大學動機之我見

12345思修課題：大學生學習動機之我見小組成員：陳春基劉茜歐寒冰謝宇辰研究目的：對大學生而言,他們已不再像中學生那樣以掌握現(xiàn)成的知識為主,而是要在此基礎(chǔ)上探索知識的形成過程,接觸科學發(fā)展的前沿以做到有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造,這就需要他們具有正確強烈的學習動機。什么是動機？學習動機：是直接推動人進行學習的內(nèi)部動力,是激發(fā)學習、維持學習并將學習導向某一目標的原動力。（教育心理學）學生的學習動機是刺激學生學習的關(guān)鍵誘因，直接影響到學習效率。學生的學習受多方面因素的影響，學生個人的學習動機是最為重要的，它與學生的學習興趣、學習的需要、個人的價值觀、學生的態(tài)度、學生的志向以及外來的鼓勵相互影響，緊密相聯(lián)名人說：大學者，研究高深學問者也。囊括大典，網(wǎng)羅眾學之學府。大學是人格養(yǎng)成之所，是人文精神的搖籃，是理性和良知的支撐。大學并不是販賣畢業(yè)的機關(guān)，也不灌輸固定知識的機關(guān)，而是研究學理的機關(guān)?！淘酁橹腥A之崛起而書———周恩來同學們有學習動機嗎？同學們的學習動機是什么

我們的足跡我們的足跡最終的問卷對于這次的問卷調(diào)查，我思修組成員共發(fā)出200份問卷，實收回185份，分發(fā)范圍包括福建醫(yī)科大學（五年臨床系，七年臨床系，藥學院，公共衛(wèi)生學院，醫(yī)學技術(shù)與工程系，人文學院等），福建中醫(yī)藥大學（臨床醫(yī)學系，護理系，公共衛(wèi)生管理系等），福建江夏學院（軟件工程系，人力資源管理系，計算機系等），福建閩江學院（通信工程系，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機等），福州大學（化工與制藥系，土木工程系，計算機系等）。覆蓋范圍較廣，樣本容量較大，所得數(shù)據(jù)具有一定的參考價值。

學習的動機學習的主動性對現(xiàn)在與將來的態(tài)度對自我學習的評價我們主要針對獨生與非獨生子女以及是否來自農(nóng)村的大學生做了調(diào)查：大學生學習的動機由以上數(shù)據(jù)可以看出:獨生與非獨生子女，農(nóng)村與非農(nóng)村大學生在上大學原因這一方面存在一定的共性，大部分人更偏向于為以后找份好工作而讀大學。農(nóng)村學生在“成為有學識高水平的人”這一項相對更高，同時農(nóng)村學生在“報答父母養(yǎng)育之恩”這欄上所占比重相對較高。學習的主動性非獨生子女在學習主動性方面要略高于獨生子女，農(nóng)村亦大于非農(nóng)村大學生。但總體來講，大學生學習主動性還是不錯的（前兩項占60%以上），同時也可以看出一些大學生對于學習是沒有規(guī)劃的，有很大一部分大學生都是想學好卻不知道該怎么做。一者，提高大學生自我規(guī)劃能力十分有必要；二者，促進獨生子女與非農(nóng)村大學生培養(yǎng)良好的學習習慣，增強學習動力迫在眉睫。對現(xiàn)在與將來的態(tài)度對自我學習缺乏的評價農(nóng)村和非獨生子女認為自己缺乏鉆研精神的人數(shù)較多，其次是獨立性自覺性；獨生子女及非農(nóng)村子女認為缺乏獨立自主性的較多未來發(fā)展方向問題依舊困擾著絕大部分學生什么原因?qū)W不下去的總結(jié)由此可見，學習動機缺乏主要是沒有形成良好的學習習慣，不能努力做好事情。四分之一對課程存有畏難心理，接近四分之一的同學對自己專業(yè)的選擇失望，不喜歡自己所做的，從而一點點喪失了學習動機。4.上大學的原因（可多選）：

A.成為有學識.高水平的人

B..增強競爭實力找份好工作

C.報效父母的養(yǎng)育之恩

D.為繼續(xù)深造打基礎(chǔ)

E.證明自己的價值

F.促進祖國的繁榮昌盛改變家鄉(xiāng)面

G.拿到獎學金,從而更好地學習找工作成了硬道理？考研才是出路？找工作成了硬道理，大學就此似乎淪為了又一工廠，為社會輸送一個個機器般標準的職業(yè)人才。這難道不是背離了教育的初衷嗎？1.個人方面2.家庭方面3.社會方面對策與方法個人方面明確學習目標。為什么很多人不得不選擇在考試之前臨時抱佛腳就是因為在平時的學習中目標不明確，一個總目標，幾個階段性目標的設(shè)立是十分重要的。保持好奇心。在學術(shù)研究的過程中，一些概念的艱澀難懂，一些探究過程的繁瑣復雜是在所難免的，這時就需要用濃烈的好奇心和興趣去維持學習的持續(xù)性，培養(yǎng)自己對所學專業(yè)的興趣和技能來激發(fā)和增強學習動機。保持純粹。學習猶如一次修行，只有心無雜念才得修成正果。家庭方面保持關(guān)注學生學習的發(fā)展動向關(guān)注是加強學生學習動力的最簡途徑，家長對學生學習的發(fā)展動向的關(guān)注將有助于對學生不良思想，不良習慣的糾正，同時對好的給予肯定與鼓勵將極大的加強學生的學習動力。為學生“減壓”對于獨生子女而言，父母往往對子女寄予厚望，分數(shù)，成績，學位，工資，資產(chǎn)，身份，往往被規(guī)定，成為了衡量一個人價值的標準，成為了和他人比較的資本，然而這在無形中給子女施加了壓力，學習的自由被束縛，興趣無法延展，必然引發(fā)如厭倦，怠惰的負面情緒，從而直接削弱學生的學習動力，干擾了學生本來明正的學習動機。社會方面關(guān)懷教育。知識不應廉價，給予人才以積極肯定，并提供竟可能多的實習，就業(yè)機會，鼓勵學生多嘗試，多創(chuàng)新，并予以可觀報酬，加強宣傳學校等教育單位應采取更豐富的形式對學習研究的重要性