知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型2

知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型報(bào)告人:張銘華校長(zhǎng)能力的涵義C=(K＋S)A知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)管理涵義KM=(I＋P)S知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

資料資訊知識(shí)智慧價(jià)值

智慧：透過(guò)行動(dòng)，應(yīng)用來(lái)創(chuàng)造價(jià)值

知識(shí)：開創(chuàng)價(jià)值的材料

資訊：有目的整理以傳達(dá)意念

資料：顯示的事實(shí)知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)取得知識(shí)分享知識(shí)應(yīng)用知識(shí)創(chuàng)新知識(shí)管理的過(guò)程圖（詹志禹、劉兆文，民90）知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

學(xué)校推動(dòng)知識(shí)管理的可能障礙

一、人員的障礙1.觀念尚未建立2.資訊知能有待加強(qiáng)3.分享意願(yuàn)不高4.資訊管理人員不足知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

學(xué)校推動(dòng)知識(shí)管理的可能障礙

二、組織的障礙1.就組織結(jié)構(gòu)而言2.就組織文化而言3.就資訊流通管道而言知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型

學(xué)校推動(dòng)知識(shí)管理的可能障礙

三、支持系統(tǒng)的障礙1.軟體技術(shù)方面2.硬體設(shè)備方面知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動(dòng)知識(shí)管理的實(shí)施原則

1.顧客服務(wù)原則2.人力與科技結(jié)合原則3.自我管理原則4.忠誠(chéng)信賴原則5.持續(xù)發(fā)展原則知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動(dòng)知識(shí)管理的實(shí)施原則

6.不斷更新原則7.共同參與原則8.激勵(lì)創(chuàng)新原則9.自然而然原則10.充分支援原則知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動(dòng)知識(shí)管理的有效策略一、了解學(xué)校顧客的需求與期望，作為知識(shí)管理的參考二、確定學(xué)校教師工作內(nèi)容與目標(biāo)，提升工作品質(zhì)三、推派學(xué)校知識(shí)管理者，負(fù)責(zé)學(xué)校知識(shí)管理工作知識(shí)管理與與知識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型學(xué)校推動(dòng)知知識(shí)管理的的有效策略略四、提供學(xué)學(xué)校成員知知識(shí)管理訓(xùn)訓(xùn)練，強(qiáng)化化知識(shí)管理理能力五、建構(gòu)學(xué)學(xué)校知識(shí)型型學(xué)習(xí)組織織，提高學(xué)學(xué)校知識(shí)生生產(chǎn)力六、建置與與暢通學(xué)校校資訊系統(tǒng)統(tǒng)，以利學(xué)學(xué)校知識(shí)管管理知識(shí)管理與與知識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型「知識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」的核心心理念「知識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」何所指指知識(shí)管理與與知識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型「知識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」精義（高希均，，民89））一.「知識(shí)識(shí)」獨(dú)領(lǐng)風(fēng)風(fēng)騷二.「管理理」推動(dòng)「「變革」三.「變革革」引發(fā)「「開放」四.「科技技」主導(dǎo)「「創(chuàng)新」五.「創(chuàng)新新」推向無(wú)無(wú)限的可能能知識(shí)管理與與知識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型「知識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」精義（高希均，，民89））六.「速度度」決定成成??；七.「企業(yè)業(yè)家精神」」化不可能能為可能；；八.「網(wǎng)際際網(wǎng)路」顛顛覆傳統(tǒng)；；九.「全球球化」同創(chuàng)創(chuàng)商機(jī)與風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)；十.「競(jìng)爭(zhēng)力」」決定長(zhǎng)期期興衰。知識(shí)管理理與知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)到到教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型善用注意意力（高希均均，民90）1.優(yōu)秀秀的管理理者，把把少於一一半的注注意力，，對(duì)付當(dāng)當(dāng)前問(wèn)題題，把多多於一半半的注意意力，策策劃未來(lái)來(lái)的發(fā)展展。2.注意意力難以以聚焦的的最大敵敵人，就就是不可可肯說(shuō)「「不」。。做人想想面面俱俱到，做做事拖拖拖拉拉，，講話拖拖泥帶水水，決策策左顧右右盼，全全患有「「注意力力匱乏癥癥」。3.善用用「注意意力」就就是善於於掌握「「優(yōu)先次次序」--分清清哪些是是重要的的及不重重要的。?！笒巍埂共艜?huì)「「得」，集中焦距距，才能能發(fā)揮核核心優(yōu)勢(shì)勢(shì)。知識(shí)管理理與知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)到到教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型善用注意意力（高希均均，民90）4.每天天不斷地地過(guò)濾那那些是重重要資訊訊，而且且要把自自己當(dāng)成善善用資訊訊的人。。5.吸引引注意力力的捷徑徑：個(gè)人人靠聲譽(yù)譽(yù)，學(xué)校校是質(zhì)（（生活教教育）量量（升學(xué)學(xué)與輔導(dǎo)導(dǎo)）並重重，公司司靠品牌牌，國(guó)家家靠形像像。6.商品品靠廣告告買來(lái)的的注意力力，可以以激起一一陣火花花，但要要贏得持持久的注注意力，，就是要要靠持續(xù)續(xù)的創(chuàng)造造力。既既不能靠靠百年老老店，也也不易百百年老貨貨，學(xué)校校經(jīng)營(yíng)也也是如此此。知識(shí)管理理與知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)到到教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型善用注意意力（高希均均，民90）7.不要要把「錯(cuò)錯(cuò)」的問(wèn)問(wèn)題，花花很多時(shí)時(shí)間來(lái)解解決，應(yīng)應(yīng)該研究究創(chuàng)新與與發(fā)展，，把注意意力集中中於值得得的事情情上，因因?yàn)榉旁谠凇稿e(cuò)」」的問(wèn)題題思索，，那機(jī)會(huì)會(huì)成本太太高，更更會(huì)影響響人的創(chuàng)創(chuàng)造力。。8.喪失失注意力力的人，，等於喪喪失了自自我；集集中注意意力的人人，才能能孕育創(chuàng)創(chuàng)新；善善用注意意力的人人，才能能發(fā)揮生生命力。。知識(shí)管理理與知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)到到教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型「知識(shí)經(jīng)濟(jì)」」時(shí)代追求優(yōu)優(yōu)質(zhì)生活一、快樂(lè)、財(cái)財(cái)富、慾望(快樂(lè)樂(lè)﹦財(cái)富÷慾慾望)二、參與、分分享、奉獻(xiàn)三、三個(gè)自立立

