《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》設(shè)計(jì) 全市一等獎(jiǎng)

《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．矛盾的含義；矛盾同一性、斗爭(zhēng)性的含義；矛盾普遍性、特殊性的含義。理解：矛盾同一性與斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系及其重要意義；矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系及其重要意義。運(yùn)用：聯(lián)系實(shí)例，分析矛盾含義和矛盾普遍性含義；聯(lián)系生活實(shí)例，分析矛盾特殊性含義及方法論意義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，分析說明矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理。2．通過矛盾同一性與斗爭(zhēng)性、矛盾普遍性與特殊性的學(xué)習(xí)，提高比較分析能力；學(xué)會(huì)用矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理分析問題，以提高辯證分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，初步了解和掌握“具體——抽象——具體”的科學(xué)方法。3．學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】矛盾的概念；矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系?！菊n時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)方法】1．討論法、啟發(fā)式教學(xué)2．用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)【課前準(zhǔn)備】教師：事先收集準(zhǔn)備視頻，flash小動(dòng)畫，材料學(xué)生：預(yù)習(xí)教材并根據(jù)自己的理解，找?guī)讉€(gè)包含矛盾的事例如名言、成語、寓言或某一事件等?！驹O(shè)計(jì)思路】課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂，學(xué)生展示自己才華的課堂。本課時(shí)，本人運(yùn)用“情境—探究”模式組織教學(xué)。通過教師組織構(gòu)建各種情境，將知識(shí)情境化融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以自主探究方式得出結(jié)論。【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入：[情境]多媒體播放：中國(guó)與阿曼足球隊(duì)世界杯小組賽的比賽錄像激發(fā)學(xué)生興趣，并啟發(fā)設(shè)疑：“誰來幫我分析一下，足球賽中包含哪些矛盾現(xiàn)象？”學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評(píng)：“如攻與守，強(qiáng)與弱，勝與負(fù)，快與慢……等”引出課題，導(dǎo)入新課。唯物辯證法認(rèn)為，事物的聯(lián)系是普遍的、客觀的，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系著的有機(jī)整體。而這種普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容，就是矛盾，發(fā)展的根本動(dòng)力也是矛盾，沒有矛盾就沒有世界。人們認(rèn)識(shí)世界，就是認(rèn)識(shí)事物的矛盾；人們改造世界，就是解決事物的矛盾。矛盾分析的方法是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。這些內(nèi)容怎么來理解呢？從這節(jié)課開始，我們就學(xué)習(xí)——唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。講授新課：矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性先請(qǐng)幾位同學(xué)向全班介紹說明自己找的關(guān)于矛盾的事例，學(xué)生所講內(nèi)容對(duì)錯(cuò)與否，教師暫不評(píng)價(jià)，針對(duì)出現(xiàn)的問題，在隨后的教學(xué)中點(diǎn)評(píng)糾正。學(xué)生：略請(qǐng)大家根據(jù)剛才的視頻及我們同學(xué)的舉例，概括出矛盾的含義。1.矛盾的含義：矛盾就是反映事物內(nèi)部對(duì)立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。矛盾的對(duì)立屬性是斗爭(zhēng)性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性。教師扣住“對(duì)立”、“統(tǒng)一”進(jìn)行概念分析，并結(jié)合前面學(xué)生的舉例及足球賽加以點(diǎn)評(píng)。（有的同學(xué)可能會(huì)把生活中的矛盾和哲學(xué)上的矛盾的概念混淆，日常生活中說的矛盾：往往說成沖突或不同意見。）看課本67頁課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分辯證矛盾與邏輯矛盾。問題探究：1)愛因斯坦給光下的定義包含了什么哲學(xué)道理？2)“自然界喜歡矛盾”，這里所說的“矛盾”是什么意思。學(xué)生回答：略老師提示：愛因斯坦給光下的定義包含了哲學(xué)上的“矛盾”的觀點(diǎn)，“自然界喜歡矛盾”里的“矛盾”就是哲學(xué)上講的矛盾的含義，不是邏輯矛盾。邏輯矛盾是指人們?cè)跀⑹龌蚧卮饐栴}時(shí)出現(xiàn)的首尾不一、互相“打架”的現(xiàn)象；辯證矛盾是指事物本身所包含的既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。[情境]多媒體播放flash《自相矛盾》的故事。請(qǐng)問：寓言中所說的“矛盾”與唯物辯證法所講的矛盾是一回事嗎？為什么？《韓非子》寓言中“矛盾之說也”，指的就是邏輯矛盾，但作為兵器的矛和盾，也確實(shí)有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。2.矛盾同一性的含義：是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢(shì)。[情境]多媒體播放：漫畫“他敢剪嗎？”請(qǐng)問：1.他為什么不敢剪？2.通過這個(gè)事例我們可以得出什么結(jié)論呢？學(xué)生回答：略。老師總結(jié)：在圖中，甲、乙二人的上與下是互相對(duì)立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方相互依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此，結(jié)論是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會(huì)是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。再如：沒有作用力就無所謂反作用力，沒有化合就無所謂分解，沒有遺傳就無所謂變異，沒有胖就無所謂瘦，沒有進(jìn)攻就無所謂防守，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)就無所謂和平，沒有苦就無所謂樂，沒有窮就無所謂富……通過這個(gè)事例我們可以得出：矛盾的雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。[情境]多媒體展示：請(qǐng)問：用矛盾的觀點(diǎn)來分析上面的話。老師提示：矛盾雙方相互貫通，相互滲透、相互包含，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。在理解矛盾的同一性時(shí)，要注意：第一，矛盾雙方的相互依存是“一定條件”下的相互依存。第二，矛盾雙方的相互轉(zhuǎn)化，也需要一定的條件。矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是現(xiàn)實(shí)的、具體的，不是抽象的、虛幻的，因而需要一定的條件，沒有一定的條件，就不能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。