中職示范校專業(yè)帶頭人最后培養(yǎng)工作總結

中職示范校專業(yè)帶頭人最后培養(yǎng)工作總結對比“數控加工”專業(yè)建立進度表，主要分三大塊匯報：1.人才培育模式與課程體系改革；2.師資隊伍建立；3.校企合作、工學結合運行機制建立4、中職校建立存在的問題。

一、人才培育模式與課程體系改革

1.創(chuàng)新“工學一體”的人才培育模式：人才需求調研及崗位力量分析報告、“工學一體”的培育模式方案初稿已完成，尚未論證（待校企合作專家指導委員會成立并論證）；校內實訓基地“7S”治理、專業(yè)文化建立關系其他部門，錢如何花出，其中技能節(jié)錢已花出，但沒有相關臺賬資料。完成進度20%

2.優(yōu)化與建立課程體系：一體化課程體系建立方案尚未論證（同上）；一體化課程標準（試行）5個已根本完成，資料已經大局部收集（錢未花出，制定標準教師未有專家指導、未培訓學習，質量能否保證）。完成進度30%

3.改革教學模式：“企業(yè)生產情景化”教學車間建立、“零件鉗工加工“工程驅動式”教學視頻、“機械制圖”課開展“參加式”教學視頻、課件制作中（錢難以花出）。完成進度10%

4.專業(yè)核心課程、精品課程建立：“機械制圖”、“零件鉗加工”建立教案、題庫、電子PPT教案；《數控車削工藝與技能實訓》、《數控銑削/加工中心工藝與技能實訓》、校本教材（情景化工作頁）初稿已根本全部完成（錢未花出）。50%。

5.改革評價模式：教務處全校統(tǒng)一制定。完成進度。

二、師資隊伍建立（工作開展多、但錢花出少）

1.專業(yè)帶頭人培育：已開展企業(yè)熬煉、指導學生技能競賽；外出培訓一次（錢花出較少）。完成進度20%

2.骨干教師培育：企業(yè)熬煉、請專家校內培訓一次；外出培訓、示范課教學未開展（錢花出少局部，主要為請專家校內培訓）。完成進度20%

3.“雙師型”教師培育：企業(yè)熬煉、職業(yè)技能培訓已開展屢次（花出錢少），職業(yè)資格提升已完成（錢未走中職示范校）。完成進度10%

4.兼職教師隊伍建立：已開展專家講座兩次（錢花出較少）。完成進度10%

三、校企合作、工學結合運行機制建立

1.建立校企合作運行機制：校企合作運行治理及保障機制（制度、章程）由工程辦負責；專家?guī)煲呀?，校企合作專家指導委員會未成立（錢未花出）。完成進度0%

2.校企合作校內實訓基地建立:與北京市斐克科技有限公司合作數控仿真教學系統(tǒng)與考試平臺合作開發(fā)工程,“三向教儀”公司合作“教學工廠”“情景化”車間建立,CAXA北京數碼方正公司校企合作共建數控校內名師工作室三個工程初稿方案據已擬定（待修訂），尚未論證，后續(xù)推動難以進展（錢未花出）完成進度10%