(經(jīng)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、思思考獨(dú)立、人人格獨(dú)立)知識(shí)管理與知知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教教育轉(zhuǎn)型「知識(shí)經(jīng)濟(jì)」」時(shí)代追求優(yōu)優(yōu)質(zhì)生活圖像像一、工作要做做得出色二、家庭要細(xì)細(xì)心愛(ài)護(hù)三、財(cái)富要取取之有道四、言行要表現(xiàn)現(xiàn)品味五、消費(fèi)要知知所節(jié)制知識(shí)管理與知知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教教育轉(zhuǎn)型「知識(shí)經(jīng)濟(jì)」」時(shí)代追求優(yōu)優(yōu)質(zhì)生活圖像像六、時(shí)間要合合理安排七、閱讀要養(yǎng)養(yǎng)成習(xí)慣八、有益的嗜嗜好要培養(yǎng)九、公益活動(dòng)要要參與十、永續(xù)發(fā)展展要支持知識(shí)管理與知知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教教育轉(zhuǎn)型「知識(shí)經(jīng)濟(jì)」」時(shí)代學(xué)校教教育理念學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)學(xué)校經(jīng)營(yíng)學(xué)校的行政裁量權(quán)家長(zhǎng)的校務(wù)參與權(quán)教師的專業(yè)自主權(quán)學(xué)校經(jīng)營(yíng)--三輪車哲學(xué)註：學(xué)校主體是學(xué)學(xué)生，主導(dǎo)者者是老師，支支持者是家長(zhǎng)長(zhǎng)，整合者是是行政，以「「學(xué)生第一、、教師為先、、家長(zhǎng)參與、、行政效率」」達(dá)成「教育育全人化、輔輔導(dǎo)全面化、、行政效率化化、資源社區(qū)區(qū)化、學(xué)習(xí)快快樂(lè)化」目標(biāo)標(biāo)，讓教師有有效教學(xué)、行行政安心辦學(xué)學(xué)、家長(zhǎng)熱心心助學(xué)、學(xué)生生喜好求學(xué)。。教育育哲哲學(xué)學(xué)觀觀(A)知識(shí)識(shí)管管理理與與知知識(shí)識(shí)經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到到教教育育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型型「知知識(shí)識(shí)經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」」時(shí)時(shí)代代學(xué)學(xué)校校教教育育理理念念教育育哲哲學(xué)學(xué)觀觀附附註註說(shuō)說(shuō)明明(1)導(dǎo)引教學(xué)支援教學(xué)服務(wù)教學(xué)行政作為知識(shí)識(shí)管管理理與與知知識(shí)識(shí)經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到到教教育育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型型「知知識(shí)識(shí)經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」」時(shí)時(shí)代代學(xué)學(xué)校校教教育育理理念念教育育哲哲學(xué)學(xué)觀觀附附註註說(shuō)說(shuō)明明(2)參與≠干預(yù)支持≠把持投入≠介入家長(zhǎng)的校務(wù)參與

