2022高校師德師風(fēng)心得體會(huì)（通用5篇）

2022高校師德師風(fēng)心得體會(huì)（通用5篇）

高校師德師風(fēng)心得體會(huì)1

要做好任何一個(gè)職業(yè)，都要求從業(yè)者有良好的值得操守和從業(yè)道德。而對(duì)于老師這樣一個(gè)重要的職業(yè)，更是要求從業(yè)者具備優(yōu)良的師風(fēng)師德。因?yàn)椤皩W(xué)高為師，身正為范?！比欢?，當(dāng)下，各種有損師德的丑聞、案件常常成為互聯(lián)網(wǎng)上被唾棄和批判的頭條，其惡劣程度駭人聽聞，事務(wù)的主角都身為老師，卻做著喪心病狂的事情。這再一次給世人，特殊是教化行業(yè)敲響了響徹云霄的警鐘。是特別重要的關(guān)鍵時(shí)刻了，是再次強(qiáng)調(diào)師風(fēng)師德的重要性以及樹立優(yōu)良師風(fēng)師德的關(guān)頭了。在這樣一個(gè)時(shí)刻，我作為一名高校老師，參與了師風(fēng)師德的學(xué)習(xí)，深感幸運(yùn)。在學(xué)習(xí)的過程中收獲頗豐，對(duì)于學(xué)習(xí)的成果，我個(gè)人聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)了一下幾點(diǎn)心得。

一、什么是師德

師德是指老師在從事教化工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是老師從事教化工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，老師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是老師和一切教化工作者在從事教化活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

二、為什么要建設(shè)師德

師德師風(fēng)是教化工作者的靈魂。國家的興衰，取決于教化；教化的興衰，取決于老師。老師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教化之魂。從某種意義上說，老師的工作對(duì)象是一個(gè)國家的將來，老師的工作成效影響著國家的將來，而老師的師德師風(fēng)，很大程度上能影響一個(gè)老師的工作成效。因此師德師風(fēng)的建設(shè)顯得至關(guān)重要。

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。這句話分兩個(gè)部分，第一部分是教書。良好的師德會(huì)讓老師以專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ㄈソ虝?/p>

其次部分是育人。作為一個(gè)教化者，不僅僅要教授學(xué)生專業(yè)學(xué)問，也須要從培育人才的角度，對(duì)學(xué)生的思想，人生觀，價(jià)值觀，等等精神方面進(jìn)行引導(dǎo)和教化，也就是俗稱的育人。這些也要求老師自身具備良好的道德操守和高的思想境界，只有如此，才能在人生的道路上對(duì)學(xué)生的思想和精神進(jìn)行教化及引導(dǎo)。

這些年來，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教化行業(yè)也造成了很大的污染。在互聯(lián)網(wǎng)的各大新聞中，屢見師德高危丑聞。這些丑聞的主角不僅是失敗的老師，甚至作為一個(gè)人，都是失敗和道德淪喪的。這些人這些事，雖然是老師的恥辱，教化界的污點(diǎn)，但是他們的身份，確是老師。這已經(jīng)給教化界和全部的老師敲響了警鐘：在我們這個(gè)時(shí)代，在今日，我們呼喊師德師風(fēng)的重新強(qiáng)調(diào)，我們須要再次樹立起老師的形象，我們須要矯正值前飄浮的老師群體中的不正之風(fēng)。這亦是師風(fēng)師德學(xué)習(xí)課程的價(jià)值所在。