[情境]多媒體展示：請(qǐng)問：（1）貓和老鼠是怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中共同生存下來的？（2）你還能舉出生物界的其他事例嗎？提示：貓和老鼠能在競(jìng)爭(zhēng)中共同生存下來，是因?yàn)槊艿耐恍?，矛盾的雙方在相互斗爭(zhēng)中共同發(fā)展，貓和老鼠在同對(duì)方的斗爭(zhēng)中不斷完善自己。3.矛盾斗爭(zhēng)性的含義：矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性，它體現(xiàn)著對(duì)立雙方相互分離的傾向和趨勢(shì)。如大家所舉的新陳代謝過程中的同化與異化；生物之間的生存競(jìng)爭(zhēng)……都是對(duì)立的具體表現(xiàn)。設(shè)問：那么日常生活中的“斗爭(zhēng)”是否等同于哲學(xué)上所講的“斗爭(zhēng)”？如果不能，那么這兩者是何關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e一些例子提示：二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。日常生活中所說的“斗爭(zhēng)”，僅僅是矛盾斗爭(zhēng)性的一種具體形式，哲學(xué)上所說的“斗爭(zhēng)性”，包括一切差異和對(duì)立。分析學(xué)生所舉的事例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性之間是什么關(guān)系。4.矛盾同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系同一以差別和對(duì)立為前提，沒有斗爭(zhēng)性，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展；斗爭(zhēng)性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。矛盾的普遍性和特殊性1.矛盾的普遍性和特殊性的含義同學(xué)們都學(xué)過陶淵明的《桃花源記》，文章中描寫了一個(gè)與外界隔絕、風(fēng)景秀麗，“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的和諧的沒有任何矛盾的理想世界。從哲學(xué)角度看，這個(gè)世外桃源就真的一點(diǎn)矛盾也沒有嗎？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾。從而得出矛盾的普遍性，承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提。那么，我們?cè)鯓觼韺?duì)待這些矛盾呢？提示：承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾?！凹壹矣斜倦y念的經(jīng)“家家有本難念的經(jīng)”，說的是家家都有矛盾，但每一家的矛盾各不相同，同一個(gè)家庭在不同的時(shí)期也會(huì)面對(duì)不同的矛盾。就某一家庭來說，有父母之間的矛盾，有子女之間的矛盾，有父母和子女之間的矛盾等。在家庭的諸多矛盾中，每一種矛盾的地位和作用是各不相同的，在同一個(gè)矛盾中矛盾雙方的地位和作用也會(huì)有很大的差別。這就需要我們?cè)诿鎸?duì)和處理家庭矛盾時(shí)，注意區(qū)分各種不同的矛盾和同一個(gè)矛盾中的不同方面。設(shè)問：（1）上述事實(shí)說明了什么哲學(xué)道理？（2）“因地制宜”、“因材施教”、“量體裁衣”等，都體現(xiàn)了針對(duì)矛盾的特殊性而采取不同的辦法，你還知道那些類似的成語？通過這個(gè)事例來講解矛盾的特殊性原理，“兵來將擋”“水來土淹”“一把鑰匙開一把鎖”等，都體現(xiàn)了矛盾的特殊性。教師繼續(xù)對(duì)情境六進(jìn)行分析，并從中引導(dǎo)學(xué)生得出矛盾特殊性的三種情形。2.矛盾普遍性與特殊性是辯證統(tǒng)一的關(guān)系[情境]多媒體展示：公孫龍“白馬非馬”的故事；漫畫“吃水果”。你可以悟出什么道理。白白馬黑馬黃馬……（特殊性）（特殊性）（特殊性）馬（普遍性）（圖1）白馬馬動(dòng)物生物（特殊性）（普遍性）（特殊性）（普遍性）（特殊性）（普遍性）（圖2）分析：矛盾的普遍性與特殊性不是各不相干的，而是不可分割的，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。結(jié)合圖1歸納得出：普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性；特殊性離不開普遍性；結(jié)合圖2歸納得出：矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不變的，在不同場(chǎng)合又是可以相互轉(zhuǎn)化的。3.掌握矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理對(duì)于正確認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法有重要意義。2000年3月,中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出通知,決定在安徽全省和由其他省、自治區(qū)、直轄市選擇少數(shù)縣(市)進(jìn)行農(nóng)村稅費(fèi)改革試點(diǎn),探索建立規(guī)范的農(nóng)村稅費(fèi)制度和從根本上減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的辦法，從而拉開了農(nóng)村稅費(fèi)改革的序幕。2000年4月23日，國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)了《安徽省農(nóng)村稅費(fèi)改革試點(diǎn)方案》。2000年11月，國(guó)務(wù)院總理朱鎔基在山東考察工作時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：農(nóng)村稅費(fèi)改革這項(xiàng)工作今年已經(jīng)在安徽全省和其他各省部分地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，深受農(nóng)民歡迎，實(shí)踐證明是行得通的，要在認(rèn)真總結(jié)各地試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，加快在全國(guó)推廣的步伐。多媒體播放：“我國(guó)農(nóng)村改革又出重措”，幫助學(xué)生加深對(duì)這一原理的理解。2000年3月,中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出通知,決定在安徽全省和由其他省、自治區(qū)、直轄市選擇少數(shù)縣(市)進(jìn)行農(nóng)村稅費(fèi)改革試點(diǎn),探索建立規(guī)范的農(nóng)村稅費(fèi)制度和從根本上減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)的辦法，從而拉開了農(nóng)村稅費(fèi)改革的序幕。2000年4月23日，國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)了《安徽省農(nóng)村稅費(fèi)改革試點(diǎn)方案》。2000年11月，國(guó)務(wù)院總理朱鎔基在山東考察工作時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：農(nóng)村稅費(fèi)改革這項(xiàng)工作今年已經(jīng)在安徽全省和其他各省部分地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，深受農(nóng)民歡迎，實(shí)踐證明是行得通的，要在認(rèn)真總結(jié)各地試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，加快在全國(guó)推廣的步伐。還可請(qǐng)學(xué)生用矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理說明“從群眾中來，到群眾中去”“解剖麻雀”“抓好典型”的道理。進(jìn)一步得出矛盾普遍性和特殊性原理，是關(guān)于事物矛盾問題的精髓，是馬克思主義普遍原理和中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的理論依據(jù)。

