薄弱學科配備方案（4篇）

薄弱學科配備方案多?年來，如何?搞好薄弱學?科的建設，?一直困擾著?各個學校，?尤其是體、?音、美、勞?等小學科課?程的開設與?管理，更未?引起重視。?主要是兩個?方面：一是?主觀原因，?大家認為小?學科不是統(tǒng)?考科目，不?會影響學生?的考試成績?，可以不開?設，不如集?中時間突擊?統(tǒng)考學科，?提高統(tǒng)考學?科的質量；?二是客觀因?素，農村學?校開設小學?科課程，既?缺師資，又?缺購置教學?設備所需的?資金，實施?起來困難太?大。因此，?絕大部分科?目未開，而?且已經開設?的科目也缺?乏必要的管?理，結果小?學科課程的?開設流于形?式，學生的?統(tǒng)考科目成?績也不見起?色。為改變?現(xiàn)狀，我校?特制定如_?__案。?我們___?全校教職員?工，認真學?習了國家制?定的有關教?育教學法規(guī)?，請人介紹?了外地的辦?學經驗，并?結合本校實?際情況，分?析了我們在?端正辦學思?想、明確辦?學方向等方?面存在的主?要問題。通?過學習和討?論，大家一?致認為：要?培養(yǎng)全面發(fā)?展的新世紀?人才，必須?進一步端正?辦學思想，?著力推進素?質教育，而?推進素質教?育的關鍵就?是要全面貫?徹教育方針?，實行全面?開展，開齊?課程，開足?課時，并大?力加強小學?科課程的管?理，全面提?高學生各方?面的素質，?努力使小學?科教學與統(tǒng)?考科目課程?的教學齊頭?并進，共同?提高。一?、加強__?_領導，建?設一支學科?完備教師隊?伍要保證?全面開課，?首先必須解?決師資問題?。農村尤其?是音樂、美?術等學科教?師更是奇缺?，等上級分?配可望而不?可及。校委?會一班人認?為：“等米?下鍋，不如?找米下鍋。?”沒有美術?教師，我們?可將業(yè)余美?術愛好者請?上了講臺；?沒有音樂教?師，我們計?劃與鎮(zhèn)小協(xié)?調，從該校?調入一位音?樂教師來學?校任教；專?職體育教師?人員不足，?我們可以找?教育局主管?部門從畢業(yè)?分配人員中?予以解決；?經過一番努?力，一支各?個學科都齊?備的專職教?師隊伍基本?上組建起來?了。教師?隊伍素質的?高低，直接?決定著教學?效果的優(yōu)劣?。為了建設?好一支業(yè)務?過硬教師隊?伍，我們本?著“內強素?質，外塑形?象”的原則?，加強小學?教師隊伍的?建設，著重?從以下三個?方面對教師?進行了培訓?：一是知識?培訓，給教?師“充電”?。二是業(yè)務?培訓，我們?采用“校內?傳幫帶，校?外請進來”?的方式，著?重從提高教?師的教學能?力、更新教?學手段方面?進行培訓和?經驗交流，?大力開展教?研教改活動?，全面實施?“一幫一”?工程，努力?提高他們的?業(yè)務素質；?三是思想培?訓，定期_?__教師學?習上級的有?關文件精神?，加強教師?的職業(yè)道德?和政治思想?教育，不斷?提高教師現(xiàn)?代教育思想?，增強現(xiàn)代?教育觀念，?強化現(xiàn)代教?育意識，要?求教師愛崗?敬業(yè)，不斷?加強自身修?養(yǎng)，注重儀?表，語言文?明，做學生?的表率。?為確保薄弱?學科教師隊?伍的穩(wěn)定，?非特殊情況?下不得隨意?更換薄弱學?科教師；在?條件允許的?前提下，學?校應盡量讓?薄弱學科教?師專職化，?不擔任其他?兼職。這一?規(guī)定，為開?展薄弱學科?的教學工作?，保證薄弱?學科教學質?量的穩(wěn)步提?高，提供了?有力的保障?。二、加?大投入力度?，創(chuàng)建一個?條件優(yōu)越的?教學環(huán)境幾?年來，我們?每年從有限?的資金中，?堅持提留_?__%作為?專項經費，?用于設備的?更新和教學?配套設施的?建設。我們?先后建起了?___個水?泥籃球場、?___個乒?乓球臺，還?有聯(lián)合器械?區(qū)、排球場?等設施。為?了落實好體?育教師的待?遇問題，我?們除按國家?標準每月發(fā)?給他們一定?的生活補助?外，每學期?還為他們添?置球衣、球?鞋等，從各?方面為他們?開展教學工?作提供方便?。三、強?化管理措施?，建立一套?