5《雷鋒叔叔你在哪里》（教案）語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)5《雷鋒叔叔你在哪里》（教案）語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)5《雷鋒叔叔你在哪里》（教案）語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)段：二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文章節(jié)名稱統(tǒng)編語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課雷鋒叔叔，你在哪里學(xué)時(shí)1課時(shí)課標(biāo)要求1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。2.寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析本課是統(tǒng)編語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課，也是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌以問(wèn)答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋我雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。第1—2小節(jié)寫了“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”尋找雷鋒叔叔的身影，小溪向我們講述雷鋒冒著蒙蒙細(xì)雨，在泥濘路上抱著迷路孩子的事跡?！伴L(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”“蒙蒙的細(xì)麗”“泥濘路上”說(shuō)明環(huán)境惡劣，行走困難。正是在這樣的環(huán)境下，雷鋒抱著迷路的孩子。第3—4小節(jié)寫“順著彎彎的小路”尋覓雷鋒叔叔的足跡，小路向我們講述雷鋒踏著荊棘、流著汗滴背年近大娘的事跡。踏著荊棘，說(shuō)明小路難行。通過(guò)“背”“踏”“灑”一連串的動(dòng)詞，可以想象雷鋒叔叔背年邁的大娘非常吃力。第5小節(jié)概括地寫了“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。兩個(gè)“哪里”一頭一尾，凝練概括，點(diǎn)明了雷鋒精神無(wú)處不在的主題。教材泡泡中的“我”找到了身邊的“雷鋒”與課文呼應(yīng)，旨在告訴我們雷鋒精神代代相傳，人人都在學(xué)雷鋒、做雷鋒，鼓勵(lì)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，相似的結(jié)構(gòu)，反復(fù)的向式，讀來(lái)朗朗上口。插圖是吳為山先生惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞牡袼茏髌罚茏屛覀兏惺艿嚼卒h朝氣蓮勃、邁步向前的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.通過(guò)隨文識(shí)字、字族識(shí)字、猜測(cè)等方法，認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生宇，會(huì)寫“鋒、昨”等5個(gè)宇。會(huì)寫“叔叔、足跡”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。3.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思,說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的朗讀能力，因此對(duì)于讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣和一問(wèn)一答的句式，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生不難到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前，教師讓學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料，走進(jìn)文本，自主朗讀課文。課上，教師通過(guò)介紹背景，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面；運(yùn)用多種方法猜想關(guān)鍵詞語(yǔ)意思，講述雷鋒事跡。補(bǔ)充資料，拓展想象，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)雷鋒叔叔助人為樂(lè)的品質(zhì)，理解"雷鋒精神”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)隨文識(shí)字、字族識(shí)字、猜測(cè)等方法，認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨、灑、溫、暖”5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，理解“泥濘”一詞。2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。3.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，初步感受雷鋒助人為樂(lè)的形象。學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作預(yù)習(xí)課文。查找雷鋒的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)策略以語(yǔ)言傳遞信息為主，談話法，討論法，隨文識(shí)字，猜測(cè)詞意。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（自主學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)、課堂展示）設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走近雷鋒。出示雷鋒畫像，提問(wèn)：同學(xué)們他是誰(shuí)？你們聽說(shuō)過(guò)雷鋒叔叔的故事嗎？(板書:雷鋒叔叔，你在哪里）2.并指導(dǎo)“鋒”的書寫，教師講解并指導(dǎo)書寫（板書：鋒）3.引讀學(xué)生認(rèn)識(shí)雷鋒。教師讀補(bǔ)充資料介紹雷鋒：雷鋒叔叔從小就失去父母，在黨和人民的關(guān)懷下，他上了學(xué)，當(dāng)了解放軍，并且多次立功，為人民貢獻(xiàn)了他光輝的一生。1962年8月15日，年僅22歲的雷鋒因公殉職，毛主席得知消息后，為雷鋒題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)。4.指導(dǎo)讀好課題：請(qǐng)聽老師讀課題，大家來(lái)模仿。（“哪里”帶著呼喚的口吻，讀出尋找的語(yǔ)氣。）1.學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)生課題中識(shí)字，并區(qū)別識(shí)記：請(qǐng)同學(xué)們觀察“峰、蜂”。預(yù)設(shè)：三個(gè)字部首不同，山字旁指山峰，蟲子旁和昆蟲有關(guān)，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金屬有關(guān)，是鋒利的“鋒”。3.學(xué)生用“鋒”組詞，如“先鋒、刀鋒、鋒利”等。4.學(xué)生分享課前通過(guò)搜集資料所了解的雷鋒。5.學(xué)生齊讀課題兩遍，讀出尋找的語(yǔ)氣。由創(chuàng)設(shè)情景入手，引起學(xué)生的注意，感受人物的特點(diǎn)，講述雷鋒事跡，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，激發(fā)學(xué)生的積極情感，使之產(chǎn)生了解雷鋒叔叔、向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)一初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。1.師范讀課文。2.教師提出學(xué)習(xí)要求。3.開火車讀課文，糾正字音。4.出示詞語(yǔ)。