【板書設(shè)計(jì)】一、矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性1.矛盾的含義2.矛盾同一性的含義3.矛盾斗爭(zhēng)性的含義4.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系二、矛盾的普遍性和特殊性

1.矛盾的普遍性和特殊性的含義2.矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系3.掌握矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理對(duì)于正確認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法有重要意義

【鞏固練習(xí)】

1.下列體現(xiàn)了矛盾觀點(diǎn)的有①金無足赤，人無完人②失敗是成功之母③塞翁失馬④刻舟求劍⑤夜郎自大，目中無人⑥相反相成，相輔相成A、①②③⑥B、①②④⑥C、②③④⑥D(zhuǎn)、③④⑤⑥2.下列關(guān)于矛盾雙方“轉(zhuǎn)化”的理解，正確的是A、轉(zhuǎn)化是現(xiàn)實(shí)的、有條件的B、轉(zhuǎn)化無處不在，無時(shí)不在C、轉(zhuǎn)化是具體的，任意的D、轉(zhuǎn)化即意味著事物向前發(fā)展3.“我們嘲笑別人的缺陷，卻不知道這些缺陷在我們內(nèi)心嘲笑著我們?！边@其中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理是A、矛盾雙方是相互依賴和相互影響的B、矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化C、矛盾雙方的地位是不平等的D、矛盾雙方各具有不同的特點(diǎn)4.“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善變。”決定各門學(xué)科的作用不同的是A、事物內(nèi)部都存在矛盾B、事物矛盾雙方各有其特點(diǎn)C、事物矛盾在不同發(fā)展階段各有其特點(diǎn)D、矛盾特殊性規(guī)定了事物的特殊本質(zhì)5.在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東通過分析中日各方的情況，把中日戰(zhàn)爭(zhēng)分為防御階段、相持階段和反攻階段，提出了“持久戰(zhàn)”的戰(zhàn)略思想，這說明了A、不同事物的矛盾有不同的特點(diǎn)B、同一矛盾在不同發(fā)展階段有各自的特點(diǎn)C、不同矛盾有不同發(fā)展階段D、同一事物在不同發(fā)展階段有不同的矛盾6.下列表述中，能夠體現(xiàn)矛盾特殊性原理的是①對(duì)癥下藥、量體裁衣②欲擒故縱、聲東擊西③因地制宜、因時(shí)制宜④物極必反、相反相成A．①②B．②③