《表內(nèi)除法(二)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《表內(nèi)除法（二）》課時(shí)授課方案授課內(nèi)容用7、8、9的乘法口訣求商．授課要求1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．2．使學(xué)生領(lǐng)悟，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)詰責(zé)題的工具．3．經(jīng)過(guò)主題圖解決問(wèn)題，使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計(jì)算技術(shù)．授課重點(diǎn)會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商．授課難點(diǎn)領(lǐng)悟求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，乘法口訣是解決問(wèn)題的工具．授課用具電腦課件、口算卡片．授課過(guò)程一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1．教師出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口訣求商的除法口算卡片，男生讀題，女生說(shuō)得數(shù)，再女生讀題，男生說(shuō)得數(shù)，輪流交換．2．有15塊點(diǎn)心，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾塊點(diǎn)心?二、創(chuàng)立情境，研究新知1．電腦課件顯示教材第48頁(yè)主題圖“歡喜節(jié)日”．同學(xué)們，你們看，“六一”少兒節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，正在有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜尋信息數(shù)據(jù)．你們收到了哪些信息?能提出什么問(wèn)題?（2）分組議論，合作學(xué)習(xí)．[學(xué)法試一試：從圖上看，他們有三個(gè)小組，做彩旗的小組說(shuō)：我們做了56面彩旗，要掛成8行．依照他們供應(yīng)的信息，能夠提問(wèn)“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說(shuō)：我們做了49顆五角星，分給7個(gè)小組．依照他們供應(yīng)的信息，能夠提問(wèn)“每個(gè)小組分幾顆”?做彩球的小組說(shuō)；我們帶來(lái)了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行．依照他們供應(yīng)的信息，能夠提問(wèn)“能夠擺幾行”?]（3）小組報(bào)告，互相交流．（4）教師小結(jié)，揭露課題．像方才同學(xué)們提出的一些問(wèn)題，那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?（除法計(jì)算）今天這節(jié)課我們就來(lái)共同商議用7、8、9的乘法口訣求商來(lái)解決問(wèn)題的方法．（板書(shū)課題：用7、8、9的乘法口訣求商）2．授課例1．（1）電腦課件顯示例1的畫(huà)面，引出問(wèn)題．有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?（2）這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你會(huì)嗎?（3）小組議論，合作學(xué)習(xí)．[學(xué)法試一試：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為很簡(jiǎn)單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口訣能夠求出商．因?yàn)椤捌甙宋迨?；因?6÷8＝7（面）]（4）小組報(bào)告，互相交流，教師板書(shū)：56÷8＝7口訣：（七）八五十六（5）變換條件，引出除數(shù)是7的除法．有56面彩旗，若是掛成7行，每行掛幾面?（6）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，試一試練習(xí)．練習(xí)后指名報(bào)告，教師板書(shū)：56÷7＝8口訣：七（八）五十六三、牢固深入，拓展思想1．有49顆五角星，平均分給7個(gè)小組，每組分幾顆?2．有27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行，能夠擺幾行?自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成．3．“做—做”．（教材第49頁(yè)）練習(xí)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組的一道乘法算式和兩道除法算式有什么關(guān)系，再獨(dú)立完成．