3.校企合作共建校外實訓基地：2家合作企業(yè)已商洽，合作協議已擬定，尚未簽訂、未掛牌（錢未花）。完成進度30%

4.增加社會效勞力量：與培訓中心協商資料收集。完成進度50%。

四、中職校建立存在的問題及建議

中職校不能按時推動緣由許多,主要如下：

1．本人對建立中職校熟悉不夠，深感操作不了，錢花不了，工作開展不了。

2．沒有到其他示范學校進展過系統(tǒng)學習，本人對如何建立示范專業(yè)方法不清晰。

3．示范校建立在學校內耗較大，各部門看著你，不幫助、相互推責任，萬事變成責任人在建。

4．在無錢無政策支持的狀況下積極組織教師開展了一些工作，但由于教師的水平準時間精力方面因素打算了完成狀況及質量不好，肯定驗收不過。建議：

1．成立特地專職抓示范校的領導班子，指導示范校建立。

2．將示范校建立責任人脫產特地進展示范校建立。

3．學校組織分析討論將示范校適合的工程進展外包。

4．積極出臺鼓舞教師進展示范校建立的政策措施。

篇二：專業(yè)帶頭人培育總結

201X年10月我被學校確定為機械加工技術專業(yè)帶頭人。我感動、我興奮，由于它既是對我以往工作的一種確定，更是對我今后教育教學工作生涯的一種鞭策、鼓舞與推動。我特別珍惜這個榮譽，我要經過自己的努力，使自身專業(yè)素養(yǎng)進一步提高，要能更好的發(fā)揮專業(yè)帶頭人的引領、示范與輻射作用。

作為專業(yè)帶頭人，兩年來，我時刻嚴格要求自己，積極主動地干好本職工作。無論是備課、上課，還是指導年輕教師，我都能夠做到認仔細真，踏踏實實，精彩地完成每一項工作。下面，我簡要地總結一下自己被評為專業(yè)帶頭人以來的工作。

一、抓好日常教學治理，提高教學效勞水平

任專業(yè)帶頭人的這兩年正值學校推動教學改革向縱深進展。首先我部專業(yè)教學抓住了教改的重點——教學規(guī)劃的修訂工作，經過從專任教師再到學校的屢次反復，最終敲定了“機械根底”、“車工工藝”和“金屬材料與熱處理”三個主干學科的教學規(guī)劃；其次，作為專業(yè)部負責人，我常常深入課堂，與任課教師探討如何改良教學方法，提高教學效果；再次，狠抓日常教學治理工作，標準各項治理工作流程和制度，例如：每學期初和接近期末都要召開“外聘教師專題會議”，杜絕教學事故的高發(fā)根源；第四，我作為專業(yè)部負責人和機械加工技術專業(yè)教學科研骨干，始終推動教改在新領域的探究，并身體力行地預備了《機械識圖》和《極限協作與技術測量》的“說課程”課件。

二、積極推動專業(yè)建立，打造精品專業(yè)

借著創(chuàng)立國家級示范校的春風，我仔細貫徹以效勞學生、效勞經濟進展為宗旨，以就業(yè)為導向的職教理念，深入企業(yè)、細心調研，結合本地機械加工行業(yè)的實際進展狀況，大膽推行教學改革創(chuàng)新，注意學習和吸取先進校的教學治理閱歷，

真正走出了一條專業(yè)特色之路。兩年來，機械加工技術專業(yè)先后和本區(qū)20余家相關企業(yè)建立了親密聯系，在推舉學生就業(yè)、校外實習等方面表現出了良好的合作精神和溝通力量。除此之外，我還完善了校企合作工作機制，建立了以學生實訓為主導的各種治理制度及校企合作經營的長效機制。完成了引進天津眾力機械制造有限公司進計入我校實訓基地，為學生校內實訓營造真實的企業(yè)生產環(huán)境，實現了“產教、工學結合校內化”的教學體系。

三、加強理論和專業(yè)學習，提升個人專業(yè)素養(yǎng)

在繁重的教學治理工作之余，我從未連續(xù)對新學問、新技能的學習。我深入企業(yè)了解企業(yè)對學生專業(yè)學問和操作技能的普遍需求，了解新技術新工藝在生產中的推廣和應用狀況，并適時調整課程設置和教學內容，以便更有針對性的強化學生技能訓練。

我還屢次參與進修和培訓，不斷進展自我充實和提高。2023年2月年我到天津中德職業(yè)技術學院參與了“數控技術應用”專業(yè)的國家級培訓，并取得結業(yè)證書。同年我還在北京師范大學參與了“全國中等職業(yè)教育校企合作精品教材編寫研修班”，并擔當了我校校本教材《線切割加工技術》和《埋弧自動焊焊接技術》的編纂工作。201X年11月參與了“CAXA教育培訓認證”課程的學習，并取得“認證講師”資格證書。2023年4月參與天津市焊接行業(yè)協會的“焊接操作技能培訓班”并取得職業(yè)資格證書。