合理的評價?體系在增?加以對薄弱?學科硬投入?的基礎上，?我們還要注?重加大對薄?弱學科教學?軟投入的力?度，加強對?薄弱學科教?學工作的管?理。在管理?上，講究一?個“嚴”字?，狠抓一個?“實”字，?努力使薄弱?學科教學的?管理規(guī)范化?、科學化。?我們主要做?了以下幾個?方面的工作?：（一）?理順關系，?分清職責?學校要成立?了一些學科?教研組，加?強這些薄弱?學科的管理?，我們要結?合實際，使?各個小學科?分別歸口了?相應的教研?組管理，對?口的教研組?就負責承擔?對相應小學?科的教學、?教研工作的?指導和管理?的任務。?（二）強化?措施，把好?關口為了?加強薄弱學?科教學工作?的管理，我?們要采取一?系列的管理?措施，以確?保薄弱學科?的教學質量?。一是嚴把?教學時間關?。鑒于以往?小學科課時?挪作他用的?現(xiàn)象，我們?要作出明確?規(guī)定，今后?出現(xiàn)類似的?情況，除批?評教育外，?還要給予相?關人員以經?濟處罰；另?一方面我們?對兼任薄弱?學科課程教?師，教導處?不在其所任?統(tǒng)考科目的?班級內安排?兼任科目，?而采用回避?的方式，將?兼任科目安?排在其他年?級，從客觀?上人為地予?以控制。二?是嚴把過程?管理關。我?們一改過去?的做法，變?終結目標為?形成目標管?理，加強教?學過程的管?理，注重抓?好三項工作?：一抓開學?前的學期教?學計劃的制?定；二抓期?中的進度檢?查、典型教?例及計劃的?實施；三抓?學期末教學?工作的評估?表彰與經驗?總結，避免?平時教學工?作的形式化?傾向。三是?嚴把考風考?紀關。因為?要抓好薄弱?學科的教學?工作，首先?必須從端正?考風的工作?著手，“正?本”必須“?清源”，因?此，對于薄?弱學科的考?試問題，我?們與統(tǒng)考科?目一樣提出?了嚴格的要?求。對于考?試中出現(xiàn)的?___現(xiàn)象?，我們及時?提出批評，?屢教不改者?還予以取消?考試成績的?處分，并予?以全校通報?，以達到以?考促教，以?考促學，全?面提高學生?素質的目的?。四是嚴把?獎懲結算關?。我們將薄?弱學科的教?學效果與統(tǒng)?考科目一起?納入了教學?獎懲結算關?。（三）?把握標準，?科學評價?從實際工作?中我們要體?會到，對于?薄弱學科的?教學效果評?價問題，是?我們搞好薄?弱學科教學?管理的關鍵?和難點，尤?其是對體育?、音樂、美?術、勞技等?科目質量的?評價，更是?難以把握標?準。我們要?采取“點面?結合”、“?過程與結果?結合”以及?“競賽與考?試結合”的?三個結合的?原則實施評?價。坦途?鎮(zhèn)第二中心?小學薄弱學科配備方案（二）三年級?語文教學?質量是學校?的生命線，?為了穩(wěn)步實?現(xiàn)我校學年?初既定的教?學質量目標?，構建以科?任教師狠抓?，班子成員?協(xié)管的教學?質量管理體?系，不斷促?進教風、學?風的濃化，?不遺余力的?落實我校為?提高薄弱學?科教學質量?制定的各項?措施，不斷?加強對薄弱?科任教師、?對學困生的?___和幫?扶工作，努?力營造爭創(chuàng)?一流的教學?氛圍，穩(wěn)步?提高學校教?學質量，提?升學校教育?品牌，我將?在薄弱學科?整改方面主?要做以下幾?方面的工作?：一、摸?準后進生，?建立后進生?檔案，實施?補差提質工?程我要在?深入調查與?摸排的基礎?上，確定后?___%的?學困生，重?視中下學生?的個別輔導?，加強學法?指導，做到?定計劃，定?時間、定學?生、定方法?，課堂上要?多___他?們，為中下?生提供必要?的心理輔導?和創(chuàng)設良好?的學習環(huán)境?。真正提高?語文學科的?合格率。語?文教師和優(yōu)?秀學生同薄?弱學生結對?幫扶，力爭?使語文與其?他學科能齊?頭并進，共?同提高。?二、培養(yǎng)學?生良好的學?習習慣學?生在年齡小?時，良好的?學習習慣容?易建立，也?易于鞏固，?不良的學習?習慣若被及?時發(fā)現(xiàn)也易?于糾正。小?學生自制力?差，一些良?好的學習習?慣易產生，?也易消退，?所以要對他?們嚴格要求?，反復訓練?，直到鞏固?為止。良好?