[學(xué)法反思：經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并且知道了求商就是在解決問(wèn)題，而求商就必定要用到乘法口訣．因此我們必定要背熟乘法口訣．]四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)今天這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么?有哪些收獲?五、課后作業(yè)，輔助消化練習(xí)十一的第1題．教練創(chuàng)新課后作業(yè)指導(dǎo)練習(xí)十一第1題：能夠采用比賽的形式進(jìn)行．將全班同學(xué)分成兩大組，一大組完成左邊的9題，另一大組完成右邊的9題，比一比哪一組完成得又對(duì)又快．今后再對(duì)換做題，再次比勝?。a(bǔ)充習(xí)題及解答1．2．平均每條龍舟上有幾人?3．一本書(shū)有48頁(yè)，小紅每天看8頁(yè)，幾天能夠看完?4*有60顆糖，最少拿出幾顆后，剩下的糖正好平均分給8個(gè)小朋友?［解答：2．81÷9＝9（人）3．48÷8＝6（天）4*．7×8=56（顆）60－56＝4（顆）]表內(nèi)除法（二）·第二課時(shí)授課方案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課．授課要求1．進(jìn)一步牢固用7、8、9的乘法口訣求商．2．正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題．授課重點(diǎn)正確熟練地用乘法口訣求商．授課難點(diǎn)正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．授課過(guò)程一、基本練習(xí)，導(dǎo)入新課1．指名背誦2～9的乘法口訣．2．教師出示口算卡片，學(xué)生搶答．二、課堂練習(xí)，牢固舊知1．練習(xí)十一的第2題，小兔過(guò)河采蘑菇．（1）引導(dǎo)學(xué)生看題．（2）說(shuō)明題意，小兔身上的號(hào)碼與河中每塊石頭上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇．（3）張開(kāi)活動(dòng)：每3人為一組，每人說(shuō)一組得數(shù)，其余兩個(gè)當(dāng)評(píng)判員．2．練習(xí)十一的第3題，小鳥(niǎo)回家．讓學(xué)生獨(dú)立完成，做后小組交流校訂．3．練習(xí)十一的第4題，吹泡泡．學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，將每題的得數(shù)直接寫(xiě)在小豬吹泡泡的算式中．三、深入練習(xí)，拓展思想1．3×□＝214×□＝3245÷□＝528÷□＝440÷□＝554÷□＝62．若是：○÷3＝△□×△＝32☆×□＝28那么：○＝（）△＝（）□＝（）☆＝（）這一道題要引導(dǎo)學(xué)生推理，□×△＝32，☆×□＝28，這兩個(gè)積的因數(shù)各是多少，從乘法口訣中可知：四八三十二，四七二十八．這兩句口訣中都有四，那么就可以確定□為4，△為8，☆為7，○為24．四、課后作業(yè)，輔助消化練習(xí)十一的第5、6題．教練創(chuàng)新課后作業(yè)指導(dǎo)練習(xí)十一第5題：練習(xí)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀題：“4和幾相乘等于36？”經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生詳盡地、早期地感覺(jué)方程的思想．第6題：練習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邏輯地剖析思慮：要比較算式的大小，就是要比較算式的結(jié)果（積或商）的大小，因此應(yīng)先求出各算式的積或商，今后再來(lái)填空．補(bǔ)充習(xí)題及解答1．看誰(shuí)算得又對(duì)又快．2．鴿子送信．3．在□里填上合適的數(shù)．5×□＝452×□＝1642÷□＝624÷□＝328÷□＝44×□＝364．把下面的大象按要求排一排．5*．若是：○÷5＝△□×△＝42☆×□＝48那么：○＝（）△＝（）□＝（）☆＝（）[解答：1．（1）2173（2）3284（3）4595（4）42763．9878794．54÷9＜21÷3＜32÷4＜45÷55*．○＝35△＝7□＝6☆＝8]表內(nèi)除法（二）·第三課時(shí)授課方案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課．授課要求1．進(jìn)一步牢固用乘法口訣求商的口算．2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．授課重點(diǎn)練習(xí)用乘法口訣求商．授課難點(diǎn)正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．授課用具電腦課件、口算卡片．授課過(guò)程一、基本練習(xí)，導(dǎo)入新課1．口算．老師拿著好多口算卡片，由學(xué)生抽簽答題．2．聽(tīng)算．老師說(shuō)題，學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)．