變色龍教案模板8篇

第頁變色龍教案模板8篇變色龍教案篇1

教學(xué)目的

1了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。

2通過加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過對(duì)話綻開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法。

3相識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義，相識(shí)沙俄專制制度的腐朽。

教學(xué)構(gòu)思

1本文沒有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí)。

2本文.寫作年頭距今久遠(yuǎn)，又是外國作品，學(xué)生可能感到生疏，為避開學(xué)生對(duì)課文的理解過于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生探討課文第一段，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、詳細(xì)的相識(shí)。

3運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺，通過人物語言刻畫人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對(duì)比入手，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對(duì)比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來，把人物語言與對(duì)比結(jié)合起來分析，可收相得益彰之效。

4教學(xué)思路：可以從“變色龍”這個(gè)題目入手，緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深化探討其特點(diǎn)，“變”的外在表現(xiàn)（對(duì)比）及“變”的內(nèi)在緣由（為什么變），步步深化，從而完成課堂教學(xué)

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、引入新課

先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡潔介紹變色龍，要求留意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢引入新課。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛好，活躍課堂氣氛，同時(shí)示意本文的教學(xué)思路。

二、講讀課文

1設(shè)疑：老師交代本文的主子公以及他所辦的“案件”，然后設(shè)問：這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢？

2指名讀1～8段，要求其他同學(xué)邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設(shè)想一下，聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜?huì)怎么做？

3學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)比照自己的設(shè)想，初步理解警官“變”的特點(diǎn)。可要求學(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

(1)說話的語氣——裝腔作勢

(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰家的

4接著指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返目捶ǖ脑~語，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返目捶ㄓ袩o改變？怎么變的？依據(jù)學(xué)生的回答板書。

5指名讓學(xué)生推想故事的結(jié)局，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想看法由異趨同，顯明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過程。）

6.總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見風(fēng)使舵。

這一步應(yīng)留意：

(1)干脆由學(xué)生.總結(jié)特點(diǎn)，困難不小，可提示學(xué)生留意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返目捶ǜ淖兊囊?guī)律，然后.總結(jié)。

(2)對(duì)狗的看法實(shí)則反映了對(duì)人的看法。

(3)不同的看法構(gòu)成了顯明的對(duì)比。通過對(duì)比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

7引導(dǎo)學(xué)生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的看法上，還表現(xiàn)在哪些方面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金看法的改變（知道即可，對(duì)狗的看法已具體分析，這一步不作糾纏）。

(2)通過“冷”與“熱”“穿”與“脫”的對(duì)比，了解軍外套的作用。

變色龍教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

2.了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景、人物形象及小說主題。

實(shí)力目標(biāo)

1.理解小說的故事情節(jié)。

2.體會(huì)語言描寫、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫等在小說中的作用，領(lǐng)悟小說的諷刺藝術(shù)。

德育目標(biāo)

相識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培育學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小說用特性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)過程

自主預(yù)習(xí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，說起人們眼下追求的特性寵物——蜥蜴，許多人的感覺是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的變更而變更皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今日，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。

二、資料助讀

契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的國短篇小說大師，杰出的作家，

家。誕生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭老師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《》《》《》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《》《》《三姊妹》《櫻桃園》等。

《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時(shí)的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵遵守法律令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新詞教學(xué)

(1)應(yīng)駕馭的字：

劈開()戳()戮()胚子()蔑()恐嚇()

(2)應(yīng)駕馭的詞：

異想天開：。洋溢：。

徑自：。嬌貴：。

四、理清故事情節(jié)

1、選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會(huì)問題。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采納什么方法來表現(xiàn)人物性格的?

2.學(xué)生速讀課文，探討作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

3、學(xué)生自讀課文，依據(jù)對(duì)小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。

合作探究：

1.指名朗讀第一部分。

2.結(jié)合有關(guān)詞語，弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、狀況，“案子”雙方的身份。地點(diǎn)：。狀況：。案子雙方的身份：“原告”：;“被告”：。

3.“四下里一片沉靜，廣場上一個(gè)人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一個(gè)乞丐也沒有?！边@一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣?作者描寫這樣的環(huán)境有何作用?

