第一單元2+北大是我美麗羞澀的夢(mèng)

評(píng)講練習(xí)撳qìn按條分縷析：形容分析得細(xì)密而有條理?；葙?zèng)：敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物）。拉大旗做虎皮：比喻打著革命的旗號(hào)嚇唬人，蒙騙人。時(shí)過(guò)境遷：隨著時(shí)間的推移，境況發(fā)生變化。學(xué)科網(wǎng)北大是我美麗羞澀的夢(mèng)王海桐北大未名湖北大博雅塔北大圖書(shū)館（亞洲第一）學(xué)科網(wǎng)父母職業(yè)：公務(wù)員、教師父母教育時(shí)常說(shuō)的話：做什么事都要認(rèn)真生日：1983年9月26日愛(ài)好：躺在床上看電視、讀小說(shuō)、吃東西最崇拜的人：無(wú)最?lèi)?ài)看的書(shū)：《金鎖記》《灌籃高手》、蔡志忠漫畫(huà)最欣賞的一句話：一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗寄語(yǔ)高中生：好好學(xué)、好好考

2001年四川省理科最高分獲得者石室中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生王海桐同學(xué)總分：713分語(yǔ)文：131分?jǐn)?shù)學(xué)：145分英語(yǔ)：137分綜合：290分第一志愿：北大金融系

學(xué)科網(wǎng)

王海桐，女，2001年應(yīng)屆畢業(yè)于成都石室中學(xué)，以四川省理科第一名的成績(jī)考入北京大學(xué)光華管理學(xué)院金融系。曾代表光華學(xué)院赴臺(tái)灣大學(xué)、美國(guó)曼隆學(xué)院交流，大三暑假赴香港參加摩根士丹利投資銀行部實(shí)習(xí)項(xiàng)目。2005年本科畢業(yè)，獲北京大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)，加入摩根士丹利投資銀行部。石室中學(xué)，也被稱(chēng)做“文翁石室”，是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)示范性高級(jí)中學(xué)，位于四川成都市文廟前街93號(hào)。公元前143年至公元前141年間，由蜀郡太守文翁創(chuàng)建，迄今已有2151年的歷史，是中國(guó)的第一所地方官辦學(xué)校，也是世界上現(xiàn)存歷史最悠久的學(xué)校之一。自其創(chuàng)辦以來(lái)，屢經(jīng)興衰，校名曾多次更改，但校址從未變動(dòng)，這在中國(guó)及世界都很罕見(jiàn)。2010年8月，成都石室中學(xué)北湖校區(qū)全部竣工并投入使用。校區(qū)總投資約3.8億元，占地163畝，總建筑面積93420平方米，可容納84個(gè)教學(xué)班。

學(xué)科網(wǎng)檢查預(yù)習(xí)混混噩噩（）逡巡（）沙礫（）干癟（）癟三（）系列（）系鞋帶（）攥?。ǎ┗砣婚_(kāi)朗（）懵懂（）李煜（）虞美人（）塵囂（）恬靜（）人才濟(jì)濟(jì)（）尷尬（）囈語(yǔ)（）彷徨（）海市蜃樓（）呵護(hù)（）迷惘（）?únèQūn

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gàyìPáng

huángshènhēw?ng啼笑皆非：形容既令人難受又令人發(fā)笑。

人才濟(jì)濟(jì)：有許多有才能的人。

刻骨銘心：比喻牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘。

渾渾噩噩：形容無(wú)知無(wú)識(shí)，糊里糊涂的樣子。

尸位素餐：空占著職位，不做事而白吃飯。學(xué)科網(wǎng)本文結(jié)構(gòu)較前文最大的不同是什么？

采用小標(biāo)題式，這種形式使文章井然有序，層次分明?！段液苤匾穭t用了欲揚(yáng)先抑的手法。第一次作文也可以用這些手法。在眾人眼中，“我”是什么樣的人？以課文中的話回答?！拔摇笔墙衲晁拇ㄊ±砜茽钤?。一個(gè)“狀元”?？荚嚳嫉煤芎玫娜?。很會(huì)考試，考得很棒的人。那么，作者同意這種看法嗎？速讀課文第一部分回答:“如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由?！薄拔也辉试S任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括?！薄拔也皇且粡埰戒伒目季?，我是立體的，有血有肉的?！睂W(xué)科網(wǎng)貫穿全文的線索（全文的綱）是什么？