3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，能夠買幾支鋼筆?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名報(bào)告．二、課堂練習(xí)，牢固舊知1．練習(xí)十一第8題．學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，將得數(shù)直接填寫(xiě)在課本的表格里．做后小組評(píng)比，誰(shuí)做得又對(duì)又快．2．練習(xí)十一第10題．練習(xí)前，先讓學(xué)生看一看題，想一想題目中的已知條件：這道題是商必定，而被除數(shù)變了，當(dāng)被除數(shù)變了，要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化．讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去獨(dú)立完成，將得數(shù)直接填在課本上．三、深入練習(xí)，拓展思想1．練習(xí)十一第7題．（1）電腦課件顯示第7題情境圖，讓學(xué)生觀察畫(huà)面．（2）讓學(xué)生依照?qǐng)D中已有的信息數(shù)據(jù)提出問(wèn)題．問(wèn)題一：二年級(jí)電腦小組共有24人，若是3人用一臺(tái)電腦，需要幾臺(tái)?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組議論）問(wèn)題二：若是現(xiàn)在有6臺(tái)，你打算怎樣安排?第二個(gè)問(wèn)題中的總?cè)藬?shù)沒(méi)有變，依舊是24人，有6臺(tái)電腦，問(wèn)題是幾人合用一臺(tái)電腦?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?小組議論，合作學(xué)習(xí)．你還能夠夠提出什么問(wèn)題?同桌議論，互相學(xué)習(xí)．2．練習(xí)十一第11題．（1）電腦課件顯示第11題情境圖，讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意．（2）依照已知信息提出問(wèn)題．（3）引導(dǎo)學(xué)生剖析題中的數(shù)量關(guān)系．（4）議論解決問(wèn)題的方法．四、課后作業(yè)，輔助消化練習(xí)十一第9、12題．教練創(chuàng)新課后作業(yè)指導(dǎo)練習(xí)十一第9題：先讓學(xué)生看懂圖意，搜尋信息數(shù)據(jù)，今后剖析數(shù)量關(guān)系，再解決問(wèn)題．第12題：能夠讓學(xué)生將得數(shù)直接填在書(shū)上，要修業(yè)生在1.5～2分鐘的時(shí)間完成．補(bǔ)充習(xí)題及解答1．被除數(shù)36631614除數(shù)96389商898252．3．4．5．（1）若是只買帽子，能夠買幾頂?（2）若是只買鞋，能夠買幾雙?[解答：3．36÷4＝9（個(gè)）4．45÷9＝5（排）5．（1）36÷6＝6（頂）（2）36÷9＝4（雙）]表內(nèi)除法（二）·第四課時(shí)授課方案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容解決問(wèn)題．授課要求1．經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合詳盡的生活情境，使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，領(lǐng)悟數(shù)量之間的互相關(guān)系．2．使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)詰責(zé)題轉(zhuǎn)變成“求一個(gè)數(shù)里包含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)變的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰責(zé)題．3．經(jīng)過(guò)操作、觀察、議論等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生著手操作能力、觀察能力、剖析能力、合作的意識(shí)和能力．4．使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大體過(guò)程和結(jié)果．授課重點(diǎn)理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義．授課難點(diǎn)用轉(zhuǎn)變的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰責(zé)題．授課用具電腦課件．學(xué)具準(zhǔn)備小棒．授課過(guò)程一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊電腦課件出示以以下圖：觀察上圖，兩人為一組，互相說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)數(shù)的幾倍”是什么意思?