這一處的環(huán)境描寫給人的感受是。這里的社會(huì)環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景，“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒有”，寫社會(huì)環(huán)境的?！伴T無精打采地敞著”，用手法示意;把商店、飯館的門比方成“”，形象寫出了的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)建的這個(gè)世界”語意雙關(guān)，明指，暗指，語含諷刺意味。

4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子：“?！?/p>

作用：軍外套是按皇警犬的特別標(biāo)記，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具?！靶隆焙汀案簿憋@示了他;但跟的只有“一個(gè)”巡警，又端著“一個(gè)”篩子，這就顯得非驢非馬，和威嚴(yán)凜凜形成了劇烈的反差，收到了諷刺的效果?！皼]收來的醋栗”示意了，老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

第一部分為我們刻畫了當(dāng)時(shí)沙俄的特別的社會(huì)環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩眨梢患∈聟s被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威嚴(yán)，諷刺揭露。

分析人物形象

1.分角色朗讀課文其次部分，要求讀出語氣、語調(diào)。

2.探討奧楚蔑洛夫“變”的依據(jù)。

3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事務(wù)過程中，前后看法發(fā)生了怎樣的改變?請(qǐng)用簡潔的語言概括改變的緣由和內(nèi)容。

最初：聽了赫留金申訴，不知狗主子是誰時(shí)

對(duì)小狗——。

對(duì)赫留金——。

第一次：人群中有人說似乎是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金——。

其次次：

對(duì)小狗——。

對(duì)赫留金——。

第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí)

對(duì)小狗——。

對(duì)赫留金——

第四次：

對(duì)小狗——。

第五次：

對(duì)小狗——

對(duì)赫留金——!

4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。

奧楚蔑洛夫是一個(gè)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀，體會(huì)小說手法

1.小說的語言是充分特性化的。人物的精神面貌和性格特征在特性化的語言中得到充分呈現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語句的表達(dá)效果。

(1).“我要揭你的皮，壞蛋”

解析：的修辭手法，寫小市民赫留金的心態(tài)。

(2).“就連那手指頭也像是一面成功的旗幟?！?/p>

解析：的修辭手法，寫小市民赫留金。

(3).“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的.神情”

解析：用手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

(4).“他老人家是明白人，看得出來究竟誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話?！?/p>

解析：用的手法，寫赫留金在警官面前的，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所請(qǐng)求的“小人物”

(5).“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

解析：的句式，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主子時(shí)，擺出一副“”的架式，與后面得知狗主子可能是將軍時(shí)的看法改變形成劇烈，造成絕妙諷刺的效果

2.奧楚蔑洛夫的軍外套在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)細(xì)致體會(huì)這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。

主題解讀

(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?

(2)自然界中的變色龍隨著四周環(huán)境的改變而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

(3)三次提到“法律”有何作用。

(4)這篇小說的主題是什么?

變色龍教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

過程與方法：能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。

情感看法與價(jià)值觀：增加對(duì)大自然的新奇和酷愛，養(yǎng)成視察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：相像色的恰當(dāng)運(yùn)用。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

2、能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。

教學(xué)程序：

一、找一找找尋嬉戲激趣導(dǎo)入

1、找尋變色龍嬉戲：

在這片樹林里，住著一位有隱藏本事的小家伙，它是誰？你能找到它嗎？為什么它們的顏色不相同呢？

小結(jié)：變色龍能依據(jù)環(huán)境來改變自己的顏色，來愛護(hù)自己。

二、涂一涂相識(shí)方法嘗試練習(xí)

1.老師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能73變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？

2.學(xué)生說說顏色，老師涂鴉色塊，教學(xué)生相識(shí)更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍(lán)、普蘭等顏色。

3.師：請(qǐng)選擇一種顏色，為變色龍涂上。學(xué)生涂色。

4.師：平平的變色龍?jiān)鯓幼屗钇饋砟?？老師示范重疊涂畫法，在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏色。

5.學(xué)生嘗試運(yùn)用重疊涂畫的方法練習(xí)涂畫。

6.老師點(diǎn)評(píng)

問題1：重疊涂畫要在物體的邊緣起先重疊。

問題2：重疊的顏色比本色要稍深。

小結(jié)：重疊畫法使顏色更有層次改變。

三、看一看視察形態(tài)了解步驟

1.出示變色龍圖片。師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察變色龍長什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。

2.老師在白紙上示范畫一只變色龍。

3.展示另外兩幅步驟圖。

其次步：添加了背景

第三步：添加變色龍以及背景的顏色

四.作品觀賞

板書設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

增加對(duì)大自然的新奇和酷愛，養(yǎng)成視察的好習(xí)慣。

教學(xué)程序：

一、畫一畫綻開想象自主表現(xiàn)