的學習習慣?不能一朝一?夕養(yǎng)成，也?不能統(tǒng)統(tǒng)一?下子養(yǎng)成，?語文教學要?根據(jù)學生的?年齡特點，?根據(jù)教學的?具體情況，?結合能力增?長的需要，?循序漸進，?逐步提出切?實可行的要?求，使學生?良好的學習?習慣由壞到?好，持續(xù)穩(wěn)?定地得到培?養(yǎng)。在班級?中要讓學生?養(yǎng)成上課專?心聽講，按?時完成作業(yè)?等最基本的?學習習慣，?進而養(yǎng)成良?好的閱讀習?慣，獨立思?考的習慣，?勇于創(chuàng)新的?習慣等等。?三、積極?開展教學反?思這學期?我要加強語?文教學研究?、在語文教?學中進行了?教學反思，?在反思的過?程中提高教?學質量和效?益。同時，?要求每個學?生要養(yǎng)成預?習與復習的?習慣。四?、重視教師?自身培養(yǎng)?加強過程管?理，定期摸?測，縮小學?生間的差距?，限期提高?。從本學期?起，我將對?語文薄弱學?科的學生進?行課后輔導?，加強輔導?的力度，及?時指出存在?的差距和不?足，促使其?及時改正。?定期單元檢?測，找出差?距，限期提?高。薄弱學科配備方案（三）?高新四小?___瓊?教學質量是?學校的生命?線，為了穩(wěn)?步實現(xiàn)我校?學年初既定?的教學質量?目標，構建?以科任教師?狠抓，班子?成員協(xié)管的?教學質量管?理體系，不?斷促進教風?、學風的濃?化，不遺余?力的落實我?校為提高薄?弱學科教學?質量制定的?各項措施，?不斷加強對?薄弱科任教?師、對學困?生的___?和幫扶工作?，努力營造?爭創(chuàng)一流的?教學氛圍，?穩(wěn)步提高學?校教學質量?，提升學校?教育品牌，?我們在薄弱?學科幫扶方?面主要做了?以下幾方面?的工作。?一、摸準后?進生，建立?后進生檔案?，實施補差?提質工程。?以班主任牽?頭，數(shù)學教?師相互協(xié)調?，確定后_?__%的學?困生，重視?中下學生的?個別輔導，?加強學法指?導，做到定?計劃，定時?間、定學生?、定方法，?課堂上要多?___他們?，為中下生?創(chuàng)設良好的?學習心理環(huán)?境。真正提?高學科的合?格率。對其?他相對薄弱?的學科的學?生實施導師?制，數(shù)學教?師和優(yōu)秀學?生同薄弱學?生結對幫扶?，力爭使數(shù)?學學科能齊?頭并進，共?同提高。?二、培養(yǎng)學?生良好的學?習習慣。良?好的學習習?慣不能一朝?一夕養(yǎng)成，?也不能統(tǒng)統(tǒng)?一下子養(yǎng)成?，學校教學?要根據(jù)學生?的年齡特點?，根據(jù)教學?的具體情況?，結合能力?增長的需要?，循序漸進?，逐步提出?具體的切實?可行的要求?，使學生良?好的學習習?慣由小到大?，持續(xù)穩(wěn)定?地得到發(fā)展?。在小學低?年級，要讓?學生養(yǎng)成上?課專心聽講?，按時完成?作業(yè)等簡單?的切實可行?的學習習慣?，進而養(yǎng)成?良好的閱讀?習慣，獨立?思考的習?慣，勇于創(chuàng)?新的習慣等?等。盡早使?學生養(yǎng)成良?好的學習習?慣，學生在?年齡小時，?良好的學習?習慣容易建?立，也易于?鞏固，不良?的學習習慣?若被及時發(fā)?現(xiàn)也易于糾?正。小學生?自制力差，?一些良好的?學習習慣易?產生，也易?消退，所以?要對他們嚴?格要求，反?復訓練，直?到鞏固為止?。三、積?極開展教學?反思。教?研組這學期?加強了學校?教學、教研?工作并要求?進行教學反?思，思考每?次開展的教?研活動是否?具有針對性?和實效性，?在反思的過?程中提高學?校的管理水?平，在反思?的過程中提?高教研活動?的質量和效?益。同時，?要求每個教?師要養(yǎng)成反?思的習慣。?四、重視?教師培養(yǎng)，?加強過程管?理，定期摸?測，縮小差?距，限期提?高。本學期?起，學校對?薄弱學科教?師進行跟蹤?調研，加強?隨堂聽課的?力度，及時?指出存在的?差距和不足?，促使其及?時改正。定?期單元檢測?，找出差距?，限期提高?。加強教?師培養(yǎng)和培?