今后把思慮的過(guò)程和結(jié)果在全班交流．經(jīng)過(guò)交流，喚起學(xué)生對(duì)“倍”看法的回憶，知道“3個(gè)4根也能夠說(shuō)成4的3倍，4的3倍也就是3個(gè)4根”．同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思慮過(guò)程，提高學(xué)生的表達(dá)能力．二、創(chuàng)立情境，研究新知1．授課例2．（1）電腦課件顯示教材第54頁(yè)例2情況圖．（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，搜尋信息數(shù)據(jù)，指名說(shuō)一說(shuō)．小紅擺一架飛機(jī)用了5根小棒．小麗用10根小棒擺了2架飛機(jī)，用了2個(gè)5根，是小紅的2倍．小強(qiáng)擺了3架飛機(jī)，小強(qiáng)用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍．（3）小組活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺飛機(jī)，邊擺邊思慮，互相說(shuō)一說(shuō)．[學(xué)法試一試：我也照著他們的擺了一個(gè)1架，擺了一個(gè)2架，又?jǐn)[了一個(gè)3架，并且每架飛機(jī)都是用的5根小棒．我這樣想：擺一架飛機(jī)用5根小棒，是1個(gè)5根，擺2架飛機(jī)就需要2個(gè)5根，也就是5的2倍，5的2倍是10．也能夠說(shuō)擺2架飛機(jī)用的小棒根數(shù)是一架飛機(jī)的2倍．我擺3架飛機(jī)用了15根小棒，也能夠說(shuō)擺3架飛機(jī)是一架飛機(jī)的3倍，也許說(shuō)15是5的3倍，我這樣想也不知道對(duì)不對(duì)．]（4）小組派代表，說(shuō)說(shuō)各小組的想法．（5）教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，那么小強(qiáng)擺了3架飛機(jī)，他用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢?今天我們就來(lái)一起研究怎樣“解決問(wèn)題”．（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）（6）你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?[學(xué)法試一試：我這樣解決：從小強(qiáng)擺的3架飛機(jī)和小紅擺的一架飛機(jī)所用的小棒來(lái)看，一眼就可以看出來(lái)，小強(qiáng)用的小棒根數(shù)是小紅的3倍．我還能夠夠夠這樣想：小強(qiáng)用的根數(shù)和小紅用的根數(shù)比，小紅用的是1份，小強(qiáng)用的是小紅的3份，因此小強(qiáng)是小紅的3倍．這個(gè)問(wèn)題我想干脆用除法計(jì)算：15÷5＝3．]（7）小組議論，報(bào)告交流．（8）教師歸納：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們能夠用除法來(lái)計(jì)算．板書(shū)：15÷5＝3誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“15÷5＝3”是什么意思?學(xué)生回答后，教師小結(jié)，“15÷5＝3”，這里表示的意思是求15是5的幾倍，這里的3是表示倍數(shù)，“倍”不是單位名稱，因此計(jì)算時(shí)得數(shù)后邊不需要寫(xiě)單位．2．試一試練習(xí)．（教材第54頁(yè)“做一做”）（1）讓學(xué)生親手?jǐn)[一擺，數(shù)一數(shù)紅△有多少個(gè)，藍(lán)△有多少個(gè)，紅△是藍(lán)△的多少倍?（2）填一填．三、深入練習(xí)，拓展思想1．練習(xí)十二第1題．（1）電腦課件顯示第1題情境圖．（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)圖中供應(yīng)了哪些信息?要求什么問(wèn)題?（3）解決問(wèn)題，獨(dú)立完成．（4）你還能夠夠提出什么問(wèn)題?你會(huì)解決嗎?讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決，今后小組交流．2．一雙皮鞋56元，一雙布鞋8元．買一雙皮鞋用的錢是買一雙布鞋的幾倍?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組交流．[學(xué)法反思：經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”．并且學(xué)會(huì)了要解決這樣的問(wèn)題能夠用除法計(jì)算．]四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?有哪些收獲?五、課后作業(yè)，輔助消化練習(xí)十二第2、3題．教練創(chuàng)新課后作業(yè)指導(dǎo)練習(xí)十二第2題：先讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意后再解答．