知識(shí)識(shí)管管理理與與知知識(shí)識(shí)經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到到教教育育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型型「知知識(shí)識(shí)經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」」時(shí)時(shí)代代學(xué)學(xué)校校教教育育理理念念教育育哲哲學(xué)學(xué)觀觀附附註註說(shuō)說(shuō)明明(3)教育育哲哲學(xué)學(xué)觀觀附附註註說(shuō)說(shuō)明明(4)教師師的的專專業(yè)業(yè)自自主主權(quán)權(quán)●彰權(quán)權(quán)益益能能●支持持協(xié)協(xié)助助●提供供可可能能學(xué)校校的的行行政政裁裁量量權(quán)權(quán)●有有法法依依法法●無(wú)無(wú)法法依依例例●無(wú)無(wú)例例依依擬擬●無(wú)無(wú)擬擬交交議議知識(shí)識(shí)管管理理與與知知識(shí)識(shí)經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到到教教育育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型型「知知識(shí)識(shí)經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」」時(shí)時(shí)代代學(xué)學(xué)校校教教育育理理念念教育育哲哲學(xué)學(xué)觀觀附附註註說(shuō)說(shuō)明明(5)終身理念終身建身終身行善終身教育知識(shí)識(shí)管管理理與與知知識(shí)識(shí)經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到到教教育育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型型「知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」時(shí)時(shí)代學(xué)學(xué)校教教育理理念行動(dòng)力持續(xù)力反省力效率技術(shù)倡導(dǎo)管理

效能藝術(shù)關(guān)懷經(jīng)營(yíng)手心知性理性感性學(xué)校經(jīng)經(jīng)營(yíng)--平平衡哲哲學(xué)註：

●知性行動(dòng)力批判—主體全人教育理性持續(xù)力後現(xiàn)代—情性終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化能力

教學(xué)活動(dòng)＋學(xué)習(xí)活動(dòng)

感性反省力自我組織學(xué)—?jiǎng)?chuàng)化教師專業(yè)自主與成長(zhǎng)

應(yīng)用外語(yǔ)能力資訊應(yīng)用能力教育哲哲學(xué)觀觀(B)知識(shí)管管理與與知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到教教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型「知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」時(shí)時(shí)代學(xué)學(xué)校教教育理理念行動(dòng)力持續(xù)力反省力效率技術(shù)倡導(dǎo)管理

效能藝術(shù)關(guān)懷經(jīng)營(yíng)手心知性理性感性註：

●效率是個(gè)人需求滿足，效能是組織目標(biāo)達(dá)成，組織要發(fā)展，必須兼顧效率與效能，校長(zhǎng)要做一個(gè)有效率的管理者、有效能的經(jīng)營(yíng)者。

教育哲哲學(xué)觀觀(B)

●校務(wù)推動(dòng)兼顧技術(shù)面與藝術(shù)面，高倡導(dǎo)與高關(guān)懷。

註：知識(shí)管管理與與知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到教教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型「知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」時(shí)時(shí)代學(xué)學(xué)校教教育理理念行動(dòng)力持續(xù)力反省力效率技術(shù)倡導(dǎo)管理

