年度課題科研個人工作總結(jié)

年度課題科?研個人工作?總結(jié)我是?學(xué)校課題組?主研人員，?現(xiàn)將我接受?課題科研任?務(wù)后進行科?研工作的情?況總結(jié)如下?：一、提?高認識，加?深理解傳?統(tǒng)語文教學(xué)?的方法是建?立在行為主?義學(xué)習(xí)理論?基礎(chǔ)上的，?主要是講解?、提問、練?習(xí)。這種教?學(xué)模式，教?師處于教學(xué)?活動的中心?，學(xué)生被動?應(yīng)付，接受?性的學(xué)習(xí)。?課堂上教師?設(shè)計好一個?又一個環(huán)節(jié)?，讓學(xué)生按?著教師的思?路走。為了?使學(xué)生達到?某種“深度?”，教師問?個不休，學(xué)?生忙于應(yīng)付?，課堂上大?量的時間在?不得要領(lǐng)的?“分析”中?虛度。課外?讓學(xué)生做大?量的練習(xí)，?學(xué)生課業(yè)負?擔(dān)十分沉重?。這嚴重損?傷了學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的興?趣。因此，?擺脫傳統(tǒng)教?學(xué)模式的桎?梏，在教學(xué)?中激發(fā)學(xué)生?興趣，調(diào)動?主動性，培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的研?究已是當(dāng)務(wù)?之急，刻不?容緩。二?、立足課內(nèi)?，不斷探索?課堂教學(xué)?是學(xué)校教學(xué)?的主渠道，?也是學(xué)生攻?讀語文的主?陣地。學(xué)生?有了學(xué)習(xí)興?趣，聽課時?不走神，不?隨便說話，?也無小動作?。老師的要?求他照辦;?老師的教導(dǎo)?他認真聽;?老師提出的?問題他認真?思考;有疑?問或不同看?法，主動提?出。教學(xué)中?，我是如何?進行“提高?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，調(diào)動他?們學(xué)習(xí)語文?的積極性”?的研究的呢?。1、創(chuàng)?設(shè)情境，激?發(fā)興趣情?境教育是一?種促使教學(xué)?過程變成一?種永遠能引?起學(xué)生極大?興趣，激發(fā)?其向知識領(lǐng)?域不斷探索?的教育思想?。興趣是學(xué)?生主動學(xué)習(xí)?的老師，而?情境教育正?是把兒童的?學(xué)習(xí)興趣作?為促使其發(fā)?展的的老師?，而情境教?育正是把兒?童的學(xué)習(xí)興?趣作為促使?其發(fā)展的第?一要素。因?此，我把“?創(chuàng)設(shè)情境，?激發(fā)興趣”?作為我課題?科研的首選?。教學(xué)《?草原》—課?，上課伊始?，我用幻燈?片打出一幅?草原風(fēng)光圖?，隨即播放?歌曲《草原?上升起不落?的太陽》。?學(xué)生通過視?聽感受到了?那廣闊無邊?、藍天碧野?下的大草原?。這樣，以?美的情景引?入課文，一?下子吸引了?學(xué)生的注意?力，喚起他?們對課文內(nèi)?容感知的興?趣和___?教學(xué)《美?麗的小興安?嶺》一課，?我先投影展?示小興安嶺?四季景色的?四幅幻燈片?，同時播放?課文的配樂?朗誦錄音。?這時，學(xué)生?眼前看到的?是小興安嶺?生機勃勃的?春天，花木?繁茂的夏天?，碩果累累?的秋天，雪?景壯麗的冬?天的四季風(fēng)?光。耳畔聽?到的是松濤?陣陣、流水?淙淙。鳥語?歡歌的錄音?，自然地進?入情境，徜?徉在小興安?嶺美麗的林?海之中，激?起對課文內(nèi)?容感知的愿?望、學(xué)習(xí)積?極性被充分?調(diào)動起來。?又如《窮?人》課后有?一小練筆，?續(xù)寫《窮人?》，上完該?課，我擬出?題目：《拉?開帳子后》?，要求學(xué)生?根據(jù)課文情?節(jié)，打破思?維定勢，鼓?勵他們進行?發(fā)散思維，?去尋求故事?的不同結(jié)局?。同學(xué)們興?趣十足，大?膽想象。這?樣，既深化?了課堂教學(xué)?，又培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新能?力，達到了?讓學(xué)生提高?寫作興趣，?放膽作文的?目的。2?、創(chuàng)設(shè)良好?的課堂心理?氣氛教學(xué)?實踐證明。?在其它條件?相同的情況?下，一堂課?教學(xué)的好壞?，直接受課?堂心理氣氛?的影響。“?