答案：49÷7＝7．第3題：題中給出了多個(gè)信息，讓學(xué)生弄清題意后再解決．對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在完成“你還能夠夠提出什么問(wèn)題”的練習(xí)時(shí)，只要求提出一個(gè)問(wèn)題并解決．而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘題意中供應(yīng)的所有素材，提出兩個(gè)以上的問(wèn)題并解決．答案：56÷8＝7補(bǔ)充習(xí)題及解答1．（1）小麗摘的西紅柿是小明的幾倍?（2）你還能夠夠提出什么問(wèn)題?并解決它．1．（１）3．4．[解答：1．（1）48÷6＝82．27÷9＝33．14÷7＝24．32÷4＝8]表內(nèi)除法（二）·第五課時(shí)授課方案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容解決問(wèn)題．授課要求1．進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，領(lǐng)悟數(shù)量之間的相依關(guān)系．2．引導(dǎo)學(xué)生依照“倍”的看法和除法的含義，剖析、推理、研究“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)詰責(zé)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)變的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰責(zé)題．3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思慮和合作交流的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣．授課重點(diǎn)理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，領(lǐng)悟數(shù)量之間的相依關(guān)系．授課難點(diǎn)用轉(zhuǎn)變的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰責(zé)題．授課用具電腦課件．學(xué)具準(zhǔn)備小圓片、小棒．授課過(guò)程一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1．?dāng)[一擺．（1）第一行擺兩根小棒，第二行擺3個(gè)兩根．想一想：應(yīng)該怎樣擺?看一看：6里面有幾個(gè)2？那么第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍?（2）現(xiàn)在老師在第二行添上1個(gè)兩根，第二行有幾個(gè)兩根?第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍?若是要使第二行小棒的根數(shù)是第一行的5倍，還要怎樣擺?一共要擺幾個(gè)兩根?10里面有幾個(gè)2？2．填一填．8里面有4個(gè)2，8是2的（）倍．12里面有（）個(gè)6，12是6的（）倍．15里面有（）個(gè)3，15是3的（）倍．24里面有（）個(gè)4，24是4的（）倍．今天我們連續(xù)用“倍”的知識(shí)解決問(wèn)題．（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）二、創(chuàng)立情境，研究新知1．授課例3．同學(xué)們，“六一”少兒節(jié)到了，你們準(zhǔn)備怎樣慶祝？你們看，小朋友們?yōu)閼c祝自己的節(jié)日，專門編排了一些節(jié)目，在舉行文藝演出．瞧，多么優(yōu)異!多么喧雜呀!（1）電腦課件依次顯示：先出示舞臺(tái)上35個(gè)唱歌的學(xué)生．?dāng)?shù)一數(shù)：唱歌的有多少人?再出示7個(gè)跳舞的學(xué)生．問(wèn)：跳舞的有幾人?最后出示臺(tái)下5人觀看的情境．問(wèn)：觀看表演的有幾人?（2）分組議論，合作學(xué)習(xí)．你們能不能夠夠依照這幅圖中的信息數(shù)據(jù)，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?比一比，看哪個(gè)組提出的問(wèn)題最多，解決的方法最好．（3）小組報(bào)告，互相交流．大家真聰穎，能提出這么多的問(wèn)題．那么怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問(wèn)題?[學(xué)法試一試：我是這樣想的：要求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，就是求35是7的幾倍，也就是求35里面有幾個(gè)7．昨天我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍能夠用除法計(jì)算，因此，我能夠列式為：35÷7＝5．這里的“35”是表示一個(gè)數(shù)，“7”表示另一個(gè)數(shù)，“5”表示倍數(shù)．