訓工作，適?時安排老師?外出學習，?通過學習使?老師開闊了?視野，明確?了努力方向?。將個人的?學習心得與?其他老師_?__，為整?個團隊創(chuàng)造?了積極向上?的學習研討?氛圍五、?學習輕負優(yōu)?質的教學經?驗。由于教?師的年齡結?構和學校所?處的環(huán)境等?因素，對如?何輕負優(yōu)質?的教學缺乏?主動的探索?，這學期起?，一方面要?繼續(xù)加強校?本教研；另?一方面，要?讓教師學習?輕負優(yōu)質的?教學經驗。?薄弱學科?建設實施?方案為全?面貫徹落實?課程計劃，?大力推進我?區(qū)薄弱學科?課程實施的?規(guī)范化、常?態(tài)化，根據(jù)?《教育部基?礎教育課程?改革綱要（?試行）》、?精神，饒陽?現(xiàn)場會經驗?，在市教研?室正確領導?下，結合我?區(qū)實際，特?制定本實施?方案。一?、指導思想?以科學發(fā)?展觀和全面?推進素質教?育為指導，?以建設具有?學校特色的?課程文化，?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)新精神、?實踐能力和?社會責任感?及良好個性?品質為目標?，以形成形?式多樣、內?容豐富、資?源充足、學?段銜接的課?程體系和培?養(yǎng)專、兼職?相結合，具?有專業(yè)素養(yǎng)?的課程教師?隊伍為重點?，規(guī)范課程?實施與管理?，著力加強?薄弱學科建?設，保證課?程各項要求?的全面落實?。二、實?施辦法（?一）、以課?題的研究帶?動薄弱學科?的建設根?據(jù)___省?__五教育?規(guī)劃，我區(qū)?確定了以課?題的研究帶?動薄弱學科?的建設思路?。以省級立?項課題《基?于鄉(xiāng)土文化?的課程開發(fā)?“兩驅動一?帶動”對學?校特色建設?的研究》為?抓手，“充?分挖掘利用?鄉(xiāng)土資源，?把學校課程?的根放在學?生的生活現(xiàn)?實中，實現(xiàn)?“兩驅動一?帶動”，即?將特色學校?的創(chuàng)建與具?有濃厚鄉(xiāng)土?氣息的校本?課程和綜合?實踐課程的?開展相互結?合起來，促?成共生，從?而帶動《書?法》課程的?實施，打造?特色鄉(xiāng)村學?校，實現(xiàn)‘?一校一品’?。”然后以?點帶面，帶?動全區(qū)中小?學薄弱學科?的建設。計?劃以吳杜小?學為試點，?利用侯店毛?筆這一獨特?資源，開發(fā)?校本課程《?侯店毛筆》?，開展綜合?實踐活動《?走進毛筆之?鄉(xiāng)——侯店?》，從而帶?動《書法》?課程的開展?，最終形成?學校特色—?—毛筆文化?。促進薄弱?學科的校本?化實施，加?強薄弱學科?的建設，探?索薄弱學科?建設的新途?徑。然后‘?帶動全區(qū)的?此項工作的?開展。’?（二）、根?據(jù)市儀器站?___年工?作要點，重?點抓好中小?學美術學科?的建設根?據(jù)市儀器站?___年工?作安排，今?年各縣市區(qū)?要裝備中小?學美術教室?各一所。并?以此為試點?，加強美術?學科的建設?。我區(qū)計劃?分學區(qū)實施?，分別建設?中小學美術?教室各一套?，并以此為?試點，從而?帶動我區(qū)的?中小學美術?學科的建設?。今年，?我們計劃從?校本課程、?綜合實踐活?動課程、書?法課程、以?及美術課程?這四們課程?著手，加強?理論學習，?借鑒其他縣?市區(qū)的經驗?，拓寬思路?，積極進行?薄弱學科建?設方面的探?究，摸索經?驗，為全面?加強薄弱學?科的建設做?出有益的探?索。薄弱學科配備方案（四）一、薄?弱學科成因?的分析二?、具體措施?1、堅定?信念"我能?行".弱科?生一般都學?有所長，并?非___或?低能.其素?質和平常學?生無異，有?的反應還較?快.我們教?師要及時發(fā)?現(xiàn)他們的特?長，幫其樹?立起能夠學?好薄弱學科?的信心，思?想上堅定"?我能行'.?2、教師?要多采取情?感投入.古?人言："親?其師，信其?道".學生?對老師有感?情才會聽取?老師的教悔?，否則苦口?婆心的教育?只是徒勞.?因此教師要?花大力氣加?強和學生的?情