曾經(jīng)年邁泥濘晶瑩踩踏荊棘蒙蒙花瓣尋覓需要順利獻(xiàn)給5.強(qiáng)調(diào)標(biāo)紅的生字讀音。6.教師組織再次自讀全文。1.學(xué)生認(rèn)真聽讀。2.生自由讀課文，同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在讀文時(shí)，請(qǐng)圈出難讀的字和感到新鮮的詞語(yǔ)。3.開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。4.根據(jù)拼音讀詞。去掉拼音再讀。5.再次跟讀易讀錯(cuò)的字。6.學(xué)生自由大聲自讀課文。通過(guò)初讀感知，能夠讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)字詞，并且能夠基本上正確、流利地朗讀好課文，完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步解決學(xué)生讀文問(wèn)題。活動(dòng)二精讀感悟，感受形象1.默讀詩(shī)歌。出示填空：雷鋒叔叔去過(guò)______，幫助了____。2.指導(dǎo)朗讀課文的第1、第2小節(jié)，讀好問(wèn)答的語(yǔ)氣。（1）指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。課題有何不同？指導(dǎo)朗讀，讀好問(wèn)句。（2）指導(dǎo)朗讀回答的語(yǔ)句。那么雷鋒叔叔到底在哪里呢？教師引讀：小溪說(shuō)……學(xué)習(xí)“曾”字，字族識(shí)字，出示“增、贈(zèng)”識(shí)記生字。生活中識(shí)記“蒙”，聯(lián)系上下文理解“蒙蒙的細(xì)雨”。3.引發(fā)思考：雷鋒叔叔曾在哪里抱著迷路的孩子？（1）出示生字“濘”，出示圖片“泥濘的小路”圖片，學(xué)生理解“泥濘”。（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)雷鋒叔叔抱著孩子走在泥濘路上的畫面。4.帶著對(duì)雷鋒叔叔的敬佩再讀讀這一小節(jié)。5.師生對(duì)讀第1、第2小節(jié)：（1）同學(xué)問(wèn)，老師答。（2）老師問(wèn)，同學(xué)回答。1.小組合作學(xué)習(xí)討論，全班匯報(bào)。學(xué)生默讀課文后，邊讀邊思考，雷鋒叔叔到過(guò)哪里？他做了什么好事？邊想邊做記號(hào)。嘗試填空。2.讀好課文第1、第2小節(jié)。（1）學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)自由練讀，讀好問(wèn)句。（2）學(xué)生接著讀文，回答問(wèn)題。“昨天，他曾路過(guò)這里，抱著迷路的孩子……”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一句和課題不同：比課題多了一個(gè)短句“你在哪里”。學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記“曾、蒙”。預(yù)設(shè):我用的是減一減的辦法，把“增”去掉提土旁就是今天要學(xué)習(xí)的“曾”。我能給它組詞：曾經(jīng)。學(xué)生試著再讀課文，根據(jù)圖片思考。（1）猜測(cè)“泥濘”的意思，從而認(rèn)識(shí)本課生字“濘”。（2）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象畫面并自己描述畫面。4.學(xué)生齊讀第2小節(jié)。5.學(xué)生和老師對(duì)讀。運(yùn)用隨文識(shí)字、字族識(shí)字的方法，可以更好的幫助學(xué)生記住字形，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)反復(fù)與生字見面的方式讓學(xué)生識(shí)字，并且強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生可以隨文記住字形。理解生字意思。學(xué)生記住字音，理解字義后，再讀文，能夠讀出自己獨(dú)特的感受。語(yǔ)文一直強(qiáng)調(diào)多讀文，讀中感悟，通過(guò)多種方式的讀，感悟文章的內(nèi)容，以及雷鋒精神的理解。活動(dòng)三指導(dǎo)書寫出示“昨、暖、灑、溫”這兩個(gè)字，引導(dǎo)觀察4個(gè)字有什么特點(diǎn)。教師講解并指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。提出要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫生字：描一遍，寫兩遍，注意坐姿。出示“昨、暖”?！白颉币⒁庾蠖逃议L(zhǎng)，左窄右寬?！芭币⒁庾笳覍挘也哭喈嬍嬲?。右邊爪子頭下面是兩橫，而不是“愛”。4.出示“灑、溫”。“灑”要注意左窄右寬，右面的“西”不要多寫一橫，注意與“酒”的區(qū)分。“溫”要注意左窄右寬，“日”要扁，下面的“皿”稍寬。1.學(xué)生觀察生字，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。2.生調(diào)整寫字姿勢(shì)，書寫“昨”記憶書寫時(shí)注意左小右大?！叭铡币獙懙檬菪∫恍?，“乍”的第三筆是“∣”再寫兩橫。3.再寫“暖”注意“暖”字的右邊是“爰”要與“愛”做區(qū)分。4.學(xué)生給“灑、溫”組詞，并識(shí)記生字。5.學(xué)生書空并練寫。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于有難度的字，具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。活動(dòng)四教師總結(jié)，突出人物雷鋒真正的做到了他所說(shuō)的“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”。學(xué)生體會(huì)雷鋒精神。感受雷鋒人物形象，體會(huì)雷鋒精神的無(wú)私偉大。活動(dòng)五布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)課下去搜集關(guān)于雷鋒叔叔做過(guò)的其他好事。認(rèn)真傾聽課后學(xué)習(xí)任務(wù)。拓展知識(shí)背景，便于學(xué)生更好的理解課文。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up12(bǎ),把)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up12(xià),下)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up12(miàn),面)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up12(de),的)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up12(yīn),音)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up12(jié),節(jié))EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up12(xuǎn),選)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up12(zài),在)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up12(xià),下)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up12(miàn),面)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up12(de),的)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up12(kuànɡ),框)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up12(zhōnɡ),中)。bànnìnɡm(xù)ìshùnyínɡ濘瓣覓瑩順2.EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up9(wǒ),我)EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up9(huì),會(huì))EQ\*jc0\*"Font:仿宋"\*hps22\o\ad(\s\up9(zǔ