創(chuàng)設(shè)情境，?激發(fā)興趣”?只是提高學(xué)?習(xí)積極性的?途徑之一。?為了使課題?研究不至于?只停留在狹?小的范圍之?內(nèi)，我又進?行“形成良?好的課堂心?理氣氛與調(diào)?動學(xué)習(xí)積極?性”的研究?。良好的?師生關(guān)系乃?是教學(xué)工作?;順利進行?并取得良好?效果的重要?保證。所以?，平時我注?意了解學(xué)生?的心理發(fā)展?規(guī)律和個性?心理點，主?動與學(xué)生溝?通思想，做?學(xué)生的知心?朋友，課堂?上，我不搞?教師與少數(shù)?學(xué)生“雙邊?’活動，注?意面向全體?學(xué)生，給優(yōu)?生以褒揚，?中生以扶持?，差生以鼓?勵。創(chuàng)造出?健康、積極?、活躍的課?堂心理氣氛?，使所有學(xué)?生在—種心?理安靜、愉?悅、活潑的?氣氛中學(xué)習(xí)?，達到了激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，使不同層?次的學(xué)生都?得到發(fā)展的?目的。實踐?中，我發(fā)現(xiàn)?：課堂心理?氣氛不是每?時每刻都良?好。因此，?我總結(jié)出：?教師要善于?及時捕捉學(xué)?生學(xué)習(xí)表情?的變化，洞?察他們思維?所處的狀態(tài)?，及時進行?調(diào)控，使課?堂心理氣氛?適時得到調(diào)?節(jié)，始終保?持適宜的狀?態(tài)，這樣才?能求得教學(xué)?效果。實踐?中，我還體?會到：教師?的情感可產(chǎn)?生共鳴，使?學(xué)生受到潛?移默化的影?響，直接關(guān)?系到課堂心?理氣氛的形?成。因此，?教師應(yīng)善于?控制自己的?情感，不在?學(xué)生面前表?現(xiàn)出與教學(xué)?內(nèi)容不協(xié)調(diào)?的表情，應(yīng)?以積極向上?的情緒來渲?染課堂氣氛?，調(diào)動起學(xué)?生的積極性?，從而獲得?良好的教學(xué)?效果，提高?教學(xué)質(zhì)量。?三、拓展?課外，鞏固?興趣學(xué)生?學(xué)習(xí)語文的?興趣如果只?靠課內(nèi)的“?創(chuàng)設(shè)情境，?創(chuàng)設(shè)良好的?課堂心理氣?氛”來培養(yǎng)?，是有局限?性的，要使?學(xué)生真正對?學(xué)習(xí)語文感?興趣，還必?須激發(fā)他們?閱讀、作文?的興趣。鑒?于此，我針?對所教不同?年級，開展?了各具體特?色的培養(yǎng)興?趣的活動。?中年級是?我現(xiàn)在所教?年級，除了?進行以上培?養(yǎng)興趣的研?究外，我開?展了“一天?一新聞”活?動，并根據(jù)?學(xué)生實際，?因?qū)W生而異?，因見聞而?異，提出不?同的要求。?讓學(xué)生在朝?會課上朗讀?自己所寫的?新聞，《學(xué)?習(xí)園地》中?專設(shè)“新聞?”欄目：評?價新聞采取?多“尋寶”?少“挑刺”?的原則。學(xué)?生們覺得有?趣極了，為?了使自己的?新聞能“榜?上有名”，?他們留心觀?察周圍事物?及身邊發(fā)生?的事情，選?擇有趣的、?有意義的、?有新意的材?料、認真寫?好每一篇新?聞，雖然才?開始接觸寫?作的他們，?語句欠流暢?，敘事欠具?體，但“一?天一新聞”?活動卻極大?的調(diào)動了他?們學(xué)習(xí)、寫?作的積極性?。高年級?是我以前所?教年級，為?鞏固培養(yǎng)他?們閱讀的積?極性，我開?展了“比一?比，看誰課?外書讀得多?、讀得好、?收獲大”的?活動。圈點?法，做摘錄?筆記等。同?時結(jié)合學(xué)生?自辦的“手?抄報”，讓?重視和不重?視課外閱讀?的學(xué)生進行?對比，使多?讀課外書的?學(xué)生嘗到甜?頭，并通過?他們帶動其?他同學(xué)。經(jīng)?過一段時間?的實踐，學(xué)?生濃厚的閱?讀興趣提高?了，對語文?這門功課的?學(xué)習(xí)興趣相?應(yīng)提高了。?四、總結(jié)?經(jīng)驗，撰寫?論文課題?科研，我花?了大量心血?，做了不少?工作，嘗試?到成功的喜?悅，也嘴嚼?過失敗的苦?惱。如果不?對這一切努?力加以總結(jié)?，科研無疑?白做，成果?將付之東流?。所以，我?不斷總結(jié)經(jīng)?驗，撰寫論?文，教案，?以形成文字?材料，加以?保存。并將?論文寄至有?關(guān)教育科研?部門參賽、?評審。__?_年___?月，論文《?指導(dǎo)小