1.大膽想象，利用疊色涂法，把變色龍藏進(jìn)你的畫中，想想它的皮膚會(huì)變成什么顏色。

2.老師巡回輔導(dǎo)。

二、評(píng)一評(píng)觀賞評(píng)述

1.自評(píng)：說說自己的變色龍藏在了哪里？變成了什么顏色？

2.互評(píng)：說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好，為什么？

三、玩一玩課后嬉戲

請(qǐng)同學(xué)們將作業(yè)進(jìn)行相互觀賞，找找隱藏在別人畫中的變色龍。

四、拓展延長

白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。

1、說說你還想讓它藏在哪兒？

2、變什么顏色？

小結(jié)：變色龍?jiān)诖笞匀恢袣g樂的生活著。

變色龍教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象并表述變色龍接著變色的故事。

活動(dòng)打算：

繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

活動(dòng)過程：

1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的愛好。

老師變花色的魔術(shù)，出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的愛好。

2.ppt分頁閱讀，引導(dǎo)幼兒講解并描述、理解變色龍變色的過程。

出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁視察畫面，通過想象，揣測，嘗試用語言表達(dá)自己的想法。

3.觀看繪本，完整觀賞故事。

出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4.嘗試想象，表述變色龍接著變色的故事。

想一想，變色龍還可能吃些什么呢？還會(huì)變成什么顏色？請(qǐng)小摯友來說一說。

5.音樂對(duì)答，肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。

嬉戲過程中，讓孩子通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等。”）

6.拓展延長：變色鏡嬉戲（可多種物品，多種顏色）。

引導(dǎo)孩子用“色調(diào)”的眼睛視察觀賞四周的環(huán)境。

師：“珍寶兒們，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，將我們住的地方變成五彩繽紛七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”

變色龍教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)理解故事中變色龍變色的過程。

(二)能依據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

能依據(jù)故事情節(jié)綻開豐富想象。

三、活動(dòng)打算

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

四、活動(dòng)過程

(一)出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽故事的愛好。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒視察、表述看到了什么?(集體相識(shí)"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

五、觀賞故事，熟識(shí)故事情節(jié)

(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色?貪吃的變色龍望見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么改變?噢，尾巴變成紅色的了。小摯友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請(qǐng)看變色龍又望見了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小摯友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么改變?我們看一下小摯友猜得對(duì)不對(duì)?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小摯友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色?

(三)小摯友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了改變?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成綠色?

(四)小摯友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小摯友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小摯友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小摯友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么改變呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小摯友你喜愛這個(gè)故事嗎?讓我們一起再觀賞一遍吧!

六、結(jié)束

小摯友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌拢槺闳フ覍じ嗟纳{(diào)，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出美麗的顏色!

變色龍教案篇6

一、說教材：《變色龍》是人教版九年級(jí)下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的改變，塑造了一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，奇妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。

二、說學(xué)情：本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過九年級(jí)上冊小說單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說的有肯定的感知、觀賞實(shí)力,能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說的情節(jié)有深厚的閱讀愛好，并能依據(jù)文本評(píng)議小說中的人物。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教化初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說的要求，結(jié)合本課的詳細(xì)特點(diǎn)，我把這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)問與技能：了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

2、過程與方法：理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。

3、情感、看法與價(jià)值觀：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說所反映的俄國19世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際狀況我把本文的重難點(diǎn)確定為：

1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)悟主子公奧楚蔑洛夫的性格特征。

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解小說的主題，駕馭觀賞小說的方法。

四、說教法

《基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要變更學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加，探究，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力，獲得新學(xué)問的實(shí)力，分析和解決問題的實(shí)力。依據(jù)以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本課主要運(yùn)用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪法講故事法。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、溝通、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課的指導(dǎo)思想是老師作為啟發(fā)者和激勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問，培育實(shí)力。詳細(xì)步驟如下：

（一）、導(dǎo)入

1、干脆導(dǎo)入，板書課題。（今日我們學(xué)習(xí)第七課：變色龍）

2、解題。(請(qǐng)同學(xué)們看看這些圖片，相識(shí)這種小動(dòng)物嗎？同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，是寫這種小動(dòng)物嗎？為什么以“變色龍”這種小動(dòng)物的名字作為課題呢？我們今日就走進(jìn)俄國聞名小說大師契科夫的諷刺小說《變色龍》，了解其中的故事。

（二）、讀課文，知內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，完成獨(dú)立完成兩個(gè)問題。

1．請(qǐng)你用一句話概況文章的主要內(nèi)容?

明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。

2、請(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事務(wù)過程中，對(duì)狗六次判案的語段。

（三）、品對(duì)話，析人物

（請(qǐng)找出奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事務(wù)過程中，對(duì)狗六次判案其中一次的語段讀一讀。假如你是奧楚蔑洛夫，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀？老師示范一下，

同學(xué)們可以自己選一處語段揣摩揣摩，試讀一下。）

1、品讀對(duì)狗判案的語段。

（我們找到了六次判案，發(fā)覺奧楚蔑洛夫看法改變了五次，那么其中有沒有始終不變的地方?提示：判案的依據(jù)是什么？）

2、合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事務(wù)中，看法五次改變，那么其中有沒有始終不變的地方?