我這樣想對(duì)嗎?]（4）小組派代表報(bào)告解決的方法，全班交流．教師歸納：求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，就是求35是7的幾倍，也就是求35里面有幾個(gè)7，也就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用除法計(jì)算．（5）依照?qǐng)D上的信息，你還能夠夠提出什么問(wèn)題?你會(huì)解決嗎?（唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍?列式：35÷5＝7）2．試一試練習(xí)．（教材第55頁(yè)“做一做”）（1）課件出示“做一做”情境圖．（2）觀察畫(huà)面，搜尋信息數(shù)據(jù)．（3）提出問(wèn)題，議論解決的方法．（4）你還能夠夠提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題．[學(xué)法反思：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和議論，使我對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”又加深了理解，進(jìn)一步地知道了“一個(gè)數(shù)”和“另一個(gè)數(shù)”它們之間的關(guān)系是成倍數(shù)的關(guān)系．要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也就是求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)．要解決這類問(wèn)題，用除法計(jì)算．真是太簡(jiǎn)單了．]三、牢固深入，拓展思想1．練習(xí)十二第4題．（1）是封閉型的，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紅○有多少個(gè)?藍(lán)○有多少個(gè)?藍(lán)○的數(shù)量是紅○的幾倍?獨(dú)立列式計(jì)算．（2）是開(kāi)放型的，請(qǐng)學(xué)生給下面每一行的○涂上兩種不一樣樣的顏色，再依照涂的顏色提出問(wèn)題，解決問(wèn)題．注意提示學(xué)生在涂色的過(guò)程中，必定要考慮兩種顏色的倍數(shù)關(guān)系．2．看圖填空．（1）小鴨有（）只．□○□＝□（）（2）小鴨的只數(shù)是小雞的（）倍．□○□＝□四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?獲得了哪些知識(shí)?五、課后作業(yè)，輔助消化練習(xí)十二的第5、6、7、8題．教練創(chuàng)新課后作業(yè)指導(dǎo)練習(xí)十二第5題：能夠做成卡片，讓學(xué)生抽簽口算，讓所有學(xué)生都參加．第6題：讓學(xué)生自讀題意，依照題中出示的問(wèn)題獨(dú)立剖析解答．學(xué)生作出答案今后，刪去“一共擺了多少盆月季花”的中間問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思慮：“怎樣求月季花的盆數(shù)是蝴蝶花的幾倍呢?”答案：4×9＝36（盆）36÷6＝6第7題：先讓學(xué)生看清條形統(tǒng)計(jì)圖，明確每格表示2個(gè)單位，今后再填統(tǒng)計(jì)表，最后讓學(xué)生解決題中給定的問(wèn)題．補(bǔ)充習(xí)題及解答1．的只數(shù)是的幾倍?2．（1）小方踢的個(gè)數(shù)是小蘭的幾倍?（2）小方踢的個(gè)數(shù)是小華的幾倍?3．4．圖書(shū)角有數(shù)學(xué)故事書(shū)45本，成語(yǔ)故事書(shū)9本，動(dòng)物故事書(shū)36本．（1）數(shù)學(xué)故事書(shū)的本數(shù)是成語(yǔ)故事書(shū)的幾倍?（2）動(dòng)物故事書(shū)比數(shù)學(xué)故事書(shū)少多少本?（3）你還能夠夠提出什么問(wèn)題?你會(huì)解決嗎?[解答：1．12÷4＝32．（1）24÷4＝6（2）24÷6＝43．36÷9＝44．（1）45÷9＝5（2）45－36＝9（本）]表內(nèi)除法（二）·第六課時(shí)授課方案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容解決問(wèn)題．授課要求1．學(xué)會(huì)用已掌握的表內(nèi)乘法的知識(shí)來(lái)解決兩步計(jì)算的實(shí)詰責(zé)題．2．引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題．3．在學(xué)生會(huì)用分步列式計(jì)算解決問(wèn)題后，漸漸引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式進(jìn)行解答．4．初步理解乘除混雜運(yùn)算的序次，會(huì)按從左往右的序次進(jìn)行運(yùn)算．授課重點(diǎn)使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)詰責(zé)題．授課難點(diǎn)搜尋解決問(wèn)題的思路．