只有良好的師德，才能浸泡出優(yōu)秀的老師和學(xué)生。

三、如何建設(shè)師德

從上游確立典范，樹立帶頭效應(yīng)。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，樹立講正氣、講廉潔、講風(fēng)險(xiǎn)的作風(fēng)。然后應(yīng)當(dāng)常常開展各種學(xué)習(xí)和溝通活動(dòng)，組織老師團(tuán)體進(jìn)行師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)溝通，在不斷學(xué)習(xí)中，提高老師師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。從機(jī)制上確立賞罰制度，進(jìn)行師德師風(fēng)的指標(biāo)考核，對(duì)于師德師風(fēng)出現(xiàn)問題的老師個(gè)人，應(yīng)當(dāng)實(shí)行措施進(jìn)行懲處，而不是姑息縱容。讓老師團(tuán)體教授學(xué)生、家長和社會(huì)各界的監(jiān)督。成立家長委員會(huì)，學(xué)生代表座談會(huì)，老師代表座談會(huì)，以此類形式成坑征求各界看法，促進(jìn)老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和成長。另外，可以進(jìn)行規(guī)范管理。規(guī)范學(xué)校行為，明確學(xué)校的辦學(xué)宗旨，學(xué)校必需嚴(yán)格遵守《教化法》、《老師法》、《義務(wù)教化法》、《未成年人愛護(hù)法》以及各級(jí)政府、教化主管部門有關(guān)素養(yǎng)教化的規(guī)定，全面貫徹黨的教化方針。其次，規(guī)范老師的教化教學(xué)行為，從法律高度對(duì)老師的教化教學(xué)行為進(jìn)行明確的規(guī)范，確保依法管理，依法執(zhí)教，依法育人。第三，實(shí)行校務(wù)公開，加強(qiáng)民主監(jiān)督。

四、老師心理健康的維護(hù)也影響師風(fēng)師德的建設(shè)

校老師是中國社會(huì)文化層次較高的群體，承載著為國家培育合格建設(shè)者與牢靠接班人的歷史使命，在當(dāng)前社會(huì)改革與轉(zhuǎn)型之時(shí)，其所面臨的社會(huì)競爭和精神壓力比任何時(shí)候都要大，其身心健康受到嚴(yán)峻威逼。有關(guān)科研調(diào)查表明：當(dāng)前高校老師心理正處于亞健康狀態(tài)。這不僅關(guān)系到老師個(gè)人的身心健康與生活愉悅，還會(huì)干脆影響到高校生的健康成長、高校的可持續(xù)發(fā)展，乃至國家的人才質(zhì)量與競爭力。心理狀態(tài)，會(huì)干脆影響甚至腐蝕高校老師的師風(fēng)師德的建設(shè)。而改善高校老師心理健康狀況，應(yīng)當(dāng)抓住幾點(diǎn)。首先應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所擁有的多重角色有正確的角色認(rèn)知；然后須要有健康的教化心態(tài)，對(duì)自己從事的事業(yè)要有穩(wěn)定主動(dòng)的心態(tài)，并能付諸行動(dòng)；再則應(yīng)當(dāng)注意打造和諧的人際關(guān)系，和學(xué)生和家長和同事和社會(huì)；另外，也應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的創(chuàng)建實(shí)力和恰當(dāng)?shù)男那榉磻?yīng)。老師職業(yè)具備高挑戰(zhàn)性，在遇到挫折的時(shí)候應(yīng)當(dāng)懂得限制和調(diào)整自身心情，而在學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，作為教化者，若無創(chuàng)新也不會(huì)有教化對(duì)象的發(fā)展；最終應(yīng)當(dāng)有良好的應(yīng)對(duì)方式。

五、小結(jié)

探討師德建設(shè)的思路可以從下來看。往往規(guī)律指出人們工作的路徑和方法。方向比努力重要。做成一件事情，一要有精神，二要有實(shí)力。任何人的工作都是全人格參加的工作。執(zhí)行力是領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)和執(zhí)行者素養(yǎng)結(jié)合而產(chǎn)生的合力。

學(xué)生的素養(yǎng)，既是學(xué)習(xí)的條件，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師的素養(yǎng)，即是學(xué)習(xí)的條件，又是受影響受教化的結(jié)果。用什么方法提高老師的全人格，來培育學(xué)生的全人格，是師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)之一。與時(shí)俱進(jìn)是體現(xiàn)時(shí)代性，給予規(guī)律性，體現(xiàn)創(chuàng)建性。而什么是師德是：酷愛事業(yè)，酷愛學(xué)生，學(xué)高身正，品德高尚，教書育人仔細(xì)負(fù)責(zé)，精益求精，誨人不倦。

高校須要的是“三材一化”：人才，教材，器材，校內(nèi)文化。師德是一種特別的鹽，校內(nèi)是大缸。用師德腌出學(xué)生的全人格，好的學(xué)風(fēng)。這就是腌蘿卜教化。關(guān)鍵是老師有多少含鹽量。