明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使

舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。（板書）

3、總結(jié)性格特點(diǎn)：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。

4、體會(huì)諷刺藝術(shù)：為什么以“變色龍”為題？

明確：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事務(wù)中，看法五次改變，似乎變色龍擅長變色一樣，作者以此來諷刺主子公善變的性格特征，揭示其見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑惡靈魂。題目簡潔明白，具有象征意義和諷刺作用。

（那么，奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆兩兀繛槭裁匆婏L(fēng)使舵、媚上欺下呢？不這樣做不行嗎？我們來看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。剛才我們在文中找到了奧楚蔑洛夫的六次判案，五次變色，四次描寫外套，其實(shí)文中還三次提到了法律，兩次寫到了圍觀群眾，描寫了一次社會(huì)環(huán)境，你能在文中找到嗎？）

（四）、賞細(xì)微環(huán)節(jié)、明主旨

1、結(jié)合文中對(duì)法律，圍觀群眾等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫和環(huán)境的描寫，探究警官奧楚蔑洛夫“變色”的緣由。（投影相關(guān)的句子）

2、（屏顯）時(shí)代背景：《變色龍》這篇小說寫于1884年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派實(shí)行個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會(huì)問題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世實(shí)行更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓百姓服務(wù)。整個(gè)俄羅斯覆蓋在軍警憲兵的白色恐怖之中，沙皇專制警察往往打著遵遵守法律令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺穵W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

3、明確主題：本文通過對(duì)媚上欺下、見風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的形象的刻畫，奇妙的揭露了沙皇俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽，也示意了沙皇統(tǒng)治的黑暗。

（五）、拓展延長

奧楚蔑洛夫在人們的一片笑聲中“裹緊外套，穿過市場的廣場徑自走了“。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。

（六）、布置作業(yè)

1、復(fù)述課文內(nèi)容。

2、續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。

變色龍教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過故事了解一些小動(dòng)物過冬的不同方式，對(duì)動(dòng)物過冬產(chǎn)生愛好。(重點(diǎn))

2、知道關(guān)切愛惜小動(dòng)物的情感。

3、發(fā)展動(dòng)手視察力、操作實(shí)力，駕馭簡潔的試驗(yàn)記錄方法。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)打算：

PPT課件，動(dòng)物圖片(打印)，塑料筐4個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、通過談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)故事產(chǎn)生愛好。

1、師："小摯友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"

幼："冬天。"

師："天氣怎么樣呢?"

幼："很冷。"

師："我們應(yīng)當(dāng)怎樣度過這個(gè)冬天呢?"

老師提示：(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、加強(qiáng)體育熬煉等。

2、今日啊，老師還請(qǐng)來了三位好摯友，我們一起來看看他們是誰?(燕子，青蛙，小蜜蜂)。

3、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧?

提出問題探討：

1、故事中小燕子是飛到南方去過冬，那還有哪些小動(dòng)物是和小燕子一樣呢?如：大雁、丹頂鶴、彩蝶王等。

2、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬，那你們知道還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來過冬的呢?如：蛇、刺猬、烏龜?shù)取?/p>

3、還有哪些動(dòng)物和蜜蜂一樣儲(chǔ)存糧食來過冬呢?教.案來自：大考吧幼師網(wǎng)如：松鼠、螞蟻、老鼠等。

延長：哪些動(dòng)物在冬天須要換毛來過冬呢?

激勵(lì)幼兒依據(jù)已有閱歷大膽的想象、思索，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在溝通中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過冬方式。

三、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物圖片送到相應(yīng)的過冬方式的筐里，激勵(lì)幼兒相互檢查，小動(dòng)物被送到的過冬方式是否正確。

我們這里還有一些小動(dòng)物，你覺得他們是怎么過冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過冬?

這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的學(xué)問，了解了不同動(dòng)物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛惜小動(dòng)物、探究探討動(dòng)物的愛好。

四、活動(dòng)延長：

回家跟爸爸媽媽探討其他小動(dòng)物的過冬方式。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的起先，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獲得閱歷的起先。幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動(dòng)地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。

變色龍教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂于傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象并表述變色龍接著變色的故事。

活動(dòng)打算：

變色龍變色的視頻、音樂、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片（白色，黑色，金色）、變色龍身體部分彩色剪件（玩具車、大樹、桌子、尾巴、身體、腿）、各色“小變色龍”及“食物”等。

活動(dòng)過程：

1.談話導(dǎo)入。

你們喜愛動(dòng)物嗎？喜愛什么動(dòng)物啊，為什么？每種動(dòng)物都有各自的本事。今日老師要向大家介紹一位新的動(dòng)物摯友，它有一種特別特別的本事?？?，它來了。（看視頻）