提示：在序言部分找。

全文的線索是：

第1自然段段末的“我愿意寫(xiě)我的困惑與思考”。整體把握全文，思考想想：文中作者有哪些困惑與思考？

（盡量用文中語(yǔ)句）1、困惑：“在無(wú)數(shù)人眼里，我是一個(gè)‘很會(huì)考試，考得很棒的人’。這讓我不舒服。”思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的?！?、困惑：“真可惜，我只是個(gè)他人口中‘無(wú)用’的女孩，既不美麗，也不靈巧?！彼伎迹骸叭坞y以成為‘梧桐’的無(wú)奈與不甘心做‘海桐’的抗?fàn)幵谛牡装魏?，注定我永久地掙扎與反抗。”梧桐與海桐3、困惑：“一句無(wú)意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年?！?/p>

思考：“態(tài)度是成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自我生存的態(tài)度，可能是啟開(kāi)成功大門(mén)的要是我，也可能是鎖頭?！?、困惑：“在有意無(wú)意的暗示、訓(xùn)言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺(jué)這成了一種習(xí)慣?！彼伎迹骸斑@種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來(lái)了很大的促進(jìn)，可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力。”學(xué)科網(wǎng)5、困惑：“什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì)，我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路？”

思考：“這些呵護(hù)是我所有信心的來(lái)源?！蔽沂且粋€(gè)有故事的人時(shí)間“我”的困惑“我”的思考嬰兒幼兒園小學(xué)初中高中生為女孩的不幸自嘲于“海桐”與希冀成為“梧桐”的抉擇旁人一句無(wú)意的讓“我”銘記多年，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)并非如此童年時(shí)，父母有意無(wú)意的暗示使“我”形成追求完美的習(xí)慣充滿(mǎn)激情，讓人回憶的理科實(shí)驗(yàn)班生活小姑的英年早逝注定自己永久的掙扎與反抗態(tài)度決定命運(yùn)可怕的習(xí)慣為“我”帶來(lái)生活與學(xué)業(yè)的促進(jìn)，也附加了沉重的心理壓力人生無(wú)常，只有這一刻，可以為我們感受與把握成長(zhǎng)中的感激希望走屬于自己的路學(xué)科網(wǎng)

再次探究：

讀了文章我們可以看到一個(gè)考上北大的學(xué)子，一個(gè)高考的狀元，她的成長(zhǎng)之路是多么的不平坦，她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實(shí)、豐富?，F(xiàn)在，我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：作者的北大夢(mèng)為什么又美麗又羞澀呢？（盡量在最后部分找）

她從小就懷有這個(gè)夢(mèng)想，因而美麗。她以前一直被別人否定，不敢向別人提起，不敢肯定自己的實(shí)力。而且，雖然作者的成績(jī)一直很優(yōu)異，但她內(nèi)心卻一直不大自信，因而羞澀。再次探究你對(duì)“高考狀元”這一現(xiàn)象有什么看法？高考是社會(huì)的敏感話題，也是高中生必將面臨的人生選擇，高考基本是人人都要參加的考試，但狀元只有一個(gè)，希望全社會(huì)更多關(guān)注教育改革，不要過(guò)分炒作“高考狀元”。再次探究

“自信，對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過(guò)是海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者什么心情？作者在這里運(yùn)用了比喻和擬人的手法，把“自信”比作“海市蜃樓”，來(lái)表現(xiàn)自己的不確定、不自信，同時(shí)又形象地把“自信”擬人化，雖然弱小、渺茫，但卻固執(zhí)地“嗚咽”。此句充分表達(dá)了作者不確定而又很希望實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的矛盾心情。學(xué)科網(wǎng)全文小結(jié)：

本文主要是寫(xiě)作者在獲得狀元之后，反省自我，回顧十幾年的心路歷程，她不斷成熟長(zhǎng)大，逐步走向堅(jiān)定自信，追逐夢(mèng)想，最終成功。今日作業(yè)《金版學(xué)案》P81-5、12、13作業(yè)評(píng)講13（1）這則廣告既反映了該巧克力豆不沾手的特點(diǎn)，顯示了它與別的巧克力的不同，又暗示了該巧克力豆味道好，以至于消費(fèi)者不愿讓巧克力豆在手中停留片刻。（3）牙刷質(zhì)量的好壞，主要看牙刷毛的耐用程度，“一毛不拔”可以說(shuō)是質(zhì)量的極致。這里采用貶詞