高校師德師風(fēng)心得體會(huì)2

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，老師的師德師風(fēng)要在對(duì)古代師德繼承的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展，給予新的內(nèi)涵。

老師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師和教化工作者提出了更高的人格上的要求。作為培育將來人才的教化工作者，其學(xué)問結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的凹凸，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)。要做一個(gè)合格的新時(shí)代的高校老師，就要加強(qiáng)自身師德水平的培育，努力做到以下幾點(diǎn)：

一、工作重點(diǎn)方面

在工作重點(diǎn)上，要努力轉(zhuǎn)到中高職教化協(xié)調(diào)發(fā)展上來。今后，我們的高職生源中，從對(duì)口高職升上來的學(xué)生和3+2的學(xué)生越來越多，他們的基礎(chǔ)與應(yīng)屆中學(xué)生有很大的差異，并且個(gè)體素養(yǎng)也相差較大，因此如何良好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程中高職無縫對(duì)接，將是我們重點(diǎn)要探討的內(nèi)容。我們要仔細(xì)分析中職、高職“礦井通風(fēng)與平安”專業(yè)的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，并且要采納新型的教學(xué)方法，在教學(xué)中要因材施教，既不能讓中職升上來的學(xué)生感到困難重重，也不能讓應(yīng)屆中學(xué)升上來的學(xué)生感到過于簡潔乏味、沒有挑戰(zhàn)性。

二、在教學(xué)看法方面

1、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教化是師德的基本要求

老師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見宏大，只有愛崗敬業(yè)，老師才能主動(dòng)面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教化活動(dòng)中有所收獲。老師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。老師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。老師最大的樂趣就是照亮了別人，充溢了自己。正是這種成就感、華蜜感，激勵(lì)著千千萬萬的老師不辭辛苦地為教化事業(yè)獻(xiàn)身。

2、酷愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

酷愛學(xué)生，了解學(xué)生，諄諄教導(dǎo)，誨人不倦，不卑視學(xué)生，建立同等、密切的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。老師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。老師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是老師教化學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教化實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論指責(zé)某些老師是“制造自卑者的老師”。好多老師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是指責(zé)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少激勵(lì)、表揚(yáng)、確定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡潔粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或卑視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)信任每一個(gè)學(xué)生都能勝利，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到勝利的喜悅。

俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！彼裕蠋煂?duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)當(dāng)做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得敬重的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很劇烈的。老師對(duì)學(xué)生的指責(zé)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種損害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜愛老師指責(zé)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老師應(yīng)把握指責(zé)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為動(dòng)身點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為動(dòng)身點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下獲得學(xué)問、訓(xùn)練實(shí)力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。老師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

4、以身作則、為人師表是師德的人格力氣

在教化中，一切師德要求都基于老師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，老師是教學(xué)生怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。老師工作有劇烈的典范性，為人師表是老師的美德。老師以身作則，才能起到人格感召的作用，培育出言行一樣的人。

5、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的.升華

在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危急。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的學(xué)問結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求老師必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代學(xué)問和技術(shù)的發(fā)展步伐。

最終，我們要在加強(qiáng)自身師德建設(shè)的基礎(chǔ)上，投入到新的課程改革的實(shí)踐中去。我們知道，新的課程改革只有在實(shí)踐中才能逐步成熟完善。我院正處于課程改革的初級(jí)階段，這是因?yàn)槲以航ㄐr(shí)間短、課程體系還不非常完善、還沒有完全適合我院自身本土化的課程建設(shè)閱歷。所以，作為一個(gè)教化工作者，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求實(shí)的看法，本著對(duì)教化事業(yè)、對(duì)學(xué)生和家長負(fù)責(zé)任的精神，在課改實(shí)踐中探尋教化規(guī)律，兼收并蓄，切實(shí)把有值得推廣價(jià)值的閱歷展示出來。