總之，作為機械加工技術專業(yè)的專業(yè)帶頭人，我雖取得了一些成績，但還有很多缺乏，我將戒驕戒躁，發(fā)揚優(yōu)勢，吸取教訓，爭取更大的進步。

篇三：學科帶頭人培育工作總結

學科帶頭人是學校優(yōu)質教育的支撐，是課改的領頭羊，他們的專業(yè)進展打算著一所學校的將來，打算著學校質量提升的進程，對于培育人才，對于學校內求高質外樹形象意義深遠。一年來，學校堅決不移地了堅持“面對全體，培育青年，進展骨干，推知名師”的工作思路，以“定點定向培育，課題加壓，專業(yè)引領”為舉措，切實加強學科帶頭人的培育和建立，以取得了巨大成效?，F總結如下：

一、主要成績

學校堅持黨的教育方針，全面推動素養(yǎng)教育，全面提高教學質量。學校領導班子統(tǒng)一思想，抓嚴抓實學科帶頭人的培訓工作，以點帶面，促進了教師整體素養(yǎng)的提高，有利于素養(yǎng)教育。學校領導重視學科帶頭人的培訓工作，把此項工作當作學校重點工作來抓，經過培訓，取得了良好的成績。

二、主要做法

1、有規(guī)劃、有組織地進展培訓

學科帶頭人，學校骨干教師以青年教師為主，著重培育有潛質，素養(yǎng)過硬的”各學科教師。幾年來，學校把學科帶頭人隊伍建立作為加快進展和提高教育質量的關鍵，列入學校進展規(guī)劃和年度工作規(guī)劃，搶占教師隊伍建立的制高點。明確了學科帶頭人的標準和培育目標，鼓舞教師拔尖、成名成家，打造我校學科帶頭人隊伍。

2、校領導高度重視，培訓工作有序進展

學校領導非常重視學科帶頭人的培訓工作，把此工作當作學校重點來抓。年初，制訂了學科帶頭人的培訓規(guī)劃，并針對當前教育形勢進展仔細選材，有針對性地進展討論、爭論和學習，漸漸突破難點，使教研教改工作有很大的提高，大大促進了素養(yǎng)教育的實踐性。學科帶頭人的培育是學校工作重點，同時也是連續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培育骨干、分層培訓、講究實效的原則，組織好學科帶頭人的校級培訓。同時，還要積極支持教師參與上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師供應經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素養(yǎng)。

3、大力度，邊學邊改，以點帶面，整體提高

讓學科帶頭人把握最新的教育形勢，再借學科帶頭人這橋梁，在全校掀起新教學模式的探討和嘗試的浪潮。學校安排學科帶頭人上公開示范課，讓全校教師初步了解新的教學程序，再運用到教學實踐中，從而提高全體教師的整體教學水平。學校要求學科帶頭人發(fā)揮好作用，要求每周至少進展一次教研活動，先由學科帶頭人介紹學到的新學問，新方法，再集體爭論，最終每位教師進展一次公開示范課，由全體教師進展集體評課，從評課中總結閱歷，提高自我，探究更新的路子，尋求更適合時代進展、學生實際的新教法。通過教與改，理論聯系實際，讓全體教師熟悉到現代教育的特點，并初步把握現代教育的技巧，推動學校教育教學工作的順當開展。搭建學科帶頭人專業(yè)化進展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計制造條件，將學科帶頭人

送上個人進展的快車道，在全校開展骨干教師、新秀教師、名師評比活動，通過外派研讀進修，校本進展培訓等策略，培育德業(yè)雙馨的學科帶頭人隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占據制高點。通過這些措施，加強了學科帶頭人的培育工作，形成了敬重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使學科帶頭人能引進來、留得住、用得上、干得好，為進展職業(yè)教育奠定了堅實的根底。

三、閱歷與體會

要培育好學科帶頭人，必需有規(guī)劃、有組織地進展培訓，必需發(fā)揮好學科帶頭人的作用，理論必需聯系實際。在平常工作中，要讓教師多進展公開課，集體評課，發(fā)揮集體