效能藝術(shù)關(guān)懷經(jīng)營(yíng)手心知性理性感性教育哲哲學(xué)觀觀(B)知識(shí)管管理與與知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到教教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型「知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」時(shí)時(shí)代學(xué)學(xué)校教教育理理念學(xué)校發(fā)發(fā)展願(yuàn)願(yuàn)景(A)1.系統(tǒng)思考2.自我超越6.自我創(chuàng)化5.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)4.共享願(yuàn)景3.心智模式學(xué)校文化行政人員學(xué)校運(yùn)作專業(yè)能力家長(zhǎng)教師全人教育●學(xué)習(xí)習(xí)型組組織的的涵義義：1.學(xué)學(xué)習(xí)型型組織織強(qiáng)調(diào)調(diào)經(jīng)由由組織織成員員與精精英的的學(xué)習(xí)習(xí)及其其知能能的改改變，，促使使團(tuán)隊(duì)隊(duì)做必必要調(diào)調(diào)整，，進(jìn)而而創(chuàng)造造知識(shí)識(shí)、運(yùn)運(yùn)用知知識(shí)、、轉(zhuǎn)化化知識(shí)識(shí)，以以維持持團(tuán)隊(duì)隊(duì)的生生命力力與適適應(yīng)力力(朱朱愛(ài)群群，民民86：154)2.學(xué)學(xué)習(xí)型型組織織的核核心概概念是是改變變。3.學(xué)學(xué)習(xí)型型組織織的學(xué)學(xué)習(xí)首首重「「知行行合一一」。4.學(xué)學(xué)習(xí)型型組織織講求求持續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化與與改變變的演演化過(guò)過(guò)程。。建構(gòu)學(xué)學(xué)校為為學(xué)習(xí)習(xí)型學(xué)學(xué)校架架構(gòu)圖圖知識(shí)管管理與與知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到教教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型「知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」時(shí)時(shí)代學(xué)學(xué)校教教育理理念學(xué)校發(fā)發(fā)展願(yuàn)願(yuàn)景(A)1.系統(tǒng)思考2.自我超越6.自我創(chuàng)化5.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)4.共享願(yuàn)景3.心智模式學(xué)校文化行政人員學(xué)校運(yùn)作專業(yè)能力家長(zhǎng)教師全人教育建構(gòu)學(xué)學(xué)校為為學(xué)習(xí)習(xí)型學(xué)學(xué)校架架構(gòu)圖圖●學(xué)校要要進(jìn)行行行政政、課課程與與教學(xué)學(xué)的創(chuàng)創(chuàng)新，，必須須經(jīng)過(guò)過(guò)學(xué)校校組織織的運(yùn)運(yùn)作，，讓組組織的的成員員，老老師、、家長(zhǎng)長(zhǎng)、行行政人人員，，經(jīng)由由系統(tǒng)統(tǒng)思考考、自自我超超越、、改善善心智智模式式、建建立共共享願(yuàn)願(yuàn)景、、團(tuán)隊(duì)隊(duì)學(xué)習(xí)習(xí)等五五項(xiàng)修修練及及自我我創(chuàng)化化過(guò)程程，以以提昇昇所有有成員員的專專業(yè)能能力與與專業(yè)業(yè)態(tài)度度。知識(shí)管管理與與知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到教教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型「知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)」時(shí)時(shí)代學(xué)學(xué)校教教育理理念學(xué)校發(fā)發(fā)展願(yuàn)願(yuàn)景(B)計(jì)畫PLAN報(bào)告REPORTKM=(P+I)S

PDCARR紀(jì)錄

RECORD改善ACTION執(zhí)行DO考核CHECK建構(gòu)學(xué)學(xué)校知知識(shí)管管理架架構(gòu)圖圖知識(shí)管管理與與知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)濟(jì)到教教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型「知識(shí)經(jīng)經(jīng)濟(jì)」時(shí)時(shí)代學(xué)校校教育理理念學(xué)校發(fā)展展願(yuàn)景(C)願(yuàn)景

發(fā)展圖學(xué)生學(xué)校校

長(zhǎng)社區(qū)教

師家長(zhǎng)精進(jìn)學(xué)習(xí)

希望成長(zhǎng)多元智慧

全人教育分享關(guān)懷

終身學(xué)習(xí)專業(yè)尊嚴(yán)優(yōu)質(zhì)

適性質(zhì)量並重

精緻卓越學(xué)校願(yuàn)景景發(fā)展圖圖知識(shí)管理理與知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)到到教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)型「知識(shí)經(jīng)經(jīng)濟(jì)」時(shí)時(shí)代學(xué)校校行政領(lǐng)領(lǐng)