高校師德師風(fēng)心得體會(huì)3

高校作為高等人才培育以及人才輸出的重要基地，肩負(fù)著重要的教化義務(wù)和使命。作為高校教化系統(tǒng)老師，除了扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)與過硬的授課實(shí)力之外，更為重要的是有著良好而且與時(shí)俱進(jìn)的師德師風(fēng)，才是學(xué)問傳承的重要載體和保障。本人自XXXX年7月份加入老師隊(duì)伍以來，在高教老師資格的培育過程，通過對(duì)我國《老師法》、《高等教化法》、《老師行為規(guī)范》、教化部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的看法》、老師職業(yè)道德與工作作風(fēng)等有關(guān)法律法規(guī)和相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，以及天津商業(yè)高校公共管理學(xué)院組織的“講師德樹形象做表率”一系列活動(dòng)的參與基礎(chǔ)上，本人對(duì)老師崗位進(jìn)行了授課、班主任以及畢業(yè)論文指導(dǎo)等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的參加，進(jìn)一步明確老師在學(xué)校育人工作中的主體地位，增加老師的責(zé)任感和使命感，自覺履行《老師法》中規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)，愛崗敬業(yè)，為學(xué)院的改革、發(fā)展與穩(wěn)定做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)對(duì)師德師風(fēng)有了更為深刻的相識(shí)。

一、《老師法》規(guī)定了師德師風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)社會(huì)主義教化事業(yè)的前提條件之一。

我國《老師法》總則第一條提到“為了保障老師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教化事業(yè)的發(fā)展，制定本法?！?，第八條老師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)提到老師應(yīng)當(dāng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”。這說明老師的兩個(gè)主要素養(yǎng)中良好的道德修養(yǎng)是不行或缺的基礎(chǔ)條件之一。針對(duì)學(xué)生而言，老師是一類特別的職業(yè)，除了具備專業(yè)技術(shù)實(shí)力之外，一、與法對(duì)話

通過師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對(duì)師德師風(fēng)教化的重要意義有了更高的相識(shí)。遵照老師法《師德師風(fēng)建設(shè)十項(xiàng)規(guī)定》、《老師文明用語》、《老師職業(yè)道德規(guī)范》等的要求，我能夠貫徹國家教化方針，能夠自覺遵守教化法律法規(guī)，沒有違反黨和國家教化方針、政策做到遵守社會(huì)公德，做到衣著整齊得體、語言文明禮貌、舉止優(yōu)雅大方、以身作則、作風(fēng)正派、沒有向?qū)W生推銷資料、亂收費(fèi)、索要學(xué)生家長的禮品等不良行為，沒有做利用職務(wù)之便謀私之事。

二、與學(xué)生對(duì)話

首先要關(guān)切愛惜學(xué)生，敬重其人格，，耐性教育，愛護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。愛是教化的法寶，酷愛學(xué)生是老師職業(yè)道德的精髓，在教化中我們老師占著主導(dǎo)地位，但是學(xué)生有很多方面是值得我學(xué)習(xí)的，我要求自己要擅長發(fā)覺學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，誠意誠意地向他們學(xué)習(xí)，在師生互學(xué)互勉中吸取精神養(yǎng)分，完善師德品質(zhì)。我所帶的班以單招學(xué)生占大多數(shù)，大部分學(xué)生有自己的特點(diǎn)，活潑活躍，喜愛主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。所以，平常的工作和教學(xué)中，多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)覺學(xué)生身上高校師德師風(fēng)心得體會(huì)5

老師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師和教化工作者提出了更高的人格上的要求。作為培育將來人才的教化工作者，其學(xué)問結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)。“為人師表”成為新時(shí)期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在老師。

一、作為老師應(yīng)當(dāng)酷愛學(xué)生

假如老師親善可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛最受公眾期盼。作為教化工作者，應(yīng)當(dāng)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，酷愛教化事業(yè)，酷愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛惜，情愿與學(xué)生成為摯友，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公允合理，不抱偏見，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起同等和諧的師生關(guān)系。相互理解和敬重是師生關(guān)系的潤滑劑。

二、教化中要理解和敬重學(xué)生

假如說沒有愛就沒有教化的話，那么離開了理解和敬重同樣也談不上教化。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老師的理解和敬重。老師都是本著教書育人的看法來要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的實(shí)力，發(fā)展和完善自身的素養(yǎng)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是老師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確地理解老師的行為，

是應(yīng)當(dāng)受到學(xué)生的敬重的。反之，老師也應(yīng)當(dāng)理解和敬重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們往往