授課用具電腦課件．授課過(guò)程一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1．?huà)寢屬I回3盒巧克力，每盒裝了8塊，一共有多少塊巧克力?學(xué)生口答，教師板書(shū)：3×8＝24（塊）2．若是把這些巧克力平均分給4個(gè)人，每人可分到幾塊巧克力?學(xué)生口答，教師板書(shū)：24÷4＝6（塊）3．若是我們把中間的問(wèn)題“一共有多少塊巧克力”去掉，那又該怎么去思慮呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)商議怎樣去解決問(wèn)題．（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）二、創(chuàng)立情境，研究新知1．學(xué)習(xí)例4．（1）電腦課件出示教材第59頁(yè)例4的情況圖．（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，先觀察第一幅圖，再觀察第二幅圖．（3）分組議論，合作學(xué)習(xí)．從這兩幅圖中，你認(rèn)識(shí)了哪些信息?（4）議論后，小組派代表報(bào)告：第一幅圖中先告訴我們有6條船，每條船上坐4人；第二幅圖中告訴我們每輛碰碰車坐3人，這么多人，要坐幾輛車?（5）要解決“這么多人要坐幾輛碰碰車”這個(gè)問(wèn)題怎么想?自主研究，獨(dú)立思慮，試一試解答．[學(xué)法試一試：我這樣想：要解決“這么多人要坐幾輛，第一求出一共有多少人．依照第一幅圖中告訴我們的有6條船，每條船上有4人，列式：4×6＝24（人），因此一共有24人．再來(lái)解決這么多人要坐幾輛車，依照第二幅圖中的人數(shù)一共是12人，我這樣列式：12÷3＝4（輛）；我又這樣想：“我們這么多人”應(yīng)該指的是第一幅圖中坐船的24人，因此應(yīng)該這樣列式：24÷3＝8（輛）；我想還能夠夠夠這樣列式：我干脆用一個(gè)兩步計(jì)算的算式：4×6÷3＝8（輛），這不也是得8輛嗎?兩種結(jié)果是相同的．我也不知道這類方法行不能夠夠?]（6）指名報(bào)告，說(shuō)說(shuō)解答思路，合作交流．4×6＝24（人）24÷3＝8（輛）（7）引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式．你們能將“4×6＝24，24÷3＝8”這兩個(gè)算式合并成一個(gè)兩步計(jì)算的算式嗎?引導(dǎo)學(xué)生列出：4×6÷3怎樣去計(jì)算這樣的兩步計(jì)算式題呢?學(xué)生回答后，教師歸納：像這樣的乘、除法兩步的混雜運(yùn)算的序次是：要按從左往右的序次進(jìn)行計(jì)算．先算第一步，再算第二步．三、牢固深入，拓展思想1．2．今后小組交流，說(shuō)一說(shuō)解答思路．[學(xué)法反思：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)決兩步計(jì)算的實(shí)詰責(zé)題了，并會(huì)列綜合算式進(jìn)行解答，還掌握了乘、除混雜運(yùn)算的序次，應(yīng)按從左到右的序次進(jìn)行計(jì)算．]四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)?有什么領(lǐng)悟?同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，解決生活中的好多問(wèn)題時(shí)，要屢次思慮，搜尋解決問(wèn)題的思路，再解決．經(jīng)過(guò)這些問(wèn)題的解決，并且領(lǐng)悟到解決生活中的問(wèn)題經(jīng)常需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能獲得合理的結(jié)果．五、課后作業(yè)，輔助消化練習(xí)十三第1、2題．教練創(chuàng)新課后作業(yè)指導(dǎo)練習(xí)十三第1、2題；讓學(xué)生在仔細(xì)解讀題意的基礎(chǔ)上，試一試有條理的剖析數(shù)量關(guān)系，并能依照乘（或加）、除的含義確定每一步的算法，正確計(jì)算出結(jié)果．學(xué)生做后，組織學(xué)生進(jìn)行交流．答案：1．4×2×3＝24答案不唯一．2．18÷3÷32答案不唯一．補(bǔ)充習(xí)題及解答1．2．3．若是每條船坐3只，需要幾條船?4．（1）買3雙襪子的錢能夠買幾塊香皂?（2）買2支牙膏和一袋奶糖一共要多少錢?（3）買7雙襪子的錢能夠買幾支牙膏?（4）你還能夠夠提出什么問(wèn)題?并解決它?[解答：1．3×4÷2＝6（個(gè)）2．3×8÷6＝4（排）3．4×6÷3＝8（條）4．（1）3×5÷3＝5（塊）（2）2×7＋12=26（元）3．7×5÷7＝5（支）]表內(nèi)除法（二）·第七課時(shí)授課方案設(shè)計(jì)授課內(nèi)容解決問(wèn)題練習(xí)課．授課要求1．經(jīng)過(guò)牢固練習(xí)，提高學(xué)生混雜運(yùn)算的熟練程度和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力．2．經(jīng)過(guò)理解圖意，讓學(xué)生用剖析數(shù)量關(guān)系的方法找到解決