zhǔn)，如此設(shè)計(jì)，一方面可以迫使學(xué)生盡快登記，另一方面也防止學(xué)生修改限制時(shí)間。游戲判碼具體如下：ifrss("score")<rs("game_levelthenresponse.Writeelseifrss("stu_point")<cint(shijixiaohao)orrss("stu_point")<0 response.Write"積分不夠"ifrs1("gameforup")<ahref="stu_consume.asp?id=<%=(rs("game_id")+session("rand_id"))%>"onClick="returnconfirm('這個(gè)游戲?qū)⑾哪?<%=shijixiaohao%>積分，是否繼續(xù)？');"><fontifinfoaddnum=0thenresponse.Write"你還沒(méi)有登記呢！"elseifworkaddnum=0thenresponse.Writeelseifcint(diff)<cint(gametime)thenifdiff1>0thenresponse.write:<fontcolor=red>"&diff1&"</font雖然上面對(duì)游戲做了許多限制，但聰明的學(xué)生還是找到了程序的，直接找傳遞的ID，繞過(guò)對(duì)學(xué)生積分的判斷，直接游戲，導(dǎo)致有些學(xué)生積分是負(fù)數(shù)了仍舊能，甚至有些學(xué)生直接記住了游戲的路徑，直接在瀏覽器上輸入路徑就能，不再受任何條件的限制。為了徹底補(bǔ)上這個(gè)，我們對(duì)數(shù)據(jù)的傳遞和文件的方式做首先是數(shù)據(jù)的傳遞，用了隨機(jī)數(shù)和session結(jié)合的方式，通過(guò)一個(gè)過(guò)程Get_key產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)，再把產(chǎn)生的隨機(jī)數(shù)賦值給session("rand_id")，具體代碼如下：Functiondimchar_array(50)ch